La Ciencia y Tecnología en el nuevo milenio, consecuencia ética, política y social
Enviado por Dunia González Morales
"Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido: es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive: es ponerlo a nivel de su tiempo para que flote sobre él, y no dejarlo debajo de su tiempo, con lo que no podría salir a flote"
José Martí
Introducción
Con el desarrollo del presente trabajo se pretende demostrar cómo la ciencia, la tecnología, la sociedad y la cultura se interconectan en una relación con diferentes enfoques en los campos ético, político, cultural, económico, ambiental y social.
Los que accedan a su contenido podrán apreciar cómo se manifiesta esta interrelación en los países desarrollados y en los países del tercer mundo.
Asimismo entrarán en contacto con lo que sucede en Cuba en estos campos donde se demuestra en la práctica como en un tiempo relativamente corto se ha avanzado en la ciencia integrada a lo económico y como parte del acervo cultural de nuestro pueblo en correspondencia con la política estatal trazada al respecto, con el principio ético de que esta integración contribuya a la solución de las crecientes necesidades del desarrollo de la sociedad cubana demostrando que "un mundo mejor es posible".
Desarrollo
El desarrollo tecnológico de la ciencia y la tecnología depende del sistema organizativo de la sociedad, que en última instancia está en relación directa al sistema socioeconómico, por ende los modelos Norteamericanos y Europeos responden a las formas capitalistas con la filosofía del individualismo burgués extendido a los monopolios que abarcan varios países (las transnacionales). Todo esto lleva a que una misma ciencia se vea en especialización en diferentes aristas y se estudie en carreras y lugares diferentes lo que hace que se pierda la integralidad de la misma y la interrelación que debe haber entre ellas restándole cientificidad, solidez, generalización en su utilización. En último caso carece de multidisciplinariedad y tiene por ende un estrecho perfil.
En la actualidad se tropieza con una tendencia compartida por estudiantes, profesores y especialistas, la cual acepta una división del trabajo científico, que aísla no solo las ciencias naturales y técnicas de las sociales sino a las diferentes ciencias que constituyen esos campos, por ejemplo la Química de la Biología, la Ciencia Química de la Ingeniería Química y por otro lado la Filosofía de la Sociología y así sucesivamente. Un ejemplo de esto lo tenemos en Historia como ciencia y tecnología. Como ciencia hay que tener dominio de otras ciencias sociales para vincularlas, por ejemplo, la filosofía que le da cientificidad a la ideología; no se puede trabajar con una parte o arista sin conocer las otras. Ejemplos la Historia de Cuba necesita de sus nexos con América, Asia, África, Europa pero además con los componentes del Marxismo-Leninismo.
Los especialistas y las especializaciones científicas son un producto de la modernidad. En el desarrollo de las especialidades, progreso indudable en la evolución del conocimiento y la práctica científica, conduce con frecuencia a una ignorancia de todo aquello en lo que no se es especialista, perfil que es cada vez más estrecho. Surgiendo así una contradicción: el desarrollo del conocimiento puede conducir a grandes zonas de ignorancia y el especialista puede ser un gran conocedor de casi nada y un ignorante de casi todo existiendo un abismo muy profundo entre las ciencias y las humanidades, lo cual provoca el empobrecimiento de ambos campos. Es necesario unir ciencias y humanidades. El éxito de esto dependerá del punto de partida que se tome para entender la ciencia y la tecnología.
Para la educación de las personas en la llamada sociedad del conocimiento es necesario comprender, la ciencia y la tecnología como procesos para resolver necesidades sociales en los países socialistas, no así en los países capitalistas donde esta está al servicio de los poderosos. La tecnología en el mundo contemporáneo lo invade y lo altera casi todo, desde lo económico y lo político, hasta lo Psicosocial, siendo este el resultado histórico de varios procesos sociales que explican el estatus social actual de la ciencia y la tecnología. Dentro de los que tenemos:
La revolución científica de los siglos XVI y XVII la cual dio origen a la ciencia moderna, donde se desencadenaron procesos de institucionalización y profesionalización de la práctica científica, así como desarrollos conceptuales y metodológicos que tendrían notables efectos sobre la ciencia y su relación con la sociedad en los tres siglos siguientes.
Las revoluciones industriales y los profundos cambios tecnológicos que las acompañan, cambios que conducen a una aproximación creciente con la ciencia hasta confundirse ambos, en la segunda mitad del siglo XX, mediante la Revolución científica y tecnológica. El paradigma tecnológico que se desenvuelve en las tres últimas décadas ha sido especialmente intensivo en el consumo de conocimientos e impactante en términos de su alcance social.
El ascenso del capitalismo y su dominio planetario afirmado luego de la crisis del socialismo europeo. La consolidación de la ciencia moderna y del capitalismo son dos procesos históricamente paralelos e interconectados, como se mostrará más adelante. La mundialización del capitalismo es un proceso asociado no sólo con las fuerzas productivas y las relaciones de producción que le proporcionan su fundamento.
El surgimiento, afirmación y crisis del sistema mundial del socialismo tanto por sus esfuerzos y éxitos en el campo de la ciencia y la tecnología, como por las respuestas que sus avances demandaron del capitalismo en el contexto de la guerra fría, la existencia del socialismo ha sido un hecho social fundamental para explicar el desarrollo científico y tecnológico de este siglo.
La división planetaria entre países subdesarrollados. La riqueza mundial está sumamente concentrada en un grupo de países, lo que les proporciona un enorme poder en las relaciones internacionales. Ese poder se apoya en el dominio de la ciencia y tecnología, aún más concentradas que la riqueza. Esa polarización tiene consecuencias enormes para cualquier país que intente desarrollar la ciencia y la tecnología.
La dinámica actual del desarrollo científico y tecnológico, sus prioridades y orientaciones no se dirigen a satisfacer las necesidades humanas básicas, de la gran mayoría, sino al contrario satisfacer cada vez más las capas, más enriquecidas de los países ricos. Esto no es válido para la mayoría pobre de América, sino que se extiende a toda la población mundial. Esto ocurre debido a la gran concentración de la capacidad científica y tecnológica del mundo en un reducido grupo de países y un centenar de corporaciones y su orientación al mercado de los consumidores solventes.
En la contemporaneidad el desarrollo de la ciencia y la tecnología altera el desarrollo social por cuanto depende de materias primas, del llamado tercer mundo y esto provoca guerras para su obtención, para la venta de productos, para el control de los inventos por parte de los países capitalistas. Estas cuestiones llevaron a la búsqueda de nuevas formas como el ALCA y TLC por el capitalismo y para los países subdesarrollados o en vías de desarrollo la unidad, la cooperación, la solidaridad y al apoyo y ayuda mutua y solidaria como el ALBA, la operación Milagro entre otras. En este proceso determina la Globalización de la solidaridad no la neoliberal, que todo lo resuelve haciendo cortes al presupuesto de cuestiones medulares como salud, educación, la privatización y limitando la función del estado.
La globalización es una etapa cualitativamente superior de la internacionalización del capital, descubierta por Marx y Engels, la cual se expresa en la interdependencia, intervinculación y conexión de la economía mundial y que tiene como base los adelantos tecnológicos de la actualidad.
Este es un proceso tan viejo como la existencia misma del capitalismo. La esencia o vocación internacional de esta y la necesidad de intercomunicación de la economías es a través del mercado mundial.
La internacionalización del capital se erige sobre la base de la aplicación de los eventos tecnológicos en primer lugar, de las comunicaciones, y los medios de transmisión de información, todo lo cual conduce a que existan economías más cercanas, mejor interconectadas e integradas a una red financiera y comercial transnacional, la cual ha sido tejida y controlada por las Empresas Internacionales y sus colosales dimensiones de poder.
La globalización capitalista en marcha no significa "justicia social mundial". Las prioridades tecnocientíficas son parte de una dinámica excluyente alejadas de un desarrollo sustentable y de ahí los efectos negativos de la globalización capitalista en que la ciencia y la tecnología están ligadas a los grandes problemas mundiales. De ahí la preocupación por el uso democrático de la ciencia y su distribución igualitaria.
Existen reticencias por parte de Estados Unidos de América y Europa con el uso de las nuevas tecnologías en los países en desarrollo, lo que conduciría a ir originando más división entre el norte rico y el sur empobrecido. Un hecho que demuestra lo anterior es que en cierta oportunidad funcionarios norteamericanos expresaron públicamente su preocupación por los avances biotecnológicos en Cuba y su supuesta utilización con fines armamentistas, siendo esto totalmente falso puesto que el gobierno cubano la utiliza para beneficios de la población. Parece que para esos países la capacidad científica solo se le atribuye a las grandes potencias, junto a su mal llamada rectitud moral.
En la contemporaneidad existe un problema con la conciencia ambiental, el cual está lleno de consecuencias más o menos graves, en la que peligra la raza humana y el hombre será el encargado en parte de su autodestrucción por la falta de conciencia y por la mala utilización del saber de todos los campos de la ciencia empleándolo de manera incorrecta, para la obtención de riquezas de unos pocos y no para la utilización, ni para satisfacer las necesidades y aspiraciones del ser humano. La mala utilización de la ciencia produce daños que afectan a buena parte de la humanidad, tales como catástrofes repentinas (accidentes nucleares) o catástrofes larvadas (la destrucción de la capa de ozono) asociados estos a la globalización neoliberal aplicada a la tecnología que trae problemas para países capitalistas desarrollados como para los países en vías de desarrollo o subdesarrollados. Esa conciencia ambiental debe formar parte de ética de los hombres, que tiene que estar dada por una nueva forma de pensamiento; pero a esto sólo se llegará cuando se luche y obtenga un mundo mejor en que el hombre piense de diferentes formas y en el que el yo se convierta en nosotros y lo mío en lo nuestro y se vea la necesidad de luchar por la liberación y soberanía, para lograr la aplicación de los adelantos científicos-técnicos en bien de la humanidad, lo que lleva consigo el cuidado del medio ambiente. Como dijera el Compañero Fidel, en sus reflexiones del 3 de abril del 2008, "Disfruto mucho cuando veo los avances de nuestro pueblo en diversos campos, que otras sociedades libres de crueles bloqueos y mortales amenazas no han podido alcanzar, incluso en materia de lucha por la preservación del medio ambiente".
En Cuba hubo científicos, investigadores e innovadores que hicieron importantes aportes a la sociedad cubana y a la humanidad. Fueron personas que a nivel individual y con sus propios recursos acometieron su actividad científica. La falta de voluntad política y de las necesarias inversiones durante la colonia y la neocolonia limitaron extraordinariamente el desarrollo de ciencia en Cuba.
Con el triunfo revolucionario del 1ro de enero de 1959 y la asunción al gobierno de hombres inspirados en profundos sentimientos patrióticos y humanistas, dispuestos a cambiar todo lo que debía ser cambiado, es que se plantea una visión diferente de la ciencia. En una época muy temprana el Comandante en Jefe de la Revolución Cubana, en 1960, señaló la estrategia al expresar: "El futuro de nuestra patria tiene que ser necesariamente un futuro de hombres de ciencia; de hombres de pensamiento".
Este planteamiento fue formulado en un contexto histórico caracterizado por un país con una población de una cultura general limitada y con muy pocas instituciones de investigación científica.
En medio de grandes esfuerzos y obstáculos esa estrategia se ha venido cumpliendo para lo que fue preciso la realización de una campaña de alfabetización, la extensión de los servicios de la educación hasta los lugares más apartados del país, facilitando con igualdad de oportunidades a todos los niños y jóvenes una enseñanza gratuita y obligatoria hasta el noveno grado, con posibilidades de continuar estudios de preuniversitario o nivel equivalente y la expansión de la educación superior a índices que superan a cualquier país del tercer mundo e incluso a países desarrollados.
En la etapa inicial de todo este esfuerzo estuvo presente la cooperación de la URSS y otros países socialistas que formaron una parte del personal científico que más tarde contribuyeron a la formación de otros investigadores en el país.
En todo este quehacer se ha enfrentado también el bloqueo imperialista, el robo de cerebros y otras formas de agresión dirigidas a coartar el desarrollo científico y cultural del pueblo.
La expresión del Comandante en Jefe Fidel Castro: "El futuro de nuestra patria tiene que ser necesariamente un futuro de hombres de ciencia…" al que anteriormente se hace referencia, expresa la voluntad política con que desde entonces el gobierno cubano ha marchado en los diferentes campos de la ciencia.
Esta voluntad no es la manifestación de un deseo, es la acción práctica que va desde el financiamiento estatal de las actividades científicas hasta la más amplia integración de las diversas entidades en función de crear nuevos conocimientos para solucionar diferentes problemas en la sociedad cubana, que también pueden ser aprovechados por otros países.
En Cuba actualmente el 75,4 % de los proyectos investigativos son financiados por el Estado, el 20,2 % por empresas de capital mixto y el 4,4 % por entidades sociales.
Cuando se produce el triunfo revolucionario del 1ro de enero de 1959 apenas existían instituciones de investigación científica. En un lapso de casi 50 años hay creada una red que sobrepasa los 220 centros.
Un número importante de estas instituciones integran a su quehacer la producción de manera que el centro investigativo es también la fábrica que elabora el producto resultado del proceso investigativo.
Hoy se puede afirmar categóricamente que la ciencia cubana es producto de la Revolución y del pensamiento y la acción de su máximo inspirador: Fidel Castro Ruz.
El principal objetivo de la ciencia cubana es poner los nuevos conocimientos y tecnologías en función del desarrollo económico y social del país, es decir, en función del bienestar del pueblo.
La ética del personal científico cubano responde al principal objetivo; su accionar busca el bien común, el bien del pueblo, el bien de la humanidad, por encima de los beneficios personales que le pudiera proporcionar su actividad.
El humanismo, el altruismo, la consagración, el espíritu de sacrificio, la bondad y la férrea voluntad son valores que caracterizan al personal científico cubano formado por la Revolución.
La integración y la cooperación de los más diversos factores en función de la investigación científica son un rasgo característico de la ciencia, la tecnología y la innovación tecnológica en Cuba.
La integración y la cooperación se producen entre las universidades, centros de investigación, empresas, el movimiento del Forum de Ciencia y Técnica, la Asociación Nacional de Innovadores y Racionalizadotes (ANIR), las Brigadas Técnicas Juveniles (BTJ) y el Sindicato de Trabajadores de las Ciencias. El movimiento del Forum, la ANIR, las BTJ y el Movimiento Sindical, posibilitan una amplia participación popular en la investigación científica y en la innovación tecnológica. De manera que la investigación científica se enfoca como una actividad social y no como tarea de unos pocos individuos.
La integración comprende la asimilación de conocimientos internacionales y su incorporación al saber nacional y la cooperación entre diferentes países en función de la búsqueda de soluciones a problemas comunes y también de apoyo solidario ante la necesidad de alguno de ellos.
La búsqueda de soluciones a los más disímiles problemas que enfrenta la sociedad cubana, conducida por un gobierno socialista, que busca satisfacer las crecientes demandas de las masas populares, hace que los diferentes factores que participan vean con un enfoque de sistema los procesos científicos, tecnológicos, económicos y sociales;
Pues estos procesos se dan de manera integrada, se conectan y condicionan en la vida social.
Hacer ciencia en beneficio del pueblo significa que de algún modo el trabajo científico llegue de manera concreta al pueblo mejorando su calidad de vida.
Múltiples son los beneficios sociales aportados por la ciencia, la tecnología y la innovación cubana al pueblo. Muchos son los ejemplos que pueden mencionarse:
La aplicación de la tecnología SUMA (Sistema Ultra Microanalítico) que emplea 10 veces menos reactivo que los convencionales, ha posmilitado que toda mujer cubana embarazada haya podido realizarse pruebas para detectar malformaciones congénitas, hepatitis B y el VIH – Sida, el diagnóstico precoz del hipotiroidismo congénito.
Otros programas de salud y no sólo el materno-infantil se benefician: certificación de sangre, vigilancia epidemiológica, certificación de órganos, de placenta, diabetes; se estudian todas las donaciones de sangre con lo que se evitan las hepatitis B, C y el VIH-Sida.
Los centros de Biotecnología (centros y plantas de producción) que elaboran más de 165 productos: medios diagnósticos, retrovirales vacunas medicamentos. Con ellos se cubre la demanda nacional y se exportan para el autofinanciamiento del quehacer científico y aportan divisas al país, con lo cual ayuda a la economía y evita importaciones. Cuba exporta para unos 50 países, tiene 40 registros en 36 y 4 empresas mixtas en el exterior que contribuyen a dicho aporte; que situó en el 2do lugar a este sector entre los exportadores de bienes tangibles en el 2007.
Importantes también son los resultados del Instituto de Investigación en Viandas Tropicales (INIVIT) por su repercusión en la economía y en la producción de alimentos para el pueblo. Han creado más de 150 variedades de diferentes viandas; preservan la base genética y trabajan en la búsqueda de variedades resistentes al cambio climático. Las variedades creadas se aplican en la práctica productiva al entregar las semillas a las empresas productoras.
Otros ejemplos se pueden mencionar en relación a la producción de alimentos o en el campo de la industria básica; pero hay un campo que no se puede obviar y cuyos ejemplos son demostrativos de la importancia de las Ciencias Sociales y Humanísticas integradas al resto de las ciencias.
Las investigaciones y sus resultados, que realizan en el campo de las Ciencias Sociales y Humanistas son de extraordinaria importancia para el diseño de la política estatal en cuanto a desarrollo económico y social. En este campo se ha trabajado en:
Estudios sobre la canasta básica y sus costos.
Estudios sobre sistemas contables.
Estudios sobre costos del bloqueo económico de Estados Unidos a Cuba.
Procedimientos para la evaluación de puestos de trabajo.
Factores que inciden en la ubicación y permanencia de los recién graduados.
Investigaciones sobre el envejecimiento de la población cubana y propuesta de medidas.
Lo expresado hasta aquí permite afirmar que en Cuba la integración de la Ciencia o la conexión de ciencia, la tecnología, la innovación tecnológica, la economía y la sociedad es una realidad tangible.
En la actualidad producto de los cambios cualitativos que se han ido produciendo a nivel global se exige de los centros universitarios, la inserción de la formación del profesional en el medio laboral para garantizar no solo la adquisición de conocimientos teóricos y prácticos y el desarrollo de habilidades profesionales, sino también un profesional formado en su medio y para su medio.
Transformar progresivamente el sistema educativo en un sistema integrado de conocimientos, abierto, flexible, equitativo y con uso de tecnologías modernas de comunicación, que permitan al individuo educarse y actualizarse.
La adaptación de la enseñanza a las exigencias de las sociedades y continuar asumiendo nuevas concepciones de aprendizaje, continuar conservando y desarrollando la cultura para promoverla hacia toda la sociedad, incluyendo además de lo científico y tecnológico, los valores, sentimientos, tradiciones y raíces históricas de esa sociedad.
La sociedad en general, reclama que la Universidad, ocupe en el sistema el justo lugar que le corresponde, que forme hombres comprometidos con su tiempo y con la sociedad misma, capaces de desarrollar sus conocimientos, habilidades, técnicas y razonamiento lógico, con posibilidades de inserción rápida en la búsqueda de soluciones a los problemas sociales. En esta dirección apunta hoy, la descentralización de la Universidad hacia los territorios, donde el estudiante desde su alto compromiso social no solo viva en el aula y para los exámenes, sino que desarrolle el saber, desde la práctica y trasmitiendo constantemente el saber aprendido hacia la sociedad.
La UNESCO propone conceptualmente que la descentralización educativa es sinónimo de: participación, igualdad de oportunidades y autonomía. La descentralización educativa cubana tiene sus características propias, es el Estado quien la garantiza. La misma mantiene el principio de dirección estatal y pretende mejorar la gestión local, atribuyéndole más responsabilidad a los órganos de ese nivel, por considerar que estos por estar más cerca de las necesidades de la localidad y de los centros educacionales de la misma, perciben mejor los problemas emergentes que se presentan y encaminan mucho más ágil su solución.
En este sentido la micro universidad como expresión de ese vínculo necesario Universidad-Sociedad, partiendo de la formación del profesional insertado en el medio laboral, ya sea la escuela, la unidad asistencial, la empresa o la fábrica, garantizará una formación acorde con las realidades que tendrá que enfrentar y permitirá no solo la adquisición de conocimientos teóricos y prácticos y en consecuencia el desarrollo de habilidades profesionales, sino también que adquieran sentido de pertenencia, que se vaya desarrollando su personalidad como profesionales y que se percaten de la necesidad de su profesión y de su responsabilidad ciudadana al ejercerla, en síntesis un profesional formado en su medio y para su medio.
Estas relaciones con carácter bilateral y visto dialécticamente permiten el intercambio de capital humano, medios y recursos técnicos con el objetivo de que la Universidad más que fin en sí misma sea una institución cuya misión, quehacer y resultados estén al servicio del desarrollo del hombre y de la sociedad, rinda cuentas a la sociedad que le rodea y sustenta su pertinencia social.
La municipalización contribuye a elevar la pertinencia social de la universidad ya que ese proceso de descentralización es respuesta a los problemas que aquejan a la Educación Superior o lo que es igual, es adecuada a los problemas que la definen como tal y a la vez su oportuno accionar frente a lo que debe aportar desde el punto de vista de su inscripción social y cultural.
Existe un gran desafío ante las universidades cubanas, es el desarrollo de su creatividad, capacidad innovadora y conocimientos para asumir un papel constructivo en el desarrollo socioeconómico, político y cultural del país, la respuesta que se de al mismo desde la concepción, organización y desarrollo del proceso de municipalización, contribuirá a la formación profesional de los estudiantes y a la puesta en práctica de la idea de la conversión de las escuelas en micro universidades, de manera exitosa.
Se puede decir que la universidad cubana centra su atención principal en la formación de los valores que deben caracterizar a ese profesional para que pueda servir del mejor modo posible a su país, atendiendo, desde el contenido de cada carrera, cómo se van formando esos rasgos de su personalidad. De hecho, tanto en su concepción teórica, como en su real materialización en el proceso de formación, la labor educativa y político ideológica constituye la idea rectora principal de la educación superior cubana, la estrategia maestra principal es la integración que se logra actualmente entre la universidad y la sociedad, que se expresa en la posibilidad de que los estudiantes universitarios cubanos, en todas sus carreras, dediquen una parte importante de su tiempo de estudios a desarrollar habilidades y competencias profesionales en diferentes entidades laborales, productivas y de servicios, a todo lo largo y ancho del país. Ese nexo, que gradualmente se desarrolla y consolida, caracteriza una de las ideas rectoras principales de la educación en Cuba.
En el municipio de Ranchuelo, el impacto de la Universalización ha demostrado con creces la objetividad de esta revolución en las ideas para alcanzar la pasividad y calidad del sistema de aprendizaje sostenido, que convierta al pueblo en uno de los países con la población más culta del mundo, y con ello llevar a vías de hecho las ideas del Apóstol Nacional José Martí cuando expresó "ser culto es el único modo de ser libre".
Seguidamente se brinda, información para ilustrar los logros de esta humana tarea en el territorio.
Datos numéricos que ilustren el impacto de la Universalización.
Sede Universitaria Municipal de Ranchuelo.
862 alumnos matriculados en la continuidad de estudio en 6 carreras.
478 alumnos matriculados en la educación a distancia en las carreras de Derecho, Socio-culturales y Contabilidad.
Alrededor de 262 profesionales del territorio vinculados al proceso.
97 Docentes matriculados en la maestría de amplio acceso.
11 Docentes en la primera maestría en Matemática de las sedes con buen resultado.
8 Docentes matriculados en la maestría de Computación.
28 Actividades de post-grado.
8 Diplomados.
4 Entrenamientos.
13 Cursos.
521 Docentes recibieron acciones de superación.
Se participa en 7 proyectos.
75 Ponencias en la base.
6 Ponencias en el municipio (premiados).
1 Monografía publicada y 211 artículos científicos.
1 Evento internacional.
4 Eventos nacionales.
16 Eventos provinciales.
47 Municipales.
18 Premios y Reconocimientos.
11 Grupos de investigación.
Sede Universitaria Salud
Cuenta con un claustro de profesores conformado de la siguiente forma:
Total de profesores 143 de ellos categorizados en instructores 98,en asistentes 5, en auxiliares 11 y en proceso de categorización 29
En Post-Grado un total de 22 Residentes de ellos cubanos 9 y que pertenecen a la ELAM 13.
Existen 12 Master en el municipio de ellos en Atención Primaria 2, en Asesoramiento Genético 4, Urgencias Médicas 3, en Psicología Medica 1 y en Atención Integral al Niño 1.
Matriculados en Maestría de Amplio Acceso 43 de ellos Longevidad Satisfactoria 8, Urgencias Medicas 8, Enfermedades Infecciosas 5, Atención Integral a la Mujer 7, Atención Integral al Niño 13, Medicina Bioenergética 1 y Fármaco epidemiología 1.
Además se cuenta con un Doctor en Ciencias Médicas especialista de 2do Grado.
La Sede Universitaria cuenta con una matrícula actual de 383 estudiantes distribuidos en 4 carreras.
Medicina 24 estudiantes además de 9 alumnos de sexto año que se encuentran en función de asistencia médica.
Estomatología 9 estudiantes.
Enfermería 105 estudiantes.
Curso de enfermería emergente 2do año-NMP 20 estudiantes.
Tecnología de la Salud 225 estudiantes.
Rehabilitación Social Ocupacional 15 estudiantes.
Laboratorio Clínico 35 estudiantes.
Administración y Economía 26 estudiantes.
G.I.S. 27 alumnos.
Farmacia 25 alumnos.
Higiene y Epidemiología 16 alumnos.
Imaginología 3er año NMP 8 alumnos.
Atención Estomatología 26 alumnos.
La promoción por carreras se comporta de la siguiente forma:
Medicina 100%
Estomatología 100%
Tecnología de la Salud en el Curso para Trabajadores el 100%, mientras que el curso emergente el 93.1%
Sede Universitaria Pedagógica
La estructura actual de la Sede Universitaria Pedagógica en Ranchuelo es:
Fuerza profesional
Profesores principales tiempo parcial 397
De ellos: Instructores 311
Auxiliares 75
Asistentes 11
– Potencial científico en formación doctoral 6
– Alumnos matriculados: 510
De ellos: Curso Regular Diurno 188
C.P.T. 322
Preserva Especial Pedagógica
73 alumnos en formación
– Contingentes 2 prestando servicios fuera territorio (Habana, Santa Clara)
– Primera graduación de Licenciados en el territorio Curso 2006 – 2007.
Educación Primaria:
Graduados: P.G.I. – Sec. Básica 24
Informática 36
Profesores: Matriculados en Maestría en Ciencias de la Educación
1era Edición – 399
2da Edición 46
3ra Edición 29
Total 474
Logros Relevantes: (Trabajadores – Estudiantes).
Participación en Eventos Pedagogía
Talleres de Universalización
Eventos Martianos
Eventos sobre la vida y obra de Félix Varela
Objetivos priorizados de esta enseñanza.
Sede Universitaria Pedagógica
Elevar de conjunto contadas las Educaciones y factores de los territorios, la exigencia y control para lograr efectividad en el ingreso a las carreras pedagógicas, la retención y el aprendizaje.
Incrementar potenciando el papel de la FEU y de la prerreserva especial Pedagógica el trabajo diferenciado con los estudiantes, para elevar su dedicación al estudio y su preparación política, pedagógica, científica, cultural y deportiva.
Lograr la preparación de las estructuras en cuanto a las asignaturas priorizadas, que junto a los resultados científicos y el desarrollo de la Maestría en Ciencias de la Educación conduzcan a la formación de valores y elevar la calidad del aprendizaje.
Sede Universitaria de Cultura Física.
273 alumnos matriculados.
50 profesores de ellos:
25 instructores
15 asistentes
10 auxiliares.
* El 85 % de la matrícula con resultados académicos satisfactorios.
Se cumplen los programas de práctica laboral investigativa.
En las actividades de extensionismo se realizan juegos con calidad, donde se seleccionan los mejores equipos por año en los diferentes deportes, para participar en los juegos deportivos universitarios.
Un aspecto básico en el proceso de la universalización, es el vínculo que deben tener los estudiantes y profesores para aplicar los conocimientos en la solución de los problemas del Territorio. Teniendo presente lo anterior, el sistema de enseñanza superior en el municipio en coordinación con el CITMA y el Gobierno, trabajó con el banco de problemas territoriales, el mismo refleja:
Programa Alimentario
Programa Urbanístico y de Vivienda
Programa de Servicios
Programa Económico.
Son varias las carreras universitarias en el territorio que dan muestra de resultados en estos frentes; entre las que se encuentran las siguientes:
Industrial
Contabilidad y Finanzas
Derecho
Psicología.
Lo anterior se observa en los diferentes trabajos presentados por la Universidad en Eventos Científicos y Talleres con resultados alentadores, vinculados todos a dar respuesta a las necesidades de elevar el nivel de vida del pueblo.
Para algunos la actividad laboral solo posee una intención educativa, y no se hace explícito su vínculo con la instrucción, justamente puede ser educativa si pasa a través de la instrucción; por tanto la actividad laboral siempre se debe organizar como parte del proceso docente-educativo y en consecuencia tener objetivos y contenidos precisos. Además debe existir una integración entre la formación académica, la laboral y la investigativa pues los problemas presentes en la práctica social deben ser objeto de análisis y punto de partida para el desarrollo del proceso docente-educativo.
Conclusiones
La integración ciencia, tecnología y sociedad es posible y necesaria; su dinámica actual de desarrollo, requiere proyectarse de forma tal que se solucionen los problemas de la humanidad y dejar de concentrar sus beneficios en un pequeño grupo de países ricos y de grandes empresas transnacionales y a quienes solo les interesa monopolizar los nuevos conocimientos y tecnologías para aumentar sus riquezas.
Para Martí, el progreso científico aparece como la clave del futuro para todo los pueblos del mundo, especialmente para la mayoría pobre, cuestión que hay que valorar a partir de su ética, cuyo contenido puede definirse a partir de su concepto de patria: "Patria es humanidad".
Los países del tercer mundo que se acogen a las tendencias neoliberales del capitalismo, tendrían necesidad de cambiar su rumbo de modo que pudieran utilizar el desarrollo de la CTS en beneficio de todos. Cuba ha demostrado en la práctica que esta solución es posible.
Recomendaciones
A través de convenios de colaboración las Empresas, Unidades Presupuestadas, UBPC y CCS en el territorio, demandarán la participación de los estudiantes universitarios para que realicen conversatorios y otras actividades educativas con los trabajadores en tareas como: Legalidad, Economía, Salud e Higiene de los Trabajadores etc.
Asimismo demandar en base a sus necesidades de preparación profesional de los trabajadores, las disciplinas, cursos de postgrados, diplomados etc. que requieran para lograr incrementar la eficiencia de la entidad.
Estrechar las relaciones entre Educación Municipal, entidades del territorio, el Órgano de Trabajo y Seguridad Social con las Sedes Universitarias para facilitar a estas las necesidades de profesionales en los próximos 10 años.
Realizar talleres entre profesores y alumnos sobre el tema de valores ético morales y de educación.
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