Propuesta de un plan de acciones para la superación en baloncesto de los profesores de recreación (página 2)

Durante el proceso de la actividad de los juegos enriquecen las percepciones sensaciones cada juego motor provoca sensaciones musculares aumente nivel de las percepciones visuales y auditiva. El niño que juega siempre con cierto objeto posee percepciones sensaciones muy diferenciada sobre las cualidades del objeto por ejemplo de la forma el color el peso la superficie mientras más variada de la cantidad de juego el objeto utilizados tanto variarán las percepciones de la sensación en el niño, por consiguiente los juegos motores enriquecen y perfecciona la percepciones, refrenan positivamente sobre mundo imaginaciones sobre lanzar recibir dominar el tiro al blanco moverse en distintas direcciones el reglamento de los juego de la conducta correcta entre los practicantes enriquece.

Su valor espiritual mediante esta actividad se exige una a tensión concentración distribuida sobre todo en los de carácter colectivo y competitivo.

El desarrollo correcto y multilateral se logra bajo la influencia de muchos factores relacionado con el desarrollo de la voluntad, se encuentra el temperamento del hombre el carácter y tiene sobrados tipos, algunos de estos rasgos son influido favorablemente por la actividad de los juegos lo que nos muestra que ésta permite ser utilizada también para educación del carácter, un rasgo típico de la conducta en la persistencia logrando los objetivos para dirigir correctamente los esfuerzos los promotores ofrecen condiciones para tal fin de la acción es la fuerza de perseguir los objetivo no es igual en todo los niños.

La mayoría de los fisiólogos, los médicos encuentran la actividad motora importante para la conservación de la buena salud. Se ejercita activamente el sistema muscular, así como las demás funciones del organismo humano donde se desgasta energía después de la cual comienza lo proceso de restablecimiento favorable para la salud de los practicantes colaborando al crecimiento y desarrollo de la renovación del organismo humano.

Practicando los juegos motores se observa aceleración de la frecuencia respiratoria el correr, saltar trepar lanzar y lo motivan movimientos que ayudan a la aceleración de las funciones respiratorias. En consecuencia con esto se favorece la salud y desarrollo de los niños porque el organismo se enriquece con más contenido de oxígeno lo que en condiciones tácticas del mismo esto no sucede ese recomendable realizar los juegos al aire libre puro y fresco el efecto de ello es aún mayor la aceleración de la integración del aire fresco endurece la vía respiratoria y perfecciona estos se activa.

El corazón aumenta la frecuencia, el pulso se enriquece, el abastecimiento de la sangre a todo el tejido, hasta incluso del sistema nervioso, aumenta la fuerza del torrente sanguíneo mejorando el tono muscular, sus cara enrojece en el movimiento se vuelven más preciso, aumente el apetito de los niños y las niñas y normaliza la digestión, los ligamentos de las articulaciones se fortalecen y su movilidad se mejora normaliza las posiciones corporales y mejora la postura.

Toda ésta actividad de los procesos influye también en las glándulas endocrinas y el sistema nervioso, su capacidad personal aumento y los procesos del pensamiento se realizan relativamente más rápido con menos obstrucciones. Son un medio importante contra la fatiga, se realizan cambios en el estado monótono y duradero que acompañan la vida cotidiana de los niños. Un niño cansado sólo en la actividad del juego restablecen la fuerza de la extremidad inferior y mejora la capacidad general física lo que significa que influye favorablemente sobre desarrollo complejo del organismo y activa todo proceso biológico fisiológico en el influye el metabolismo lo que viene a ser un factor favorable para el estado de la salud y el crecimiento normal del niño.

En la actividad del juego se crean las habilidades motrices como la destreza flexibilidad etc. y algunas capacidades como rapidez resistencia, agilidad y hasta cierto punto la fuerza. Los juegos de carácter competitivo ocupa un lugar importante en la vida del niño fuente de conocimiento sobre el ritmo de los movimientos la amplitud la dirección la orientación etc. a través de ello se almacena rica experiencia motora hábitos y habilidades elaborando sentido de tiempo y espacio

Los juegos infantiles, por su parte, pueden implicar la utilización de un juguete (aunque no es imprescindible). Un juguete es un objeto que puede ser utilizado individualmente o en combinación con otros. Aunque algunos se encuentran asociados con épocas históricas o culturas particulares, otros poseen popularidad universal. El objetivo principal del juguete es la recreación, pero también ayuda a la formación, el aprendizaje y el desarrollo del niño.

Existen numerosos tipos de juegos: de rol (donde el participante asume un determinado papel o personalidad concreta), de estrategia (entretenimientos que requieren de inteligencia y de planificación, como el ajedrez o las damas), de mesa (como su nombre lo indica, necesitan de un soporte para que las personas jueguen), de naipes (póker, blackjack), videojuegos (programas informáticos que necesitan de una aparato electrónico), pre deportivos ,deportivos y recreativos entre otros.

La recreación por tanto, no es un fenómeno estático, sino dinámico y esencialmente dialéctico, que toma forma y adquiere proporciones objetivas cuando es realmente aplicado para las grandes mayorías, para convertirse entonces en una influyente fuerza vital en el desarrollo de los pueblos.

El desarrollo de las actividades recreativas deben caracterizarse por satisfacer los gustos e intereses, ya sea por actividades propias de la cultura física o actividades culturales y sobre todo por la variedad y la calidad de las ofertas, atendiendo a las diferentes edades, para lograr que la población alcance la satisfacción plena, que posibilite el uso del tiempo libre en actividades productivas.

La palabra recreación es escuchada hoy en muchas partes del mundo, su amplia variedad de contenido trae consigo que cada cual la identifique de diversos ángulos sobre la base de multiplicidad de forma e intereses, pero algo en lo que coinciden la mayoría de los estudiosos del tema en plantear que la misma, no es solo una agradable forma de pasar el tiempo libre, sino el aprovechamiento de este tiempo de forma positiva en la sociedad, de manera tal que contribuya al desarrollo de las posibilidades del hombre, fundamentando su valor como ser humano y como miembro activo de la comunidad ocupando el tiempo creado y motivándolo para que se enriquezca en los dominios profesionales, culturales, artísticos, deportivos y sociales, por lo tanto esta ligado con la educación, auto-educación, higiene físico-psíquica, la diversión y la cultura en general. La recreación es un fenómeno social, es un derecho del pueblo como forma cultural. La misma asegura las condiciones socioeconómicas y desempeña un gran papel por sus valores específicos en la opción y en ser una actividad de autodesarrollo que cumple la recreación (formación cultural integral), cualquier actividad que se realice en el tiempo libre y aporte características positivas a la personalidad, es considerado como recreativa.

La recreación es la realización de actividades de diversos tipos que se ejecutan en tiempo libre, van a tomar como marco de acción una instalación, el campo deportivo o simplemente los recursos que ofrece la propia naturaleza para brindar al individuo la satisfacción de una necesidad de movimiento. Representa para el niño una contribución a su desarrollo físico, social, intelectual; para el joven, la acción, la aventura e independencia, para el adulto un elemento higiénico y de descanso activo.

De forma general la necesidad de realizar actividades físico-recreativas, para lograr que los jóvenes hagan un correcto uso y empleo adecuado del tiempo libre, motiva la realización acciones que por peculiares se concentren en un proceso que satisfaga estas necesidades contemporáneas de forma específica a escala mundial y nacional. De ahí que aparecen antecedentes teóricos- metodológicos importantes y acciones preliminares que el autor valora y deben tener un carácter sistemático, que permitan caracterizar de forma objetiva su desarrollo en función de elevar la calidad en la oferta recreativa y contribuir a la formación integral de los niños, adolescentes y jóvenes.

Es por ello que se puede plantear que la actividad recreativa es tan antigua como el propio hombre, pues desde las comunidades primitivas desarrolló un papel determinante en el desarrollo de la especie humana y propiamente de la sociedad en su conjunto, ya que a través de esta las familias, los pueblos, las ciudades y los países lograban despertar sentimientos de confraternidad, de unidad, de solidaridad y responsabilidad en las actividades que desarrollaban, fueron tan grandes e importantes que cuando se desarrollaban los juegos olímpicos antiguos, se paraban todas las guerras que existían y eran días de fiestas, de compartir las alegrías de los deportes, los enemigos eran amigos y todo estaba en función de los juegos, por lo que se puede ver el papel regulador de las actividades referente a los modos de actuación de los individuos y de la formación también de la personalidad. Se ha venido evidenciando que con el desarrollo social y con la necesidad de las sociedades de consumo de satisfacer las "necesidades "más crecientes, la mayor parte de los individuos carecen de tiempo libre, pues el poco tiempo que poseen lo dedican a buscar vías que le proporcionen alguna ganancia, otros lo utilizan en el descanso pasivo y la minoría en alguna actividad física para combatir el ocio y mejorar el estado de salud

En nuestro país con el triunfo revolucionario la práctica de actividades físicas pasó a ser un derecho del pueblo, y con la creación del INDER el 23 de Febrero de 1961 se llevó a cabo la inserción de la recreación a través de los técnicos de este organismo hacia todas las comunidades, centros educacionales, centros de trabajo, para así ocupar su tiempo libre en actividades que le permitan relajar, satisfacer y armonizar su mente y su cuerpo, el deporte, la educación física y la recreación son contribuyentes a las actividades vitales para la salud, la educación, la recreación y el bienestar del hombre, la práctica del deporte y los ejercicios físicos pueden hacer por la humanidad lo que pueden alcanzar millones de médicos juntos, todo esto acompañado de la superación como eje fundamental, vital de una recreación mas eficaz y de mejor calidad.

La determinación de necesidades es un proceso que juega un papel importante en la regulación y equilibrio de la superación. De ahí que reflexionaremos sobre algunos aspectos de interés para nuestro trabajo.

Por tanto consideramos que la superación profesional constituye un conjunto de procesos educacionales que posibilita la adquisición y perfeccionamiento continúo de los conocimientos y habilidades requeridas para un mejor desempeño de sus responsabilidades y funciones laboral.

La Superación de los recursos humanos, garantiza la adquisición y evolución de las competencias para los puestos de trabajo y para las organizaciones en sus tres niveles: saber, saber hacer y saber ser; es decir; es el proceso que permite transmisión y asimilación de conocimientos, desarrollo de habilidades y de actitudes a los trabajadores, constituye una de las vías más importantes para elevar el nivel de competitividad de las organizaciones y sirve de fundamentación para convertir la concepción de la superación como inversión y no como gasto, para beneficio de la Entidad.

La preparación y superación de los recursos humanos deberá concebirse a partir del concepto de la integralidad de estos y organizarse contemplando los componentes que integran el sistema del INDER, combinando las formas, contenidos, plazos de tiempo, así como aquellos recursos necesarios para que esta sea continúa, eficiente y específica según las necesidades y planes de desarrollo de los niveles nacionales, provinciales y municipales.

La superación constituye en la actualidad un gran reto y demanda un proceso continúo que conduzca a los recursos humanos hacia la obtención del más alto conocimiento científico-técnico, mediante fórmulas novedosas que garanticen mayor calidad en la solución a las necesidades de desarrollo sustentadas en el sistema de ciencia e innovación tecnológica del INDER.

El desarrollo de los recursos humanos debe buscar adecuar las aptitudes, conocimientos y potencialidades del personal tanto a la misión de la organización como a las necesidades que la organización tiene para el logro de sus objetivos y prepararlos mas allá de las necesidades de su puesto actual a fin de que se preparen para la promoción y puedan ampliar su visión del papel que desempeña la organización.

La recreación es una actividad asociada a la condición humana y su estrecha relación con otros sectores sociales no se pone en duda. Las tendencias actuales reflejan un sostenido crecimiento. Sin embargo queda mucho por avanzar en la adopción y aplicación de sistemas avanzados, esto confirma que la actividad educativa bien merece los esfuerzos de todos los involucrados, así como, destinar recursos tendientes a buscar alternativas más viables para su adecuación, explotación y conducción. A partir del análisis de los distintos instrumentos aplicados a los profesores de recreación de la comunidad de Pueblo Nuevo en la Isla de la Juventud durante el proceso de la investigación, y del diagnóstico inicial, se constató la siguiente situación problemática:

A pesar de que existe una oferta físico recreativa y de implementos deportivos relacionada con el deporte de baloncesto existen dificultades con el conocimiento de los elementos básicos de este deporte , lo que trae consigo que no se desarrollen juegos pre deportivos y deportivos en la comunidad de Pueblo Nuevo en la Isla de la Juventud. El combinado deportivo que está situado en la comunidad no cuenta con un plan de acciones para la superación en baloncesto de los profesores de recreación comunitaria de forma tal que estos profesores puedan aplicar los elementos básicos del baloncesto en las actividades recreativas de forma tal que se incentive la practica de este deporte en la comunidad y a su vez se contribuya a la detección de talentos para este deporte desde edades tempranas Estos antecedentes definen el siguiente problema científico.

¿Qué características debe tener un plan de acciones de superación en baloncesto para los profesores de recreación de la Comunidad de Pueblo Nuevo en la Isla de la Juventud?

Para dar solución a la problemática descrita anteriormente se deriva el siguiente objetivo general:

Diseñar un conjunto de acciones para la superación de los profesores de recreación en el deporte baloncesto de la comunidad Pueblo Nuevo de la Isla de La Juventud.

CAPÍTULO I:

Marco teórico conceptual

El objetivo de este capítulo es abordar el marco teórico referente al contenido investigativo, basado en el enfoque materialista dialéctico mediante la aplicación de los métodos teóricos, empíricos y matemáticos que permitieron el análisis del proceso de la recreación y la superación de los profesores de recreación tanto a nivel universal como en Cuba, de manera muy particular las actividades físico recreativas como elementos fundamentales del proceso recreativo en las comunidades.

1.1. La recreación.

Muchas veces la palabra recreación en su contenido se confunde con los juegos, sin embargo la primera es más amplia que la segunda, aunque desde el punto de vista de sus fundamentos, la recreación para los adultos es equivalente al juego de los niños. Según algunos autores, podríamos establecer que el vuelco de una persona a una actividad recreativa de cualquier naturaleza se encontrará dentro de las formas de juego.

La recreación contribuye al descanso multilateral del individuo, proporciona a través de la participación sistemática un nivel de preparación física general superior, la incorporación de hábitos socialmente aceptables como son: el respeto a las reglas establecidas en las actividades, la disciplina, el autocontrol, el colectivismo, sentido de responsabilidad, dar la oportunidad por medio de la participación para la formación moral y el desarrollo socio político e ideológico; facilita durante el desarrollo de las actividades la observación de la naturaleza y la sociedad, la vinculación del conocimiento cultural y técnico en el contexto común que permita la profundización en la concepción científica del mundo.

Desde la antigüedad hasta nuestros días el deporte y la recreación han estado en una constante y profunda evolución, pues ha ido respondiendo a las distintas políticas económicas y sociales que han predominado no solo en la naturaleza del mismo, sino también de la característica del ejercicio físico; es decir que han sido las propias necesidades sociales, los factores principales de influencia en la organización de la cultura física y el deporte, subordinado a la ideología o pensamiento de las clases dominantes.

La Recreación representa en sí un conjunto de conceptos etimológicos: Recreativo (latín), restablecimiento; recreación (Francés), diversión, descanso, cambio de acción, que excluye la actividad laboral y caracteriza el espacio relacionado con estas acciones. Por consiguiente el término Recreación caracteriza, no sólo los tipos determinados de actividad vital selectiva de la gente durante el tiempo libre, sino que también el espacio en que estos funcionan. (Pérez, A 2003)

La función de la recreación era lograr la regeneración de las fuerzas gastadas en el trabajo, esta es la regeneración de la energía empleada de tal manera que el hombre se sintiera restablecido o recuperado, quedando en condiciones para iniciar sus tareas laborales, pero este propósito desde el punto de vista que nos da la actualidad equivale a reducir al hombre a "homo faber", es decir puro funcionario que necesita pausa de descanso tan solo para seguir produciendo sin dificultad.

Hoy en día a cambiado el concepto de recreación, según ha evolucionado la sociedad cambiante en este nuevo siglo XXI en el cual se buscan nuevas perspectivas dentro de la sociedad la cual desea satisfacer sus necesidades y expectativas por lo que podemos decir que la recreación no es solo la agradable forma de pasar el tiempo libre, sino el aprovechamiento de este tipo de forma positiva en la sociedad, de manera tal que contribuya al desarrollo de la personalidad del hombre. La recreación es un problema cultural, esta característica deviene del hecho que el contenido de la misma está representado por formas culturales. Se utiliza en su sentido más amplio referido, tanto a las actividades de la cultura artístico- literaria, como a las de la Cultura Física; actividades en suma recreativas, las cuales consume el hombre para su desarrollo; está ligada, por tanto, a la diversión y la cultura general integral de nuestro pueblo.

Para Dumazedier, J (1964), destacado sociólogo francés dedicado a los estudios del tiempo libre, Recreación ''es el conjunto de ocupaciones a las que el hombre puede entregarse a su antojo, para descansar para divertirse o para desarrollar su información o su formación desinteresada, tras haberse liberado de sus obligaciones profesionales, familiares y sociales''. Es una definición esencialmente descriptiva, aunque popularmente conocida como la de las tres ''D'': Descanso, Diversión y Desarrollo.

Pérez, A (1997), recoge en su libro una definición que fue elaborada en Argentina, durante una convención realizada en 1967, definición que mantiene su plena vigencia y plantea:

"La Recreación es aquella actividad humana, libre, placentera, efectuada individual o colectivamente, destinada a perfeccionar al hombre. Le brinda la oportunidad de emplear su tiempo libre en ocupaciones espontáneas u organizadas, que le permiten volver al mundo vital de la naturaleza y lo incorporan al mundo creador de la cultura, que sirven a su integración comunitaria y al encuentro de su propio yo, y que propenden, en última instancia, a su plenitud y a su felicidad".

1.2 La recreación comunitaria.

A partir de la definición de la recreación expuesta anteriormente como un proceso de renovación de las capacidades físicas intelectuales, volitivas del individuo, mediante acciones participativas ejercidas con plena libertad de elección y en consecuencia contribuyen al desarrollo humano y que la misma no se impone a las personas, pues son ellas quienes han de decidir como debe hacerse. De ahí que el trabajo de la Recreación Física se encamina a objetivos superiores a partir de la voluntad política de la Dirección de la Revolución para brindar adecuadas alternativas a la ocupación provechosa del tiempo libre de la población en la comunidad y en la sociedad en general, contribuyendo a la elevación de su calidad de vida dentro de los programas dirigidos al desarrollo de una cultura general integral.

La Recreación Comunitaria plantea una serie de actividades secuenciales que con una visión de largo plazo se organiza voluntariamente con la intención de mejorar su calidad de vida para así lograr de manera integral el bienestar humano y el bienestar de su entorno.

Los Líderes comunitarios desarrollan esta visión por medio de un Plan de Desarrollo barrial en Recreación que incluye diversos proyectos que se complementan entre sí de manera integral en las dimensiones Físico-ambiental, económica, social y Espiritual.

Así como en la naturaleza los seres vivos, el aire, los océanos y las superficies terrestres se necesitan y se relacionan íntimamente unos a otros, igualmente, para hacer nuestros barrios lugares más habitables se necesita trabajar de manera conjunta, pues estos aspectos de nuestras vidas se complementan y refuerzan entre si.

Su objeto fundamental está basado en los gustos y preferencias recreativas de la población, en su diversidad de grupos de edades, de géneros, ocupacionales. De modo que no es posible diseñar y desarrollar un buen proyecto recreativo si ellos no son tenidos en cuenta, para lo cual el primer paso es un efectivo trabajo de levantamiento, o búsqueda de información en el terreno, y un cuidadoso diagnóstico en función de los objetivos planteados.

Existe cierta variedad de los denominados ganchos recreativos, o condiciones que convocan espontáneamente la participación de la población en acciones de la recreación física sin la necesidad de grandes esfuerzos movilizativos, para responder precisamente a gustos y preferencias generalizados en el pueblo, entre los que se pueden citar:

• ? Encuentros de deportes populares (Béisbol, Boxeo, Fútbol., Baloncesto, voleibol,)

• ? Juegos tradicionales (infantiles, campesinos, de ferias…)

• ? Juegos populares de mesa (Dominó, Damas, Parchís, Cartas., Ajedrez.)

• ? Eventos novedosos (Aeromodelismo, Deporte canino, Cometas y objetos volantes…)

• ? Deportes extremos (Paracaidismo, Ciclo acrobacia…)

• ? Actividades acuáticas en el verano (playas, ríos, piscinas, presas…)

• ? Actividades culturales y sociales (carnaval, ferias, excursiones…)

• ? Parques recreativos y naturales (zoológicos, campiñas, rutas ecológicas…)

El autor de la tesis considera que la recreación comunitaria es toda actividad humana, libre, placentera, efectuada individual o colectivamente, destinada a perfeccionar los valores en el hombre, tanto dentro como fuera de su propia comunidad, ya que esta brinda la oportunidad de emplear su tiempo libre para su integración comunitaria y al encuentro de sí mismos para su plenitud y su felicidad.

1.3 El tiempo libre.

En el marco del proceso de producción la recreación aparece como un fenómeno de reproducción, caracterizado por el consumo de bienes culturales. La reproducción es el proceso que posibilita al hombre compensar las energías, tanto físicas, como mentales invertidas en el proceso de producción. Esto se logra a través de la recreación y tiene lugar en la fase de consumo, lo que nos permite considerarlo como un producto reproductivo. En nuestra sociedad no debe derrocharse el tiempo libre sino por lo contrario utilizarlos de forma consciente, es por eso, que encierra tanta importancia el desarrollo de planes y actividades para una correcta y adecuada utilización de este, por tanto se hace necesario que los períodos útiles de espacios libres vayan aumentando, se puede atribuir en la época actual, al progreso técnico, aumento del paro, envejecimiento de la población. Las horas libres de cada día, los días libres de las semanas y las vacaciones de temporada y anuales, permiten y exigen un nuevo concepto de la actividad y determina una situación favorable para la utilización del tiempo libre y de ocio en actividades físicas alternativas.

El aprendizaje de la vida social, se hace más rápidamente en aquellas personas que participan en actividades físicas, deportivas y recreativas. Se aprende el respeto la aceptación de objetivos comunes, la necesidad de asumir las reglas colectivas, el gusto por el esfuerzo compartido, igualmente se reduce la importancia de los grados sociales, los juegos permiten intercambio entre personas de diferentes categorías sociales, salir de un modo social "estrecho" para entrar en otro universo social, con la revisión bibliográfica de diferentes trabajos de diplomas relacionados por estudiantes de la facultad de Cultura Física y el proyecto de extensión universitaria de la misma facultad , los cuales guardan estrechas relaciones con la temática investigativa, nos ha permitido aplicar los métodos y técnicas aceptadas para la aplicación del plan de actividades, sanas y variadas en la comunidad.

La formación de una cultura del tiempo libre es la creación en la población de la capacidad de disfrutar plena y diversificadamente de las alternativas que la sociedad ofrece. Es la formación de una personalidad creativa, culta y sana, que conozca el mundo que le rodea y su sociedad de la forma más amplia posible, y que encuentre vías de realización y de expresión en campos diversos de sociedad. El autor considera que una de las vías de realización mas efectiva para ocupar el tiempo libre y darle un uso formativo en función de la formación de la personalidad y en consecuencia de la formación de los valores, esa vía son las actividades físicas, pues son estas la base fundamental del proceso de socialización en la comunidad y en la sociedad en sentido general.

1.4 La superación profesional

La preparación y superación de los recursos humanos deberá concebirse a partir del concepto de la integralidad de estos y organizarse contemplando los componentes que integran el sistema del INDER, combinando las formas, contenidos, plazos de tiempo, así como aquellos recursos necesarios para que esta sea continúa, eficiente y específica según las necesidades y planes de desarrollo de los niveles nacionales, provinciales y municipales.

La superación constituye en la actualidad un gran reto y demanda un proceso continuó que conduzca a los recursos humanos hacia la obtención de la más alta competencia en el conocimiento científico-técnico, mediante fórmulas novedosas que garanticen mayor calidad en la solución a las necesidades de desarrollo sustentadas en el sistema de ciencia e innovación tecnológica del INDER

Autores como P. Arnold (1991) y J. M. de Rozada (1990), abordan problemas que existen debido a la disociación de la teoría y la práctica en el desarrollo curricular y la formación continua del profesorado, destacando la necesidad de continuar trabajando en la superación constante de los mismos.

J. Añorga y otros (2000) consideran la superación como figura dirigida a diversos procesos de los recursos laborales, con el propósito de actualizar y perfeccionar el desempeño profesional actual y/o perspectivo, atender insuficiencias en la formación, o completar conocimientos y habilidades no adquiridas anteriormente y necesarias para el desempeño.

Otro autor, M. Arroyo (1992), considera la superación profesional como el conjunto de procesos de enseñanza-aprendizaje que posibilitan la adquisición y perfeccionamiento continuó de los conocimientos y habilidades requeridas para un mejor desempeño de sus responsabilidades y funciones.

El desarrollo de los recursos humanos debe buscar adecuar las aptitudes, conocimientos y potencialidades del personal tanto a la misión de la organización como a las necesidades que la organización tiene para el logro de sus objetivos y prepararlos mas allá de las necesidades de su puesto actual a fin de que se preparen para la promoción y puedan ampliar su visión del papel que desempeña la organización.

Entre las principales actividades para la socialización de los ciudadanos están las práctica deportivas, gracias a las cuales los educadores podemos desarrollar una serie de capacidades vinculadas con los ámbitos cognitivos, físicos, afectivos, sociales y emocionales. Será a través de diferentes tiempos y escenarios: en el recreo, durante el fin de semana, en vacaciones, en su tiempo libre, en los juegos de la calle o de los parques, etc., donde los ciudadanos pueden lograr un mejor desarrollo integral.

La actuación educativa del entrenador deportivo y de actividades recreativas viene condicionada tanto por sus creencias y experiencias previas como jugador o espectador, como por el tipo de conocimientos que le han transmitido en la formación inicial; y que tiene una relación directa con los diferentes modos de concebir la práctica. A partir de Pérez Gómez (1987), en el ámbito de la formación de los educadores se determinan varias perspectivas que también se reproducen en el ámbito de la formación de los profesores, cada una de ellas con un componente ideológico, tanto en el discurso teórico, como en su posterior desarrollo práctico.

Se considera como el modelo tradicional por excelencia, ya que se basa en la transmisión directiva del conocimiento experto entre el docente y el discente. En el caso de la formación de los técnicos de la actividad recreativa, también es habitual que los profesores adquieran un conocimiento a partir del saber del enseñarle las habilidades del deporte para la aplicación posterior en juegos.

Este modelo de formación para profesores hace que el enseñante sea concebido como un especialista cuya formación se vincula estrecha y exclusivamente al dominio teórico de los contenidos. Se puede hablar de un profesor portador de un conocimiento «enciclopedista» que le lleva al dominio de lo teórico sobre lo aplicativo, a partir de aprender de forma memorística: conceptos, definiciones, reglas, estrategias tácticas, métodos de juegos, etc. (aunque en ocasiones, esos conocimientos tengan escasa aplicación en la práctica deportiva).

Esa formación academicista determina que los conocimientos teóricos para la actividad física recreativa se conviertan en el contenido básico de la enseñanza, donde cada docente se encarga de enseñar aquello que, a su vez, estudió de una forma descontextualizada y fragmentada, incluso en ocasiones sin comprender bien su utilidad para la práctica. Esos fundamentos básicos son los que el jugador deberá reproducir, dando escasa importancia a su iniciativa y capacidad creativa.

Igualmente, en su formación permanente esos profesores siguen adquiriendo y reproduciendo el conocimiento teórico, dejando a un lado los factores contextuales y aplicativos que ya conocen de su práctica. Con ello, se llega a una acumulación de conocimientos, que se siguen ampliando desde su experiencia (confiando excesivamente y sin ningún cuestionamiento en el conocimiento de los llamados expertos).

Modelo Técnico

En este caso, se trata de un tipo de formación que se desarrolla a partir de una concepción tecnológica del conocimiento. Por ello, todo lo que es objeto de aprendizajes debe estar vinculado con una actividad técnico-profesional, desde un modelo de racionalidad basado en la aplicación de principios teóricos desde un proceso instrumental y mecánico (en este caso, considerando que esos principios tienen prioridad sobre las necesidades y características personales de la persona-jugador).

Este tipo de enseñanza está dirigida a que los aprendices lleguen a ser eficaces. Así, en el ámbito deportivo y recreativo podemos hablar de un tipo de formación para que los profesores y activistas aprendan a resolver problemas de la práctica aplicando los principios generales y conocimientos científicos derivados de la investigación que realizan otros, generalmente expertos alejados de la práctica. En este caso, la calidad del profesor y de la actividad física depende de la eficacia de los productos o resultados finales.

También, este modelo nos conduce a un tipo de enseñanza-aprendizaje basado en una división del trabajo, en donde la investigación de los expertos va generando un distanciamiento entre los teóricos y los prácticos, haciendo que el profesor dependa cada vez más de esos que aplica y siguen adquiriendo un mayor conocimiento teórico, separando la teoría y la práctica.

Por tanto, la definición de metas y objetivos, la selección de los métodos, la organización del espacio y del tiempo, las actividades, etc., son decisiones automáticas o rutinarias que parten de forma exclusiva del profesor, consideradas como acciones técnicas.

Para concluir, este modo de actuar no nos parece el más adecuado para las etapas iníciales, ya que las situaciones por las que pasa la práctica deportiva son inciertas, únicas, diversas; alejadas de soluciones automáticas y anticipadas.

Modelo práctico

Este modelo parte del principio que dice que: la enseñanza en general y la deportiva en particular, siempre son actividades complejas y cambiantes, que se llevan a la práctica en escenarios singulares, con un contexto y resultados no previsibles; por lo tanto, el entrenador debe apoyarse además de su formación, en su experiencia para enfrentarse a las situaciones inciertas que configuran la práctica.

Desde este modelo, el profesor se enfrenta a los problemas que genera la práctica debiendo buscar la mejor solución a partir de su conocimiento, elaborando estrategias, utilizando instrumentos y materiales, compartiendo con otros compañeros sus problemas, etc. Así, a la vez que éste (el profesor) experimenta sus propuestas durante la actividad física deportiva-recreativa va aprendiendo, siendo la reflexión una parte fundamental de dicho proceso de aprendizaje.

    La fuente sociológica sitúa al proceso educativo tal y como analiza Rita Marina Álvarez (1997) frente al dilema individuo – sociedad en cuanto se parte de la premisa de que el fin de la educación es el desarrollo del individuo en sociedad, la socialización constituye la célula básica de toda labor de superación, en contraposición con la individualización, por lo que la motivación, comunicación, creación y actuación operan en el sistema desde la clase como núcleo principal del proceso de enseñanza aprendizaje en el que se establece un intercambio de demandas cognitivas, afectivas, volitivas y sociales generadas en función de su propia dinámica y actúa como marco para la regulación de la conducta tanto individual como grupal.

    De manera general, un proceso de superación con un manejo adecuado de sus componentes permitirá, una formación adecuada en los participantes que los dote de las herramientas necesarias para intervenir en las comunidades y desarrollarlos.

    La superación desde el punto de vista social ha constituido desde diferentes épocas una vía para la preparación del individuo como componente social, los avances que ha tenido la sociedad a través de los tiempos, ha posibilitado que de manera inmediata el hombre adquiriera los conocimientos básicos para desempeñar múltiples tareas, de ahí la importancia que se le concede como una actividad permanente, integradora y sistemática para cumplir determinados fines comunitarios.

Descripción de los instrumentos de diagnóstico aplicados

1. Guía de observación de actividades en la comunidad (anexo 1)

Objetivo: Obtener información acerca del comportamiento de los profesores, en la aplicación de lo aprendido en los temas teóricos. Teniendo en cuenta las actividades deportiva (baloncesto) planificadas en la comunidad.

Permite observar el comportamiento de los profesores en todos los juegos pre deportivos, de 3vs3 y 5vs5 que se desarrollan.

2. Encuestas a Directivos de la comunidad. (Anexo 2)

Objetivo: Obtener información acerca del conocimiento baloncesto de los elementos básico, los juegos pre deportivos que se pueden aplicar con diferentes grupos de edades y las reglas elementales del baloncesto.

A través de este instrumento estos sujetos podrán expresar sus conocimientos sobre los elementos básico, los juegos pre deportivos que se pueden aplicar con diferentes grupos de edades y las reglas elementales del deporte en cuestión.

3. Entrevista a practicantes de la comunidad

Objetivo: Obtener información acerca del nivel de conocimiento y limitaciones sobre el Baloncesto

Contiene una guía, para que expresen el nivel de conocimiento de todo lo referente al deporte de las canastas.

. Tendencias fundamentales que caracterizan los recursos humanos y la comunidad de Gerona norte.

• Los recursos humanos que atiende la recreación en estas comunidades son jóvenes, con poca preparación técnica-metodológica en el baloncesto como actividad física de recreación comunitaria.

• Gran parte de los habitantes tienen preferencia para este deporte.

• Los profesores de recreación no conocen las reglas básicas para dirigir un juego de baloncesto comunitario(3vs3 o 5vs5)

• La población cuenta con un porciento elevado de jóvenes y adolecentes desvinculados del estudio y el trabajo.

Población y Muestra.

Los instrumentos que anteriormente se mencionaron, como las técnicas descritas se aplicaron a una muestra seleccionada de una población de 60 habitantes, de ellos 18 profesores de recreación comunitaria que laboran en las comunidades de Gerona norte de la isla de la juventud, de manera intencional fue tomada el 100% de esa población joven de acuerdo a la constatación del problema y del diagnóstico, de los cuales 10 que es el 64 % son masculinos y 31 fueron femeninos que representa el 36 % de la muestra seleccionada.

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Autor:

Lic. Luis Antonio Ramírez Zayas

Tutor:

MSC. Idania Domínguez Domínguez

Breve reseña del autor principal.

Luís Antonio Ramírez Zayas nació el 13 de julio de 1967 en la Isla de la Juventud. Cursó todos sus estudios en esta localidad donde alcanzó el titulo de licenciado en Cultura Física. Fue atleta del equipo nacional de baloncestos con resultados. Cumplió misión en la hermana republica de Venezuela con resultados excelentes, actualmente trabaja en el comisionado Municipal de Baloncesto y es conocido como el Mellizo por ser jimagua.