Respuesta: La educación debe tributar a estos fines sociales y, en ese sentido, se ha entendido que la educación debe ser integral, liberadora, transformadora, equitativa y de calidad, participativa, democrática, HUMANISTA, Bolivariana, permanente e intelectual.
Como objetivo principal y generador debe ser la comunicación oral y su didáctica. En donde es la Lectura a quién se le considera como la enseñanza de la lengua la cual implica apoyar el proceso de HUMANIZACIÓN en los alumnos y alumnas que asumen ante la labor una suposición de responsabilidad, de características relevantes para ser realizada con ligereza. Por ello es indispensable enfatizar en temas, tópicos específicos que resalten la capacidad cognitiva y sus ideas previas de significación.
"Cuando el niño aprende a hablar reduce sus "posibles" (de muchos sonidos sólo serán significativos lingüísticamente unos pocos), pero luego debe poder volver a ellos mediante el juego, a través del canto por ejemplo o, en otro plano, inventando palabras o discursos enteros (relatos, poemas, etc.), que le alejan de la robotización competitiva y le acerquen a artistas, científicos, pensadores, etc. Esto requiere, entre otras cosas, que en el aula las actividades no sean ejercicios aislados sino que estén encadenadas de manera que impliquen un proceso enriquecedor". (Ma. Victoria Reyzabal del 1993, 13).
¿Cuáles deben ser los objetivos de la Educación Básica en Venezuela?. (Continuación II).
Respuesta: No se puede "clavar" a un escolar a su silla, mantenerlo en silencio cuando lo que quiere es moverse y relacionarse; aislarle en mesas unipersonales e inculcarle el "valor supremo" de la nota o los premios, domesticarle la curiosidad con clases magistrales cerradas, estandarizarle bajo la promesa del éxito futuro. (Ma. Victoria Reyzabal del 1993, 13).
Ya existen en nuestra sociedad demasiados "triunfadores" mediocres, insolidarios e inmaduros, desgraciados en esencia. Los docentes venezolanos estamos en la labor de "aprovechar" las cualidades de sus alumnos para favorecer su desarrollo integral y no inhibirlos, someterlos o "normativizarlos". Los educandos deben ser capaces de reaccionar positivamente ante lo inesperado, porque sientan confianza en sí mismos y ello les dé valor y entereza: "Por tanto, partiendo de la base de que hay que potenciar el aprendizaje de los aspectos formales y funcionales del lenguaje de una manera integrada, no es posible mantener métodos educativos basados exclusivamente en la imitación, la repetición y la memorización de estructuras formales de la lengua". (Río, M.J. del 1987, 221).
¿Cuáles deben ser los objetivos de la Educación Básica en Venezuela?. (Continuación III).
Respuesta:
AMIDON, E. y HUNTER, E. (1971). Consideran la educación como un proceso de interacción basado, esencialmente, en la comunicación oral que tiene lugar entre docente y estudiantes en el curso de ciertas actividades o momentos que se pueden concretar con precisión." [Estos]…son:
1) Crear las motivaciones.
2) Programar la tarea escolar.
3) Dar información.
4) Orientar las discusiones.
5) Intervenir en lo disciplinar.
6) Referirse a los problemas de orden psicológico o social y evaluar.
A éstos pueden agregarse otros aspectos, como ayudar a los estudiantes a expresarse, interrogar o contestar preguntas, aportar conclusiones, corregir usos lingüísticos, y otros.
¿Cuáles deben ser los objetivos de la Educación Básica en Venezuela?. (Continuación IV).
Respuesta:
Se puede expresar que tanto la maduración intelectual como emocional del individuo (de la comunidad y de la HUMANIDAD en general) están ligadas al lenguaje.
La educación es un proceso de adecuación al medio natural, cultural y social. Se alimenta de actividades de asimilación, acomodación y transformación, pues el sujeto recoge información del entorno para ofrecer una respuesta activa. Convertir este camino en un simple mecanismo de adaptación, más o menos pasiva, es un error y un derroche. Por eso, la capacidad cooperativa, crítica y creativa son los ejes de toda educación que compete al individuo en él surgir de su fundamento de ser y por ende valore su inserción en lo colectivo (y no diluimiento) en la comunidad. Ni los estudiantes, ni los profesores somos seres indiferenciados, sino personas distintas, potencialmente capaces de aportaciones diferenciadas (únicas). En este sentido, la posibilidad de sorprendernos y expresarnos mediante mensajes estéticos puede ayudarnos a ser más humanos. Así, dice García Lorca:
"El poeta es el médium de la naturaleza que explica su grandeza por medio de palabras".
¿Cuáles deben ser los objetivos de la Educación Básica en Venezuela?. (Continuación v).
Respuesta:
Realmente, la poesía es el arte supremo del lenguaje, lleva en sí una armonía desencadenante y multiplicadora. El poema siempre demanda comunicación esencial. Como centro de interés puede conducir no sólo las clases de Lengua y Literatura sino las de gimnasia, matemáticas, lógica, historia, geografía, biología, etc., pues el lenguaje verbal (y especialmente el poético) es la única herramienta con la que se puede hablar de todo.
Aún cuando se tratan sus aspectos instrumentales, ello se ha compactado de manera excesivamente teórica, pues se dan y exigen más explicaciones gramaticales, morfológicas, sintácticas, semánticas que las requeridas para una adecuada comprensión o expresión; incluso las actividades que se proponen y trabajan en el aula se basan más en exigencias especulativas que pragmáticas; e, incluso, en la actualidad, los contenidos que componían esta área han quedado relativizados frente a la multiplicidad de lenguajes y medios de transmisión contemporáneos y ante los nuevos objetivos seleccionados, ya que: …
¿Cuáles deben ser los objetivos de la Educación Básica en Venezuela?. (Continuación VI).
Respuesta:
… "LOS OBJETIVOS DE ENSEÑANZA VAN AMPLIÁNDOSE; ANTES QUE LA ESCUELA LIMITABA SU ACCIÓN A DETERMINADAS CAPACIDADES BÁSICAS Y DESTREZAS INSTRUMENTALES, MIENTRAS QUE HOY DÍA APUNTA A UNA EDUCACIÓN SOCIAL". (HUSSENT, T. : 1982), integral, que permita "leer" el mundo en su totalidad, pues el mismo cosmos que antes era considerado como una gran maquinaria, ahora se observa como un complejo pensamiento, como un rico lenguaje.
Adquirir un nuevo aprendizaje implica, necesariamente, ser capaz de relacionarse con lo anterior y a partir de él realizar nuevos interrogantes.
Avocarse a la preparación implica en este sentido práctico, no siempre es reconocer que, también, los estudiantes o profesionales de carreras técnicas y científicas necesitan, cada vez más, una adecuada competencia lingüística para así poder aprovechar mejor charlas, conferencias, coloquios, bibliografía, etc.
¿Cuáles deben ser los objetivos de la Educación Básica en Venezuela?. (Continuación VII).
Respuesta:
Así, "esto sugiere que los intelectuales transformativos [entre los que deberían incluirse todos los docentes] toman en serio la necesidad de conceder a los estudiantes voz y voto en sus experiencias de aprendizaje…Paralelamente, han de esforzarse por crear las condiciones que proporcionen a los estudiantes la oportunidad de convertirse en ciudadanos con el conocimiento y el valor adecuados para luchar con el fin de que la desesperanza resulte poco convincente y la esperanza algo práctico." (GIROUX, H. A.: 1990, 178).
Cuya finalidad es asegurar la participación de todos los que deseen sumar voluntades con miras a la investigación social, científica, humanística y educativa, con base bolivariana, robinsoniana y zamorana.
b) ¿Cuáles otras características deberían evidenciarse en la Educación Básica en Venezuela?.
Respuesta: La responsabilidad social, la igualdad entre todos los ciudadanos y ciudadanas, la formación para la independencia, la defensa de la soberanía, la formación de una cultura de paz, la justicia social, el respeto por los derechos humanos, "la equidad de género" y la inclusión, la sustentabilidad del desarrollo, el fortalecimiento a la identidad nacional, la lealtad a la Patria y la integración latinoamericana y caribeña a través del ALBA, la CELAC, la UNASUR, EL MERCOSUR entre otros.
Por tal motivo el Plan de Actualización Nacional 2014-2017, es un compromiso educativo en donde su característica se basa en la estructura pedagógica de:
LA INSPIRACIÓN Ó MOTIVACIÓN: En donde el proyecto se inspira (en su contenido, realización y perspectiva) de tres ilustres personalidades venezolanos destacados cada quién en su época. Y que son guías educativas y pedagógicas a seguir en el proceso de actualización educativo. Y que son: Simón Bolívar, Simón Rodríguez y Luis Beltrán Prieto Figueroa.
b) ¿Cuáles otras características deberían evidenciarse en la Educación Básica en Venezuela?. (Continuación II)
Respuesta:
SIMÓN BOLÍVAR: La serenidad para combatir las ideas.
SIMÓN RODRÍGUEZ: El valor republicano del pueblo instruido y nuestra conexión con las primeras bases de cátedras universitarias desde su perspectiva pedagógica.
LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA: Confianza en la potencialidad de la gente para abrir caminos en plena crisis.
Estos tres pensadores ilustres evocan:
1. El Compromiso.
2. Las Ideas Rectoras.
3. El Deber ser.
4. Objetivos.
5. Objetivo Central.
b) ¿Cuáles otras características deberían evidenciarse en la Educación Básica en Venezuela?. (Continuación III)
Respuesta:
1.- EL COMPROMISO: Este compromiso histórico es poner en peligro el destino de nuestra República Bolivariana de Venezuela, es negarnos a nosotros mismos y negar a las nuevas generaciones su derecho a vivir mejor. Promover y desarrollar proyectos de investigación que sirvan de base para la formación del "programa de formación ética", dirigido a los profesionales de la docencia, con la consecuente actualización para el mejoramiento constante del personal en servicio.
b) ¿Cuáles otras características deberían evidenciarse en la Educación Básica en Venezuela?. (Continuación IV)
Respuesta:
El Proyecto Plan Nacional Compromiso Educativo de Consulta Nacional por la Calidad Educativa, surge como convocatoria abierta, como compromiso social y ciudadano. Busca abrir caminos, establecer espacios y estructuras, sumar voluntades, construir y cultivar nuestras fortalezas, trabajar, cumplir metas, disfrutar logros, compartir beneficios y plantearnos exigentes responsabilidades. No asumir este compromiso histórico es poner en peligro el destino de nuestra República, es negarnos a nosotros mismos y negar a las nuevas generaciones su derecho a vivir mejor.
b) ¿Cuáles otras características deberían evidenciarse en la Educación Básica en Venezuela?. (Continuación V)
Respuesta:
En este compromiso no puede, no debe faltar ningún órgano del Estado (nacional, estatal, municipal y local), universidad, institución u organización que tenga a su cargo servicios educativos (oficiales y privados) civiles y militares, del culto, para las artes, adultos y educación no formal como es el caso de los medios de comunicación social, las jerarquías religiosas, las comunidades educativas y vecinales, los sindicatos o gremios del magisterio, de los trabajadores en general, del empresariado, el estudiantado, de los profesionales, del periodismo y de la publicidad, en sus diversas expresiones, de los legisladores nacionales y regionales, de los jueces, de todos los gobernantes y líderes sociales. En fin todos los entes gubernamentales y sociales involucrados.
Este Plan parte de las pautas legales contenidas en el Decreto o Resolución 058. Se trata de una tarea patriótica que nos compromete a todos.
b) ¿Cuáles otras características deberían evidenciarse en la Educación Básica en Venezuela?. (Continuación VI)
Respuesta:
2.- IDEAS RECTORAS: El enfoque educativo y sus dos dimensiones (Preventiva y Correctiva), fijados como puntos de partida del El Proyecto Plan Nacional Compromiso Educativo de Consulta Nacional por la Calidad Educativa, constituyen el fundamento y razón de ser y el por qué del mismo, motivo por el cual los cinco (05) motores son y se plasman como las ideas rectoras, en el proceso de la consulta de la calidad educativa.
b) ¿Cuáles otras características deberían evidenciarse en la Educación Básica en Venezuela?. (Continuación VII)
Respuesta:
"V MOTORES IDEAS RECTORAS DEL PENSAMIENTO DEL COMANDANTE HUGO CHÁVEZ FRÍAS":
"TODOS LOS MOTORES A MÁXIMA REVOLUCIÓN…¡RUMBO AL SOCIALISMO!". (HUGO CHÁVEZ FRÍAS).
Las grandes líneas transformadoras del Proyecto Nacional Simón Bolívar en lo político, social, económico, militar y territorial, internacional y ético. Cinco grandes motores para transitar como locomotoras victoriosas.
1.- PRIMER MOTOR. LEY HABILITANTE. VIA DIRECTA AL SOCIALISMO:
1.1.- "El primero de los cinco motores constituyentes es una ley de leyes revolucionaria, madre de leyes": "LA LEY HABILITANTE".
1.2.- "Esta ley consiste en que la Asamblea Nacional autoriza al Presidente de la República para que en el Concejo de Ministros, y con los procedimientos señalados en la Constitución, emita decretos-leyes".
b) ¿Cuáles otras características deberían evidenciarse en la Educación Básica en Venezuela?. (Continuación VIII)
Respuesta:
"V MOTORES IDEAS RECTORAS DEL PENSAMIENTO DEL COMANDANTE HUGO CHÁVEZ FRÍAS":
"TODOS LOS MOTORES A MÁXIMA REVOLUCIÓN…¡RUMBO AL SOCIALISMO!". (HUGO CHÁVEZ FRÍAS).
2.- SEGUNDO MOTOR. REFORMA CONSTITUCIONAL. ESTADO DE DERECHO SOCIALISTA:
2.1.- "El segundo motor, la reforma socialista constitucional".
2.2.- "Vamos rumbo a la República Socialista de Venezuela y para eso se requiere una profunda reforma de la Constitución Nacional".
2.3.- "La Constitución (actual) nos presenta un primer piso para la construcción del socialismo, pero para avanzar, en mayor amplitud y dimensión, se requiere de un conjunto de reformas".
b) ¿Cuáles otras características deberían evidenciarse en la Educación Básica en Venezuela?. (Continuación IX)
Respuesta:
"V MOTORES IDEAS RECTORAS DEL PENSAMIENTO DEL COMANDANTE HUGO CHÁVEZ FRÍAS":
"TODOS LOS MOTORES A MÁXIMA REVOLUCIÓN…¡RUMBO AL SOCIALISMO!". (HUGO CHÁVEZ FRÍAS).
3.- TERCER MOTOR. MORAL Y LUCES. EDUCACION CON VALORES:
3.1.- "El tercer gran motor constituyente es lo que hemos llamado la Gran Jornada Nacional Moral y Luces".
3.2.- "La educación no tiene que ver sólo con el estudio de una materia determinada o con sacar el sexto grado, no es mucho más que eso, se trata de los valores, la cultura, la solidaridad. Una revolución ética, por eso tomo la tremenda frase de Bolívar allá en Angostura":"MORAL Y LUCES SON LOS POLOS DE UNA REPÚBLICA".
b) ¿Cuáles otras características deberían evidenciarse en la Educación Básica en Venezuela?. (Continuación X)
Respuesta:
"V MOTORES IDEAS RECTORAS DEL PENSAMIENTO DEL COMANDANTE HUGO CHÁVEZ FRÍAS":
"TODOS LOS MOTORES A MÁXIMA REVOLUCIÓN…¡RUMBO AL SOCIALISMO!". (HUGO CHÁVEZ FRÍAS).
4.- CUARTO MOTOR. LA NUEVA GEOMETRÍA DEL PODER. EL REORDENAMIENTO SOCIALISTA DE LA GEOPOLÍTICA DE LA NACIÓN:
4.1.- "El cuarto motor, tiene que ver con una nueva geometría del poder".
4.2.- "El cuarto motor del proyecto socialista revolucionario tiene que ver con (así lo he llamado) la nueva geometría del poder. La geometría mide, sobre todo, tres elementos: la distancia, la extensión y el volumen o el contenido; (Debemos hacer análisis) sobre el territorio, ¿Cómo está distribuido el poder político, social, económico, militar y cómo debería estar?. Este es un tema en el que pido especial atención".
b) ¿Cuáles otras características deberían evidenciarse en la Educación Básica en Venezuela?. (Continuación XI)
Respuesta:
"V MOTORES IDEAS RECTORAS DEL PENSAMIENTO DEL COMANDANTE HUGO CHÁVEZ FRÍAS":
"TODOS LOS MOTORES A MÁXIMA REVOLUCIÓN…¡RUMBO AL SOCIALISMO!". (HUGO CHÁVEZ FRÍAS).
5.- QUINTO MOTOR. EXPLOCIÓN DEL PODER COMUNAL. ¡DEMOCRACIA PROTAGÓNICA, REVOLUCIONARIA Y SOCIALISTA!:
5.1.- "El Quinto motor, la explosión revolucionaria del Poder Comunal".
5.2.- "Este motor del Proyecto Socialista Bolivariano es el que tiene mayor fuerza. Pero esta explosión, creadora, del Poder Comunal va a depender para su desarrollo y éxito del (éxito de los otros cuatro motores). Va depender de las leyes habilitantes (en buena manera), de la Reforma de la Constitución, de la Jornada Nacional Moral y Luces, de la Nueva Geometría del Poder y de otros factores. Es por ello que es urgente que (asumamos la tarea) de inmediato".
.*. FUENTES: 1.- Fragmentos de Discursos del presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Hugo Chávez Frías, extraídos de www.mci.gob.ve 2.- Fundación Biblioteca Ayacucho. Dirección electrónica: e-mail: www.bibliotecayacucho.gob.ve ).
b) ¿Cuáles otras características deberían evidenciarse en la Educación Básica en Venezuela?. (Continuación XII)
Respuesta:
3.- EL DEBER SER: PREÁMBULO DE LA CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA A NIVEL NACIONAL. (Gaceta Oficial N° 5.453. Viernes 24 de Marzo de 2000).
"El pueblo de Venezuela, en ejercicio de sus poderes creadores e invocando la protección de Dios, el ejemplo histórico de nuestro Libertador Simón Bolívar y el heroísmo y sacrificio de nuestros antepasados aborígenes y de los precursores y forjadores de una patria libre y soberana; con el fin supremo de refundar la República para establecer una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural en un Estado de justicia, federal y descentralizado, que consolide los valores de la libertad, la independencia, la paz, la solidaridad, el bien común, la integridad territorial, la convivencia y el imperio de la ley para esta y las futuras generaciones; asegure el derecho a la vida, al trabajo, a la cultura, a la educación, a la justicia social y a la igualdad sin discriminación ni subordinación alguna; promueva la cooperación pacífica entre las naciones e impulse y consolide la integración latinoamericana de acuerdo con el principio de no intervención y autodeterminación de los pueblos, la garantía universal e indivisible de los derechos humanos, la democratización de la sociedad internacional, el desarme nuclear, el equilibrio ecológico y los bienes jurídicos ambientales como patrimonio común e irrenunciable de la humanidad; en ejercicio de su poder originario representado por la Asamblea Nacional Constituyente mediante el voto libre y en referendo democrático, decreta la siguiente: "CONSTITUCIÓN".
b) ¿Cuáles otras características deberían evidenciarse en la Educación Básica en Venezuela?. (Continuación XIII)
Respuesta:
4.- OBJETIVOS: (Red Venezolana de Investigadores Educativos. CENAMEC).
4.1.- Estimular y facilitar el intercambio de las experiencias en investigación educativa que se desarrollan en el país, gestionando su registro y socialización.
4.2.- Promover servicios de apoyo al investigador en educación en el desarrollo de sus investigaciones educativas en el país.
4.3.- Identificar y registrar a los investigadores y a las investigadoras en educación a fin de conformar colectivos que puedan desarrollar investigaciones tanto particulares como oficiales a nivel estadal, regional o nacional y que permitan dar respuesta a las necesidades educativas del país y en pro de la consolidación progresiva del sistema educativo venezolano.
4.4.- Desarrollar ambientes virtuales y reales para el debate e intercambio de experiencias en investigación educativa a nivel municipal, regional y nacional e internacional.
b) ¿Cuáles otras características deberían evidenciarse en la Educación Básica en Venezuela?. (Continuación XIV)
Respuesta:
4.5.- Divulgar y socializar resultados de investigaciones en educación a fin de generar propuestas educativas, así como el desarrollo de nuevos estudios que den continuidad a líneas de investigación estratégicas emanadas en el área desde el Ministerio del Poder Popular para la Educación.
4.6.- Crear programas para apoyar y financiar proyectos de investigación en las áreas prioritarias de la Educación Venezolana.
4.7.- Establecer alianzas estratégicas con todas aquellas instituciones y organizaciones relacionadas con el hecho educativo tanto nacional como internacional.
4.8.- Organizar y promover la participación de colectivos de investigadores en educación en eventos nacionales e internacionales.
4.9.- Consolidar una plataforma para el trabajo interactivo de investigación en educación a través de las tecnologías educativas de la información y la comunicación.
b) ¿Cuáles otras características deberían evidenciarse en la Educación Básica en Venezuela?. (Continuación XV)
Respuesta:
5.- OBJETIVOS CENTRAL (Valores): (Red Venezolana de Investigadores Educativos. CENAMEC).
5.1.- PARTICIPACIÓN PROTAGÓNICA: Consolidar el trabajo colectivo y la igualdad de oportunidades entre todos los investigadores y las investigadoras (docentes y estudiantes) en educación del país, a fin de garantizar investigaciones que respondan a las necesidades existentes en la formación venezolana.
5.2.- RESPETO: Valorar los deberes y derechos individuales y colectivos, en el desarrollo de proyectos de investigación educativa que permitan la posterior socialización de la información y conocimiento entre los investigadores y las investigadoras (docentes y estudiantes) inscritos en la red, a través de una plataforma tecnológica.
b) ¿Cuáles otras características deberían evidenciarse en la Educación Básica en Venezuela?. (Continuación XVI)
Respuesta:
5.3.- ÉTICA: Realizar todas las acciones necesarias para su justa aplicación de conformidad con lo establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y las leyes, promoviendo la autorregulación a fin de cumplir los objetivos individuales de los investigadores y las investigadoras (docentes y estudiantes en colectividad) en los propuestos para el colectivo de la red.
5.4.- RESPONSABILIDAD: Cumplir con las normas y procedimientos necesarios para desarrollar las acciones y actividades propias de la red de acuerdo a los parámetros y criterios previamente establecidos.
5.5.- HONESTIDAD: Ejecutar todas las actividades de la red apegados a la diligencia, y lealtad para con los investigadores y las investigadoras (docentes y estudiantes) y sus requerimientos.
5.6.- SOLIDARIDAD: Sensibilidad y disposición para apoyar a los investigadores y las investigadoras, (docentes y estudiantes en colectividad) a sus propósitos individuales y colectivos relacionados con las tareas propias de sus proyectos de investigación y los recursos necesarios.
5.7.- SENTIDO DE PERTENENCIA: Promover acciones que involucren a los investigadores y las investigadoras de la red, docentes y estudiantes en general para fortalecer los vínculos de interacción colaborativa.
b) ¿Cuáles otras características deberían evidenciarse en la Educación Básica en Venezuela?. (Continuación XVII)
Respuesta:
5.8.- IDENTIDAD NACIONAL: Incentivar el amor por los valores bolivarianos y socialistas, el orgullo de ser venezolanas y venezolanos reconociendo la diversidad, costumbres y tradiciones de cada región del país.
5.9.- EXCELENCIA: Todas las acciones se orientan hacia una gestión de calidad, para alcanzar los objetivos planteados con eficacia y eficiencia.
5.10.- RESPONSABILIDAD SOCIAL: Las actividades se realizan para el impulso municipal, regional y nacional, de la investigación educativa a fin de favorecer la calidad de la educación en el país.
c) ¿Cómo debería ser la vinculación entre el subsistema de Educación Básica y el subsistema de Educación Universitaria?.
Respuesta:
Debe correlacionarse, tener sentido de conciencia social y ciudadana, y no ser solo vinculada por la necesidad particular, sino del interés del Estado Venezolano.
Por ello, desde 1997 afectan en consecuencias antivalores en donde la corrupción "afecta" a toda la sociedad venezolana. Surge la necesidad de fundamentar adoptar diversas teorías, métodos, elementos, instrumentos, procesos y procedimientos a la realidad política, económica, cultural y social del país, a fin de poner en acción, a corto, mediano y largo plazo, la enseñanza de los valores y el ejercicio de la ética en todo el sistema educativo venezolano.
Como respuesta Educativa de Nación nace hasta la Gerencia Presidencial de Hugo Chávez Frías la marcha y ejecución a la Universidad de la Policía Nacional Bolivariana, así como él actual presidente Maduro le da prosecución y continuidad al proyecto generador de cambios de política universitaria el cual surge como respuesta al cambio en pro de la lucha preventiva contra la inseguridad y la corrupción. Dando así, paso a las masas universitarias en la UNEFA.
c) ¿Cómo debería ser la vinculación entre el subsistema de Educación Básica y el subsistema de Educación Universitaria?. (Continuación II)
Respuesta:
Se origina con anterioridad la desvirtualización del programa del Estado de Antidrogas. Creando la Comisión de Coordinación General del Proyecto del Plan Nacional "Compromiso Educativo Anticorrupción". Sustentándose así políticas del estado que carecían de soporte de base educativas por parte del estado de la cuarta república.
Entre las bases de la policía Nacional Bolivariana establece que:
1. Trazar políticas nacionales y establecer las redes de comunicación correspondientes, en estrecha relación con el comisionado presidencial para la vigilancia de la administración pública para el logro de los objetivos propuestos en el proyecto, tomando en consideración las diversas características del sistema económico, social y cultural venezolano.
c) ¿Cómo debería ser la vinculación entre el subsistema de Educación Básica y el subsistema de Educación Universitaria?. (Continuación III)
Respuesta:
2. Definir conjuntamente con las direcciones adscritas al despacho del ministerio de Educación, las líneas políticas que en materia de enseñanza y ejercicio de la ética orientarán las actividades que desarrollen las zonas educativas, las comunidades y los medios de comunicación social según lo dispuesto en el artículo 11 de la Ley Orgánica de Educación.
3. Velar por el desarrollo del Proyecto Plan Nacional compromiso Educativo en pro de la seguridad del país venezolano como de sus ciudadanos, enfatizados en la anticorrupción como un Plan del estado dirigido a la reconstrucción ética y moral que Venezuela requiere, a través de los programas iníciales que el proyecto ofrece. Por lo tanto resaltando así los fines y objetivos característicos de la Educación Básica.
c) ¿Cómo debería ser la vinculación entre el subsistema de Educación Básica y el subsistema de Educación Universitaria?. (Continuación IV)
Respuesta:
Como desarrollo a la temática tendrá lugar luego de un análisis previo del comportamiento en el Sistema Educativo Venezolano, el fenómeno de la "crisis reflexiva", según el ámbito donde éste se produzca, con el fin de procesar las acciones del "Plan de Consulta Nacional por la Calidad Educativa". Asimismo, tomando en cuenta el proceso desde donde es abordada la base legal, soporte de toda investigación generada a nivel educativo nacional.
Con el fin de asegurar la necesaria coherencia entre los diversos elementos, instrumentos, procesos, procedimientos, teorías y métodos; "El Proyecto Plan Nacional Compromiso Educativo de Consulta Nacional por la Calidad Educativa", con estricta sujeción a la realidad, económica y social del País y en estrecha correspondencia con la misma, sigue como ideas rectoras y reguladoras de su acción los principios de pertenencia, sistematización, integridad, democratización, participación, continuidad, coherencia, perfectibilidad y de educación permanente.
c) ¿Cómo debería ser la vinculación entre el subsistema de Educación Básica y el subsistema de Educación Universitaria?. (Continuación V)
Respuesta:
Es importante el análisis crítico donde la comunidad nacional internacional se ha venido desarrollando dentro de un marco de degradación de los valores éticos, que se refleja en nuestra vida cotidiana y en la cual juega un papel protagónico la influencia de los medios de difusión social, especialmente la televisión. Este proceso no es otra cosa que la consecuencia de un desarrollo no armonioso integral en donde ha prevalecido el orden económico. Un nuevo orden ético, nacional e internacional, está planteado: se requiere una reorientación de los valores sociales, humanos, éticos, culturales e individuales. Como el criterio y finalidad a seguir en el marco de la predisposición expuestas en el libro azul del comandante Hugo Chávez frías 2014-2017, y continuadas por las políticas gubernamentales de nuestro actual presidente Nicolás Maduro Moros, en sus directrices rumbo al 2019, en materia educativa.
c) ¿Cómo debería ser la vinculación entre el subsistema de Educación Básica y el subsistema de Educación Universitaria?. (Continuación VI)
Respuesta:
"El Plan de Consulta Nacional por la Calidad Educativa", se orienta hacia el propósito global de abrir espacios de participación de personas, organismos e instituciones en un proyecto educativo de cambio social en lo moral. Este cambio representa en esencia una modificación de comportamiento y de actitud, lo cual define al Plan como un real Compromiso Educativo.
La nueva visión del proceso educativo de cambio, genera la concertación en lo social, político económico, nacional, regional o local (oficial y privada) hacia el establecimiento de un compromiso nacional sustentado en la educación como actividad rectora para promover un cambio radical, orientado a consolidar aquellos comportamientos éticos que permitan asegurar la existencia de una sociedad, donde la nueva conceptualización este contemplada en el Sistema Educativo Venezolano.
c) ¿Cómo debería ser la vinculación entre el subsistema de Educación Básica y el subsistema de Educación Universitaria?. (Continuación VII)
Respuesta:
En referencia a las "Acciones Ejecutadas" en los programas y estrategias se evidencian y plasman las siguientes:
a.- Adiestramiento intensivo a los entes que conforman la triada (familia-escuela-comunidad) con talleres, conferencias, simposios y otros.
b.- Campaña masiva de educación ciudadana en "El Plan de Consulta Nacional por la Calidad Educativa".
c.- Acción Educación Formal.
d.- Gestión a favor de las acciones educativas punitivas, desde una perspectiva de calidad Humanista.
e.- Participación ciudadana: voluntariado público.
f.- Fortalecimiento y coordinación de las acciones controladoras y de seguimiento en el entorno educativo.
¡Ciudadano, atiende el llamado patriótico para construir una Venezuela mejor!. (Citado por: Alberto Yegres Mago. Ética y Formación Docente. 1998).
"TODOS LOS MOTORES A MÁXIMA REVOLUCIÓN…¡RUMBO AL SOCIALISMO!". (HUGO CHÁVEZ FRÍAS).
Autor:
Lic. Carmen Yurimaira Pérez Pérez.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
ESCUELA BOLIVARIANA NACIONAL "MONSEÑOR M. I. BRICEÑO P".
TÁRIBA EDO TÁCHIRA
CÓDIGO INSTITUCIONAL 006566540
CÓDIGO DEA OD05242005
Desde: Táriba, 10.06.2013
Hasta: Táriba, 11.06.2014