El proceso de Universalización y el desarrollo de la Ciencia y la técnica en el municipio de San Cristóbal (página 2)

Para América Latina este proceso es un sueño, pues no existe la voluntad política de hacerlo realidad, no obstante han sido dados algunos pasos conociendo la urgencia y verdad de esta realización.

Para los cubanos, que vivimos el proceso de Alfabetización y más tarde la nacionalización de la enseñanza unida al Perfeccionamiento de la Educación este ha sido un proceso lógico en el desenvolvimiento y realización de la vida del país.

Involucrados en el proceso de Universalización de la Educación Superior, conscientes del importante papel que este desempeña en el desarrollo de la sociedad en general y de los territorios en particular pretendemos valorar el papel de los líderes locales en el éxito de la Universalización, como centro fundamental de la Ciencia y la técnica en el municipio de San Cristóbal.

Desarrollo

La Ciencia, reconocida como fuerza productiva fundamental en un mundo que se globaliza constituye inexorablemente una condición para el mantenimiento, en el caso del proyecto social cubano, de la independencia, razón por la cual la existencia de estos altos centros de estudio en los municipios significa el garante del desarrollo local y con él el de la Ciencia y la técnica.

Al respecto en su artículo La Ciencia y la Cultura: "Las raíces culturales de la productividad" Agustín Lage afirma:

"La Ciencia y la Cultura han sido dos frentes protagónicos de trabajo y lucha de la Revolución Cubana. Durante 40 años hemos luchado los cubanos por desarrollar ambas ; cada una en su ámbito. No ha sido un proceso guiado por la espontaneidad sino que ha habido estrategia, diseño de sistema esfuerzo organizado en fin eficacia…".(Lage Agustín. 2000)

La Educación Superior está llamada pues, a enfrentar la época actual transformando el quehacer universitario con un enfoque profundamente revolucionario y renovador en momentos en que se democratiza el acceso a estos altos centros de estudio, se acercan ciudades y pueblos, aumenta el acceso a las vías de la información y es considerada la Ciencia como fuerza determinante para transformar el entorno y hacer más feliz la vida en el planeta.

La respuesta estratégica a estas demandas de la sociedad lo constituye la Universalización y los profesionales encargados de hacerla avanzar son precisamente aquellos que están comprometidos con concretar estas demandas a través de los municipios, partiendo de sus necesidades y de las capacidades de investigar de sus profesionales.

"Los Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología (CTS) han promovido un enfoque que muestra la ciencia y la tecnología, como procesos sociales, construcciones sociales, cuyo desarrollo no se explica únicamente por los valores de verdad, eficacia y eficiencia. Para comprender las trayectorias tecno-científicas es preciso partir de las redes de actores, del entramado de intereses, los cuales se encargan de definir las prioridades y con ello las trayectorias. Los valores influyentes no son sólo epistémicos o técnicos; también son políticos, económicos, morales. Las trayectorias tecno-científicas no son las únicas posibles; el desarrollo científico y tecnológico no es inexorable, unidireccional e incontestable. Es un proceso moldeado por actores e intereses. Y en la medida en que Ciencia y Tecnología se han convertido en fuentes extraordinarias de poder, la política y las clases y grupos sociales que la ejercen, han devenido elementos decisivos del desarrollo científico y tecnológico.(Núñez Jover, Jorge 2002)

El desarrollo científico en Cuba tiene sus raíces en la génesis de la sociedad cubana como proceso objetivo. Al descubrirse América en 1492, Cuba estaba poblada de nativos y por supuesto en un momento de la sociedad en que aún la ciencias estaban en sus más escondidos orígenes. No siendo en el viejo continente donde ya se tenían conocimientos de grandes adelantos que para esta zona del planeta eran completamente desconocidos, la colonización suponía marcar la llegada de las luces del conocimiento, la separación del hombre de su vida salvaje e ignorante.

Para Cuba además de extinción de sus pobladores autóctonos la colonización no aporto grandes adelantos en la ciencia y la tecnología, debemos tener en cuenta que España era la nación más atrasada de toda Europa, cuando ya la mayoría de los países estaban en los umbrales del capitalismo, la madre patria aún arrastraba las sabanas del feudalismo. En esa penosa situación estuvimos por más de cuatrocientos años. Con la intervención Norteamérica en la guerra cubano-española, la instauración de la República y la adopción de métodos y medios de economía capitalista norteamericana tampoco se puede hablar de un adelanto científico técnico palpable, gran parte del capital estaba en manos de grandes propietarios cubanos o extranjeros en su mayoría de Estados Unidos quien tenían en su pode y disponían a su antojo de las riquezas naturales de nuestro territorio, riquezas que iban a parar muy lejos de los trabajadores quienes en realidad eran los artífices de dichas riquezas y mucho menos al arca del gobierno con vistas al avance tecnológico que necesitaba Cuba para salir del subdesarrollo en que la habían sumido tres siglos de dominación española.

No fue hasta el 1ro de enero de 1959, Cuba comenzó a vivir y a ver como su economía, ciencia y sociedad iba en crecimiento proporcionado y planificada aunque la tarea será dura y en difíciles condiciones, a su entrada triunfal en La Habana el 8 de enero, Fidel expresó:

"Estamos en un momento decisivo de nuestra historia. La tiranía ha sido derrotada. La alegría es inmensa. Y sin embargo queda mucho por hacer todavía no nos engañemos creyendo que en lo adelante todo será más fácil. Quizás en lo adelante todo será más difícil". (Castro Ruz Fidel, Periódico Granma)

Desde el 1ro de enero de 1959 se abre paso al programa del Moncada al producirse en Cuba un cambio radical en lo político, social y sobre todo en las ciencias. Los medios de producción pasaban a manos del pueblo trabajador, lo que constituye el cambio del modo de propiedad sobre dichos medios, cambiaron las relaciones sociales de producción. Hasta 1959 la economía cubana, capitalista y Neocolonial fue concebida para producir solo azúcar, bajo el dominio de EE.UU que controlaba el 60 % del comercio internacional, mientras que otras ramas de la economía, la ciencia y la técnica se quedaban sin la adecuada atención.

Con la ruptura de las relaciones entre EE.UU y Cuba se desencadeno una crisis tecnológica, seguida de un éxodo masivo de técnicos y profesionales entre ellos 3 000 médicos (el 50 % de los existentes) lo cual no constituyo un freno para el proyecto de desarrollo social y técnico de Cuba.

Desde el siglo XVIII y a través de toda la historia de Cuba han nacido en la Isla hombres de elevados pensamientos y de resultados notables, incluso de alcance internacional en sus investigaciones como son:

• Carlos J. Finlay, descubridor en 1891 del agente trasmisor de la fiebre amarilla, el mosquito Aedes Aegypti.

• Tomás Romay, quien introdujo la vacuna en Cuba contra la viruela (1804).

Hechos importantes han marcado un sostenido desarrollo de las sociedades científicas y de la introducción de tecnologías de avanzada, a pesar de la opresión colonial la existencia de un modo de producción tan atrasado como el esclavismo y el rezago de la metrópoli, ya en el siglo IXX en plena explosión del conocimiento científico aunque no existía una fundamentación materialista dialéctica que explicara las raíces de los fenómenos, por lo que muchas veces se dejaba de la mano de la subjetividad y cuando ya se consolidaba el capitalismo como sistema en Cuba se abrió paso esa época.

• El Jardín Botánico en 1817.

• El Museo Anatómico del Hospital Militar 1823.

• La creación de la Primera Cátedra de Química 1837.

Importantes acontecimientos dieron lugar a la creación de la Real Academia de Ciencias Médicas, Físicas y Naturales de La Habana, más conocidas más conocidas como Academias de Ciencias que acogió entre sus principales fundadores al naturalista Felipe Poey y al notable agrónomo Álvaro Reinoso.

Vale recordar como un acontecimiento connotable la creación en Santiago de las Vegas de la estación experimental Agronómica donde realizaron sus investigaciones Juan Tomás Roy y Julián de Acuña, junto a Stephen C. Bruner y mencionar el eminente parasitólogo Pedro Kouri, fundador de la medicina tropical en Cuba cuyo nombre lleva hoy el Instituto dedicado a esos fines más conocido como IPK, el cual protege a la población de enfermedades trasmisibles y brinda asistencia médica altamente calificada a otros países.

En la ciencia cubana hubo resultados de extraordinario valor que correspondieron a determinadas personas de manera particular, sin apoyo constitucional o gubernamental, dirigidas particularmente en la agricultura, suelos, y minerales. los indicadores de escolaridad, insalubridad, desempleo, pobreza y abandono social se encargaban por si solo de explicar el lugar que ocupaban las ciencias y la técnica en Cuba pre-revolucionaria.

La ciencia tiene como objetivo principal la aplicación práctica que demuestren resultados concretos. Cuba puede exponer ejemplos bien ilustrativos aunque muy dolorosos del lugar que ocupaba ciencia antes de 1959 y que recursos le dedicaban los gobiernos.

Todavía sangra una herida muy profunda que cuando se hace alusión a ella o se menciona, las personas se estremecen:

• El Hospital psiquiátrico Mazorra, el cual fue transformado de cárcel en un hermoso jardín por Eduardo Bernabé Ordaz Docunge, atrás quedo la perrera una de las salas de ese infierno de Danté como lo califico Fidel justo al triunfo de la Revolución. Era el hospital de dementes de Cuba que contaba con 2 000 camas para más de 6 000 pacientes en condiciones de hacinamiento transformado hoy en el Hospital de La Habana, donde se recibe un promedio anual de 4 000 ingresos de los que se han recuperado socialmente más de 82 000 pacientes.

Ante un constante hostigamiento por parte de los EE.UU y sobre la base de la solución de una de las necesidades básicas del hombre, la salud, comienza la implementación de un plan de desarrollo en el país:

• Creación del grupo de Ingeniería Genética en el centro de Nacional de Investigaciones Científicas (1979).

• Surge la primera institución biotecnológica científica-productiva, destinada a la producción de Interferón leucocitario (1981).

• Programa de la industria médico farmacéutico y biotecnológica, emerge como parte del proceso científico del país.

• Entre 1990 y 1997 se desarrollan la mayor parte del programa de inversiones que abarca cuarenta y nueve instalaciones.

• Se desarrolla una industria totalmente humanitaria, consagrada a la creación y producción de medicamentos y salvar vidas, así como la creación de alimentos, en Cuba existe aproximadamente 300 medicamentos que suplen igual número de importaciones, creados en el país con la llegada del periodo especial.

• Equipamiento tecnológico de utilización universal, adquiridos en firmas de reconocido prestigio mundial.

• Nuestro país posee una base de propiedad intelectual, por más de 150 objetos de inversiones y más de 500 patentes depositadas en el exterior. Los resultados científicos de las investigaciones se publican en las principales revistas internacionales.

• Comienza la exportación de productos que se han ido incrementando cada año (1990).

• Comienza a desarrollarse las formas históricas de comercialización: transferencias de tecnologías, contrato de desarrollo a riesgo con empresas extranjeras, asociaciones productivas comerciales (1995).

• Los productos y técnicas de la biotecnología cubana llegan hoy a más de 40 países.

• Nuevas negociaciones sociales en más de diez países referidas al uso de la vacuna anti-meningococcica cubana y primeros contratos para posibles ensayos clínicos con vacunas EFG, contra el cáncer de pulmón.

• Los centros cubanos de biotecnología han registrado más de 24 productos entre biofárrmacos y vacunas, más de 50 fármacos genéticos de avanzada, más de 5 productos para el tratamiento del SIDA, más de 15 nuevos equipos médicos, más de 24 sistemas de diagnóstico, además la investigación científica continua sobre la base de más de 60 proyectos.

Lo planteado anteriormente muestra el significado que en la época actual se le confiere a las instituciones de la Educación Superior a nivel de la sociedad definiendo con toda claridad sus retos:

• 1.  Lograr a través de los procesos que en estas instituciones se ejecutan (docencia, investigación, extensión) una importante contribución a la organización social actual y futura participando activamente en tareas que permitan fortalecer la sociedad civil, incrementar los niveles alimentarios, proteger el medio ambiente y crear otros niveles y formas de educación.

• 2. Desarrollar su actividad en función de lograr incidir en cambios económicos y sociales dirigidos a promover el desarrollo humano y sostenible.

• 3. Adaptarse a los cambios en el mundo del trabajo y de la cultura política que se necesita para estar a la altura de estos problemas.

Ahora bien, enfrentar estos retos exige a las instituciones universitarias un importante cambio de visión en el proceso de formación de profesionales. ¿Cuál es y cuál deberá ser la función de la Educación Superior en la sociedad presente y futura?

Al dar respuesta a esta pregunta todos coinciden en señalar que la Universidad como institución social tiene la misión de ayudar a transformar la sociedad, pero a partir de mantener una actitud permanente de cambio y de transformación, lográndolo a través del mejoramiento de la calidad y competitividad de los productos finales de los procesos de docencia, extensión e investigación, pues esto constituye condición indispensable para la supervivencia y desarrollo sostenible de estas instituciones y con ella de la sociedad.

En cuanto a la dimensión e importancia de este problema observamos que la función de la Universidad radica entonces en mantener y desarrollar la cultura de la sociedad a través de la formación de personas que se apropien de ella, la apliquen y la enriquezcan mediante la creación, "de esta forma,"… el proceso de formación de estas personas, que se convierten en profesionales y la solución de problemas con un enfoque creador, es el objeto de las Universidades" (UNESCO 1995).

De manera que estas instituciones encargadas de formar los cuadros de dirección, los profesionales que harán con su quehacer y sentido creativo avanzar la sociedad tienen toda la incidencia e importancia en el progreso social y en la preservación de su cultura e Historia.

El proceso de enseñanza debe estar basado entonces en ofrecer métodos que permitan al estudiante manejar e interpretar la información humanista y técnico- científica y hacer uso productivo de los mensajes recibidos, mientras que el aprendizaje será significativo para el estudiante y le permitirá buscar mecanismos de autoformación con base en invariantes del conocimiento y de las habilidades.

La base de la enseñanza y el aprendizaje en este proceso de renovación de la función docente educativa de las universidades está en el papel cada vez más creciente de la ciencia y la tecnología que obliga a una preparación o un aprendizaje de por vida, en un contexto Inter. y multidisciplinario en que se deben desarrollar los estudios universitarios.

En el Documento de Política para el Cambio y Desarrollo de la Educación Superior de la UNESCO se confirma lo planteado al señalarse:

"El espectacular desarrollo de los conocimientos ha llevado a un aumento considerable del número de programas propuestos por los centros de educación superior. Una de las características de ese desarrollo es la interdependencia entre las distintas disciplinas científicas, y hay consenso en que es preciso fomentar la interdisciplinariedad y la multidisciplinariedad en los estudios e incrementar la eficacia de los métodos pedagógicos. Las iniciativas encaminadas a la renovación del aprendizaje y la enseñanza deberán reflejar esta evolución" (UNESCO 1995).

El enfrentamiento y puesta en marcha de estos requerimientos para el trabajo de la Educación Superior en general y la Universidades en particular en Cuba ha significado sin lugar a dudas un importante reto que hemos podido enfrentar a partir de la política de la Revolución desde sus primeros momentos. .

A diferencia de los países del Tercer Mundo que sufren la explotación capitalista y se adopta como receta el Neoliberalismo, Cuba cuenta con Recursos Humanos calificados, voluntad política y garantía del cumplimiento de las líneas que el desarrollo nos impone.

Las condiciones en que se desarrolla este proceso en San Cristóbal está permeado de las condiciones características de este territorio en el que como a ningún otro la presencia de la Universidad va a garantizar el desarrollo de la Ciencia y la tecnología ajustado a sus condiciones físico geográficas y sociales con lo que de este se hace un proceso único, renovador y revolucionario que a la vuelta de unos años podrá multiplicar sus especialistas en función de las necesidades.

San Cristóbal se funda el 16 de noviembre de 1830 a orillas del río de igual nombre, con 936,20 Km. de superficie se encuentra ubicado al sureste de la provincia de Pinar del Río . Con 70 755 habitantes surge como municipio en el año 1976

Limita al Norte con el municipio de Bahía Honda, al este con Candelaria al Oeste con el municipio de Los Palacios y al Sur con el Mar Caribe.

De Geografía diversa, el 33 % de su superficie es montañosa ubicada hacia el Norte del municipio, una extensa franja llana en el centro y una zona costera en el Sur. Por supuesto así como diversa es su Geografía lo son sus costumbres y su sociedad.

Sustentada en una economía fundamentalmente agrícola y algún desarrollo industrial dispone de Suelos Ferralíticos – cuarsíticos amarillos de categoría 3 lo que implica la necesidad de una cultura en función del mejoramiento de los suelos. Del total de su superficie es agrícola 63 154, 35 has contando con riego 28 943, 99 has que significan el 47 % del total.

Dedicados a la agroindustria azucarera dispone de 19 042, 50 has situadas fundamentalmente hacia el Sur del territorio las que en este momento están inmersas en la tarea Álvaro Reinoso que implica una transformación paulatina de los cultivos en estas áreas y por consiguiente un cambio importante en la cultura productiva de los hombres y en las condiciones específicas de sus suelos.

Destinado a la producción Pecuaria existen en San Cristóbal 3 394, 76 has y a la actividad Cafetalera 2 297, 67 has así como dedicados a Cultivos Varios 8 112, 57 has. A pesar de contar con esta importante estructura hidráulica resultado de los programas de la Revolución del Canal Magistral hacia la Premontaña no existe la posibilidad de distribuir ese recurso y es precisamente en esta zona donde se agrupan los principales productores de Cultivos Varios del territorio.

Una cuestión no resuelta en la que se debe trabajar y en la que la Sede Municipal mucho puede ayudar es en la cultura del aprovechamiento de la tierra, en su explotación y uso en función de la solución de los problemas alimentarios

Con 76 Escuelas Primarías; 28 de ellas en la zona montañosa, 2 escuelas politécnicas; una en el plan Turquino con la responsabilidad de formar técnicos para la agricultura cañera y no cañera, 6 escuelas de enseñanza media de ellas una en la montaña en condición de ESBEC, dos preuniversitarios territoriales que tienen una matrícula de 1 150 estudiantes de los municipios San Cristóbal, Candelaria y Bahía Honda, una escuela de oficios, 5 Cursos de Superación Integral para Jóvenes, una Escuela especial, una Facultad Obrera y además una Sede Universitaria con 193 estudiantes, además el territorio cuenta con una Sede del Instituto Pedagógico y una Facultad de Medicina así como la Sede de cultura física..

El sistema de salud de San Cristóbal está estructurado por un Hospital terminal que presta servicios a los cuatro municipios del oriente de la provincia, 125 consultorios médicos , 94 ubicados en Comunidades ; 7 puntos de urgencias, 3 policlínicos de especialidades, 2 hogares maternos además de una clínica de atención a la familia, 1 de medicina natural y tradicional, 15 farmacias y 2 dispensarios existen dos salas de Rehabilitación y la Casa del Nefrópata aledaña al Hospital la que presta servicios a los 4 municipios del oriente de la provincia. Del total de consultorios médicos 13 están ubicados en la montaña de los que 11 son típicos. La mortalidad infantil se ha comportado en 3,3 por cada mil nacidos vivos lo que representa un menos que el año pasado. Con más de 2000 trabajadores conforma junto a Educación el más fuerte y consolidado sector de los servicios.

En la zona urbana de San Cristóbal la salinización de la fuente de abasto ha conducido a las autoridades de salud en coordinación con acueducto a disminuir en más de un 50 % el bombeo de agua hacia la ciudad.

Es insospechado el papel que puede y debe jugar la Universidad en un territorio que como San Cristóbal que cuenta con las potencialidades de Recursos Humanos y desarrollo de la sociedad imprescindibles para hacer avanzar este Programa de la Revolución y que por consiguiente cuenta con los campos de acción de la Ciencia y la Tecnología en función del crecimiento hacia adentro.

En estos tiempos en que la Ciencia constituye una Fuerza Productiva determinante en el desarrollo, la posibilidad real de formar profesionales en y para los municipios y al mismo tiempo capacitar a los profesionales ya existentes es una importante fortaleza que permite concretar los criterios de la UNESCO referidos a la democratización de la Educación Superior y hacer avanzar lo que ha constituido política da la Revolución por más de 40 años.

Como resultado de nuestra presencia en el municipio se ha realizado un levantamiento de profesionales que alcanzan la cifra de 691 en las diferentes ramas , los que realizan su actividad en los diferentes centros de prestación de servicios y de producción y que se comporta como aparece en el ANEXO I.

Además se ha aplicado un diagnóstico inicial de las necesidades de superación de los mismos cuyos resultados destacan los temas relacionados con las TIC, Contabilidad, Derecho, Cursos de Inglés de diferentes niveles y los Problemas Sociales de las Ciencias.

El trabajo que en Cuba desarrollamos en el campo CTS transcurre en condiciones específicas que determinan sus orientaciones teóricas y prácticas.

Durante las últimas cuatro décadas el desarrollo de la cultura, la educación y la ciencia ha constituido una prioridad fundamental del Estado cubano. Esto se ha expresado no sólo en avances significativos en estos campos sino también en una cierta mentalidad y estructura de valores entre los profesionales, en particular los vinculados al campo científico – técnico, donde el sentido de responsabilidad social se haya ampliamente extendido. Existe una percepción ético política del trabajo científico que incluye la clara concepción de que el mismo se realiza, sobre todo, para satisfacer las necesidades del desarrollo social y la satisfacción de las necesidades de los ciudadanos. Esa percepción es compartida por los actores involucrados en los procesos científico tecnológicos y de innovación y tiene sus raíces en las transformaciones sociales que el país ha vivido y la ideología revolucionaria que lo ha conducido.

En cuanto a las alternativas de Superación que en todos los casos han concluido con tareas de Investigación tenemos, solo en el curso escolar 2007/2008:

Existe la estrategia de Ciencia y Técnica hasta el año 2012, debidamente actualizada y ha servido de orientación para la promoción del trabajo de Ciencia y Técnica en la SUM.

En la etapa que va desde la fundación de la SUM en el territorio se han logrado resultados significativos en lo referente a la participación en eventos científicos, las publicaciones y la participación de profesores propios y a tiempo parcial en acciones de proyectos de investigación debiéndose profundizar en la participación en los eventos de Forum, incorporar el trabajo de las BTJ con la creación del Comité de Base de la UJC y en la ampliación de las líneas de investigación extracurricular en todos los modelos de enseñanza.

Para dar cumplimiento a la Estrategia de Ciencia y Técnica de la SUM se realizó un estudio de las prioridades para el desarrollo en el territorio, en el que se destacan

• La necesidad de aumentar los rendimientos agrícolas

• El mejoramiento de las vías de acceso

• El uso del agua

• La carencia de transporte

• El cuidado y preservación del medio ambiente

• El uso de la energía

• El abasto de agua

• La calidad de la vivienda.

• La recreación de los jóvenes

En todo momento los recursos de las NTIC han estado al servicio de los proyectos y la búsqueda de soluciones a los problemas, no obstante las autoridades locales que hacen resistencia al cambio no reconocen en toda su potencialidad y posibilidades el papel de la Universidad en la búsqueda de soluciones esta es una problemática en la que mucho podremos y deberemos hacer los profesores.

Implementar cursos que respondan a estas necesidades

Dirigir sus esfuerzos hacia la recopilación de material bibliográfico, la divulgación de las acciones de proyecto

Contratar los servicios de Información del Centro de Información del CITMA Provincial.

Desarrollar la vida científica de la comunidad universitaria hasta lograr una adecuada articulación con los principales problemas de l territorio ya que los resultados alcanzados hasta hoy son insuficientes.

La innovación tecnológica, deberá estar en el centro de la actividad científica y tecnológica de la SUM.

Se requiere continuar trabajando en esta dirección con el objeto de establecer vínculos institucionales que hagan posible el crecimiento acelerado de las investigaciones en el territorio con la participación directa de los recursos humanos vinculados a la SUM.

Han sido identificados los trabajos que reflejan los resultados de avanzadas de los profesores y han sido propuestas para su publicación un artículo

Deben crearse espacios de intercambio entre profesionales del territorio y de otros lugares del país y del extranjero a fin de conocer las soluciones dadas a problemas de igual interés y magnitud en el país o en el extranjero

Se encuentran registrados 60 trabajos de investigación extracurricular en los que participan 62 estudiantes del Curso de Superación Integral, lo que representan el 72,9 % del total. No obstante los niveles de desarrollo no han alcanzado la calidad requerida y esto implicó que solo se presentaran 17 trabajos en el evento de base del XVI Forum con 24 participantes, 3 en el evento de Globalización con 12 participantes y 5 en la Jornada Científica Estudiantil con 7 participantes lo que hace un total de 25 trabajos presentados en la etapa en los que se han implicado 43 estudiantes.

En la actividad del Fórum Municipal mucha ha sido la actividad de la SUM, resultando destacada en los últimos tres años dada la calidad de los trabajos presentados y la utilidad de los mismos.

A pesar de estos resultados los líderes locales no cuentan con la Sede Universitaria Municipal como centro de la Ciencia en el municipio y esta será una actividad en la que todos deberemos intervenir y transformar. En los 6 años de existencia de la Sede solo hemos realizado para operar con el conocimiento que al respecto tenemos un trabajo en la Comunidad López Peña relacionado con el uso de las drogas y finalmente las recomendaciones dejadas por los especialistas no fueron cumplidas. Se trata pues de un proceso en el que los profesionales, estudiantes y claustro de la SUM deberán trabajar en función de elevar el prestigio y autoridad de la institución para transformar la vida del municipio. Debemos admitir además que de los líderes locales que suman 125 son universitarios solo 66 y 76 no tienen relación con la profesión y la actividad que realizan, por otra parte de 125, 45 tienen una edad superior a los 40 años y por otra parte los cuadros en San Cristóbal presentan inestabilidad en el cargo pues en el año 2007 fueron demovidos de sus responsabilidades 24 cuadros decisores.

A pesar de haber realizado importantes convocatorias para la preparación de los cuadros en el territorio aún no es su preparación lo más importante para ellos, pues solo asumen aquella superación que por directiva les es exigida por la instancia superior pero la falta de relación entre las especialidades estudiadas y la actividad que realizan los aleja de la búsqueda efectiva de soluciones además de alejarlos de la vida de la Universidad.

La SUM debe desempeñar un papel importante como Facilitador-Promotor del desarrollo científico a escala local, proporcionando las vías más adecuadas para la gestión de la innovación y del conocimiento desarrollando una estrategia de integración que haga posible la unión de los esfuerzos de la esfera de la Ciencia y la técnica con los demás factores que aúnan la fuerza social de las Sedes Universitarias, incluyendo a estudiantes y trabajadores a través de los esfuerzos de la ANIR, las BTJ, el SNTECD y los representantes del CITMA en el territorio para generar proyectos de innovación y desarrollo que den respuesta a las necesidades del crecimiento económico y social en el municipio a partir de una transformación acertada del entorno local con una profunda convicción de la necesidad de preservar las condiciones medioambientales como parte de estos procesos de desarrollo.

La implicación de los procesos de investigación e innovación que se gesten desde la sede universitaria con los requerimientos del desarrollo local constituye una necesidad insoslayable en el proceso de planificación y orientación de los resultados. Se deben realizar propuestas para la I+D+I que objetivamente respondan a las necesidades del desarrollo local, tanto en el aspecto económico como en el sociocultural.

Esta responsabilidad debe ser compartida entre la SUM y los investigadores y las instituciones implicadas de la Sede Central, con vistas a garantizar la confiabilidad, calidad y permanencia de los procesos. Garantizando, además, la participación de los alumnos en formación de acuerdo cos las especialidades en que se están formando y sus vínculos con los programas de desarrollo territorial, que incluye lugar de residencia, posible ubicación laboral o las facilidades para el desarrollo de la investigación curricular o extracurricular.

Desde este punto de vista es importante también lograr un funcionamiento real del Consejo Cooperado, que haga posible la disposición de todas las fuerzas con que cuentan los centros universitarios a favor la solución de la problemática local, la cooperación intersectorial, la prestación de servicios de información y la integración para el desarrollo de las tareas de investigación.

Un aporte importante en este sentido lo constituye el mantenimiento de relaciones de cooperación con otras Instituciones y Entidades provinciales y nacionales que ya existen y que deben ser tomadas en cuenta como un potencial importante para el Desarrollo Local. Es especialmente importante la vinculación con el CITMA por su relación con los programas de Desarrollo y la protección del Medio Ambiente y con el CIEGA para la gestión de los procesos de Educación Ambiental. Considerar el uso eficiente de las fuentes renovables de energía como parte de los proyectos de gestión e innovación y del uso racional de los recursos disponibles.

En fin, evaluar adecuada y sistemáticamente los impactos económicos, medio ambientales y sociales de los proyectos de investigación como parte de la cultura científica de investigadores y colaboradores hasta lograr convertir a la Sede Universitaria, como centro de la educación superior en "…un lugar donde la innovación, la imaginación y la creatividad tengan morada natural" paradigma de la universidad proactiva.

Conclusiones

Es importante concluir que el proceso de selección y propuesta de los cuadros decisores así como su aprobación no tiene en cuenta para nada la preparación que estos tienen en la rama de la producción en que se desempeñan.

Esto conduce a que los mismos tengan desconocimiento para tomar las mejores decisiones y para identificar a la Universidad como el centro dela Ciencia en el territorio.

Las actividades de superación recibidas son las mismas que han recibido todos los cuadros de la provincia por lo que se aleja de las necesidades reales del municipio.

Por la urgencia del problema tratado, por las condiciones en que desarrollan sus vidas los sancristobalenses, por las características físico geográficas y sociales que este municipio presenta es preciso que los profesionales de l territorio, la Universidad de Pinar del Río y la Sede Universitaria Municipal sean capaces de elevar el prestigio de esta institución universitaria y con esta darle soluciones a los problemas que el territorio presenta como única vía para alcanzar la condición de centro de la Ciencia.

Anexo

ANEXO I

TABLA No 1. Total de profesionales del municipio

ANEXO II

Tabla No 2. Situación escolar, edades y relación de su preparación con el perfil de los cuadros decisores de San Cristóbal en la agricultura y el gobierno. (2008)

Bibliografía

Castro Ruz Fidel. Discurso pronunciado el 8 de enero de 1959 en La Habana. Periódico Granma.

Lage Dávila. A. La Ciencia y la cultura, las raíces culturales de la productividad. Revista Cubana de Educación Médica Superior, 15/2: 189/205.

Material de la UNESCO Política para el Cambio y Desarrollo de la Educación Superior, publicado en 1995.

Núñez Jover J. Indagaciones metodológicas acerca de las revoluciones científicas. Crítica de las concepciones de Tomas.KUHN. Filosofía y Ciencia. Colectivo de autores. ED. De Ciencias Sociales, La Habana, 1985

Núñez Jover J. López Cerezo JA. (1999.Innovación tecnológica. Innovación social y estudios CTS en Cuba.

Núñez Jover J. Interpretación teórica de la Ciencia. ED. Ciencias Sociales, La Habana, 1989.

Núñez Jover J. (1985).La Ciencia y la tecnología como procesos sociales. Lo que la educación científica no debería olvidar.

Universidad Proactiva. Material en soporte Magnético. Diplomado de Gestión de las Ciencias. UPR 2005.

Autoras:

Lic. Maribel Grueiro Acevedo.

Lic. Nélida Bocourt Borrego

Universidad de Pinar del Río

Hermanos Saíz Montes de Oca

SUM San Cristóbal

San Cristóbal, 20 de febrero de 2009

"Año del 50 Aniversario de la Revolución"