El avance tecnológico requiere de los servicios especializados en Tecnología Industrial, diseño de productos y diseño de procesos.
Con el avance de la ciencia y tecnología a pasos abismales, se requiere de servicios especializados para solucionar los problemas mediante el adecuado asesoramiento a las empresas, esto favorece a la Facultad ya que se podrán hacer convenios con empresas o institutos de investigación para resolver el problema tecnológico que las aqueja y de su solución adecuada. "El IPEN está realizando acciones tendientes a potabilizar el agua con técnicas solares, apropiadas para zonas rurales; apoyar el mejoramiento genético de cereales (quinua y kiwicha, en apoyo al programa de cereales de la Universidad Agraria la Molina) de interés de comunidades económicamente desfavorecidas; mejorar genéticamente el algodón para competir en el mercado globalizado; mejorar genéticamente los camélidos para obtener fibras de alta calidad; mejorar la competitividad del sector productivo mediante servicios especializados; impulsar el uso de tecnología moderna en la pequeña y la mediana minería; producir nanomateriales, cruciales para el valor agregado de materias primas; caracterizar las riquezas arqueológicas, potenciando por ende el turismo; mejorar la seguridad nuclear y la protección radiológica, incrementando el número de inspecciones, licencias y servicios de control de calidad de fuentes de radiación; mejorar la gestión de los recursos hídricos, mediante estudios con trazadores; proteger el medio ambiente, mediante biorremediación y estudios de dinámica de la contaminación, usando trazadores; intensificar la promoción de la ciencia y la tecnología, a través de ferias, publicaciones, conferencias y medios de comunicación; adoptar una estructura organizacional orientada a intensificar sus acciones a favor de la competitividad nacional, en especial con la creación de la dirección de transferencia tecnológica. " Fuente: //www.cdi.org.pe/Noticias_2006/noticia_00310.htm Fecha de Consulta: 16/01/2007 "En la actualidad mundial se viene dando una controversia entre quienes promueven los valores éticos del bien común en la actividad científica y tecnológica y quienes no los toman en consideración. Los productos de la ciencia y tecnología pueden ser beneficiosos o perjudiciales para la sociedad, dependiendo de las políticas públicas y privadas para su aplicación. Se reconoce, por ello, la necesidad de un nuevo pacto social de la CyT que permita aprovechar sus beneficios posibles evitando, a la vez, sus potenciales perjuicios.
Existe además una creciente corriente de opinión, aún minoritaria pero muy importante, para valorar la diversidad cultural como una riqueza a conservar y estimular. En este marco se encuentra el patrimonio, abundante en el Perú, de conocimientos tradicionales de grupos étnicos, generalmente marginados.
Por otra parte, se viene produciendo una nueva y mayor valorización del medio ambiente y los recursos naturales, hecho que favorece a países megadiversos, como el nuestro. Se viene prestando mayor atención al valor ecológico, científico, histórico y estético de los recursos naturales. Este hecho abre oportunidades para el desarrollo de nuevos enfoques empresariales en los campos agrícola, forestal, minero, pesquero y turístico." Fuente: Plan Nacional Estratégico de Ciencia, Tecnología e Innovación para la Competitividad y el Desarrollo Humano Pncti 2006-2021
//www.minedu.gob.pe/normatividad/reglamentos/PlanNacionalCTI-CDH2006-2021.php
Fecha de Consulta: 09/01/2006 Entorno Específico Variable: Clientes
Buena calidad de los alumnos, por su selección rigurosa.
El 100% de los estudiantes de nuestra Facultad es seleccionado por examen de admisión y por obtener los mayores puntajes dentro del Centro Pre-Universitario.
Este factor es de suma importancia y muy positivo para la Facultad ya que es parte de nuestro posicionamiento competitivo a nivel de otras universidades.
Fuente: Anuario estadístico de la universidad.
Alumnos al ingresar tienen escaso nivel de conocimiento de inglés y en su mayoría introvertidos.
Una buena parte del alumnado de la Facultad (65%) proviene de colegios estatales de los distritos más populosos de Lima Metropolitana y su nivel de inglés es muy bajo, e incluso mal aprendido, y por su formación escolar son introvertidos. Es desfavorable para la Facultad, debido a que las empresas de hoy en día requieren de estas competencias dentro de su personal.
Fuente: Dirección de Escuela.
Demanda de servicios de asesoría, consultoría y soporte técnico de alto nivel por parte de sectores productivos del país y del extranjero.
El actual contexto mundial de globalización y competitividad, las organizaciones públicas y privadas están planteando tecnificar los acciones, eso conlleva a la necesidad de consultorías, asesorías y capacitaciones de alto nivel técnico. Este factor es importante, ya que la Facultad podría aprovechar esta coyuntura para realizar convenios, alianzas con diversos agentes externos para la generación de autofinanciamiento y cooperación técnica, como ya lo vienen realizando otras facultades.
"Descripción de los servicios potenciales a ofrecerse a través del Centro de Innovación Tecnológica de Desarrollo Empresarial (CITDEM). El Centro de Innovación Tecnológica de Desarrollo Empresarial (CITDEM) que se plantea debe crearse en convenio tripartito entre la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, la Municipalidad de Villa El Salvador y la Asociación de Pequeños y Medianos Industriales de Villa El Salvador (APEMIVES). El CITDEM tendría por líneas de servicios (al menos en su fase inicial) las siguientes:
Estudios e investigaciones. Previo inventario de las áreas, temas o problemas empresariales materia de estudios e investigaciones en el PIVES y concertados (y financiados) con los organismos involucrados, el CITDEM a través de docentes y estudiantes ofrecerá este servicio que genere necesariamente soluciones concretas a los distintos problemas y que signifiquen también la gestación real de las innovaciones tecnológicas. Estas actividades deberán estar coordinadas principalmente por la Unidad de Investigación de la Facultad.
Capacitación. A través de un diagnóstico de las necesidades de capacitación de los empresarios como de los trabajadores del PIVES se ha de establecer programas de capacitación en asuntos concretos (constitución, organización, gestión, producción, comercialización, etc.) y que permitan resolver problemas concretos a diferencia de programas de capacitación de corte enteramente (o meramente) académicos y/o teóricos que poco o nada tengan que ver con los problemas y necesidades cotidianos de desarrollo empresarial. Una de las grandes dificultades en estos momentos en el PIVES es el nivel de desconfianza hacia los programas de capacitación -por ahora poquísimos- por cuanto los ofrecidos siempre pecaron en ser demasiados academicistas y poco prácticos en relación a los resultados.
Asesoría-Consultoría. Los empresarios del PIVES aún no perciben de manera sostenida la importancia de los servicios de asesoría y consultoría; aún percibiéndolo, no tiene a quien acudir con la absoluta confianza para sentarse y plantear los problemas sobre la mesa y resolverlos. Está demás indicar que la cultura empresarial moderna plantea la imperativa necesidad de que los empresarios tienen que andar de mano con los asesores y consultores. El CITDEM, por lo tanto, tendrá que establecer una estrategia agresiva de introducir gradualmente la cultura del asesoramiento y de la consultoría a través de un grupo de docentes con experiencia en estas labores que en compañía de alumnos meritorios vayan asesorando, aconsejando y orientando de manera permanente a cada uno de los empresarios y que éstos perciban en la práctica que estos asesores empresariales contribuyen al mejor logro de resultados y a resolver problemas. No es el caso enumerar aquí las líneas de este servicio, pero de seguro que será diversos a los que había que agregar, por ejemplo, la elaboración de un conjunto de documentos técnicos de gestión.
Prácticas Empresariales. Una de las grandes dificultades con que tropiezan los estudiantes es la carencia de la vinculación de la teoría con la práctica. Egresan demasiado lejos de la realidad y es una de las explicaciones de alto porcentaje de desempleo profesional en Administración. Esto se debe a que son poquísimas las empresas que dan cabida a practicantes quienes los hacen tardíamente en los últimos ciclos. Teniendo en cuenta que el PIVES aglomera a más de mil empresas, la Facultad tiene un inmenso laboratorio. Por lo tanto la facultad deberá establecer un programa sostenido de prácticas empresariales a partir del primer ciclo, pues ha de ser parte importante de su formación empresarial, haciendo que sus estudiantes estén al lado del empresario en la gestión empresarial (cada año tendrá la posibilidad de que mil estudiantes realicen sus prácticas al lado de mil empresarios del PIVES y eventualmente de muchos miles más de todo el cono sur).
Más adelante, y especialmente cuando el convenio no sólo sea con la Facultad de Ciencias Administrativas sino con la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, el CITDEM podrá ofrecer otros servicios tales como control de calidad, certificaciones, transferencia tecnológica y asistencia técnica (en convenios internacionales), servicios de laboratorio, pruebas piloto, servicio de centro de información científica, etc. y de ese modo estar en condiciones de participar de una manera directa en la conformación de un futuro parque tecnológico15." Fuente: Vinculación Universidad-PYMES Como Mecanismo de Competitividad Empresarial Nemesio Espinoza Herrera* //sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/Publicaciones/administracion/v05_n10/vinculacion.htm Variable: Competencia
Crecimiento de la Oferta Educativa en todos los niveles: Universidades, Institutos y Escuelas de gestión.
Existen actualmente innumerables universidades, institutos y escuelas de todo nivel académico que brinda cursos diversos a nivel técnico, pre-grado y postgrado. Por lo cual entre ellas hay un nivel competitivo muy alto en la enseñanza de cursos de gestión por lo cual seria perjudicial para la Facultad ya que tendría que competir para superar el nivel de éstas y poder tener un espacio privilegiado en la aceptación del estudiante. "El contexto es el siguiente: A partir de 1993, el crecimiento de la oferta educativa tomó un ascensor hacia arriba mientras que la calidad se embarcó al sótano. En efecto, se crearon 22 universidades (4 públicas y 18 privadas), 204 institutos superiores tecnológicos (44 públicos y 160 privados), 155 institutos pedagógicos (todos privados) y 6 162 colegios (3 062 públicos y 3 100 privados). El país no contó con tiempo ni recursos para afrontar este violento crecimiento. No contaba – y aún no cuenta-con suficientes instituciones de calidad formadoras de profesores, tampoco con profesores calificados disponibles para atender la ampliación de la demanda. Ocurrió que el viento del mercado educativo (la sociedad quiere educarse) fue olfateado por numerosos promotores privados que se lanzaron frenéticamente a crear instituciones educativas de cualquier manera, en garajes, azoteas, hoteles y moteles quebrados, con una lógica deformada proveniente del ámbito comercial, que no corresponde al servicio educativo. En el caso de la oferta pública, la dinámica autónoma de los asentamientos humanos y áreas rurales creó escuelas precarias, desbordando las capacidades del Estado." Fuente: Artículo de Opinión redactado por el Ministro de Educación, Arq. Javier Sota Nadal, publicado por el Diario el Comercio el 13 de junio de 2006. //www.minedu.gob.pe/DeInteres/Articulos/ArticuloSINEACE.php Fecha de Consulta: 08/01/2007 "Exceso de oferta formativa al 2003, la educación superior no universitaria era impartida en 673 institutos superiores tecnológicos (IST), 354 Institutos Superiores Pedagógicos (ISP) y 39 institutos y escuelas superiores de formación artística. Desde octubre del 2003 y todo el 2004 la Dirección Nacional de Formación y Capacitación Docente (DINFOCAD) realizó un proceso de autoevaluación institucional, con su correspondiente verificación externa, que ha dado como resultado que se cierren 44 institutos superiores pedagógicos, uno se encuentre en receso y a 78 no se les autorice la matrícula para alumnos nuevos en marzo del 2006. Asimismo, se ha suspendido hasta diciembre de este año la creación de ISP, se ha limitado la matrícula de alumnos nuevos y se ha suspendido el funcionamiento de carreras saturadas." Fuente: Proyecto Educativo Nacional Proyecto Educativo Nacional Al 2021 Pág.
//www.mesadeconcertacion.org.pe/documentos/general/gen_00740.pdf
Fecha de Consulta: 08/01/2007 "ESAN es una institución peruana, privada, de alcance internacional y sin fines de lucro, con autonomía académica y de gestión. Ofrece un programa de doctorado, programas de maestría en administración, programas para ejecutivos y diversos otros servicios académicos y profesionales." Fuente: //www.esan.edu.pe/ Fecha de Consulta: 12/01/2007 "La Facultad de Gestión es portaestandarte de la experiencia de estudiar en ISIL. Es una comunidad de intereses que gira alrededor de las carreras vinculadas con la administración de negocios. Brindamos al mercado especialistas en administrar sus propias empresas o hacer exitosas a las de otros. Ubicamos expertos en áreas comerciales, en cadenas de suministros. Jóvenes que saben sacarle provecho a las costosas tecnologías que adquieren las compañías y que aportan esa calidad en la fuente que valoran y aquilatan las empresas." Fuente: //www.isil.edu.pe/web/facultades/gestion/info_general.htm Fecha de Consulta: 12/01/2007 "La Escuela de Empresarios de IPAE nace como una respuesta a la necesidad de promover el progreso empresarial y la formación de profesionales que contribuyan al proceso de cambio y desarrollo del país, mediante la creación de empresas y el mejoramiento de la gestión. Estas premisas se han mantenido vigentes desde su concepción hasta la fecha. IPAE fue la primera entidad educativa en ofrecer cursos de Administración de Empresas en el Perú, acondicionando sus programas para llegar a las personas que trabajan, siendo pionero en este campo. Por las aulas de la Escuela de Empresarios han pasado más de 40,000 alumnos, un claro reconocimiento a su excelencia académica, producto de la dedicación de todos los que forman parte de ella: profesores, alumnos, personal y directivos." Fuente: //www.ipae.edu.pe/emp_antecedentes.asp Fecha de Consulta: 12/01/2007
La Universidad Nacional Mayor de San Marcos es la mejor universidad estatal según los jóvenes.
En el 2006, de la población de jóvenes que desean estudiar en la universidad, de todos los NSE, el 62% de ellos piensa que la mejor universidad estatal es la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Esto es favorable para la Facultad pues tiene la preferencia y prestigio de los jóvenes.
Fuente: Perfil del Mercado Educativo. Postulantes 2006. Apoyo Opinión y Mercado.
Fuente: Perfil del Mercado Educativo. Postulantes 2006. Apoyo Opinión y Mercado.
La Universidad Nacional Mayor de San Marcos es la segunda universidad con mayor prestigio según los jóvenes.
En el 2006, de la población de jóvenes que desean estudiar en la universidad, de todos los NSE, el 26% de ellos piensa que la universidad con mayor prestigio es la Universidad Católica y un 25% piensa que es la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Esto es favorable para la Facultad pues tiene la preferencia y prestigio de los jóvenes.
Fuente: Perfil del Mercado Educativo. Postulantes 2006. Apoyo Opinión y Mercado.
Fuente: Perfil del Mercado Educativo. Postulantes 2006. Apoyo Opinión y Mercado.
La Universidad Nacional Mayor de San Marcos es uno de los mejores centros de estudio para seguir una maestría según los jóvenes de NSE B y C.
En el 2006, de la población de jóvenes de NSE B piensan que la Universidad Nacional Mayor de San Marcos es el segundo mejor centro de estudios para seguir una maestría, y para el NSE C, es el mejor. Esto es favorable para la Facultad pues tiene la preferencia y prestigio de los jóvenes en su servicio educativo de maestría.
Fuente: Perfil del Mercado Educativo. Postulantes 2006. Apoyo Opinión y Mercado.
Fuente: Perfil del Mercado Educativo. Postulantes 2006. Apoyo Opinión y Mercado.
Imagen internacional de la Universidad.
La universidad es reconocida por ser la Decana de América, es la más antigua del continente y es reconocida a nivel internacional. Es favorable para la Facultad por ser parte de la universidad ser conocida y reconocida.
Fuente: Dirección del CEUPS.
Competencia dentro de la misma Universidad, CEUPS de otras facultades.
En la Universidad Nacional Mayor de San Marcos existen algunas facultades que cuentan en su organización con un Centro de Extensión Universitaria y Proyección Social en el cual brindan cursos, de acuerdo a la escuela profesional que pertenecen, por lo cual la Facultad tendría sus posibles competidores dentro de la universidad que realizan cursos similares ya que entre ellas hay un nivel competitivo muy alto en la enseñanza de cursos de gestión por lo tanto seria desfavorable ya que tendría que competir para superar el nivel de estas y poder tener un espacio privilegiado en la aceptación del estudiante . "El Centro de Extensión Universitaria y Proyección Social de la Facultad de Ciencias Administrativas – UNMSM. Proporcionar el conocimiento global de la gestión empresarial formando ejecutivos modernos, competitivos, innovadores y ganadores que con un pensamiento crítico-estratégico, capaces de conocer los nuevos conceptos y utilizar técnicas de punta en la gestión de negocios, los mismos que se relacionan con los cambios que se vienen experimentando en las organizaciones de éxito." Fuente: http://economia.unmsm.edu.pe/ Fecha de Consulta: 12/01/2006 "El Centro de Extensión Universitaria y Proyección Social de la Facultad es una unidad académica de línea, encargada de la integración a la comunidad de organizar la producción de bienes y prestación de servicios y recoger de ella su experiencia y conocimiento. Conocer la importancia que adquiere los modelos de gestión y el concepto de cadena de suministros como flujo de los materiales en forma integral, interrelación, entorno y oportunidades." Fuente: http://administracion.unmsm.edu.pe/ceups/index.php?option=com_content&task=category§ionid=3&id=71&Itemid=58 Fecha de Consulta: 12/01/2006
Precios bajos que ofrecen los CEOs por sus servicios.
Los precios bajos que ofrecen los CEOs por sus servicios en los cursos de textiles que dictan desfavorecen a la facultad y en especial al CECADI, ya que el cliente tendría una mayor preferencia por los CEOs ya que sus precios son más accesibles a la economía de ellos.
"Los CEOs brindan instrucción modular, progresiva, así como preparación en cursos técnicos libres con un mínimo de 30 horas de duración. La capacitación que ofrecen, permite acceder a conocimientos específicos de carácter elemental. Entre los cursos que se ofrecen se hallan: Operatividad de máquinas, de tejido plano y de tejido de punto, Patronaje industrial, de tejido plano y de tejido de punto, Operatividad de máquinas de confecciones industriales, Desarrollo de figurín, Sastrería, Lencería y Otros. Si bien pueden ofrecerse en paquetes progresivos, cada curso puede desarrollarse separadamente, pudiendo tener una duración individual de 2 a 4 meses, dependiendo de cuál se trate. Por lo general, no existen requisitos para la matrícula. Sin embargo, algunos cursos podrán tener pre-requisitos, es decir que se deberá aprobar otro curso antes de poder matricularse en el siguiente. Costos: Los costos son variados, pudiendo oscilar entre los 30 y los 100 nuevos soles mensuales.
Fuente: http://72.14.209.104/search?q=cache:yTm52_CdxBAJ:www.projoven.gob.pe/descargas/PDF/boletines/textiles.pdf+Incremento+de+institutos+y+escuelas+t%C3%A9cnicas+en+textil+confecciones&hl=es&gl=pe&ct=clnk&cd=3 Fecha de Consulta: 12/01/2007
Gran número de escuelas de Ingeniería Industrial en Lima.
La gran cantidad de competidores en el ámbito de la Ingeniería Industrial, hace que la rivalidad en el mercado sea mayor. Consejo Nacional de Facultades y escuelas profesionales de Ingeniería Industrial del Perú
Fuente: //www.usmp.edu.pe/confini/UniMiembro.html Fecha de Consulta: 12/01/2007
Variable: Proveedores
Existen instituciones nacionales e internacionales que no se aprovechan tales como INABEC, Intercampus, CONCYTEC, Fundación Fullbright, BID, Banco Mundial, etc
Actualmente Existen convenios con Universidades nacionales y extranjeras y con otras Instituciones que no se aprovechan.
Convocado por la Fundación de Información de Ingeniería ( Engineering Information Foundation; EIF ) El objetivo es el de Apoyar y fortalecer a programas educacionales en centros de enseñanzas que coadyuvan a estudiantes y a profesores a obtener la información en temas de ingeniería; a través de financiamientos económicos a proyectos centrados en modelos educativos innovadores, así como a proyectos que apoyen a las mujeres a alcanzar el nivel profesional en ingeniería, y proyectos de capacitación en escuelas de ingeniería y bibliotecas, o adquisición de sistemas de información o uso del Internet. Se presentan las propuestas dentro de las dos convocatorias anuales el 28 de Febrero y 30 de Septiembre
INTERNATIONAL FOUNDATION FOR SCIENCE – IFS La IFS recibe proyectos dos veces al año (31 de Julio y 31 de Diciembre) como fecha máxima en Estocolmo – Suecia y aporta con fondos de $12,000 por proyecto además de fondos para viaje y para publicaciones. Las áreas que apoya IFS son: Agricultura, estudios sobresuelos, estudios forestales, biodiversidad, química ambiental, productos naturales, ciencias de la alimentación, medicina veterinaria, acuacultura, estudios marinos, conservación animal así como aspectos sociales y económicos de recursos naturales.
PROGRAMA REGIONAL DE QUIMICA DEL DAAD El doctorado en Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de la Plata – Argentina, cuenta con el apoyo del Servicio Alemán (DAAD) que permite que alumnos procedentes de Latinoamérica realicen sus estudios de doctorado a través de una beca que contempla un estipendio mensual durante los estudios. Para mayor información puede comunicarse al mail: [email protected]
Fuente: http://biblioteca.unmsm.edu.pe/coop/
Matriz de análisis y diagnóstico externo (MADE)
Figura 3. Resumen de Análisis Externo de la Facultad de Ingeniería Industrial
Fuente: Rios Ramos, Franklin G., Copyright © 2005. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (Lima)
Análisis de los resultados:
La Facultad de Ingeniería Industrial (FII) tiene un entorno relativamente favorable, es decir tiene mayores oportunidades que riesgos, y está basada en la imagen y prestigio que tiene la Universidad en los futuros y potenciales estudiantes.
Una segunda gran razón de un entorno favorable es el crecimiento de la necesidad de educación técnica en diversos segmentos. Esto se ve ratificado en el análisis de las 4p´s del Marketing, donde la plaza (nuevos mercados) tiene concentrada las oportunidades que ofrece el entorno.
Con respecto a los temas desfavorables (riesgos) existen tres grandes temas: la exigencia del mercado laboral por altas calificaciones técnicas en los profesionales, el crecimiento de la competencia en organizaciones educativas que imparten la carrera de Ingeniería Industrial en sus múltiples niveles, y finalmente la falta de competencias interpersonales y conocimiento de idiomas de los ingresantes a la carrera.
Figura 4. Matriz de Análisis y Diagnostico Externo (MADE) de la Facultad de Ingeniería Industrial Fuente: Rios Ramos, Franklin G., Copyright © 2005. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (Lima)
Los factores Internos que tienen influencia en la Facultad son:
Variable: Recursos
1. Los docentes de la Facultad tienen alto nivel académico por sus estudios de maestrías y doctorados.
En total hay 51 docentes en la Facultad, de los cuales el 95% es titulado, 65% tiene estudios de maestría, y 5% tiene estudios de doctorado, según la dirección de Escuela. Sin embargo los datos de la oficina de personal sólo 11 profesores tienen título de magíster y ninguno título de doctor. Es muy positivo ya que mientras más docentes tengan maestrías, más aprenden los alumnos Fuente: Dirección de Escuela y Oficina de Personal.
2. Existen áreas libres para expansión de la FII.
Existen terrenos disponibles para ampliar las instalaciones de nuestra facultad, el área disponible es de 1000 m2 donde se construirá la futura biblioteca y el nuevo auditorio. Además se tienen los ambientes que actualmente usa Ing. Electrónica y que a medida que esta facultad construya sus propias instalaciones dejarán dichos ambientes libres.
Es positivo para la facultad poder contar con instalaciones, amplias, modernas y adecuadas para el mejor aprovechamiento de los alumnos durante su estancia en la universidad. Fuente: Dirección de Escuela
3. Red Telemática eficiente.
La Red Telemática, es eficiente para la comunicación entre docentes y administrativos, se estima que un 85% de los usuarios emplea este servicio. Sin embargo los alumnos no aprovecharían este recurso (no se tiene estadística). Fuente: Oficina de Estadística e Informática
4. Se cuenta con un Centro de Manufactura Avanzada (CEMA).
Actualmente, sólo algunas universidades cuentan con este centro, como por ejemplo de las universidades privadas: Lima, Católica y Ricardo Palma; de las nacionales UNI y Universidad del Callao; y de los institutos tecnológicos: TECSUP (laboratorio mejor equipado) y SENATI. Es ventajoso tener éste centro ya que pone a la Facultad junto a la vanguardia tecnológica de la especialidad orientada a las necesidades de las empresas, y aprovechar éste centro para brindar servicios a terceros con la participación de alumnos y docentes.
Fuente: Dirección del CEMA
5. Existen terminales conectados a Internet en el laboratorio de CAD/CAM.
El 100% de las aulas destinadas al CAD/CAM tienen terminales conectados a internet. También se pueda utilizar los maquicentros para experimentación Este factor es muy ventajoso para la Facultad, pues en el caso se requieran hacer experimentos ó investigaciones, se pueden usar estas instalaciones.
Fuente: Dirección del DADYTI
6. Se cuenta con la Planta Piloto de Panadería y Planta Textil.
Es una ventaja tener un centro de producción como la panadería y la planta textil, pues permite que los alumnos hagan sus prácticas pre-profesionales y observen de forma real los sistemas de producción.
Fuente: Dirección de Escuela.
7. Creciente inversión en el equipamiento de las aulas. Hasta finales del 2005 se contaba con 6 cañones multimedia, de los cuales 2 estaban fuera de servicio por mantenimiento, en el 2007 contamos con 11 cañones multimedia, de los cuales 7 son nuevos, además de 7 PCs de uso exclusivo, con sus respectivos módulos.
Es bueno contar con estos equipos, ya que ayuda a mejorar los procesos de enseñanza- aprendizaje de la Facultad.
Fuente: Oficina de Estadística e Informática
8. Crecimiento de requerimientos de prácticas pre profesionales.
En la actualidad hay una estadística que nos dice que en total son más de 1200 alumnos que se matriculan en el ciclo regular, de los cuales cerca de 450 están desde su 6to. Ciclo en adelante. De este grupo de alumnos, en el 2006 se tuvo una buena cantidad de requerimientos de prácticas pre profesionales por parte de las empresas, con respecto al año anterior, esto es muy positivo ya que significa que las empresas están confiando nuevamente en la capacidad de los alumnos de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Fuente: Dirección de Escuela
9. Ser de las mejores facultades de la UNMSM.
Existe un reconocimiento por parte de otras facultades a la facultad de Ingeniería Industrial, tanto a nivel de profesores como de alumnos, las razones son que es una de las facultades más organizada de toda la universidad. Esto se refuerza por una encuesta que salió publicada en el semanario San Marcos al Día, en el año 2006. Esto es provechoso para la facultad, gozar de buena imagen interna y brinda la confianza en las diversas acciones y actividades que emprenda.
Fuente: Dirección del CEUPS
10. Posición geográfica preferencial de la Institución.
La ciudad universitaria está ubicada en el cruce de las Avenidas Universitaria y Venezuela, nuestra facultad está ubicada sobre Av. Venezuela, teniendo una puerta de ingreso por la misma avenida y un estacionamiento para aproximadamente 30 autos.
La ubicación de la facultad es buena ya que está en una vía muy transitada por los ómnibus y es de fácil acceso.
Fuente: Jefatura del CEUPSI Variable: Capacidades
11. Docentes de la Facultad completan sus ingresos con otras actividades.
Muchos de los docentes (50%) comparte las labores docentes con trabajos en empresas privadas o públicas, pues el sueldo por hora que la Facultad paga no es elevado. Este factor es favorable para la facultad por que permite que los docentes que trabajan en otras instituciones privadas o públicas reflejen en su clase la experiencia adquirida.
Fuente: Dirección de Escuela
12. Precios bajos en cursos de extensión orientados a profesionales.
A través del CEUPS, la Facultad ofrece cursos orientados a profesionales con precios de aproximadamente S/.170 nuevos soles (US$ 50) mensuales. El bajo precio de los cursos no permite que se invierta mucho en publicidad externa, sólo se publicita internamente y en algunos casos se sacan avisos en diarios de mayor circulación.
Fuente: Dirección del CEUPS.
13. Experiencia en el desarrollo de cursos técnicos de extensión.
La experiencia en una institución que brinda cursos de capacitación, es de suma importancia, más aún cuando es de capacitación a nivel técnico. Actualmente viene desarrollando dos programas que comprenden en total 8 cursos, gracias a ello se tiene la confianza de empresas textiles locales que mandan a sus empleados a capacitarse en la Facultad.
Fuente: Dirección del CEUPS.
Variable: Incapacidades
14. Falta de preparación pedagógica de la mayoría de los docentes
Sólo un 5% de los docentes ha seguido por lo menos un curso de preparación pedagógica, mientras que la mayoría solo enseña la materia como se la enseñaron cuando estaba en la universidad. Este factor es muy desfavorable para la facultad para el buen desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje.
Fuente: Jefatura de DADYTI
15. Falta de interés por la investigación de la mayoría de docentes de la Facultad.
Las estadísticas indican que en el año 2006 sólo 12 profesores acudieron al evento de "Redacción Científica de Artículos" y en los años 2004-2005 los profesores no asistieron a ningún evento de capacitación en Investigación. Según la dirección de Administración de la Facultad no es falta de interés de docente sino falta de motivación por parte de la Administración Central.
Este factor sin lugar a dudas, independiente a su causa, es desfavorable para el nivel académico de la Facultad y en general para la universidad.
Fuente: oficio Nº 0236-FII-II-2006
16. Existe un grupo minoritario de docentes de la Facultad (entre 25% y 40%) que tienen escasa experiencia profesional.
Los docentes son ingenieros que se han dedicado a la docencia casi desde que salieron de la universidad sin practicar en la actividad empresarial (Según Dirección de escuela 40% y según dirección administrativa el 25%). Este factor es desfavorable para la Facultad, debido a que la experiencia de estos docentes se limita a la parte académica, lo que genera en ellos opiniones muy sesgada y lejos de la realidad empresarial.
Fuente: Dirección de Escuela y Dirección Administrativa
La gran mayoría de profesionales (94%), no decide hacer tesis para optar por el título profesional (FII), sino que hacen tesinas o trabajos monográficos por su experiencia profesional o dan el examen de suficiencia (70%) para optar por dicho título. Este factor es desfavorable, pues no se promueve la elaboración de tesis que puedan ser acogidas para su aplicación.
Fuente: Dirección de Escuela y Compendio Estadístico 2007 – OGPL
18. Baja producción en publicaciones científicas.
Muchos docentes de la Facultad no se animan a escribir artículos y/o libros, por que eso es un trabajo que toma su tiempo y que además no es remunerado. Es desfavorable para desarrollar y crecer en el nivel académico de la Facultad Fuente: Dirección de Escuela
19. Falta participación de los coordinadores en la actualización de planes de estudio y sílabos.
No hay mucha participación por parte de los coordinadores para ver los temas de actualización del plan de estudios así como de los sílabos. Solo el departamento de DADYTI ha cumplido con ésta disposición. Este factor es desfavorable, pues al no haber coordinación para el desarrollo de los planes académicos de las asignaturas, genera obsolescencia en los temas de las asignaturas.
Fuente: Dirección de Escuela
20. Falta de mayor seguridad de los bienes académicos.
En los últimos dos años la Facultad ha sufrido la pérdida de varios equipos audiovisuales, entre ellos 2 cañones multimedia de última generación, así como 2 computadoras portátiles. Este factor es desfavorable, pues sus repercusiones impactan en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Facultad.
Fuente: Dirección de Escuela
21. Parte de los docentes a tiempo completo no son ubicables en la Facultad fuera de sus horas de dictado.
Un 35% de los profesores a tiempo completo se les puede ubicar en la facultad, mientras que al 65% de los otros profesores, son inubicables en mucho de los casos, según la Dirección de Escuela. Sin embargo la Dirección administrativa menciona que aproximadamente el 44% no son ubicables en la Facultad. Este factor es desfavorable, pues este tiempo debería estar dirigido a la investigación o mejora de sus materiales de clase.
Fuente: Dirección de Escuela y Dirección administrativa
22. Escasa participación de la Escuela en los grandes problemas nacionales.
No existe un equipo de profesores que estudie los temas actuales de la sociedad empresarial nacional dentro de la competencia de Ingeniería Industrial, es decir: Nueva Ley de educación, Evaluación a los docentes, Sierra exportadora, etc. Esto es desfavorable, pues la Facultad no esta introducida en la realidad nacional.
Fuente: Dirección de Escuela
23. Falta de planeación y ejecución de actividades deportivas, de recreación y de esparcimiento.
En la facultad, sólo se promueve el deporte en dos eventos al año, una es el aniversario de la Facultad y otra es el mes de mayo y son actividades exclusivas para docentes. Este factor es desfavorable, pues parte de la educación es la integración social y las relaciones interpersonales que son generadas por el deporte, la recreación y el esparcimiento.
Fuente: Dirección de Escuela
Las normas no se aplican en la Facultad, tanto a nivel académico – administrativo, ejemplos: no se cumple con entrega del informe de mejora curricular que depende del jefe de departamento, y a nivel académico, se permite seguir matriculándose a alumnos que tienen 5ta. repitencia o más. Este factor es desfavorable para la Facultad pues se genera inestabilidad y caos en los procesos académicos – administrativos.
Fuente: Dirección de Escuela y Decanato.
25. Falta mayor esfuerzo para detectar oportunidades de generación de recursos propios.
Actualmente no existe equipo de trabajo con la responsabilidad de autofinanciamiento para la Facultad, pues es importante que la Facultad genere su propios recursos para no tener que estar dependiendo siempre del presupuesto de la universidad.
Fuente: Dirección de Escuela
26. Maquinaria del Taller Textil con falta de mantenimiento.
Hay máquinas que no se están empleando por falta de mantenimiento y hay máquinas que están funcionando pero sin un mantenimiento adecuado y esto hace que su vida útil sea mas corta. Este factor es desfavorable para la Facultad pues se corre el riesgo de quedarse sin maquinaria.
Fuente: Dirección de CEUPS Variable: Carencias
27. La Universidad Nacional Mayor de San Marcos no lidera las mejores universidades para estudiar Ingeniería Industrial según los jóvenes de NSE B y C.
En el 2006, de la población de jóvenes que desean estudiar en la universidad, del NSE B, sólo el 3% de ellos piensa que la mejor universidad para estudiar Ingeniería Industrial es San Marcos, ocupando el quinto lugar de preferencias; sin embargo en el NSE C tiene un 7% y esta en una segunda posición, pero muy lejos de la UNI con 57%. Esto es desfavorable para la Facultad pues a pesar que San Marcos tiene un excelente prestigio, la Facultad de Ingeniería Industrial no ha podido ganar las preferencias de estos jóvenes.
Fuente: Perfil del Mercado Educativo. Postulantes 2006. Apoyo Opinión y Mercado.
Fuente: Perfil del Mercado Educativo. Postulantes 2006. Apoyo Opinión y Mercado.
28. Falta de Renovación docente.
Actualmente el promedio de edad docente es alto (aprox. 48 años), debido a que no se han hecho convocatorias a nuevas plazas docentes. Según la Dirección de Escuela, en 30 años se debería hacer una renovación de toda la plana docente e incrementar el número de los mismos en un 20%, para que haya la posibilidad de capacitar a otros profesores y cubrir sus plazas vacantes. Es desfavorable, por que no hay renovación y de seguir así en poco tiempo habrán profesores que dicten 4 o 6 materias a la vez y eso causaría una baja en el nivel académico por disminuir la especialización.
Fuente: Dirección de Escuela
29. Falta grados académicos de Magísteres y Doctores en los docentes.
La gran mayoría tiene estudios de maestría, pero no han obtenido el título de Magíster que sirva para la calificación docente. Es desfavorable debido a las diversas certificaciones de nivel académico a nacional e internacional de las universidades y facultades.
Fuente: Dirección de Escuela y Oficina de Personal
30. Falta de inversión para el desarrollo de obras civiles de impacto académico.
Debido a que la Facultad depende del presupuesto general de la universidad y en dicho presupuesto no están consideradas dichas obras. Este factor es desfavorable, pues para el desarrollo y el crecimiento de la Facultad es necesario inversión en infraestructura.
Fuente: Dirección de Escuela
31. Escasa inversión en capacitación y perfeccionamiento docente.
En el último año 2006 sólo se ha invertido en la capacitación de dos docentes y cuya monto asciende a S. / 7000 soles aproximadamente.
Este factor es desfavorable, pues los docentes (70%) no se capacitan o al menos no se nota a nivel de opinión de estudiantes o no invierten en su capacitación por falta de dinero.
Fuente: Dirección de Escuela
32. Biblioteca desactualizada.
Actualmente no se están comprando libros para la implementación de la biblioteca, sólo depende de las donaciones que hacen los alumnos para optar por el título de Bachiller o título profesional y de algunas donaciones por parte de los docentes de la misma casa. Tampoco se tienen subscripciones a revistas especializadas.
Este factor es desfavorable, pues base del nivel académico de un centro de estudios es su biblioteca, ya que es la fuente de conocimientos para la comunidad dentro de la Facultad.
Fuente: Dirección de Escuela y Dirección Académica
33. Falta de laboratorios de ultima Generación para la especialidad.
En este momento no se cuenta con laboratorios de procesos industriales, de ensayos de materiales, de control de calidad y de estudio del trabajo. Este factor es desfavorable, pues esta carencia afecta directamente al proceso de enseñanza aprendizaje de la Facultad.
Fuente: Dirección de Escuela
34. Obsolescencia de equipos en taller de Máquinas y Herramientas de Zapatería y Confecciones.
Las máquinas de zapatería y confecciones depositados en el taller de maquinas y herramientas, están quedando obsoletas por el adelanto de la tecnología. Además se encuentran abandonados sin el debido mantenimiento y protección. Este factor es desfavorable, pues genera brechas entre lo que se enseña y la realidad.
Fuente: Dirección de CEUPS
35. Carencia de ambientes para actividades académicas y extraacadémicas.
Las instalaciones de la Facultad son limitadas, actualmente existe necesidad de ambientes adecuados para OFAYOE, Bienestar Social y ambientes de socialización de alumnos- docentes. Este factor es desfavorable dificulta la ayuda a los alumnos y no propicia la integración de los docentes y alumnos.
Fuente: Dirección de Académica
36. Carencia de software "INTEGRADO" Administrativo – Académico.
Falta software que maneje mejor la base de datos de la oficina de matrículas, que brinde información real en tiempo real, con cuadros estadísticos y demás aplicaciones para que se puedan tomar mejores decisiones.
Este factor es desfavorable para la Facultad, pues retrasan ciertas decisiones que se pudieran tomar en un momento oportuno Fuente: Dirección de Académica
37. Equipo de cómputo obsoleto y mobiliario e infraestructura deteriorada en CEUPS.
Las computadoras que tiene el CEUPS son Pentium III, no se tienen equipos audiovisuales, el mobiliario no tiene una buena apariencia y la infraestructura se ve deteriorada por falta de mantenimiento.
Este factor es desfavorable para la imagen de la Facultad, y el confort y la salud de los alumnos.
Fuente: Dirección de CEUPS Matriz de Análisis y Diagnóstico Interno (MADI)
Figura 5. Resumen de Análisis Interno de la Facultad de Ingeniería Industrial Fuente: Rios Ramos, Franklin G., Copyright © 2005. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (Lima)
Análisis de los resultados:
La Facultad de Ingeniería Industrial (FII) tiene una situación interna desfavorable y negativa, es decir la organización tiene muchas más DEBILIDADES que FORTALEZAS, y que está basada en los siguientes puntos:
Imagen externa de la Facultad, a pesar de que la Universidad Nacional Mayor de San Marcos lidera la percepción de los futuros y potenciales estudiantes en los diversos niveles, la FII no logra posicionarse como la mejor Facultad en el ámbito de la Ingeniería Industrial en el mercado educativo Peruano, pues esta muy lejos de la Universidad Nacional de Ingeniería que lidera en este campo.
Valores, existe una FALTA GENERAL DEL CUMPLIMIENTO DE COMPROMISOS Y NORMAS que la Facultad o la universidad dicta. Este es una de las debilidades más fuertes que puede tener la organización y que impide el desarrollo y el progreso.
Los docentes, existe varias debilidades centradas en los docentes, primero la falta de preparación pedagógica, falta en su mayoría de ejercicio profesional continuo a parte del dictado de clases, falta de interés por la investigación de alta calidad basado en un verdadero impacto social y técnico; y finalmente falta de renovación docente.
Los dos últimos puntos son realmente importantes debido a que afectan directamente el servicio que ofrece la universidad, como es la enseñanza, esto lo demuestra el análisis de las 4 Ps que es la que concentra las mayores debilidades.
Las Fortalezas de FII se basan principalmente en que se nota un crecimiento en la inversión de equipos y tecnología (CEMA), que los docentes están preparándose académicamente con estudios de maestría, pero esto se ve mellado pues terminan de estudiar, pero no obtienen el grado. Otro punto Importante es que la Facultad cuenta con una imagen muy buena dentro de la universidad.
Análisis FODA y cuadrante estratégico Cuadrante estratégico: De los resultados del análisis interno y externo tenemos:
MADI: Y= -1,06 MADE: X= 0,70
Figura 7. Cuadrante Estratégico: Ubicación estratégica de la Facultad de Ingeniería Industrial La ubicación estratégica de la Facultad de Ingeniería Industrial de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos es el cuadrante de DEBILIDADES – OPORTUNIDADES, quiere decir que la organización cuenta con muchas debilidades, pero el entorno le es favorable, por ello se le recomienda que utilice estrategias de Aprovechamiento, es decir realizar un reingeniería o mejoras sustanciales internamente aprovechando las oportunidades que el entorno le ofrece a la organización.
Matriz FODA: La matriz FODA de la Facultad de Ingeniería Industrial es:
Figura 8. Matriz FODA, Cuadrante a Cuadrante de la Facultad de Ingeniería Industrial Fuente: Elaboración Propia, Equipo Facilitador Para proponer recomendaciones analizaremos cada Cuadrante
Conclusiones y recomendaciones finales
La Facultad de Ingeniería Industrial (FII) tiene una situación interna desfavorable y negativa, pero una situación externa favorable, esto quiere decir que las soluciones de los grandes problemas de la organización no se realizarán con ayuda externa, sino con decisiones firmes de gestión interna.
La FII carece de ventajas competitivas propias, que no estén vinculadas con el respaldo de la Universidad.
Los factores que le generarían éxito a la FII, es el respaldo y nombre de la Universidad, que debe ser utilizado para mejorar el posicionamiento de la Facultad en el mercado educativo. Otro tema importante es la creciente demanda de educación algunos segmentos de la población.
Los factores que pueden llevar al fracaso a la FII, específicamente los que afectan a la calidad del servicio educativo que se brinda, son la falta de práctica de valores y cumplimiento de normas, que hace que la Organización no pueda avanzar. Este punto es sumamente importante, pues la recomendación sería para los funcionarios de la organización, que comiencen a exigir el cumplimiento de normas vitales y dar ejemplo con la práctica, también debe llevarse en paralelo un cambio en las estructuras organizativas y ambientes físicos.
Otro punto delicado para la organización es el trabajo con los docentes, pues el docente es el pilar del servicio, y a pesar de ello presenta grandes debilidades. Las recomendaciones en este punto son: generar trabajos de consultoría y capacitación para empresas públicas y privadas, que tenga participación directa los docentes, crear ambientes para el trabajo docente como la investigación y consultoría; crear un plan de capacitación anual para el docente, en temas pedagógicos, de especialidad o de investigación y de futuras tendencias del campo.
Una recomendación final es realizar un plan de autofinanciamiento para los próximos 4 años para la Inversión en potenciar las competencias del Docente, y la implementación de bienes e inmuebles, como: mejorar la infraestructura y recursos de la biblioteca, equipos de cómputo para alumnos y profesores, laboratorios, etc.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS De los retos estratégicos, propuestos, se han desprendido una serie de objetivos que la Facultad se ha propuesto para los próximos años:
LIDERAZGO EN DIRECCIÓN Y GESTIÓN DE PROCESOS
1) Formar profesionales con competencias técnicas (identificación y solución de problemas organizacionales: análisis crítico y sistémico- holístico; innovador) y humanas (Comunicación, trabajo en equipo multidisciplinarios, empatía).
2) Realizar trabajos de investigación multidisciplinario con impacto social y económico.
3) Revisar la pertinencia del currículo de pre y post grado, con la realidad nacional e internacional (convenios con universidades) y proponer políticas de estado en el ámbito universitario.
4) Mejorar la infraestructura académica (modernización de equipos, equipamiento de aulas, laboratorios y aplicativos).
5) Incrementar el grado académico de los docentes de la FII con maestros y doctores.
ESTADO, EMPRESA, UNIVERSIDAD E INSTITUCIONES SOCIALES
6) Reorganizar y fortalecer un sistema de inserción laboral de los alumnos y egresados (Oficina de Practicas Pre Profesionales y bolsa de trabajo).
7) Gestionar convenios nacionales e internacionales, para la búsqueda de financiamiento, capacitación e intercambio (docente-alumnos).
8) Potenciar servicios de consultoría para generar ingresos, lograr prestigio, acumular experiencia para docentes, alumnos y egresados.
9) Realizar análisis y pronunciamientos técnicos sobre la problemática nacional a través de los medios de comunicación, en el ámbito de la competencia de la Ingeniería Industrial.
10) Generar un sistema de voluntariado con patrocinio de la empresa privada, para el apoyo de comunidades e instituciones sociales
11) Vincular a la Facultad con la sociedad civil, mediante cursos de extensión, acordes con las exigencias actuales.
FACULTAD-DOCENTES-ALUMNOS
12) Lograr la integración (docentes – alumnos) e identificación (con la Facultad). Crear los espacios académicos de relación alumno-profesor, alumnos-alumnos, profesor- profesor.
13) Mejorar las metodologías de enseñanzas enfocada hacia la aplicación y solución de problemas reales.
14) Actualizar, difundir y aplicar normas académicas y administrativas de forma rigurosa.
15) Fomentar la relación horizontal de profesores y alumnos basada en el respeto mutuo.
16) Implementar el sistema de Autoevaluación, de acuerdo a las normas y directivas vigentes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
INDICADORES DE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS El alineamiento de los objetivos de la Facultad con los objetivos de las diversas funciones de la organización son:
De excelencia académica:
1. Impulsar la participación de alumnos de pre y post grado en las investigaciones.
Indicador: Nº de alumnos que participan. Meta: 10 alumnos por año.
Unidad Responsable: Instituto de Investigación, Dirección de Escuela y Unidad de Postgrado.
2. Incentivar el desarrollo de tesis para la titulación.
Indicador: Nº de tesis sustentadas y aprobadas.
Meta: 4 tesis sustentadas y aprobadas por año.
Unidad Responsable: Dirección de Escuela.
Presupuesto: S/. 2,000.00 x 04 Tesis = S/. 8,000.00 Anuales
3. Crear el servicio de visitas a empresas en el país y viajes de estudios al interior y exterior del país, para los alumnos de pre y postgrado, profesores y autoridades.
Metas e Indicadores
4 Visitas por año, 3 visitas al interior y 1 visita exterior del país.
3 Viajes de estudios al exterior por año (1 docente, 1 alumno de pre-grado y 1 de post-grado).
Gestionar un convenio, con una entidad financiera que facilite la financiación.
Unidad Responsable: Dirección de Escuela y Unidad de Postgrado.
Presupuesto: S/. 50,000.00 para cubrir los gastos de pasajes y viaticos.
4. Aplicar en el año 2008, las recomendaciones de la jornada curricular de los docentes del Post Grado de Ingeniería Industrial.
Metas e Indicadores
Los alumnos de doctorado y sus profesores, deben publicar al menos un artículo técnico especializado en una revista científica indexada por año.
Unidad Responsable: Unidad de Postgrado.
5. Consolidar los programas de maestría de Tecnología Textil y Confecciones, Dirección de Empresas Industriales y de Servicios, Gestión de Operaciones y Servicios Logísticos así como el doctorado en Gestión de Empresas.
Metas e Indicadores:
Lograr generar utilidades en todos los programas de maetrias y que estos se eleven un 5% por año.
Suscribir un convenio de intercambio con una universidad del exterior para el apoyo en cada programa de la UPG.
Gestionar y ejecutar 1 viaje de estudio en el país, por año desde el 2008.
Gestionar y ejecutar 1 viaje de estudio al extranjero por año hasta 2011 a destinos de relevancia.
Unidad Responsable: Unidad de Postgrado.
6. Consolidar la maestría, actualizando los programas, para captar profesionales de todos los ámbitos de la ingeniería.
Metas e Indicadores
Revisar anualmente la malla curricular de cada programa.
Maestría de Tecnología Textil y Confecciones, Dirección de Empresas Industriales y de Servicios, Gestión de Operaciones y Servicios logísticos así como el doctorado en Gestión de Empresas.
Descentralización de la UPG al interior del País, año 2009.
Unidad Responsable: Unidad de Postgrado.
7. Programa de Diplomados. Innovar y aumentar la oferta de productos de la UPG, con diplomados de Post Grado, siguiendo la evolución de la economía y las tendencias del mercado.
Metas e Indicadores
Diplomado en Comercio y Logística Internacional.
Diplomado en Formulación y Evaluación de Proyectos de Inversión Pública.
Diplomado en Tecnología de Envases y Embalajes.
Diplomado en Seguridad Integral.
Unidad Responsable: Unidad de Postgrado.
8. Contar con el proyecto aprobado de la EAP de Ingeniería Textil y Confecciones.
Metas e Indicadores
1 Resolución Rectoral aprobando la EAP de Ingeniería Textil y Confecciones en el año 2008.
Unidad Responsable: Decanato Dirección de Escuela.
9. Lograr el funcionamiento de la EAP de Ingeniería Textil y Confecciones.
Metas e Indicadores
La EAP de Ingeniería Textil y Confecciones funcionando en el año 2009.
Unidad Responsable: Decanato, Dirección de Escuela.
Presupuesto: S/. 320,000.00 en equipos y mobiliarios (Recursos ordinarios) S/. 260,000 en Recursos Humanos (Monto anual que ira incrementado según los requerimientos, recursos ordinarios)
10. Revisar y Actualizar la currícula académica de pregrado.
Metas e Indicadores
1 Jornada de actualización curricular anual.
Unidad Responsable: Dirección de Escuela
11. Brindar facilidades a los docentes que hayan culminado sus estudios, en la obtención de los grados respectivos.
Metas e Indicadores
Otorgar facilidades de pago en las diferentes tarifas a los docentes de la Facultad.
Unidad Responsable: Unidad de Postgrado, Dirección Administrativa.
12. Incrementar la cobertura de la Unidad de Postgrado, haciendo uso del Campus Virtual de la Facultad para los cursos a distancia y semipresenciales.
Metas e Indicadores
1 curso a distancia por año y todos semipresenciales desde 2009.
Unidad Responsable: Unidad de Postgrado.
13. Ejecutar el proceso de Autoevaluación, adecuando la matriz de indicadores de la OCCAA la Facultad de Ingeniería Industrial.
Metas e Indicadores
Adaptación de la Matriz de Autoevaluación de la UNMSM para la Facultad, al 100% para el año 2008
Unidad Responsable: Oficina de Calidad Académica y Acreditación.
De Investigación:
1. Ubicar instituciones o programas externos a la UNMSM tanto nacionales como internacionales que apoyen la investigación en el área de la Ingeniería Industrial.
Indicadores: Nº de programas ubicados y difundidos a los docentes y Nº de docentes inscritos.
Meta: 4 Programas / Institución por año, y 2 docentes inscritos por año.
Unidad Responsable: Instituto de Investigación
2. Ubicar investigaciones por realizar o que se estén realizando tanto nacionales como internacionales donde se puedan integrar docentes y alumnos de la Facultad según su especialidad.
Indicadores: Nº de investigaciones ubicadas y difundidas a los docentes y Nº de docentes de la Facultad inscritos.
Meta: 3 Investigaciones, 3 docentes y 3 alumnos por año.
Unidad Responsable: Instituto de Investigación, Dirección de Escuela.
3. Tener una cartera actualizada de grupos de investigación multidisciplinarios.
Indicador: Nº de grupos en cartera.
Meta: 3 grupos en cartera permanente por año. Lograr incluir 01 proyecto financiado por entidades externas.
Unidad Responsable: Instituto de Investigación
4. Crear el banco de propuestas de temas de investigación para que cualquier docente pueda desarrollar la idea propuesta.
Indicador: Nº de temas de investigaciones propuestas.
Meta: 1 Propuesta acogida para un proyecto de investigación, tesis de pre o postgrado.
1 propuesta realizada por cada docente investigador.
Unidad Responsable: Instituto de Investigación
5. Incentivar mediante estímulos económicos las investigaciones de los docentes.
Metas e Indicadores
S/. 4,000.00 por proyecto de duración anual.
Unidad Responsable: Instituto de Investigación, Dirección Administrativa.
Presupuesto: S/. 4,000.00 x 05 Proyectos = S/. 20,000.00 Anuales
6. Conseguir apoyo de empresas para las investigaciones.
Indicador Nº de empresas.
Meta: 2 empresas por año.
Unidad Responsable: Instituto de Investigación
7. Difundir la Revista Industrial Data a las instituciones del país y a nivel internacional propiciando un intercambio de revistas , según sea el caso.
Indicador: Nº de Instituciones que reciben la revista.
Meta: 10 Instituciones por año.
Unidad Responsable: Instituto de Investigación.
8. Organizar cursos orientados a la formación de alumnos investigadores.
Indicador: Nº de alumnos asistentes a los cursos organizados. Nº de cursos dictados. Meta: 10 alumnos por año y 4 cursos por año (dos en cada semestre).
Unidad Responsable: Instituto de Investigación, Dirección de Escuela.
9. Elevar y mantener la calidad de los artículos de los docentes y alumnos a ser publicados en la Revista Industrial Data mediante la organización de talleres.
Indicador: Nº de talleres. Nº de asistentes.
Meta: 5 talleres y 10 asistentes por evento.
Unidad Responsable: Instituto de Investigación.
10. Desarrollar y aplicar un nuevo enfoque en los cursos sobre tesis y trabajos de investigación en el doctorado y en la maestría, para ampliar el número de egresados titulados, con los grados respectivos.
Metas e Indicadores:
Meta: tener 10 graduados del magíster por año.
Determinar un conjunto de temas de investigación para la UPG en coordinación con el Instituto de Investigaciones de la Facultad, Año 2008.
Proponer y lograr que en el presupuesto del Post Grado se incorpore el cargo de Docentes-Tutores de Investigación, un docente por cada tres alumnos. Año 2008.
Establecer un Jurado que evaluará a los alumnos de los cursos de tesis, de manera adicional y autónoma a la evaluación que realiza el profesor de los cursos relacionados con la elaboración de la tesis, en el doctorado y la maestría, Año 2008.
Desarrollar y aprobar un nuevo Reglamento de Tesis, según la experiencia lograda. Para el año 2008.
Unidad Responsable: Unidad de Postgrado.
11. Publicar 2 libros de los cursos de Pregrado.
Metas e Indicadores:
2 Publicaciones por año.
12. Establecer convenios con otras instituciones para el uso de laboratorios.
Metas e Indicadores:
1 convenio por año.
De Necesidades del País:
1. Hacer convenios, acuerdos con empresas para perfeccionar a su personal operativo y ofertas laborales para los egresados.
Metas e Indicadores
2 convenios por año con empresas.
Unidad Responsable: Dirección de Escuela, CEUPS.
2. Proveer de los recursos económicos necesarios para la organización y participación de los alumnos en eventos académicos y culturales.
Metas e Indicadores
8 alumnos participantes en eventos académicos / culturales por año.
Unidad Responsable: Dirección de Escuela.
Presupuesto: S/. 7,000.00 anuales.
3. Acercar al CEMA a otras instituciones de similares características.
Metas e Indicadores
1 profesor visitante por año.
Unidad Responsable: CEMA.
4. Proporcionar soluciones a las necesidades de las empresas en el área de innovación y transferencia tecnológica.
Meta e Indicador:
6 empresas atendidas por año.
Unidad Responsable: SM Consulting.
5. Programa de Instrucción Especializada (PRIE). Desarrollar una oferta y una Unidad de Desarrollo de Programas InHouse, que oferte servicios de instrucción especializada, consolidado en el mercado peruano para el año 2008, y en el mercado de los países vecinos, como Ecuador y Bolivia a partir de los años 2009 en adelante; una denominación y un nombre comercial para la FII que potencie sus actividades de colaterales de investigación, proyectos y consultoría.
Metas e Indicadores
1 curso InHouse del currículo de la maestría por año.
2 cursos abiertos en temas de actualidad por año.
Unidad Responsable: Unidad de Postgrado.
6. Acercar la Facultad a las empresas mediante SM Consulting.
Metas e Indicadores
3 consultorías por año.
Unidad Responsable: SM Consulting.
7. Proponer la instauración del Premio Nacional a la empresa que haya contribuido más al desarrollo del país.
Metas e Indicadores
1 Evento de premiación anual a la empresa que más haya contribuido al desarrollo del país.
Unidad Responsable: Decanato.
8. Difundir los resultados de las investigaciones (Revista Industrial Data) de los docentes de la Facultad en la comunidad: Empresas y Organismos tanto nacionales como internacionales.
Indicadores: Nº de instituciones a las que se les ha hecho llegar los resultados y Nº de investigaciones utilizadas por la comunidad.
Meta: 5 Instituciones y 1 investigaciones por año.
Unidad Responsable: Instituto de Investigación.
9. Constituir el área de opinión, que se encargará de reunir información para analizarla y evaluarla, pronunciándose sobre factores del entorno que modifican el desarrollo de las empresas.
Metas e Indicadores
2 pronunciamientos públicos.
Unidad Responsable: Decanato.
10. Promover la participación de estudiantes del décimo ciclo para trabajo de voluntariado.
Metas e Indicadores
7 estudiantes por año
Unidad Responsable: Dirección de Escuela.
11. Formular nuevos cursos técnicos, acorde a las exigencias que afrontan las organizaciones (Centro de Extensión Universitaria y Proyección Social).
Metas e Indicadores
2 nuevos cursos por año.
Unidad Responsable: CEUPS.
12. Consolidar convenios para cursos técnicos con instituciones públicas y privadas.
Metas e Indicadores
1 convenio por año.
Unidad Responsable: CEUPS.
13. Participar en concursos de los programas de capacitación ofertados por el sector publico y privado.
Metas e Indicadores
5 participaciones y 2 concursos por año.
Unidad Responsable: CEUPS.
14. Establecer convenios con institutos tecnológicos que no ofertan la carrera de computación e informática.
Metas e Indicadores
2 convenios con instituciones tecnológicas.
Unidad Responsable: CEUPS.
15. Crear el módulo de atención externa.
Metas e Indicadores
1 módulo de atención externa fuera de la ciudad universitaria para el 2008.
Unidad Responsable: CEUPS.
16. Incrementar los cursos dictados por el CEUPS, a traves de la Plataforma virtual.
Metas e Indicadores
3 cursos a distancia por año.
Unidad Responsable: CEUPS.
17. Lograr mayor participación docente en la gestión de los centros de producción, así como la participación estudiantil bajo la modalidad de Practicas Pre-profesionales.
Metas: Nº de docentes y alumnos que participan en la gestión de forma permanente.
Indicadores: 10 docentes y 10 alumnos por año.
Unidad Responsable: Dirección de Escuela, Departamentos Académicos, CEUPS. SM Consulting. De Gestión:
1. Avanzar en el camino de las Maestrías semi-presenciales, en la zona sur y norte del Perú, desarrollando el mecanismo tecnológico de Campus Virtual, diseñando y creando una marca y denominación propia para la FII.
Metas e Indicadores
1 programas de Maestría semi-presencial por año. Desde el 2009
Unidad Responsable: Unidad de Postgrado.
2. Contar con un nuevo local para la Unidad de Postgrado.
Metas e Indicadores
1 nuevo local para el 2008.
Unidad Responsable: Unidad de Postgrado.
3. Crear el Fondo de Graduados de la Facultad de Ingeniería Industrial, que permita canalizar recursos para el equipamiento y mejoras en la infraestructura (FOGII).
Metas e Indicadores
Conseguir aportes de los egresados por un monto de S/. 20,000.00 anuales.
Unidad Responsable: Decanato.
4. Renovar las máquinas del taller de confección con otras de tecnología actual.
Metas e Indicadores
Una renovación de equipos para el 2008.
Unidad Responsable: CEUPS, Dirección Administrativa.
Presupuesto: S/. 20,000.00 en compra de equipos con recursos del CEUPS.
5. Adquirir libros y suscribirse a revistas en formato impreso y formato electrónico.
Indicadores: Nº de Libros adquiridos y suscripción a revistas.
Meta: 05 Libros adquiridos y 02 suscripciones anuales.
Unidad Responsable: Dirección Académica, Dirección Administrativa.
Presupuesto: S/. 10,000.00 en compra de libros y suscripciones.
6. Ampliar el Centro de Manufactura Avanzada.
Metas e Indicadores
2 proyectos de ampliación del Centro de Manufactura Avanzada en el año 2008 y 2010, 2 ampliaciones 2009 y 2011.
Unidad Responsable: CEMA
7. Certificar con ISO 9001 al Centro de Manufactura Avanzada.
Metas e Indicadores
Certificar en ISO 9001 en el año 2008
Unidad Responsable: CEMA 8. Implementar el Laboratorio de Diseño Asistido por Computador.
Metas e Indicadores
1 Laboratorio Implementado para el año 2008
Unidad Responsable: Dirección de Escuela.
Presupuesto: S/. 90,000.00 9. Implementar el Laboratorio de Seguridad y Salud Ocupacional.
Metas e Indicadores
1 Laboratorio Implementado para el año 2009
Unidad Responsable: Dirección de Escuela.
Presupuesto: S/. 50,000.00 10. Implementar el Laboratorio de Metrología.
Metas e Indicadores
1 Laboratorio Implementado para el año 2010
Unidad Responsable: Dirección de Escuela.
Presupuesto: S/. 50,000.00
11. Promover el desarrollo de un proyecto de inversión publica, para el equipamiento de laboratorios de la Escuela de Ingeniería Textil y de Confecciones.
Metas e Indicadores
1 Laboratorio Implementado para el año 2010
Unidad Responsable: Dirección de Escuela.
Presupuesto: S/. 300,000.00
12. Promover la cartera de empresas interesadas en los alumnos y egresados de la Facultad.
Metas e Indicadores
01 Publicación semanal de oportunidades de trabajo.
Unidad Responsable: OPPP.
13. Capacitar al personal administrativo en temas como calidad y atención al cliente.
Metas e Indicadores
2 capacitaciones por año, con 70% de asistencia como mínimo.
Unidad Responsable: Dirección Administrativa Presupuesto: S/. 5,000.00 anuales por conceptos de capacitación.
14. Dotar de seguridad a los bienes de la Facultad.
Metas e Indicadores
Ejecución de un plan de seguridad para el 2008.
Unidad Responsable: Dirección Administrativa.
Presupuesto: S/. 15,000.00 para equipo e seguridad.
PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO "NO A LA CULTURA DEL SECRETO, SI A LA LIBERTAD DE INFORMACION"® www.monografias.com/usuario/perfiles/ing_lic_yunior_andra_s_castillo_s/monografias
Correo: [email protected]
Santiago de los Caballeros, República Dominicana, 2015.
"DIOS, JUAN PABLO DUARTE Y JUAN BOSCH – POR SIEMPRE"®
Autor:
Ing.+Lic. Yunior Andrés Castillo S.
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