Propuesta de juegos tradicionales derivados del Béisbol para la ocupación del tiempo libre

Introducción

Contar con una generación saludable físicamente, multilateral y armónicamente desarrollada, tratando de responder a las necesidades y aspiraciones de cada uno de nuestros miembros, resulta cada vez más una necesidad de nuestra sociedad.

Con el triunfo de la Revolución los males de la época que la antecedieron- como son el predominio de la corrupción, los vicios, la delincuencia, creación de instituciones que no cumplían con su objetivo debido a la inexistencia de una correcta política social-, quedaron atrás, trazándose como política la dirección de la Revolución el trabajo de la recreación física encaminado a brindar adecuadas alternativas a la ocupación del tiempo libre de la población, contribuyendo a la elevación de la calidad de vida dentro de los programas dirigidos al desarrollo de una cultura general integral .

En Cuba, nuestros nuños no escapan a esta problemática pues si bien no trabajan, al pasar el día en sus centros de estudio y poseer una gran energía para gastar, tienen necesidad de lugares recreativos, de una planificación de actividades acorde a sus gustos y preferencias, las cuales de ser posible deberían realizarse dentro de la comunidad donde viven, pues es de todos sabido que es ahí donde el adolescente aprende sus principales hábitos de convivencia.

Toda la acción del deporte cubano esta plasmada en la idea expresada por nuestro líder: "el deporte es derecho del pueblo" en correspondencia con la filosofía revolucionaria, en la que el desarrollo pleno del hombre es objeto fundamental y se ha logrado que forme parte de los hábitos de vida, costumbres y necesidades del pueblo al integrarse a su esfera sociocultural y al disfrute de las masas. El deporte revolucionario ha concentrado sus esfuerzos en la mejor formación del hombre, en el desarrollo óptimo de sus posibilidades, permitiendo que todos disfruten de iguales oportunidades y cuidando que la incorporación de hábitos, habilidades, conocimientos y aptitudes se correspondan con nuestra ideología y que los programas descansen sobre la mejor base científica y sobre las mejores técnicas.

El béisbol es la actividad de mayor arraigo y tradición en el pueblo cubano, considerado nuestro deporte nacional y desde el siglo pasado tuvo gran aceptación entre la población que muy pronto lo convirtió en su pasatiempo favorito.

Al comenzar nuestra investigación, nos dimos a la tarea de indagar sobre la historia del Béisbol, la revisión más general y aceptada, es que el juego de béisbol tienen que ver en su surgimiento con los pasatiempos ingleses, el juego Rounders y el Cricket traídos a Estados Unidos por los colonos ingleses allá por el año 1751. Esto trajo consigo que comenzaran los niños norteamericanos a utilizar los implementos viejos para jugar, adaptándose a las condiciones de sus terrenos. Tomó auge en 1845, cuando ALEXANDER CARTWRIGHT adaptara nuevas reglas, oficializara un club y organizara un juego considerado oficial celebrado el 19 de julio de 1846.

El juego hace su entrada en Cuba por los estudiantes cubanos en universidades americanas, los cuales al venir de vacaciones jugaban con bastante frecuencia en la barriada del Vedado, en la capital. En 1874 se organizan los dos primeros equipos, los cuales juegan en el Palmar del Junco el primer partido oficial el 27 de diciembre de este mismo año, aunque anteriormente los obreros portuarios matanceros habían celebrado un juego con los marines de un barco norteamericano. El 29 de diciembre de 1879 se inauguró el Primer Campeonato, en los terrenos de Tulipán en el Cerro con la participación de los equipos Habana, Almendares y Matanzas; en 1905 se celebra el Primer Campeonato de Béisbol Aficionado y en 1914 se crea la Liga Nacional de Baseball Amateur de Cuba, celebrándose en 1938 el primer campeonato mundial aficionado en Londres, Inglaterra, donde Cuba participó por primera vez para quedar, en 1939, Campeón Mundial; en lo adelante, el béisbol cubano se considera entre los mejores del mundo.

La práctica sistemática de actividades recreativas ayuda al equilibrio biológico, psicológico y social que demanda el adolescente para poder desenvolverse en la vida. Relacionado con esto, M.Wroczynsky, citado por (Petroski, AV. 1980), plantea: "La educación fuera de la escuela constituye una institución educativa intermedia entre la escuela y la casa". Por todos sus valores educativos, las actividades recreativas tienen que ser consideradas como medio de trabajo fundamental en el tiempo libre, ya que -sobre todo en lo que concierne al trabajo con los niños y su correcta utilización- incide positivamente en la formación y desarrollo de los hábitos motores.

El artículo 22 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, (10 de diciembre de 1948) expresa: "Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales indispensables a su dignidad y libre desarrollo de la personalidad". También en el artículo 24 se dice: "Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas".

Asimismo, la Constitución de la República de Cuba (pp. 39-40), plantea: "Todos tienen derecho a la educación física, al deporte y a la recreación".

La mayor responsabilidad en el campo de la recreación corresponde al Estado y a la familia, con el asesoramiento de las organizaciones populares de recreación que planifican, organizan y dirigen actividades recreativas a nivel de las comunidades en todo el país.

El deporte es considerado como un fenómeno multifacético y multilateral en la historia del hombre, indispensable para el desarrollo de la conciencia social, lo cual se manifiesta en múltiples aspectos, relacionados con la política, la economía, la ciencia, la cultura y la educación.

Con el triunfo revolucionario se ha venido desarrollando la urbanización, y cada vez más se hace casi imposible encontrar áreas con características apropiadas para que los niños ocupen su tiempo libre, por lo que en nuestro trabajo nos damos a la tarea de planificar una serie de actividades donde los niños puedan ocupar su tiempo libre dentro de la comunidad. Para nadie es un secreto que el béisbol es el deporte de mayor aceptación en Cuba, cada día en los espacios libres de nuestra comunidad vemos como los niños se reúnen para jugar béisbol en su tiempo libre.

Como se sabe, para que todo deporte tenga su máximo desarrollo es vital que sea practicado de forma masiva y desde edades tempranas, que es cuando el niño tiende a familiarizarse con el deporte que más ve y practica.

Los juegos tradicionales son prácticas que se han trasmitido de padres a hijos, de abuelos a nietos, siguiendo procesos didácticos sencillos en los que un individuo presenta una actividad y esta se repite adaptándose a las características sociales, espaciales y materiales del momento. Este aprendizaje no tiene por que ser un acto premeditado u organizado, sino que el niño generalmente, observa la practica realizada por los adultos u otros adolescentes, e imita. Intenta copiar los materiales, las situaciones y los modos de ejecución que ha observado en jugadores mas experimentados. Esta imitación no implica una copia exacta, sino que puede suponer variaciones en las reglas, materiales, etc. Pero la esencia del juego, su lógica, su estructura interna, se mantienen. Estos juegos contienen un alto valor cultural pues relacionan a los individuos con el medio físico y social en el que se desarrollan, por lo que consideramos de gran importancia aprovechar las variantes de béisbol como deporte tradicional en los barrios para que los niños de nuestra comunidad utilicen su tiempo libre y se sientan satisfechos con sus resultados deportivos, apoyando así el desarrollo de habilidades desde edades tempranas, y garantizando el desarrollo de talentos deportivos en la práctica de nuestro deporte nacional.

Fundamentación del problema

La necesidad de proporcionar una generación saludable, físicamente, multilateral y armónicamente desarrollada resulta cada vez más una exigencia de nuestra sociedad, lo cual nos ubica al mismo nivel de los países del primer mundo.

Nuestra investigación tiene gran aplicación en la práctica y hará aportes teóricos, buscando alternativas de juegos tradicionales relacionados con el béisbol y orientando cómo trabajar con los niños en su tiempo libre y de esta forma contribuir a la calidad de vida y formación de la personalidad.

Los niños en edades tempranas reciben habilidades motrices básicas en la educación física, que lo van preparando tanto física como mentalmente para la realización de cualquier actividad deportiva. En esta etapa muchas de las habilidades se ajustan a las del béisbol, como son: golpear, lanzar, atrapar, correr; saltar etc., las cuales van aprendiéndose de forma independiente.

Los motivos que nos llevan a emprender esta investigación son: la satisfacción que podrían alcanzar los niños jugando el béisbol en su tiempo libre y la influencia de las actividades recreativas para el organismo, cuando son bien planificadas y organizadas, y cuando hay una selección apropiada que abogue por los principios de nuestra sociedad. La utilización de variantes de juegos tradicionales relacionados con nuestro deporte nacional tributaría a la alegría de las nuevas generaciones. Es por ello que se pretende propiciar un cambio en la comunidad, que contribuya a conseguir transformaciones positivas, de aceptación y satisfacción, e incida también en los aspectos relacionados con la recreación en los niños.

En estudios realizados al programa de recreación del combinado deportivo de la Circunscripción objeto de este estudio y en otras observaciones realizadas, se pudo constatar que las actividades recreativas son diversas, pero ninguna presenta juegos tradicionales relacionados con el béisbol, y en la entrevista realizada a los informantes claves, muchos de ellos coinciden en plantear que cuentan con 4 promotores deportivos con la experiencia suficiente para llevar a cabo la realización de actividades recreativas en la comunidad; pero no ponen en práctica dentro de sus actividades variantes de juegos relacionados con el béisbol que le permitan realizar competencia dentro de la comunidad , a ello se suma la no existencia de áreas modificadas para dichos juegos que estén a su disposición.

Al analizar los resultados de la encuesta a los niños de la comunidad, se infiere que las actividades recreativas no suplen sus verdaderos gustos y preferencias.

Por lo que se presenta una contradicción en la realidad de la Circunscripción 189 con relación a la recreación, demostrando esto que existen actividades recreativas para el tiempo libre, aunque no satisfacen los verdaderos gustos y preferencias de los niños. Los criterios de los miembros de la comunidad y las posibilidades que ofrece una pedagogía creativa permiten al autor de la investigación formular el siguiente problema científico: ¿Cómo contribuir a mejorar la ocupación del tiempo libre de los niños de 6 a 10 años de la Circunscripción 189 del Consejo Popular Hermanos Cruz del municipio Pinar del Río?

Constituyendo el objeto de investigación: el proceso de recreación comunitaria; como campo de acción: la ocupación del tiempo libre en el proceso de recreación comunitaria de los niños de 6 a 10 años de la Circunscripción 189 del Consejo Popular Hermanos Cruz del municipio Pinar del Río y planteando como Objetivo: Elaborar una propuesta de juegos tradicionales derivados del béisbol en función de mejorar la ocupación del tiempo libre de los niños de 6 a 10 años de la Circunscripción 189 del Consejo Popular Hermanos Cruz del municipio Pinar del Río.

El proceso investigativo se sustenta en el planteamiento de las siguientes preguntas científicas:

• 1. ¿Cuáles son los referentes teóricos y metodológicos que han sustentado la ocupación del tiempo libre en el proceso de recreación comunitaria?

• 2. ¿Cuál es el estado actual de los juegos tradicionales derivados del béisbol en la ocupación del tiempo libre de los niños de 6 a 10 años de la Circunscripción 189 del Consejo Popular Hermanos Cruz del municipio Pinar del Río?

• 3. ¿Cómo elaborar una propuesta de juegos tradicional derivados del béisbol para mejorar la ocupación del tiempo libre de los niños de 6 a 10 años de la Circunscripción 189 del Consejo Popular Hermanos Cruz del municipio Pinar del Río?

Para el desarrollo del trabajo se han planteado como tareas investigativas las siguientes:

1- Determinación de los referentes teóricos y metodológicos que han sustentado la ocupación del tiempo libre en el proceso de recreación comunitaria.

2-Constatación de la utilización de juegos tradicionales derivados del béisbol en la ocupación del tiempo libre de los niños de 6 a 10 años de la Circunscripción 189 del Consejo Popular Hermanos Cruz del municipio Pinar del Río.

3-Elaboración de la propuesta de juegos tradicionales derivados del béisbol para mejorar la ocupación del tiempo libre de los niños de 6 a 10 años de la Circunscripción 189 del Consejo Popular Hermanos Cruz del municipio Pinar del Río.

Para el desarrollo del trabajo se utilizaron distintos métodos y técnicas de investigación, dentro de los cuales se encuentran los relacionados con la estadística. Este estudio se sustenta en el método general de la ciencia, bajo el enfoque histórico-dialéctico-materialista, lo cual permitió revelar las relaciones causales y funcionales que interactúan en el objeto de estudio.

Dentro de los métodos teóricos se encuentran:

• 1- Histórico lógico: Posibilitó estudiar el fenómeno de la educación física en su sucesión cronológica, esto permitió establecer las características entre los procesos e inferir conclusiones acerca de sus tendencias.

• 2- Análisis documental: Sirvió para fundamentar teóricamente el trabajo a partir de la consulta de diferentes documentos revisados durante le investigación.

En el orden empírico se utilizaron

• 1- Encuesta: se utilizó para recopilar datos acerca de las preferencias físico-recreativas de los niños, aplicadas a la muestra estudiada (en edades de 6 a 10 años), con el objetivo de conocer sus opiniones en cuanto a oferta, demanda y variedad, así como sus gustos y preferencias

• 2- Entrevista a informantes claves:(CDR, FMC, ACRC, Presidente del Consejo Popular, trabajador social y director del combinado deportivo) con el objetivo de conocer sus opiniones relacionadas con la organización y realización de las actividades recreativas en el lugar.

• 3- Observación: se observaron actividades recreativas ofrecidas y organizadas por los diferentes factores implicados en la comunidad motivo de estudio, con el objetivo de constatar una serie de aspectos relacionados con la planificación y realización de las mismas.

Métodos de intervención comunitaria

Permitieron conocer toda la información necesaria para la constatación del problema existente en la comunidad, así como valorar la efectividad de la propuesta de juegos tradicionales derivados del béisbol en función de mejorar la ocupación del tiempo libre de los niños de 6 a 10 años de la Circunscripción 189 del Consejo Popular Hermanos Cruz del municipio Pinar del Río.

Como métodos estadísticos se emplearon los procedimientos de la estadística descriptiva para procesar la información recopilada durante el proceso de investigación, a partir del análisis que se hace de los resultados obtenidos en el diagnóstico y en la validación de la propuesta.

Para este estudio se utilizó como población los 53 niños de la Circunscripción 189 y como muestra fueron seleccionados los 20 niños que representan el 37 % de la unidad de análisis, el criterio de selección fue intencional. Los niños con los cuales se va a realizar el plan de intervención comunitaria todos son de sexo masculino y pertenecen a la Organización de Pioneros José Martí.

Esta es una investigación aplicada, ya que los resultados de las actividades recreativas se aplicarán en el proceso de recreación, estableciendo niveles de comparación entre el estado inicial para la ocupación del tiempo libre de los niños de la Circunscripción 189 en cuanto a gustos, preferencias y el estado actual alcanzado, a partir de la implementación de la propuestas de juegos

tradicionales derivados del béisbol.

La significación práctica de la investigación radica en una propuesta de juegos tradicionales derivados del béisbol en función de mejorar la ocupación del tiempo libre de los niños de 6 a 10 años de la Circunscripción 189 del Consejo Popular Hermanos Cruz del municipio Pinar del Río, que puede servir de guía para los promotores deportivos y directores de combinado deportivos en función de elevar la calidad de vida de los niños.

La novedad radica en que se fundamenta teóricamente y se pone en práctica una propuesta de juegos tradicionales derivados del béisbol, en la Circunscripción 189, del Consejo Popular Hermanos Cruz, contribuyendo al logro de una mejor ocupación del tiempo libre de los niños de 6 a 10 años, y proponiendo una vía importante en el logro de una recreación sana y el mejoramiento de la calidad de vida de los niños.

La actualidad e interés de la investigación se enmarca en el propósito de dar una vía mas de recreación con carácter muy especial relacionada con el béisbol en la ocupación el tiempo libre. La tesis se ha estructurado en introducción, dos capítulos, conclusiones y recomendaciones; además, se incluye la bibliografía y los anexos.

CAPITULO 1.

Fundamentos teóricos

En este capítulo se abordan los elementos teóricos acerca de la recreación comunitaria y su incidencia en los niños, además de las acciones que permitan como elemento medular la ocupación del tiempo libre, se hace el análisis de los fundamentos teóricos que sustentan el desarrollo de los juegos, su vínculo con el béisbol. Y se abordan también las características de los niños, presentando los resultados del diagnóstico inicial.

• La recreación como fenómeno sociocultural

El trabajo de la Recreación Física se encamina a objetivos superiores a partir de la voluntad política de la Dirección de la Revolución para brindar adecuadas alternativas de ocupación provechosa del tiempo libre de la población, contribuyendo a la elevación de su calidad de vida dentro de los programas dirigidos al desarrollo de una cultura general integral, como parte de la Batalla de Ideas.

Su objeto es, indudablemente, los gustos y preferencias recreativas de la población en su diversidad de grupos de edades, de géneros, ocupacionales, etc., de modo que no es posible concebir y desarrollar un buen proyecto recreativo si no se ha tenido en cuenta, como primer paso, un efectivo trabajo de levantamiento, o búsqueda de información en el terreno, y un cuidadoso diagnóstico en función de los objetivos planteados.

1.2 Conceptualización, misión y visión de la recreación física en Cuba

El programa de recreación física responde a la misión (quiénes somos, para qué existimos) de la Dirección Nacional de Recreación (DNR) del INDER, que se expresa del siguiente modo:

"Rectorar, en todo el territorio nacional, las políticas de ocupación del tiempo libre a través de disciplinas físico recreativas basadas en actividades lúdicas -recreativas, en deporte recreativo y en el espectáculo deportivo para satisfacer los gustos, preferencias y necesidades de la población mediante su acción electiva y participativa".

Por su parte, el objetivo estratégico del Programa de Recreación Física expresa, para cada año escolar, la visión (hacia dónde vamos; cuál es nuestra meta a largo plazo) con que se proyectan las acciones que rectoren la DNR, a partir de los resultados alcanzados en la etapa precedente, para el cumplimiento creciente de su misión. Aún cuando su formulación puede ser modificada de una edición a otra del Programa, o entre la versión nacional y las de los territorios (provincias y municipios).

El Programa Nacional expresa su visión del siguiente modo:

""Contribuir a la calidad de vida de la población cubana en su diversidad de grupos etáreos, de género y ocupacionales ,brindando opciones recreativas adecuadas con que llenan el tiempo libre de forma sana formativa, como parte de la misión esencial de la Cultura Física en sus diversos componentes (Educación Física, Deporte y Recreación Física) para la prevención de hábitos y conductas que atenten contra la sociedad, como parte de la batalla de ideas y en correspondencia con el pensamiento del Comandante en Jefe".

Teniendo en cuenta la conceptualización y definición de principios como recursos indispensables para interpretar y asumir conscientemente cualquier herramienta metodológica y a partir de las premisas planteadas en la misión y la visión del Programa de Recreación Física en nuestro país, abordará resumidamente y de modo sistémico- este campo del conocimiento, con el fin de actualizar y enriquecer la formación de base de nuestros especialistas.

La palabra Recreación es escuchada hoy en cualquier parte, la amplia variedad de su contenido permite que cada quien la identifique de diferente forma, sobre la base de la multiplicidad de formas e intereses que en el mundo moderno puede constituir formas de recreación. Es por eso que muchas veces encontramos que lo que para unos es recreación, para otros no lo es, por ejemplo, el cuidado de los jardines para algunos resulta una actividad recreativa y para otros constituye su trabajo.

Muchas veces la palabra recreación en su contenido se confunde con la de juego, sin embargo, la primera es más amplia que la segunda, aunque desde el punto de vista de sus fundamentos, la recreación para los adultos es equivalente al juego de los niños.

No obstante, el autor considera importante retomar algunos criterios conceptuales estudiados en la obra Recreación Fundamentos Teórico Metodológicos, de Aldo Pérez Sánchez (2003), donde parte del hecho que si queremos revelar la naturaleza y el contenido de la actividad de la persona durante el descanso es precisamente el concepto "Recreación" el que refleja mejor y con mayor plenitud el contenido de esta clase de actividad vital selectiva de la gente durante el tiempo libre. Considerada desde el punto de vista técnico – operativo la Recreación es la disciplina cuyo propósito es utilizar las horas de descanso (tiempo libre), en el cual puede el hombre aumentar su valor como ser humano y como miembro de la comunidad, ocupando este tiempo con actividades creadoras y motivándolo para que se enriquezca en los dominios profesional, artístico – cultural, deportivo y social.

A continuación presentamos varios enfoques conceptuales de recreación, ya que esta ha adoptado connotaciones de índole práctica y ejecutiva que la separa del concepto de tiempo libre.

Para (Dumazedier, J, 1964: 4) destacado sociólogo francés, Recreación "es el conjunto de ocupaciones a las que el hombre puede entregarse a su antojo, para descansar, para divertirse o para desarrollar su información o su formación desinteresada, tras haberse liberado de sus obligaciones profesionales, familiares y sociales".

Según (Moreira. R, 1977:10) "La Recreación es un fenómeno social, ya que solo tiene existencia en la comunidad humana, es realizada por los hombres que viven en la sociedad, y que además se rigen por las leyes del desarrollo social que ha esclarecido el materialismo histórico (…) y es un fenómeno cultural, ya que esta característica deviene del hecho de que el contenido de la recreación está representado por formas culturales".

Resumiendo este aspecto, el autor coincide con lo planteado por todos los estudiosos, profesores o promotores de la recreación cuando expresan que "La Recreación no es sólo la agradable forma de pasar el tiempo libre sino el aprovechamiento de este tiempo de forma positiva en la sociedad, de manera tal que contribuya al desarrollo de la personalidad del hombre, la recreación está ligada por tanto con la educación, auto educación, higiene física y psíquica, la diversión y la cultura en general".

1.3. Recreación Física en el Ámbito de Circunscripción.

El principio fundamental de trabajo en el Consejo Comunitario de Circunscripción es partir de los intereses y necesidades de la comunidad, para ello es esencial contar con un diagnóstico que permita detectar los principales problemas a solucionar, e identificar las potencialidades y limitaciones existentes en el barrio y definir los responsables de las acciones que se deben enfrentar para transformar la realidad objetiva.

El trabajo comunitario no es solo trabajo para la comunidad, ni de la comunidad ni con la comunidad, es un proceso de transformación desde la comunidad: soñado, planificado, conducido, ejecutado y evaluado por la propia comunidad; con los objetivos en Cuba de potenciar los esfuerzos y la acción de la comunidad para lograr una mejor calidad de vida para su población y conquistar nuevas metas dentro del proyecto social socialista elegido por nuestro pueblo.

Juega un rol importante porque desarrolla conocimientos y habilidades que mejoran la eficiencia de los proyectos, evacua necesidades espirituales, produce poder en los participantes, penetra su identidad y compromiso, disminuye los costos de los proyectos. Es el conjunto de acciones teóricas (de proyección) y prácticas (de ejecución) dirigidas a la comunidad con el fin de estimular, impulsar y lograr su desarrollo social, por medio de un proceso continuo, permanente, complejo e integral de destrucción, conservación, cambio y creación a partir de la participación activa y consciente de sus pobladores. (María Teresa Caballero Rivacoba, 2000).

Su objetivo principal es transformar la comunidad a través de su protagonismo en la toma de decisiones, de acuerdo con sus necesidades a partir de sus propios recursos y potencialidades, propiciando cambios en los estilos de vida, en correspondencia con sus tradiciones e identidad y el fortalecimiento de su actividad económica y sociopolítica.

Es un desafío porque la comunidad, como el eslabón primario de todo proceso participativo, de cohesión interpersonal y de sentimientos compartidos, es un ámbito complejo y capital en el proceso de desarrollo social. Según un grupo de educadores pertenecientes a la Asociación de Pedagogos de Cuba (APC) (2000).

La Comunidad es un grupo humano que habita un territorio determinado con relaciones interpersonales, historia, formas de expresiones y sobre todo intereses comunes.

María Teresa Caballero Rivacoba define comunidad como:"el agrupamiento de personas concebido como unidad social cuyos miembros participan de algún rasgo común (intereses, objetivos, funciones) con sentido de pertenencia, situado en determinada área geográfica en la cual la pluralidad de personas interactúa intensamente entre sí e influye de forma activa o pasiva en la transformación material y espiritual de su entorno".

Todavía son pocos los proyectos desarrollados que se refieren a la satisfacción de necesidades de carácter espiritual que tiene la comunidad y que de hecho estamos en mejores condiciones de satisfacer de forma inmediata, como son la satisfacción de necesidades de creación, de recreación, de afecto, de participación, de entretenimiento, de protección y de identidad.

La recreación física en el ámbito de circunscripción posibilita la expresión de las actividades con características esencialmente locales, donde se expresan y condicionan las necesidades recreativo físicas de acuerdo al medio geográfico y a las tradiciones del lugar, como forma organizativa puede reunir características que la asemejan a la recreación para grupos urbanos o comunitarios, como estructura de gobernabilidad en la localidad, puede integrar a varios grupos urbanos y comunidades. Cada circunscripción debe poseer su "sistema de información y conocimientos sobre las necesidades recreativo físicas" como expresión de fenómeno local que permita la proyección estratégica de la Recreación Física de acuerdo a las necesidades, es decir los intereses de acuerdo a la edad, las manifestaciones que para cada grupo de edad es necesario proyectar en aras del desarrollo humano local.

El sentido de pertenencia e identidad a la comunidad es principio esencial para el desarrollo de las actividades del Consejo Comunitario de Circunscripción, ya que sin el debido respeto a la diversidad de tradiciones, costumbres, hábitos, valores y mitos de los vecinos del barrio, no se alcanza la defensa y el arraigo a lo cotidiano. Este principio es básico para que lo histórico y lo cultural se asuma como propio y se defienda con amor y responsabilidad. Es el que desarrolla el sentimiento de aceptación incondicional de toda la cultura material y espiritual que identifica a la comunidad. Sin identidad no existe la comunidad.

Las razones que nos llevan al estudio de esta temática, es la importancia que tiene los juegos en estas edades, los cuales contribuyen a la práctica del ejercicio físico y a la vez ayuda a la ocupación del tiempo libre de una forma mas sana, lo cual ayudaría a una convivencia y comportamiento social dentro de la comunidad .

El contexto social donde desarrollaremos nuestra investigación, es una comunidad urbana la cual se encuentra ubicado en el Reparto Hermanos Cruz del municipio de Pinar del Río, en la circunscripciones 189, zona 256 con 16 CDR 4 Bloques de la federación, 1 Asociación de Combatientes y una población de 2165 habitantes. Además de tener 4 promotores responsables de actividades deportivas por parte del INDER.

1.4 EL DESARROLLO DE LOS JUEGOS. ORIGEN Y SURGIMIENTO DE LOS JUEGOS.

El hombre primitivo tuvo por necesidad que participar en actividades físicas rudimentarias de carácter natural, a fin de asegurar su existencia; casi indefenso ante la naturaleza, caza, pesca y lucha constantemente por imponerse al medio donde vivía.

Estas actividades rudimentarias que realizaban, asociadas con el trabajo y la propia vida derivan en un proceso evolutivo y a partir de cierto momento comienza a organizarse, con algún contenido más o menos consciente y metódico, lo que permite asegurar que los juegos son tan antiguos como el hombre mismo, pues existe una estrecha relación entre el juego y las actividades laborales del hombre.

Los profundos estudios sobre los hechos históricos, permiten llegar a la conclusión que el "juego es hijo del trabajo". Surgió históricamente como una necesidad del trabajo, lo que significa que el hombre en su desarrollo antes de haber jugado, tuvo necesidad de trabajar para poder subsistir. Los juegos, el canto y el baile, inicialmente, acompañaban al trabajo, separándose posteriormente para convertirse en una actividad independiente, sin embargo el contenido y variedad de los juegos se determina siempre por las condiciones sociales, el carácter del trabajo, cambiando el mismo, de acuerdo a las condiciones históricas de la vida del hombre.

Desarrollo de los juegos en las diferentes formaciones económico – sociales.

Al parecer el juego evolucionó con el propio hombre y como reflejo de los cambios que se sucedieron en las distintas civilizaciones y formaciones económicas sociales.

La Comunidad Primitiva.

La vida del hombre primitivo se caracterizó por su lucha por la supervivencia, contra la naturaleza, los animales salvajes y otras tribus. Para ello desarrollaron habilidades como la carrera, los saltos, los lanzamientos, la natación y los escalamientos fundamentalmente. Sobre esta época hay muy pocos datos recopilados por la falta de documentación que nos revele la verdadera vida de nuestros antecesores, sin embargo, en los trabajos encontrados muestran actividades que se asemejan a juegos conocidos hoy en día, parecidos a algunos que han llegado hasta la actualidad.

En esos juegos se reflejaban actividades de su vida diaria, tanto de aspectos de trabajo como recreativas o rituales.

Los juegos de areitos y batos típicos de la cultura taína eran actividades protagonizadas por los indios. Por el sistema social existente se deduce que estos juegos eran aprendidos. Por imitaciones participando niños y adultos, no había limitaciones para sus participantes, todos podían disfrutar de los juegos.

El Esclavismo y las principales civilizaciones antiguas.

El objetivo fundamental de esta etapa es la guerra para obtener a partir de ella más y mejor fuerza de trabajo esclava, por ello la actividad fundamental para la clase explotadora era la preparación para las guerras; de ahí que los juegos eran utilizados para la preparación de los ejércitos, tenían carácter Militar. Sin embargo, es necesario reconocer que los niños dado su desarrollo psíquico, biológico y social desarrollaron juegos propios de su edad y de su clase. Con cantos, gestos y danza

Por tanto los juegos de los hijos de los esclavistas tenían rasgos de su medio social, diferenciándose de los niños esclavos, fundamentalmente en su contenido usaban determinados objetos (juguetes) o instrumentos.

Entre los juguetes estaba la pelota: al principio era de piedra de distintos tamaños, dichas pelotas se rodaban con el pie y con la mano contra una pelota fija, colocada a cierta distancia en el terreno.

Los jugadores tiraban y cogían otra pelota más pequeña, con la invención del barro cocido aparecieron las pelotas de alfarería.

Las precursoras de estas fueron de fango, las pelotas de barros se consideraban mejor que las de fango, pero seguían siendo un poco frágiles y se rompían con facilidad, no fue hasta la dinastía que se utilizaba las pelotas llamadas CHU.

Eran unas esferas de cuero rellenas con pelo de animales o algún material ligero. También había pelotas sólidas de piel, atadas a un cordel. Ambos tipos se usaban en los juegos de pelotas en que estas eran impulsadas con el pie. Eran más blandas y no se rompían, debemos admitir que no tenían buen rebote.

Las pelotas infladas hechas con vejiga de cerdo revestida de cuero, se inventaron con la dinastía Tang (618-907 a.n.e.), lo que indica que en ese período se dio un paso de avance en los juegos de pelota.

Las pelotas para jugar polo, aún en aquellos tiempos de la antigüedad, eran de madera y Shon Kua de la dinastía Sung (906-1279 n.e) destacó en sus apuntes de Mongehi (ritos y rituales de la Sung), que los jugadores ecuestres usaban una pelota de madera pintada de rojo brillante. También se hace mención en la historia del reino chino (1115-1234 de n.e), que jugaban con pelota de madera hueca del tamaño del puño de un hombre y además pintada de rojo. En las viejas anécdotas de la capital se dice que los jugadores de la dinastía (1363-1644 n.e) utilizaban pelotas blandas cocidas.

El juego de Saho Wam se jugaba en la China antigua, con la pelota hecha de madera con nudos de troncos, estas pelotas de madera dura, se colocaban sobre la tierra y se les daba con un mazo, El erudito Niwg. Chilo narra en su libro de pelota cómo se hacían y de qué forma se utilizaban estos. Además de los juegos de "Shan Wang" de varios más en los que utilizaban mazos o batos los peloteros y los acróbatas empleaban pelotas de madera desde los tiempos de la dinastía Tong. Teen Yen, escritor de la dinastía describe en sus notas que las pelotas de madera de unos (2) pies de diámetro eran utilizadas por las mujeres acróbatas, quienes se dedicaban a entretener al público parándose sobre los mismos y haciéndolas girar, además, de que realizaban con ellas otras pruebas de gran destreza. También se utilizó una pelota de madera en un juego antiguo para tumbar 15 bolos. A pesar de estos rasgos generales hay particularidades que se reflejan en algunos pueblos de la antigüedad.

La India: otro pueblo típico de las civilizaciones antiguas, de él hay muy poco recopilado en cuanto a la historia de los juegos, se sabe que existían castas sociales que en el transcurso de los siglos se han arraigado profundamente en la sociedad. Las tribus Arias que llegaron a la India por los desfiladeros del Himalaya, constituían un pueblo primordialmente guerrero, que se hallaba dividido en cuatro grados, surgiendo posteriormente las castas, los Kahatriyas o guerreros que ocupaban el primer grado en la jerarquía social, los Brahmanes o sacerdotes que ostentaban el segundo, los Vaisyas o campesinos y pastores que aparecían en lo tercero y los Sardios o artesanos y obreros manuales que figuraban al cuarto y último grado.

Otra sociedad clasista de la época antigua es Egipto, donde la educación como tal, estaba al alcance sólo de los privilegiados, la clase gobernante. Dentro de ella aparecían actividades físicas variadas y entre estas el juego, íntimamente ligada a la preparación militar, al igual que el resto de las actividades.

Estos se desarrollaban en escuelas militares, los numerosos grabados de pared que aparecen en las tumbas de los faraones, comprenden escenas de todas las actividades de la vida, incluyendo los juegos y deportes.

De acuerdo con las ilustraciones aparece que los Egipcios practicaban intensamente los juegos de pelota, muchas de estas pelotas (de cuero relleno de arcilla, paja y residuos de maíz y también pelotas de tejidos de hojas de palma y pequeñas pelotas de arcilla) han sido preservadas y se hallan hoy en los museos del Cairo, Londres y Berlín. Los dibujos muestran variedad de juegos utilizándolos con aros grandes y pequeños.

En otros pueblos como Persia y Babilonia también las actividades físicas se practicaban con fines militares, pero en todos se apreciaban los juegos como elementos de dichas actividades.

En Esparta donde la gimnasia se practicaba con fines militares, no recoge la bibliografía consultada ningún tipo de juego específico, aunque en las actividades que realizaban, se encontraba el alzamiento del disco, jabalina, carreras y otras incluyendo distintas variedades de juegos de pelota, así como el manejo de las armas.

El régimen ateniense era muy parecido en su estructura al de Esparta, diferentes clases sociales y solo una era la dominante, que era la que tenía acceso a la "educación".

Aunque la guerra era su objetivo, dado el régimen en que vivían, Atenas se preocupaba más por la belleza del cuerpo, planteaban que en un cuerpo bello, existía alma bella, más saludable, una mente sana. El principio de la Educación integral ateniense era "deseamos para cada hombre un alma de oro en un cuerpo de hierro" que inspiró a Juvenal su famoso aforismo: "mens sana in corpore sano" y nos dice bien a las claras que en Atenas, la gimnasia tendía a colocar el alma y virtud de un sabio en el cuerpo de un atleta. Sobre Atenas no existe ninguna mención de juegos típicos, aunque entre las actividades desarrolladas aparecen los juegos. En la historia de la humanidad, llegamos a la época del renacimiento, gran movimiento intelectual que tuvo a principio de la edad moderna y cuyo origen y mayor desarrollo se produjo en Italia durante los siglos XV y XVI, extendiéndose luego por otros países de Europa.

En el feudalismo.

La etapa feudal trajo consigo un freno considerable a la cultura general, dada la ideología que impulsó la iglesia católica, pero aun así los juegos se mantuvieron entre niños, jóvenes y adultos como actividades recreativas y forma de competición. En el libro "La Génesis de los Deportes" edición española aparecen algunos datos dados de los juegos más relevantes de esta época y del uso de diferentes tipos de pelotas e instrumentos utilizados dentro de los juegos.

Entre los juegos de la época tenemos, el KOURA. Este juego con pelota lo desarrollaban los árabes, divididos en dos bandos que disputaban una pelota hecha con hojas de palmera entrelazadas.

El juego más importante del feudalismo fue el SOVLE, este surgió entre los bretones, dividido de igual forma en dos equipos que disputaban la pelota de cuero rellena, para ganar tenían que trasladar la pelota pasándola o corriendo, con ella hasta un sitio fijado de antemano y que podía estar muy lejos de donde se había iniciado el juego en algunas regiones se ayudaban con un palo,

En el renacimiento y el capitalismo

Entre los más afamados educadores italianos de l siglo XV, aparece Víctor de Remboldinis, conocido en la historia como Victoriano por su pequeña estatura y Filtre por su ciudad natal (1378—1446).Era profesor de la universidad de Padua, fue llamado en 1425 por el príncipe Juan Francisco Gonzaga de Mantua, para educar a los hijos de la nobleza. Desde luego que su labor se debilita por su matiz de educador clasista, pero tiene, el mérito de haber sido una labor práctica experimental y real.

Analizando los juegos, este profesor hizo amueblar la escuela que llamo "La Casa Glucosa" (casa de la alegría,) de manera muy especial en ella se encontraba pinturas donde aparecían niños jugando, contaba con un extenso cuerpo de profesores, tratándose de un centro exclusivista, para niños nobles y ricos, entre los profesores estaban los de equitación, esgrima, lucha, y los juegos con pelotas.