Propuesta para la creación de una escuela comunitaria de fútbol menor

PROPUESTA PARA LA CREACIÓN DE UNA ESCUELA COMUNITARIA DE FÚTBOL MENOR EN EL MUNICIPIO IRIBARREN, ESTADO LARA

RESUMEN

El presente estudio tiene como propósito la propuesta de una serie de lineamientos de orden gerencial y deportivo, que fomenten la creación de una escuela de fútbol menor comunitaria en el Municipio Iribarren del estado Lara, y de llegar a concretarse, reafirme los paradigmas de unión social que actualmente se prodiga en nuestro país, para la integración del pueblo venezolano. Dichos lineamientos toman en cuenta elementos teóricos y prácticos, técnicos y tácticos, pedagógicos y didácticos, entre otros, que contribuyan a una enseñanza optima de este deporte muy popular en el país a raíz de los éxitos recientes de nuestra selección mayor y a que el actual equipo campeón de nuestro fútbol es el representativo del Estado Lara, el C. D. Lara. La propuesta se fundamentó en una investigación de campo de tipo descriptiva, enmarcada dentro del enfoque de la investigación cuali-cuantitativa por cuanto se toman en cuenta aspectos relativos a cualidades y datos expresados gráficamente. Se establece un enfoque positivista para el desarrollo del fútbol en la comunidad de Barrio Unión, por ser una zona rica en cuanto a historia y formación de futbolistas de raigambre regional y nacional. Se diseñó un instrumento tipo Encuesta para recolectar la información a ser recopilada para luego graficarla y someterla al análisis respectivo. La validación tanto de la propuesta como del instrumento fue realizada por especialistas en Educación Física, Planificación Curricular, y Trabajo Social, aplicando los criterios de juicio de expertos. La confiabilidad se determinó por medio del uso de los métodos de Ruíz Bolívar, el Escalograma de Guttman y el Coefiente de Richardson. Se encuestó a treinta personas, entre expertos deportivos y habitantes de la comunidad. Se concluye, entre otros aspectos, que una muestra de la comunidad seleccionada para el estudio, considera positiva la práctica del fútbol menor en su contexto social.

Descriptores: Lineamientos, Fútbol menor, Comunitaria, Enseñanza, Positivista, Formación, Especialistas, Escalograma.

SUMMARY

The purpose of this study is the proposal of a set of guidelines for order management and sports, to promote the creation of a smaller community soccer school in Iribarren Municipality in Lara State, and actually materialize, reaffirm the paradigms of social bonding lavishes currently in our country, for the integration of the Venezuelan people. These guidelines take into account both theoretical and practical, technical and tactical, educational and teaching, among others, that contribute to optimal teaching this very popular sport in the country following the recent successes of our senior team and the current team our football champion is the representative of Lara, C. D. Lara. The proposal was based on an investigation of descriptive field, framed within the approach of qualitative and quantitative research in that it takes into account considerations of qualities and data expressed graphically. Establishing a positivist approach to the development of football in the community of Barrio Union, being an area rich in terms of history and roots footballers training regionally and nationally. We designed a survey instrument to collect such information to be collected and then graph it and submit it to the respective analysis. The validation of both the proposal and the instrument was made by specialists in physical education, curriculum planning, and Social Work, using the criteria of expert judgment. Reliability was determined through the use of methods Ruíz Bolivar, Scalogram Coefiente Guttman and Richardson. We surveyed thirty people, sports experts and community residents. We conclude, among other things, that a community sample selected for the study, considered positive football practice less in its social context.

Descriptors: Guidelines, smaller Football, Community, Education, Positivist, Training Specialists, Scalogram.

Introducciòn

En pleno tercer milenio, siglo y medio después que la clase universitaria británica lo separase del rugby, el fútbol ha adquirido con el paso de los años un poder que ha resultado inesperado inclusive para la mente más optimista. Un conjunto de reglas sencillas conjugado con su naturaleza expansiva le ha llevado a convertirse en el entretenimiento preferido y más popular para una gran mayoría en los cinco continentes del mundo. Un poder de fascinación irresistible lo ha acompañado a lo largo de su historia.

Caracterizado desde sus comienzos universitarios por el amateurismo, pasando más tarde, hacia finales del siglo XIX y principios del XX, por el profesionalismo, este espectáculo alcanza, a partir de 1.950, su comercialización a escala mundial. El fútbol es una práctica que arrastra masas y mueve pasiones. Basta con encender el televisor o leer los periódicos para darnos cuenta de la gran demanda social que el fútbol tiene, con más de 162 millones de practicantes y, a modo de reseña, con una audiencia acumulada en el mundial de Sudáfrica 2010 superior a 32.593 millones de espectadores. Hoy en día es imposible ocultar la importancia que ha adquirido el fútbol, que ha llegado a salpicar todos los ámbitos de la vida. Los apetitos mercantiles, los intereses políticos y sociales y los poderes mediáticos no han dejado escapar las grandes posibilidades de beneficio que a través del fútbol pueden obtener.

Tomando como referencia un lenguaje masculino, que traspasa regiones y generaciones, que hace converger lo singular con lo universal, que afronta el mérito y la suerte, la justicia y la arbitrariedad, el fútbol sigue siendo fiel reflejo de la sociedad actual, inmersa en polaridades tan dispares como el ocio, la economía, la política, la mediática, entre otros aspectos cotidianos. La prensa, la radio y la televisión, monopolios en una época del fútbol, tienen ahora que competir con la era digital, ¿será capaz el fútbol de soportar esta nueva estructura macro en la que se ha visto sumergido?.

El fútbol ha dejado de ser un juego. Para comprender el fútbol hay que situarlo primeramente en el contexto que lo enmarca. Estamos haciendo referencia a su entorno, formado por el público, los medios de comunicación, las instituciones que lo dirigen, los clubes, otros aspectos sociales y políticos, entre otros. La fuente de críticas o alabanzas, más enérgicamente ejercidas hacia los jugadores del fútbol como hombres del espectáculo, tienen su origen en los medios de comunicación y en el público. Las relaciones entre el público y el jugador de fútbol profesional son de amor y odio. La opinión de los aficionados, masa anónima y unánime, es una espada de Damocles que se impone en todo momento, antes, durante y después del encuentro.

A su modo el público participa en la acción, aprecia la calidad del juego y manifiesta ruidosamente sus sentimientos. Ya sea fanático u objetivo, duro o generoso, el público es siempre el temible testigo que aprueba o desecha, que genera, promueve o destruye la fama de los jugadores y los equipos. Espectadores de pago, están en su derecho de demandar espectáculo y/o resultado a los jugadores del equipo con el cual se identifican y se sienten cómplices. A veces, esta demanda llega a ser tan brutal que supera los límites lógicos y razonables. Los medios de comunicación por su parte, ignorantes en ocasiones, ajustadas en otras y guiados por intereses en la mayoría, mueven a su antojo gran parte del engranaje del fútbol, y con ellos al público de masas.

Desde propuestas para la destitución de entrenadores (lo más habitual), pasando por actitudes hacia jugadores que de la noche a la mañana pasan de estar por encima del bien y del mal a ser defraudadores del juego supuestamente prometido o catalogados de peseteros, hasta llegar a sobrevalorar acciones que no duran más de un segundo y que se quedan grabadas para la eternidad en las mentes y las retinas de una muchedumbre, fiel y necesitada de cuestiones futbolísticas de cualquier índole y a cualquier precio. Inmerso en esta vorágine despiadada, Bill Shankly, entrenador del Liverpool, un día llegó a afirmar que el fútbol no era una cuestión de vida o muerte, que era mucho más importante que todo eso. (Bangsbo, 1.993).

A pesar que la parte externa que rodea al fútbol se haya visto enriquecida, creemos que el interior, la práctica motriz en juego, se ha visto altamente perjudicada en muchos aspectos. Debido a la tesitura en la que se ubica en estos momentos el fútbol de rendimiento, es lógico pensar que la "lógica interna" (Parlebas, 1.988) inicial se haya ido desvirtuando. Las obligaciones y las necesidades, pero sobre todo los intereses de los presidentes, juntas directivas, clubes e instituciones futbolísticas con diferentes coberturas de actuación mundial como La Real Federación Española de Fútbol (R.F.E.F), Unión de Federaciones de Fútbol Europeas (U.E.F.A) y Federación Internacional de Fútbol Asociación (F.I.F.A), han hecho que las competiciones se hayan convertido, con el paso de los años, en una actividad muy exigente, excesivamente responsabilizada, mediatizada, que sujeta y limita a los jugadores y entrenadores.

Sobre el fútbol descansan hoy en día, grandes presiones, muchos impedimentos, ataduras, obligaciones, restricciones, precauciones, que han ido alejando al fútbol de las raíces que lo vieron nacer, la necesidad lúdica. La importancia dada al fracaso (relacionado con pérdidas multimillonarias, eliminaciones, descensos, desprestigios deportivos, entre otros) hace evidente la desaparición del placer por la práctica atribuible al juego del fútbol. El fracaso se vive como una verdadera frustración, introduce sentimientos de angustia en el juego.

Se ha apreciado una mejora en la cantidad y calidad de los entrenamientos llevados a cabo para la preparación técnica, estratégica y física de los jugadores y equipos de fútbol, si bien está lejos de ser la apropiada. La preparación sobre aspectos afectivos, cognitivos y psicológicos, columna vertebral de jugadores y equipos, es todavía inadecuada y no está siendo suficientemente trabajada. Teniendo en cuenta el contexto de estrés en el que se encuentra involucrado el fútbol, las aportaciones de rigor y objetividad deberían incrementarse.

La descripción detallada y pertinente de la acción de juego en el fútbol debería ser el origen y el sustento desde el cual partir hacia un análisis exhaustivo de otros aspectos del juego. Esto significaría luchar contra el conocimiento totalmente sensitivo, parcial, no sistemático ni riguroso que invade hoy en día al fútbol, y que lo hace que camine por el sendero de las supersticiones e intuiciones de preparadores y dirigentes. Con relación al fútbol, "juego estúpido para personas inteligentes" (Valdano, diario Marca del 6 de junio de 1.999) jugadores que corren con desorden detrás de una esfera, son muchas las preguntas que nos hacemos a las que todavía hoy no se han encontrado respuestas.

Se necesitan muchas investigaciones a cualquier nivel para acercarnos a lo que esconde el fútbol, y participar en análisis objetivos que demuestren, con hechos y con datos, parte de la compleja realidad que el fútbol actual posee. Pero la investigación en el fútbol debe hacerse con extremada prudencia y cautela. Las dificultades de estudio que encontramos, dentro del marco de las actividades físicas y deportivas, son notables, y éstas se incrementan, más aun, para el fútbol, práctica donde confluyen gran cantidad de factores y variables de diferente naturaleza y proporción.

Con nuestra mejor intención, presentamos nuestra visión particular del fútbol, aportación enmarcada en la rigurosidad y objetividad, que esperamos pueda ayudar a desvelar nuevos aspectos sobre la acción de juego en el fútbol, de los cuales no hemos tenido conocimiento hasta ahora. Todo esto con la finalidad de incursionar en el aspecto educativo del futbol menor a nivel de las comunidades como actores principales de la actual gesta socio-cultural que germina en la República Bolivariana de Venezuela.

El presente trabajo de investigación está estructurado en cinco capítulos: Capitulo I: El Problema. Aquí se describe el fenómeno en estudio, se presentan los objetivos y se da la justificación de la investigación. Capítulo II: Marco Teórico Referencial, el cual contiene un marco teórico en el cual se sustenta la investigación, por cuanto se revisa brevemente algunos antecedentes relacionados con estudios previos acerca del Futbol Menor en Venezuela, y de algunos estudios relacionados con necesidades de aplicación de lineamientos generalizados para incluir la práctica de este deporte en el seno de las comunidades, así como antecedentes relacionados con esta propuesta a nivel internacional.

Contiene además ese capítulo, las bases teóricas que plantean la creación de una escuela de futbol menor a nivel comunitario frente a las exigencias de la sociedad contemporánea. Se incluye también en este capítulo, las bases legales sobre las cuales se apoya mi investigación.

En el Capítulo III, Marco metodológico, se describe la metodología utilizada para la recolección y procesamiento de datos. Contiene la naturaleza de la investigación, el diseño del estudio, población, instrumento, validez, confiabilidad, procedimientos y técnicas de análisis de datos. En el Capítulo IV, se presenta una Guía Deportiva propuesta por el autor para formar y capacitar a los participantes de una jornada futbolística de una comunidad del Municipio Iribarren, en cuyo seno se desea construir una escuela de Futbol Menor a nivel comunitario.

En el Capítulo V, se presente el análisis e interpretación de los resultados obtenidos gracias a la aplicación del instrumento, debidamente graficados. Por último, en el Capítulo VI, se presentan las conclusiones y recomendaciones, teniendo como áreas claves; el factor humano, la comunidad como factor participante del hecho social e histórico de nuestro país y el establecimiento de una política de inclusión entre el deporte y las comunidades. Igualmente se hace alusión a las referencias consultadas, tanto bibliográficas como electrónicas, los respectivos anexos, a saber, los instrumentos de validación, entre otros.

CAPITULO I

El problema

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En esta investigación se plantea una problemática enmarcada en cuanto a que las instituciones escolares adolecen actualmente de un funcionamiento apropiado al papel fundamental que ejercen en la formación del recurso humano, que es prepararlo y adaptarlo a las exigencias de los nuevos tiempos. Es así, como se tienen instituciones que niegan la participación activa de los distintos actores del proceso escolarizado y educativo: docente, padres, alumnos y la comunidad en general, debido mayormente a la resistencia a los cambios.

En ese sentido, la Reforma Educativa Venezolana (1.998), revisa el rol de las instituciones afirmando lo siguiente: "En Venezuela la escuela ha centrado sus acciones en el proceso de información en detrimento de la formación" (p. 7), asimismo, otro factor ha sido no involucrar a la comunidad educativa en la formación de valores y actitudes en el trabajo permanente de los alumnos de distintos niveles.

Un factor que puntualiza el funcionamiento de las instituciones escolares es la gerencia que articula los principios de la administración, organización, planificación de los recursos con los actores del proceso: docente, padres y alumnos y la comunidad en general, en acciones de carácter comunitario para lograr los cambios autogestionarios que permitan crear las condiciones para la praxis educativa, sea esta: deportiva, académica o social, cultual, entre otras, que contribuyen a la formación de valores y actitudes. Por otra parte, el niño venezolano hace deporte y se recrea casi exclusivamente fuera de la escuela, a través de clubes deportivos, escuelas deportivas que no tienen el componente docente, asociaciones de tipo recreativo público y privado, y por iniciativa propia cuando se improvisan torneos y campeonatos en las comunidades.

Además, el deporte en Venezuela desde sus orígenes presentó una ausencia de políticas a mediano y largo plazo que esté dirigida a mejorar el nivel de excelencia deportiva en las escuelas y comunidades, para implementar acciones y estrategias dirigidas a integrar a los ciudadanos a la realización de actividades deportivas y recreativas, dirigidas a mejorar la calidad de vida de sus habitantes. Al referirse a la Educación Física en Venezuela, Velasco (2.009), sostiene que:

La actividad deportiva incluida como parte del proceso de enseñanza es muy reciente, ya sea como recreación, actividades físicas o deportes de competencia, y lo que es más grave aún, no se le ha dado la importancia que para el ser humano representa esta actividad, especialmente a nivel de Educación Física, donde es vital inculcar el valor hacia el deporte como herramienta del desarrollo físico y mental del niño. (p. 6).

De igual manera, Velasco (2.009), al reflexionar acerca del bajo nivel deportivo en las comunidades y de la deficiencia deportiva en las escuelas primarias venezolanas, enumera las siguientes razones:

• La planificación estratégica del deporte escolar y comunitario no está acorde con la realidad del país. Sus lineamientos son muy generales, incoherentes y contradictorios.

• Inadecuada administración del presupuesto destinado al deporte, por malversación e impericia o por desconocimiento de la persona a la que se le asigna el recurso.

• Exceso de centralismo en el manejo de los recursos, además de preferencia a deportes considerados elitescos.

• Falta de especialistas en el área y métodos de entrenamiento eficientes y actualizados.

• Pocas e inexistentes instalaciones deportivas, algunas de ellas construidas sin tomar en cuenta el deporte preferido de la comunidad que rodea las escuelas.

• Mantenimiento casi nulo de las instalaciones deportivas.

Estas causas, señaladas por el mencionado autor, serán de gran utilidad para diseñar y proponer lineamientos metodológicos que se inserten dentro de la creación de una escuela de fútbol menor, y de esta manera poder contribuir a minimizar los problemas señalados. Por otra parte, un área fundamental en el sistema educativo es el sector del deporte, de manera específica, el fútbol, por cuanto el mismo debe asegurar que todos los niños y jóvenes, tengan acceso a las prácticas de este deporte.

De acuerdo con Horst (2.005, p. 21), Fútbol es un deporte que se juega entre dos equipos de 11 jugadores cada uno. Se juega en campo de entre 90-120 m de largo por entre 45-90 m de ancho y consiste en que cada equipo, impulsando un balón con todo el cuerpo, excepto los brazos y manos, introduzca aquél en la meta (portería) del contrario. Con antecedentes romanos (Harpastrum), alcanzó cierta difusión en la edad media (Inglaterra, Italia, entre otros países europeos). En 1.845 se establecieron las primeras reglas (Cambridge, Inglaterra); su difusión mundial está relacionada con la expansión cultural del imperio británico. La federación inglesa se constituyó en 1.863; la española en 1.902. Las tácticas han evolucionado del fútbol de ataque a otro eminentemente defensivo y hacia concepciones más abiertas con amplia concepción estratégica, pases largos, y posiciones polivalentes.

Del mismo modo, Horst define Fútbol Menor como: "Una variante del Fútbol Colegiado centrado en la adaptación de reglas y metodologías de entrenamiento para caracterizarlo de acuerdo al ritmo requerido por los infantes-jugadores". (p. 17).

Con el propósito de integrar un diagnóstico referente a las Escuelas de Fútbol Menor y la importancia de sus contenidos didácticos en la educación y formación de los niños y jóvenes, encontramos que La Fundación Real Madrid (2.010), en Madrid, España, a través de Convenios con Instituciones Públicas y Privadas, ha creado una red de Escuelas Deportivas de iniciación al fútbol con 1.500 plazas y al baloncesto con 500 plazas para niños y niñas en edades comprendidas entre 5 y 17 años. La característica principal y diferenciadora de estas Escuelas Deportivas es la consideración del deporte como un instrumento educativo, de socialización de los niños y de desarrollo de las capacidades de los niños y jóvenes con el objetivo de formarles ante todo como personas y con valores asociados a la práctica deportiva como el juego limpio, esfuerzo, disciplina y respeto.

Desde su inicio en el año 2.002, más de 16.000 niños y jóvenes han participado en las Escuelas Deportivas del Real Madrid. Los objetivos básicos de estas Escuelas Deportivas son:

堉mpulsar el aprendizaje de la modalidad deportiva que se practique (fútbol o baloncesto), como contribución al desarrollo de capacidades de los niños, niñas y adolescentes que quieran hacerlo.

堆omentar capacidades relacionadas con el conocimiento del deporte, así como otras dirigidas al equilibrio personal, a la relación interpersonal y a la actuación e inserción social, con el fin de contribuir, no sólo a la mejora de la motricidad, sino al desarrollo integral de la persona.

堉mpulsar estas capacidades desde la reflexión y la práctica, posibilitando un desarrollo personal y social que mejore su calidad de vida.

堐romover la práctica del deporte entre los niños, niñas y adolescentes, con un sentido prioritariamente lúdico, recreativo y formativo.

En el caso de la Escuela de Fútbol de Brunete, localidad cercana a Madrid, que este año inicia su segundo curso de existencia con la dirección del ex jugador del Rayo Vallecano David Argenta, un total de 234 alumnos acuden regularmente a este centro para ejercitarse en los fundamentos técnicos y tácticos del deporte rey. Desde la categoría de los pre-benjamines, de seis y siete años, a los juveniles, con 18, la ilusión se distribuye entre todos ellos sin escatimarse un gramo. De esta forma se prepara a un grupo de niños, niñas y adolescentes destacando la mayor ilusión y respeto que muestran por el entrenador en relación a sus compañeros, así como la rapidez de sus progresos.

Del mismo modo se observa que el trabajo con los más pequeños, integrados en grupos mixtos, se basa fundamentalmente en el juego para ir formándoles progresivamente en la técnica individual, los alumnos mayores ejercitan sobre todo la táctica y la preparación física. Otro de los aspectos que más se cuida en la escuela es el de la disciplina de trabajo.

De acuerdo con un estudio realizado en la ciudad de Mérida, México por Camacho y Fernández (2.005), acerca de los beneficios del deporte en los niños, niñas y adolescentes, se determinó que por encima de todo debe ser el niño, dentro de unos límites, el encargado de elegir el deporte o deportes que va a practicar. Los precitados investigadores afirman que por lo general, los niños querrán practicar un deporte en concreto influenciado por sus amigos, los medios de comunicación, el entorno que le rodea, entre otros.

El ejercicio regular favorece el buen desarrollo físico y mental de los niños por cuanto les ayuda a integrarse más socialmente y a adquirir unos valores fundamentales, además de colaborar en el correcto desarrollo de sus huesos y músculos. Esta investigación arrojó, entre otras, las siguientes conclusiones:

Los beneficios del deporte para los niños son:

• Introduce al niño en la sociedad.

• Le enseña a seguir reglas.

• Le ayuda a abrirse a los demás y superar la timidez.

• Frena sus impulsos excesivos.

• Fomentará en el niño la necesidad de colaborar por encima del individualismo

• Le hará reconocer, aceptar y respetar que existe alguien que sabe más que él.

• Produce un aumento generalizado del movimiento coordinado.

• Aumenta sus posibilidades motoras.

• Favorece el crecimiento de sus huesos y sus músculos.

• Puede corregir posibles defectos físicos.

• Potencia la creación y regularización de hábitos.

• Desarrolla su placer por el movimiento y el ejercicio.

• Estimula la higiene y la salud.

• Le enseña a tener ciertas responsabilidades.

En la ciudad de Antioquia, Colombia, el experto en Fútbol Menor, Gallego Villa, H., (2.010) presentó un estudio titulado: Recopilación del Fútbol Formativo, en el cual continua con la teorización de las experiencias tanto positivas como negativas dentro de los procesos de enseñanza y de aprendizaje de los programas formativo/deformativo en el fútbol menor. En este trabajo participó un grupo de veintitrés (23) niños y adolescentes entre 5 y 16 años, el autor expone que un equipo de fútbol como tal debe priorizar los siguientes valores:

• La Solidaridad: Hacer desaparecer el miedo de jugar, devolver la alegría de jugar.

• El Bien Común: Nuestro propio bien, nuestro camino que no impida que los demás futbolistas sean o evitando causar que los jugadores dejen de ser.

• La Libertad: Posibilitar la espontánea expresión de juego en la cancha.

• La Dignidad: La condición que puede exigir el futbolista para ser tratado igual que los demás.

• La Justicia: Es la virtud que permite a cada director técnico/entrenador, considerar los intereses de los otros como los propios. Formar en la autonomía.

En nuestro país, el fútbol menor ha sufrido innumerables desaciertos dentro de su manejo estructural, pues es notable que la atención mayor se focaliza a nivel profesional, mientras que el fútbol base ha estado casi siempre de forma desasistida. Actualmente, persisten los formatos bajo una orientación que obvia principios adaptativos del juego de fútbol al niño. Prado y Nava (2.007) estiman al respecto que en un 90% se efectúan torneos o competiciones bajo canchas, arcos y balones con parámetros y exigencias como si fuera un adulto en miniatura. Por lo tanto, existen aspectos primordiales que se menosprecian considerablemente.

Dichos aspectos deberían estar fundamentados específicamente bajo la premisa de las carencias en cuanto a una adecuación de los elementos estructurales del juego, y sobre la base de los niveles de adaptación; pedagógicos, morfológicos, motrices, actitudinales y cognitivos del niño.

Para recolectar la información Prado y Nava (2.007), utilizaron la técnica de observación de tipo directa "in situ", escogiéndose aleatoriamente la filmación de cinco (5) juegos en cada modalidad, para un total de quince (15) juegos, siendo la población de 460 niños. Fueron observados 90 niños en la modalidad de fútbol Sub 7, 115 en fútbol Sub 9 y 128 en fútbol Sub 11 para una muestra de tipo estratificada de 333 niños. Se estudió la predominancia de dichas acciones en cada modalidad, determinándose que en la modalidad de fútbol Sub 7 y Sub 9 existe mayor incidencia de acciones motrices y técnicas individuales de rol ofensivo, con respecto al fútbol Sub 11, mientras que en la modalidad de fútbol Sub 11, prevalecen las acciones de rol defensivo aumentando progresivamente con el nivel de modalidad, esta tendencia, se refleja también en el grado de participación de la pierna no dominante.

Este estudio, se considera relevante para la implementación en nuestro país de las modalidades de fútbol Sub 7, 9 y 11, como medio más expedito y acorde a los niveles psicoevolutivos del niño, influyendo considerablemente en la frecuencia y desarrollo de la técnica factor importante a considerar dentro de las edades objetos de estudio.

En esa idea, el fútbol en el estado Lara es una disciplina popular que estimula el progreso físico y mental en los jóvenes de las distintas edades, por lo cual una propuesta que vincule al sistema de la educación formal con una disciplina tan popular como es el fútbol permite incorporar a los actores participantes de los procesos de enseñanza y de aprendizaje: niños, padres, representantes, docentes, especialistas deportivos y un sin número de asesores que orienten de forma adecuada la práctica del fútbol.

En cuanto a nuestro estado se refiere es pertinente traer a colación el caso de la tesis de Maestría titulada: Manual de juegos predeportivos como medio de enseñanza en el fútbol de campo categoría menor, dirigido a los entrenadores del Municipio Iribarren del Estado Lara, de Martínez (2.005). El propósito de este estudio es elaborar un manual de juegos predeportivos como medio de enseñanza en el fútbol de campo categoría menor, dirigido a los entrenadores del Municipio Iribarren del Estado Lara. El mismo representa un aporte por cuanto en la actualidad existe poca bibliografía en relación con este tópico, y los entrenadores poseen debilidades en cuanto a estrategias para la enseñanza del fútbol de campo en su etapa de iniciación, basándose en un enfoque paradigmático positivista, bajo la modalidad de proyecto especial apoyado en una investigación de campo de tipo descriptivo.

Evidentemente, lo anterior sólo será posible, en la medida que la escuela, promueva la enseñanza activa del deporte como un fenómeno vivo, cuyo dinamismo depende de las fuerzas presentes en el contexto social y comunitario, por ello esta investigación trasciende lo académico y se disemina en la vida misma, de cada hombre y mujer, como parte fundamental de una sociedad.

Este trabajo se desarrolló en tres fases: La Primera Fase constituida por el Diagnóstico, en el cual se le aplicó una encuesta a (entrenadores) que orientan el aprendizaje del fútbol de campo, el cual permitió conocer el grado de conocimiento que tienen los mismos en relación con este aspecto. La Segunda Fase determinó la necesidad de elaborar un manual; y la Tercera Fase contentiva de una propuesta para diseñar el manual basándose en la información arrojada por el diagnóstico y los postulados teóricos que sustentaron este estudio. La encuesta con la cual se realizará el diagnóstico fue sometida a un estudio piloto, para determinar su confiabilidad. Para analizar los datos se determinó la frecuencia y los porcentajes para cada una de las dimensiones a estudiar, luego fueron tabuladas y cuantificadas.

Por las razones antes expuestas, con esta investigación se proponen lineamientos generales para la creación de una Escuela Comunitaria de Fútbol Menor, que esté dirigida a niños del Municipio Iribarren del Estado Lara. En la población mencionada encontramos una problemática generalizada a nivel infantil y juvenil en cuanto a diferencias económicas y problemas sociales, que podrían ser atendidas por esta organización, por cuanto en la misma se incorporarán elementos de planificación y ejecución que se proponen al ofrecerle a la comunidad una vía para la canalización del tiempo libre.

De manera tal que, fue necesario investigar acerca de los elementos pedagógicos, didácticos, tácticos y técnicos involucrados en la enseñanza del fútbol; además de los elementos generales propios de una escuela menor de fútbol, todo esto con la finalidad de observación la situación actual de las escuelas de futbol menor en el Municipio Iribarren para constatar los principios en cuales se logre la elaboración de una serie de lineamientos y estatutos que permitan el funcionamiento de una escuela de futbol menor de carácter comunitario que pudiese ser creada en un futuro no muy lejano gracias al esfuerzo colectivo y mancomunado de la comunidad como organización social, en concordancia con la situación actual de nuestro país en el cual existen diversos estamentos legales como la Ley de las Comunas, y otros instrumentos que permiten e incentivan la participación y acción de las comunidades en su acontecer diario.

De lo anterior, se busca orientar la propuesta que intente conciliar los elementos básicos de la práctica del fútbol y que sustente el modelo organizacional planteado. Por ello, esta investigación se concreta en las siguientes interrogantes:

¿Cuál es la situación deportiva actual de las escuelas de fútbol menor en el Estado Lara?

¿Cuáles son los elementos pedagógicos, didácticos y técnicos que sustentan la práctica del Fútbol?

¿Existen las condiciones en el Municipio Iribarren del Estado Lara para la creación de una escuela comunitaria de Fútbol menor?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

OBJETIVO GENERAL:

Elaborar lineamientos generales para la creación de una escuela comunitaria de fútbol menor en el Municipio Iribarren del Estado Lara.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Para el logro del objetivo general, se proponen los siguientes Objetivos Específicos:

• 1) Observar la situación deportiva de las escuelas de fútbol menor del Municipio Iribarren del Estado Lara.

• 2) Establecer los elementos pedagógicos, didácticos, tácticos y técnicos involucrados en la enseñanza del fútbol.

• 3) Analizar los elementos generales propios de una escuela menor de fútbol.

• 4) Proponer lineamientos generales para la creación de una Escuela Comunitaria de Fútbol Menor en el Municipio Iribarren.

JUSTIFICACIÒN

El fútbol es un deporte que en Venezuela ha tenido gran arraigo por su vistosidad de juego y facilidad de aprenderlo, por cuanto provoca emociones y la misma otorga ideas a las personas para realizar un deporte organizado. Asimismo, en las múltiples comunidades venezolanas existen muchos jóvenes que utilizan su tiempo libre para el ocio y la delincuencia, lo que provoca la preocupación de los padres que no tienen como resolver el problema. Por tal razón, el modelo a ser propuesto estará dirigido fundamentalmente a niños y jóvenes entre 7 y 12 años, esto tiene como finalidad indicar a las escuelas de fútbol menor que la educación física, el deporte y la recreación, consideren al fútbol como disciplina útil en el desarrollo y educación de los ciudadanos venezolanos.

Por otra parte, a través de este modelo se promoverá el conocimiento y manejo por parte de los preparadores físicos y los participantes de una programación técnica a nivel deportivo y la programación de competencias y actividades deportivas sociocomunitarias. Es por ello, que proponer lineamientos generales para la creación de una Escuela de Fútbol Menor parte de la inquietud de las comunidades y a la vez la necesidad de los egresados en Educación Física, para de forma organizada formar grupos de personas que quieran no sólo jugar sino además adquirir los valores educativos que conllevan la práctica del deporte tanto en forma intelectual como social y moral.

Por lo que, la Escuela de Fútbol Menor se planteará crearse con estructuras organizativas bien fundadas, que fortalezcan no sólo a los miembros de la organización mencionada, sino al Municipio Iribarren del estado Lara. Así mismo, la dimensión histórico-cultural de la investigación, abre espacio para la comprensión de los efectos que tiene el conocimiento del deporte como vinculo de unión entre los habitantes de una sociedad determinada, en la formación de la identidad cultural de los colectivos populares, en este caso, las nuevas generaciones de jóvenes que se formarán en la Escuela de Futbol Menor Comunitaria "VINOTINTO LARA FÙTBOL CLUB", serán beneficiarios de esa reflexión que pretende ir más allá del ámbito académico, y colocarse a la disposición de la construcción sociocultural, como mecanismo de fortalecimiento de la conciencia crítica, social y comunitaria.

También el estudio se justifica en la dimensión científica, porque ella permite desde la reflexión crítica, sistematizar un proceso hermenéutico, es decir, que interprete, traduzca y explique los aspectos generales de una situación o hecho investigado, que enriquece las opciones de fortalecimiento de la enseñanza de una disciplina deportiva, de tal manera, que el trabajo de investigación realizado en la comunidad de Barrio Unión, Municipio Iribarren del Estado Lara, se corresponde con una inquietud pedagógica, que se mantiene viva en la dinámica actual; por lo tanto, se justifica, en el contexto educativo escolar, donde los actores, participan en una constante dialéctica, de construcción y reconstrucción teórico-práctica, de nuevas formas de abordaje de la realidad social y educativa, en función de las fuerzas imperantes en el contexto de acción humana en aras de las actuales tendencias hacia el entorno comunitario.

De manera tal que, el presente trabajo de investigación se realiza con el propósito de legar a una comunidad determinada una propuesta de lineamientos administrativos que permitirán la gerencia y conducción de una escuela de futbol menor a nivel comunitario cuando a futuro esta comunidad unifique esfuerzos y criterios para su creación. Por lo tanto, estos lineamientos vendrían a ser un complemento necesario para la construcción de dicha institución.

CAPITULO II

Marco teòrico

ANTECEDENTES

En relación con el presente estudio se consideró pertinente indagar en investigaciones relacionadas con el tema, en esa idea se mencionan las siguientes:

Velasco (2.009), realizó una propuesta sustentada en la creación de una Escuela Básica Deportiva en el Municipio Zea, del estado Mérida para lograr que la población escolar aproveche su tiempo libre en la práctica del deporte. El trabajo se ubicó en la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo, la muestra estuvo formada por 168 sujetos, distribuidos en las diferentes escuelas del municipio y agrupados en dos sectores: rural y urbano. El proyecto se desarrolló en tres fases: Diagnóstico, Estudio de la factibilidad y Presentación de la propuesta.

El instrumento utilizado fue el cuestionario, el mismo fue validado por expertos arrojando como resultado la necesidad de crear la escuela en el Municipio Zea. En la fase II, la factibilidad estuvo sustentada por el diagnóstico, la cual se determinó por la factibilidad operativa técnica y legal. En la fase III, se describieron los pasos a seguir para realizar la investigación y el logro de los objetivos propuestos.

La investigación abordó el tema de las estrategias instruccionales, como elemento metodológico fundamental para la enseñanza del Futbol Menor en Venezuela, este aspecto se tomó para la reflexión y el análisis, requerido en el estudio realizado. Los resultados que muestra la anterior investigación, consolida la posición del investigador, con respecto a la enseñanza del futbol menor dado que ambas áreas se complementan, lo cual les confiere una más amplia acepción.

Esta investigación se vincula a mi estudio de campo en cuanto a la metodología empleada para fundamentar aquellas estrategias de instrucción que determinarán los conocimientos que ameritan ser impartidos en una escuela de futbol menor, por cuanto es bien sabido que las personas, en sus diferentes edades, presentan diversidad de capacidad para el aprendizaje.

De igual forma Bonaccorso (2.005), realizó una investigación la cual tuvo como objetivo general proponer la creación de un modelo organizacional para una Escuela de Fútbol Menor y Centro de Entrenamiento en el Municipio Libertador del Estado Mérida. La propuesta se fundamentó en una investigación de campo de tipo descriptiva, enmarcada dentro del enfoque de la investigación cualitativa, en la propuesta mencionada. Se establecieron acciones para el desarrollo del fútbol en la comunidad anteriormente mencionada.

Del diagnóstico se obtuvo como resultado la necesidad de crear una Escuela de Fútbol Menor y un Centro de Entrenamiento. Dada la estructura creada, éste centro deportivo ofrecerá a la comunidad, una institución para que los niños y jóvenes se desarrollen en un ambiente educativo, deportivo y cultural. De la misma manera, la puesta en marcha de los cambios que se proponen permitirá una estructura deportiva organizacional que proporcione un nuevo método para dar respuesta a las múltiples necesidades del fútbol en todo el Municipio Libertador.

Este estudio se relaciona con la presente investigación en cuanto a la vinculación existente entre el conocimiento del futbol y las estrategias amenas, divertidas o entretenidas, las cuales se constituyen como vías apropiadas para que los participantes transiten por los eventos resaltantes del proceso histórico contemporáneo, de tal manera que el aporte del estudio anterior, enriquece las opciones metodológicas que pueden proponerse para atender las necesidades de estrategias innovadoras para la creación de una escuela de Futbol Menor Comunitaria en el Municipio Iribarren.