Alternativa educativa para disminuir el matrimonio y la deserción escolar en la adolescencia

La presente investigación surge a partir del problemacientífico ¿Cómo disminuir el matrimonio en la adolescencia entre 15 y 19 años, para evitar la deserción escolar en la escuela preparatoria popular de Buena Vista del Municipio de San Luis Acatlán, Gro? El objetivo general fue diseñar una alternativa educativa para disminuir el matrimonio en la adolescencia entre 15 y 19 años y evitar la deserción escolar.

Desde el punto de vista metodológico se utiliza el análisis– síntesis para caracterizar los referentes teóricos que fundamentan el tema del matrimonio en los adolescentes, la deserción escolar y el enfoque humanista. La encuesta a estudiantes, maestros, directivos y padres de familia para diagnosticar el estado actual del matrimonio en la adolescencia entre 15 y 19 años y su relación con la deserción escolar. El enfoque de sistema para determinar los pasos de la alternativa educativa que pueden contribuir en la disminución del matrimonio en la adolescencia y la deserción escolar. También se aplica una encuesta a especialistas para la valoración de la efectividad de la alternativa.

ABSTRACT

The present investigation it beginning of the scientific problem. How the youth marries bécame decrease in the adolescents, between fifteen and nineteen years odl, to prevén the schoolar desertion in High school popular of Buena Vista of San Luis Acatlan? El general adjetive it´s to design strategy develop to became lowes youth marries, between fifteen and nineteen years odl, to prevén the schoolar desertion in High school.

From the point of the methodology we use the analyze the synthesis to do the diffents. Theoretical that foundation the subject of youth marries and the schoolar desertion. The survey of student, teachers, directives and parents of families, to diagnostic the actual condition of youth marries between fifteen and nineteen years old in the report with the schoolar desertion with high school. The focus of the sistem develop to determs that it can contribute to decrease the youth marries in the schoolar desertion. Even toencrease the value of the effectiveness of strategy it apply to the survey of specialists.

Introducción

La educación es uno de los principales impulsores de todos los avances y transformaciones que se pueden dar en una sociedad, a través de una educación de calidad se puede transformar la realidad en que se vive y superar los diferentes desafíos que se presenten. Es uno de los instrumentos más efectivos para reducir las desigualdades sociales en una sociedad.

La educación, entendida en su sentido más amplio, es el proceso de preparación del hombre para la vida en sociedad; tal como señalara José Martí: "Educar es depositar en cada hombre la obra humana que le ha antecedido: es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive: es ponerlo a nivel de su tiempo, para que flote sobre él, y no dejarlo debajo de su tiempo, con lo que no podrá salir a flote; es preparar al hombre para vida. (Martí, 1975: 281).

En México todo individuo tiene derecho a recibir educación de calidad y las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional. En este sistema se deberá asegurar la participación activa de todos los involucrados en el proceso educativo, con sentido de responsabilidad social. Privilegiando la participación de los educandos, padres de familia y docentes, para alcanzar los fines a que se refiere el artículo 7º de la ley general de educación.

El Artículo 3º establece que elEstado está obligado a prestar servicios educativos de calidad. Que se garantice el máximo logro de aprendizaje de los educandos, para que toda la población pueda cursar la educación preescolar, primaria, secundaria y media superior.

La ley general de educación en el artículo 6º señala que la educación que imparta el Estado será gratuita. Se prohíben las cuotas como pago del servicio educativo, en ningún caso se podrá condicionar la inscripción, el acceso a la escuela, la aplicación de evaluaciones o exámenes, la entrega de documentación a los educandos o afectar en cualquier sentido la igualdad en el trato a los alumnos.

La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), es una revisión de la currícula académica manejada por las diversas instituciones que imparten el bachillerato enMéxico. Fue anunciada mediante el acuerdo 442 publicado en el Diario Oficial de la Federación el 26 de septiembre del año 2008, documento donde se establecen los ejes de la RIEMS, entró en vigencia a partir del período escolar 2009-2010. La RIEMS busca unificar planes de estudio del bachillerato en el país y profesionalizar los servicios académicos que se prestan en ese nivel.

La obligatoriedad de la Educación Media Superior, promulgada el 9 de febrero de 2012 (DOF, 2012), puede incidir como un estímulo para fortalecer el nivel medio superior, incrementar la escolaridad de la población y promover condiciones que permitan apuntalar los esfuerzos por abatir la deserción.

El período de estudio de educación media superior comprende entre dos y tres años en sistema escolarizado. En éste se adquieren competencias académicas medias para poder ingresar a la educación superior. Se le conoce como bachillerato o preparatoria y se agrupa de la siguiente manera:

La Educación media superior de núcleo propedéutico está centrada en la preparación general de los alumnos para que continúen estudios superiores y da un peso menor a la formación para el trabajo. Los planes de estudio mantienen equilibrio entre los aprendizajes de ciencias y los de humanidades. Las instalaciones son mayoritariamente aulas, con una proporción de laboratorios y talleres adecuada para apoyar el estudio de las materias científicas que lo requieren.

La Educación media superior de núcleo bivalente agrupa las instituciones que se orientan hacia una formación para el dominio de contenidos científicos y tecnológicos. Sus planes de estudio tienen una proporción mayoritaria de materias tecnológicas, seguidas de materias científicas y humanísticas. Las instalaciones de esta modalidad educativa están equipadas con talleres y laboratorios para la enseñanza y el entrenamiento de alumnos en actividades de orden tecnológico, en función de las distintas especialidades.

La Educación media superior de núcleo terminal, incluye escuelas que ofrecen estudios orientados a la preparación de los estudiantes en una especialidad técnica, para la realización de tareas específicas en el ámbito de la producción o los servicios. La mayoría de las escuelas exigen a sus alumnos la prestación de un servicio social cuya duración generalmente es de seis meses (en el área de salud llega a ser de un año). Al término de sus estudios los alumnos deben presentar tesis o trabajo equivalente y aprobar un examen, lo que les da derecho a obtener un título de nivel medio profesional.

La universidad Autónoma de Guerrero (UAG), atendiendo a los lineamientos de la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS) se encuentra desarrollando su propio proceso de reforma, el cual se ha iniciado con la elaboración del nuevo Plan de Estudios 2010. Se fundamenta en un enfoque por competencias y sus consiguientes programas de estudios de las diferentes unidades de aprendizaje.

Los planes como los programas de estudios de la Universidad Autónoma de Guerrero son evaluados por organismos acreditados por la asociación nacional de universidades e instituciones de educación superior. Este como un primer requisito para que los planteles del bachillerato universitario ingresen al sistema nacional de bachillerato.

En la implementación del modelo curricular por competencias del bachillerato de la UAG, la gestión de los procesos educativos deberá realizarse ubicando al aprendizaje y al estudiante en el centro de la actividad educativa. La base pedagógica que permitirá alcanzar la formación integral de los bachilleratos de la UAG, es el desarrollo armónico de los pilares de la educación de la UNESCO: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

A través de los cuatro pilares de la educación los estudiantes del bachillerato deberán adquirir los conocimientos básicos de la ciencia, desarrollar su capacidad para trabajar en equipos, realizar investigación principalmente documental, desde una perspectiva intra e interdisciplinaria, e impulsar su orientación vocacional para continuar sus estudios superiores e incorporarse al mercado laboral.

La comunidad donde se pretende realizar la investigación es una comunidad indígena ubicada en una zona rural, donde los habitantes dominan la lengua mixteca (tu´unsavi) y hay algunos que no comprenden el castellano. La mayoría de las familias son nucleares en donde se cuenta con las dos figuras principales, con el papá y la mamá, pero también son familias numerosas con varios integrantes principalmente hijos.

Por otra parte el matrimonio en la etapa de la adolescencia entre 15 y 19 años es una realidad que se vive en la escuela preparatoria popular de Buena Vista y éste a su vez ocasiona la deserción escolar. En esta etapa los adolescentes entre 15 y 19 años deciden contraer matrimonio sin medir las consecuencias que se generan con este acto, en esta edad los jóvenes no están preparados para adquirir las grandes responsabilidades que se adquieren con el matrimonio.  

En la mayoría de los casos cuando los jóvenes deciden contraer matrimonio ya no continúan con sus estudios. Deciden dejar la escuela y con esto aumenta la deserción escolar, sin darse cuenta que los jóvenes que no concluyen con una educación y una carrera profesional tendrán menos posibilidades de tener una mejor calidad de vida.

En el intercambio con estudiantes, profesores, padres de familia y autoridades municipales se han detectado las siguientes situaciones problemáticas, relacionado con el matrimonio en la adolescencia entre 15 y 19 años y la deserción escolar en la escuela preparatoria popular de Buena Vista, Ubicada en el municipio de San Luis Acatlán, Gro.

• Escasa preparación de los jóvenes para el matrimonio y la vida familiar.

• Falta de orientación por parte de los docentes hacia los estudiantes sobre el matrimonio a temprana edad.

• Insuficiencia de conocimientos por parte de los padres de familia para brindarle la información necesaria a sus hijos sobre el matrimonio en la adolescencia entre 15 y 19 años.

• Poco apoyo por parte de los padres de familia para evitar la deserción escolar.

• Desinterés por parte de los docentes para evitar la deserción escolar.

Teniendo en cuenta las insuficiencias presentadas anteriormente se plantea el siguiente problema científico ¿Cómo disminuir el matrimonio en la adolescencia entre 15 y 19 años, para evitar la deserción escolar en la escuela preparatoria popular de Buena Vista del Municipio de San Luis Acatlán, Gro?

El objeto de estudio es el matrimonio en la adolescencia entre 15 y 19 años y la deserción escolar en la escuela preparatoria popular de Buena Vista, ubicada en el Municipio. De San Luis Acatlán, Gro.

Esta investigación se justifica porque el matrimonio en la adolescencia entre 15 y 19 años origina la deserción escolar, el cual es un problema que no solo se vive en esta comunidad sino que se vive en todas las escuelas del país en los diferentes niveles educativos, y los jóvenes que desertan tienen menos posibilidades de encontrar un buen trabajo que les permita vivir de manera digna y honrada.

Cabe mencionar que cuando los jóvenes pasan a formar parte de esa gran cifra de matrimonios en la etapa de la adolescencia y la deserción escolar. En el país también forman parte de la gran cifra de personas desempleadas, y con todo este se aumenta la inseguridad, el robo, los secuestros, etc. Debido a que hay personas que prefieren obtener dinero de manera, según su personalidad, más fácil y sin mayores esfuerzos. Como es el caso de jóvenes que desertan y se dedican a la delincuencia y todo esto perjudica no solo a las personas agraviadas sino a todo el estado o país por la mala imagen que a diario pasan en los noticieros.

A sí también con esta investigación se puede disminuir que los jóvenes que se casan y desertan emigren al país vecino o a otros estados y como consecuencia aumente el índice de madres solteras y familias monoparentales. Con este acto perjudican a los hijos, debido a que crecen solo con una de las dos figuras ya sea materna o paterna.

De igual manera los adolescentes conocerán a fondo que durante la etapa de la adolescencia ocurren cambios los cuales son normales y que deben saber superarlos. Deben evitar caer en cuestiones que más adelante puedan arrepentirse de no haber vivido su juventud de manera libre y plena como todos los jóvenes de su edad, tratar de no hacer actos de los cuales los obliguen a contraer matrimonio.

Así mismo darles a conocer a través de la alternativa educativa los diferentes problemas a los cuales se enfrentarían con un matrimonio a temprana edad, ya que es una gran responsabilidad donde principalmente se adquieren más que derechos obligaciones. Posteriormente vienen las circunstancias que deben enfrentarse y no están preparados para hacerlo.

Como padres de familia y como profesores, se debe brindarles la suficiente información a los jóvenes, sobre los constantes cambios que ocurren en esta etapa y deben de saber superarlos y no contraer matrimonio a temprana edad. Con el matrimonio también se contraen grandes responsabilidades que en la adolescencia es difícil de cumplir. Por otro lado, es importante que como profesores se apoye a los adolescentes de la escuela en brindarles la información necesaria en cuanto a estos temas, que en esta edad deben de estar bien claros para que no cometan errores que más adelante puedan arrepentirse y evitar que estos matrimonios se conviertan en divorcios.

El trabajo de investigación está basado en la línea relacionada con el desarrollo de valores en los estudiantes en relación con el desarrollo intelectual, precisada por el Centro de Estudios de Postgrado, donde pertenece la Maestría en la que se realiza dicha investigación.

El objetivo general de la investigación se concreta en diseñar una alternativa educativa para disminuir el matrimonio en la adolescencia entre 15 y 19 años y evitar la deserción escolar, en la escuela preparatoria popular de Buena Vista, del municipio de San Luis Acatlán, Gro. Con un enfoque humanista.

Las preguntas científicas de esta investigación son:

1.- ¿Cuáles son los referentes teóricos quese asumenen relación al matrimonio en la adolescencia?

2.- ¿Cuáles son los referentes teóricos que se asumenen relación a la deserción escolar?

3.- ¿Cuáles son los referentes teóricos que se asumen en relación al enfoque humanista?

4.- ¿Cuál es la situación actual del matrimonio en la adolescencia entre 15 y 19 años yla deserción escolar en la escuela preparatoria popular ubicada en la comunidad de Buena Vista?

5.- ¿Qué alternativa educativa puede contribuir en la disminución del matrimonio en la adolescencia entre 15 y 19 años y evitar la deserción escolar en la escuela preparatoria popular ubicada en la comunidad Buena Vista?

6.- ¿Cuál es la efectividad de la alternativa educativa para disminuir el matrimonio en la adolescencia entre 15 y 19 años y evitar la deserción escolar en la escuela Preparatoria popular ubicada en la comunidad de Buena Vista?

Los objetivos específicos son:

1.- Caracterizar los referentes teóricos sobreel matrimonio en la adolescencia.

2.- Caracterizar los referentes teóricos sobrela deserción escolar.

3.- Caracterizar los referentes teóricos sobreel enfoque humanista.

4.-.Diagnosticar el estado actual del matrimonio en la adolescencia entre 15 y 19 años y su relación con la deserción escolar en la escuela preparatoria popular de Buena Vista.

5.- Determinar las actividades de la alternativa educativa que puede contribuir en la disminución del matrimonio en la adolescencia entre 15 y 19 años y evitar la deserción escolar en la escuela preparatoria popular de Buena Vista.

6.- Valorar la efectividad de la alternativa educativa para disminuir el matrimonio en la adolescencia entre 15 y 19 años y evitar la deserción escolar en la escuela preparatoria popular de Buena Vista.

Para la presentación de este informe, la tesis se estructura en tres capítulos.En el primer capítulo se presenta el marco teórico sobre el matrimonio en la adolescencia, la deserción escolary el enfoque humanista. Se presenta una revisión a partir del método de análisis síntesis de las principales teorías que se han ocupado de dichos temas. En el segundo capítulo se precisa el tipo de investigación por su alcance y su fundamento epistemológico, la caracterización del contexto donde se desarrolla el estudio; así como los métodos utilizados y los sujetos de estudio. En el tercer capítulo se muestran los resultados del diagnóstico del estado actual del problema, la propuesta de la alternativa educativa para disminuir el matrimonio en la adolescencia entre 15 y 19 años que ocasionan la deserción escolar; así como la valoración de la misma por criterio de especialistas.

CAPITULO I:

Marco teórico sobre el matrimonio en la adolescencia. Y la deserción escolar

En el presente capítulo se presentan los referentes teóricos en relación al matrimonio en la adolescencia, la deserción escolar y el enfoque humanista, se divide en tres epígrafes con las variables antes mencionadas. Se hace referencia sobre las diferentes definiciones y aportaciones encontradas de diferentes autores que fundamentan estas tres variables.

• Referentes teóricos sobre el matrimonio en adolescentes.

• Referentes teóricos sobre la etapa de la adolescencia.

Cuando se hable de la adolescencia se encuentran diferentes características sobre este concepto. Entre las diferentes definiciones se parte del diccionario que precisa es "el periodo de la vida del ser humano que sigue a la niñez o infancia. Se inicia con las primeras transformaciones de la pubertad de los 13-14 años y concluye alcanzado el pleno desarrollo adulto de 18-20 años." (Euromexico, 2007: 15).

Delgadillo en relación a la adolescencia dice que más que una etapa de la vida "es una transición que prepara a la persona para los retos que enfrentará como adulto: ser responsable de una familia, ser autosuficiente, lograr el reconocimiento profesional y conseguir la estabilidad emocional que le permita tomar decisiones correctas en beneficio propio y de los suyos." (Delgadillo, 2010:58).

La Organización Mundial de la Salud define la adolescencia como la etapa comprendida entre los 10 u 11 años hasta los 19 años, y considera dos fases: la adolescenciatemprana, de los 10 u 11 hasta los 14 o 15 años, y la adolescencia tardía, de los 15 a los 19 años. Sin embargo, la condición de juventud no es uniforme y varía según el grupo social que se considere apto. (OMS, 2007).

Por lo tanto se considera a la adolescencia como una de las etapas más importantes del desarrollo en el ser humano. Exige un amplio estudio de los diferentes cambios ocurridos durante esta transformación. Los adolescentes desconocen los motivos por los cuales se sienten confundidos, desorientados y con dificultad para establecer una adecuada comunicación con sus padres, maestros y con la sociedad.

Por lo tanto la adolescencia es: "La etapa en que transcurre el segundo decenio de la vida. Las edades entre los 10 y los 14 años corresponden a la adolescencia temprana y a partir de los quince la tardía (colectivo de autores, 2006). Los aspectos que llevan a establecer estos límites de edad son esencialmente los biológicos, educacionales y sociales. (Castro, 2006:2).

Durante esta etapa de desarrollo los jóvenes se enfrentan en una búsqueda de su identidad que les permita sentirse plenos. Pero muchas veces en el intento se encuentran con obstáculos que los hacen sentirse incomprendidos e insatisfechos, provocándoles inconformidad con las normas existentes en casa, en la escuela y en la sociedad.

Durante este periodo los jóvenes quieren ser distintos, llamar la atención sobre una persona, tanto por su apariencia externa como por sus expresiones y conductas. (Castro 2006). Menciona que el cuidado de la propia figura es un rasgo típico de la edad, tanto como para las muchachas pues la cultura social lo pide como para los varones. Vivencia profundamente los diversos aspectos que integran su autoimagen corporal, meditan frecuentemente si son agradables a otros jóvenes o si provocan el rechazo, a veces manifiestan un cuidado excesivo en su apariencia, se dedican más a la moda, lo que constituye tanto un deseo de ser aceptados por sus iguales, como una manifestación de afirmación de su identidad, mediante el contraste con el mundo adulto.

Los jóvenes mantienen esta actitud hasta demostrarse a sí mismos que son diferentes a sus padres y maestros, hasta apreciar que tienen cualidades valiosas de las cuales deben sentirse orgullosos. Pero como bien se sabe que estas actitudes son propias de esta etapa en la cual los adolescentes tienen constantes cambios, no solo físico sino también psicológico y se encuentran en busca de una personalidad.

En tal sentido (Piaget, citado por Meece, 2000) con base en sus observaciones de niños de diferentes edades y de adolescentes, elaboró una amplia teoría del desarrollo cognoscitivo. Consiste en el estudio de la transformación de las estructuras mentales en relación con el crecimiento y maduración del niño y con base en ellas cómo se procesa el conocimiento en el hombre. Conforme el ser humano se desarrolla, emplea estructuras mentales o esquemas más complejos para organizar la información que le llega y entender el mundo externo, por lo tanto el ser humano no sólo recibe información, sino que también la procesa; así, además de responder a los estímulos del medio ambiente, los estructura y les da sentido, formando su propia realidad.

Acerca del adolescente, J. Piaget (1974) señala que los notables cambios físicos y fisiológicos que se dan en el joven tienden a opacar los importantes cambios cognoscitivos que se presentan en esta etapa: Es el periodo durante el cual la capacidad de adquirir y utilizar conocimientos llega a su máxima eficiencia. El adolescente pasa de las operaciones concretas, que caracterizan al niño de edad escolar y le permiten sólo razonar sobre aquellas cosas en las que tiene experiencia directa, situaciones concretas que él puede percibir, al estadio de las operaciones formales o hipotético-deductivas con las cuales, el adolescente se convierte en un individuo que piensa más allá del presente y elabora teoría acerca de todo.

Por lo tanto para Piaget (1974) Las operaciones formales aportan al pensamiento un poder completamente nuevo, que equivale a desligarlo y liberarlo de lo real para permitirle edificar a voluntad reflexiones y teorías.El pensamiento del adolescente se vuelve más abstracto, es decir, más general y lejano de su experiencia inmediata, por lo tanto ahora está apto para preocuparse por cuestiones sociales, políticas, religiosas, etc. Con base en este pensamiento operativo formal que acaba de descubrir, el adolescente se vuelve más crítico, más inconforme con el mundo en general y con sus padres en particular, esta capacidad recién adquirida aunada a un egocentrismo característico de la etapa, hacen que el adolescente considere que él puede reformar al mundo.

A partir de los 12 años, empieza poco a poco el auge de la libre reflexión, desligada de lo real las operaciones formales aportan al pensamiento un poder completamente nuevo, que equivale a desligarlo y liberarlo de lo real, para permitirle edificar a voluntady teorías. Al romperse el equilibrio que había logrado el niño en la etapa de las operaciones concretas, el adolescente empieza a manejar el pensamiento hipotético-deductivo en forma egocéntrica, por lo tanto, no debe extrañarnos que el adolescente pretenda que la realidad se adapte a sus teorías y no sus teorías a la realidad.

Los sueños del adolescente y sus metas son en grande; la mayoría de ellos se ven como grandes reformadores de la sociedad y organizan su plan de vida en función de ese idealismo, con la consecuente alarma de los padres que temen que su hijo adolescente con base en sus ideas y en su manera de ver el mundo sufra una desilusión. "el adolescente se prepara a insertarse en la sociedad de los adultos,por medio de proyectos, programas de vida, sistemas a menudo teóricos,planes de reformas políticas o sociales, por medio de la imaginación ydel pensamiento hipotético-deductivo y se aleja de la realidad." (Piaget, 1974:98)

En relación a la adolescencia,(Mueller, citado por Chávez 2010).Propone una división tripartita de los adolescentes en tres categorías de edades: temprana adolescencia (edades 10-14), mediana adolescencia (15- 25 17) y adolescencia tardía (18-19), cada una de las cuales tiene características específicas de género, psicológicas, significados culturales e implicaciones de políticas públicas. Divide a la adolescencia en tres etapas:

• La adolescencia temprana, es biológicamente, el periodo de inicio de la pubertad, con grandes cambios corporales y funcionales. En este periodo, psicológicamente el adolescente comienza a perder interés por los padres e inicia amistades básicamente con individuos del mismo sexo. Intelectualmente aumentan sus habilidades cognitivas y sus fantasías; no controla sus impulsos y se plantea metas vocacionales irreales aparte de que se preocupa mucho por sus cambios corporales con grandes incertidumbres por su apariencia física.

• La adolescencia media, es cuando prácticamente se ha completado su crecimiento y desarrollo somático. Psicológicamente es el período para compartir valores y de máxima relación con sus pares a la vez que de grandes conflictos con los padres.Además, para muchos jóvenes, es la edad promedio de inicio de las experiencias y la actividad sexual y están muy preocupados por su apariencia física. También se sienten invulnerables y, sobre todo los hombres, asumen conductas generadoras de riesgo incluso para su propia vida.

• La adolescencia tardía, casi ya no se presentan cambios físicos y comienzan a aceptar su imagen corporal; se acercan nuevamente a sus padres y sus valores presentan una perspectiva más adulta; adquieren mayor importancia las relaciones íntimas y el grupo de pares va perdiendo jerarquía mientras que aumenta el interés por tener una pareja; desarrollan su propio sistema de valores con metas vocacionales reales.

Es importante conocer las características de estas etapas de la adolescencia, por las que todos pasan, con sus variaciones individuales y culturales, para interpretar actitudes y comprender a los adolescentes. Para muchos jóvenes, la adolescencia es un período de incertidumbre e inclusive de desesperación; para otros, es una etapa de amistades internas, de aflojamiento de ligaduras con los padres, y de sueños acerca del futuro. Incluso, para algunos, se le asocia con situaciones problemáticas y falta de madurez.

Psicólogos como Erik Erikson citado en la OMS, consideran que la adolescencia abarca desde los doce o trece años hasta los veinte o veintiún años. Según Erik Erikson, este período de los 13 a los 21 años es la búsqueda de la identidad, define al individuo para toda su vida adulta quedando plenamente consolidada la personalidad a partir de los 21 años. Sin embargo, no puede generalizarse, ya que el final de la adolescencia depende del desarrollo psicológico, la edad exacta en que termina no es homogénea y dependerá de cada individuo.(OMS, 2007).

De acuerdo con los autores consultados la adolescencia tiene aproximadamente una duración de 10 años; aunque su inicio, término y duración dependen de varios factores, como la familia, la personalidad y el núcleo social donde se desarrollen. Para el presente estudio se tomara en cuenta la adolescencia tardía de los 15 a los 19 años. Tomando en cuenta que son alumnos del nivel medio superior que se encuentran en este promedio de edad.

Como lo mencionan Castro y Padrón "Arribar a la adolescencia y a la juventud es el resultado de un camino natural del desarrollo, biológico, social y psicológico, se convierte para algunos en la expresión, manifiesta de rapidez, de vorágine atropellada; pero para muchos es la oportunidad de obtener autonomía. Ello hace que la casa de familia deje de ser solo el espacio para compartir vivencias". (Castro y Padrón 2005: 65)

Por lo anterior se puede apreciar que durante la adolescencia los jóvenes no están preparados de ninguna manera para la responsabilidad que trae el contraer matrimonio a temprana edad. En esta edad es mejor tener amistades con quienes platicar, intercambiar opiniones y realizar diferentes actividades que son naturales y mejor durante este periodo.

La adolescencia se considera como el período de transición, un periodo de grandes cambios físicos ypsicológicos y de una profunda transformación de las interacciones y relaciones sociales. Una etapa del ciclo de vida que marca el final de la niñez y anuncia la entradaen la vida adulta.

Se considera que durante esta etapa de la adolescencia es importante explicar y comprender lo que viven los jóvenes. Debido a todos los cambios físicos y psicológicos que se presentan durante esta etapa de su vida y que esos cambios dependen de aspectos como la herencia, la alimentación, la salud entre otros factores. Todos esos cambios provocan desajustes emocionales en ellos y es ahí la importancia y responsabilidad como padres y docentes en brindarles la explicación necesaria sobre esos cambios. Con la finalidad de que tomen decisiones con responsabilidad.

La explicación que se debe brindar por parte de la familia sobre esos cambios es fundamental, para ayudarlos a comprender y aceptar los cambios en su cuerpo. Este acercamiento de la familia resulta importante ya que los adolescentes deben sentirse apoyados y escuchados. Como padres de familia se debe platicar sobre el pensar, sentir y actuar de los hijos. Explicarles que todos esos cambios por los que pasan todos los adolescentes son naturales y normales.

Como padres y profesores se debe explicarles a los adolescentes que su cuerpo está listo físicamente para poder concebir un nuevo ser humano, pero que durante esta etapa aun no están preparados para ser padres, porque aun tienen mucho por conocer y aprender. Sobre todo porque el estado de ánimo durante este periodo es muy variado, sobre todo en pensamientos y emociones. "la etapa de la adolescencia implica una serie de reajustes en la vida de los chicas y los chicos, tanto al interior de ellos mismos, como en las relaciones sociales con los demás. (Alcántara et al., 2002:51).

Se considera esta etapa de la adolescencia como una etapa llena de turbulencias, en la cual los adolescentes necesitan mayor comprensión de todos los seres que le rodean, principalmente de sus padres ellos quieren que los entiendan, que se les respete, que se consideren sus gustos, opiniones e intereses. Es aquí donde los padres y maestros deben brindarle todo el apoyo y compresión para que no cometan errores, principalmente de contraer matrimonio a temprana edad y por consecuencia abandonar la escuela.En esta investigación se considerará a los adolescentes de entre 15 y 19 años de edades, porque es el promedio de edad de los estudiantes en el contexto donde se investiga y con los cuales se estudia el problema del matrimonio.

• Referentes teóricos sobre el matrimonio.

En el diccionario se precisa que el matrimonio es la "institución legal consistente en la unión entre dos personas, legitimada por ciertos ritos o por contrato legal, para formar una familia". (Euromexico, 2007: 81).

El matrimonio es concebido como "la unión legal de un hombre y una mujer según la mayoría de las opiniones la palabra proviene de la expresión latina matrismunus, que significa oficio de madre. El matrimonio se realiza bajo la forma de un contrato en el que ambos adquieren derechos y obligaciones y se formaliza a una sociedad especial llamada conyugal. Para mayor solemnidad, se rodea de una serie de ritos y ceremonias que varían según la cultura, religión y posibilidad económica." (Lammoglia, 2004: 191).

Los jóvenes que contraen matrimonio a temprana edad deben de saber que una buena relación de pareja debe estar basada en el amor, la comprensión, el respeto y la comunicación abierta y clara para que no haya confusiones o detalles que después ocasionen problemas. Pero con certeza se puede asegurar que durante esta etapa de la adolescencia los jóvenes no piensan en todo esto y se les facilita adquirir la gran responsabilidad del matrimonio.

El matrimonio del latín: matrimonium es una institución social que crea un vínculoconyugal entre sus miembros. Este lazo es reconocido socialmente, ya sea por medio de disposiciones jurídicas o por la vía de los usos y costumbres. El matrimonio establece entre los cónyuges y en muchos casos también entre las familias de origen de éstos una serie de obligaciones y derechos que también son fijados por el derecho, que varían, dependiendo de cada sociedad. De igual manera, la unión matrimonial permite legitimar la filiación de los hijos procreados o adoptados de sus miembros, según las reglas del sistema de parentesco vigente.

Como lo define Zagal, "el matrimonio es la unión legal de un hombre con una mujer para perpetuar la especie pero con obligación de educar a sus hijos, moral y culturalmente. Para tal fin, los desposados deben tener plena disposición de cumplir con alimentación, salud, habitación y algunas otras comodidades". (Zagal, 2003: 67).

De igual manera " el matrimonio se constituye en el momento en que un hombre y la mujer pactan, se comprometen a deberse unidad y fidelidad, teniendo como fin ordenarse a la fecundidad, educar a los hijos, se puede concebirlos de manera natural, y ayudarse mutuamente durante toda la vida" (Bouchez, 2008:11).

Por su parte Hervada (1981) precisa que el matrimonio "es una realidad natural evidenciada por la razón para el bien de los esposos y la sociedad. El matrimonio es ante todo y sobre todo una institución natural. No es una creación cultural, sino un dato de la naturaleza. No es lo que el hombre añade a los datos naturales, antes bien es el mismo dato natural. Tiene su propia naturaleza y dinámica y es conforme a su naturaleza". (Hervada, 1981:375 citado por Bouchez, 2008: 62)

De acuerdo a los autores consultados, se está de acuerdo en que el matrimonio es de dos y nada más, entre un hombre y una mujer que deciden unirse y compartir sus logros así como también compromisos. Aunque en los matrimonios no siempre la pareja para ser un matrimonio tiene que procrear hijos, esto ya queda a libertad de cada pareja decidir si desean tener hijos o no, así como también la cantidad de los mismos.

A partir del análisis realizado se puede decir que la forma tradicional de matrimonio es entre un hombre y una mujer, con la finalidad de constituir una familia, en la cual al contraer matrimonio también se adquieren deberes y responsabilidades, principalmente con los hijos ya que se tienen que educar y brindarles una calidad de vida adecuada.Principalmente deben aceptarse y comprometerse a la nueva vida que les espera en matrimonio, y si bien es cierto en la etapa de la adolescencia los jóvenes no están preparados para adquirir este compromiso fuerte, que implica responsabilidad en todos los sentidos.

En este sentido en Bogotá se realizó un estudio sobre embarazo y maternidad adolescente, de tipo descriptivo transversal retrospectivo, para el cual se entrevistó a 20 madres adolescentes, según las define la OPS: mujeres que tuvieronsu primer hijo antes de los 20 años. Como resultado se muestra que en Bogotá, entre las consecuencias del embarazo adolescenteestán: alta deserción escolar (53%); hogares tanto nucleares como monoparentales de jefatura femenina; baja repercusión en elcambio de ocupación de la mujer y en su proyecto de vida (30%); y causa, aunque débil, de formación de uniones legales o religiosas como lo es el matrimonio.Finalmente a los tomadores de decisiones y responsables de políticas públicas se recomiendanmedidas para aliviar las consecuencias adversas. (Salazar,2007).

En el estudio se observó que la mayoría de las madres adolescentes forman una nueva familia con su hijo y su pareja, logrando independizarse de su núcleo familiar, o permanecen como jefes de hogar monoparental. También se demuestra que el embarazo adolescente no es la causa de matrimonios menos estables, contrario a lo indicado por la literatura, se encontró que este es un factor que impulsa a las uniones conyugales.Según los resultados de este estudio, el embarazo adolescente no perjudica las posibilidades futuras de la mujer y no obliga a que estas cambien de ocupación en gran medida, lo que implica que el embarazo no es un factor que determine el fin de un proyecto de vida ni de la labor que se realiza.

Por otra parte en la tesis de licenciatura de (Segovia, 2011) de la universidad autónoma de Guerrero, trabajó el tema de actitudes que presentan los estudiantes ante el matrimonio. En este estudio se obtuvo como resultado que los hombres y las mujeres presentan una actitud positiva ante el matrimonio, lo que muestra que no existe diferencia estadísticamente significativa entre ambos sexos. Los factores que influyen en la formación de dichas actitudes son: el miedo a la soledad, deseo de compañía y la seguridad que genera el estar casado.Con el estudio anterior se refleja como las personas contraen matrimonio con ciertas esperanzas y expectativas. Con la finalidad de satisfacer necesidades como pueden ser, sociales, económicas y emocionales.

Por otro lado, en un estudio sobre matrimonio y unión libre (Ojeda, 2009) de adolescentes mexicanos radicados en Tijuanase censó a la población estudiantil de dos preparatorias públicas de Tijuana, BajaCalifornia, y también se obtuvo información proveniente de grupos focales realizados únicamente con estudiantes femeninas de las mismas escuelas. Los resultados indican que la mayoría de las mujeres y los hombres entrevistados no creen que existan ventajas comparativas entre el matrimonio y la unión libre. Asimismo, son más los jóvenes que están convencidos de que la convivencia prematrimonial contribuye a la estabilidad marital, que aquéllos que piensan que el matrimonio hace más estable a la pareja.

En lo general, se concibe a la unión libre como una alternativa al matrimonio que, en el nivel de lo individual, les permitiría satisfacer sus deseos de ser amadas y alcanzar la felicidad principalmente. Este anhelo, a su vez, se le vincula con otro culturalmente superior, que es el deseo de llegar a ser madres aunque sea sin casarse; de tal modo que la unión libre es visualizada también como una alternativa posible para poder ascender al estatus social de ser madres, apoyadas en la búsqueda del valor supremo asignado a la maternidad y que está muy por encima del valor social asignado al matrimonio.

Por otra parte, al parecer también se ve en la unión libre a un tipo de arreglo conyugal que confiere a la pareja un cierto grado de independencia y en especial permite a la mujer ser independiente del hombre. Las desventajas percibidas se sitúan básicamente en los niveles de referencia individual, de género y del ámbito social, con valores altos pero por debajo de los asignados a las ventajas o factores en favor de la unión libre en estos mismos planos. En lo individual, la desventaja más importante es no poder tener una boda y vestirse de blanco al unirse de manera consensual.

En la cultura occidental se podría decir que las personas se casan por amor, es posible también que todos tengan la esperanza de que sus vidas se vean enriquecidas por cualquier factor que pudiera aportar su amor. Entre los componentes se encuentran, atención, sentimientos de pertenencia, gratificación sexual, los hijos, cierta posición o condición social.Satir, (citado por Segovia, 2011).

De acuerdo con (Rivera, 2007), en un estudio realizado menciona que el embarazo y el matrimonio en adolescentes fue el mayor motivo de incidencia en la deserción escolar en México, esto es debido a la falta de planificación familiar y al desconocimiento de educación en materia de sexualidad, consideró Carlos Welti director de la organización civil Fundación Mexicana para la Planeación Familiar. Agregó que si se logran abatir las tasas de embarazo en la adolescencia se estará contribuyendo no sólo a incidir sobre la mortalidad infantil, sino que se modificarán las tasas de abandono escolar de las jóvenes mexicanas, además de contribuir a su desarrollo.

Se considera que contraer matrimonio no es solo firmar un papel y estar en una fiesta delante de la sociedad, no es solo informar a algunas personas de lo que se pretende realizar, tampoco es solo un rito o una tradición que debe cumplirse para no ser criticado por la sociedad, el matrimonio va más allá de todo lo que se ha comentado, en el mismo se adquieren derechos y obligaciones.Para una buena relación de pareja, ambos deben conocerse y respetarse mutuamente, antes y después de contraer matrimonio, aceptándose el uno al otro, con sus defectos y cualidades, sin tratar de cambiarlo, permitiéndole desarrollarse en su estudio y trabajo, apoyándose cuando se necesiten, aceptando sus amistades y principalmente respetando su individualidad y personalidad.

Como todo acto jurídico, el matrimonio debe celebrarse con pleno consentimiento de las dos personas que quieren unirse en este vínculo matrimonial y que están totalmente de acuerdo sin que haya represiones u alguna causa que los obligue a unirse, ya que de lo contrario este sería inexistente e inválido conforme a las disposiciones aplicables a los contratos.El matrimonio puede ser civil o religioso y, dependiendo de la religión o del ordenamiento jurídico, los derechos, deberes y requisitos del matrimonio son distintos, tal es el caso de los adolescentes que contraen matrimonios en esta comunidad, se tienen que sujetar a usos y costumbres de la comunidad.