Alternativa educativa para disminuir el matrimonio y la deserción escolar en la adolescencia (página 4)

Estimado profesor: Como parte de la investigación que se realiza, es de nuestro interés, conocer su opinión sobre el matrimonio en adolescentes entre 15 y 19 años y la deserción escolar en esta escuela. Por esa razón le solicitamos que con la honestidad y sinceridad nos ofrezca la información siguiente. Le agradecemos su colaboración.

Nombre de la escuela: _____________________________________________

Asignatura que imparte: ____________________________________________

Años de experiencia en la docencia: ____formación académica_____________

Edad_____________sexo______________

1.- De las siguientes causas cuales considera usted que originan el matrimonio en adolescentes.

Económicas_____ problemas familiares_____ la reprobación ____ otras, ¿Cuáles?________________________________________________________

2.- Marque con una X la frecuencia en que la escuela brinda atención para disminuir el matrimonio.

_____ Muy frecuente.

_____ Frecuente.

_____ No muy frecuente.

_____ A veces.

_____ Nunca.

3.-Los Vínculos familiares de los jóvenes que contraen matrimonio como los considera:

Muy bueno_____ bueno _______ regular__________ malo_______

4.-Según las categorías siguientes, autoevalúe como está preparado en conocimientos teóricos para orientar a los estudiantes sobre el matrimonio.

_____ Muy preparado.

_____ Preparado.

_____ Medianamente preparado.

_____ Malamente preparado.

_____ Sin preparación.

5.-Indique cómo considera las actitudes de los estudiantes ante el matrimonio.

_____Muy interesados

_____ Medianamente interesados

_____ Poco interesados

_____ Sin interés

6.- ¿Consideras que las costumbres familiares inciden para que los jóvenes contraigan matrimonio?

Siempre________ a veces________ nunca ___________no sé________

7.- ¿Cómo considera las características individuales de los jóvenes que contraen matrimonio?

____Responsables

____Irresponsables

____Respetuosos

____Irrespetuosos

____Participativos

____Poco participativos

8.- De las siguientes causas cuales considera usted que originan la deserción escolar en esta escuela.

_____Económicas

_____Problemas familiares

_____ La reprobación

_____Desinterés de los estudiantes

_____matrimonio

_____otras, ¿Cuáles?__________________________________________________

9.-Marque las consecuencias según el grado de presencia a las que se enfrentan los jóvenes que desertan de la escuela.

_____Desempleo.

_____Violencia intrafamiliar.

_____Emigración.

_____Problemas de salud.

_____Otros ¿Cuáles?_____________________

10.-Según las categorías siguientes, autoevalúe como está preparado en conocimientos teóricos para orientar a los estudiantes en la deserción escolar.

_____ Muy preparado.

_____ Preparado.

_____ Medianamente preparado.

_____ Malamente preparado.

_____ Sin preparación.

11.- Marque con una X la frecuencia en que brinda atención para enfrentar el problema de la deserción.

_____ Muy frecuente.

_____ Frecuente.

_____ No muy frecuente.

_____ A veces.

_____ Nunca.

12.- ¿Cómo considera el nivel de atención y participación familiar para evitar la deserción?

Muy buena______ buena _______ regular______ mala______

13.- ¿Cómo considera el nivel de actitudes y compromisos de los estudiantes que desertan de la escuela?

Muy buena______ buena _______ regular______ mala______

14.- ¿Con qué frecuencia participa en acciones para evitar la deserción escolar?

Siempre________ a veces________ nunca ___________

15.- De las siguientes características individuales marque aquellas que son propias de los jóvenes que desertan.

____Responsables

____Irresponsables

____Respetuosos

____Irrespetuosos

____Participativos

____Poco participativos

_____Otras ¿Cuáles?__________________________________________

16.- ¿Cómo considera la comunicación en el colectivo escolar para evitar la deserción?

Muy buena______ buena _______ regular______ mala______

Anexo 5. Entrevista a directivo.

Estimado director: Es de nuestro interés, conocer su opinión sobre el matrimonio en adolescentes entre 15 y 19 años y la deserción escolar en esta escuela. Por esa razón le solicitamos que con la honestidad y sinceridad nos ofrezca la información siguiente. Le anticipamos nuestro agradecimiento.

Nombre de la escuela:_____________________________________________

Municipio: _____________________ Localidad: __________________

Años de experiencia en la docencia: ________

Años de experiencia en el cargo: __________

1.- Registre la cantidad de matrimonios contraídos en esta escuela durante el ciclo escolar 2013-2014.

2.- ¿Cuáles son las causas que considera usted que originan el matrimonio en adolescentes?

3.- ¿Con qué frecuencia la escuela brinda atención para disminuir el matrimonio en los adolescentes?

4.- ¿De qué manera considera el vínculo familiar de los jóvenes que contraen matrimonio a temprana edad?

5.- Autoevalúe como está preparado en conocimientos teóricos para orientar a los estudiantes sobre el matrimonio.

6.- ¿Cómo considera las actitudes de los estudiantes ante el matrimonio?

7.- ¿Consideras que las costumbres familiares inciden para que los jóvenes contraigan matrimonio?

8.-Mencione las características individuales de los jóvenes que contraen matrimonio.

9.-Registre la cantidad de alumnos que desertaron de la escuela durante el ciclo escolar 2013-2014.

10.- ¿Cuáles considera usted que fueron las causas que originaron la deserción escolar durante el ciclo escolar 2013.2014?

11.- ¿Cuáles son las consecuencias a los que se enfrentan los estudiantes ante la deserción escolar?

12.-Autoevalúe como está preparado en conocimientos teóricos para orientar a los estudiantes en la deserción escolar.

13.- ¿Qué factores intraescolares considera usted que inciden en la deserción?

14.- ¿Con qué frecuencia la escuela brinda atención para enfrentar el problema de la deserción?

15.- ¿Cómo considera el nivel de atención y participación familiar para evitar la deserción?

16.- ¿Cómo considera el nivel de actitudes y compromisos de los estudiantes que desertan de la escuela?

17.- ¿Los docentes participan en acciones para evitar la deserción escolar? ¿Cuáles?

18.- Mencione las características individuales de los jóvenes que desertan de la escuela.

19.- ¿Cómo considera la comunicación entre maestros, alumnos, padres de familia y director para evitar la deserción?

ANEXO 6. ENCUESTA A ESPECIALISTAS

Usted ha sido seleccionado como especialista, por su calificación científico- técnica en el tema que se investiga, por sus años de experiencia y los resultados alcanzados en su labor profesional, para valorar la factibilidad que posee la alternativa educativa para disminuir el matrimonio en adolescentes y la deserción escolar en la esc. preparatoria popular de Buena vista.

Por lo antes expuesto se le solicita que ofrezca sus ideas y criterios sobre las ventajas e insuficiencias que presenta el material para su aplicación. Para esto valore los aspectos que a continuación se relacionan marcando con una cruz la selección. Tenga en cuenta que la escala valorativa es:

1 – (NA) No es adecuada. 4 – (BA) Bastante adecuada.

2 – (PA) Poco adecuada. 5 – (MA) Muy adecuada.

3 – (A) Adecuada.

• Para finalizar le pedimos por favor, sus sugerencias o reflexiones críticas que puedan contribuir a perfeccionar la alternativa educativa, tanto en su concepción como en su aplicación en la práctica.

Anexo 7. Aspectos para la caracterización integral de los estudiantes.

• A) Datos generales.

• Nombres y Apellidos.

• Grado.

• Grupo.

• Edad.

• Sexo.

• Fecha de nacimiento.

• Dirección donde vive.

B) Salud y Estado Físico.

• Desarrollo Físico: Defectos físicos visibles.

• Si la talla y el peso están acorde con la edad.

• Enfermedades que padece y en que lo limitan.

• Cuidado de su porte y aspecto. Higiene.

C) Esfera cognoscitiva.

• Describir característica de los procesos cognoscitivos.

• Percepción (capacidad para observar describir láminas, objetos y fenómenos).

• Memoria (Capacidad para recordar contenidos a corto y largo plazo).

• Imaginación (manifestaciones de su desarrollo a través de las asignaturas, desarrollo de las imágenes creadoras).

• Pensamiento (Desarrollo de los procesos lógicos del pensamiento, análisis, síntesis, Comparación, generalización y abstracción.

• Atención (Característica de la atención, capacidad para concentrarse en la actividad que desarrolla).

• Lenguaje (Desarrollo del vocabulario, si es expresivo, errores de dicción, lenguaje oral y escrito.

D) Situación Escolar y Vocacional.

• Característica del aprendizaje en las distintas asignaturas (fundamentando las priorizadas, por elementos del conocimiento.

• Especificar asignaturas donde tiene dificultades y en qué contenidos.

• Ritmo y capacidad de trabajo.

• Asignatura que prefieres, la que no acepta y por qué.

• Actitud ante el aprendizaje y las exigencias docentes en general.

• Actitud ante sus dificultades, asimilación y transferencia de la ayuda que recibe a situaciones análogas.

• Valorar desarrollo de habilidades que se ha alcanzado.

• Asistencia y puntualidad y disciplina.

• Relación con sus compañeros de grupos y profesores.

• Desarrollo de aptitudes (pintura, canto, baile).

• Interés que manifiesta reflejando sus motivaciones escolares, vocacionales e inclinación vocacional.

E) Empleo del tiempo libre.

• Participación y conducta en las actividades deportivas y culturales.

F) Componentes o etapa emocional – motivacional y valorativo.

• Rasgo del carácter (alegre, tímido, triste, comunicativo, agresivo,….).

• Interés, aspiraciones.

• Relaciones interpersonales.

G) Ambiente Familiar.

• Integrantes del núcleo familiar.

• Relaciones entre adultos y familia. Atención que esta le brinda al alumno.

• Relación hogar- escuela.

• Dificultad en su medio familiar. Factores de riesgos y desventaja social, explicando en que aspecto incide.

• H) Vecindad y localidad.

• Valoración del entorno comunitario (aspectos positivos y negativos).

Aspectos que no deben faltar.

• Salud y desarrollo físico.

• Ambiente familiar.

• Situación escolar y vocacional.

• Situación social (convivencia en los grupos).

Relacionas interpersonales con sus compañeros, con los profesores y familiares.

• Empleo del tiempo libre.

• Componente o esfera cognoscitiva.

• Componente o esfera emocional- motivacional y valorativo

Anexo 8. Ejemplo de cómo puede elaborarse un inventario de problemas:

Área escolar SI NO

1. Te es difícil concentrarte _____ _____

2. Tienes dificultades para tomar notas _____ _____

3. Dedicas poco tiempo a estudiar _____ _____

4. Te desagrada estudiar _____ _____

5. Te da sueño en clases, aunque hayasdormido bien _____ _____

Área familiar

6. Hay discusiones y peleas constantesen tu casa _____ _____

7. Tu padre es muy rígido _____ _____

8. Te critican constantemente en tu casa _____ _____

9. Tus padres te tratan como a un niño _____ _____

10. Tus padres espían tus asuntos privados _____ _____

Otro modo de elaborar los ítems puede ser:

Área escolar SI NO

1. Te resulta fácil concentrarte _____ _____

2. Tomas notas sin dificultad _____ _____

3. Dedicas el tiempo necesario a estudiar _____ _____

4. Te gusta estudiar _____ _____

5. Te mantienes bien despierto en clases _____ _____

Área familiar

6. Los miembros de tu familia se llevan muybien entre sí _____ _____

7. Tu padre es flexible _____ _____

8. Te estimulan constantemente en tu casa _____ _____

9. Tus padres te tratan como a un adulto _____ _____

10. Tus padres respetan tus asuntos privados _____ _____

Pueden utilizarse ambas formas combinadas en un mismo inventario, lo que permitiría detectar contradicciones en algunas cuestiones; pero, esto puede hacer demasiado.

Tesis que para optar por el grado de Maestra en Ciencias de la Educación, especialidad en Desarrollo de habilidades intelectuales presenta:

AGRADECIMIENTOS

Quiero agradecer a las personas que de alguna manera colaboraron en esta investigación, desde el apoyo material, hasta el necesario aliento espiritual. Por tal motivo agradezco:

Al Dr.C. Adalberto Ortega Cabrera quien realizó la tutoría de esta investigación, muchas gracias por sus sugerencias, que no solo contribuyeron a la elaboración de esta investigación, sino principalmente a mi formación profesional.

A la Mtra. Rosa Isela Venegas Sanjuán por sus palabras de aliento y apoyo cuando más las necesitaba.

A los maestros de la maestría que me brindaron sus saberes y despertaron en mí el deseo de conocer e investigar. A todos ellos mil gracias por sus enseñanzas. Los admiro.

Al director de la escuela preparatoria popular de Buena Vista, profr. ZacaríasSierra Plácido, por el apoyo brindado y por haberme abierto las puertas de la institución para que esta investigación se llevara a cabo.

A mi gran amiga Cruz María Vázquez Trigo por esos momentos de apoyo que me ha brindado y que de alguna manera contribuyeron en la realización de este trabajo.

DEDICATORIA

Al ser que ilumina mi vida, que me da fuerzas y amor incondicional, mi hijo Ricardo Crescencio Vázquez. Pues es quien ha sufrido por mi ausencia en los momentos que más me ha necesitado y a quien le he quitado ese tiempo que le ha correspondido, por estar atenta en este trabajo que tanto esfuerzo y dedicación requiere.

Amis padres, Sr. Celerino Vázquez Javier y Sra. Catalina Velázquez Cesáreo, por todos sus consejos, comprensión y apoyo, por estar al pendiente de mí en todo momento. Gracias padre por todos tus consejos y apoyo que en vida me distes por todo ese amor y palabras de aliento que hoy se ven reflejados con la culminación de esta importante etapa de mi vida. Te amo y siempre te llevaré en mi corazón.

Al profr. Marco Antonio Tiburcio López, por todo el apoyo brindado en momentos de desesperanza y desfallecimiento al sentir que no podía más con la realización de este trabajo.

Autor:

Lic. Reyna Vázquez Velázquez

TUTOR: Dr. C. ADALBERTO ORTEGA CABRERA

CENTRO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO

"LEV VIGOSTKY"

MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION CON ESPECIALIDADEN HABILIDADES INTELECTUALES

No. De acuerdo SEG/00037/2007 C.C.T.12PSU0087M

TLAPA DE COMONFORT, GRO. ABRIL.2015