Significación del ideario educativo de Fidel Castro en la formación de maestros primarios y profesores de enseñanza media en la Cuba revolucionaria (página 5)

(97) Podemos mencionar los decretos-leyes Nº 179 del 24 de mayo de 1935; el Nº 2357 de 18 de agosto de 1937 y el Nº 1911 de 14 de agosto de 1939. En éste último se especificaba que se considerarían como centros de segunda enseñanza exclusivamente a estos institutos, excluyendo las demás ramas de la enseñanza media. En ese año funcionaban 21 centros de ese tipo en todo el país. Para ampliar datos al respecto en la república mediatizada, consulte la obra de:

García M. Historia de la nación cubana. Tomo X. Capítulo II: La enseñanza oficial secundaria y especial. La Habana. Cuba: Editorial Historia de la nación cubana; 1952. 79 a 98.

(98) Aunque en la Constitución de 1940 se establecía que en un término no mayor de tres legislaturas, el Congreso debería aprobar una Ley de Reforma General de la Enseñanza, que incluiría los requisitos para los aspirantes a desempeñar las diferentes cátedras, ésta nunca se promulgó, manteniendo en la práctica las mismas exigencias de títulos universitarios, aunque frecuentemente violada por las autoridades educacionales, inmersas en otorgar nombramientos espurios, componendas, favoritismos y corrupción.

REFERENCIAS Y NOTAS BIBLIOGRÁFICAS. CAPÍTULO II.

• (1) El positivismo, predominantemente spenceriano fue introducido en Cuba por destacados pedagogos como Enrique José Varona, Manuel Valdés Rodríguez, Luisa María Dolz, Alfredo M. Aguayo y Arturo Montori, entre otros, que a partir de sus diversos matices, desde el ateismo de Varona hasta el humanismo ético-religioso de Valdés Rodríguez , se caracterizó en sus rasgos generales más esenciales, por el predominio del experimentalismo, cientificismo y darwinismo social. Otra corriente filosófica de notable influencia en la época era el pragmatismo norteamericano, popularizado por William James (1842-1910), ya con influencia en Cuba tras la ocupación yanqui, particularmente el de John Dewey (1859–1952), con fuerte predominio en las concepciones de los programas y planes de estudio oficiales en Cuba, hasta vísperas del triunfo revolucionario del primero de enero de 1959. Se caracteriza esta corriente filosófica por su utilitarismo, la instrumentalización del conocimiento verdadero y la subvaloración de lo axiológico, todo ello en aras de beneficiar los intereses de la burguesía monopolista. Se puede profundizar en la obra de:

Guadarrama P. Algunas consideraciones sobre la filosofía burguesa cubana durante la república neocolonial. En: Valoraciones sobre el pensamiento filosófico cubano y latinoamericano. La Habana. Cuba: Editora Política; 1985. 88-114.

No tenemos constancia de la influencia de algunas de estas corrientes en el ideario educativo de Fidel Castro, que se conforma en medio de un amplio debate de las ideas educativas promovidas por las mismas. Desde su propio ingreso a la Universidad de La Habana, el ideario educativo de Fidel Castro, en gradual proceso de maduración, se enrumba por las ideas marxistas leninistas, no exentas de cierto utopismo, como él mismo reconoce en la entrevista con Ignacio Ramonet, en la etapa más temprana de estudiante universitario. Consultar: Ramonet J.I. 100 horas con Fidel. La Habana. Cuba: Oficina de Publicaciones del Consejo de Estado; 2 006. 116 y 117 .

(2) Castro F. La historia me absolverá. Folleto. La Habana. Cuba: Editorial Ciencias Sociales; 1981. 43-44 .

(3) Mencía M. La prisión fecunda. La Habana. Cuba: Editora Política: 1980. 21.

(4) Ibídem. 24.

(5) Ibídem. 25.

(6) Ibídem. 36.

(7) Castro F. Entrevista por la emisora radial CMQ efectuada en la ciudad de Camagüey, el 4 de enero de 1959. Hoy. Segunda edición. 1959. Enero, 6; p 2.

(8) Castro F. Intervención en cena ofrecida por el Club Rotario de La Habana el 15 de enero de l959. Hoy. Segunda edición. 1959 Enero,16. p 2.

(9) Castro F. Entrevista concedida a periodistas extranjeros en La Habana, 22 de enero de 1959. Hoy. Segunda edición.1959. Enero, 23; p 2.

(10) Tomado de la cita utilizada por el propio Fidel Castro, en la clausura del IV Congreso de Educación Superior, efectuada el 6 de febrero del 2 004, en el Teatro Karl Marx. En:

Castro F. Folleto: Las ideas creadas y probadas por nuestro pueblo, no podrán ser destruidas. La Habana. Cuba: Oficina de Publicaciones del Consejo de Estado; 2 004. 14 -15 .

(11) Martí J. Guatemala en París. En: Obras Completas. Tomo 6. La Habana, Cuba: Editorial Ciencias Sociales; 1973. 332.

(12) Castro F. Discurso en Plenaria Azucarera de Camagüey, el 14 de mayo de 1962. Folleto. La Habana. Cuba: Ediciones Revolucionarias Nº 17, Imprenta Nacional de Cuba; 1962. 13.

(13) Martí J. Carta a Máximo Gómez, con fecha 20 de julio de 1882. En: Martí antiimperialista. La Habana. Cuba: MINREX; 1961. 11.

(14) Castro F. Intervención en el acto por el IV aniversario del 13 de marzo. Folleto. La Habana. Cuba: Obras Revolucionarias Nº 16;1961. 9.

(15 Martí J. Lectura en la reunión de emigrados cubanos, en Steck Hall, Nueva York, el 24 de enero de 1880. En: Obras Completas tomo 4. La Habana. Cuba: Editorial Ciencias Sociales; 1975. 183.

(16) Castro F. Con los directores de las Escuelas de Instrucción Revolucionaria, el 8 de julio de 1962. Folleto. La Habana. Cuba: Obras Revolucionarias Nº 21.; 1962. 4-5.

(17) Castro F. Clausura del II Congreso Nacional de la UJC el 4 de abril de 1972. Folleto. La Habana. Cuba: Obras Revolucionarias Nº 3; 1972. 10.

(18) Martí J. Crónica al Diario la Nación, de Buenos Aires. En: Obras Completas. Tomo 10. La Habana. Cuba: Editorial Ciencias Sociales; 1975. 475.

(19) Castro F. Inauguración Instituto de Ciencias Básicas y Preclínicas, 17 octubre de1962. Folleto. La Habana.Cuba: Obras Revolucionarias Nº 30; 1962. 6.

(20) Martí J. Carta a Gonzalo de Quesada y Aróstegui fechada el 14 de diciembre de 1889. En: Martí antiimperialista. La Habana. Cuba: MINREX ; 1961. 18.

(21) Castro F. Inauguración de la ESBEC Comandante Pinares, en Guane, Pinar del Río, el 15 de septiembre de 1971. Folleto. La Habana. Cuba: Obras Revolucionarias Nº 12; 1971. 19.

(22) Martí J. Ideario pedagógico. La Habana, Cuba: Imprenta Nacional de Cuba; 1961. 9.

(23) Castro F. Comparecencia en el programa de la televisión cubana Universidad Popular el 9 de abril de 1961. Folleto. La Habana. Cuba: Obras Revolucionarias Nº 19; 1961. 11.

(24) Martí J. Carta abierta a Ricardo Rodríguez Otero. En: Obras Completas. Tomo 1. La Habana. Cuba: Editorial Ciencias Sociales; 1975. 196 .

(25) Castro F. Discurso en el Congreso de la Federación de Trabajadores del Azúcar (F.N.T.A.) el 27 de marzo de 1960. Hoy. Segunda edición. 1960. Marzo, 29. p 2.

(26) En 1959 existía un alto grado de analfabetismo; carencia de escuelas, que se agudizaba en las zonas rurales; miles de maestros sin aulas y contradictoriamente mayor número de aulas sin maestro, dada su formación exclusivamente en las ciudades; insuficiencia de escuelas normales de maestros primarios y ausencia total de centros especializados en la formación de profesores de enseñanza media; una institucionalizada corrupción de los funcionarios educacionales, que se enriquecían con el dinero del presupuesto escolar, ya de por sí menguado, y en definitiva, una carencia de voluntad política de los gobiernos de turno por proporcionar la atención oficial requerida a la educación del pueblo, a las instituciones escolares, y en particular, a mejorar las condiciones de vida y de trabajo de los abnegados maestros de instrucción pública.

(27) Castro F. Discurso ante campesinos pinareños, en San Julián, el 20 de mayo de 1960. Folleto. La Habana. Cuba: Obras Revolucionarias Nº 6; 1960. 6.

(28) Castro F. Discurso pronunciado el 27 de mayo de 1960, en el Caney de las Mercedes, actual provincia de Granma, en las obras en construcción de la Ciudad Escolar Camilo Cienfuegos. Folleto. La Habana. Cuba: Obras Revolucionarias Nº 8; 1960. 4.

(29) Castro F. Intervención en entrega de diplomas al primer contingente de maestros voluntarios el 21 de agosto de 1960 en el antiguo Teatro Auditórium de La Habana. En: Voces de la Revolución. La Habana. Cuba: Imprenta Nacional de Cuba; 1960. 16.

(30) Castro F. Intervención en la cena ofrecida a miles de maestros, familiares, autoridades educacionales e invitados en el antiguo polígono de Columbia, ya Ciudad Escolar Libertad, el 31 de diciembre de 1960. Revolución. Segunda edición. 1961. Enero, 3. p 3.

(31) Castro F. Discurso en el I Congreso Nacional de la Asociación de Jóvenes Rebeldes el 4 de abril de 1962. Folleto. La Habana. Cuba: Obras Revolucionarias Nº 12; 1962. 13.

(32) Castro F. En el acto por el XX Aniversario del Asalto al Cuartel Moncada, efectuado en Santiago de Cuba, el 26 de julio de 1973. Folleto. La Habana. Cuba: Obras Revolucionarias Nº 7; 1973. 8.

(33) Castro F. Acto en la escalinata universitaria en el V aniversario del l3 de marzo. Folleto. La Habana. Cuba: Obras Revolucionarias Nº 9; 1962. 11.

(34) Castro F. Palabras a los intelectuales el 30 de junio de 1961. Folleto. La Habana. Cuba: Ministerio de Cultura– Biblioteca Nacional José Martí; 1991. 14-16.

(35) Castro F. Clausura del sexto ciclo de la Universidad Popular: Educación en Revolución, transmitido por la Televisión Cubana. Folleto. La Habana. Cuba: Orientador revolucionario Nº 19; 1961. 17.

(36) Castro F. Intervención en el XI Aniversario de los CDR. Folleto. La Habana. Cuba: Obras Revolucionarias Nº 13; 1971. 7.

(37) Castro F. En reunión con dirigentes de las ORI en Matanzas el 9 de mayo de 1962. Revista Cuba Socialista. 1962. Vol. 9. Primera época.19-20.

(38) Castro F. Discurso en San Andrés de Caiguanabo, Pinar del Río, el 28 de enero de 1967. Folleto. La Habana. Cuba: Obras Revolucionarias Nº 3; 1967. 9.

(39) Castro F. Intervención en el IV aniversario de la integración del movimiento juvenil cubano, en Las Villas, el 21 de octubre de 1964. Folleto. La Habana. Cuba: Obras Revolucionarias Nº 26; 1964. 12.

(40) Castro F. La Historia me absolverá. Folleto. La Habana. Cuba: Editorial Ciencias Sociales; 1981. 48 .

(41) Castro F. Acto de graduación del Instituto Pedagógico Antón Makarenko y de la Escuela de Superación de Campesinas Ana Betancourt efectuado el 6 de diciembre de 1964. Folleto. La Habana. Cuba: Obras Revolucionarias Nº 3; 1964. 6.

(42) Castro F. Acto de inauguración de la Escuela Formadora de Maestros Primarios Tania la Guerrillera, en Pinar del Río, en septiembre de 1975. Folleto. La Habana. Cuba: Obras Revolucionarias (julio-agosto-septiembre); 1975. 11.

(43) Castro F. Acto de graduación del Destacamento Pedagógico Manuel Ascunce Domenech, en Ciudad Escolar Libertad, el 7 de julio de 1981 Folleto. La Habana. Cuba: MINED; 1981. 5.

(44) Castro F. XI Seminario Nacional de Educación, el 5 de febrero de 1987 efectuado en el Teatro Karl Marx. Folleto. La Habana. Cuba: MINED; 1987. 5.

(45) Ibídem. 14.

(46) Castro F. Comparecencia por la TVC con motivo de relatar sus experiencias del viaje a Brasil, en mayo de 1990. Folleto. La Habana. Cuba: DOR CC del PCC; 1990. 9.

(47) Castro F. Acto en Matanzas en conmemoración del Asalto al Cuartel Moncada. Folleto. La Habana. Cuba: Editora Política; 1991. 13 .

(48) Castro F. En la inauguración del curso escolar 1997-1998, en Ciudad Escolar Libertad, el primero de septiembre de 1997. Folleto. La Habana. Cuba: MINED; 1997. 6.

(49) Castro F. Clausura del evento Pedagogía 97, el 7 de febrero del propio año. Granma. Segunda edición. 1997. Febrero, 11. p 3.

(50) Martí J. Nuestra América. En: Cuadernos Martianos III. Selección de Cintio Vitier. La Habana. Cuba: Editorial Pueblo y Educación; 2 000. 126.

(51) Ortiz F. Factores humanos de la cubanidad. En: Estudios etnosociológicos. La Habana, Cuba: Editorial Ciencias Sociales; 1991. 21.

(52) Castro F. Graduación de las Escuelas Emergentes de Maestros de la Enseñanza Primaria, en el teatro Karl Marx, el 2 de septiembre del 2 002. Granma. Segunda edición. 2 002. Septiembre, 3. p 5.

(53) Castro F. Intervención en el Aula Magna de la Universidad de la Habana en homenaje al 60 aniversario de su ingreso como estudiante a ese alto centro de estudios, el 17 de noviembre del 2 005. En: folleto Tabloide especial Nº 11. La Habana, Cuba: Consejo de Estado; 2 005. 7.

(54) Granma. Segunda edición. 2 004. Diciembre, 6. p 5-6.

(55) Castro F. Intervención en el acto con motivo de la II graduación de instructores de arte, en el coliseo de la Ciudad Deportiva. En: folleto Tabloide Especial. La Habana. Cuba: Consejo de Estado; 2 005. 4.

(56) Castro F. Acto por el 60 aniversario de su ingreso a la Universidad de La Habana, efectuado en el Aula Magna de ese alto centro de estudios, el 17 de noviembre del 2005. En: folleto Tabloide especial Nº 11. La Habana. Cuba: Consejo de Estado; 2005. 7.

(57) Castro F. Discurso en la Universidad Central de Venezuela, el 3 de febrero de 1999. Folleto: Una revolución sólo puede ser hija de la cultura y las ideas. La Habana. Cuba: Editora Política; 1999. 11.

(58) Castro F. Conclusiones del evento Pedagogía 2 003, Teatro Karl Marx , el 7 de febrero del propio año. Folleto: La Revolución es hija de las ideas. La Habana, Cuba: Oficina de Publicaciones del Consejo de Estado; 2 003. 6.

(59) "Una característica que distingue a la historia de la cultura de nuestro país, es la presencia de un número determinado de connotadas figuras, en diferentes campos de las ciencias, la educación, la literatura y las artes, la filosofía y la política, que son reconocidos por la originalidad y amplitud de su pensamiento, su proyección humanista y universal y su participación en los hechos más trascendentales de la nación cubana. Estas figuras crearon una tradición espiritual y revolucionaria que estableció fuertes lazos entre la cultura y la sociedad, entre la nación y el progreso social y entre la patria cubana y la humanidad….".Tomado de la conceptualización del Dr. Rolando Buenavilla Recio, de educador social, que entre otros muchos aportes respecto a la temática, rectorea el proyecto de investigación de la Facultad de Ciencias de la Educación del ISPEJV titulado: Contribución de destacadas figuras de la cultura nacional al desarrollo de la educación cubana. En el documento explicativo del proyecto. 1 y 2.

REFERENCIAS Y NOTAS BIBLIOGRÁIFICAS. CAPÍTULO III.

(1) Castro F. La Historia me absolverá. Folleto. La Habana. Cuba: Editorial Ciencias Sociales; 1981. 48-49.

(2) La versión taquigráfica de todas las intervenciones están recogidas en un material publicado por la Delegación del Gobierno Revolucionario en el Capitolio Nacional bajo el título "Información pública sobre la reforma de la enseñanza", La Habana, 1959, que contiene los históricos discursos del Dr. Armando Hart Dávalos, entonces Ministro de Educación y del Dr. Osvaldo Dorticós Torrado, en aquella época Presidente de la República, pronunciados el 9 de noviembre del propio año. El Dr. Armando Hart después de enumerar la situación calamitosa del sistema educativo en Cuba, como: una educación limitada a minorías; el 31 % de la población cubana analfabeta; 800 mil niños sin escuelas; más de 2 800 000 cubanos que carecen de servicios educacionales, etc.., herencia de la república mediatizada, recalca que…"…se hizo en este país revolución para que todos los niños tuvieran escuelas". p 5.

(3) Hart A. Mensaje educacional al pueblo de Cuba. Folleto. La Habana. Cuba: e MINED; 1959. 29. En este se aborda además como…"…el nuevo proyecto de la Reforma Integral de la Enseñanza elimina enfoques aislados o parciales, así como la discontinuidad y la improvisación…" (31) dado que es resultado de…"…conclusiones de serias investigaciones científicas y esencialmente ajustadas a los grandes intereses y proyectos de la vida de la nación…" (36). Se recalca que…"…la sociedad moderna esta representada por el Estado. El Estado es un instrumento de los fines sociales de la nación. La educación está orientada por el estado pues no hay Estado moderno que abandone esa misión …." (49-50). Asimismo se enfatiza como…"…el Gobierno Revolucionario tiene clara conciencia de que el proceso total de la Reforma caería en el vacío, sin contar con la decisión, el fervor y la preparación de los educadores cubanos…" (120).

(4) Castro F. Graduación de milicianos campesinos en San Julián, Pinar del Río, el 21 de agosto de 1960. Folleto. La Habana. Cuba: Obras Revolucionarias Nº 24; 1960. 11.

(5) Castro F. Clausura congreso simultáneo de seis federaciones obreras el 9 de noviembre de 1960. Folleto. La Habana. Cuba: Obras Revolucionarias Nº 28; 1960. 27.

(6) Hart A. Seminario Internacional sobre Analfabetismo, efectuado en La Habana, del 6 al 9 de junio de l961. Folleto. La Habana. Cuba: Obras Revolucionarias Nº 28; 1961. 18.

(7) Castro F. Comparecencia por TV, el 9 de abril de 1961, en Universidad Popular, en el ciclo Revolución y educación. Folleto. La Habana. Cuba: Obras Revolucionarias Nº 9; 1961. 38.

(8) Ibídem. 24.

(9) Castro F. Discurso en la Plaza de la Revolución José Martí en el acto de proclamación de Cuba como Territorio Libre de Analfabetismo, el 22 de diciembre de 1961. Folleto. La Habana. Cuba: Obras Revolucionarias Nº 49; 1961. 15.

(10) Castro F. Comparecencia por TV, el 9 de abril de 1961, en Universidad Popular. Folleto. La Habana. Cuba: Obras Revolucionarias Nº 9; 1961. 19.

(11) Castro F. Discurso el 26 de Julio de 1963. Folleto. La Habana. Cuba: Obras Revolucionarias Nº 20; 1963. 12 y 13.

(12) Ese testimonio fue recogido personalmente por el autor en entrevista personal con la Dra. Cira Soto Palenque, Profesora de Mérito del Instituto Superior Pedagógico "Enrique José Varona" y una personalidad destacada en la formación del personal docente. Esta se realizó con motivo del trabajo del autor "Cira Soto Palenque: una educadora ejemplar", ya culminado, como miembro del proyecto de investigación "Contribución de destacadas figuras de la cultura nacional al desarrollo de la educación cubana", rectoreado por el Dr. Rolando Buenavilla Recio, de la Facultad de Ciencias de la Educación del Instituto Superior Pedagógico "Enrique José Varona ". Incluso la Dra. Soto confirmó al autor pertenecer en esa época al claustro docente de ese curso emergente.

(13) Intervención del rector del ISPEJV, Lic. Alfredo Díaz Fuentes, en el Claustro conmemorativo por el 40 aniversario de esa institución, en soporte digital. La Habana, 2 004. En la misma éste explica en síntesis la labor desarrollada por estos. Los institutos pedagógicos tuvieron como tarea prioritaria en sus inicios, la formación, mediante cursos regulares diurnos, de profesores de enseñanza media. El IPEJV atendía, hasta la creación posterior de uno en cada provincia, a las provincias occidentales, incluido el Municipio Especial de Isla de la Juventud, con un sistema de becas que radicaba en los edificios "Someillán" y "Mario Muñoz". La docencia se impartía inicialmente en la Escuela de Educación de la Universidad de La Habana, posteriormente conocida como Edificio Varona, así como otras dependencias menores ubicadas en el propio recinto universitario. El primer plan de estudios aplicado, contemplaba tres años de estudios y un semestre de práctica docente. Poco después se le agregó un año más de estudios y un semestre adicional de práctica. Ya en el curso 1965-66 se contemplaba una carrera de cinco años y la existencia de especialidades dobles afines, que más tarde se redujo nuevamente a cuatro cursos y la eliminación de las dobles especialidades. El 31 de enero de 1977 se les otorga a los institutos pedagógicos la condición de centros de educación superior, atendidos por el MINED.

(14) Castro F. Discurso en la clausura del II Congreso Nacional de la UJC, el 4 de abril de 1972. Folleto. La Habana. Cuba: Obras Revolucionarias Nº 3; 1972. 14-15.

(15) De un total de 78 mil 968 maestros y profesores, entonces en ejercicio, sólo 24 265 poseían título idóneo para un 30,4 %, que se agudiza en secundaria básica donde alcanza sólo un 26,3%. Según los pronósticos de promoción y matrícula, entre los años 1972 a 1976 serían necesarios 22 477 nuevos profesores de secundaria básica para atender una matrícula impresionante de 300 000 estudiantes, en aulas con excesivo número de alumnos, que sobrepasan regularmente la cifra de 40. Incluso con el aporte de la práctica laboral realizada por alumnos de los institutos pedagógicos, el déficit de docentes se eleva a l8 548. Íbídem. 16 y 17.

(16) Ibídem. 34.

(17) Ya en el curso 1978-1979 existían en el Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona, diez facultades para alumnos de los cursos regulares diurnos, reestructurándose los planes de estudio para diez especialidades, que otorgan la licenciatura en educación. Se crean asimismo dos nuevas licenciaturas: la de Educación Primaria (1979-1980) y la de Defectología (1981-1982). Entre las nuevas especialidades se incluyen asimismo dos de reciente creación: Pedagogía-psicología y Educación Física.

(18) PCC. Tesis sobre Política Educacional del I Congreso del Partido Comunista de Cuba. La Habana. Cuba: Editora Política; 1982. 282. En dicha Tesis sobre Política Educacional, acerca de la naturaleza y fin de nuestra educación socialista, se considera que…"…la extensión masiva de la enseñanza sobre bases rigurosamente científicas constituye tanto una legítima aspiración de nuestro pueblo como una necesidad objetiva de la construcción de la nueva sociedad." (281). Entre los logros más significativos de la Revolución en el sistema educacional el documento partidista constata…"…la creación de la carrera profesoral de la enseñanza media, la red de escuelas formadoras de maestros y el sistema de superación del personal docente." (291). Al abordarse en la tesis la importancia de la labor desarrollada por los trabajadores de la educación, recalca como …"…por la naturaleza de su función, por el continuado contacto con los educandos; por el prestigio que le dan su saber y su experiencia viene a ser, el maestro, como la imagen de la sociedad. Sus discípulos tienden a imitarlo. Por ello su preparación científica y técnico-pedagógica, su actitud política, ideológica y moral, su conducta y sus hábitos personales deben estar a la altura de la alta misión que la sociedad le ha asignado" (316).

(19) Castro F. Informe Central al II Congreso del PCC (1980). En: Informe Central. I, II y III Congresos del Partido Comunista de Cuba. La Habana. Cuba: Editorial Pueblo y Educación; 2000. 273 a 275.

(20) Nunca serán olvidados los maestros internacionalistas cubanos Pedro Pablo Rivera y Bárbaro Rodríguez, vilmente asesinados, en Zelaya Norte, Nicaragua, en octubre de 1981, por bandas contrarrevolucionarias antisandinistas, armadas y financiadas por el gobierno norteamericano. Martínez D. Mártires que regresan. Granma. Segunda edición. 2 006. Octubre, 23. p 3.

(21) Castro F. Acto de graduación del Destacamento Pedagógico Manuel Ascunce Domenech , en Ciudad Escolar Libertad, el 7 de julio de 1981. Folleto. La Habana. Cuba: MINED; 1981. 7.

(22) Ibídem. 8.

(23) Castro F. Informe Central al III Congreso del PCC. En: Informe Central. I, II y III Congresos del PCC . La Habana. Cuba: Editora Política; 2 000. 428.

(24) Castro F. Clausura del XI Seminario Nacional de Educación el 5 de febrero de 1987. Folleto. La Habana. Cuba: MINED; 1987. 11. En la misma anuncia como el país ya contaba con 265 000 maestros y profesores y decenas de miles cursando la carrera magisterial. "No hay país en el mundo – expresaba-con un mayor número de maestros y profesores estudiando sistemáticamente". .

(25) Castro F. Discurso el 26 de Julio de 1991. Folleto. La Habana. Cuba: Editora Política;1991. 15, 16 y 34 .

(26) Castro F. Discurso en el evento Pedagogía 2 003, el 3 de febrero del propio año. Folleto. La Habana. Cuba: Oficina de Publicaciones del Consejo de Estado; 2 003. 19.

(27) Ibídem. 30.

(28) Gran significación tuvo la creación de la escuela "Eduardo García Delgado" en el municipio Boyeros, en la capital, destinada a la formación emergente de profesores de computación para la enseñanza primaria. Debemos destacar la incorporación a los claustros de dichos centros de un considerable número de profesores del ISP "Enrique José Varona", de la capital; del ISP "Rubén Martínez Villena", de provincia de La Habana e igualmente del ISP "Juan Marinello", de Matanzas. Otro considerable grupo de profesores del ISP "E.J.Varona" se incorporó como profesores y cuadros de dirección, durante el curso 2 001-2 002, a los Institutos Preuniversitarios Prevocacionales de Ciencias Pedagógicas en la provincia de La Habana, para apoyar el trabajo teórico-metodológico en los mismos, con el concurso de contingentes de profesores de las provincias centrales y orientales del país.

(29) Castro F. Acto de graduación de las escuelas de formación emergente de maestros primarios, en Teatro Karl Marx el 2 de septiembre del 2 002. Granma Segunda edición. 2 002. Septiembre, 3. p 3.

(30) En noviembre del 2 001 parte de los "100 Valientes" constituyen al claustro de la ESBEC "Yuri Gagarin", en Caimito, provincia de La Habana, donde atenderán a 380 alumnos de los municipios capitalinos de Lisa, Playa y Marianao, ejerciendo ya como profesores generales integrales en aulas de 15 alumnos. El resto de los "100 Valientes" se incorporó, en condiciones y experiencias similares en secundarias básicas previamente seleccionadas en los municipios de Lisa, Marianao y Plaza de la Revolución. El 7 de septiembre del 2 002 se inaugura la Escuela Experimental "José Martí", en las edificaciones del antiguo Instituto de Segunda Enseñanza de la Habana, con alentadores resultados. Es de destacar la meritoria incorporación como profesores generales integrales, de profesores en ejercicio de las secundarias básicas, incorporadas ahora a las nuevas transformaciones, habituados por formación, a impartir una asignatura específica a varios grupos de elevada matrícula.

(31) En el curso 2003-2004 las escuelas contaban con 78 000 modernos televisores, muchos de ellos de 29´ pulgadas; 23 000 video caseteras y 47 493 computadoras. Se instalaron 2 300 paneles solares, se grabaron miles de video-clases y se transmitían en vivo incontables horas de tele clases (impartidas por experimentados profesores) por los diversos canales de la TVC. Para entonces ya existen en el país 484 293 alumnos de secundaria básica organizados en 15 916 grupos, de los cuales, sólo el 1,6% posee una matrícula de 30 estudiantes, atendidos por dos profesores generales integrales, lo que representa un total de 3 700 alumnos, el 0,7% de la matrícula total.

(32) A partir del curso 2 005-2 006 se inicia en todo el país, previa una etapa de intensa preparación, una Maestría en Ciencias de la Educación para todos los maestros y profesores graduados universitarios, que así lo deseen, que incorpora a miles de docentes, como un esfuerzo adicional a la superación del personal docente, con la participación decisiva de los claustros de los institutos superiores pedagógicos, del Instituto Pedagógico de América Latina y del Caribe (IPLAC), de las estructuras a diferentes niveles del MINED, de otros centros de educación superior y de investigación y de las sedes pedagógicas

(33) Castro F. Inicio del curso de formación emergente de profesores generales integrales, el 9 de septiembre del 2 002, en el Teatro Karl Marx. Folleto: Fidel habla a los niños. La Habana. Cuba: Casa Editora Abril ; 2004. 109.

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Autor:

Raúl Quintana Suárez

Profesor del Departamento de Humanidades de la Facultad de formación de profesores de enseñanza media superior. ISPEJV.

Tutora: Dra C. Lissette Mendoza Portales. Profesora titular.

La Habana. ICCP.

11 de mayo del 2007.