Significación del ideario educativo de Fidel Castro en la formación de maestros primarios y profesores de enseñanza media en la Cuba revolucionaria

2. El ideario educativo progresista cubano y la formación de maestros primarios antes del triunfo de la revolución cubana (1510-1958).
3. La contribución del ideario educativo de Fidel Castro a la formación de maestros primarios y profesores de enseñanza media
4. Significación del ideario educativo de Fidel Castro en el desarrollo de los diversos planes de formación de maestros primarios y profesores de enseñanza media en la Cuba revolucionaria
5. Conclusiones
6. Recomendaciones
7. Referencias y notas bibliográficas
8. Bibliografía

Introducción

El tema propuesto reviste una singular importancia en la búsqueda de hitos fundamentales del pensamiento de Fidel Castro, que revelen su contribución al ideario educativo progresista cubano y su significación a la formación de maestros primarios y profesores de enseñanza media, aún insuficientemente investigado, componente de particular trascendencia en el proceso de consolidación y desarrollo de nuestra identidad cultural y nacional.

Constituye de ineludible perentoriedad científica abordar el pensamiento de Fidel Castro y la aproximación a sus esencias fundamentales, con el reto de desentrañar su validez, no sólo para valorar el camino ya recorrido, sino particularmente para penetrar en los fundamentos de su vigencia para un futuro, a más largo plazo, en las transformaciones educativas en Cuba, particularmente en su significación para la formación de maestros primarios y profesores de enseñanza media en la Cuba revolucionaria, con trascendente influencia en el ámbito latinoamericano-caribeño y para las naciones del tercer mundo.

Resulta imprescindible en consecuencia, desde la perspectiva teórico-práctica, adentrarse a través de métodos científicos idóneos en los rasgos más relevantes del ideario educativo progresista cubano del siglo XIX, desde José A. Caballero, Félix Varela, José de la Luz y Caballero hasta José Martí, así como de la contribución de diversas personalidades en el decursar de los últimos lustros de la propia centuria y primeras cinco décadas del siglo XX, para revelar en qué medida ese patrimonio patriótico-pedagógico, forjado en diferentes concepciones filosóficas y políticas, asume en el ideario educativo de Fidel Castro, como expresión de continuidad y ruptura, una reflexión creativa en el contexto del proceso revolucionario cubano.

Sin embargo, no se cuenta aún con una investigación que aporte datos a la historia de la educación en Cuba, respecto a las esencialidades del ideario educativo en nuestra patria (ya abordado, en una u otra de sus múltiples facetas, por reconocidos autores en obras de gran valía) en sus estrechos vínculos con el desarrollo de diversos planes de formación del personal docente en diferentes etapas y coyunturas históricas.

En tal empeño resulta necesario dilucidar, al menos en sus aspectos más esenciales y generales, cómo se manifiesta en el ideario educativo de Fidel Castro, la relación de la educación con los valores, la cultura y la identidad nacional; su papel rector en la formación de maestros y profesores, dado su protagonismo en la formación en valores de las nuevas generaciones; la aplicación del vínculo estudio-trabajo en las condiciones de una Revolución triunfante; la sistematización del principio de la masividad educacional, materializada en la universalización de la enseñanza, sin menoscabo de la calidad del proceso docente – educativo y su instrumentación a través de la acción conjunta de agentes y agencias de socialización, y en particular, el papel de la escuela, en su encargo social de formar personalidades integrales, políticamente conscientes, éticamente comprometidas, de vocación humanista, proyección solidaria e internacionalista y poseedoras de una cultura general integral.

Tarea tan compleja es imposible de abordar en toda su profundidad, diversidad y connotaciones multidisciplinarias por esta investigación, que sólo se propone una aproximación a tan ineludible reto, pues si bien es cierto que existen múltiples estudios que incursionan en las raíces históricas del pensamiento cubano, no se ha revelado aún con la debida sistematización generalizadora, el ideario educativo de Fidel Castro y su papel rector en la formación de maestros primarios y profesores de enseñanza media en la Cuba revolucionaria.

Acorde con tales interrogantes y en búsqueda de las respuestas apropiadas se plantea como problema científico:

¿Cómo se expresa la significación del ideario educativo de Fidel Castro en la formación de maestros primarios y profesores de enseñanza media en la Cuba revolucionaria?