Juegos simplificados para la masificación del béisbol en la parroquia Antímano del Distrito Capital

RESUMEN

La presente investigación se realizó en la Parroquia Antímano del Distrito Capital en Venezuela a partir de la situación problémica planteada. Está conformada por dos capítulos, el resumen, un índice, las conclusiones, recomendaciones y anexos. Se realizó con el objetivo de elaborar un sistema de juegos simplificados para niños de la comunidad que facilite la masificación del béisbol en la parroquia Antímano. Durante el desarrollo de la investigación se aplicaron diferentes métodos, técnicas e instrumentos de investigación teóricos que a continuación se relacionan: Analítico – Sintético, Inductivo– deductivo, Análisis documental, Sistémico – Estructural – Funcional, mientras que los empíricos son: La encuesta, la entrevista, la observación, criterio de expertos y medición, así como métodos estadísticos. Los resultados obtenidos a partir de la aplicación de los métodos descriptos en el capítulo II de esta investigación permitieron la recopilación de la información necesaria que garantiza la calidad y fiabilidad de los datos obtenidos. Las conclusiones y recomendaciones se corresponden con las tareas científicas y responden a la situación planteada, la bibliografía es actual y se cumple con la Instrucción No.

8 del MES de 2011.

INTRODUCCION

La aplicación de los juegos simplificados en la masificación del béisbol se ajusta a la idea del perfeccionamiento planteado por el Comandante Hugo Rafael Chávez Frías, lo que constituye uno de los objetivos a lograr por la Educación en Venezuela. Con la llegada de la Revolución Bolivariana en 1998, se aprueba la Constitución, la que en su artículo 111 declara "todas las personas tienen derecho al deporte y a la recreación como actividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva. El Estado asumirá el deporte y la recreación como política de educación y salud pública, y garantizará los recursos para su ejecución (…)", así como la creación del Ministerio del Poder Popular para el Deporte, con su Universidad Iberoamericana y el aumento significativo del presupuesto cada año para ese sector.

A través de los convenios Cuba-Venezuela se implementa por todo lo largo y ancho de la geografía Venezolana la misión Cubana Barrio Adentro Deportivo, con el objetivo de elevar la calidad de vida de la población y lograr que en cada sector o barriada se masifique el deporte, como fortaleza de los niños, jóvenes y adultos que gusten de esas ofertas.

Después de 13 años de Revolución, recobran vigencia los acuerdos tomados para llevar a toda la población venezolana la posibilidad de practicar un deporte sano, sin fines de lucro. La docencia deportiva es y será siempre garantizada. La colaboración Cubana en el ámbito deportivo posibilita la formación de futuros profesores que aseguran el éxito de la educación bajo los principios Bolivarianos y de los próceres de la educación en el país.

Hablar de actividad física no sólo se refiere al alto rendimiento de los deportes, también conduce a pensar en su masificación, que constituye la célula fundamental, a partir de la cual los niños desarrollan físicamente su organismo y alcanzan habilidades básicas y deportivas, pero también es importante la forma en que ellos realizan sus actividades. Lo anterior permite cumplir con el encargo educativo del proceso y la formación de valores, que será siempre algo decisivo en la clase.

Como actividad hay que lograr que se conjuguen factores como: motivación y desempeño, que transcurran en el mejor ambiente posible, que satisfagan las expectativas de los niños. Este propósito se cumple al demostrar interés por la práctica deportiva sistemática, mediante la participación entusiasta en las actividades físicas – deportivas – recreativas organizadas por los entes encargados o la comunidad, en las cuales evidencien con su actitud y conducta el respeto a las reglas establecidas, a sus compañeros y profesores. Además desarrollarán cualidades como: modestia, combatividad, honestidad, perseverancia, espíritu de colectividad, independencia y capacidades para decidir; todos estos valores están encaminados a la formación unilateral de la personalidad.

La práctica masiva del deporte, de manera sana, tiene como finalidad lograr una mayor eficiencia en sus actividades, al aumentar las opciones para el consumo del tiempo libre, la promoción de salud, y el nivel de eficiencia física de la población, al mismo tiempo propicia la detección y selección de posibles talentos, incorporando a su vez a niños que por sus características morfofuncionales no son aceptados con beneplácito en la mayoría de los deportes, así como garantiza la articulación vertical y horizontal de los objetivos, contenidos de los planes, programas y proyectos, todo lo cual contribuirá al desarrollo deportivo del país como subproducto de la amplia participación de la población en la actividad física.

Los sistemas tradicionales de enseñanza del deporte masivo van dirigidos en lo fundamental a crear habilidades motrices; toman como patrón un modelo ideal que va a coincidir con el más alto nivel del perfeccionamiento técnico. La intención será siempre la formación del hábito motor y lograr un desarrollo cualitativo mayor en los niños. Sin embargo, los juegos constituyen el modelo ideal para realizar actividades grupales dentro de los juegos deportivos, según demuestran los estudios realizados por M. M. Gámez (1997), y el Béisbol no está exento de este planteamiento.

Con mayor especificidad para el deporte de Béisbol F. Reynaldo y O. Padilla (2003: 44) identifican las acciones simplificadas del juego (…) "como la estructura organizativa dada en la relación de cooperación – oposición, que alternada dentro de una formación táctica y determinada por la reglamentación del juego, se establece de manera parcial o total entre los integrantes del equipo, para concretar con éxito una secuencia de acciones del juego ofensivo y defensivo".

Esas situaciones constituyen un sello distintivo y son precisamente las que permiten el desarrollo de actitudes y valores por encima del modelo técnico, pues cada actividad permite medir cómo va el aprovechamiento y desarrollo del proceso, mientras que el sistema tradicional para el desarrollo de habilidades tiene

una tendencia a evaluar etapas de formación del hábito motor. Mediante los juegos la socialización llega a ocupar un lugar importante para el desarrollo de la personalidad; con ello se logra la individualización de la misma al estar trabajando cada niño al nivel de sus posibilidades, pero que dependen del colectivo y el éxito individual se convierte en el éxito del colectivo y viceversa.

Se parte de que los deportes tienen su evolución conjuntamente con el hombre, a medida que evoluciona la ciencia, la tecnología, la sociedad y sus propias reglas, este se ve obligado a evolucionar. El Béisbol, es una actividad de conjunto, en la que intervienen dos equipos de 9 integrantes. Se juega en un extenso campo de césped natural o artificial (con excepción de la zona donde los jugadores de la ofensiva corren para alcanzar las bases, ubicadas en los vértices del área cuadrangular llamada diamante, además el área del lanzador situada en una lomita de tierra en el centro del diamante.

La práctica del béisbol se encara como uno de los deportes con prioridades, pues su desarrollo a nivel nacional constituye una necesidad estratégica del país además de ser el deporte que más gusta en Venezuela, por tal motivo se incluye generalmente en el marco de cualquier actividad recreativa en las comunidades y escuelas.

El béisbol como medio de masificación deportiva se debe aprender jugando, mediante tareas abiertas, significativas, con modelos integrados a partir de contextos de juegos, en el que el pensamiento creador del niño se haga realidad en la toma de decisiones, al lograr una mayor motivación en ellos y que se establezcan soluciones tácticas ante cada situación concreta del juego, pensar más y mejor de forma globalizada y cooperativa, que el deporte se convierta en algo atrayente, agradable, en un elemento motivacional y de aprendizaje, en el cual cada niño sienta la necesidad de la participación de los compañeros para cumplimentar la tarea.

Situación problèmica

Dado el escaso tiempo dedicado a la masificación del Béisbol en el sector La Cumbre de la Parroquia Antímano y teniendo en cuenta las características morfofuncionales de los niños con necesidades motrices, recreativas y motivacionales propias de la edad, se realizó la observación a algunas de las actividades recreativas que se desarrollan en la comunidad por profesores del proyecto Barrio Adentro Deportivo y activistas comunitarios detectándose las siguientes insuficiencias:

? La incorporación masiva de los niños a la práctica del béisbol es muy limitada al tener en cuenta en su inclusión aquellos de mayores habilidades y características morfofuncionales propicias para la práctica de este deporte.

? Las actividades que realizan carecen de elementos lúdicos asociativos para el aprendizaje del Béisbol.

? Es insuficiente el dominio de las habilidades principales del deporte de manera general en los niños, debido a la limitada preparación del personal encargado.

? La participación y motivación de los niños por la práctica deportiva del béisbol es poco apreciable.

Lo señalado alerta a no desarrollar actividades comunitarias dirigidas a potenciar la práctica del béisbol, si no se ofrecen a los niños de 7 a 10 años las condiciones necesarias, por tanto, de lo referido con anterioridad surge una contradicción que se manifiesta entre lo que se aspira a lograr con la aplicación de actividades lúdicas y la necesidad de introducir acciones para garantizar la masificación de este deporte desde el contexto comunitario.

Estas deficiencias detectadas en el diagnóstico, permitió definir como problema científico:

¿Cómo favorecer la masificación del béisbol desde el contexto comunitario en niños de 7 a 10 años de edad del sector La Cumbre de la Parroquia Antímano del Distrito Capital?

Objetivo

Elaborar un sistema de juegos simplificados para niños de 7 a 10 años de edad que facilite la masificación del béisbol en el sector La Cumbre de la Parroquia Antímano del Distrito Capital.

Preguntas Científicas

1) ¿Cuáles son los referentes teóricos y metodológicos que sustentan la masificación del béisbol a través de juegos simplificados desde la actividad física comunitaria?

2) ¿Qué características presenta la comunidad y muestra objeto de la investigación?

3) ¿Cuál es el estado actual que presenta la masificación del béisbol en el sector La Cumbre de la Parroquia Antímano del Distrito Capital?

4) ¿Qué elementos estructurales se deben tener en cuenta para elaborar juegos simplificados dirigidos a la masificación del béisbol en niños de siete a diez años de edad en el sector La Cumbre de la Parroquia Antímano del Distrito Capital?

Parroquia Antímano del Distrito Capital?

Durante el desarrollo de la investigación fueron ejecutadas las siguientes tareas científicas:

1. Determinación de los referentes teóricos y metodológicos que sustentan la masificación del béisbol a través de juegos simplificados desde la actividad física comunitaria.

2. Caracterización de la Comunidad y niños de 7 a 10 años del sector La

Cumbre de la Parroquia Antímano del Distrito Capital.

3. Caracterización del estado actual que presenta la masificación del béisbol en el sector La Cumbre de la Parroquia Antímano del Distrito Capital.

4. Diseño de juegos simplificados para la masificación del béisbol en niños de

7 a 10 años de edad en el sector La Cumbre de la Parroquia Antímano del

Distrito Capital.

5. Evaluar la factibilidad de los juegos simplificados para la masificación del béisbol en niños de 7 a 10 años de edad en el sector La Cumbre de la Parroquia Antímano del Distrito Capital.

Novedad científica: Los juegos simplificados por su contenido reducen las reglas, cantidad de jugadores y dimensiones del terreno, según las características morfofuncionales de los niños, lo que permite adaptarlos a ellos. Lo anterior incrementa la motivación por su práctica, en el cual los menores asumen un nuevo papel de ser protagonistas de sus estructuras cognitivas de aprendizaje, partiendo de las acciones motrices básicas del conocimiento y precisión de la técnica, para que de esta forma pueda llevarse a la práctica con un alto porcentaje de éxitos. Además el autor en la elaboración de sus juegos simplificados los operacionaliza

Significación práctica: Consiste en un sistema de juegos simplificados para niños de edad escolar que facilite la masificación del béisbol en la Parroquia Antímano.

Definiciones del Trabajo

Juego: Acción o actividad voluntaria, realizada dentro de reglas y límites fijos de espacio y tiempo, resultando para quien lo realice: placentero, natural, motivador, creador, expresivo y socializador.

Juegos Simplificados: Son aquellos donde se reducen las reglas de juego, la cantidad de jugadores, las dimensiones del terreno e incluso, cambiando en ocasiones su lugar de desarrollo primario y habitual, pero manteniendo a su vez un alto contenido técnico desarrollándose de forma lúdica en un perfil recreativo, donde los practicantes asumen un nuevo papel de ser protagonistas de sus estructuras cognitivas adaptándose los juegos a ellos, partiendo de la ejecución de las acciones motrices básicas, del conocimiento y precisión de los aspectos técnicos, para que de esta forma pueda llevarse a la práctica con un alto porcentaje de éxitos.

Masificación Deportiva: Es el proceso de inserción de todos los grupos etáreos de una comunidad determinada a la actividad física – deportiva – recreativa, donde prime la posibilidad de participación sin tener en cuenta raza, sexo y edad. Generadora de situaciones de inclusión y desarrollo social y la auto realización personal. Actualmente se concibe dentro de los programas de Deporte para Todos.

Béisbol: Reynaldo. Franger (2007). Es un juego técnico – táctico colectivo, de cooperación – oposición esfuerzo variable, potencia moderada, acciones anaeróbicas alactásicas y carácter acíclico, que suele desarrollarse al aire libre y ofrece a los contrincantes idénticas posibilidades de estar al bate en cada media entrada.

REFERENTES TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS QUE SUSTENTAN LA MASIFICACIÓN DEL BÉISBOL A TRAVÉS DE JUEGOS SIMPLIFICADOS DESDE LA ACTIVIDAD FÍSICA COMUNITARIA.

La cultura, la recreación y el deporte masivo son la piedra angular sobre la cual descansa el desarrollo integral del individuo y como tal debe atenderlo el aparato gubernamental llámese Federación, Estado Municipio, implementado las políticas de corte social para llevar a cabo este cometido, y no es otro que la formación de capital humano como patrimonio más valioso de los pueblos.

Se asumen los referentes teóricos aportados en los Congresos Internacionales años 2003 y 2005 sobre "Deporte para Todos" en el que se plantea que es la práctica de actividades físicas y deportivas orientadas a la población en su conjunto, sin discriminación de edad, sexo, condición física, social, cultural o étnica, diversa en sus manifestaciones, generadora de situaciones de inclusión, entendiendo al deporte como un ámbito propicio para el desarrollo social. El Deporte para Todos reconoce el derecho a jugar, a moverse, al placer, la alegría, la sociabilidad y a la autorrealización de toda la población.

El deporte como herramienta social apunta fundamentalmente a mejorar la calidad de vida, comprendiendo este aspecto en su concepto más amplio, al cruzar los objetivos de iniciación deportiva, buena forma física, tiempo libre e inclusión, entran en este marco los deportes alternativos, que a su vez tienen relación con el medio natural y conllevan los objetivos de carácter medioambiental. Cuando se habla de deporte para todos, se debe entender como un concepto amplio que incluye en la práctica de las actividades físicas y deportivas a todos los estratos sociales, sin exclusiones por edad, sexo, condición física, cultural, étnica, etc. Ampliando el concepto, se puede considerar la práctica deportiva como un medio de inclusión de los sectores marginados al entender al deporte como un ámbito propicio para el desarrollo social y cultural.

A juicio del autor el Deporte para Todos reconoce el derecho a la población de toda edad a jugar y bailar, el derecho al goce y a la satisfacción, a la sociabilidad y a su auto realización. Tradicionalmente amplios sectores de la sociedad han estado marginados de la práctica deportiva que tenia como única meta la forja de campeones, al asociar la idea de deporte al máximo rendimiento. Solo los que cumplían con ciertas marcas mínimas estaban aptos para la práctica deportiva.

Además esto conlleva igualmente a habilitar para la práctica del deporte a los sectores más pudientes de la sociedad al tener mayores posibilidades de rendimiento. Lógicamente el deporte para todos, al no generar campeones, tampoco está en la punta de la noticia y se dificulta el apoyo económico que debería brindar el gobierno y la sociedad. El deporte para todos debe tener como objetivo central el mejoramiento de la calidad de vida de la población en general, entendido en su concepto más amplio, involucrando también la iniciación de la población en el deporte, la buena forma física, el buen uso del tiempo libre y la inclusión social.

La recreación física para la comunidad incluye una amplia y variada oferta de juegos deportivos, recreativos, tradicionales y la práctica de las más disímiles actividades, pues esta ya no se limita a la misión de asegurar el desarrollo psicofísico normal del individuo, sino que también sirve para conservar un alto nivel de adaptabilidad y utilidad social de los grupos de la población productiva.

Joffre Dumazedier (1964), destacado sociólogo francés dedicado a los estudios de tiempo libre, señala, Recreación: ….. "es el conjunto de actividades a las que el hombre puede entregarse a su antojo, para descansar, para divertirse o para desarrollar su información o formación desinteresada tras haberse liberado de sus obligaciones sociales, profesionales o familiares". Se plantea como una referencia esencialmente descriptiva, aunque popularmente conocida como las tres "D" descanso, diversión y desarrollo.

Alejandro E. Ramos Rodríguez (2002) refiere que la recreación es "toda la actividad de contenido físico, deportivo o turístico a las que se dedica el hombre prime su voluntad y la selección de cuándo, dónde y cómo se realiza en función de su desarrollo personal"

Para Aldo Pérez Sánchez (2010) Recreación física: "Es el conjunto de actividades de contenido físico – Deportivas, turístico o terapéutico, a las cuáles el hombre se dedica voluntariamente en su tiempo libre, para el descanso activo, la diversión y el desarrollo individual".

Al analizar estas valoraciones el autor coincide con las mismas y considera que la Recreación: es el conjunto de actividades de diferentes tipos, realizadas en su tiempo libre después de haber cumplido con sus obligaciones básicas para el día, ejecutadas de forma voluntaria, opcional para todos los grupos de edades, que proporcione al individuo conocimiento acerca de diversos temas, satisfacción, desarrollo de su personalidad motivándolo a unir a sus compañeros de clase, trabajo o vecinos de la comunidad en la que se desarrolla.

Regularmente este proceso de recreación física se valora como actividades informales por la aparente espontaneidad con que se desarrollan, pero en Venezuela responden a determinados objetivos tanto de la cultura física, como de la propia sociedad. Las particularidades de este proceso son muchas, pero merecen destacar las siguientes: la cantidad irregular de participantes, el tiempo de duración flexible, la edad y sexo heterogéneo, así como las condiciones cambiantes.

La misión Barrio Adentro Deportivo cubre los 24 estados del país, a través de iniciativas como los círculos de abuelos, la bailoterapia, la gimnasia laboral y la preparación física para embarazadas. Para Rodríguez, la meta es extenderla a las

1065 Parroquias existentes y con ello contribuir a:

emocional y en general su relación biopsicosocial con el medio ambiente.

? Fomentar a través de la práctica deportiva la formación integral de las personas en lo físico, intelectual, moral y social, a través del desarrollo, mejoramiento y conservación de sus cualidades físicas y morales.

? Fomentar la recreación y la sana inversión del tiempo libre, educar para la comprensión y respeto recíprocos; así como el sentido de la responsabilidad y amistad.

? Estimular el mayor espíritu de superación y convivencia social, la competitividad, la tenacidad, la autoestima, el bienestar de la población y el espíritu de solidaridad entre los individuos de la comunidad.

? Disminuir las horas de ocio improductivo en los niños y jóvenes del sector que decidan practicar la disciplina de marcha deportiva, y con ello evitar influencias negativas (vicios, malos hábitos, etc) hacia ellos.

? Lograr beneficios biomédicos a mediano y largo plazo relacionados con la práctica de actividades aeróbicas.

Los juegos simplificados como medio de recreación física para la masificación del béisbol desde el contexto comunitario.

Al referirse a la realización del trabajo comunitario se deben tener en cuenta los elementos para que los sueños y planes de las personas o grupo social que se quiera transformar su realidad, no se frustren. Partiendo del criterio de Aldo Pérez y un colectivo de autores (2009) acerca de que la organización el deporte comunitario debe verse ante todo "como un fenómeno local, el hombre en realidad, dentro de su localidad o comunidad se mueve en un espacio bastante reducido, así se analiza este hecho, las actividades dirigidas a la comunidad se deben desarrollar dentro de este contexto y lograr la mayor participación posible del lugar de residencia".

La organización de las actividades deportivas recreativas, en el seno de la comunidad, como vía eficaz para la diversificación de uso del tiempo libre de sus pobladores tiene en cuenta que no es necesario trasladarse para disfrutar de una agradable actividad. La organización de los vecinos, convirtiéndose en protagonistas conjuntamente con instituciones y organizaciones encargadas de la realización de las actividades recreativas deportivas, propicia excelentes condiciones para un uso educativo y creativo del tiempo libre, a la vez que incide de manera particular en el mejoramiento de la calidad de vida.

Una adecuada interrelación entre las posibilidades de tiempo libre en cada nivel de enseñanza, las posibilidades reales existentes en cada localidad y la programación que se establezca.

La programación de estas actividades debe guardar una adecuada interrelación horizontal vertical entre sí y debe responder a las necesidades, motivos, intereses, gastos y preferencias de las diferentes edades, sexo, territorio, etc.

La programación de las actividades debe ofrecer diversas opciones para tratar de orientar las inclinaciones de los alumnos, recordando que más importante que la especialización es el desarrollo multifacético y multilateral de los educandos.

La programación de las actividades que se desarrollan durante todo el año, incluyendo los períodos de receso docente, etapas educativas, vacaciones, etc. Entre las actividades con mayor posibilidad pueden realizarse incluso en las escuelas sin profesores de Educación Física.

Los principales juegos y actividades a desarrollar diariamente, hasta llegar a festivales y competencias se pueden tomar de textos, manuales y de la propia tradición de la zona, así como ser creados por los técnicos o participantes, se presentan a continuación algunos de los más usados con este fin:

Plan masivo para la enseñanza del ajedrez: se realiza en las propias aulas u otros locales, Las piezas y tableros pueden llegar a prepararse por los propios alumnos. Práctica recreativa de deporte (o formas de juegos deportivos): según gustos y preferencias de los alumnos.

Caminatas, excursiones, festivales, etc. en conmemoraciones, efemérides o como medio de reforzamiento.

Carreras populares: pueden realizarse en cualquier centro escolar, programada por ellos mismos o participando en eventos del territorio.

Gimnasia aerobia: es una forma de actividad física que tiene gran arraigo entre nuestra población.

Composiciones gimnásticas: se puede definir como un conjunto de ejercicios realizados en masa, tendentes a reflejar la belleza del movimiento, unido a la música.

Gimnasia con el niño: comienza desde temprana edad llevada a cabo por el adulto lactante.

Gimnasia terapéutica: a esta asisten los niños que diagnóstica el médico y necesita tratamiento.

Un aspecto importante para la planificación de una estrategia de recreación es sin duda conocer los intereses de la población y el potencial de profesores y activistas del territorio con que se cuenta para el desarrollo de la misma.

Entre los métodos y técnicas para realizar la programación recreativa que se presenta se encuentran el estudio bibliográfico, la investigación social y el análisis de los programas recreativos existente. De igual manera se organizó en etapas como todo proceso, las cuales tienen un marcado fin metodológico, para posibilitar el más objetivo desarrollo en el contexto comunitario.

Modelos de enseñanza en los juegos deportivos

Según Caillois (1958), indica que la función del juego es "el juego en si mismo. Este ejercita unas aptitudes que son las mismas que sirven para el estudio y para las actividades seria del adulto".

Huizinga (1972), el juego es "una acción o actividad voluntaria, realizada dentro de unos límites fijos de espacio y tiempo, según una regla libremente consentida pero absolutamente imperiosa, provista de un fin en sí misma, acompañada de una sensación de tensión y de júbilo y de la conciencia de ser de otro modo en la vida real".

El autor coincide con la idea dada por Caillois (1958) que en las edades tempranas el juego llega a ser un corrector y formador a la vez de buenas actitudes ante la vida. Sin embargo se asume el concepto aportado por Huizinga (1972) pues este transmite aptitudes que permiten al niño lograr metas deseadas en la práctica deportiva por la constante familiarización que obtiene de lo que el propio juego le aporta, teniendo este por característica de resultar placentero, voluntario, motivador, creador, expresivo y socializador.

El estudio realizado por Antonio Jiménez (1999), en su artículo Modelos de la Enseñanza Deportiva, señala el interés por modelos alternativos, la enseñanza de los juegos deportivos se incrementó en los últimos años destacándose la técnica como el elemento fundamental.

A finales de la década del 2000 Andux, C. y George, E. investigan un enfoque didáctico para el aprendizaje de los juegos deportivos, el cuál sustenta sus principios en la aplicación de las situaciones simplificadas de juego tomando como referencia los criterios de Devis (1996) y Jiménez (1998); los autores reconocen que el aprendizaje debe estar atemperado al reglamento y al contexto que identifica el deporte, la variabilidad de las acciones. Según lo que plantean Andux, C. y George, E. (1999). El modelo planteado basa su aplicación en la enseñanza de las situaciones simplificadas del juego en una dirección colectiva, colocando la táctica como el resorte principal en los procesos de enseñanza.

Relevantes especialistas ex – soviéticos, alemanes y otros científicos del extinto campo socialista, de la rama del deporte tales como: L. P. Matveev (1983) Dietrich Harre (1983), N.G Ozolín, (1983) y V.N Platonov, (1988), expresan una independencia entre la técnica y la táctica, declarando a la técnica como soporte que sustenta a la táctica. Esta temática genera cambios en el quehacer de la masificación deportiva, en particular una actividad más participativa y productiva a partir de los conocimientos que encierra esta novedosa actividad. Tiene los inicios alrededor de la década de los 80 donde Búnker y Torpe generan un modelo conceptual para la enseñanza de los juegos deportivos, teniendo como rector el juego y todo lo que genera éste, y los diferentes tipos de aprendizaje en que se involucra el sujeto por el propio contexto del juego.

El hecho de que el deporte no sea un producto educativo en su origen, hace que su introducción masiva en las comunidades se haga casi siempre como un mimetismo del deporte de adultos, y más aún del deporte de élite y del deporte espectáculo, y que primen en él más los objetivos estrictamente deportivos que los educativos. La situación se ve agravada, en parte, porque los profesionales del deporte que también han irrumpido en las comunidades, se formaron tradicionalmente en el deporte escolar de rendimiento y la competición.

De acuerdo a lo plantado por A. Listello (1959) No se trata pues, de educar para el deporte como si éste fuese el coronamiento de la masificación, sino de educar a través del deporte. No hay oposición, además entre deporte y educación física, puesto que la actividad deportiva es considerada como un sistema de educación, tanto sea entrenamiento físico o simplemente recreación.

Se piensa que el deporte posee una serie de valores educativos muy interesantes, intrínsecos a su propia práctica, para poder beneficiarnos de ellos, se debe hacer un planteamiento metodológico que se aleje del modelo tradicional del deporte de competición. El objetivo del mismo está encaminado a reflexionar sobre distintos aspectos relacionados con la enseñanza de los deportes colectivos en edad escolar y proponer juegos para el adecuado tratamiento del contenido dentro de la actividad física comunitaria.

A través de la historia se utilizó para la enseñanza de los deportes con pelota el modelo aislado descrito en la actualidad por muchos autores, los cuales tratan de despejar la masificación, de sus objetivos de rendimiento y convertirla en una actividad de placer donde el interés del niño vaya creciendo a medida que las actividades se aparten del mundo repetitivo. Tradicionalmente se comienza la enseñanza del Béisbol por acciones aisladas, hasta formar los hábitos motores, para luego ir combinando los elementos técnicos hasta poder aplicarlos en el juego. Esta situación, unida a la necesidad de tener un equipo de cierta calidad que represente la comunidad, provoca que se utilice en muchas ocasiones las actividades físicas recreativas en el contexto comunitario para obtener rendimiento en el deporte.

De una población de 44 niños la muestra seleccionada para la investigación fue de

25, lo que representa el 57,1 % de la misma, además se tuvo en cuenta a dos profesores del Convenio Barrio Adentro Deportivo. Se realiza para la obtención de la información y desarrollo de este trabajo un muestreo intencional no probabilístico de tipo exploratoria con carácter descriptivo, el cual está en correspondencia con los niños que muestran interés por la práctica de este deporte.

Las edades de los escolares oscilan entre 7 y 10 años en edad escolar. Entre las características morfofuncionales de los niños de esa comunidad se observa la poca estatura para su edad, sus extremidades inferiores son cortas impidiéndoles desarrollar buena velocidad en el recorrido de las bases, las extremidades superiores no garantizan el diámetro adecuado para desarrollar habilidades para el lance, elemento que limita el desarrollo de áreas como el picheo y los jugadores de brazos fuertes, poseen buena condición física, y prestan mucho interés a los juegos y actividades que se celebran en el contexto. Lo anterior conduce necesariamente el diseño de actividades que permitan masificar el béisbol, teniendo en cuenta que las características antes señaladas, no se ajustan a las exigencias para la selección de talentos deportivos en este deporte según F. Reynaldo y O. Padilla (2007: 32 – 48)

Caracterización del estado actual que presenta la masificación del Béisbol en el sector La Cumbre de la Parroquia Antímano del Distrito Capital.

Utilizando los métodos de Observación, entrevistas, encuestas, se pudo conocer que el sector La Cumbre posee dos canchas deportivas, una múltiple, donde se desarrollan el voleibol, béisbol, futbolito, balonmano, así como actividades físicas para niños y adultos, un terreno de Béisbol menor y softball.

No existen antecedentes de jugadores que por sus resultados deportivos representen un paradigma para los pobladores de esta zona, citándose solo dos casos en el distrito capital y Miranda, en geografías similares, ejemplos como Francisco "el kid" Rodríguez, lanzador de los Mets de Nueva York, procede de Kennedy en el estado Miranda, Uguet Urbina, de Petare quien jugara con los Magallanes y Andrés Barrios de los cerros de Barlovento, integrante de los Tiburones de La Guaira, por lo que se infiere, la necesidad de realizar un trabajo en función de masificar el béisbol en la categoría inmediata.

Los gustos y preferencias de la zona varían según la etapa del año, se juega mucho futbolito, softball y béisbol menor, la edad promedio de la comunidad es de

30 a 55, se observa que no existen profesores calificados que brinden un aporte para la práctica de este deporte con la metodología correcta, se cuenta con 17 promotores que están vinculados a la Misión Barrio Adentro Deportivo, masificando a su vez las enseñanzas que reciben.

Dentro de las actividades que se realizan en la comunidad con relación a la masificación del béisbol se pueden citar encuentros entre los mismos niños del sector, observándose poca organización, sin tener en cuenta las reglas oficiales del deporte y la utilización de los elementos técnicos adecuados, las dimensiones del terreno en ocasiones no correspondían a las medidas para los jugadores y se insertaban al juego niños de diferentes rangos de edades. Además los activistas deportivos no ponían en práctica alternativas bien organizadas con vistas a lograr una mayor motivación en función de garantizar la incorporación de un número mayor de niños hacia la práctica de este deporte.

Características psicomotriz del niño de 7 a 10 años de edad.

Los niños de 7 a 10 años de la Comunidad La Cumbre, Parroquia Antímano se encuentran en una etapa de su desarrollo llamada con frecuencia la niñez media. Asisten a la escuela y les gusta aprender nuevas destrezas. En esta etapa ellos forman parte de la comunidad escolar, son miembros activos de su escuela y uno más de sus miembros. Poseen un cierto autocontrol y una mayor sensibilidad para aplicarlo en sus relaciones sociales. Se percibe en ellos una transformación para vivir en un grupo fuera del ámbito familiar y se enfrenta a tareas físicas cada vez más complejas. Resulta muy importante por tanto el conocimiento de sus condiciones físicas y su idoneidad para dichas actividades. Las opiniones de sus compañeros de clase cobran mayor importancia y comienzan a sentir los efectos

de la presión

Muchos de los hábitos los realiza sólo: lavarse, vestirse,… pero aún precisa ayuda para hacer correctamente otros como bañarse. Conoce las distintas partes de su cuerpo y de sus articulaciones (codos, rodillas, cadera). Distingue con claridad el lado derecho y el izquierdo, tanto sobre sí mismo como en relación a otros. Si no es así, se verán complicados los demás aprendizajes escolares, tal y como hemos indicado en anteriores edades. A nivel de inteligencia, hay un importante cambio: alcanza las llamadas "operaciones concretas". Ello significa que se pasa a la reflexión y la comprensión lógica de las cosas; empieza a ponerse en el punto de vista del otro. Disminuye, en contrapartida, el pensamiento mágico. El niño de esta edad sabe clasificar y hacer series, así como establecer correlaciones entre 2 o más series de objetos.

Se puede observar un desarrollo más avanzado de la conciencia de sí mismo y la de la conciencia moral. Se siente más responsable de sus acciones y de sus cosas. Participa en el juego de los compañeros de su edad, respetando las reglas establecidas. Este espíritu de participación y cooperación se hace notar también en la familia; siendo este un buen momento para favorecer y fomentar sus iniciativas. Domina mejor sus emociones delante de los demás, así como sus miedos. Muestran más pudor en mostrar su cuerpo; no le gusta desvestirse delante de otras personas. Asimismo expresa gran interés por todo lo relacionado con el cuerpo (embarazo, nacimiento, cambios, etc.).

Puede notarse que han aceptado el sexo al que pertenece, identificándose con el progenitor de su mismo sexo. Son prestos a colaborar en la realización de actividades conjuntas provocándoles tener cierta complicidad. Ante todo, para contribuir a su progresiva madurez, se fomenta por medio de los juegos el deseo de que se hagan adultos y de reafirmarse como persona. Deben de repasarse los reglamentos y las limitaciones con los niños. Permitirles que ayuden a establecer el reglamento y las limitaciones. Haz cambios cuando sean necesarios. Ayúdalos a planificar algunas actividades. Ellos mismos pueden encontrar las soluciones a sus propios problemas.

Ellos necesitan de adultos que los quieran y que puedan hablar y jugar con ellos. Esta es una etapa muy estimulante para los niños de 7 a 10 años. Se debe de formar ellos la conciencia de que lleguen a ser adolescentes y adultos saludables.

En este periodo pueden apreciar importantes cambios fisiológicos y de configuración. Las extremidades se alargan y robustecen. La cabeza disminuye en proporción. Adquiere mayor importancia el recubrimiento muscular de la espalda, así como el cuello que se hace más largo y fuerte. Los músculos principales en los brazos y las piernas están más desarrollados que los músculos secundarios. Pueden tirar una pelota y correr, pero les es difícil hacer las dos cosas a la vez. A su vez aprendiendo a usar sus músculos pequeños (escribir a lápiz) y sus músculos principales (como atrapar una pelota en el aire). Aunque los niños se sienten cansados, no quieren descansar. Por lo que se programan periodos de descanso.

Su actividad social hace que se relacione con numerosos vecinos suyos y se producen las relaciones grupales que los llevan al juego y la competencia, comienzan a realizar deportes de cooperación con los de su mismo sexo. Al final de la etapa aparecen las rivalidades así como los juegos y modas por temporadas que les llevaran a desarrollar su mayor actividad física. Es una etapa en la que se debe aprovechar su gran capacidad física para desarrollar las habilidades propias de cada individuo.

CONCLUSIONES

1. La determinación de los fundamentos teóricos evidencia que la masificación deportiva es un medio que sirve para promover el desarrollo del deporte y la ampliación de la preparación física en la población, según V. Mata (2004). Además se confirma que la práctica del deporte guarda estrecha relación con el estado saludable de los niños y jóvenes del sector, su nivel de atención, ajuste personal, estabilidad emocional y en general su relación biopsicosocial con el medio ambiente; también se toman como sustento los postulados de L.S Vigotski sobre Zona de Desarrollo Próximo para el aprendizaje de habilidades deportivas, utilizando el juego como elemento lúdico que permita la apropiación de conocimientos en dicha etapa.