Monografía de salud pública

Con la finalidad de examinar y discutir los diferentes temas de salud pública, la Organización Mundial de la Salud dio apertura a la 65 Asamblea Mundial de la Salud en Ginebra. Centra su esfuerzo a puertas del siglo XXI en los aspectos relacionados, en los objetivos de desarrollo del milenio, prevención y control de las enfermedades no transmisibles, carga mundial de trastornos mentales, nutrición y embarazos precoces, se evaluarán a lo largo del segundo semestre del 2013.

El curso brindara los aspectos teóricos que faciliten comprender al ser humano como sujeto de una atención integral comprometida con su ser de dimensión holística, los procesos que influyen en el proceso salud-enfermedad .Reconocer los cambios que se dan en la sociedad, su estructura social, cambios demográficos, acciones de participación social y comunitaria y acciones comunicativas. Así mismo, se hará el estudio de los determinantes de salud.

Es por esto, que la Asignatura Electiva en Salud Publica contribuye a la formación de los estudiantes de medicina de la Universidad Simón Bolívar ser congruente con el perfil profesional y ocupacional señalado para cada uno, en lo que se destaca que el estudiante de séptimo semestre debe comprender la relación del ser humano y su ambiente social y ecológico; así como el desarrollo de habilidades y destreza para el trabajo con familias y comunidades teniendo su quehacer sociológicos, culturales, ideológicos, entre otros, para así, exista una propuesta en el mejoramiento de las condiciones de vida tanto de la persona como del colectivo.

En términos generales, lo que se pretende es describir y reflexionar con el estudiante un panorama general del conocimiento del comportamiento de variables demográficas como morbilidad, mortalidad. Migración que especifique su objeto de estudio y su inclusión en los distintos campos de acción de su vida laboral. De tal manera que paralelo a la teoría pondrá en práctica por ciclo vital individual aspectos del Preescolar-adolescente en el Colegio Alejandro Obregón, adolescente en el Colegio Alejandro Obregón y con el menor infractor aspectos relacionados con pautas de crianza como factor de riesgo de la delincuencia y el adulto mayor en el Municipio de puerto Colombia las Enfermedades crónicas no trasmisibles estas líneas permiten que estimulen la adopción de conductas de estilos de vida saludable en lo individual y colectivo , que permite entender los cambios en la e4structura social y la salud

• Los acontecimientos relevantes que se vivencian durante la clase

La salud pública es considerada como la base y la piedra angular de la salud, en general y en la medicina. Se define como la ciencia y el arte de prevenir las enfermedades, prolongar la vida y promover la salud a través de los esfuerzos organizados y decisiones informadas de la sociedad, las organizaciones, públicas y privadas, las comunidades y los individuos; esta disciplina se ha renovado con la incorporación de múltiples actores, profesiones, conocimientos, áreas, también ha sido afectada y promovida por múltiples tecnologías, en particular – la tecnología de la información.

Como un campo cambiante del conocimiento, la salud pública requiere de información basada en la evidencia y actualizaciones periódicas. Temas actuales en Salud Pública presenta información actualizada sobre varios temas relacionados con las superficies reales de interés en esta ciencia médica creciente y emocionante, con la concepción y la filosofía que estamos trabajando para mejorar la salud de la población, en lugar de tratar las enfermedades de los pacientes individuales, tomar decisiones sobre el cuidado de la salud colectiva que se basan en la mejor evidencia disponible, actualizada, válida y pertinente, y, finalmente, en el contexto de los recursos disponibles. Con la participación de actores involucrados en el proceso maestro-familia y líder-comunidad

La promoción de la salud y la prevención de la enfermedad son la base fundamental para el desarrollo de las políticas adelantadas en materia de salud pública, constituyendo el eje de la reforma del sistema general de seguridad social y los objetivos del milenio.

El campo de la promoción de la salud tiene una perspectiva basada en grupos poblacionales, supera el nivel individual, lo cual plantea el ámbito propio para estas intervenciones. En este sentido, trasciende las acciones del sector salud en cuanto busca generar un impacto colectivo sobre las condiciones de salud que están estrechamente ligadas con condiciones de vida y calidad de vida, que dependen del estado y la sociedad en su conjunto.

La promoción de la salud y la prevención de la enfermedad, se ubican en dos contextos bien definidos: el primero tiene que ver con las iniciativas que el sector salud debe emprender para lograr impulsar acciones conjuntas con otros sectores, que modifiquen favorablemente las condiciones de vida de la población y el segundo con acciones específicas del sector salud para desarrollar medidas que eviten la aparición de daño o enfermedad, para diagnosticar precozmente y limitar el daño o modificar factores ambientales y estilos de vida que tienen un efecto adverso sobre la salud.

PREGUNTO:

¿Cómo el estudiante de VII semestre emplea las herramientas que le permiten caracterizar el proceso salud-enfermedad y sus determinantes, dentro del contexto social y desarrollar actitudes y destrezas que contribuyan la solución de los problemas de salud de la comunidad; basado en los conocimientos fundamentales de la salud pública adquirida durante su formación académica, a través de una actividad práctica (práctica comunitaria), que favorezcan la integración de conocimientos?

Esta dinámica permite la puesta en marcha de la descripción, Identificación y relación de situaciones de la vida cotidiana con el estudio de las familias de las comunidades intervenidas por que {esta como unidad básica de la sociedad, se constituye en el foco de atención para el cuidado integral en salud y de acuerdo con la ley 100 de 1993, debe participar activamente en las acciones conducentes al fomento y mantenimiento de la salud. Por lo tanto, el estudiante de la asignatura necesita comprender su estructura, ciclo evolutivo, dinámica y funciones .La profundización de los conceptos, referenciando sus autores, teorías, objeto de estudio, utilidad y su relación con el concepto, a través de ejemplos o casos especificados en los textos y la importancia que tiene para la Salud Publica. Al respecto, el propósito se fundamenta donde los estudiantes especifican lo siguiente:

• 1. Trabajar en forma interdisciplinaria e independiente en el cuidado humanizado de la salud de las personas, familias y grupos comunitarios, tanto en instituciones del sector salud, como en el educativo y empresarial.

• 2. Estar en capacidad de interpretar y analizar los problemas de salud local, regional, nacional, e internacional y, a partir de ellos, proponer e implementar estrategias y proyectos tendientes al mejoramiento de la calidad de vida e interacción con otros profesionales.

• 3. Conocer al ser humano, su naturaleza y su entorno, fortaleciendo sus actitudes de respeto a la verdad, a la vida, a la dignidad humana; un desempeño con responsabilidad, prudencia, justicia y libertad.

• 4. Desarrollar la tolerancia, la creatividad y la estética para interactuar con otros profesionales de otras áreas del conocimiento, un trabajo intersectorial, basados en los principios de calidad para brindar salud a l individuo y las comunidades, con capacidad crítica y reflexiva en conocimientos científicos-técnicos-éticos y humanos, para así generar los cambios que requieren este país.

• 5. El área de La Salud Publica busca que el profesional desarrolle la capacidad de interpretar y analizar los problemas de salud de la región Caribe y el país.

El manejo de estos ejes temáticos se trabajan de manera transversal, puesto que permite tenerlos en cuenta en todo el proceso de aula, al igual que, facilita los espacios de asesorías para los estudiantes, preparándolos para la etapa final que es la socialización de los mismos teniendo en cuenta aspectos tales como:

• Manejo de Autores y teorías al respecto a los determinante y condicionantes de salud, en cuanto a su objeto de estudio y su utilidad

• Socialización de los conceptos a través de talleres, exposiciones.

• Las formas didácticas

El plan de estudio de medicina de la Universidad Simón Bolívar comprometida en formar a los líderes de las próximas generaciones de médicos de la Región Caribe contribuye a fortalecer un sistema de salud capaz de preservar y desarrollar las capacidades físicas y mentales de nuestra población y colaborar en la preparación de investigadores en el campo de la SALUD PUBLICA, los médicos egresados de la

Institución debe adquirir conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, que les permitan aplicar las medidas necesarias para el fomento de la salud y la prevención de las enfermedades, apoyándose en el análisis de los determinantes sociales y ambientales y en los estilos de vida. El estudio de de la interacción de los determinantes y condicionantes de salud constituye el centro de atención del mantenimiento de la salud individual y colectiva, para el cuidado integral en salud y de acuerdo con la ley 100 de 1993.

De otra parte , el conocimiento del comportamiento de variables demográficas como natalidad, mortalidad, migración es indispensable para una mejor comprensión de los factores de riesgo presentes en los diversos procesos de la salud-enfermedad a nivel individual y colectivo para una mejor implementación de políticas, planes y programas de salud Pública, que estimulen la adopción de conductas y estilos de vida saludable en lo individual y colectivo y que permitan entender el desarrollo de competencias como "promoción de procesos educativos tendientes a mejorar las condiciones de vida y salud" enmarcado en decreto número 917 de 2001, promoción del auto cuidado en diferentes contextos sociales y en beneficio de individuos, familias y comunidades, promoción de prácticas de vida saludable.1

La promoción de la salud y la prevención de la enfermedad son la base fundamental para el desarrollo de las políticas adelantadas en materia de salud pública, constituyendo el eje de la reforma del sistema general de seguridad social y los objetivos del milenio.

El campo de la promoción de la salud tiene una perspectiva basada en grupos poblacionales, supera el nivel individual, lo cual plantea el ámbito propio para estas intervenciones. En este sentido, trasciende las acciones del sector salud en cuanto busca generar un impacto colectivo sobre las condiciones de salud que están estrechamente ligadas con condiciones de vida y calidad de vida, que dependen del estado y la sociedad en su conjunto.

La promoción de la salud y la prevención de la enfermedad, se ubican en dos contextos bien definidos: el primero tiene que ver con las iniciativas que el sector salud debe emprender para lograr impulsar acciones conjuntas con otros sectores, que modifiquen favorablemente las condiciones de vida de la población y el segundo con

acciones específicas del sector salud para desarrollar medidas que eviten la aparición de daño o enfermedad, para diagnosticar precozmente y limitar el daño o modificar factores ambientales y estilos de vida que tienen un efecto adverso sobre la salud.

La asignatura Énfasis en salud Pública brindará los aspectos teóricos –prácticos que faciliten comprender al ser humano como sujeto de atención en salud, estudiar los principales problema y/o eventos en Salud Pública, correlacionando la clínica con la epidemiologia, de tal manera que la intervención individual y colectiva se hace dentro de una estructura social determinada; los aspectos que influyen en el proceso de salud –enfermedad. Reconocer los cambios que se dan en la sociedad, su estructura social, cambios demográficos, acciones de participación social y comunitaria y acciones comunicativas y así mismo, se hará el estudio de los determinantes de salud y los modelos de salud bajo el contexto legal del territorio nacional.

Las políticas de salud pública en sus funciones de protección, control, fomento y restauración de la salud unidos a políticas de apoyo y coordinación con todos los sectores involucrados dan los lineamientos en el nuevo modelo de atención en salud y los cambios del patrón epidemiológico. Fundamentándose la salud como un hecho positivo y relacionándolo con el desarrollo socioeconómico, cultural, el ambiente y la participación ciudadana, es de gran importancia que nuestros estudiantes hagan parte de este cambio y para ello tenga las herramientas del conocimiento y pueda dar sus aportes como ciudadano y profesional.

Los contenidos específicos, se enmarcan en una visión global de la salud pública y los sistemas sanitarios, lo que ayudará al estudiante en formación no sólo a dar respuesta a las cuestiones rutinarias de su trabajo diario, sino también a desarrollar estrategias de cambio para responder más eficazmente a las necesidades de salud de la población teniendo en cuenta sus determinantes. El estudiante de VII con conocimientos previos adquiridos en las asignaturas comunidad y salud, salud familiar, estrategias de promoción en salud, salud urbana y saneamiento, vigilancia epidemiológica tienen el entendimiento cognitivo y crítico necesario para aplicarlo a la Salud Pública, de tal manera que en este semestre correlacione los conocimientos clínicos-epidemiológico a través de una investigación de tipo descriptivo y analítico dirigida a la comunidad con el objeto de propiciar el conocimiento y análisis crítico de la situación de salud de la

comunidad, así como la aplicación de las herramientas de compresión y análisis suministradas en las asignaturas anteriormente dadas

GUIA METODOLÓGICA DE APLICACIÓN

Primer momento: Se adjunta de la planeación del primer semestre de 2013.

Segundo momento: Aplicar las herramientas que le permitan caracterizar el proceso salud-enfermedad y sus determinantes, dentro del contexto social y desarrollará actitudes y destrezas que le permitan contribuir a la solución de los problemas de salud de la comunidad; aplicando los conocimientos fundamentales de la salud pública adquirida durante el curso, a través de una actividad práctica (práctica comunitaria), que favorezcan la integración de conocimientos.

Conocer la estrategia de Atención Primaria en Salud APS enmarcado en acciones preventivas dentro del Decreto 3039 del 10 de agosto de 2007, mediante el cual se adapta e implementa de acuerdo a nuestra competencia el plan Nacional de Salud Pública (pnsp) para la República de Colombia y la resolución 425 de 2008

Incorporar el enfoque de la promoción de la salud y la prevención de enfermedades contemplados en los documentos articulados para el PNSP de acciones individuales exclusivas para la población objeto de intervención en la práctica de la asignatura colocando al estudiante el cumplimiento de la misión y los objetivos el programa.

Fomentar la realización de actividades prácticas preventivas y de promoción de la salud por los estudiantes de la asignatura de la Universidad Simón Bolívar

Apoyar la integración de conocimientos de Salud Pública, en las actividades prácticas que logren el mejoramiento del estado de salud de la comunidad asignada a través de estrategias y acciones con calidad, técnica y socialmente responsable

Con tales antecedentes, y atendiendo a la necesidad de la realización de prácticas dentro de la asignatura referida, el área de Salud Pública realiza gestiones con el departamento de extensión de la Universidad, para que los estudiantes puedan conocer los diversos componentes de la estrategia APS y participar en la ejecución de algunas de las

actividades de promoción y prevención que la institución lleva a cabo en el área de influencia, donde La Universidad realiza su proyección social

Además de la consolidación de los conocimientos teóricos y el desarrollo de competencias, la realización de las prácticas en la asignatura permitirá al estudiante de medicina mantener la continuidad del contacto con el primer nivel de atención de las instituciones del Sistema Nacional de Salud, complementando los principios formativos de estos que son a continuación :

Trabajar en forma interdisciplinaria e independiente en el cuidado humanizado de la salud de las personas, familias y grupos comunitarios, tanto en instituciones del sector salud, como en el educativo y empresarial.

Estar en capacidad de interpretar y analizar los problemas de salud local, regional, nacional, e internacional y, a partir de ellos, proponer e implementar estrategias y proyectos tendientes al mejoramiento de la calidad de vida e interacción con otros profesionales.

Conocer al ser humano, su naturaleza y su entorno, fortaleciendo sus actitudes de respeto a la verdad, a la vida, a la dignidad humana; un desempeño con responsabilidad, prudencia, justicia y libertad.

Desarrollar la tolerancia, la creatividad y la estética para interactuar con otros profesionales de otras áreas del conocimiento, un trabajo intersectorial, basados en los principios de calidad para brindar salud a l individuo y las comunidades, con capacidad crítica y reflexiva en conocimientos científicos-técnicos-éticos y humanos, para así generar los cambios que requieren este país.

El área de La Salud Publica busca que el profesional desarrolle la capacidad de Interpretar y analizar los problemas de salud de la región Caribe y el país

La ATENCION PRIMARIA EN SALUD es una estrategia sanitaria multidimensional que pretende la construcción social de oportunidades para que todas las personas puedan ejercer control sobre su proceso vital individual, desarrollando capacidades y competencias que les faciliten tomar decisiones saludables, para vivir el mayor tiempo posible con bienestar, calidad y dignidad. El término promoción de la salud fue incorporado al discurso de la medicina y la salud pública a mediados del siglo XX. Su conceptualización

original como el nivel de prevención más general e inespecífico, su vinculación con la orientación para elegir estilos de vida saludables y, sobre todo, la necesidad de actuar sobre los determinantes sociales de la salud, para hacer posibles tanto la prevención de enfermedades, como el control personal sobre los estilos de vida, han generado diversas interpretaciones y prácticas, en ocasiones confusas o incluso contradictorias. Las instituciones de atención médico-sanitaria no son ajenas a tal situación, en el desarrollo de sus acciones cotidianas. En la práctica el enfoque institucional predominante de promoción de la salud es transversal con énfasis en la Salud Pública.

Tercer momento:

Los elementos nuevos que influyen son los planes académicos, las investigaciones en aula, formación del nuevo profesional, las competencias pedagógicas del docente entre otras. El estudiante necesita ser formado de manera integral que pueda explorar, comprender y producir nuevos conocimientos que contribuyan al enriquecimiento para una enseñanza proactiva y dinámica a través de la reflexión, planeación y acciones que lleven al quehacer profesional y por ende a la mejora académica.

Hay que tener en cuenta, los momentos de confrontación, que no sea solo entrega de notas. Sin embargo, los estudiantes en ocasiones se dirigen en forma respetuosa para hacer observaciones al respecto de sus resultados. Siendo conocedores de la importancia de las lecturas preliminares y revisión de la actualización del programa analítico de la signatura.

Cuando se presentaban inquietudes, se procuraban por la metodología participativa a manera de diálogo argumentativo, de opinión y la articulación con situaciones de la vida cotidiana sus aportes.

Los objetivos tanto general como socio afectivo y cognitivos–cognoscitivos se cumplieron a cabalidad, priorizando los contenidos relevantes de la asignatura en las cuales se profundizaron en aspectos epistemológicos, teóricos y metodológicos, a partir de los conceptos básico. Los elementos que permitieron el logro o no de los objetivos trazados para el desarrollo de la asignatura.

Revisión exhaustiva de los aportes de la promoción y prevención a nivel individual y colectivo sus aplicaciones desde la perspectiva real frente a una situación dada, argumentar organizar e

interpretar los hechos establecidos relaciones causa-efecto y establecer las implicaciones de los resultados teórico –práctico y con fundamentación ética y cuantifica

La necesidad de generar ideas que contribuyan a la investigación a partir de la observación y reflexión de lo que ocurre en las realidades estudiadas y particularmente en el aula, cuando se involucran en los momentos de reflexión.

Cuarto momento:

Se llevó a cabo con un grupo de estudiantes de VII semestre de Medicina en un horario de viernes (1: 00- 5:00) con un total de 16 estudiantes. Y sábados (8:00- 11: 00) intercalado con la teoría "su curso teórico" de 65 estudiantes sábados (7: 00- 12: 00) En el primer corte, se obtuvo una valoración positiva. Para la presentación del examen fue tipo saber PRO donde las preguntas facilitan el análisis, la relación y los aportes de acuerdo a los postulados. En las dos primeras sesiones de clase se les socializo el Programa Analítico de la asignatura, la metodología, el trabajo independiente y el proceso de evaluación. Las evidencias indican que los estudiantes la disposición y el compromiso hacia las lecturas programadas con anterioridad. Las unidades divididas en tres grandes ejes : generalidades enfermedades crónicas no trasmisibles , enfermedades crónicas trasmisibles y eventos de salud van a Preparar al estudiante de medicina del VII semestre de la Universidad Simón Bolívar, en la integración del conocimiento, interpretación y aplicabilidad de las herramientas, que le permita proponer soluciones en los problemas de salud de la comunidad; aplicando los conocimientos fundamentales de la salud pública adquirida durante su formación académica, a través de una actividad práctica (práctica comunitaria), que favorezcan la integración de conocimientos.

Propuesta:

• Revisión y Socialización de los ejes temáticos que lleven a construcción de conceptos por el estudiante

• Favorecer la interdisciplinariedad, en la conceptualización y articulación con otras ciencias del saber

• Desarrollar competencias cognoscitivas que permitan fortalecer la investigación

• Metodología participativa a través de aula extendida y utilización de bases de datos.

Quinto momento: Devolución por parte del Departamento de Pedagogía, lo expuesto acerca de los procesos trabajados en el aula para fortalecer el quehacer educativo, la cual queda supeditada a la entrega de las bitácoras diligenciadas, para el respectivo análisis, interpretación y elaboración del documento para cada Programa.

Este diario de campo es el producto directo de las observaciones recogidas en terreno, pero también, el espejo de las observaciones y reflexiones del vivir de cada estudiante. Su máximo interés radica en que el estudiante interactúa con la realidad social es testigo a través de un colegio de clase de familias con niveles de necesidades básicas insatisfechas de una comunidad de asentamiento producto de la violencia del país y la región de los hechos toma contacto con realidades tanto antropológicas como geográficas o aún biológicas, muchas de las cuales son fortuitas y suelen ocurrir una sola vez. De ahí la importancia de retener y conservar esas experiencias. Este "testimonio" de situaciones, hechos o actividades humanas, del estudiante de séptimo semestre de la Universidad Simón Bolívar de Barranquilla involucra una gran responsabilidad. Es probable que algunas de las situaciones o hechos no vuelvan a presentarse nuevamente. Al menos ciertamente no de la misma manera. De ahí su importancia para quien realiza trabajo de campo y para el mundo científico en general, sobre todo en ciertas disciplinas como la salud publica integre conceptos clínicos y establezca la correlación epidemiológica.

El estudiante deberá:

Consignar con todo detalle informaciones u observaciones recogidas en terreno; en una carpeta legajada, ordenada por cada actividad realizada.

Recordar con claridad los hechos cuando haya que analizar, con posterioridad, los resultados

Estableciendo un plan de intervención a corto, mediano y largo plazo

Acumular un conjunto de observaciones in situ que permitan con posterioridad hacer un plan por diagnóstico, plan terapéutico, de seguimiento y educacional

Comparar hechos o percepciones del momento con otros u otras ocurridas con anterioridad.

Corregir percepciones u observaciones anteriores, en base a los nuevos datos que presenta.

Aportar elementos para la construcción de una base de datos acerca de lo observado de la rotación respectiva

Incorporar reflexiones, percepciones, discusiones y/o cambios de opinión que el mismo investigador va experimentando a través del tiempo.

Recoger puntos de vista de otros en torno a un tema de controversia.

Tomar nota de nombres o designaciones locales de elementos, objetos o animales, o nombres de personas o lugares que tienen relación directa con el hecho estudiado. Llenara la respectiva remisión.

RESPONSABILIDADES DE LOS PROFESORES

1. Revisar y conocer el programa de la asignatura y todos los materiales

Impresos y/o electrónicos necesarios para el desarrollo de la práctica.

2. Ubicar el área de práctica asignada y ponerse en contacto con el representante legal de la comunidad asignada (líder, director, entre otros) para realizar una visita previa (de reconocimiento) previa socialización del proyecto con el jefe del área de Salud Pública y, que facilite la coordinación para la ejecución de las prácticas de los estudiantes. Propiciar una reunión con los responsables de cada programa por parte de Extensión para acordar con cada uno de ellos lo propuesto por los diferentes programas de la Universidad para el trabajo interdisciplinario e interinstitucional

3. Acudir puntualmente a las reuniones propuestas por el departamento de extensión dentro del horario asignado para cada grupo, supervisar y asesorar a los alumnos durante la ejecución de las prácticas.

4. Impartir los contenidos académicos correspondientes, de acuerdo al programa de la asignatura, el primer día de clase, de acuerdo al horario acordado para el

efecto con cada enlace operativo.

5. Planear y Gestionar los apoyos necesarios para la realización de las actividades de los estudiantes en cada comunidad asignada y los enlaces operativos con los docentes de los otros programas que asisten al mismo lugar de práctica

6. Informar al departamento de extensión y a la Coordinación del área de Salud Pública, sobre problemas que se susciten en la relación con el personal y los servicios durante la práctica.

7. Conocer y revisar con los alumnos las guías técnicas y decretos de salud, para orientar a los estudiantes en relación a las actividades a realizar en los servicios.

8. Solicitar y seleccionar información estadística-epidemiológica que sea útil para realizar ejercicios didácticos y para la realización de un estudio específico, en coordinación con el departamento de extensión y los otros programas de tal manera que será un solo trabajo interdisciplinar

• 9. Supervisar estrechamente a los alumnos, vigilando: Asistencia y puntualidad de los alumnos a la rotación asignada. La presentación e identificación de los alumnos (portar el uniforme y el Carnet que lo acredita como estudiante matriculado.

La distribución de los alumnos en el lugar de rotación por los mismos docentes en pequeños grupos de no más de diez por servicio en el servicio asignado, la realización de las acciones que se les hayan programado y la elaboración de los diarios de campo de cada uno de los estudiantes, así como de las guías de observación específicas.

El comportamiento ético, respetuoso y disciplinado de los estudiantes al interior de la comunidad asignada , así como (en su caso) en el desarrollo de las actividades extramuros en las que participen La seguridad del grupo de alumnos en su conjunto. El estricto cumplimiento de las actividades programadas. La revisión de los contenidos académicos correspondientes en el horario de las clases de teoría de acuerdo a la programación horaria acordada con el programa analítico La

coordinación de la realización de los informes correspondientes de los alumnos. La evaluación del desempeño de los estudiantes al final de cada corte que corresponde al 30 para el primero y segundo corte y un 40% para el tercero de la práctica en su conjunto.

Por ningún motivo se realizarán actividades de los alumnos en el lugar de rotación sin la presencia de alguno de sus profesores (titular, adjunto), debido a que ante la el departamento de extensión y del programa son los responsables institucionales de ellos.

Coordinación de profesores con el jefe de área y coordinadores de extensión

En el programa de extensión de la Universidad Simón Bolívar existe un jefe directivo, ( directora, en su caso), que es la máxima autoridad responsable y que deberá ser informado por los profesores de cualquier incidente que afecte la realización de las actividades prácticas a los respectivos coordinadores de los programas a saber : Salud Familiar, Años de Plenitud, Escuela Saludable para fines operativos en cada área habrá un enlace con el cual los profesores deberán interactuar para garantizar la adecuada realización de las prácticas, facilitar la información y la coordinación de espacios, rotaciones y actividades de los alumnos en los diversos servicios de la comunidad . El enlace operativo, salvo excepciones específicas, será el jefe de área. Además del enlace operativo, es importante que los profesores se coordinen con los diferentes docentes que participan del proyecto .El resto del personal padres de familias alumnos docente de la institución y profesional, sanitario y administrativo de la institución de salud según el caso , tendrá distinto grado de participación, según las actividades y servicios programados. Es importante que los profesores mantengan informado antes de iniciar la práctica formal a los estudiantes, los profesores de la asignatura deberán solicitar una cita con las autoridades para presentarse e informarles sobre el inicio de las actividades, programando en conjunto con los responsables de los servicios, la rotación específica de los alumnos, así como la utilización de una hora de aula para desarrollar actividades académicas con los estudiantes.

RESPONSABILIDADES DE LOS ALUMNOS:

1. Acudir a la rotación asignada, con puntualidad, pulcritud, portando el uniforme y la identificación correspondiente.

2. Guardar un comportamiento ético, respetuoso, disciplinado y digno en todas y cada una de las actividades y servicios en que se les asigne, dentro y fuera del lugar de prácticas. En especial, tratar con respeto y dignidad a los usuarios de los servicios.

3. Permanecer en los servicios o comunidad se les asigne, observando cuidadosamente las actividades que en ellos se llevan a cabo, participando, según el caso, en la realización de acciones, de común acuerdo con y bajo la supervisión del personal responsable.

4. Revisar las guías programa analítico, para integrar su conocimiento de las acciones preventivas por grupos de edad; así como los materiales necesarios para la ejecución de su trabajo en el parcelador de prácticas

5. Llevar un registro diario (bitácora, diario de campo) y guías de observación, de las actividades realizadas en cada servicio al que se les asigne.

6. Elaborar los materiales educativos y de información específicos que se les indique para la realización de actividades de educación y promoción de la salud interdisciplinariamente es un material que deberá ser revisado por el tutor de practicas

7. Integrar la información teórica-metodológica necesaria para el estudio y comprensión de los problemas de salud sobre los que van dirigidas las intervenciones preventivas.

8. Reportar a su profesor cualquier incidente negativo ocurrido en la práctica.

Responsabilidad de los docentes de la asignatura

1. Coordinar la recepción inicial de alumnos y profesores de cada grupo programado, así como la impartición de una sesión introductoria a el área de práctica, sus servicios y la estrategia en APS , que incluya un recorrido físico por el lugar de prácticas y sus servicios.

2. Facilitar la interacción entre los profesores, los grupos de alumnos, el personal y los servicios de la comunidad intervenida y sus participantes.

3. Acordar con los responsables de cada servicio las actividades semanales que realizarán los alumnos

4. Coordinar las rotaciones de los alumnos por los distintos servicios asignados en el área

5. Facilitar el flujo de información relevante a la práctica para los grupos de alumnos y los profesores responsables.

6. Coordinar la programación de aulas y el equipo audiovisual correspondiente para la impartición de las clases de los alumnos.

7. Interactuar con el profesor responsable de cada grupo de alumnos para solución de problemas derivados de la realización de la práctica.

8. Reportar al profesor responsable los incidentes derivados de actitudes y comportamientos inadecuados de los alumnos en los servicios.

9. Reportar a la Coordinación del programa por parte de extensión y del jefe del área del programa de Medicina cualquier incidente grave que ocurra en la relación con alumnos o con los profesores responsables de cada grupo.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Antes del inicio de las actividades prácticas, y una vez conocida su asignación particular, los profesores de cada programa que asiste al mismo lugar de practica deberán ponerse en contacto con los respectivos docentes de cada facultad para ser presentados con el representante legal del lugar de prácticas y agendar una visita de presentación y reconocimiento del lugar de práctica. Para tal efecto, la Coordinación de cada programa de extensión y el representante legal del lugar

Comunidad proporcionará los datos específicos correspondientes, así como los reglamentos internos para darlos a conocer a los alumnos de la Universidad que han sido asignados.

La práctica de la asignatura ELECTIVA EN SALUD PUBLICA dará inicio formalmente a partir de la tercera semana que comienza en el segundo semestre del 2013 y concluirá finalizando el tercer seguimiento o corte.

Se han programado cuatro horas continuas de en el lugar de prácticas correspondiente, a un sábado cada quince días un grupo y otro los viernes en horas de la tarde. Dentro de tal horario, se deberá emplear una hora/aula para realizar reuniones grupales para organizar y discutir las actividades prácticas, que serán los sábados en hora de la mañana por parte del docente titular de la asignatura José S. Guerra M o bien impartir contenidos académicos, para ello cada profesor responsable de los programas que participan deberá coordinarse con el enlace operativo con el coordinador de extensión del programa correspondiente y programar la utilización del lugar de prácticas , en función de las necesidades del servicio, de las competencias a realizar sea durante la primera hora (a la llegada del grupo el lugar ) o en la última (después de la realización de las actividades prácticas).

Durante las tres horas continuas restantes (previas o posteriores a la clase teórica), los alumnos serán distribuidos por el profesor en coordinación con los docentes de los programas.

El primer día de actividades de alumnos y profesores en el lugar de práctica asignada, el personal de la misma, coordinados por el enlace operativo, realizará una presentación de la asignatura de las competencias a realizar, sus características generales y servicios, enfatizando las acciones preventivas integradas de las metas planeadas. Esta actividad se llevará a cabo en el lugar de práctica asignada por el departamento de extensión y el programa de Medicina. Posterior a la presentación y resolución de dudas, los alumnos, distribuidos en grupos realizarán un recorrido por toda la unidad y sus servicios para que completen su visión panorámica y ubiquen las áreas en las cuales rotarán. El coordinador del programa de extensión, en coordinación con los responsables representante legal y el profesor de la asignatura, llevará a cabo una programación de la distribución de alumnos por servicios en la práctica.

A partir de la segunda visita, los alumnos tendrán asignados sus roles de rotación y deberán cumplirlos estrictamente con puntualidad y respeto al personal y los usuarios

Se distribuirán los alumnos de acuerdo a las investigaciones planteadas los repitentes y los matriculados en octavo semestre desarrollaran la misma investigación los alumnos llenarán una guía de observación (anexo 1) sobre las actividades realizadas, así mismo, elaborarán un diario de campo o bitácora (anexo 2), que les permita recuperar y sistematizar información para elaborar un reporte individual final de su práctica, el informe ejecutivo FAC 40 GE-VERSION 3 cual será evaluado por sus profesores. El conocimiento por los alumnos sobre los Servicios sobre la estrategia en APS en función de los contenidos académicos del PNSP como modelo para integrar y hacer a las estrategias de intervención de las prioridades en salud definidas por el programa , comunes a las estrategias definida por el municipio de Barranquilla y entes rectores del SGSSS., sin embargo, los espacios reducidos del lugar de práctica del semestre anterior Escuela Alejandro Obregón no permiten la presencia de muchos alumnos, por ello se sugiere que los coordinadores de los programas de extensión , Escuela Saludable , Años de Plenitud y Salud Familiar acuerden con el jefe del área de Salud Pública del programa de Medicina una sesión teórica o práctica con los responsables de la asignatura de cada programa para un trabajo interdisciplinario efectivo a su vez para que se les explique a los alumnos la importancia que las rotaciones con Escolares ,Adolescentes o Adulto mayor tiene en el análisis de su respectivo trabajo los propósitos del Plan Nacional de Salud Pública de acciones individuales que le permiten información para la toma de decisiones en la unidad y la vigilancia epidemiológica, mejorar el estado de salud de las comunidades y evitar la progresión y los desenlaces adversos de la enfermedad.

Finalmente los estudiantes realizaran diversos tipos de estudios específicos que les permitan aplicar los conocimientos específicos de epidemiología y estadística durante la rotación en su lugar de práctica. Tales estudios intentarán responder a una pregunta relacionada con los problemas de salud de alguna de las etapas del ciclo de vida. Para ello deberán de coordinarse con los diferentes programas que asistan para un trabajo único interdisciplinario No se podrá realizar ningún estudio sin el conocimiento y autorización de la población a intervenir

ACREDITACIÓN DE LA PRÁCTICA:

Para acreditar la práctica, los alumnos deberán haber cumplido con el 80% de asistencias a las actividades, haber entregado un reporte individual de las actividades realizadas (con base en sus guías de observación y en las bitácoras individuales) y haber participado en las sesiones académicas y en los trabajos en equipo que los profesores les soliciten. La acreditación de la práctica equivale al 10% del primer seguimiento del 10% del segundo y 50% del final de la calificación de la asignatura en el primer periodo del 2013.

El diario de campo o bitácora, es un instrumento utilizado para registrar aquellos hechos que son susceptibles de ser interpretados. En este sentido, el diario de campo es una herramienta que permite sistematizar las experiencias para luego analizar los resultados.