Carreras : "… estarán vinculadas con Comercio y Producción, Seguridad Pública y Criminología, Educación y Salud"
La Universidad Provincial del Chubut tiene proyectado dar inicio a sus actividades áulicas con el ciclo lectivo 2009, y son los beneficiarios de tamaña empresa, como lo es la creación de una Universidad, los que todavía no han opinado, y desconocemos cuál es su grado de apoyo o rechazo al proyecto.
El objeto de esta investigación es conocer el perfil de alumno y su opinión de la futura Universidad.-
Problema de investigación
¿Qué opinión tienen los alumnos del último año del Polimodal de los Colegios 702, 729, 752 y Don Bosco de la Ciudad de Rawson sobre la creación de la Universidad Provincial del Chubut y cuál es la relación con su nivel de ingresos y notas del presente ciclo lectivo?
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN :
? Conocer la opinión de los alumnos de los Colegios 702, 729, 752 y Don Bosco del último año de Polimodal con respecto a la creación de la Universidad Provincial del Chubut
?Determinar si a mayor nivel de ingresos familiar de los alumnos del último año del Polimodal de los Colegios 702, 729, 752 y Don Bosco, existe una mayor nota de calificación.
?Conocer las notas que tienen los alumnos del último año del Polimodal del los Colegios 702, 729, 752 y Don Bosco
?Analizar si existe relación entre la opinión de los alumnos del último año del Polimodal de los Colegios 702, 759, 752 y Don Bosco sobre la creación de la Universidad Provincial del Chubut, el ingreso familiar y las notas de dichos alumnos.
? Analizar si existe diferencia significativa entre la opinión de los alumnos del último año del Polimodal de los Colegios 702, 729, 752 y Don Bosco según el género de los mismos, sobre la creación de la Universidad Provincial del Chubut.
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN :
?¿Los alumnos que egresan este año de los Colegios 702, 729, 752 y Don Bosco tendrán opinión favorable respecto a la creación de la Universidad Provincial del Chubut ?
?¿El promedio de los alumnos del último año del Polimodal de los Colegios 702, 729, 752 y Don Bosco es superior a 8 (ocho)?
?¿Existirá relación entre la opinión favorable de los alumnos del último año del Polimodal de los Colegios 702, 729, 752 y Don Bosco sobre la creación de la Universidad Provincial del Chubut, y la mejor nota de dichos alumnos?
?¿Existe diferencia significativa del género femenino sobre el masculino en opinión favorable sobre la creación de la Universidad Provincial del Chubut, de los alumnos del último año del Polimodal de los Colegios 702, 729, 752 y Don Bosco?
?¿ A un ingreso mayor de las familias de los alumnos de los Colegios 702, 729, 752 y Don Bosco de la Ciudad de Rawson, se producirá una mejor nota de los mismos?
CAPÍTULO II
Fundamentación
MARCO TEÓRICO
ESTADO DEL ARTE
CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO
DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE LAS VARIABLES
DEFINICIÓN OPERACIONAL DE LAS VARIABLES
INSTRUMENTO DE MEDICIÓN
TIPO DE INVESTIGACIÓN
HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
FUNDAMENTACIÓN :
El tema seleccionado "Universidad Provincial del Chubut" responde a la conflictiva situación que se generó ante el anuncio de su creación por parte del ejecutivo provincial existiendo ya una variada oferta educativa en la provincia sin arancelamiento alguno por parte de las Universidades San Juan Bosco, Tecnológica y del Comahue con alcance de título nacional, con Sedes en Comodoro Rivadavia, Trelew, Pto. Madryn, Esquel e incluso en la Ciudad Capital de Rawson con la reciente Licenciatura en Trabajo Social con una matrícula inicial de 300 alumnos, y los Institutos de Formación Docente dependientes del Ministerio de Educación del Chubut con alcance de título terciario.
Si bien la Ley 17778 durante el gobierno del Gral. Ongania del año 1968, es para dar inicio y ordenar jurídicamente la posibilidad de crear Universidades provinciales, existen antecedentes de su funcionamiento y absoluta legitimidad como la Universidad Provincial de Derecho de la Pcia. De Santa Fe, del año 1897. Desde el año 1959 funcionó en Jujuy el Instituto Superior de Cs. Económicas, que por Ley provincial 2849 del año 1972, se transformó en Universidad Provincial, más adelante, Universidad Nacional. También, gracias a la Ley 17778 comenzaron a funcionar las Universidades, Autónoma de Entre Ríos y la de San Luis, ambas con reconocimiento de título nacional desde el año 2001. En el año 2007, en Córdoba, durante el gobierno de De la Sota, se hace la presentación ante la Legislatura Provincial desde el Ejecutivo para crear la Universidad Provincial de Córdoba, nucleando y absorviendo a 8 Institutos de Formación Docente, y últimamente también se encuentra en la Legislatura de la Pcia. De Bs. As. el Proyecto de creación de la Universidad Provincial de Ezeiza, exclusiva y limitada a temas aeronáuticos. Es decir, existen antecedentes y está previsto desde la norma, la creación y funcionamiento de Universidades provinciales; no es invención de nuestra provincia la idea que desde el Estado provincial se pueda tener un proyecto de formación universitaria para sus habitantes. Desde aquí, solo se pretende servir de aporte a futuras investigaciones que se puedan llegar a realizar sobre la UPCH. Si bien el enfoque se centraliza en una problemática social como es la educación superior, se pretende arribar a conclusiones que posibiliten comprender el por qué de la decisión política de crear la universidad provincial, contando ya en Chubut con el valiosísimo trabajo y experiencia de la UNPSJB con 34 años de funcionamiento y 4000 alumnos en la sede Trelew, por mencionar solo algunos datos. O la UTN, con sede en Pto. Madryn, que nace como la Universidad de los trabajadores y de la mano del líder del partido gobernante en la provincia. ¿Se pretenderá absorver a los Institutos de Formación Docente como en Córdoba? Estos son solo algunos de los interrogantes que seguramente serán abordados desde la investigación en un tiempo no muy lejano, porque de seguir adelante con el proyecto, se seguirán observando tomas de decisiones desde el gobierno. Por el momento solo se pretende investigar sobre el perfil de alumno que elegirá para su formación profesional a la UPCH. ¿Se pretenderá desde la UPCH formar la nueva elite dirigencial, sembrando a futuro? ¿La UPCH será la nueva universidad del pueblo y de los trabajadores? Comenzar con un estudio sistemático de análisis de datos puede permitir a futuro servir de base empírica para responder a estos interrogantes, y también mediante la acción repetitiva, a la construcción de teoría que pueda explicar y predecir ciertos hechos sociales, máxime cuando se pretende, desde el discurso antes de comenzar a funcionar, una Universidad que posibilite y genere cambios en el modelo productivo. Esto significa ofrecerle al futuro graduado inserción laboral y ser integrante artífice del desarrollo económico y de la producción en la provincia. Salud, educación y seguridad son los otros ejes que abordará la Universidad Provincial del Chubut, sin duda se pretende una transformación de los recursos que posibiliten una nueva dirigencia desde lo político y desde lo burocrático estatal. Por ahora, solo investigaremos quienes estarían dispuestos a ingresar a la proyectada nueva Casa de Altos Estudios.
MARCO TEÓRICO :
a) ESTADO DEL ARTE
Atento a que el Estado del Arte de una investigación se refiere, a la búsqueda bibliográfica sobre el tema en cuestión y ante las distintas expresiones vertidas a favor y en contra de la creación de la citada Universidad, se considera conveniente reproducir algunas de esas expresiones. Así, la Federación Universitaria Patagónica en un comunicado de prensa expresa:
"Desde la Federación Universitaria Patagónica nos manifestamos en contra de la creación de una Universidad Provincial." En primer lugar cabe destacar que hace más de una década que los distintos gobiernos de turno vienen pujando por la descentralización en la educación; claramente vemos cómo estas resoluciones se han tomado en los niveles primarios y secundarios de la educación y en otros sectores estatales, como la salud, entre otros. Estas medidas no hacen más que estar en sintonía con una decisión política que venimos sufriendo en las universidades nacionales desde hace muchísimo tiempo y es su desfinanciamiento y su desmantelamiento por completo.
Si los gobiernos nacionales aún no pudieron arremeter contra las universidades y aplicar estas medidas de descentralización como lo hicieron en otros ámbitos, es porque los focos de resistencia en las universidades han sido muy fuertes y han ido poniendo frenos a los avances elitistas, privatistas y de vaciamiento de una política neoliberal que en la Argentina comenzó hace rato y aún no ha finalizado.
La mayor consecuencia de la descentralización es la división por completo, en todo sentido acerca de las decisiones, planes de estudio, partidas presupuestarias. En nuestra provincia el alineamiento del gobierno a las empresas multinacionales en materia de recursos naturales se traducirá en armar un modelo educativo al servicio de esas multinacionales, sacando mano de obra barata para ellas y produciendo conocimiento científico que se le regalará para que nos sigan expropiando las riquezas de nuestro suelo…" (Sic.)
El 15 de febrero del corriente año, se publica por gacetilla y en los medios locales una "DECLARACIÓN DE INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA DE LA UNPSJB, SEDE TRELEW" de donde se destaca lo siguiente: "…Sin lugar a dudas, la Universidad de la Provincia es hoy la Universidad Nacional de la Patagonia. Lo demuestran ello varias circunstancias concretas, entre las cuales pasamos a describir:
Ya son más de 5500 los graduados de esta Universidad. Ellos despliegan sus profesiones con gran capacidad, en su mayoría a lo largo y a lo ancho de la provincia del Chubut. Son parte clave de la estructura del estado provincial y nacional o se desempeñan en empresas privadas o realizan actividades por su cuenta.
Todas las carreras de la UNP tienen una impronta regional y netamente patagónica. Ello más allá de que además muchas carreras a su vez, se relacionan directamente con el proceso productivo, cuestión que parece ser el eje de las carreras anunciadas en la supuesta universidad provincial.
Todas las unidades académicas dicta sus cursos en la Patagonia y la mayor parte de ellos específicamente en la Provincia de Chubut.
Todas las unidades académicas y la propia Universidad, tienen el asiento de sus autoridades en la Provincia del Chubut." (sic.)
Más adelante continúa "La Universidad debe ser un centro de libre pensamiento humano, un lugar de creación de ideas democrática e independiente. Esto es mucho más que un lugar de donde salgan personas que sirvan de mano de obra barata para las grandes empresas. Tampoco se conoce que se hayan realizado estudios que definan la necesidad de tales o cuales carreras y que tengan efectivamente una demanda social en tal sentido. Esto es así, salvo que se haya consultado directamente a las empresas y estas hayan indicado que es lo que requieren." (Sic.)
El 18 de febrero otro comunicado de prensa, esta vez firmado por la Federación Universitaria Patagónica, Alternativa Democrática Docente, Movimiento Estudiantil Liberación, SEC. Políticas Educativas de ATECH, Docentes Universitarios y Docentes Provinciales, denuncian : "…Sin lugar a dudas la Universidad nacional de la Patagonia San Juan Bosco – como todas las Universidades Nacionales – hoy se encuentra en una situación de miseria y ahogo presupuestario, pero no podemos dejar de mencionar que el gobierno nacional – que se jacta del alto superávit fiscal – es que desfinancia a la Educación Superior, siendo este el mismo proyecto político al que adhiere el gobernador de la provincia del Chubut.
Estas políticas buscan someter a las Universidades Nacionales a las necesidades e intereses de las grandes empresas, elitizándolas y alejándolas de las verdaderas necesidades del pueblo de la Nación Argentina, obligándola a buscar recursos con servicios a terceros que son negocios para pocos." (sic.) El mismo 18 de febrero en el Portal de la Provincia www.chubut.gov.ar se podía leer "TOMA IMPULSO LA UNIVERSIDAD PROVINCIAL DEL CHUBUT QUE CONTARÁ INICIALMENTE CON 19 CARRERAS" destacándose "APOYO NACIONAL A LA NUEVA UNIVERSIDAD. Siempre hablando respecto a los avances el subsecretario Menchi reveló que luego del anuncio formulado por Das Neves "mantuve una reunión con el Ministro de Ciencia y Tecnología de Nación (Lino Barañao); con la directora ejecutiva del Instituto Nacional de Educación Tecnológica y la directora del Instituto Nacional de Formación Docente del cuál dependen las tecnicaturas humanísticas y todos muy contentos con la propuesta y muy decididos a apoyarnos; han puesto todo a nuestra disposición" El funcionario informó además que mantuvo también un encuentro con autoridades del Consejo Nacional de Investigación Científica y Tecnológica " a fin de avanzar en definiciones tales como la posibilidad de becarios y programas como "RAICES" para propiciar la radicación de nuevos investigadores en la provincia" reveló.
OPINIONES DESDE EL DESCONOCIMIENTO
"No esperaba una reacción de este tipo de parte de la UNPSJB, porque la Universidad de Chubut no viene para competir ni con la San Juan Bosco, ni con la UTN, ni con las carreras que hoy está dictando la del Comahue, ni con las universidades que están dictando carreras en Chubut" respondió Menchi al ser consultado sobre si lo habían sorprendido las declaraciones emitidas desde la UNPSJB respecto a la creación de la nueva casa de altos estudios.
"Se opina desde el desconocimiento, no conocen en general la propuesta y en general lo desconocido genera miedo" aseguró el subsecretario y agregó "la Universidad no tiene que estar alejado de lo político, pero si de lo partidario, porque –dijo- el crecimiento de la provincia tiene que ir acompañado no solo por las ideas políticas sino por el sector productivo, educativo y por todos los sectores que conforman el Estado" (sic)
El 24 de febrero la Mesa de la Regional Sureste del Chubut de la CTA se manifestó. "… como parte integrante de la comunidad, abogamos por la defensa de la educación pública y gratuita. Es por ello que la discusión que hoy se plantea con la creación de una nueva Universidad estatal, bajo la orbita del Ejecutivo Provincial nos obliga a preguntarnos cuál es el fin que se busca.
Muchas son las voces que se han hecho oír, a favor y en contra sobre el tema, es por ello que no podemos estar ajenos y por la presente queremos compartir con la ciudadanía algunas dudas que tenemos y que nos preocupan, ya que para este emprendimiento se utilizarán fondos públicos.
Como manifestara el Rector de la UNPSJB Contador Gil, el hecho de fundar la necesidad de la creación atacando y falseando información sobre la actual situación de la universidad nacional, deja abiertos interrogantes preocupantes.
¿No ha sido de nuestra UNPSJB, de donde han salido la mayoría de los profesionales que hoy se desempeñan en nuestra provincia, tanto en el ámbito privado, como en la función pública, en donde hoy ocupan cargos en los tres poderes de la provincia, como así también en los municipios?
¿No sería más lógico aunar esfuerzos y mejorar la situación de la UNPSJB, en momentos de bonanza económica, donde la Nación tiene millones de superávit, que de una vez por todas se vuelquen recursos a educación? ¿O vamos a continuar con el modelo neoliberal, achicando el Estado y transfiriendo las ganancias a los sectores de poder económico?
Entendemos que la universidad debe estar al servicio de las necesidades del pueblo en su conjunto y no limitarse a formar los técnicos que las empresas requieren y que les permitirán maximizar aún más su renta" (sic
El 28 de marzo, Prensa de la UNPSJB, publica en su página Web "EL CIN RECHAZÓ LA CREACIÓN DE LA UNIVERSIDAD PROVINCIAL" "El Consejo Ínter universitario Nacional (CIN) se pronunció en oposición a la creación de la anunciada Universidad de la Provincia del Chubut y recomendó intensificar las acciones de complementación y articulación con la UNPSJB.
El CIN es un organismo público de coordinación y consulta sobre las políticas universitarias del Gobierno Nacional y tiene intervención previa en la creación y disolución de las universidades que integran el sistema de gestión pública." Más adelante continúa "…El texto acordado del CIN estimó "en tal sentido, manifestamos nuestra preocupación por los intentos y propuestas de creación de Universidades Provinciales, que pueden fragmentar la coherencia regional de la política universitaria nacional. Estos proyectos provinciales se instalan en un territorio donde ya existe o hay cerca una sede universitaria regional"
"El CIN a través de su acuerdo plenario Nº 647/07 emitió una opinión contraria a la creación de nuevas universidades y sostuvo la concreción del programa de Cooperación y Articulación Universitaria Nacional que promueve un sistema de asociatividad de las Universidades de cada región en función de la oferta universitaria existente para ampliar el acceso a los estudios superiores" dijeron los Rectores.
Por último encomendaron: "Las Universidades Nacionales convocan a los estados provinciales a sumarse al desafío de promover acciones conjuntas que permitan la articulación institucional de los recursos en materia de educación superior, optimizando la utilización de fondos públicos, en un marco de solidaridad, respeto y complementariedad."
El domingo 6 de abril, el diario El Chubut, en regionales Pág. 7 anuncia "EL GOBIERNO ESPERA QUE LA LEY DE CREACIÓN DE LA UNIVERSIDAD ESTÉ APROBADA EN MAYO" Además de lo expuesto agrega "… En principio la casa de estudios otorgará certificados de nivel terciario, avalados por la provincia, y se espera que para lograr el reconocimiento nacional de los títulos de las carreras de grado, el proceso llevará al menos de 4 a 6 años … La idea es comenzar con unas cinco carreras para el ciclo lectivo 2009…"
Los únicos datos que se conocen corresponden al gobierno en declaraciones del Lic. Menchi y dicen que la Universidad tendrá un presupuesto de 7,2 millones y un promedio de 950 alumnos. Nada hay en cuanto a los potenciales actores de este desafío político del gobierno, los alumnos. Es por ello que esta investigación servirá de sondeo de la opinión pública al respecto y permitirá conocer la posición que tomen los alumnos próximos a egresar del nivel medio y que supuestamente concurrirían a la nueva casa de altos estudios impulsada por el gobierno provincial.
Como se podrá observar, existe un grupo perteneciente al sector académico que se opone y hace exposición de cuáles serían los verdaderos motivos de la creación de la UPCH. Los argumentos son fuertes y generan e instruyen sobre una conciencia de los recursos naturales, tema que desde el gobierno no es abordado para la discusión de la creación de la UPCH. También es cierto el alto grado de adhesión que cuenta el gobierno, en las últimas elecciones se acercó al 80% de los votos.
Para desarrollar esta investigación tomaré como referencia la espiral del silencio que es una teoría sobre la opinión pública en la que se argumenta que "…Para no encontrarse aislado, un individuo puede renunciar a su propio juicio. Esta es una condición de vida en una sociedad humana; si fuera de otra manera, la integración sería imposible"([1]) Entiendo que más allá de la fuerza y convicción de lo argumentado por los académicos e intelectuales, sobre la creación de la UPCH, se generará en la población este fenómeno de la espiral del silencio. Pese a las sospechas y las dudas que surjan en algunos sectores, no todos serán capaces de pedir explicaciones o de enfrentar a la decisión política públicamente. "El proceso de formación de la opinión pública fundado en la "espiral del silencio" es descrito por Tocqueville,[2] en El Antiguo Régimen y la Revolución. Tocqueville, al mostrar cómo el desprecio por la religión se convierte en una actitud ampliamente difundida y dominante durante el siglo XVIII francés, propone la siguiente explicación: la iglesia francesa "se volvió muda": Los hombres que conservaban la antigua fe temieron ser los únicos que fieles a ella y, más amedrentados por el aislamiento que por el error, se unieron a la multitud sin pensar como ella. Lo que aún no era más que el sentimiento de una parte de la nación, pareció entonces la opinión de todos, y desde ese momento pareció irresistible ante los mismos que le daban esa falsa apariencia." ([3])
La gran fuerza y presión que ejerce el temor de quedar aislado concretiza a la opinión pública como la opinión dominante que obliga y somete a la conducta del hombre. Según algunas experiencias realizadas, solo el 20% de los hombres mantiene sus convicciones inquebrantables, la mayoría se deja llevar por la ola y no afronta el desafío de enfrentar a la opinión pública, mucho menos el político que legitima su liderazgo con el apoyo popular.
"Tönnies escribe: "La opinión pública siempre pretende ser autoridad. Exige el consentimiento. Al menos obliga al silencio o a evitar que se sostenga la contradicción"(3 ) Esta concepción del silencio para no quedar aislado y sufrir castigos sociales solo es enfrentada por aquellos que sean capaces de resistir a tales amenazas. Noëlle-Neumann en un estudio realizado en Alemania en el año 1972 expone : ".. la disposición a discutir sobre un tema público varía según el sexo, la edad, la profesión, la renta y el lugar de residencia. Los hombres, las categorías más jóvenes y las clases media y superior se expresarán en general con más gusto"([4]) Tomando parte de las conclusiones de Noëlle-Neumann, al ser adolescentes los actores del cuestionario que se realizará para responder a las preguntas de investigación y poner a prueba las hipótesis, entiendo que los resultados serán de alto grado de certeza, ya que la etapa de la adolescencia no se caracteriza por la sumisión y silencioso acatamiento de los mandatos sociales.-
b) CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO
Como se desprende del apartado anterior, no existe un trabajo de investigación que recabe la opinión de alguno de los actores que intervengan en el tema de forma activa (docentes, alumnos, padres) esta investigación si lo hará. Para ello se define a uno de esos actores por considerarlo el principal para la apertura de una Casa de Altos Estudios, ALUMNO DEL ÚLTIMO AÑO DE POLIMODAL: Estudiante del último año de nivel medio que concurre regularmente al colegio.
DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE LAS VARIABLES :
V1 : NIVEL DE INGRESO : Cantidad de dinero que percibe en forma regular y mensual la familia que cohabita en la casa.
V2 : NOTAS : Calificaciones de los alumnos correspondientes al ciclo lectivo 2010.
V3 : SEXO : Género del alumno.
DEFINICIÓN OPERACIONAL DE LAS VARIABLES:
V1 : VALORES CAT. DE ANÁLISIS
INSTRUMENTO DE MEDICIÓN
Te pido tu colaboración cumplimentando esta encuesta de carácter ANÓNIMA, con el fin de poder realizar un trabajo de acreditación, solicitado por un docente de la Carrera de Licenciatura en Ciencia Política de la Universidad Nacional de la Patagónia, Sede Trelew. Muchas gracias.
Sergio Godoy
Alumno 5º año
Licenciatura en C. Política – UNPSJB
SEXO : (1) F (…..)
(2) M (…..)
La creación de la Universidad Provincia del Chubut es de vital importancia para los jóvenes de Rawson.
(5) muy de acuerdo (…..)
(4) de acuerdo (…..)
(3) ni de acuerdo ni en desacuerdo (…..)
(2) en desacuerdo (…..)
(1) muy en desacuerdo (…..)
3-¿En qué categoría de ingresos se encuentra tu familia?
(1) menos de $ 2000 mensuales (…..)
(2) de $ 2000 ( $ 3000 mensuales (…..)
(3) de $ 3000 ( $ 5000 mensuales (…..)
(4) de $ 5000 ( $ 8000 mensuales (…..)
(5) $ 8000 o más (…..)
4-¿Si continuaras estudios superiores el próximo año, dónde lo harías?
(1) Universidad Provincial (…..)
del Chubut
(2) Universidad Nacional de la (…..)
Patagonia San Juan Bosco
(3) Universidad Tecnológica (…..)
Nacional
(4) Universidad del Comahue (…..)
(5) Otras Instituciones (…..)
no universitarias
5- ¿Cuál ha sido la nota más alta que has obtenido en este año? De 1 a 10 (….)
TIPO DE INVESTIGACIÓN
Es una investigación que comienza como exploratoria ya que se presenta en un marco político único en la provincia, pero con el relevamiento empírico que resultará de aplicar la metodología desarrollada en el marco teórico y a lo que se planteará en el diseño de investigación; se podrá dar respuesta al problema de investigación trazado mediante los objetivos de investigación, las preguntas de investigación y las consecuentes hipótesis que en base a ellas se expondrán más adelante; esta investigación abarcará lo descriptivo y correlacional.
HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN :
?La mayoría de los alumnos que egresan de los Colegios 702, 729, 752 y Don Bosco de la ciudad de Rawson, opinan favorablemente sobre la creación de la Universidad Provincial del Chubut.
?A mayor ingreso del grupo familiar de los alumnos del último año del Polimodal de los Colegios 702, 729, 752 y Don Bosco de la Ciudad de Rawson, mayor nota.
?El promedio de notas de los alumnos del último año del Polimodal de los Colegio 702, 729, 752 y Don Bosco es inferior a 8 (ocho).
?Existe relación entre la opinión favorable de los alumnos a la creación de la Universidad Provincial del Chubut , y la mejor nota de este año.
?Existe una diferencia significativa a favor del género femenino sobre el masculino, en opinión favorable a la creación de la Universidad Provincial del Chubut.
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN :
A. ESTRETEGIA
Esta investigación es no experimental, ya que se refiere a un aspecto social de la vida del hombre donde evaluamos su opinión ante un hecho determinado, como es la creación de la Universidad Provincial del Chubut, por lo tanto, las variables no son manipuladas, ni se tiene un control directo sobre ellas. Como el motivo de la investigación es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado, ya que se realiza una única medición, será transeccional descriptiva y correlacional/causal.
Se concurrirá a los Colegios 702, 729, 752 y Don Bosco de la Ciudad de Rawson, públicos y privados, y se explicará a los Directivos que se está realizando un trabajo de investigación al efecto de establecer el perfil de alumno que concurriría a la Universidad Provincial del Chubut.
Se concurrirá a los Colegios 702, 729, 752 y Don Bosco de la Ciudad de Rawson, públicos y privados, y se explicará a los Directivos que se está realizando un trabajo de investigación al efecto de establecer el perfil de alumno que concurriría a la Universidad Provincial del Chubut.
Se solicitarán los listados de alumnos próximos a egresar en el ciclo lectivo 2010.
Una vez seleccionadas las unidades de análisis se concurrirá a los Colegios a los efectos de estipular en acuerdo un día y horario para que los alumnos contesten el cuestionario. Para ello, se reunirá a los alumnos seleccionados de la muestra de cada Colegio y se les explicará el carácter de la investigación, dándoles un tiempo prudencial para contestar las preguntas en ese momento.
B. DISEÑO MUESTRAL
Debido a la heterogeneidad que pueden mostrar las unidades de análisis, se utilizará un muestreo estratificado aleatorio a fin de que la muestra resulte representativa. Esta heterogeneidad se plantea como hipótesis de trabajo fundada en las diferentes formaciones que brindan las instituciones educacionales antes mencionadas.
En base a lo expresado precedentemente, se conforman los siguientes estratos, los cuales cumplen con la condición de ser Homogéneos dentro de ellos y Hetereogéneos entre ellos, debido a la hipótesis de trabajo antes señalada:
ESTRATO 1 COLEGIO DON BOSCO 76 ALUMNOS (N1)
ESTRATO 2 COLEGIO 752 118 ALUMNOS (N2)
ESTRATO 3 COLEGIO 729 57 ALUMNOS (N3)
ESTRATO 4 COLEGIO 702 35 ALUMNOS (N4)
N1+N2+N3+N4 = N
76+118+57+35 = 286
DETERMINACIÓN DEL TAMAÑO DE LA MUESTRA:
Donde:
N = 286 (población)
e = Error Máximo Admisible
K = 2 (desviación)
P = 0,5 (proporción de alumnos que opinan favorablemente)
Q = 0,5 (proporción de alumnos que opinan desfavorablemente)
NOTA : Se estipulan esos valores de las proporciones ya que se carece del conocimiento ordinario sobre el valor de (P)
n = tamaño de la muestra
La cantidad de alumnos a seleccionar será de 167, tamaño de muestra que se distribuye entre los estratos en forma Proporcional a la Razón de Muestreo, que se calcula haciendo:
RM = 0,58
De esta manera, los tamaños de muestra a seleccionar de cada estrato, son:
Estrato I n1 = N1*RM = 76*0,58 = 44
Estrato 2 n2 = N2*RM = 118*0,58 = 69
Estrato 3 n3 = N3*RM = 57*0,58 = 33
Estrato 4 n4 = N4*RM = 35*0,58 = 21
MUESTREO SIMPLE AL AZAR
La selección de las unidades de análisis dentro de cada estrato se realiza aplicando el Muestro Simple al Azar ya que por hipótesis de trabajo, debe existir Homogeneidad dentro de cada estrato:
Para ello se establece el siguiente Camino de Búsqueda en la Tabla de Números Aleatorios:
ESTRATO 1 : Col. 2 y 3, 1° y 2° dígito
68-27-65-03-38-42-15-30-26-36-45-51-24-19-44-04-05-09-29-73-52-23-02-49-69-61-37-64-50-43-58-08-53-40-55-41-66-72-56-35-22-06-74-10
ESTRATO 2 : Col. 1,2,3,4,5,6 y 7 , 1°,2° y 3° dígito
113-039-037-046-057-104-040-097-099-117-079-041-073-090-066-038-018-006-091-045-042-086-019-024-116-010-083-016-071-031-039-015-051-036-011-078-032-033-044-055-094-021-026-084-060-101-017-114-076-050-054-105-034-053-013-111-058-005-030-035-007-089-065-081-102-062-047-103-066
ESTRATO 3 : Col. 6 , 3° y 4° dígito
01-09-15-40-07-08-42-44-54-55-21-14-35-38-10-22-04-27-02-11-33-00-50-34-26-49-47-24-30-32-06-03-51
ESTRATO 4 : Col. 8 y 9, 4° y 5° dígito
17-20-26-28-14-34-18-00-03-29-19-21-25-31-23-16-06-08-24-15-09
Los números seleccionados, serán los lugares que cada alumno ocupa en la lista que han proveído cada establecimiento educacional y son a esos alumnos a los que se le entrega el formulario de encuesta, los que una vez cumplimentados se los se procederá a cargar los datos en el software Statgraphics Plus 5.1.
CAPÍTULO III
Procesamiento de datos
OPINIÓN DE LOS ALUMNOS DE 3ER AÑO DE POLIMODAL EN RELACIÓN A LA CREACIÓN DE LA UNIV. PCIAL DEL CHUBUT
DISTRIBUCIÓN DE ALUMNOS SEGÚN GÉNERO
PREFERENCIAS DE LOS ALUMNOS DE 3ER AÑO DE POLIMODAL EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA CONTINUAR ESTUDIOS SUPERIORES
PROMEDIO DE NOTAS MAS ALTAS DE LOS ALUMNOS DE 3ER AÑO POLIMODAL
Media = 9,0
Desviación típica = 0,92489
INGRESOS FAMILIARES DE LOS ALUMNOS DE 3ER AÑO POLIMODAL
OPINIÓN DE LOS ALUMNOS A LA CREACIÓN DE LA UNIVERSIDAD PROVINCIAL DEL CHUBUT Y NOTA DE LOS MISMOS
FAVORABLES (códigos 4 y 5)
DESFAVORABLES (códigos 1, 2 y 3)
MEJOR NOTA : 9 Y 10
NO MEJOR NOTA : 7 Y 8
RELACIÓN INGRESO-NOTA DE LOS ALUMNOS DE 3ER AÑO POLIMODAL–
Coeficiente de Correlación = 0,21
r2 = 0,04
CAPÍTULO IV
Prueba de las hipótesis de investigación
Las hipótesis científicas, se someten a prueba o escrutinio empírico para determinar si son apoyadas o refutadas, de acuerdo a lo que el investigador observa. De hecho para esto se formulan.
Ahora bien, en realidad no podemos probar que una hipótesis sea verdadera o falsa, sino argumentar que de acuerdo con ciertos datos obtenidos en una investigación particular, fue apoyada o no. Desde el punto de vista técnico no se acepta una hipótesis a través de un estudio, sino que se aporta evidencia en su favor o en su contra.
Desde luego, cuantas más investigaciones apoyen una hipótesis, más credibilidad tendrá ésta; y por supuesto es válida para el contexto (lugar, tiempo y sujeto u sujetos), en el cual se comprobó, al menos probabilísticamente.
En este trabajo, se utilizan pruebas estadísticas para probar la significancia o no, que pueda existir entre los datos empíricos y las proposiciones formuladas en las hipótesis de investigación.
DESCRIPTIVA DE PROPORCION
H1. "La mayoría de los alumnos que egresan de los colegios 702, 729, 752 y Don Bosco de la ciudad de Rawson, opinan favorablemente sobre la creación de la universidad provincial del Chubut"
H1) P > Q
Ho) P = Q
Ha) = Hi (SEGÚN DATOS EMPÍRICOS)
NIVEL DE CONF. = 0,95
PRUEBA: BINOMIAL
p = Proporción de alumnos que opinan favorablemente a la creación de la Universidad Provincial del Chubut
0,50
q = Proporción de alumnos que opinan desfavorablemente a la creación de la Universidad Provincial del Chubut
0,50
n = 167
X = 147
F(x) = 1
Toma De Decision:
1 > 0,95
Se Rechaza H0 Y Se Acepta Ha Y H1
Es Decir Que Los Datos Empiricos Aportan Pruebas A Favor De Que La Mayoria De Los Alumnos Opinan Favorablemente Sobre La Creación De La Universidad Provincial Del Chubut.
DESCRIPTIVA DE PROMEDIO
H2: "El promedio de notas de los alumnos del último año del polimodal de los colegios 702, 729, 752 y Don Bosco es inferior a 8 (ocho)".
Toma De Decision:
Como:
14 > 1,65
Se Rechaza La Ho Y H2 Y Se Acepta La Ha , En Consecuencia Los Datos Empiricos No Aportan Pruebas A Favor De Que:
"El Promedio De Notas Es Inferior A 8".
CORRELACIONAL CUALITATIVA
H3) "Existe relación entre la opinión favorable de los alumnos a la creación de la Universidad Provincial del Chubut y la mejor nota de este año"
Donde:
P1=Proporción de alumnos con opinión favorable y mejor nota = 98/167=0,587
P2= Proporción de alumnos con opinión desfavorable y nota menor a 9= 20/167=0,012
Toma De Decisión:
Como:
4,49 > 3,84
Se Rechaza Ho Y Se Acepta Ha Y H3, Es Decir Los Datos Empíricos Aportan Pruebas A Favor De :
"Existe Relación Entre La Opinión Favorable De Los Alumnos A La Creación De La Universidad Provincial Del Chubut Y La Mejor Nota De Este Año"
DIFERENCIA DE GRUPOS
H4) "Existe una diferencia significativa a favor del género femenino sobre el masculino, en opinión favorable a la creación de la Universidad Provincial del Chubut "
p1 = Proporción de alumnos del género femenino con opinión favorable a la creación de la universidad provincial del chubut
p2 = Proporción de alumnos del género masculino con opinión favorable a la creación de la universidad provincial del chubut
Toma De Decisión:
Como:
0,27 < 1,28
Se Acepta Ho Y Se Rechaza Ha Y H4
Por Lo Que Los Datos Empiricos No Aportan Pruebas A Favor De Que:
"Existe Una Diferencia Significativa A Favor Del Género Femenino Sobre El Masculino, En Opinión Favorable A La Creación De La Universidad Provincial Del Chubut"
CORRELACIONAL CAUSAL
H5) "A mayor ingreso del grupo familiar de los alumnos del último año del polimodal de los colegios 702, 729, 752 y Don Bosco de la ciudad de Rawson, mayor nota."
TOMA DE DECISIÓN:
COMO: 2,87 > 1,71
Se Rechaza Ho Y Se Acepta Ha Y H5.
Con Una Probabilidad Del 95%, Se Aportan Pruebas A Favor De La Hipótesis De Investigación, Por Lo Tanto:
"A Mayor Ingreso Del Grupo Familiar De Los Alumnos Del Último Año Del Polimodal De Los Colegios 702, 729, 752 Y Don Bosco De La Ciudad De Rawson, Mayor Nota."
Conclusiones
H1) SE RECHAZA H0 Y SE ACEPTA Ha y H1
ES DECIR QUE LOS DATOS EMPIRICOS APORTAN PRUEBAS A FAVOR DE QUE LA MAYORIA DE LOS ALUMNOS OPINAN FAVORABLEMENTE SOBRE LA CREACIÓN DE LA UNIVERSIDAD PROVINCIAL DEL CHUBUT.
H2) SE RECHAZA LA Ho Y H2 Y SE ACEPTA LA Ha , EN CONSECUENCIA LOS DATOS EMPIRICOS NO APORTAN PRUEBAS A FAVOR DE QUE:
"EL PROMEDIO DE NOTAS ES INFERIOR A 8".
H3) SE RECHAZA Ho Y SE ACEPTA Ha y H3, ES DECIR LOS DATOS EMPÍRICOS APORTAN PRUEBAS A FAVOR DE :
"EXISTE RELACIÓN ENTRE LA OPINIÓN FAVORABLE DE LOS ALUMNOS A LA CREACIÓN DE LA UNIVERSIDAD PROVINCIAL DEL CHUBUT Y LA MEJOR NOTA DE ESTE AÑO"
H4) SE ACEPTA Ho Y SE RECHAZA Ha y H4
POR LO QUE LOS DATOS EMPIRICOS NO APORTAN PRUEBAS A FAVOR DE QUE:
"EXISTE UNA DIFERENCIA SIGNIFICATIVA A FAVOR DEL GÉNERO FEMENINO SOBRE EL MASCULINO, EN OPINIÓN FAVORABLE A LA CREACIÓN DE LA UNIVERSIDAD PROVINCIAL DEL CHUBUT"
Sin dudas la creación de la Universidad Provincial del Chubut, con Sede en Rawson, resulta de vital importancia para el alumnado próximo a egresar del nivel Secundario. Independientemente del nivel de ingresos familiar y del género, la aceptación a la decisión política de crear una Universidad provincial es sumamente alta. El Estado Provincial ha sabido dar respuestas a una demanda educativa de la sociedad, ha enfrentado los riesgos y los ha superado, obteniendo hoy, los beneficios de la decisión política tomada. Las críticas y los ataques por diversos sectores académicos, políticos y gremiales, no lograron captar la atención de los jóvenes próximos a egresar, que apoyan la medida por ser y sentirse los principales beneficiarios de la acción educativa del gobierno.
En estos momentos la Universidad Provincial del Chubut, sigue enfrentando desafíos. No obtiene reconocimiento nacional, pero cuenta con una importante matrícula en sus dos carreras, orientadas al área de salud y de informática, lo que demuestra el acompañamiento y la credibilidad con la que cuenta la gestión de gobierno provincial.
[1] EL NUEVO ESPACIO Publico, Jean Marc Ferry Dominique Wolton y otros .Capitulo 13.Ed. Gedisa
[2] EL ANTIGUO REGIMEN Y LA REVOLUCION, Alexis Tocqueville, Gallimard 1967
[3] EL NUEVO ESPACIO PUBLICO .Cap.Nº 13,La espiral del silencio, Elisabeth Noëlle Neumann
[4] EL NUEVO ESPACIO PÚBLICO Cap. Nª 13, La espiral del silencio, Elisabeth Noëlle Neumann
Autor:
Sergio Godoy
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