Estrategia didáctica para la formación y desarrollo de habilidades referidas a trabajo en equipo con apoyo, en las TIC en UNAPEC (página 5)
Enviado por Lic. Soraya Juli�n
Fragmentos de lecturas de interés para desarrollar la Unidad 2.
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Anexos
Diagnóstico del estado de la formación y desarrollo de habilidades para el trabajo en equipo, con apoyo de las TIC en UNAPEC"
Para constatar el nivel del estado de la formación de la habilidad a desarrollar, se realizó un diagnóstico teniendo como población a los profesores que imparten la asignatura de orientación universitaria, SOC-030, a los estudiantes de cursan en su mayoría el primer cuatrimestre y especialistas en la estrategia referida.
Instrumentos de evaluación:
El PMI, el AGO, herramientas para ampliar las ideas sobre la formación y desarrollo de aprender a pensar del Dr. Edward de Bono.
Encuesta para recoger informaciones de la estrategia referida.
Encuesta para la selección de especialistas.
Encuesta a los especialistas seleccionados.
Muestra
Docentes que imparten la asignatura Orientación Universitaria SOC-030, en UNAPEC.
Estudiantes del primer cuatrimestre en su mayoría, en la asignatura Orientación Universitaria, SOC-030, en UNAPEC.
Docentes especializados en la estrategia referida
Tipo
Estandarizada
Condiciones
En el aula
Anexo 1. Tratamiento de la habilidad con docentes que imparten la asignatura de Orientación Universitaria- SOC-030
Ha sido seleccionado(a) para colaborar con la investigación "Estrategia didáctica para la formación y desarrollo de la habilidad referida al trabajo en equipo con apoyo de las TIC en UNAPEC".
Objetivo: Ampliar ideas a partir del tratamiento de la estrategia referida.
"P" (Plus)
Se desarrolla un sistema de autosuficiencia y pertenencia al grupo
Mayor compromiso al participar el análisis y la toma de decisiones
Mayor cantidad de ideas
Se estimula la creatividad generando nuevos caminos para el pensamiento y la reflexión sobre un problema
Se estimula la comunicación abierta y positiva
Se obtiene mayores resultados
Aumenta la capacidad de acción de un grupo
Se conocen mas y mejor las personas
Favorece la distribución de funciones
Tareas y reporte de trabajo
Se enseña atrabajar en equipo
Se estimula la actitud de cooperación
Se ayuda a relegar las individualidades en pro de logros comunes
Mayor numero de información al grupo y la apertura de criterios diferentes lo que ayudará al grupo a una mayor integración y participación
El aprendizaje en grupo es mas beneficioso
Se desarrolla las relaciones humanas
Es un aprendizaje cooperativo
Permite escuchar otras opiniones
Aprende el significado y valoran el trabajo en equipo
Desarrollan la solidaridad
Les permite conocer o lidiar con diferentes personas
Analizar, comparar, reconocer aciertos y fallos
Otorga oportunidad de aprendizaje mutuo
Visión desde distintos ángulos
Ahorra tiempo
Facilita la tarea
Clasificación de roles
Solución cooperativa de conflictos
"M" (Minus)
Si no es bien conducido el grupo por parte del facilitador puede producir desorganización y caos
Algunos integrantes del grupo trabajan y otros no
Las diferentes opiniones
Si no hay un buen lidiar que dirija el grupo esto dificulta el desarrollo del trabajo
Económicamente unos van mas forzados que otros
Algunos integrantes no desean estar o pertenecer al grupo que esté por obligación o compromiso
Las potencialidades pueden inhibirse
el trabajo no se reporte en igualdad de responsabilidad entre los miembros del equipo
En la presentación o informe final los elementos mas destacados o que deberán destacarse mas no sobresalen
Es mas lento y requiere mas tiempo de reunión y decisión, es mas difícil que trabajar individualmente
Se puede diluir responsabilidades o sobrecargar en algunas personas depende de otras para lograr algunas tareas
Puede generar desconfianza mutua
Hay una parte del equipo que no participa
Menos habilidad de algunos para no contar con el espacio suficiente para desarrollar la actividad grupal
Resistencia al trabajo en equipo
conflictos entre miembros del equipo que se monopolice
"I"(Interesting)
¿Cómo se valorará el esfuerzo de cada miembro del grupo?
¿Cómo se lograría la participación de todos?
¿Cómo afrontará los problemas el grupo?
¿Qué se haría para estimular las cualidades de las personas?
¿Los resultados de la problemática serían a corto o largo plazo?
Si el profesor dirige el equipo ver si logra repetir igual responsabilidad entre todos
Investigar si realmente todos trabajan en el equipo con igualdad de condiciones
Si los elementos mas importantes del tema logran salir exitosamente por sus creadores o colaboradores
Le da al grupo la capacidad para tomar decisiones de acuerdo a los principios que le dan origen
Elaborar exámenes grupales en el aula y fuera del aula
Seria interesante identificar las fortalezas y debilidades del equipo con el objetivo de mejorar la dinámica
Fomentar la conversación y participación de todos los miembros del equipo durante las actividades de grupo
Establecer procedimientos de cómo se llevaría a cabo la dinámica (lluvia de ideas, mapas conceptuales)
Anexo 2. Tratamiento de la habilidad con los estudiantes de la Asignatura Orientación Universitaria SOC-030
Ha sido seleccionado(a) para colaborar con la investigación "Estrategia didáctica para la formación y desarrollo de la habilidad referida al trabajo en equipo con apoyo de las TIC en UNAPEC".
Objetivo: Ampliar ideas a partir del tratamiento de la estrategia referida.
"P" (plus)
Se comparte el trabajo
Cada quien se enriquece con las ideas de los demás
El trabajo se simplifica
Aprendemos a relacionarnos
Se puede sacar varias ideas
Se conoce los diferentes puntos de vista de cada una(o)
Hay mas dinamismo
Se interactúa mas
Se conocen mas personas
En lo económico se ahora mas
Se entienden mas los temas
En diferentes sitio que podemos encontrar información
Es mas fácil porque de esa forma escuchamos las opiniones de los demás
Se trabaja mas rápido
Nos ayuda a relacionarnos entre nosotros mismos
Se logra un trabajo mas eficiente
oportunidad de interactuar con los demás
Intercambio de conocimientos
Distribución de la carga dentro de los integrantes del equipo
Cubrir mas tópicos en la investigación
Garantiza el logro efectivo de los objetivos
Existe un conocimiento generalizado de los objetivos particulares y generales de cada uno de los miembros del equipo
Se abordan mas fácil los temas
Fomenta el compañerismo
Menos carga de trabajo para una solo a persona
Mayor facilidad de interpretación
Se puede hacer una lluvia de ideas
Aprendemos a ser tolerantes
Aprendemos a socializarse
Mas motivación
Creatividad
Tener más opiniones
Buenos resultados
Buena comunicación
Nuevas relaciones
Diferentes formas de trabajo.
Contribuye al crecimiento de cada persona
"M" (minus)
Irresponsabilidad de los integrantes de asumir su parte en el trabajo
Negligencia
Perdida de tiempo
Enemistades no se completan los trabajos
Mala evaluación
Se crean algunos desacuerdos
Opiniones fuera del tema
Una persona carga con toda la responsabilidad
Dependencia de integrantes
Distracción
Conflictos de ideas
Desconfianza
La compatibilidad de carácter y pensamiento
Discusiones debido a diferentes puntos de vista
No todos colaboran
Cada miembro se aprende solo su parte
Algunos colaboran necesariamente
Impuntualidad entre los integrantes
Dependencia del interés en particular de cada miembro en desarrollar los objetivos
No poder unificar los criterios
Hay que ser muy tolerante
Soportar quejas, aceptar la personalidad del otro
Diferencia de valores
No hay una total concentración
Mas presión entre los miembros del grupo
Conflictos y enfrentamientos entre los miembros del grupo
Siempre hay alguien que opaca a los demás
Personas que no se adaptan al grupo
Incomodidad al hacer el trabajo.
"I"(Interesting)
Conocer diferentes puntos de vista
Conocer nuevas personas
Se conoce mas del tema
Se discute entre los integrantes, se debate
Cada quien conoce su potencial de liderazgo
Podemos conocer nuestro grado de responsabilidad
Aprendemos a escuchar las opiniones de los demás
Aprendemos a tolerar a los demás
Aprendemos a trabajar en equipo
Ver el desenvolvimiento de cada uno a la hora de hacer el trabajo
Observar la creatividad de cada miembro del equipo
El trabajo se hace mas intenso
Disponibilidad de los recursos de los integrantes
Lograr un mayor entendimiento de los puntos de vistas que plantee el equipo
Aprendemos a evaluar la responsabilidad de las personas
Se familiarizan los miembros del grupo
Aprenden del tema varias personas
El aprendizaje se vuelve dinámico
Que cada uno de los miembros de ese grupo haga el trabajo completo
Que no haya que hacer trabajo en grupo
Que el profesor haga el trabajo de uno
Que sea por Internet o video cámara
Se trabaja en un ambiente mas relajado
Se descubren nuevos métodos de estudios
Ampliación de conocimientos
Se aportan buenas ideas para resolver lo planteado
La interacción
Anexo 3 Objetivos del docente al trabajar la habilidad.
Ha sido seleccionado(a) para colaborar con la investigación "Estrategia didáctica para la formación y desarrollo de la habilidad referida al trabajo en equipo con apoyo de las TIC en UNAPEC".
Objetivo: Objetivos que persigue el docente al tratar la estrategia referida.
Lograr un alto nivel de desempeño mediante la participación
Iniciativa y creatividad de todos los involucrados
Integración en el equipo de trabajo
La asignación de roles para conducir al equipo hacia el objetivo deseado
Fomentar la responsabilidad entre cada uno de los miembros del grupo
Resolver conflictos manteniendo el respeto mutuo
Se desarrolla el trabajo cooperativo y colaborativo
Desarrollo de las habilidades sociales
Facilitar la integración y participación de los integrantes del grupo
Lograr metas comunes de los integrantes
Ayudar a armonizar creando lazos afectivos entre los integrantes
Integración
Manejo de grupo
Desarrollo individual (personalidad, desarrollo liderazgo, aprender a resolver conflictos y aceptar las diferencias de opciones).
Anexo 4.
Objetivos de los estudiantes al trabajar con la habilidad
Ha sido seleccionado(a) para colaborar con la investigación "Estrategia didáctica para la formación y desarrollo de la habilidad referida al trabajo en equipo con apoyo de las TIC en UNAPEC".
Objetivo: Objetivos que persigue el estudiante al tratar estrategia referida.
Hacer un mejor trabajo, trabajo mas completo
La ordenación
Preciso, claro y decisivo
Poner en practica nuestro aprendizaje
Enseñanza de compañerismo
Convertir ideas diversas en una común
Socializarnos
Aprendemos a debatir
Aprendemos a tomar decisiones
Aprendemos a desarrollar el intelecto
Aprendemos a adquirir experiencia del otro
Seleccionar las mejores ideas
Agilizar los trabajos
Acercamiento entre las personas
Interacción entre los miembros del grupo
La división del trabajo
Menos trabajo en la corrección del trabajo
Obtener la puntuación máxima
Adquirir nuevos conocimientos con el trabajo que se realiza
Ilustrar a los demás compañeros sobre el trabajo elegido
Cubrir de una forma mas amplia y detallada el tema a tratar
Definir una nueva perspectiva (global) sobre el tema que se esté tratando
Discutir nuevos datos que quizás de forma individual no podría descubrirse
Hacer un mejor trabajo
Aprender acerca de los temas tratados
Aprender a llevarse bien con los demás
Que surjan mas y mejores ideas
Ahorro de dinero
Mayor rapidez al realizar el trabajo
Hacer un trabajo mas eficiente
Aprender a compartir ideas
Aprender a escuchar
Ayuda a expandir nuestros conocimientos
Cumplir con las expectativas deseadas
Una buena distribución de los temas entre los integrantes
Hacer que todos los integrantes aporten
Que llene las expectativas del profesor
Trabajar en menos tiempo
Equilibrar el presupuesto
Cada integrante tenga buen manejo y conocimiento del tema
Anexo 5. Guía de Encuesta – Profesores del departamento de Sociales
Con el interés de recoger algunas informaciones para el diagnostico de nuestra investigación, te solicitamos que respondas a este cuestionario y que seas lo mas sincera(o) posible. Mantendremos bajo confiabilidad sus respuestas. Gracias
1- Sexo___________
2- Nivel Académico:
Grado_______Especialidad_______Maestría______Doctorado________
3- En su clase, trabaja con alguna estrategia didáctica relacionada con el
trabajo grupal:
Si_____________ No___________
4- El trabajo en equipo es diferente al trabajo grupal
Si_____________ No____________
5- ha tenido alguna dificultad al utilizar esta estrategia didáctica
Si_____________ No____________
6- Trabajar en equipo fomenta la motivación
Si_____________ No____________
7- Trabajar en equipo fomenta la responsabilidad
Si______________ No_____________
8- Trabajar en equipo fomenta la cooperación
Si_______________ No_____________
9- Recomendaría este tipo de estrategia a los demás profesores
Si___________ No_______________
Anexo 6. Guía de Encuesta – Estudiantes-Asignatura Orientación Universitaria SOC-030
Con el interés de mejorar nuestra practica docente, hemos elaborado la siguiente encuesta, con la finalidad de recoger informaciones sobre la habilidad trabajo en equipo. Sea sincera(o) en la respuestas. Mantendremos en estricta discreción sus informaciones. Gracias
1- Edad___________ 2- Sexo_____________
3- Estudiante: Nuevo Ingreso ______ Reingreso _______ Transferido________
4- Durante el bachillerato los profesores te asignaba trabajo en grupo
Si__________ No__________
5- El trabajo en equipo es diferente al trabajo en grupo
Si__________ No__________
6- Trabajar en equipo ofrece alguna s ventajas
Si__________ No__________
7- El trabajo en equipo fomenta la cooperación
Si___________ No__________
8- Has tenido algunas dificultades cuando trabajas en equipo
Si___________ NO__________
9- El trabajo en equipo fomenta la responsabilidad
Si___________ No__________
10- El trabajo en equipo fomenta la motivación a aprender
Si___________ No__________
11- Recomendaría este tipo de actividad a otros estudiantes
Si___________ No________
Anexo 7. Encuesta para la selección de especialistas
Estimado profesor:
Ha sido seleccionado(a) para colaborar con la investigación "Estrategia didáctica para la formación y desarrollo de la habilidad referida al trabajo en equipo con apoyo de las TIC en UNAPEC". En tal sentido se elabora esta encuesta cuyo objetivo es:
Objetivo: Valorar su grado de experiencia en la temática referida.
Por ello solicitamos responda las siguientes interrogantes.
I. Datos generales del encuestado:
1. Centro donde labora actualmente_________________________________
2. Categoría docente_____________________________________________
3. Grado científico______________________________________________
4. Años de experiencia como profesor en la educación superior_________
5. Años de experiencia como directivo en la educación superior_________
II- Test de Autovaloración del consultado:
Evalúe su nivel de dominio acerca de la esfera sobre la cual se le consultó marcando con una cruz sobre la siguiente escala (1: dominio mínimo; 10: dominio máximo)
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Evalúe la influencia de las siguientes fuentes de argumentación en los criterios valorativos aportados por usted.
Fuentes de argumentación | Grado de influencia de las fuentes de argumentación. | ||||
Alto | Medio | Bajo | |||
Análisis teóricos realizados por usted |
|
|
| ||
Su propia experiencia |
|
|
| ||
Trabajos de autores nacionales |
|
|
| ||
Trabajos de autores extranjeros |
|
|
| ||
Su conocimiento del estado del problema en el extranjero |
|
|
| ||
Su intuición |
|
|
| ||
Muchas gracias por su colaboración.
Anexo 8. Encuesta a los especialistas seleccionados
Estimado profesor:
Usted ha sido seleccionado en calidad para colaborar con la investigación "Estrategia didáctica para la formación y desarrollo de la habilidad referida al trabajo en equipo con apoyo de las TIC. En tal sentido se elabora esta encuesta cuyo objetivo es:
Objetivo: Valorar cualitativamente la "Estrategia didáctica para la formación y desarrollo de la habilidad referida al trabajo en equipo con apoyo de las TIC en UNAPEC. Por ello le pedimos que lea con detenimiento la información que se le solicita y responda con sinceridad todas las preguntas.
Muchas Gracias.
I. Cuestionario sobre la propuesta presentada.
Para la evaluación de sus criterios acerca de la estrategia presentada, se indican a continuación varias interrogantes, las cuales contemplan los aspectos que serán objeto de análisis: Responda el cuestionario atendiendo a la siguiente escala:
5. Muy adecuada.4. Bastante adecuada 3.Adecuada 2.Poco adecuada
1. Inadecuada
Cuestionario.
1. ¿Cómo valora el la estrategia didáctica en sentido general?
5 | 4 | 3 | 2 | 1 |
Valore el grado de correspondencia entre la estrategia didáctica.
5 | 4 | 3 | 2 | 1 |
3. ¿Considera que la estrategia didáctica favorecerá la formación y desarrollo de la habilidad referida al trabajo en equipo en los estudiantes de UNAPEC?
5 | 4 | 3 | 2 | 1 |
Cuadro No. 1
Estudiantes según Edades
Cuadro No. 2
Estudiantes según Sexo
Cuadro No. 3
Estudiantes según Status
Cuadro No. 4
Experiencia de trabajo en Grupo
durante el Bachillerato
Cuadro No. 5
Grado de diferencia entre trabajo en
Grupo y trabajo en Equipo
Cuadro No. 6
Ventajas que ofrece el trabajo
en Equipo
Cuadro No. 7
Grado de cooperación del
trabajo en Equipo
Cuadro No. 8
Existencia de grado de dificultad
al trabajar en Grupo
Cuadro No. 9
Grado de responsabilidad
al trabajar en Equipo
Cuadro No. 10
Grado de motivación al
trabajar en Equipo
Cuadro No. 11
Recomendación de trabajar
en Equipo
AGRADECIMIENTO
A:
UNAPEC
Por establecer espacios para el intercambio con otras instituciones universitarias, lo cual contribuye a elevar la calidad docente, acorde con el devenir de los procesos para la asimilación de nuevos conocimientos, permitiendo así mantener el compromiso con la excelencia educativa con la institución y la sociedad.
Profesores de la Universidad de Camagüey, Cuba
Por su entrega y dedicación para que el proceso de enseñanza aprendizaje culmine de manera exitosa en beneficio de las partes intervenidas de los acuerdos convenidos interinstitucionales.
Al Equipo de la Vicerrectoría de Asuntos Docentes y Estudiantiles
Su disposición, apoyo y apertura en la viabilización y solución de los inconvenientes propios de estos procesos, sin los cuales dificultarían la culminación exitosa, y oportuna de los mismos.
Compañeras y Compañeros Docentes
Capacidad de enfrentar con valentía y dedicación el compromiso con nosotr@s mism@s y con las instituciones involucradas, especialmente a Mercedes Báez Ditrén y Sobella Salazar, quienes tomando como práctica el tema planteado en esta investigación, el trabajo en equipo, permitió realizar los trabajos asignados, de manera exitosa.
DEDICATORIA
A todo ser que de manera natural o sobrenatural transita conmigo, apoyándome con mis inquietudes de seguir adelante, dejándome llevar por el presente, por lo que pueda resolver y por desafiar las adversidades en pro de una mejor convivencia, construida entre todas y todos
Gracias Felicita, Ramsés, Maritza, Deysy, Doris, Denny, Cinthia, Alvin, Karen, y William
Autora:
Lic. Soraya Julián
Tesis para optar por el título de: MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Tutora: Dra. Nancy Montes de Oca
Estudios y Tesis realizados dentro del Programa de Desarrollo Profesional Docente de la Universidad APEC, bajo acuerdo inter-institucional con la Universidad de Camagüey, Cuba.
Santo Domingo, Distrito Nacional
Diciembre, 2008
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