Lee sobre el tema, prepara un cuestionario.
AL ENTREVISTAR A LA FUENTE:
Evita quedarte con dudas.
Haz la pregunta, aunque te parezca tonta.
Al terminar, pídele al entrevistado su número de teléfono o correo electrónico, y explícale que lo llamarás si tienes dudas al escribir la nota.
PREGUNTAS BÁSICAS
Al momento de redactar una noticia debes contestar las siguientes preguntas:
¿Qué? — ¿Qué pasó?
¿Quién? — ¿Quién o quiénes son los protagonistas de estos hechos?
¿Cómo? — ¿De qué manera ocurrieron estos sucesos?
¿Cuándo? — Fecha y hora.
¿Dónde?– ¿En qué lugar ocurrieron?
¿Por qué? — No siempre puede contestarse, pero añade interés a la nota.
Luego de obtener la información, escribimos la nota. Para hacerlo podemos usar una estructura clásica: la pirámide invertida. En la siguiente pizarra tienes dibujada la pirámide
LAS CARACTERÍSTICAS DEL ESTILO PERIODÍSTICO
DENSIDAD DE CONTENIDO: diversidad y abundancia de datos para que el lector entienda el tema.
CLARIDAD: las ideas deben expresarse en forma sencilla.
CORRECCIÓN GRAMATICAL: respeta las reglas del idioma.
SENCILLEZ: utiliza un vocabulario adecuado para tus lectores. Evita usar palabras que no entiendes.
CONCISIÓN: utiliza solamente las palabras necesarias para dar a conocer un dato.
PRECISIÓN: incluye fechas, nombres, direcciones, cifras, distancias, medidas.
EVITA ESCRIBIR: "Él es alto para su edad". Incluye el dato sobre la estatura y di cuántos años tiene.
ACTUALIDAD: escribe sobre los hechos que están pasando en este momento o revela hechos del pasado, desconocidos hasta ahora.
ESCRIBE Y CORRIGE
El buen escritor corrige y reescribe sus textos. El proceso correcto de escribir conlleva:
ESCRIBIR, REESCRIBIR (las veces que sea necesario) y EDITAR.
Al editar, revisa con cuidado el contenido y elimina las palabras innecesarias o repetidas.
Cerciórate que no hayan errores gramaticales, ortográficos o de sintaxis. Lee en voz alta porque el oído capta lo que el ojo deja pasar. Presta atención a los verbos, los adjetivos, los sustantivos, el ritmo de sus frases y el orden en que presenta los datos. Si estás cansado, no podrás escribir bien. Descansa y continúa la tarea. Sé prolijo y cuidadoso. No entregues un texto sabiendo que tiene fallas.
Los fundamentos del periodismo
LEER Y ESCRIBIR
La lectura y la práctica de la escritura son esenciales para el reportero escolar. A través de la lectura, amplía su vocabulario, mejora su redacción y adquiere conocimientos que lo ayudarán a enfocar y desarrollar los temas.
Te recomiendo que leas con entusiasmo y pasión. Lee a buenos autores hispanos y de habla inglesa, además de buenas traducciones de obras escritas en otros idiomas. Pídele a tu maestra de español que te recomiende lecturas, además de las ya asignadas.
Los buenos periodistas son ávidos lectores, sienten curiosidad por temas variados y un deseo muy grande de entender el mundo en que vivimos y la cultura que hemos creado.
UN ÚLTIMO CONSEJO: acepta con paciencia y buen ánimo las recomendaciones que te hagan tus maestros y editores. Nadie nace sabiendo, tú tampoco. Pero, todos nacemos con la inclinación a aprender, tú también. ¡Cultívala!
En el periodismo se afirma que lo que es noticioso tiene que responder a una serie de valores o razones que la convierten en noticia. Pero, no siempre las noticias responden a todos los valores. En la mayoría de las veces, responden a unos cuantos de ellos. Los valores que determinan lo que es noticia son:
ACTUALIDAD: Interesa lo sucedido hoy. La noticia de ayer ya es historia y hasta prehistoria. (Con Internet, esto aplica de forma nueva: en los periódicos con ediciones cibernéticas, las noticias se actualizan a cada momento).
CERCANÍA: Importa más lo que ocurre cerca del lector que lo que sucede lejos de él, a menos que hayan situaciones excepcionales. Para el periódico, lo más importante es lo que sucede en la institución y en la comunidad donde la institución está localizada.
CONSECUENCIAS: ¿Cómo afecta al lector? Mientras más le afecte, especialmente en el aspecto económico, más interés noticioso tendrá. Por eso son tan impactantes las noticias sobre aumentos en el costo de la energía eléctrica, el agua, las tarifas de las guaguas: todo aquello que afecta el bolsillo de los consumidores.
PERSONALIDADES: Al público le interesa leer sobre personalidades, ya sea del mundo del espectáculo, de la política, de los deportes, de la realeza y de la sociedad.
(¿Quiénes son las personalidades de tu escuela o comunidad?)
PROGRESO: Se refiere a historias sobre descubrimientos (especialmente en el campo de la ciencia y de la medicina); nuevas tecnologías, proyecciones al futuro: ¿cómo será el mundo del mañana?
SUSPENSO: Se trata de informaciones en desarrollo, con un impredecible. Por ejemplo, las noticias sobre secuestros, viajes al espacio.
LO EXÓTICO: Es aquello diferente, único, que por su rareza llama la atención.
EL SEXO: Especialmente los temas tabús, o sea, prohibidos.
Lo emotivo: Artículos de hondo sentir humano, que provocan lágrimas. Por ejemplo, la historia de hermanos y padres que se vuelven a encontrar luego de estar separados por largos años.
LOS FUNDAMENTOS DEL PERIODISMO
CONFLICTOS: Las historias de conflictos cubren temas como guerras, peleas entre grupos o familias y rivalidades entre candidatos políticos, entre otros.
En la categoría de textos informativos hay algunos que requieren muchas destrezas y experiencias por parte de los reporteros, como, por ejemplo, los reportajes de investigación e interpretativos. Pero, hay otros escritos como noticia, entrevista noticiosa, entrevista de encuesta, entrevista de personalidad o perfil, reportajes de interés humano y la crónica, que pueden ser redactados por los reporteros. Igualmente, ocurre con columnas, editoriales y reseñas. Ejemplos de escritos, recomendables para el reportero.
La mejor manera de relacionarse con los géneros es leer con detenimiento los periódicos y comparar los escritos. Es éste un ejercicio muy bueno porque te permite examinar cómo se enfocan los reporteros y cuál es el objetivo principal al escribir: ¿Informarte? ¿Orientarte? ¿Entretenerte? ¿O una combinación de estos?
Igualmente, leer libros de autores que también han sido o son periodistas.
Estamos convencidos que con paciencia, perseverancia y mucho entusiasmo se puedes transformar en reporteros o reporteras de los géneros, capaz de lanzarte a aventuras en la escritura nunca imaginadas.
LA PRODUCCIÓN EDITORIAL.
En la actualidad, la oferta editorial que se realiza a ese nivel, está representada por el periódico mural, que por lo general es producido manualmente, utilizando la técnica de collage para hacer más atractiva la representación gráfica de la información. Este medio que, por lo general, es elaborado por los profesores, ciertamente tiene una participación estudiantil, pero con una incidencia menor en cuanto a su producción.
Partiendo de esta situación, nuestra propuesta es que el alumno se integre al máximo en el proceso de producción editorial impreso, asistido por computadora.
Como lo señalamos anteriormente, no hay que estar especializado en informática para realizar este tipo de trabajo, pero sí es necesario capacitarse para poderlo lograr, y al mismo tiempo, para agotar todos los recursos que ofrece la computadora como apoyo en las diversas actividades académicas.
Para qué hacer un periódico informativo
Planear y llevar a cabo en una institución educativa un periódico, no es sólo para tener un medio de información en el que se pueda escribir, sino que también sea un medio que se pueda aprovechar para propiciar, en primera instancia, el acercamiento entre profesores y alumnos; el conocimiento y la relación entre la población donde invierte una parte de su vida cotidiana; el intercambio de información con otras unidades académicas, y la sensibilización de la sociedad en general sobre las tareas que se llevan a cabo en esa comunidad académica.
Insistimos, este medio puede ser aprovechado para mantener activa e informada a la comunidad estudiantil y magisterial sobre eventos científicos, culturales y recreativos, que propicien su desarrollo personal y cívico.
Incorporar también al alumno en la responsabilidad de elaboración de un periódico, en la que tengan que crear el fondo y la forma del periódico, es decir, los conocimientos y su diseño, propiciará, cuando se avoque al contenido, a la creación de textos, lo cual apoyará materias de lectura y redacción, al practicar la elaboración y comprensión de los escritos.
En esta tarea, el alumno se introducirá a una dinámica de acopio de información, sobre los eventos más cercanos que le rodean, aunque también tendrá acceso a otras unidades de información, ya que en el Instituto Tecnológico "Otavalo" se cuenta con una red escolar informática.
Asimismo, también se habrá de consultar a una bibliografía, para allegarse de un enorme banco de información, pero lo interesante en este proceso es que no la recibirá para reproducirla textualmente, sino para entenderla y analizarla, antes de redactar la nota informativa.
En este proceso de construcción, podrán desarrollar su capacidad de comunicarse con los demás, estimulando esto, la función creativa durante la etapa de formación en la que se encuentre.
Informarse para contribuir al contenido de la publicación, e informar a través de un periódico institucional, incidirá en la cultura de la lectura, porque aquellos que participen en la publicación, invitarán a otros a colaborar, para dar pie al incremento de lectores. Propiciará además, el intercambio de información intra y extra institucional, es decir, una red de información que necesariamente, rompe con el esquema de aislamiento que, hasta hoy, se da entre la comunidad educativa Básica y Bachillerato.
Por lo anteriormente expuesto, el Manual nos informará sobre "Cómo hacer un periódico en el Instituto Tecnológico "Otavalo" de educación Básica y Bachillerato.
Ciertamente existen manuales para periodismo, pero éstos van dirigidos al ámbito profesional, y el que nosotros proponemos es específicamente para el periodismo institucional, en el que se detallará de la manera más sencilla, todas las variables que deben considerarse para la creación de un periódico, de tal forma, que aquellos sujetos que no sean expertos en la producción de un periódico y en el manejo de programas computacionales especializados para la edición, encuentren en esta herramienta instrucciones claras y fáciles de seguir, para la construcción total del impreso.
El manual, entonces, se diseña también para que sirva de apoyo en los cursos que se realicen para la capacitación sobre cómo hacer un periódico de esta naturaleza.
OBJETIVOS
El manual tiene como objetivo fundamental:
Que el alumno y el docente cuenten con una obra sencilla y práctica para planear, diseñar, editar y publicar un periódico.
CÓMO HACER UN PERIÓDICO
En la parte operativa, se propone que para la maquetación del periódico, se utilice el programa Publisher, ya que la manera de operar de este software es muy sencilla, y permite la edición de páginas completas en las que se integran textos e imágenes.
Los formatos para introducir estos elementos pueden seleccionarse de las plantillas con hojas de estilo para la creación de periódicos. En estas hojas con estilos predeterminados, se muestran el número de las columnas, con tipos, estilos y tamaños de tipografía, así como el interlineado, el espacio entre párrafos. Sólo habrá que vaciar los datos en cada una de las partes que estructuran el periódico.
Este programa incorpora un procesador de textos que ofrece la función de búsqueda, reemplazo y corrección de palabras. Asimismo, cuenta con dispositivos de medición adecuados, así como calidad en la visualización del texto y los gráficos.
Permite dibujar líneas, recuadros, círculos; tiene además opciones de relleno y estilos de líneas.
En síntesis, tiene las herramientas necesarias para la edición del periódico, sin más complicaciones, que el de vaciar los datos.
El manual de cómo hacer un periódico escolar, utiliza un lenguaje claro y sencillo, que permite la facilidad de lectura y comprensión. En él se explica cómo empezar a producir un periódico, identificando en primera instancia su organización editorial; dando a conocer las funciones del director, hasta del responsable de la distribución del impreso.
Asimismo, se señalan los recursos económicos y materiales que se requieren para esta actividad; haciendo siempre énfasis, por la situación económica que atravesamos, en la producción de un periódico a bajo costo, pero con alto contenido creativo.
De igual forma se abordan temas sobre la obtención de la información, ya sea como reporteros y/o colaboradores; y una vez realizado el acopio de la información se explica cómo redactarlas.
Cuando el contenido del periódico está completo y revisado, se inicia el proceso de edición en la que se conjugan los textos y las imágenes de apoyo, sean estas fotografías, viñetas, cuadros, entre otros.
De la misma manera se explican los procesos de impresión para la reproducción del material; y finalmente se atiende el punto de distribución del periódico.
Por otra parte, y con respecto a los recursos materiales y humanos que se han canalizado al proyecto para la publicación del citado Manual, cabe mencionar que estos han sido absorbidos institucionalmente, pero se espera que otras instituciones del sector educativo apoyen su realización y distribución.
ELABORACIÓN DE PERIÓDICOS ESCOLARES
La utilización de periódicos en el aula de clase ofrece a los docentes de diversas áreas una herramienta de apoyo para fortalecer en los estudiantes un conjunto amplio de competencias. La primera, y más obvia, es la competencia comunicativa (lectura y escritura), que a su vez se convierte en pilar fundamental para el desarrollo de otras competencias tales como ciudadanía participativa, generación de convivencia, pensamiento crítico y capacidad de análisis.
Hay dos maneras básicas de utilizar los periódicos en el aula de clase: mediante la lectura y análisis de algunos periódicos que han demostrado un buen nivel de objetividad en el tratamiento de las noticias y mediante la elaboración de un nuevo medio de comunicación en forma de periódico.
La lectura y análisis de periódicos permite desarrollar en los estudiantes destrezas y habilidades para entender las múltiples capas de los mensajes que se encuentran en estos. Aprender a "desarmar" los mensajes (analizar, reconstruir, decodificar, "leer" para ver sus múltiples capas constituye un aspecto importante del alfabetismo en medios. Según el "Conjunto de Herramientas de CML para Alfabetismo en Medios" (CML MediaLit Kit), la educación actual debe ofrecer al estudiante la oportunidad de fortalecer la observación y la interpretación; profundizar la comprensión y la apreciación; cuestionar estereotipos (representaciones incorrectas o insuficientes); hacer aflorar prejuicios y puntos de vista; descubrir motivaciones; exponer mensajes implícitos que son menos obvios; proporcionar perspectiva y significado a los que crean los medios; y aclarar los efectos e implicaciones de un mensaje. Adicionalmente, esta forma de utilizar los periódicos es un paso importante para motivar a los estudiantes a producir nuevos textos.
Por otra parte, cuando se elabora un periódico escolar, se requiere que los estudiantes desarrollen habilidades básicas para escribir: organizar los pensamientos, hacer un primer borrador y expresar ideas (editar, pulir y presentar un producto final). Esta forma de utilizar el periódico, demanda que los estudiantes produzcan mensajes en forma de escritos (artículos de opinión, noticias, etc); avisos publicitarios persuasivos (texto e imagen); o caricaturas. Citando nuevamente el "Conjunto de Herramientas para Alfabetismo en Medios", la educación actual debe ofrecer al estudiante, con la producción de medios, la oportunidad de involucrar la aplicación de múltiples inteligencias; comprometerse activamente con su propio aprendizaje; incrementar la motivación y el disfrute del aprendizaje; generar nuevas avenidas para representaciones alternativas; generar opciones para comunicarse fuera del aula; reforzar la autoestima y la auto expresión; y permitir la aplicación práctica, en el "mundo real", de conceptos teóricos.
Como se puede apreciar, ambas utilizaciones de un medio de comunicación masivo, como lo es el periódico, demandan el desarrollo de nuevas competencias en los estudiantes. Desarrollo que se puede abordar desde diferentes asignaturas por medio de la incorporación en ellas del alfabetismo en medios, bien sea a través del uso y análisis del contenido de medios existentes y/o a través de la producción de medios
Este proyecto tiene como objetivo ofrecer a los docentes una serie de pautas para conformar un equipo que elabore un periódico escolar con el propósito de ayudar a que los estudiantes se conviertan en personas competentes, críticas y alfabetas en medios escritos, para que puedan controlar la interpretación de lo que escriben y leen, en lugar de que la interpretación los controle a ellos.
FUNCIONAMIENTO DE UN PERIÓDICO
No hay mejor forma de dimensionar qué significa el proyecto de elaborar un periódico escolar que comprender la forma como funciona uno comercial. Por lo tanto se abordarán cada una de las etapas principales de la elaboración de este: consejo de redacción, investigación, diagramación, redacción, edición, armada o composición, impresión y distribución. Pero antes se debe definir, por una parte, el propósito comunicativo del medio que se va a publicar y por la otra, el tipo de organización (plantilla de cargos) que permita publicar las ediciones a tiempo, con el formato y la calidad informativa que espera la audiencia.
PROPÓSITO, FORMATO Y ORGANIZACIÓN
PROPÓSITO. Toda publicación, desde su primera edición, debe tener claramente definido su propósito comunicativo. Este es un aspecto particularmente importante para los periódicos escolares, ya que una publicación de este tipo sin una definición evidente de propósito termina convertida en una mezcolanza de temas sin estructura ni organización lógica; y por lo tanto, sin audiencia. En el mercado existen publicaciones dedicadas a un solo tema (tecnología, farándula, moda, política, administración y negocios, economía, etc.) y publicaciones variadas que contienen diversas secciones (política, nación, tecnología, gente, etc.).
En el primer caso, el propósito es cubrir en profundidad la temática escogida para una audiencia especializada.
En el segundo, la audiencia es amplia y el propósito puede ser noticioso, de análisis, etc. Para definir el propósito es necesario preguntarse: ¿qué voy a comunicar?; ¿a quién me voy a dirigir? y ¿con que periodicidad lo voy a hacer? En el caso de un periódico escolar, si se piensa publicar cada tres meses, resultará muy difícil incluir verdaderas noticias (primicias), deberá entonces orientarse al análisis de las noticias sucedidas en ese período de tiempo o a hacer un recuento de ellas.
FORMATO. Otro aspecto importante a definir es el formato que tendrá el periódico escolar, pues está directamente relacionado con el costo de impresión, cuyo valor se puede determinar teniendo en cuenta para cada edición: tamaño, número de páginas, tipo de papel, número de tintas (colores) y cantidad de ejemplares (tiraje). El formato elegido también dará la pauta para seleccionar la herramienta informática con la cual se diagramará y armará y, la forma como se imprimirá (impresora o servicio externo de impresión).
ORGANIZACIÓN. El tercer paso consiste en seleccionar los estudiantes que van a asumir los cargos requeridos para que el periódico se pueda publicar. En la asignación de cargos se debe tener en cuenta la capacidad, actitud y gusto de cada uno de los candidatos. Es muy importante instruir a cada uno de los seleccionados en las tareas y responsabilidades específicas que tendrán dentro del periódico escolar.
Otro aspecto que debe tenerse en cuenta es el horario en el cual va a desarrollarse este proyecto. Determinar la materia o materias que intervendrán, el número de horas semanales de clase destinadas al periódico y la cantidad de horas extracurriculares que demandará.
Es vital para el éxito del proyecto la escogencia del EDITOR, pues es él quien va a coordinar y a revisar el trabajo de los demás miembros del equipo. El Editor es el encargado de convocar y coordinar los consejos de redacción en los que participan todos los miembros del periódico escolar. El Editor cuida que los materiales que se publican no vayan en contra del propósito comunicativo del periódico, ni de su formato o periodicidad. Se encarga de decidir, en buena medida, qué se publica, qué imágenes son apropiadas y cuándo se publica algo. Su objetivo es presentar un periódico en perfectas condiciones y sin errores de ningún tipo. Además, coordina todos los procesos necesarios para que los temas se elaboren de manera puntual e impecable.
LOS REPORTEROS son los que se encargan de proponer temas, investigarlos y redactar los textos que se van a publicar sobre estos. Deben desarrollar habilidad para manejar el Procesador de Texto y para escribir oraciones, formar párrafos y elaborar textos extensos.
Los FOTÓGRAFOS o reporteros gráficos acompañan a los redactores y toman fotografías que sirvan como apoyo de los textos. Quien o quienes ocupen este cargo deben desarrollar competencias tecnológicas como manejo de la cámara digital o del escáner, conocimiento de técnicas básicas de fotografía y de herramientas informáticas para edición de imágenes.
El DIAGRAMADOR / ARMADOR se encarga de planear la apariencia gráfica de la publicación y de hacerla realidad cuando los redactores y fotógrafos entreguen los textos listos para armar el periódico. Debe desarrollar competencia para el manejo de herramientas informáticas que permitan componer las diferentes páginas. Al encargado de esta labor se le encomienda la tarea de disponer diferentes elementos en las páginas de un periódico (anuncios, fotografías, textos, titulares, etc.) de tal forma que componga formas armónicas
Desde el punto de vista del Alfabetismo en Medios sería ideal incluir en el periódico escolar un equipo que se encargue de vender publicidad con el fin de ayudar a financiar los costos que se generen. Este equipo está conformado por vendedores de publicidad y un DISEÑADOR PUBLICITARIO que se encargue de elaborar los avisos. Para desempañar este último cargo, el estudiante debe desarrollar competencia en creación de lemas e imágenes, además de estrategias de venta persuasivas. El Diseñador Publicitario se encarga de elaborar textos (eslóganes, frases, títulos) atractivos, informativos, sintéticos y convincentes. Es muy importante que se establezca un "divorcio" explícito entre el diseñador publicitario y los demás miembros del periódico escolar. La pauta no puede condicionar de ninguna manera los temas que se van a tratar en el periódico.
ETAPAS DE LA ELABORACIÓN DE UN PERIÓDICO
Los estudiantes deben reflexionar acerca de cómo funciona un periódico. En las diferentes etapas de su elaboración se toman decisiones a las cuales no tiene acceso la audiencia a quien va dirigido (temas, palabras, fotografías o propuestas que son rechazadas), la audiencia solo lee lo que se acepta en los Consejos de Redacción
CONSEJO DE REDACCIÓN. Todos los artículos, avisos publicitarios y caricaturas que se publican en los periódicos son construidos por un grupo de personas que aúnan esfuerzos para elaborar un producto que resulte interesante para el público objetivo (audiencia). Esta elaboración se inicia con el Consejo de Redacción en el que, como ya se dijo, deben participar todos los miembros del periódico: editor, reporteros, fotógrafos, diagramador y diseñadores publicitarios. En este Consejo los redactores proponen diversos temas. Entre estos se seleccionan los mejores y se determina el enfoque y género de cada uno de ellos. A continuación, se asignan a los redactores y, se define cuál es la posición que va a asumir el periódico frente al tema principal de cada edición. Esta posición debe reflejarse en el editorial. Los temas propuestos deben ajustarse al propósito comunicativo definido para el periódico; de tal forma que, si el propósito comunicativo es informar sobre hechos sucedidos en la comunidad en la que se encuentra ubicada la institución educativa, un tema internacional que no repercuta directamente en esa comunidad no debe considerarse para ser incluido en el periódico, por bueno o atractivo que sea. Adicionalmente, este espacio se debe aprovechar para hacer un balance de la respuesta que han tenido entre el público las ediciones anteriores.
INVESTIGACIÓN. En esta etapa del proceso los actores principales son los periodistas (redactores) y los reporteros gráficos. Para cada uno de los temas definidos en el Consejo de Redacción, deben precisar muy bien sobre qué van a investigar, localizar las fuentes, recolectar la mayor cantidad de información posible, tomar las fotografías que sirvan de apoyo gráfico y organizar todo el material.La metodología empleada por un periodista para investigar un tema depende del género que se va a utilizar en la redacción de este, pues no es lo mismo investigar para hacer un reportaje que para hacer un informe. Es deseable que las fotografías se tomen con una cámara digital para reducir costos, seleccionar las mejores fotografías en el momento que se toman, facilitar la utilización de estas y contribuir a desarrollar en los estudiantes competencias con esta tecnología. Desde el punto de vista periodístico, cada imagen debe ser un fragmento congelado de la realidad que encierre una noticia, un mensaje o una celebración. La fotografía es el complemento del texto escrito.
DIAGRAMACIÓN. La diagramación hace referencia al aspecto visual de un impreso; al proceso de planificar cómo se verán reunidos textos e imágenes en forma armónica y organizada, de manera que el lector se sienta a gusto con el periódico. Luego de realizar la investigación, los redactores y reporteros gráficos pueden establecer la cantidad de material de que disponen para redactar el texto y las fotografías de apoyo. Con esta información, el responsable de cada tema se pone de acuerdo con el diagramador para reservar el espacio más adecuado y su ubicación dentro de la publicación. La forma más práctica de medir un espacio es comprobar cuantas palabras o caracteres con una fuente y tamaño determinados caben en él; la mayoría de los Procesadores de Texto ofrecen la posibilidad de contar caracteres, palabras y párrafos. Esta etapa está íntimamente relacionada con el formato (tamaño), el número de páginas y el espacio disponible en el periódico (espacio total menos el espacio reservado para los avisos publicitarios)
El estudiante encargado de la diagramación puede diseñar, con ayuda del Procesador de Texto, una plantilla a escala de una página real del periódico. Sobre una impresión de esta plantilla se dibuja a mano alzada (con lápiz) el esquema de la página en el cual se distribuyen los avisos publicitarios, los textos de las notas y sus respectivas fotografías.
REDACCIÓN. En esta etapa, cada periodista, basándose en el material recopilado en la etapa de investigación, redacta el texto del tema que le fue asignado. Para ello, debe utilizar un Procesador de Texto, tener en cuenta el espacio acordado con el diseñador y utilizar el género periodístico convenido con el editor en el consejo de redacción.
Cada reportero realiza de manera individual un proceso de escritura que de cómo resultado un texto que debe contener: antetítulo, título, sumario o subtítulo y el cuerpo de la nota. Además, debe prestar mucha atención a la manera como escribe y narra los hechos, para evitar incurrir en equivocaciones que den lugar a tergiversaciones o malas interpretaciones debido a errores de estilo, de puntuación o de gramática o, por una interpretación errada de los hechos que relata
EDICIÓN. La edición no solamente tiene como objetivo corregir y depurar los textos y lograr que éstos estén perfectamente redactados, también tiene como fin lograr que la información este bien interpretada. Por eso, en esta etapa el editor revisa los textos del periódico con el fin de pulirlos: agrega puntos, quita información, corrobora datos y da uniformidad a la información tratando de mantener el estilo de cada reportero.
ARMADA. La armada es la segunda fase de un proceso que se inicia con la diagramación de las páginas del periódico. El conjunto diagramación / armada debe lograr una lectura fácil de los textos mediante la utilización de fuentes legibles que tengan un tamaño adecuado y que sean uniformes y estén de acuerdo con la importancia de las notas (las nota más importante de una página va arriba y se utiliza una fuente más grande en el título). El uso de plantillas para diagramar las páginas facilita el trabajo y ayuda a mantener la unidad visual y el estilo a lo largo de todas las ediciones.Mediante una diagramación atractiva se logra, en buena parte, que los lectores se animen a leer los contenidos.En la etapa de diagramación se separaron los espacios destinados para los anuncios publicitarios, el espacio restante se dedica a las notas de la edición. Aquí, se incluyen también los avisos elaborados por los diseñadores publicitarios. Es muy importante que los estudiantes reflexionen sobre lo que significa una audiencia en "ánimo receptivo", audiencia que resulta interesante para las empresas que desean publicitar sus productos. El objetivo de los anunciantes es promover que una audiencia cautiva desee lo que en realidad no necesita
En esta epata se pueden utilizar, dependiendo del formato y de la complejidad del periódico, diferentes alternativas de software. Si el periódico es tipo boletín (tamaño carta), se puede utilizar el Procesador de Texto para armarlo. En caso de que sea más complejo, se puede utilizar software como Microsoft Publisher, QuarkXPress o PageMaker.
IMPRESIÓN. Consiste en imprimir sobre papel el periódico elaborado en un computador. Existen tres opciones: imprimir todo el tiraje en una impresora láser o InkJet; imprimir un original y sacar fotocopias de este; o contratar este servicio con una empresa especializada. La decisión dependerá en gran media del presupuesto y del tiraje (número de ejemplares) que tenga el periódico.
DISTRIBUCIÓN. Es la última etapa en la elaboración de un periódico y está íntimamente relacionada con la audiencia a la cual va dirigido. Los periódicos comerciales realizan la distribución por medio de suscripciones o de puntos de venta estratégicos como tiendas, librerías, supermercados, etc. Regularmente, la audiencia de los periódicos escolares es la comunidad educativa a la que atiende el colegio y el medio más común de distribución es a través de los mismos estudiantes.
ESTILO Y GÉNEROS PERIODÍSTICOS
ESTILO. Se puede hablar de tres estilos periodísticos básicos: informativo, de opinión y ameno.
El ESTILO INFORMATIVO busca captar la atención del lector desde el primer momento con eficacia y continuidad mediante una escritura natural, clara y concisa. La naturalidad está relacionada con la sencillez tanto en la composición de lo que se escribe como en las palabras que se emplean. La claridad tiene relación con el pensamiento que obedece a las leyes elementales de la lógica: Escribe claro quién piensa claro. La concisión se asocia a la utilización de las palabras indispensables y significativas para expresar lo que se quiere decir.
El ESTILO DE OPINIÓN es el que se utiliza en editoriales y artículos de opinión. Su objetivo es persuadir al lector y sus principales formas son: didascálico, objetivo e interpretativo. El modo didascálico de solicitar opinión es el tomar una posición abiertamente, busca provocar la adhesión y el aplauso más que la reflexión. El modo objetivo analiza los hechos fríamente, sin tomar una posición abierta, aunque induzca a tomarla. El modo interpretativo ofrece muchos datos de tal manera que sea el lector quien tome posición respecto al tema.
El ESTILO AMENO es muy común en revistas de farándula y moda. También lo utilizan algunos columnistas de opinión. De los tres estilos, es el más libre y puede aplicarse a todo tipo de temas.
GÉNEROS. Son las modalidades de escritura utilizadas para redactar la información que aparece en los periódicos. Los principales géneros periodísticos son: noticia, informe, reportaje y comentario. Para los tres primeros se utiliza generalmente el estilo informativo y para el último el de opinión
La NOTICIA es el registro de sucesos recientes, interesantes y nuevos o desconocidos para una audiencia. En su redacción es muy útil responder las preguntas que en periodismo se denominan las 5 W: ¿Qué ha sucedido? (What); ¿Quiénes son sus protagonistas? (Who); ¿Dónde ha sucedido? (Where); ¿Cuándo ha sucedido? (When); y ¿Por qué ha sucedido? (Why). Es importante recopilar, en la etapa de investigación, los datos que permitan responder con claridad a cada uno de estos interrogantes. Si alguno de ellos se queda sin respuesta, la noticia quedará incompleta
EL INFORME es el género periodístico que traduce, en un lenguaje que entienda cualquier lector medio, temas que contienen hechos, datos o estadísticas producidos por especialistas. Este género se utiliza en las publicaciones generales para escribir los temas de secciones con alto grado de especialización: tecnología, sociedad, familia, economía, etc.
Los temas o secciones especializados del periódico escolar se pueden redactar utilizando este género: últimos modelos de computador, aumento de divorcios, consumo de drogas, gastos escolares, etc.
Mediante el reportaje se logra un desarrollo más amplio de un acontecimiento noticioso. Es más extenso que la noticia y busca suministrar al lector hechos alrededor de un tema de actualidad.
La entrevista encaja dentro del reportaje y por medio de esta se pretende relatar una conversación sostenida con una determinada persona. El lenguaje utilizado debe ser claro, directo, creativo y ameno, y puede ser literario, narrativo o descriptivo.
El COMENTARIO es la resonancia de la noticia. Corresponde al editorial y a las columnas de colaboradores. Su estilo es el de opinión.
Mediante el editorial, el periódico escolar fija su posición con respecto al tema principal de cada edición. Este se puede elaborar de manera colectiva, algo que resulta muy formativo para los estudiantes ya que deben realizar en forma cooperativa procesos de: lluvias de ideas, planeación, composición y revisión [2]. Las columnas de opinión son escritas en los que se reflexiona acerca de un hecho o un problema de actualidad que esté directamente relacionado con la audiencia a la cual va dirigido el periódico. Además, es una forma de involucrar a otros estudiantes más jóvenes, que aunque no son miembros del periódico, si están interesados en formar parte de él cuando estén en grados superiores. Esta es una buena oportunidad para que hagan sus primero pinos en el periodismo escolar.
LA CRÓNICA es un "relato descriptivo sin opiniones ni fantasías que, con estilo propio y manejo original del lenguaje, desarrolla la noticia, la humaniza, la hace más vivencial e involucra al lector como protagonista" . Tiene como fin la reconstrucción cronológica de un hecho, en la que el tiempo juega un papel muy importante. Este género maneja algunos elementos del reportaje sin alcanzar su profundidad. Incluye valoraciones subjetivas del periodista y al mismo tiempo admite un estilo literario
LA ENTREVISTA es la "comunicación personal y planeada con un personaje, para conocer sus opiniones sobre un tema de interés" Tiene como fin obtener información de alguien, que resulte interesante para la audiencia del periódico, mediante el método pregunta-respuesta. Este género requiere preparación del redactor para elaborar el cuestionario, habilidad para conducir la entrevista y competencia para redactar el texto que se publicará. La entrevista no sólo es un género periodístico sino también una técnica que se puede utilizar para elaborar notas en otros géneros. Los estudiantes deben evaluar la importancia que tiene, para la audiencia del periódico, el personaje a entrevistar.
EL PERFIL se basa en las peculiaridades de un personaje e incluye las acciones buenas o malas de este. Este género reúne elementos de la crónica, en cuanto a su estilo ágil, y permite en su desarrollo valoraciones de tipo subjetivo de quien redacta acompañadas de muchos datos relacionados con diversas facetas de la vida del protagonista. El perfil está orientado exclusivamente a seres humanos, diferente a la crónica o el reportaje, en los que el universo resulta más amplio.
Contar con un periódico virtual en el colegio
La Comunidad Educativa del Instituto Tecnológico "Otavalo" consciente de la realidad socioeconómica y cultural de su institución, a través del PEI quiere alcanzar una nueva dimensión del ser humano, por ello su filosofía está orientada hacia la formación integral técnica y humana de sus estudiantes, uno de los objetivos de su Proyecto Educativo Institucional es propiciar espacios de participación para el manejo de los medios de comunicación y aplicación de la tecnología de INTERNET en los procesos pedagógicos y en áreas básicas que ofrece la institución.
Dentro de ese marco, el área de Lengua y Literatura ha visto la necesidad de brindar a los estudiantes de la institución un ambiente virtual y colaborativo de aprendizaje con el desarrollo, Implementación y difusión del periódico y una página web que les permita participar activa y permanentemente en sus secciones y foros.
POBLACIÓN OBJETIVO
Este proyecto está dirigido a los estudiantes de Educación básica y Bachillerato del Instituto Tecnológico "Otavalo" que oscilan entre los 11 y 19 años del cantón Otavalo y sus alrededores.
OBJETIVO GENERAL
Implementar un ambiente virtual y colaborativo de aprendizaje por medio del diseño del periódico escolar, para todos los estudiantes de Educación Básica y Bachillerato.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Diseñar una página web con el periódico del Instituto para apoyar el trabajo realizado en todas las áreas de aprendizaje.
Involucrar a toda la comunidad educativa en el diseño y difusión del periódico.
Aplicar los conocimientos que tienen los estudiantes en el área de sistemas e informática en la elaboración del periódico.
Crear un escenario de comunicación virtual entre los alumnos, docentes y comunidad en general.
Dar a conocer al cantón y a la provincia que el Instituto Tecnológico "Otavalo" actividades y proyectos de mejoramiento a la calidad educativa.
Crear un Ambiente de Aprendizaje que fomente la participación activa de los estudiantes en foros de discusión sobre temas de su interés.
Motivar a los estudiantes para que redacten noticias, creen espacios de entretenimiento y opinión.
LOS ENCARGADOS DE LA ELABORACIÓN Y PARTICIPACIÓN DEL PERIÓDICO:
Existen numerosas actividades estudiantiles que permiten la participación activa de los estudiantes a los docentes, pero el periódico escolar es uno de las herramientas que tienden a movilizar a todos los integrantes de la institución.
RECURSOS:
El periódico puede ser mensual, bimestral o anual. Entre todos se encargarán de colaborar para la impresión del mismo. Una alternativa para sostener económicamente el periódico es la venta de ejemplares o de anunciantes que pueden ser comerciantes de la misma zona.
OBJETIVOS:
Llevar a los alumnos a apropiarse de la lectura y la escritura.
Establecer un vínculo entre la institución y comunidad.
Vincular a la INSTITUCIÓN entre sí
Favorecer los vínculos de amistad, solidaridad y cooperación entre los alumnos.
Dar oportunidad para que aparezcan la vocación literaria y periodística de los alumnos.
DESARROLLO DEL PROYECTO:
El periódico tiene varias secciones que reflejen la vida de la institución.
Para ello debe contar con diferentes secciones
El periódico cuenta con la sección de arte donde serán publicados los trabajos de estética y manualidades de los alumnos, docentes padres de familia y representantes.
En la sección literaria se publicarán cuentos, poemas, poesías escritas por los alumnos.
Todos los alumnos deben tener un espacio o por cursos para participar.
El material debe ser previamente corregido para que los alumnos tengan la oportunidad de reescribir sus producciones cuidando la legibilidad en contenido y forma.
La sección de información incluirá datos de interés de la población (concursos literarios de los alumnos) productos de investigación, exposiciones, noticias sensacionales, noticias importante de la localidad, cumpleaños, anécdotas de docentes, alumnos y comunidad.
También se publicarán asuntos importantes de la institución como reuniones, clubs de madres, asambleas entre otros.
Es un proyecto que moviliza a toda una institución cuando se realiza organizadamente, los alumnos desarrollan habilidades cognitivas que les permite internalizar nuevos conocimientos, valores y el interés por la lectura y escritura.
Metodología
Todos los miembros de la comunidad educativa participan de forma activa durante todo el proceso de diseño, elaboración y divulgación del periódico. Junto al principio de actividad, nos basamos en el de globalización, ya que a través de este recurso educativo, se trabaja de forma conjunta y coordinada los objetivos y conocimientos propuestos en el Proyecto Curricular Institucional.
Para ello, hemos llevado a cabo en el grupo una serie de actividades formativas para el profesorado (géneros periodísticos, componentes de un periódico, proceso de diseño, elaboración, impresión y divulgación, lenguaje periodístico y redacción de noticias), con el fin de guiar al alumnado durante el proceso.
También hemos planificado actividades para los alumnos y alumnas, destinadas al conocimiento de este medio de comunicación y a la creación de nuestro periódico institucional, que llevarán a cabo durante el horario y que se relacionarán directamente con las áreas curriculares de esta etapa educativa.
Para fomentar la participación de la familia en el proyecto, les informamos de la puesta en marcha del periódico y se les invita a colaborar en su creación, ya sea a nivel individual o a través de su órgano representativo como es el Comité Central de Padres de Familia.
Para la elaboración física del periódico, en cada trimestre, se ha propuesto llevar a cabo las siguientes fases:
ELABORACIÓN. Donde cada uno de los miembros del grupo de trabajo se ha adscrito a uno de los apartados en los que se divide el periódico, con el fin de recopilar, valorar y editar la información aportada por los diferentes sectores de la comunidad educativa.
MAQUETACIÓN. Una vez tratada dicha información, los miembros del grupo, se encargan de su maquetación informática.
IMPRESIÓN. Valorado y corregido el número maquetado, se fotocopian los ejemplares necesarios.
DIVULGACIÓN. Al final de cada trimestre se reparte un ejemplar a todo el alumnado.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
10. RECURSOS:
RECURSOS HUMANOS
Encargados del proyecto: Profesores de las áreas educativas.
RECURSOS MATERIALES
Computador
Scanner
Conexión a Internet
Acceso a Internet desde el domicilio y el colegio.
Fotocopiadora
Software de diagramación.
10. EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
El día 18 de enero del 2012 en una jornada de presentación y socialización pedagógica, se dio a conocer a los docentes y directores de las áreas el proyecto a desarrollar, el club de periodismo y su página web. Dicho proyecto fue aceptado y apoyado por el grupo de profesores despertando interés en el mismo, a su vez se convocó a los estudiantes que voluntariamente quisieran participar del proyecto y se llevó a cabo la socialización con los estudiantes dejando en los estudiantes muchas expectativas y compromiso para trabajar con entusiasmo y responsabilidad.
Se lleva una valoración continua, sumativa y global, por lo que se destacan tres momentos básicos en la evaluación:
INICIAL: Se valoraron los conocimientos previos que poseen sobre el periódico y su creación y los intereses y preferencias temáticos, mediante cuestionarios, asambleas, entrevistas grupales, etc.
PROCESUAL: Registraremos las situaciones, positivas y negativas, que se produzcan durante el diseño, elaboración, impresión y divulgación, el nivel de coordinación y colaboración, etc.
-FINAL: Evaluación de los objetivos propuestos y de los conocimientos que de ellos se derivan, de la adecuación de la metodología llevada a cabo, del acierto en el material elegido, y de la eficacia de la evaluación.
CONCLUSIÓN
Tal como hemos podido apreciar en este breve recorrido para el funcionamiento de un periódico y por los géneros periodísticos que puede contener, la realización de un periódico estudiantil requirió de una planeación cuidadosa del: para qué y cómo, se va a elaborar este. Con respecto al para qué, resulta muy importante que los participantes (estudiantes) desarrollen habilidades que les ayuden a ser adultos funcionales (informados y críticos) en una sociedad mediática, que puedan distinguir entre las diferentes formas de medios y que sepan plantear preguntas básicas sobre lo que leen. Por otra parte, el cómo exige que se atiendan asuntos de tipo logístico y metodológico; además, que se definan las materias escolares que van a intervenir en el proyecto.
El Club de periodismo escolar es otra de las experiencias pedagógicas que realizamos en el Instituto Tecnológico "Otavalo". Tuvo dos etapas bien marcadas, la Primera data desde 2010, cuando los alumnos del Club de Teatro de los años 1ro, 2do y 3er de Bachillerato, decidieron darle forma al tan añorado club.
La segunda etapa, es la más reciente. Se produjo el 9 de enero del 2012 que se celebra el día del periodismo, en donde los estudiantes quisieron iniciar su actividad con el radio periódico matutino de la localidad, en el que se realizaba la lectura de noticias al inicio de la jornada. Fue uno de los sueños del club de periodismo que hoy ya es una realidad, mismos que estuvieron conformados por alumnos y alumnas del plantel. La visión fue más que interesante, porque los educandos poco a poco quisieron ganar soltura en la locución noticiosa y mejorar en dicción y vocalización, desarrollando destrezas en su aprendizaje y fundamentalmente en su desenvolvimiento como un medio de interacción social.
Resultados obtenidos a la fecha de presentación con la aplicación de la propuesta
Hay un Club de Periodismo, que ha tomado importancia en la vida Institucional, con el entusiasmo impregnado por grupos anteriores y el apoyo desinteresado de nuestras autoridades, profesores y estudiantes.
Desde la aparición del club se incidió en los boletines informativos, participamos en las actividades internas del colegio como
CORRESPONSALES ESCOLARES DE LOS DIARIOS DE NUESTRA LOCALIDAD.
El club de periodismo se hizo una pasión institucional, se le dedica dos horas diarias de lunes a viernes inclusive los días sábados, donde se realizan los talleres de preparación para los periodistas estudiantiles.
Actualmente, el periodismo es una herramienta básica en la tarea curricular de nuestra Institución. Más aún, si hablamos del plan lector u otras acciones para la mejora educativa, como respuesta a la educación tradicional, para superar la enseñanza memorística, represiva y divorciada de la vida, que hace tener a los niños actitudes pasivas y amorfas.
Dos motivos anecdóticos nos llevan a buscar nuevas soluciones educativas: la económica, didáctica y metodológica. Estos problemas nos motivan a buscar una alternativa, y decidimos introducir un medio de comunicación en la institución: Es por ello, que hace necesario, dedicarle más tiempo a esta tarea, que muchos consideran inútil. Hoy, puedo argumentar que los alumnos con la lectura de noticias desarrollan una serie de habilidades verbales, las que a la postre les permite un cambio de comportamiento.
El club de periodismo del Instituto Tecnológico "Otavalo" está vigente, porque su nacimiento fue largo, tedioso pero sus productos fueron alentadores.
En el presente año y bajo el marco de los 90 años de vida que cumple el Instituto Tecnológico Superior "Otavalo", se ha conformado el Club de Periodismo con un nutrido y seleccionado grupo de jóvenes de todos los niveles que aspiran a aprender y a poner en práctica los conocimientos aprendidos a través del periódico La Imprenta, y de las emisoras de nuestra localidad.
Los jóvenes periodistas se han organizado internamente de la siguiente manera:
PRESIDENTE: Álvaro Piedra
VICEPRESIDENTE: Nancy Vallejo
TESORERO: Tamia Tulcanazo
SECRETARIO: Belén Freire
COORDINADOR GENERAL: Milton Jaramillo
ALUMNOS SELECCIONADOS:
NOMBRE Y APELLIDO:
Kevin Castro Garcés
Cristian Pineda
Diego López
Suri Perugachi
Álvaro Piedra
Nancy Vallejo
Fernanda Moreno
Joselyn Medina
Carolina López
Masiel Suárez
Tamia Tulcanazo
Abalco Paola
Evelyn Cachiguango
Stela Saavedra
María Freire
Joselyn Días
Anahí Enríquez
Fernanda Moreno
Gonzalo Jaramillo
Cristian Villa
PERIODISTA ASESOR: Raúl Chávez
Conjuntamente se encuentran trabajando en labores periodísticas un número de 40 jóvenes con grandes aspiraciones para alcanzar una capacitación acorde con su condición de alumnos reporteros.
El ejercicio de esta noble labor tiene que ser debidamente asesorada por un profesor o persona especializada en la materia, con el ánimo de que los discípulos asimilen, comprendan y analicen su significado.
El periodismo es el vehículo transmisor del pensamiento joven que estructura, fomenta e irradia una sólida formación integral con miras a fortalecer su personalidad, su progreso, su iniciativa, su bienestar futuro y toda sociedad organizada, dinámica, práctica y pletórica de afecto y cooperación mutua, lograda mediante una veraz, objetiva y oportuna información.
Dr. Milton P Jaramillo V
COORDINADOR
ANEXO:
MANUAL DE PERIODISMO ESCOLAR
Este Manual forma parte del Proyecto del Club de Periodismo, a través de esta iniciativa, aspiramos fortalecer el establecimiento y desarrollo de dichos clubes, y la discusión de temas sobre periodismo en nuestra institución.
Los clubes de periodismo, usualmente, surgen de iniciativas de profesores en las áreas de Lengua y Literatura e Inglés, y las disciplinas íntimamente ligadas al periodismo. Estas iniciativas se convierten en espacios educativos muy valiosos para desarrollar destrezas del lenguaje, herramienta principal de trabajo de los periodistas. Además, promueven el estudio y discusión de temas medulares para nuestra sociedad, que cotidianamente presenta la prensa, como lo son la política, economía y cultura.
Las convocatorias para la formación de estos clubes se realizan de acuerdo a las reglas o circunstancias de cada institución. Se trata de un ejercicio voluntario, al que se invita al estudiantado mediante la discusión y explicación de unos objetivos básicos, que busca lograr el club.
ESTOS OBJETIVOS BÁSICOS INCLUYEN:
Percibir la importancia del periodismo como un ingrediente esencial en la educación
Entender los variados y ricos ofrecimientos de este periodismo, que incluye la prensa escrita, la electrónica (radio y televisión
Desarrollar tolerancia crítica ante la diversidad de contenidos, en ocasiones, con expresiones y opiniones diferentes a los propios y de la familia y la comunidad.
Aumenta el deseo y la necesidad de dominar la gramática y la buena ortografía de los estudiantes que redactan.
Relaciona a los estudiantes con el estilo periodístico, que se apoya en la concisión, brevedad y sencillez.
Despierta el deseo en los estudiantes a estar al tanto de lo que ocurre en su entorno.
Ayuda al desarrollo de métodos de investigación y de organización de la información.
Enseña a trabajar en equipo.
Provee oportunidades de interactuar con la comunidad.Fortalece el interés por la lectura
Estimula el desarrollo del pensamiento crítico.
Relacionar al estudiantado con los cambios acelerados que caracterizan al periodismo del siglo XXI, con una tecnología que ha hecho posible la convergencia de medios de comunicación.
Conocer y practicar los géneros periodísticos, que son las expresiones o formas en que se redactan los textos, de acuerdo a sus propósitos específicos: informar, orientar o entretener. Ello, igualmente, de acuerdo al medio que se analiza. Entender los deberes y responsabilidades de reportear, que implica todo un proceso de preparación, investigación y ejercicio del pensamiento crítico. Conocer y poner en práctica la labor de editar, que conlleva corregir el texto y dejarlo listo para su publicación.
LOS ENCARGADOS DE LA ELABORACIÓN Y PARTICIPACIÓN DEL PERIÓDICO:
Existen numerosas actividades estudiantiles que permiten la participación activa de los estudiantes a los docentes, pero el periódico escolar es uno de las herramientas que tienden a movilizar a todos los integrantes de la institución.
El periódico puede ser mensual, bimestral o anual. Entre todos se encargarán de colaborar para la impresión del mismo. Una alternativa para sostener económicamente el periódico es la venta de ejemplares o de anunciantes que pueden ser comerciantes de la misma zona.
OBJETIVOS:
Llevar a los alumnos a apropiarse de la lectura y la escritura.
Establecer un vínculo entre la institución y comunidad.
Vincular a la INSTITUCIÓN entre sí
Favorecer los vínculos de amistad, solidaridad y cooperación entre los alumnos.
Dar oportunidad para que aparezcan la vocación literaria y periodística de los alumnos.
DESARROLLO DEL PROYECTO:
El periódico debe tener varias secciones que reflejen la vida de la institución.
Para ello debe contar con diferentes secciones
El periódico debe contar con la sección de arte donde serán publicados los trabajos de estética y manualidades de los alumnos, docentes padres de familia y representantes.
En la sección literaria se publicarán cuentos, poemas, poesías escritas por los alumnos.
Todos los alumnos deben tener un espacio o por cursos para participar.
El material debe ser previamente corregido para que los alumnos tengan la oportunidad de reescribir sus producciones cuidando la legibilidad en contenido y forma.
La sección de información incluirá datos de interés de la población (concursos literarios de los alumnos) productos de investigación, exposiciones, noticias sensacionales, noticias importante de la localidad, cumpleaños, anécdotas de docentes, alumnos y comunidad.
También se publicarán asuntos importantes de la institución como reuniones, clubs de madres, asambleas entre otros.
Es un proyecto que moviliza a toda una institución cuando se realiza organizadamente, los alumnos desarrollan habilidades cognitivas que les permite internalizar nuevos conocimientos, valores y el interés por la lectura y escritura.
Quito, 24 de febrero del 2012
Señores
Fundación para la Integración y Desarrollo de América Latina
FIDAL
Presente.-
En su despacho:
El infrascrito se permite poner a su conocimiento, Sr. Presidente y por su intermedio a los señores miembros de su Fundación, el Proyecto Educativo "Club de Periodismo" para el fortalecimiento y apoyo de la calidad de Educación Básica y Bachillerato en el Instituto Tecnológico "Otavalo" de la ciudad de Otavalo, Provincia de Imbabura.
Por la favorable atención que se digne dar al presente, reitero mi sentimiento de consideración y estima.
Atentamente,
Dr. Milton P Jaramillo V
PROFESOR
CATEGORÍA DEL PROYECTO:
DESARROLLO AFECTIVO, ÉTICO, MORAL Y CÍVICO
Autor:
Dr. Milton P Jaramillo V
NIVEL DE EDUCACIÓN: BÁSICA Y BACHILLERATO
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