4) Las limitaciones de la cultura y la inquisición. Limito al principio sus actividades a la persecución de judíos, portugueses, frailes, apóstoles, reservando para después la persecución y el enjuiciamiento, en aquellas personas en las que empezaba a despertar el anhelo de libertad y progreso. Con la inquisición se vivió al extremo ya que era muy severa, y se utilizaban listas especiales en las que se hacía constar las penas a los contraventores.
El choqué entre las dos culturas implico, un gran cambio para las culturas guatemaltecas, ya que los colonizadores, se apoderaron del territorio y también vino con ellos muerte, esclavitud, despojos, los cuales vivieron estos pueblos, además los conquistadores impusieron sus leyes y reglas, de los cuales los esclavos tenían que ser parte de esto, por lo que tuvieron muchas limitaciones.
MENCIONE LOS 4 RASGOS ESENCIALES DEL REGIMEN ECONOMICO DURANTE LA COLONIA Y REALICE UN PNI DEL QUE MAS LE INTERESO.
1) Nacimiento de la esclavitud, los encomenderos de indios
2) Iniciación del desarrollo agropecuario y número.
3) Mandamientos, repartimientos y habilitaciones
4) Desarrollo económico de Guatemala durante la colonia.
POSITIVO | NEGATIVO | INTERESANTE |
| La encomienda de indios para esclavizarlos y explotarlos | Guatemala fue el único país en el que las mujeres fueron sometidas a la esclavitud. |
| Envió de indios a trabajos forzosos a cambio de un corto jornal |
|
| Algunos cultivos de los indígenas eran prohibidos en América. | Algunos cultivos eran prohibidos en América esto contribuyo a que las otras potencias europeas favorecieran el contrabando. |
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COMO FUE EL METODO PARA ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR DE FRAY MATIAS DE CORDOVA, COMENTARIO
1 hora por la mañana y 1 hora por la tarde cada día
Elaborar 2 juegos de letras, una para observación de los niños y otra para el maestro.
El niño escribirá y repetirá varias veces.
El maestro corregirá los errores
Lectura repetida.
Estas son pautas utilizadas hasta hoy en día por los maestros trabajadas en cuadernos libros de lectura y cartillas de trabajo.
REALIZA UN RESUMEN Y COMENTARIO DE LA CREACION Y DESARROLLO DE LA USAC E IMPRENTA EN GUATEMALA
La universidad de San Carlos fue creada por Real Cedula del 31 de enero 1676. La función de impartir la educación superior estuvo a cargo de los colegios mayores de santo tomas, san Borja, san buenaventura y san Lucas. Su fundación abrió una nueva etapa para el desarrollo cultural de Guatemala, llego a su apogeo en la segunda mitad del siglo XVIII.
Otro hecho importante del siglo XVIII fue la introducción de la imprenta en 1663 sale a la luz la primera obra editada en la imprenta, de José de Pineda Ibarra, la gaceta, el primer periódico de Guatemala se empezar a imprimir en noviembre de 1663, se fue convirtiendo en un meritorio órgano de difusión de las luces.
COMENTARIO
La creación de la universidad de San Carlos a una fase histórica, ya que con su fundación se fomento el desarrollo del conocimiento de una educación superior y con ello, la superación de la sociedad guatemalteca.
La imprenta marca una nueva etapa para la comunicación escrita en Guatemala, se logra la impresión de documento dando con ello un giro total a la historia.
COMO FUE LA EDUCACION MEDIA Y LOS COLEGIOS MAYORES NOMBRALOS.
La educación media fue suministrada en los colegios conventuales y colegios mayores. Fue una educación muy limitada porque en la época colonial predomino el fanatismo religioso, predominio de la escolástica lo cual dio como resultado una educación con limitación científica.
Los colegios mayores fueron:
Santo Tomas
San Borja
San Buenaventura de la Orden de San Francisco
San Lucas de los Jesuitas
Colegio Tridentino
Cristo Crucificado
Colegios conventuales
Santo Domingo
San Francisco,
San Agustín
La Merced.
1. ORGANIZACIÓN EDUCATIVA DE GUATEMALA COLONIAL
La organización educativa en Guatemala, durante el periodo colonial, estuvo regida por la forma de organización feudal que los españoles habían trasplantado a América.
La castellanización, era necesaria para efectuar una más cómoda explotación,
la evangelización porque correspondía al espíritu altamente religioso,
Las Escuelas de Primeras Letras de Francisco Marroquín a Cayetano Francos y Monroy, esta constituye la base fundamental de la educación durante el periodo colonial y la primera realización pedagógica efectuada después de la conquista.
Podemos decir que la primera escuela que crea el Padre Francisco Marroquín es dedicada a los hijos de los españoles, que como el propio padre reconocía, ya eran muchos. Los centros de población urbana lograron vivir con los pueblecitos circundantes, que se especializaban en una industria cada uno, gracias a una dirección que enseñaba diversas artes manuales a los indígenas.
Los indígenas recibían algunas veces educación en los conventos, la cual se reducía al aprendizaje de la doctrina y los dogmas religiosos.
La educación media fue suministrada en los colegios conventuales y colegios mayores.
La Universidad de San Carlos fue creada por Real cedula del 31 de enero de 1676.
2. CLASIFICACIÓN DE LAS LENGUAS SEGÚN EL INSTITUTO INDÍGENA
Guatemala es un país rico en costumbres y tradiciones; es un país pluricultural y multilingüe, actualmente, en diferentes sectores de la ciudad se hablan diferentes idiomas, por ejemplo: idiomas Mayas, Xinca, Garífuna y español. Factor que enriquece el legado cultural guatemalteco. Desde el período colonial a través del Instituto Indígena, las lenguas, como se le llamaban en ese tiempo, fueron clasificadas por grupos de la siguiente forma:
Grupo Quiché:
Formado por las lenguas: Cakchiquel, Tzutuhil y Uspanteca.
Grupo Man:
Man, Aguacateca, Jacalteca, Kanjobal, Chuj e Ixil.
Grupo Pocomám:
Kekchí, Pocomchí, Pocomán Oriental
yPocomán Central.
Grupo Chol:Chortí y Lacandón Chol
Grupo Maya: Lacandón del Norte, Yucateco y Mopán.
Grupo Caribe: CaribeAraguaco.
Grupo Español – Kekchí.
3. LA CASTELLANIZACIÓN DE LOS INDIOS DURANTE LA COLONIA
La Castellanización durante la Colonia, fue uno de los problemas de los Indios de Guatemala que todavía es muy latente. Existe más monolingüe que se encuentran al margen de la cultura y desconocen el castellano. Durante este periodo hubo un gran interés por estudiar las lenguas vernáculas de Guatemala, prueba de esto es la incorporación de las mismas en los planes de estudios de las universidades. En este periodo se llevó a cabo la castellanización por dos vías:
La primera es sistemática, la cual los frailes la llevaron acabo desde sus conventos evangelizando a todos los pueblos.
La segunda que la espontanea se trabajo mediante la relación constante entre población indígena y los españoles.
Durante el periodo colonial no hubo escuelas para niños indios, de no ser para los hijos de los principales y caciques.
Comentario:
Este fue un periodo decisivo para la castellanización pues de aquí se desprende esta cultura en la cual surgieron eventos favorables como desfavorables, ya que se puede notar que la discriminación existe desde hace varios siglos atrás, donde no dejaban que los hijos de los indios estudiaran por ser de otra clase social y se les daba oportunidad a los hijos de los principales y caciques algo que hasta nuestros días se puede observar en todas las culturas de Guatemala.
Otro evento favorable que surgió en este tiempo fue la implementación de las lenguas vernáculas en las universidades pues esto facilita la práctica en la vida diaria y en cualquier situación que se nos presente como docentes, al mismo tiempo no olvidar la cultura de cada una de ellas.
4. LAS ESCUELAS DE PRIMERAS LETRAS
05.LA EDUCACIÓN DURANTE LA COLONIA
El periodo colonial abarca casi 300 años. Incluso los primeros tiempos de la conquista española primero en Iximché y conseguida en Santiago de los caballeros de Guatemala. La educación estuvo a cargo de la Iglesia Católica.
La educación en un principio general de opresión, era eso un mecanismo de opresión en el que el indígena no tenía otro papel más que ser simplemente mano de obra, deshumanizado casi en su totalidad, fueron los mismos sacerdotes que evangelizaron al pueblo los que se interpusieron ante la mano fuerte opresora del español.
La educación la realizaron los misioneros evangelizadoras con los pueblos aborígenes, a quienes llamaban indígenas y es así como la gran preocupación educativa de los españoles fue la evangelizadoras y la Castellanización. Las escuelas de primeras letras, las casas recogimiento para doncellas, los hospicios y los hospitales, nacieron en primer lugar para beneficio de los españoles y en segundo para los pobres que eran hijos e hijas de españoles.
En Guatemala la educación durante el periodo colonial tuvo un carácter profundamente religioso y se desarrolló por medio de los conventos y monasterios. Era recibida por la población española, aunque no faltaron intentos de culturizar a la población indígena mediante la acción evangelizadora. La educación media se suministraba en los colegios conventuales y en los colegios mayores de las órdenes dominicanas.
La Universidad de San Carlos de Guatemala fue creada por la Real Cédula, el 31 de enero del año 1,676. La función de impartir educación superior y abrió una nueva etapa para el desarrollo cultural del país, etapa que llegó a su apogeo en la segunda mitad del siglo XVIII.
En el siglo XVII, fue la introducción de la primera imprenta para enseñar a leer y a escribir y el cual se utilizó en muchos centros Educativos de esa época.
Entre los sucesos principales que favorecieron la educación en tiempo de la colonia destacan:
La castellanización de los indígenas
La introducción de la imprenta
La fundación de la Sociedad Económica de Amigos del País, que impulso el desarrollo económico y creo los centros de estudio necesarios para el efecto.
Los grupos mestizos y masas indígenas permanecieron en general al margen de la cultura y toda de acción educativa.
6. EL CHOQUE DE LAS DOS CULTURAS Y LO QUE IMPLICO
El seis de diciembre de 1523, salió de México una expedición cuyo objetivo era la conquista de Guatemala, iba al frente Pedro de Alvarado quien era el más valeroso capitán de cortes.
El comando de resistencia indígena estuvo a cargo de Tecun Umán, el primer encuentro se llevó a cabo en Tonalá en donde ambos batallones pelearon la batalla hasta donde sus fuerzas le permitieron, aquí fue en donde los indígenas sufrieron su primer derrota.
Los levantamientos y sublevaciones de indios:
La causa de los levantamientos fue la dominación ejercida por los religiosos, como el maltrato que daban los encomenderos a los indígenas.
Los primeros tiempos de la dominación española:
Una de la principal característica de los primeros tiempos de la dominación fue la crueldad y el fanatismo religioso por parte de los conquistadores.
Los benefactores de los indios:
La crueldad para con los indígenas caracterizo el periodo colonial fue que surgieron benefactores de los naturales entre los que sobresalen Fray Bartolomé de las Casas, Fray Juan Torres, Fray Matías de Paz y el Hermano Pedro San José de Betancourt.
Las limitaciones de la cultura y la inquisición:
Limito al principio sus actividades y fue la persecución de judíos, portugueses, Frailes, apostatas, reservando para después la persecución y enjuiciamiento en aquellos en los que empezaba a despertar el anhelo de la libertad y progreso. la inquisición fue al extremo ya que era severa y los castigos se hacían constar en listas especiales en las cuales se describían los castigos a los contraventores.
El choque entre las dos culturas implico:
La conquista del territorio guatemalteco, por los colonizadores además de guerra muerte, lucha por parte de los indígenas para mantener sus costumbres y tradiciones ya que los españoles al conquistar este territorio vinieron a imponer sus nuevas creencias y costumbres, las limitaciones y persecución que sufrió el pueblo mayo fue muy severa y muchos fueron tomados como esclavos fue una época muy difícil para este pueblo y es una historia que tiene mucho significado para nosotros como cultura ya que es parte de nuestra raíces como parte de este territorio. Y es de gran importancia que se conserve la historia y tradición.
7. RANGOS ESCENCIALES DEL REGIMEN ECONOMICO DURANTE LA COLONIA Y PNI:
1. Nacimiento de la esclavitud, los Encomenderos de indios
2. Iniciación del desarrollo agropecuario y minero
3. Mandamientos, repartimientos y habilitaciones
4. Desarrollo Económico de Guatemala durante la colonia
P N I
POSITIVO | NEGATIVO | INTERESANTE |
|
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8. EL METODO PARA ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR DE FRAY MATIAS DE CORDOVA.
Este método se realizaba impartiendo la educación una hora por la mañana y una hora por la tarde, todos los días. También consistía en elaborar dos juegos de letras una para observación de los alumnos y otra para el maestro.
En este método el niño escribira y repetira varias veces, el maestro correjira los errores, la lectura sera repetida. Estas son pautas utilizadas hastahoy dia por los maestros. Trabajada en cuadernos, libros de lectura y cartillas.
9. LA EDUCACIÓN MEDIA Y LOS COLEGIOS MAYORES:
La educación Media en el periodo colonial tuvo un sentido religioso ya que toda estaba regido por la religión católica. La enseñanza estaba enfocada hacia el temor a Dios. La tierra era considerada como un valle de lágrimas en donde se sufría para ganar el cielo. No había libertad de expresión artística. Se vivió un teocentrismo y un oscurantismo religioso. Por lo tanto, hubo un atraso en el conocimiento científico y en el desarrollo de las artes. La educación era recibida en los colegios Mayores y conventuales. Los colegios Mayores eran lugares religiosos.
9.1 Ejemplo de Colegios Mayores:
9.1.1 Santo Tomás,
9.1.2 San Borja,
San Buenaventura de la orden de San Francisco
San Lucas de los Jesuitas,
Tridentino
El Cristo Crucificado.
9.2 Los colegios conventuales:
9.2.1 Santo Domingo
9.2.2 San Francisco
9.2.3 San Agustín
9.2.4 La Merced.
10. LA EDUCACIÓN DURANTE EL PERIODO COLONIAL
Resumen:
La Universidad de San Carlos fue creada por Real Cedula del 31 de enero de 1,676 antes de que fuese fundada, la función de impartir la educación superior estuvo a cargo de los colegios mayores de Santo Tomas, San Borja, San Buenaventura y San Lucas. Su fundación abrió una nueva etapa para el desarrollo cultural de Guatemala, etapa que llego a su apogeo en la segunda mitad del siglo XVIII.
La imprenta fue un hecho de importancia durante el siglo XVII donde fue la introducción de la misma. En 1,663 sale a luz la primera obra editada en la imprenta de José de Pineda Ibarra. Pronto se imprimieron varios libros de texto para uso de las escuelas.
Comentario:
La fundación de la universidad fue un hecho memorable hasta nuestro días pues gracias a esta etapa se dio uno de los más grandes desarrollos de la educación superior en nuestro país, hasta la fecha hay miles de personas en proceso de superación personal, profesional por la diversidad de carreras con la que cuenta el campus.
La introducción de la imprenta en un proceso importante pues es desde aquí donde hasta la fecha podemos tomar lecturas de algunos textos, impresión de libros para diferentes usos y obras de mucha trayectoria en nuestro país.
LA INDEPENDENCIA CENTROAMERICANA GESTION Y TRASCENDENCIA
Historia de la Independencia:
Cuando hablamos de independencia nos referimos al movimiento de rebelión, replica del sistema feudal de explotación, implantado por las autoridades coloniales.
La acción de los sectores que estaban a favor de la independencia tenían una dirección, obedecer a las necesidades de mejoramiento económico. Desde el indígena que luchaba por quitarse de encima la pesada carga, a la que era sometido "la esclavitud", hasta los burgueses que buscaban como ampliar su desarrollo.
Las actividades políticas y administrativas estaban reguladas por los grandes latifundistas que eran dueños de tierras, de los ciervos y esclavos.
Los criollos estuvieron al margen de la posibilidad de participar en el gobierno de las colonias, durante los 300 años de la dominación española en américa. Solamente hubo:
4 Virreyes
14 gobernadores criollos
Se inicia la guerra de independencia con los levantamientos de indios y de negros juntamente en complots de criollos y mestizos.
Como factor coadyuvante al movimiento de independencia debemos citar la lucha de las colonias inglesas y su triunfo definitivo en 1776, repercutió grandemente en las colonias españolas.
El papel principal de la lucha de independencia lo desempeño la pequeña burguesía, formada por intelectuales, comerciantes y artesanos de origen criollo y mestizo. Sin que faltaran algunos sacerdotes que abrazaron la causa de la independencia fervorosamente.
La pobreza
La ignorancia
El fanatismo religioso
Eran tres rasgos que caracterizaban al Reino de Guatemala, y se daban como consecuencia del atraso económico reinante.
La pobreza económica era general
La falta de iniciativa en agricultura
En la industria
El comercio
Doña Dolores Bedoya, esposa del prócer Molina, participo decididamente en la lucha a favor de la independencia.
Doña Dolores Bedoya
Entre los hombres sobresalientes notables, que estaban a favor de la independencia de Centro América, podemos mencionar:
Pedro Molina
José Cecilio del Valle
Francisco Barrundia
JoséMaría de Castillo
Miguel Larreynaga
Tomas D"Horan
Mariano Gálvez
Serapio Sánchez
Francisco de Córdoba
Santiago Milla
José Matías Delgado
IDEOLOGIA POLITICA
En el periodo colonial, no existieron partidos que expresaran ideologías políticas. Los grupos opuestos fueron los peninsulares y los criollos.
Peninsulares: formados por gobiernos y ciertos nobles que Vivian temporalmente en el reino.
Criollos: formado por familias nobles y ricas que por haber nacido en el país, se sentían con mayor derecho sobre las riquezas.
LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA DE LA REPUBLICA FEDERAL
La capitanía general de Guatemala estaba estructurada de la siguiente forma: 15 provincias, divididas en 8 alcaldías mayores, una sede de gobierno dos corregimientos y intendencias.
Aproximadamente en 1778, había 800,000 habitantes, en su mayoría indígenas.
Solo existían 3 escuelas, algunos colegios mayores y una Universidad
Escuela de dibujo, matemática y tejidos
Los indígenas no tenían posibilidad del proceso pedagógico.
El 16 de octubre de 1810, se proponen los jesuitas vuelvan a Guatemala y contribuyan con la educación.
El doctor Larrazábal promueve cambios significativos a la educación a través de un decreto.
Tendencias Pedagógicas:
Pedro Molina y José Cecilio del Valle, dirigen Periódicos, el Editor Constitucional y el Amigo de la Patria, con objetivos políticos y proclamar la independencia.
José Cecilio del Valle
Pedro Molina
Periódico
El pensamiento pedagógico del Dr. Pedro Molina es el ideal de la formación del ciudadano e hizo énfasis en los problemas indígenas.
Los aportes de la educación de José Cecilio del Valle, decía: Tratar de ser sabios, cultivar la ciencia, los placeres de la ciencia son fuentes inagotables
Se crean las bases jurídicas de la educación, al inicio de la independencia.
Creación de la constitución de la constitución federal de Centro América
Se establece como religión oficial la católica
La comisión de educación fue integrada por Mariano Córdoba, Antonio José Cañas, y el Canónigo José María de Catilla.
El Doctor Mariano Gálvez y las Grandes realizaciones Pedagógicas:
1. Gálvez, una existencia Fecundada en una época turbulenta Asamblea, después de convocar a elecciones, designo al Dr. Mariano Gálvez. Gálvez figuro como uno de los partisanos de nuestra independencia promovido por Iturbide. Formo parte de la Asamblea Legislativa de 1823.
Como representante por Totonicapán suscribió el acta del primero de julio por la cual se proclamaba la independencia absoluta de las provincias unidas de Centro américa.
El 28 de agosto de 1831, asumió la jefatura del estado de Guatemala durante su gobierno (1831/1838) emprendió grandes reformas que tenían por objeto elevar las condiciones de vida del pueblo.
Dicto medidas que afectaban los intereses de los sectores más retrógrados de la época resaltando los siguientes:
Establecimiento del precepto económico legal sobre la libertad de contratación.
Reglamento sobre la coordinación de las relaciones entre, patronos y jornaleros.
Reforma del sistema tributario fiscal
En la legislación introdujo importantes reformas sobresaliendo la promulgación del código civil inspirado en el de Livingston.
2. Bases Generales de la institución publica:
Aspectos sobresalientes de la administración de los siete años, presidida por el Dr. Mariano Gálvez fue la institución pública. La organización de la educación decretada a escasos siete meses de iniciado su gobierno, importantes antecedentes tales como los principios establecidos en la constitución del cadis de 1812.
Con la promulgación del decreto del 27 de abril de 1831, que autoriza plenamente el poder ejecutivo para que proceda la organización de la instrucción en Guatemala.
El primero de marzo de 1832 emite el célebre decreto que fija las bases del arreglo general de la instrucción pública, documento.
Se establece que el fin de la institución publica es el perfeccionamiento del hombre natural y social y que no tendrá más instrucciones que las que establecen las leyes fundamentales.
Se declara la libertad de enseñanza, pero la costeada por el estado además de ser gratuita será pública y uniforme, la enseñanza privada es libre pero estará sujeta a la inspección del estado.
Con respecto a los alumnos se establecen las bases de la instrucción pública "no deben exigirse requisitos que choquen con los principios de igualdad legal de todos los ciudadanos".
3. Organización y ampliación de la Educación primaria
La primera instrucción se propone, según las bases que permite abrir a la infancia la entrada en la sociedad, y el programa deberá iniciar con las materias siguientes:
Ejercicios de lectura
Escritura
Reglas
Elementos de Aritmética
Elementos de religión y Moral
Catecismo político
Fuera de la capital no habrá por ahora sino una escuela de hombres en la cabecera de cada uno de los seis departamentos y una más para mujeres en las cuatro que son cabeceras con títulos de ciudades.
RETROCESO DE LA EDUCACION DURANTE EL REGIMEN CONCERVADOR DE LOS 30 AÑOS
Características del gobierno conservador:
El gobierno de los 7 años se derrumbó el último de enero de 1823, y a principios del siguiente mes renuncio el doctor Mariano Gálvez, asediado por las intrigas de los conservadores.
El gobierno del estado quedo en poder del vice jefe Pedro José Valenzuela
El presidente de la federación que seguía con atención el desarrollo de los acontecimientos
La asamblea del estado de Guatemala, frente a la popularidad que había alcanzado el General Salazar.
Morazán hizo esfuerzos extraordinarios por recuperar la plaza perdida pero ya no fue posible.
Tres años después estallo un nuevo intento por restaurar el régimen liberal encabezado por los hermanos Cruz.
Los conservadores con el objeto de consolidar su triunfo impidieron por todos los medios que Guatemala formara parte de la unión.
Según el alca constitutiva del 19 de octubre de 1851, el presidente de la republica sería elegido cada cuatro años por una asamblea general compuesta de la cámara de representantes.
El juramento del presidente en el acto de su investidura seria tomado según el tenor del acta constitutiva.
El 1852 Carrera celebro un concordato con la santa cede, por medio del cual se hacían más concisiones al clero.
La situación económica durante el régimen conservador fue sumamente precaria al extremo que tuvo que solicitarse un empréstito a la casa Thompson BonaiCompany de Londres.
General Jorge Ubico
El periodo conservador de los 30 años se inicia en septiembre de 1821, y culmina el 30 de junio de 1871 tiempo en el cual se da un retroceso en educación. Debido a las factores políticos que impero en el país y el periodo de transición de la época colonial a la independencia.
Jubo una reforma educativa en el are primaria, secundaria y superior. Las secciones educativas comprendían:
Ciencias físicas
Matemáticas y medicas
Ciencias eclesiásticas
Morales y políticas
Literatura y arte
ESCUELAS PARTICULARES DE ESA EPOCA:
Seminario de los Jesuitas
Infantes de Nuestro Señor de San José
Colegio Tridentino
San Francisco Javier
Inmaculada Concepción
Colegio de Velarde
Inmaculada Concepción
CENTROS DE CARIDAD:
Casas de Huérfanas
Hospicio de Guatemala
LINEA DE TIEMPO "INDEPENDENCIA CENTROAMERICANA GESTION Y TRASCENDENCIA"
La educación en Guatemala durante la época revolucionaria de 1944 a 1954
GUIA DE TRABAJO GRUPAL
1. ¿Cuáles fueron las causas de la Revolución del 20 de octubre de 1944?
Las causas fueron las siguientes:
a) Por la dictadura del General Jorge Ubico
b) Maniobra política después de su segundo periodo presidencial.
c) Restringimiento de las garantías Constitucionales
d) Irrespeto a la Constitución
e) Falta de libertades civiles
f) Restricción a la libertad de expresión
g) Políticas a favor de intereses de empresarios de Estados Unidos
h) Ley contra la vagancia
i) Lucha por la libertad, democracia y libertad de pensamiento.
General Jorge Ubico
Restricción a la Libertad de Expresió
Lucha por la Libertad
Libertad de pensamiento
2. ¿Cómo se encontraba el pueblo guatemalteco antes de la revolución en cuanto a Educación?
a) A causa de la falta de libertad, hubo un retroceso del proceso pedagógico y un estancamiento del desenvolvimiento general de la cultura.
b) En este periodo se cerraron escuelas
c) Hubo militarización del los Centros Educativos.
d) En los Institutos de segunda Enseñanza se cobraron cuotas.
e) Se elimina la autonomía universitaria
f) Se suprimen las plazas de los directores de las escuelas primarias
g) Se restringe la libertad de criterio docente
h) Persecución de maestros por sus ideas políticas
i) Se clausura la Escuela Superior
j) Se cierran las Escuelas Normales de Cobán, Jalapa y San Marcos
k) Las maestras cuando se casaban eran destituidas de sus cargos
l) La Educación rural fue totalmente abandonada
m) Algunas escuelas fueron sostenidas por las Municipalidades o propietarios de fincas
Estancamiento de cultura.
Militarización en los Centros Educativos
Se elimina la Autonomía Universitaria
Se restringe la libertad de criterio docente.
3. ¿Cuántas escuelas construyó el dictador Jorge Ubico durante sus años de gobierno?
Escuela normal de Cobán
Escuela normal de San Marcos
4. ¿Cuáles fueron los logros del Magisterio durante el tiempo de la revolución?
El 6 de junio de 1944 se sostuvo la primera reunión con el presidente provisional acompañado de una comisión de estudiantes universitarios. La ANM planteo la petición de aumentos salariales, la necesidad de reinstalar a los empleados que fueron destituidos por Ubico y la efectividad de las garantías constitucionales. Respecto a la petición de aumentos salariales, Ponce les prometió estudiar la problemática y les ofreció un aumento no especificado. La AEU expreso la necesidad de la autonomía universitaria y pidió despolitizar a las autoridades de la misma.
Después de varios días de discusión el magisterio publicó su plataforma de lucha donde señala como tareas inmediatas:
Dignificar nuestra personalidad por el estudio y la superación.
Extirpar la descomposición ética introducida en nuestras filas por los regímenes de opresión.
Demandar del Estado una retribución económica que nos permita llevar una existencia digna de nuestra condición humana y elevada condición social.
Convertirnos en factores positivos del civismo y cultura popular
Defender los intereses gremiales y crear instituciones de ahorro y ayuda mutua.
Crear un órgano de publicidad, portavoz del magisterio
Orientar la dirección educativa por la prensa, el libro y la palabra
Procurar que el escalafón de maestros sea verdad
Abogar por la fundación de la Facultad de Humanidades para la formación de catedráticos y así evitar la improvisación de valores que han promovido el favoritismo y la ignorancia, lesionando los intereses vitales de la juventud.
Luchar por la desmilitarización de las escuelas publicas
También dispuso que ningún maestro debiera aceptar cargos vacantes dejados por colegas que habían sido destituidos ilegalmente.
Mientras tanto la demanda por la desmilitarización de las escuelas se fue extendiendo.
Más de 300 estudiantes del Instituto Central para varones presentaron una solicitud al Gobierno es militarizar este establecimiento.
Señalaron uno de los más graves errores cometidos durante la dictadura fue militarización de los centros de enseñanza
Los maestros y padres de familia hicieron eco a las demandas estudiantiles y pidieron una reunión con el Gobierno fue otorgada el 16 de julio de 1944.
Dos días después debido a las presiones recibidas provenientes de estos sectores el Gobierno declaro improcedente la militarización de las escuelas a través del decreto 3127. Este decreto tuvo vigencia a partir del 1 de agosto de 1944 y represento indudablemente una de las primeras victorias de la ANM y de los diferentes grupos estudiantiles.
De la misma manera en que el gremio magisterial hizo públicas sus demandas y comenzó a organizarse en los diferentes departamentos, los demás trabajadores también iniciaron una serie de movimientos en pro de aumentos salariales y mejores condiciones laborales.
Logros del Magisterio
Civismo
Cultura Popular
Desmiliritaricacion de las Escuelas Públicas
Más de 300 estudiantes del Instituto Central para varones presentaron una solicitud al Gobierno es militarizar este establecimiento.
Los maestros y padres de familia hicieron eco a las demandas estudiantiles y pidieron una reunión con el Gobierno fue otorgada el 16 de julio de 1944.
5. ¿En qué fecha fue creado el IGSS y quienes fueron sus fundadores?
El IGSS, fue creado por el Decreto No. 295 del Congreso de la Republica de Guatemala y firmado entonces por el Presidente de la Republica de Guatemala, el Doctor Juan José Arévalo. El 30 de octubre de 1946 y ratificado con la constitución de 1985.
IGSS, doctor Juan José Arévalo
6. ¿En qué fecha se creó el comité nacional de Alfabetización y cuáles eran sus objetivos?
En 1986 se emitió la Ley de Alfabetización (vigente) que establece los lineamientos para la organización del Comité Nacional de Alfabetización CONALFA. El Reglamento respectivo contiene los principios por los que habría de regirse la alfabetización y la forma de organización del CONALFA.
Da prioridad a las personas cuyas edades oscilan entre los 15 y los 30 años.
Se considera que el analfabetismo ha sido el resultado de una estructura política discriminatoria y una economía injusta, que percibe en la situación de pobreza y atraso que vive el país.
7. ¿La jornada única Ubiquista en educación, fue sustituida en este periodo, de qué manera?
Escuela Matutina
Escuela Vespertina
Escuela Nocturna
8. ¿Fue creada la primera escuela Normal Rural, en qué lugar y cuál era su objetivo formativo?
Finca La Alameda, su objetivo era formar maestros destinados al ambiente campesino.
Escuela Normal Rural
9. ¿Se hicieron escuelas Tipo Federación en 1944, quien o quienes plantearon la idea?
Doctor. Juan Jose Arévalo Bermejo
10. ¿Cómo y en qué lugares fueron construidas las Escuelas tipo federación?
Las Escuelas de tipo federación se construyeron en forma circular de ocho aulas dobles; la semicircular de seis aulas dobles, la cuadrante de cuatro y la mínima de tres. Las tres primeras corresponden al ambiente urbano y la última al medio rural.
Se construyeron en todas las cabeceras departamentales y en la ciudad capital así como en los principales municipios. Las escuelas mínimas se construyeron en los pequeños pueblos y aldeas.
Las Escuelas Tipo Federación en 1944:
11. ¿Cómo quedaron organizados los ciclos de educación, según Juan José Arévalo Bermejo?
El ciclo de educación primaria en jornada matutina, vespertina y nocturna. Se creó un ciclo básico de tres años, estudios de bachillerato y normal.
El Doctor José Arévalo concibió las escuelas llamadas Tipo Federación, que tenían Aulas autónomas federadas en un gran organismo material, maestros autónomos federados en un gran equipo de trabajo, respondiendo a las necesidades educativas de cada jurisdicción. Los tipos de escuelas que fundó fueron:
La circular de ocho aulas dobles, construida en el área Urbana.
La semicircular de seis aulas dobles, construida en el área Urbana.
La cuadrante de cuatro, construida en el área Urbana.
La mínima de tres, construida en el área Rural.
12. ¿Cuál era el objetivo de las Escuelas tipo Federación?
Los objetivos de la creación de estos establecimientos eran:
Fomentar la educación participativa, para mejorar el proceso de explicar y comprender.
Cambiar la enseñanza didáctica rígida y tradicional.
La autonomía del aula, por lo que los establecimientos incluían las salas de trabajo.
Tener espacio para áreas de recreo (Patios).
Servicios sanitarios independientes (Para cada grupo de estudiantes).
Área para teatro.
Espacios administrativos (Habitaciones adecuadas para maestros y autoridades).
Se trató de bajar los costos en la construcción implementando líneas cortas en vez de curvas. El Doctor Arévalo se preocupó por que las escuelas tuvieran biblioteca, el laboratorio, la tienda escolar, el cinematógrafo, patios deportivos, material didáctico y mobiliario escolar.
13. ¿Fecha de creación del Instituto Rafael Aqueche?
Debido a la gran demanda de inscripción en los institutos nacionales en el año 1949, durante el gobierno del Doctor Juan José Arévalo Bermejo, se hizo necesaria la fundación de otros establecimientos nacionales entre los cuales surge el Instituto Normal Central para Varones No. 3, creado según Acuerdo Gubernativo Número 32 de fecha 25 de febrero de 1949. En el cual se impartirá la enseñanza de cinco años del Plan de Ciencias y Letras con el personal asignado. De conformidad con el Acuerdo Gubernativo Número 407 de fecha 12 de diciembre de 1951, se le designo con el nombre del ilustre Maestro "Rafael Aqueche", quien por su trayectoria en la Educación Nacional se le otorga dicho nombre a la institución educativa.
14. ¿Fecha de creación del Instituto de Señoritas Centroamérica?
El Instituto Normal para señoritas "Centro América" -INCA- fundado el 13 de mayo de 1946 sobre la base de la confraternidad de los países centroamericanos, para formar Maestras de Educación Primaria a nivel nacional y centroamericano, ha ampliado su cobertura para servir a nuestra juventud en la carrera de Bachillerato en Ciencias y letras, contribuyendo al desarrollo social, económico y cultural del país.
15. ¿En qué fecha y con qué objetivo se empezó con la educación para la conservación y aprovechamiento de los recursos naturales?
La preocupación Ambiental se remonta al año 1972. El aprovechamiento de los recursos naturales, debe hacerse de manera que no afecte el balance natural de los bosques, ríos, lagos, el aire, el suelo y la vida animal. Es por eso que es tan importante un desarrollo sostenible y no un desarrollo que destruya la naturaleza y que al final destruirá a los seres humanos. El desarrollo sostenible es aquel por medio del cual podamos obtener beneficios de la naturaleza pero sin provocarle un daño que después no podamos corregir.
16. ¿La preocupación por la salud fue evidente en este periodo ¿Cuál fue la técnica para llegar a las poblaciones más lejanas de la ciudad?
Centros de Salud
Hospitales
Dispensarios
17. Una de las prioridades de la junta revolucionaria fue la educación que se realizó para determinar el estado en el cual se encontraba Guatemala en ese tiempo.
Con la conclusión de los gobiernos militares se inicia la vida constitucional, con miras a instaurar un proceso democrático que habría de dar mayor importancia a la educación.
El desarrollo educativo ha sido lento y la cobertura del sistema en los niveles de pre primaria, primaria y media insuficiente y no correspondía a las necesidades reales de la población.
Se produjeron algunos deterioros como la desprofesionalización del magisterio no solo por el estancamiento salarial sino también por la falta de estímulo de superación profesional.
Una de las incidencias que afecto la vida cultural y económica del país fue el terremoto que le toco vivir a Guatemala en el año de 1976, ya que se perdieron muchos edificios escolares, además del daño sufrido por alumnos y maestros. El departamento más perjudicado fue Chimaltenango con el 71% de los edificios escolares quedaron totalmente destruidos o inutilizables
El progreso con 57%
Baja Verapaz con 40%
Jalapa con 48%
Sacatepéquez con 26%
Totonicapán con 25%
Izabal con 15%
El ministerio de educación después de hacer una evaluación de los daños emprendió un programa de reparación de edificios, o reconstrucción total.
18. Objetivo fundamental de la Junta Revolucionaria.
El objetivo principal en su primer año se fundamentó en hacer conciencia en el magisterio, en luchar por su unificación y en su mejoramiento económico y social, como también por colaborar en la tan necesaria reforma educativa. Aunque muchos de estos objetivos no se cumplieron en su totalidad se realizaron avances significativos en lo organizativo.
Dos días después del derrocamiento de Ponce Vaides, la Junta Revolucionaria de Gobierno presento a los miembros del gabinete:
Enrique Muñoz Meany, Relaciones Exteriores
Jorge Luis Arriola, Educación
Juan Córdova Cerna, Gobernación
Rafael Pérez de León, Comunicaciones
Pedro Confió, Agricultura
Gabriel Orellana, hacienda
Rodrigo Robles Chinchilla, Secretario General
El nombramiento del Ministro de Educación, Jorge Arriola, merece particular atención ya que, luego de sufrir prisión y torturas durante 15 días en el segundo Cuerpo de las fuerzas represivas de Ponce, la Junta Revolucionaria, al darse la victoria, lo nombro el 21 de octubre para dicho cargo y lo hizo salir directamente de la cárcel al Palacio de Gobierno.
Arriola acepto y prometió impulsar una reorganización completa de la educación:
Aumentar el sueldo del magisterio
Propugnar porque los inmuebles expropiados del general Ubico sean puestos al servicio del ramo educativo
Traer de nuevo a Edelberto Torres, ex presidente de la ANM, para nombrarle inspector general de la Educación y restituir a los maestros destituidos.
El carácter de la Junta era de tipo provisional en tanto se realizaran las elecciones presidenciales programadas para el 17,18, y 19 de diciembre. Juan José Arévalo fue postulado por el Frente Unido de los Partidos Políticos a quienes se incorporaron:
La pequeña burguesía,
la burguesía democrática
los sectores asalariados como los obreros y grupos populares.
Juan José Arévalo
Junta Revolucionaria
19. ¿Cómo se involucró la USAC en el proceso revolucionario de 1,944?
Aunado al proceso electoral la ANM se mantuvo activa, tratando de enfrentarse con los diferentes retos que se le presentaron. En diferentes comisiones se planteaba la necesidad de aumentos salariales, de un escalafón para el gremio y, a la par, se denunciaron los atropellos contra los maestros. Además fue invitada por parte del Consejo Superior Universitario de la Universidad de San Carlos de Guatemala a participar, con voz y voto, en las deliberaciones relacionadas con la reforma universitaria, donde tuvo a su cargo los referentes a la elaboración de la Facultad de Humanidades y la extensión cultural.
20. ¿Cuál era la situación de la USAC antes de la Revolución 1,944?
El problema de la vivienda
Los movimientos de los pobladores urbanos
El gobierno dictador
La falta de autonomía
Falta de maestros
21. Mencione conquistas de la Revolución de 1,944 y que se conservan en la actualidad?
Autonomía a la Universidad de San Carlos de Guatemala
Instituto Guatemalteco de Seguridad Social
El magisterio organizado
Las vacaciones
El pago del séptimo día
Los sindicatos
Instauración de la formación primaria obligatoria
Creación del Banco de Guatemala
Código de trabajo
Escuelas tipo federación
La primera Facultad Humanidades
22. ¿Cuál es el nombre con el cual se le conoce a estos diez años (1,944-1954), por qué?
Década Democrática, La DécadaRevolucionaria, Primavera Democrática. Llamada así por buscar el cambio para los grupos indígenas y ladinos pobres y el cual abolió leyes que aun regían el trabajo forzoso, leyes inhumanas y una situación económica que beneficiaba a las clases altas. Se establecieron leyes que mejoraban la calidad de vida de la población el magisterio recibió mejoras en su labor docente y se establecen diversos aportes en beneficio de todos.
23. ¿Mencione tres aportes de Juan José Arévalo Bermejo?
Creación del Instituto Guatemalteco de Seguridad Social IGSS
Código de Trabajo
Brinda la autonomía a la USAC
Crea las Escuelas Tipo Federación, entre otros
24. ¿Quién integro la Junta Revolucionaria?
Integrada luego del movimiento armado del 20 de octubre de 1944, por el señor Jorge Toriello Garrido, el capitán Jacobo Arbenz Guzmán y el mayor Francisco Javier Arana.
LA EDUCACION DURANTE LA EPOCA REVOLUCIONARIA DE 1944 A 1954
La Revolución Del 20 De Octubre De 1944
La Revolución del 20 de Octubre de 1944 fue la respuesta del pueblo de Guatemala a más de setenta años de dictaduras liberales, discriminadoras con pretensiones de modernizar el país, valiéndose de la economía capitalista, pero en manos de los cafetaleros e industriales alemanes y de las compañías bananeras, ferrocarrileras y de la electrificación, pero que continuaba con resabios feudales, por parte de los latifundistas guatemaltecos, para quienes sus trabajadores eran siervos y mantenían en lo laboral el trabajo forzoso no sólo en la agricultura , sino también en el servicio de obras públicas. Sin libertad política, permitiéndose sólo un partido, el oficial. Inexistencia de elecciones libres y exclusión de la mujer quien no tenía derecho al voto. Gobiernos déspotas para con sus conciudadanos, pero serviles vasallos para sus amos, los imperios germánico y estadounidense.
El proceso democrático popular de la Revolución del 20 de Octubre de 1944, tuvo como fuerzas sociales impulsoras al estudiantado de la única Universidad, la estatal, Nacional de Guatemala, ahora con su nominación tricentenaria; de San Carlos de Guatemala, y los de educación secundaria, del Instituto Nacional Central de Varones y de la Escuela Normal, formadora de maestros de educación pública. Y, a los pocos meses de la renuncia del dictador Ubico y deposición del usurpador Federico Ponce Vaides, aquella pequeña burguesía intelectual fraternizó con las clases populares artesanales, campesina y obrera y desde el corto plazo de gobierno de la Junta Revolucionaria de Gobierno y posteriormente durante los sexenios de gobierno de los Presidentes Arévalo y Arbenz, los obreros, los campesinos y los trabajadores en general conquistaron su derecho a la libre organización , y lograron superar el paralelismo sindical, por su unitarismo en dos grandes centrales: la Confederación General de Trabajadores de Guatemala (CGTG) , en la que se afiliaron obreros y trabajadores en general y la Confederación General Campesina (CNC), a la que pertenecían los trabajadores agrícolas. Confederaciones que, en sus relaciones internacionales, hicieron causa común con la Confederación de Trabajadores de la América Latina (CTAL) y rechazaron la propuesta de las centrales estadounidenses AFL y CIO.
Primer Presidente de la Revolución
El primer gobierno revolucionario presidido por el doctor Juan José Arévalo, tuvo a su cargo la realización de las grandes reformas educativas que habrían de extender la acción culturizante por todos los ámbitos de la nación. El nombre de Arévalo no era nuevo en la docencia guatemalteca. Se trataba de un distinguido maestro que había figurado como pionero de la reforma educativa, la cual no pudo ver realizada durante la dictadura de Ubico.
Ahora desde la primera magistratura de la nación, que ocupo por la voluntad soberana de las grandes mayorías del pueblo, tenía la oportunidad de realizar aquellos viejos anhelos. La primera medida del gobierno de Arévalo en el terreno educativo, consistió en la reforma de los planes de estudio y en la práctica de un censo escolar, que se llevo a cabo en enero de 1946, pocos meses después de iniciado el periodo constitucional, este evento pedagógico que por primera vez se efectuaba en Guatemala arrojo datos pavorosos sobre el estado de atraso de educación en nuestra patria.
Con base en la realidad pedagógica del país, se puso en marcha un amplio plan educativo. La educación popular ocupo el primer lugar dentro de aquella gestión, planificándose la campaña alfabetizadora, organizándose las misiones de cultura, reabriéndose la universidad popular.
La educación primaria fue objeto de una reforma importante en sus planes y programas, incorporándose principios modernos en su estructura y desarrollo metodológico. La implantación de la jornada única de trabajo vino a llenar un doble papel por una parte se hizo posible que disponiéndose de escuelas matutinas y vespertinas se pudieron brindar dos oportunidades a los niños que tienen necesidades de trabajar para colaborar en el sostenimiento económico del hogar y materias y el reordenamiento de otras de conformidad con los nuevos requerimientos de didáctica y del medio ambiente nacional.
El Magisterio Durante El Periodo Revolucionario (1944-1954)
El 25 de junio del 44 el magisterio hace una manifestación de maestras que sale del templo de San Francisco, en pleno centro de la ciudad es disuelto a disparos y a golpes de fusiles causando la primera victima que prácticamente fue la bandera de la manifestación, la profesora de educación primara María Chinchilla cae abatida pro las balas soldadescas que cargan en contra de los manifestantes. Otra causa fue el decano de la facultad de derecho de la USAC fue destituido y en su lugar se nombro una persona a fin al régimen. Esto suscito un descontento que en la facultad pedían la renuncia de los funcionarios puestos por Ubico, los estudiante pedían 24 horas para que se les atendieran sus demandas y las del magisterio, acordaron entregar el documento que mas era un ultimátum el 22 de julio.
LOGROS
Durante los primeros momentos del proceso revolucionario se reconoció que la ignorancia es una de las causas primordiales que habían impedido el funcionamiento la democracia, es a partir de entonces cuando se le da una atención especial a la creación de centros educativos por todos los ámbitos de la nación guatemalteco. Doctor Arévalo Bermejo:
Entre sus logros mas importantes son:
Se mejoran los sueldos del magisterio.
Se crea la ley de escalafón de sueldos de los maestros
Se reforman los planes de estudio
Se realiza un Censo Escolar
Se crea la educación rural con bases técnicas, solidas y soporte económico adecuado
Se implementa la jornada única de trabajo, matutina, vespertina y nocturna
Se creó la Facultad de Humanidades en la Universidad de San Carlos de Guatemala
Se crea la Escuela de Servicio social del Instituto Guatemalteco de Segunda Social
Se logra el derecho de organización gremial del magisterio nacional
Se amplía el marco cultural del magisterio nacional
Además se crearon instituciones educativas de gran importancia como Socio Educativo Rural, la Unidad Sectorial de Investigación y Planificación Educativa USIPE, el Sistema nacional de Mejoramiento de los Recursos Humanos y Adecuación Curricular SIMAC .Estas ha cambiado su denominación pero han contribuido al mejoramiento de la educación.
Escuela Normal Rural "La Alameda"
La Escuela Normal Rural Pedro Molina de Chimaltenango fue fundada en 1949, durante el período democrático del Presidente de la República Juan José Arévalo (1944-1951), como la primera escuela regional para formación de maestros rurales.
Como antecedente que en diciembre de 1,929 se tomaron las medidas encaminadas a la creación de una escuela normal rural; sin embargo con la llegada de Jorge Ubico a la presidencia en 1,931, todos aquellos trabajos pasaron al cesto de la basura.
Con el fenómeno revolucionario de 1,944 se fijó la atención en la educación rural, encontrándose que la falta de maestros titulados era una de las causas de su atraso.
Otra medida tendiente a la elevación de la calidad docente en el ambiente rural, consistió en el aumento de salarios, pues los pagados por la administración ubiquista eran de Q 7.00 al mes.
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