Actividades recreativas para fortalecer el valor amistad en niños de 9 a 11 años en Iguará

Resumen

La investigación está dirigida a las nuevas exigencias y recoge de forma general y sintetizada los aspectos más relevantes del trabajo preventivo en la comunidad, para potenciar el trabajo con los niños, cuyas edades están comprendidas entre los 9 y 11 años, así como las actividades recreativas para lograr fortalecer valores y esencialmente el valor amistad en los mismos en la comunidad. La obra está estructurada por tres capítulos en los cuales se recogen los fundamentos históricos y teóricos del objeto y el campo a investigar, se abordan los elementos metodológicos de las actividades, la aplicación y el aporte práctico, y por último el análisis e interpretación de los resultados luego de aplicada las actividades. En la investigación se ofrece solución a una de las necesidades de la demanda tecnológica de la comunidad, así como, su puesta en práctica es aplicable en la comunidad Iguará del municipio de Yaguajay, dirigido al trabajo conjunto con la familia y la comunidad de los con los niños de edades entre los 9 y 11 años. Las mismas están dirigidas a fortalecer el valor amistad, para de esta forma realizar un trabajo comunitario que verdaderamente sirva de ejemplo a la sociedad y tiene como base la relación que existe entre el profesor de recreación física, la familia y la comunidad. El nivel de aplicación de la investigación se obtuvo partiendo del empleo correcto de los métodos, entrevista, encuestas a los factores de la comunidad, comprobándose un alto nivel de aceptación de las actividades, tanto por los jóvenes de edades comprendidas entre los 9 y 11 años, los padres, así como los factores de la comunidad, además de los profesores que realizan las actividades recreativas.

Introducción

En Cuba Los valores tienen especificidades en los distintos momentos del desarrollo de la persona, estos se forman en el hábito de las relaciones sociales y de la actividad, se reflejan en las actitudes de las personas y operan en forma de normas. Una tarea básica de la educación política ideológica y moral es precisar los valores que deben formarse en nuestros niños y para convertirlos en orientadores de valores estables.

Por eso siempre ha estado vigente en la historia del pensamiento pedagógico cubano, el proceso de aprendizaje sin separarlo de lo instructivo. Félix Varela, José de la luz y Caballero y Enrique José Varona abogaron con énfasis por la imperiosa necesidad de propiciar el desarrollo de la personalidad. La educación es uno de los pilares fundamentales de la obra creadora de nuestra revolución cubana, la cual cada día se perfecciona más, por lo que se necesita una mayor preparación cultural e integral de las nuevas y futuras generaciones.

En los últimos tiempos y frente a las numerosas transformaciones que se están produciendo en nuestro país, la educación revolucionó con el gran objetivo y el propósito de crear un joven comunista integral y eso solo se logra si nuestros niños, están bien formados. Si bien es cierto que todas las asignaturas tienen que contribuir al desarrollo de la personalidad, es justo señalar que la educación física dispone de grandes potencialidades ya que exija de la práctica, de manera que se enseña no solo conocimientos, sino a vencer las dificultades, a prepararlos para la vida y a plantearse así grandes objetivos.

En décadas pasadas y fundamentalmente en los años 1990 del siglo XX, sucedieron cambios sustanciales en la política de nuestro glorioso pueblo, debido a la desaparición de la Unión Soviética y con ella, el derrumbe del campo socialista, aparecen un conjunto de fenómenos nuevos, como los cambios en las relaciones de propiedad, con la presencia del capital extranjero, la actividad por cuenta propia, el incremento de la actividad turística y la libre circulación del dólar, provocando efectos negativos en los valores como expresión de la depresión económica y su influencia en los grupos sociales y de los individuos.

En estas direcciones se han venido realizando trabajo dirigido a este complejo proceso, Gilberto García Batista (1996, p 70) desarrolló el tema relacionado del porqué la formación de valores es también un problema del colectivo pedagógico, Lissette Mendoza Portales (2004, p 13) estudió sobre la formación de valores como un proceso complejo, Esther Bàxter Pérez (1989) demostró como la formación de valores es una tarea pedagógica.

Los criterios de especialistas coinciden en la necesidad de aplicar métodos productivos que fomenten y cultiven la participación, el desarrollo del pensamiento creador y la independencia, destacándose fundamentalmente las clases y otras actividades (Gilberto García Batista, 1996, p 70).

En el territorio de Yaguajay, se destacan autores como el Lic. Reynier Pérez Meneses .quien investigó también en el proceso de formación de valores, para potenciar los mismos a través de un sistema de acciones y de las clases.

Es por ello que ante los profundos cambios existentes en el sistema deportivo, recreativo y educacional se necesita que las clases y entrenamientos deportivos, sean desarrolladores, donde el docente sepa proyectar los objetivos a partir de la realidad de sus alumnos, donde exista adecuado enfoque político ideológico acorde a la política del partido, con un profundo dominio del contenido y de los métodos de dirección del aprendizaje y sepa dominar, planificar, orientar, controlar y evaluar el estudio independiente.

Dada la importancia que amerita en las actuales circunstancias, es necesario profundizar y lograr que nuestros niños adquieran un modo de actuación en correspondencia con nuestra sociedad, la clase viene siendo el peldaño fundamental para lograr a través de los docentes como principal guía este objetivo codiciado por todos, sin embargo todavía en este componente del proceso docente educativo el trabajo político ideológico y la formación de valores son insuficientes, por eso nuestro propósito es ofrecer una vía mediante la cual se le puede dar tratamiento a estas direcciones de la educación; pues la máxima aspiración de cada educador debe ser que sus niños participen de forma activa, conduzcan el debate mediante el razonamiento, inculquen valores y formen ideología.

Se escogió como elemento rector del sistema de valores la amistad pues constituye y constituirá una dirección principal de la labor educacional de la nación cubana, de la escuela y la comunidad en su conjunto a través de la preparación y superación de los mismos en métodos y modos de conducirlos.

La experiencia del autor del trabajo, su participación en el proceso docente educativo en el municipio, las visitas, recorridos, contactos, reuniones con otros docentes y directivos, le permitió establecer un diagnóstico previo revelador de:

• Insuficiente nivel de conocimiento teórico acerca de la formación de valores a través de la práctica de la recreación física en la comunidad.

• Ausencia de una estrategia de actividades para fortalecer el valor amistad en los niños de 9 a 11 años en la recreación física en la comunidad.

• Alto nivel de motivación y aceptación del tratamiento a los valores a través a través de la práctica de la recreación física en la comunidad.

Esta situación se corroboró después, con la aplicación de la entrevista, encuesta, observación de clases, lo cual evidenció que los docentes no cuentan con una estrategia de actividades u otra herramienta metodológica, que permita desde su puesto de trabajo darle tratamiento a los valores a través de las actividades recreativas, lo que implica limitaciones para favorecer las aspiraciones formativas en nuestros niños de 9 a 11 años en la comunidad.

Se advierte la contradicción entre las insuficiencias presentes en los docentes y en la dirección metodológica en cuanto a una estrategia de actividades para fortalecer el valor amistad y las exigencias sociales para elevar la formación integral de la personalidad de las nuevas y futuras generaciones; teniendo en cuenta el valor e importancia que reviste la practica de la recreación física en la comunidad, para su desarrollo y por su carácter eminentemente práctico.

Por lo antes expuesto se declara como problema científico: ¿Cómo fortalecer la amistad en los niños de 9 a 11 años en la recreación física en la comunidad de iguará del municipio Yaguajay?

Nos proponemos el siguiente objeto de Investigación: La recreación física en la comunidad.

Campo de Acción: El fortalecimiento del valor amistad en los niños de 9 a 11 años en la recreación física en la comunidad de iguará del municipio Yaguajay.

Objetivo: Elaborar actividades recreativas para contribuir al fortalecimiento del valor amistad en los niños de 9 a 11 años en la comunidad de Iguará del municipio de Yaguajay.

Para darle solución al problema utilizamos las siguientes preguntas científicas:

• 1. ¿Cuáles son los fundamentos teóricos y prácticos que sustentan las actividades recreativas en la formación de valores en los niños de 9 a 11 años?

• 2. ¿Cómo diagnosticar el estado actual de los valores en las actividades recreativas en los niños de 9 a 11 años en la comunidad de Iguará del municipio de Yaguajay?

• 3.  ¿Cómo elaborar las actividades para fortalecer el valor amistad a través de la recreación física en los niños de 9 a 11 años de la comunidad de iguará del municipio Yaguajay?

• 4. ¿Cómo valorar las actividades recreativas para fortalecer valores en los niños de 9 a 11 años en la comunidad de Iguará del municipio Yaguajay?

Para cumplir el objetivo fue necesario realizar las siguientes tareas científicas:

1. Determinación de las principales tendencias de los fundamentos teóricos y prácticos que sustentan las actividades recreativas en la formación de valores en los niños de 9 a 11 años.

2. Diagnostico del estado actual del valor amistad a través de la recreación física en los niños de 9 a 11 años en la comunidad de iguará del municipio de Yaguajay.

3. Elaboración de las actividades para fortalecer el valor amistad a través de la recreación física en los niños en 9 a 11 años de la comunidad de iguará del municipio de Yaguajay.

4. Valoración de la factibilidad de aplicación de las actividades para fortalecer el valor amistad a través de la recreación física en los niños de 9 a 11 años en la comunidad de iguará del municipio de Yaguajay.

En la actualidad, la recreación física es considerada como una necesidad para todos los seres humanos de todas las edades y se reconocen sus beneficios como factor de salud y condiciones físicas, como base del deporte, forma de vida activa para el bienestar del hombre. Al respecto nuestro Comandante en Jefe Fidel Castro Rúz expresó: "Hablar de educación física y deporte, no es hablar de campeones olímpicos y mundiales, es hablar de plenitud de salud, de capacidad de estudio y trabajo, es hablar de una ciencia universal".

La participación sistemática en algunas de las actividades de la recreación física en nuestro pueblo reviste una actitud de suma importancia para el

Mejoramiento y conservación de la salud del pueblo, con la práctica del ejercicio físico es posible lograr un organismo sano, una mente sana y creadora. La recreación en general y la recreación física en particular están entre las prácticas encaminadas a mejorar la salud aportando bienestar e influyendo en el equilibrio biológico, psicológico y social del hombre. Representa para el niño un medio a través del cual contribuye a su desarrollo físico, social e intelectual; para el joven la acción, la aventura, la independencia y para el adulto un elemento higiénico y de descanso activo.

Los objetivos de la recreación física se caracterizan por:

1. Contribuir al desarrollo multilateral del individuo.

2. Proporcionar a través de la participación sistemática, un nivel de preparación física general superior.

3. Contribuir a la incorporación de hábitos socialmente aceptables como son el respeto a las reglas establecidas en las actividades, la disciplina, el autocontrol, el colectivismo, el sentido de la responsabilidad, etc.

4. Dar oportunidades por medio de la participación para la formación moral y el desarrollo socio político ideológico

5. Facilitar durante el desarrollo de las actividades, la observación de la naturaleza y la sociedad, la vinculación del conocimiento cultural y técnico en el contexto común que permite la profundización en la concepción científica del mundo.

El tiempo de la recreación, más que la existencia de un tiempo cronológico, de un tiempo en horas y minutos, es un problema de la existencia de condiciones socio-económicas, que permitan fortalecer valores. La importancia de una estrategia de actividades es más compleja aún, ya que puede constituir un elemento regulador en la prevención de conductas antisociales y delictivas. Mediante un uso diversificado y culto de las actividades y así lograr que los modelos de la sociedad actual se incorporen incesantemente a la conducta y al pensamiento de los hombres contemporáneos, para eso es necesario crear y mantener una educación y una cultura en la población.

"Es la antítesis de las drogas, del alcoholismo, es el remedio preventivo de numerosas enfermedades que matan. Es hablar de calidad de vida." (Castro, F 2005) [2].

El estudio sistemático de los procesos reales, de las tendencias y volúmenes de las demandas deportivas – recreativas es un área de trabajo que ocupa a diversas ciencias, partiendo del hecho de la importancia social e individual de cada una de ella. La determinación del grado de satisfacción de las demandas de servicios recreativos de la población en la etapa actual de desarrollo económico, prácticamente este problema sigue no solucionado. La ciencia económica estudia en mayor parte el complejo de necesidades de productos alimenticios, vivienda y otros bienes materiales. Además, hay que subrayar particularmente de que en este caso no se trata de las demandas solventes las cuales caracterizan el consumo realmente formado de servicios recreativos, sino las exigencias. El punto de vista en perspectivas que debe considerar las necesidades recreativas, que reflejan la movilidad de la estructura del consumo.

Sólo sobre la base del conocimiento de las leyes económicas de movimiento de las demandas recreativas se pueden elaborar las formas y métodos fundamentales de organización territorial y programas de la actividad recreativa.

La valoración económica de las demandas recreativas sirve de medios para otros aspectos de las demás valoraciones puesto que en ella se reflejan las posibilidades económicas de la sociedad y sus miembros, es decir, se toman en consideración aquellos que la sociedad o sus miembros aislados pueden gastar para satisfacer sus necesidades recreativas. La magnitud de estos gastos depende del volumen del producto social y las proporciones de su reparto y estas últimas dependen de la tarea fundamental económica de la sociedad en cada etapa concreta de su desarrollo.

En las posibilidades de desarrollo espiritual y físico que encuentra los niños de 9 a 11 años, al presentarse la recreación física, como una actividad integral de desarrollo multifacético, como un fenómeno de formación general, constituidas por formas recreativas específicas, las cuales representan los más diversos sectores de las actividades de los niños y por consecuencia cumple un papel coadyuvante en la formación de la personalidad en el socialismo, radica la verdadera dimensión en importancia que para la sociedad socialista posee la utilización positiva y creativa de dichas actividades.

La magnitud social que exigen los servicios de la recreación física es imprescindible, el aseguramiento de condiciones para el descanso activo de la población; cuestión que no sólo el INDER como organismo rector es participante, sino un gran número de organizaciones, organismos e instituciones, así como el propio carácter de las necesidades de la población de actividades físicas; determinan la necesidad del enfoque integral para su estudio y su satisfacción en las escalas de cada unidad administrativa territorial .

Diversos estudios realizados a nivel internacional, tales como (Hernández Vázquez, M. y Gallardo Guerrero, L. 1994; Areiza Londoño, Maribel, 2001; Borysenko 1998 entre otros) han demostrado que la actividad física sistemática, ya sea en forma de deporte de competencia, en forma de deporte recreativo o simplemente asistiendo a un gimnasio para recibir clases de educación física, provoca mejoría en el estado de salud de las personas y cambia positivamente el entorno social.

En Cuba se han aplicado numerosos programas comunitarios, de ellos son particularmente interesantes los modelos utilizados en fechas más recientes que toman entre su quehacer como centro cultural a los centros docentes. En investigaciones realizadas, por los autores. Lic. Elaine López Fernández en 2011, Lic. Santiago Pérez Rubio en 2011  y el MSc. Fernando Yero Valiente en 2009, sobre la influencia de los proyectos recreativos en el bienestar de la población y la formación en valores.

Otra investigación realizada, en el municipio de Yaguajay por el autor, lic. Rafael campos en 2010, donde abordó la poca variedad de las ofertas deportivas – recreativas que trae como consecuencia la insatisfacción de la población, recayendo la responsabilidad en los representantes de las actividades recreativas y deportivas del consejo popular, calificándolos de regular, las ofertas de mayor aceptación fueron, juegos de fútbol, béisbol y voleibol.

CAPÍTULO I.

Fundamentos teóricos

1. Antecedentes históricos del valor amistad en los niños, a través de las actividades recreativas.

En este subcapítulo se hace un análisis histórico del valor amistad, teniendo en cuenta las actividades recreativas en los niños, a raíz del triunfo de la revolución cubana y una breve referencia en el proceso de las actividades recreativas y la práctica sistemática de algún deporte.

1.1 La recreación física comunitaria.

Se considera que la recreación física comunitaria a través de la historia surge como una necesidad indisoluble del desarrollo del hombre y de la sociedad. En las actuales condiciones de perfeccionamiento del modo de vida socialista en el proyecto social cubano, el problema de la recreación física, adquieren mayor relevancia, sobre todo dirigido al enriquecimiento de la calidad de la vida.

Los estudios sobre la recreación física de la población en el contexto de la formación de valores, cobran en la sociedad actual cada vez mayor importancia, sobre todo, porque como ha venido perfilándose como regularidad esencial de la época contemporánea son cada vez más pasivas las actividades recreativas del hombre.

La misma constituye un complejo fenómeno en el que han de considerarse numerosos factores interactuantes, tales como la estructura y contenido de la recreación física y el sistema de valores declarado por la población.

Existe consenso entre los estudiosos de la recreación física, cuando plantean que la sociedad se encuentra en una profunda crisis, producto de la tendencia general hacia la existencia de modelos recreativos cada vez más pasivos, con menores actividades motrices, en que poco o nada intervienen los motivos físicos recreativo. Tal situación daña la calidad de vida, pues también se reconoce en teoría lo imprescindible que resulta para los niños de 9 a 11 años, buscar un equilibrio entre lo físico y lo espiritual.

En el transcurso del tiempo, ha quedado demostrado que la recreación física en sus diferentes manifestaciones se convierten en una necesidad de cada individuo. Por lo que se deben desarrollar actividades sanas que reporten beneficios para la salud física y mental, así como el fortalecimiento de las relaciones sociales mediante la formación y desarrollo de las diversas cualidades de la personalidad.

1.2 El fortalecimiento del valor amistad en los niños de 9 a 11 años en la comunidad mediante la recreación física.

Amistad: Es la relación entre dos o más personas, con vínculo en común.

Indicadores del valor amistad.

– Comunicación afectiva

– colaboración entre compañeros

– disposiciones a las acciones compartidas

– acciones compartidas y el espíritu de resistencia.

Además debemos decir que los valores son determinaciones espirituales que se dan en la psiquis y el pensamiento del hombre.

La recreación física constituye una forma de deporte, por lo que si se enfoca en tal sentido; resulta un concepto subordinado. Para otorgarles jerarquía semejante y manejarlo sistemáticamente.

Entendida la recreación como fuente que genera diversas alternativas para el disfrute pleno del hombre, precisa combatir el carácter pasivo que ha sido constatado en diferentes estudios tanto a nivel mundial como en Cuba. Se hace necesario abordar el trabajo en función de establecer sobre qué bases debe trabajar el recurso humano para poder enfrentar el proceso de transformación social desde una perspectiva del desarrollo sostenible de la comunidad, es por ello que resulta imprescindible explotar las potencialidades que emanan de una correcta utilización de las opciones que ofrece la recreación física.

En la actividad dada las condiciones sociales imperantes, se hace imprescindible y estratégico la atención al trabajo comunitario, el cual se convierte en un elemento decisivo para la continuidad del proyecto revolucionario cubano en los momentos actuales. Es por esto que la utilización y distribución del tiempo destinado a las actividades de recreación física, deviene en un problema práctico concreto muy importante, esencialmente por las implicaciones que pueden tener en beneficio de los pobladores de la comunidad, en aras de lograr un buen funcionamiento físico y psíquico, así como para un disfrute personal y social de los niños.

En los niños de 9 a 11 años, podemos argumentar que se aprecia una mayor proyección futura, a mediano y a largo plazo, en dependencia del desarrollo alcanzado por sus formaciones psicológicas. Son mucho más reflexivos, ya que la sociedad exige de ellos la toma de decisiones importantes que requieren de la utilización de las operaciones cognoscitivas. Esto les da una mayor posibilidad para estructurar su campo de acción y para la realización de esfuerzos volitivos encaminados a alcanzar los objetivos propuestos, a partir de sus necesidades.

1.3 La actividad recreativa:

La recreación física como actividad social no escapa de los cambios dados en la sociedad, ni de la pretensión de desarrollar su carácter participativo en la comunidad. En el desempeño de desarrollar una cultura física comunitaria, se hace necesario una serie de acciones matizadas, todas estas por lograr el comprometimiento de los miembros de la comunidad en especial de los niños de 9 a 11 años y de los profesionales que allí laboran con el propósito de que puedan ser agentes activos en la solución de sus demandas y necesidades.

La participación es una necesidad humana y por consiguiente constituye un derecho de las personas, representando el camino para satisfacer el deseo de pertenecer y ser reconocido, de autoafirmarse y realizarse, de ofrecer y recibir afecto, ayudar y crear al ser una necesidad y un derecho, debe ser promovida aun cuando resulte el rechazo de los objetivos establecidos, es un elemento sustantivo de la democracia, pero que no puede quedarse en esta afirmación, debe orientarse hacia cómo promoverla, impulsarla, desarrollarla, profundizarla y resguardarla, es decir, construirla cotidianamente con la participación de todos.

Participar es algo más que estar presente o asistir aunque esto sea una condición necesaria para que se produzca. Es tener o formar parte, intervenir, implicarse. Por lo que significa un compromiso mental y emocional que alienta a trabajar en grupos dentro de la comunidad, siguiendo metas grupales y compartiendo responsabilidades para lograrlas.

Se debe llevar la participación junto a las necesidades personales, o sea, mediante la participación, cada miembro de la comunidad debe sentir que está resolviendo problemas comunitarios y sentir que está resolviendo necesidades personales, como sentirse importante y estimulado.

La recreación física como concepto en lo cual se reflejan distintos aspectos de las relaciones económicas. No cabe la menor duda que a partir de todas las consideraciones teóricas analizadas, en particular de la recreación física, es una necesidad imperiosa en el país. Es conocido que estos estudios resultan de singular importancia debido a la función que desempeña, junto a las actividades deportivas, así como las actividades de compromiso social.

La recreación física es un elemento importante para el aumento de las capacidades físicas de la población como parte de su educación y su formación más completa, ratificando los valores de esta actividad como excelente medio de amistad y cooperación internacional y la preparación de las jóvenes generaciones para la vida, de un mundo de paz y progreso. Los participantes señalan la necesidad de que el deporte, la cultura física y la recreación, constituyen un derecho y una actividad importante en la formación multilateral de los niños para alcanzar el desarrollo más armónico de las potencialidades como individuo.

La recreación física comunitaria y los deportes plantean una serie de actividades esenciales que con una visión a largo plazo se organiza voluntariamente con la intención de mejorar la calidad de vida para así lograr de manera integral el bienestar del entorno. Los líderes comunitarios desarrollan esta visión por medio de un plan de desarrollo barrial en la recreación física, que incluye diversos proyectos que se complementan entre sí de manera integral en las dimensiones físicos- ambientales, económicos, sociales y espirituales.  Todos estos elementos teóricos han permitido reforzar la idea de lo mucho que se puede hacer en términos de deportes y recreación física.

1.1.1. La actividad recreativa en los niños de 9 a 11 años.

En cada una de las etapas que se mencionaran, se hace un análisis de los indicadores que aparecen a continuación, con el propósito de evaluar las principales tendencias y precisar las regularidades de la historicidad de la recreación física para el fortalecimiento del valor amistad en los niños de 9 a 11 años, ellos son:

Precisiones en las actividades recreativas para el trabajo con los niños de 9 a 11 años.

La primera etapa se enmarca en los años (1961-1975).

En esta etapa, desde la creación del instituto nacional de deporte, educación física y recreación. INDER, se declara al deporte como un derecho de todo el pueblo, se crea un sistema de trabajo con las áreas especiales y se comienza también el trabajo en las escuelas de iniciación deportivas, tanto las EIDE, como en las EPEF, por la necesidad del país de gradual a los nuevos profesionales del deporte y en la formación del deportistas.

La segunda etapa se enmarca en los años (1975-1990).

Se logra un alto índice de graduados de las escuelas deportivas, cuba compite y obtiene lauros en la arena internacional, demostrando el nivel alcanzado, aun siendo bloqueado y amenazado constantemente por el imperialismo. La celebración del 1er Congreso del Partido Comunista de Cuba fue un acontecimiento importante para el país, el mismo significó mucho en la política exterior de nuestra revolución. Se afianzaron los nexos con otras naciones como la antigua Unión Soviética y el campo socialista y se hacen mucho más fuertes los juegos y topes con los ejércitos amigos, Cuba ya entra entre las potencias del deporte a nivel mundial, se desarrollan plenamente las capacidades intelectuales, físicas y espirituales del individuo.

La tercera etapa (desde los 90 hasta el 2010):

El inicio del período especial, el recrudecimiento del bloqueo económico de Estados Unidos y la desaparición del campo socialista, determinaron cambios sustanciales en la política del país y por ende en la práctica sistemática del deporte, la educación física y la recreación. Esto determinó la definición y precisión del trabajo desde la base, en la escuela, familia y la comunidad en la formación del nuevo deportista.

La dirección del país y con ella el instituto nacional de deportes, educación física y recreación INDER, teniendo en cuenta la necesidad de continuar el trabajo desde la base, hasta el nivel nacional, decide la creación de los cursos emergentes de educación física, logrando así gradual un gran número de profesores en formación, para llevar a todos los rincones de la isla la promoción de salud y la prevención de enfermedades, elevando la calidad de vida de nuestros ciudadanos, fomentando también la amistad y la cooperación internacionalista en otras tierras del mundo como dijera Che Guevara y un ejemplo de ello lo constituye la misión Barrio Adentro deportiva en Venezuela que lleva ya más de 10 años. Siendo la tarea de primer orden para todos nosotros los profesionales del deporte, formar patriotas atletas.

En función del mismo, se definen los objetivos generales de la dirección nacional del INDER, teniendo en cuenta la formación de patriotas atletas que constituyen también la principal contribución de nuestros trabajadores al desarrollo de la batallas de Ideas que libra nuestro pueblo y su lucha por lograr una cultura general e integral.

La recreación física, en la sociedad actual se ha convertido en una necesidad de gran importancia, ya que en los últimos años los investigadores en el campo socio cultural le han dado el lugar que le corresponde. Estas teorías nacen de su importancia como factor de bienestar social, considerándolo como "Aquel período que está a la completa disposición del individuo después de haber terminado su labor y cumplido sus otras obligaciones".

Es de hacer notar que los niños cuentan con grandes espacios, pues por lo general no tienen otras obligaciones que atender, distintas a la prosecución de sus estudios. Es aquí donde la recreación física juega un papel fundamental ya que debe estar implícita en la redistribución de su tiempo, en especial de los niños, entendiendo la recreación según Quintero (1985), como el conjunto de ocupaciones a que el individuo se entrega en forma voluntaria, ya sea para descansar, divertirse; desarrollar sus conocimientos, información o formación desinteresada; o aumentar su participación social voluntaria, o su libre capacidad creadora tras haberse liberado de las obligaciones escolares, laborales profesionales y sociales.

Apoyándose sobre la base de esta definición se pueden resaltar dos funciones básicas de la recreación: descanso y diversión.

El descanso libera a las personas de la fatiga, cuando las mismas participan en actividades recreativas se protegen del desgaste provocado por las tensiones derivadas de las obligaciones cotidianas, especialmente de las laborales. En el caso de los niños de 9 a 11 años, que habitan en las comunidades, quienes tienen gran cantidad de tiempo, al participar en actividades recreativas durante este tiempo que contribuye a liberarlo de las tensiones que producen las diversas problemáticas que se viven día a día y que van en detrimento de su calidad de vida.

La segunda función de la recreación física es la diversión, la cual libera al individuo del aburrimiento, la monotonía y la rutina, dado que el hombre moderno experimenta a menudo la necesidad de una ruptura con sus quehaceres cotidianos, para vencer las insatisfacciones y frustraciones que estos generan.

Todo esto ocurre una vez que los niños de 9 a 11 años, concientizan mediante las acciones psicológicas superiores, el conocimiento que ha construido, al que ha podido llegar mediante los procesos psicológicos que le han sido potenciados a través de las diferentes situaciones instructivas.

1.1.2. Fundamentos Filosófico, Psicológico, Pedagógico y Sociológico.

Desde el punto de vista filosófico para la psicopedagogía lo principal en torno a este tema resulta conocer cómo los niños se incorporan a la sociedad y qué papel desempeñan en la estructura y la dinámica de este, así, cómo el proceso de su educación y desarrollo, constituye contenido de esta ciencia. Se hace necesario entender a los niños de 9 a 11 años como parte constitutiva de la propia realidad social y de las necesidades e intereses de la sociedad en su conjunto.

La actividad física – recreativa en sus dos sentidos esenciales: carácter de proceso y su integralidad. El primero supone comprenderlo en su devenir, en su desarrollo y no como algo dado, estático o acabado. Mientras que el segundo propicia la multidimensionalidad de dicho proceso, en el que intervienen diversos factores.

Teniendo en cuenta ésta, se destaca la relación entre, recreación física y el desarrollo comunitario, vista la recreación física como un factor de bienestar social coadyuvante del desarrollo del ser humano, donde sirven como base fundamental para lograr una mejor calidad de vida, involucrando experiencias y actividades que se realizan en un tiempo libremente escogido.

La recreación física, es portadora de una gran carga ideológica, y en toda actividad recreativa que se realice tiene un mensaje ideológico desde la simple realización de las actividades sistemática hasta la realización de los elementos más complejos. Por lo que constituye una vía importante para resolver el problema referido; en la caracterización de la educación de los niños en cuba está dada en la determinación del contenido, se han tenido en cuenta requerimientos en cuanto a la formación de la concepción científica del mundo y para una mejor actuación ante la sociedad. Sin embargo, la forma en que la escuela ha de proyectarse como agente de cambio de la realidad, no se precisa comúnmente

Los argumentos expuestos alrededor del paradigma histórico-cultural de Vigostky, como presupuesto filosófico, psicológico, pedagógico y sociológico, respectivamente, constituyen los referentes teóricos para la proposición y permiten fundamentar las actividades deportivas – físico recreativas.

Desde el punto de vista psicológico L. S. Vigostky fue el primero en concretizar las posiciones fundamentales del materialismo dialéctico e histórico en la concepción de la psiquis no de manera mecánica, tradicional, sino como guía metodológica, como encuadre epistemológico y observamos como las actividades recreativas, juegan un papel muy importante en los niños de 9 a 11 años que tienen su centro en las actitudes y su significado en el comportamiento social, se consideran como una posición cognitiva, motora, como actitudes generalizadoras hacia diferentes objetos comunes que le sirven de marco de referencia al sujeto. Son disposiciones del individuo para la conducta.

Son fenómenos psíquicos con sus dos componentes básicos y como célula esencial de la regulación de la conducta: lo afectivo y lo cognitivo.

Las actividades recreativas deben siempre ser reconocida como el grado de relación afectuosamente entre los individuos, en función de objetivos comunes de las actividades, sector, grupo, países, etc. en aras de un beneficio común. Debe ser reconocido como fenómeno que se deriva de sistema de relaciones sociales de las cuales el individuo se encuentra inmerso y lo reflejan motivacionalmente.

Estos planteamientos hacen pensar que las actividades que se proponen pudieran contribuir a fortalecer el valor amistad en la actividad humana de los niños de 9 a 11 años en el medio en que se desarrolla; sustenta la idea de que una actividad dirigida a mostrarle formas de conducirse en el mundo que lo rodea, según los conocimientos que logre adquirir, siempre va a ser más interesante que tratar de explicar los contenidos desprovistos de realidad.

Desde el punto de vista pedagógico, es importante considerar el papel que juega el profesor, pues de hecho, es él, el que diseña las actividades, atendiendo a las características y particularidades de su grupo, el contenido que va a transmitir y otros elementos.

Las actividades recreativas que se aportarán tendrán como base las leyes de la didáctica según criterio de Carlos M. Álvarez de Zayas (1999) teniendo en cuenta la interrelación que se expresa entre los componentes del proceso pedagógico y su vínculo con la vida. Se parte de la primera la que expresa que los objetivos son la categoría rectora del proceso y se fundamenta que:

"Esto es así debido a que en los objetivos se traducen las aspiraciones que la sociedad se plantea para la formación de las nuevas generaciones'' (Álvarez de Zayas, Carlos. 1999).

Desde el punto de vista sociológico, el carácter irrepetible de cada individuo se explica así por las particularidades de su status socio histórico, por sus condiciones sociales de vida, por la especificidad del sistema de interrelaciones de su micro medio en cuyo interior se forma su personalidad, a partir de las funciones elementales contenidas en su biología en el momento de su nacimiento.

En la esfera del modo de actuación de los niños de 9 a 11 años y su participación en las diferentes actividades recreativas para fortalecer el valor amistad y su carácter netamente social, sus sentimientos, pasiones y necesidades, repercuten decisivamente en su estilo, calidad y sentido de la vida, por lo que la manera de socializarlos se condiciona a nivel de la superestructura que se ha aprehendido por el sujeto; expresión de lo que ha aportado la base económica.

Esta proceso nos permite comprender además lo relativo a la necesidad de las actividades recreativas en los niños de 9 a 11 años, como expresión de la depresión económica, es decir su influencia en el modo de actuación y no se debe dejar de de tener en cuenta las condiciones actuales de nuestro país y la participación de las instituciones socializadoras: Escuela – Familia – Comunidad.

CAPÍTULO II.

Metodología y métodos empleados

2. Metodología y Métodos empleados.

Para el trabajo que se investiga tomamos como muestra a 10 usuarios y 60 niños de la comunidad iguará del municipio de Yaguajay.

Población Y Muestra.

La población escogida fue de 130 niños de la comunidad iguará, de ellos 70 son hembras, 60 son varones, además de 10 usuarios que son cuadros y dirigentes de la comunidad.

La muestra es de 60 niños de la comunidad, que representa el 46% de dicha muestra, de ellos 35 son hembras que representa el 58% y 25 son varones que representa el 41%.

De los 10 cuadros y dirigentes de la comunidad Iguará, los 10 son profesionales del deporte.

El tipo de muestreo para seleccionar la muestra fue el aleatorio simple.

Para dar cumplimiento al objetivo propuesto se utilizaron los siguientes métodos de investigación:

Del nivel teórico:

• Análisis y Síntesis: Se utiliza con el objetivo de analizar los diferentes criterios y posiciones acerca de la formación y desarrollo de los valores en los niños en particular del valor amistad, en función de interpretar el diagnóstico.

• Inducción y deducción: Para analizar cómo en el plano teórico es posible fortalecer valores a través de la recreación física en los niños de 9 ma 11 años de la comunidad de iguará del municipio de Yaguajay.

• Histórico y Lógico: Para conocer las tendencias históricas del objeto de investigación.

Del nivel empírico: