La canción como recurso didáctico (página 3)

Entrega y colocación de distintivos a los niños y niñas: Para facilitar el control de los alumnos, se elaboraron previamente unos distintivos con los nombres de cada uno, los cuales fueron colocados en sus camisas, utilizando pequeños alfileres, ello con la finalidad de identificarlos y poder dirigirnos con facilidad al llamarlos por sus nombres propios cuando fuera necesario, ofreciendo seguridad al momento de solicitar su actuación y haciéndolos sentir protagonistas de la actividad que se estaba llevando a cavo.

• Realización de la Dinámica: Utilizando los nombres de diferentes frutas, que pueden ser utilizadas en la elaboración del esnobol, se realizó una dinámica muy divertida que fue bautizada con el nombre de "Ríete con los Sabores del Esnobol" y de manera general "la Dinámica de la risa". Ella consiste en entregar a los niños y niñas varios papelitos que contienen los nombres de las frutas, cada alumno selecciona un papel, y debe pronunciarlo de tal manera que salga de su boca una carcajada muy peculiar, esta risa debe ser según lo indique la última vocal o el sonido final con que termine la palabra seleccionada al azar, por ejemplo: manzanaaaaaaajajajaja. Cabe destacar que en ella se contó con la participación del grupo de alumnos, la docente guía y el prof. Bladimir. Es importante decir, que como toda dinámica, se rompió el hielo entre ambas partes, se creó un ambiente relajado, propicio para el desarrollo de las siguientes actividades.

• Desarrollo:

• Lectura e Interpretación de la Canción: Utilizando unas láminas de papel bond, que contenían el coro y las tres estrofas de la canción, las cuales se colocaron en la pizarra, se procedió a la lectura de la canción, oración por oración, para que los alumnos identificaran las diferentes palabras que componen los versos de la misma además de captar el ritmo con que se canta la misma, todo ello con la finalidad de que interpretaran y sobre todo retuvieran en la memoria a corto plazo una serie de palabras, para reforzar la siguiente actividad. Teniendo al prof. Bladimir como guía al llevar el ritmo adecuado con su Cuatro, se procedió al canto de la misma en compañía de todos los participantes, los cuales mostraron mayor interés en la interpretación del coro, quizá porque el ritmo de este es más movido que en las estrofas y resulta más fácil su entonación.

• Completar el Espacio en Blanco: Se escribió en láminas de papel bond la canción, pero esta vez dejando espacios en blanco para que los niños pasaran y colocaran las palabras correspondientes, este ejercicio permite poner en práctica su memoria, además ayuda a perder el temor de pasar a la pizarra, que es frecuente en los grados de Educación Básica. Es importante mencionar que por ser la canción desconocida para los niños fue necesario ayudarlos en algunas palabras, proporcionándoles ciertas pistas.

• Repetición de la Canción: Debido a que todas las actividades giraban en torno a la canción, se procedió a interpretarla nuevamente, obteniendo como resultado una mayor participación de los alumnos, considerando el factor que en esta ocasión ya poseían un dominio del ritmo y la entonación con que debía ser cantada.

• Elaboración de Oraciones: Para la puesta en práctica de esta actividad, los niños fueron ubicados en grupos, exactamente cuatro grupos de cuatro integrantes cada uno. Se le asignó a cada grupo una parte de la canción, es decir, una estrofa por grupo, incluyendo el coro. La actividad consiste en la construcción propia de oraciones, utilizando las palabras que aparecen en la canción, claro, según la estrofa asignada, la palabra es elegida por los mismos alumnos, por lo que la actividad fomenta la autonomía de pensamiento y el trabajo en grupo. Posteriormente cada niño o niña pasó al frente a leer su oración.

• Relato de la Historia: Con el fin de integrar el tema de la canción, con el contenido del Proyecto Pedagógico de Aula que en ese momento estaba siendo aplicado por la docente guía, el cual se relacionaba con el cuidado del cuerpo y la higiene personal, se elaboró un cuento que fue relatado a los alumnos, para resaltar la importancia de mantener todo limpio y ordenado en cualquier actividad que se realice.

• Dibujo Libre: Siguiendo la teoría de trabajo en grupo, se les concedió la libertad a los niños y niñas para que realizaran un dibujo, basándose principalmente en la canción; observando que la mayoría decidió dibujar una carreta de esnobol.

• Cierre:

• Despedida: Finalmente, se concluye la actividad agradeciendo a la docente Yraida, a los alumnos y alumnas por su recibimiento, colaboración y comportamiento, haciéndole entrega de un presente que tiene como finalidad resaltar el nombre del esnobol y sobre todo dejar un mensaje que puedan utilizar en el futuro. Así mismo, las láminas que contienen la canción del Esnobol fueron pegadas a un lado de la pizarra y fueron donadas al grupo de alumnos, para que fuesen utilizadas posteriormente en nuevas actividades.

El Esnobol.

I

Por las calles de mi pueblo

Se compraba el esnobol;

Tradición de hermoso suelo

Y el deleite del sabor.

Es el mismito Raspao

De hielo, jarabe y flor,

Y el que llaman Cepillao

En tierras del mismo sol.

II

Al probarlo el trinitario,

Cambió el nombre en su dicción,

Y de ajeno escapulario,

Quedó: "dame un snowball",

En inglés lo pronunciaba

Pobre, rico o visitor,

Y por las calles paseaba

Disfrutando su sabor.

III

De a centavo era el del pobre,

De a locha, clase mejor;

Y de a medio o cinco cobres,

El de la clase mayor.

Con el tiempo se ha olvidao

El nombre del esnobol;

Ahora se dice raspao,

Con artificial sabor.

CORO

Dame un sabroso esnobol

De limón o tamarindo,

De guayaba o de jobito,

Coco, parcha, o papelón.

Los Vendedores de Esnobol

(Cuento)

Hace muchos años, en la época de nuestros abuelos, en un pueblo muy colorido y hermoso, vivían dos señores que se dedicaban a la venta del esnobol en la plaza del pueblo. Se llamaban: Jacinto y Arnaldo.

El señor Jacinto se levantaba muy temprano, cepillaba sus dientes, se bañaba con agua y jabón, se ponía su bata que lavaba cada noche y se iba con su carreta a vender su sabroso esnobol. Cuando llegaba a la plaza barría muy bien su puesto de venta, recogía la basura que se encontraba en lugar y colocaba una papeleta al lado de su carreta; Jacinto era muy cuidadoso al preparar su esnobol para sus clientes, siempre tenía todo limpio y lavaba constantemente sus manos.

En cambio el señor Arnaldo se levantaba tarde y no le gustaba bañarse en la mañana por el frío que hacía en el pueblo, salía de su casa, con su bata sucia, porque casi nunca se acordaba de lavarla y cuando llegaba a la plaza, se ubicaba en su puesto, dejando todo como lo encontraba. Así se quedaba todo sucio hasta que llegaran las personas encargadas de limpiar la plaza.

Un buen día Arnaldo notó que el señor Jacinto tenía muchos más clientes que él; intrigado, al terminar la venta de Esnobol, se acercó a Jacinto y le preguntó:

-¿Cuál es tu secreto para tener tantos clientes? A lo que Jacinto contestó sonriendo:

– "Mi secreto está en la limpieza".

Esta respuesta sorprendió a Arnaldo, quien nuevamente le preguntó:

-¿Cómo que a la limpieza, qué tiene que ver eso con la venta de esnobol? Jacinto le respondió:

-La limpieza es muy importante, debemos cuidar nuestra apariencia personal, bañarnos bien todos los días, mantener muy limpias nuestras manos, usar ropa limpia y mantener muy limpio y ordenado el lugar donde trabajamos o estudiamos. Así las personas tendrán una opinión agradable de nosotros y nos sentiremos muy bien.

Arnaldo comprendió lo que quiso decir el señor Jacinto y desde ese día, cuidó más su aseo personal. Desde entonces, Jacinto y Arnaldo fueron los vendedores de Esnobol que más clientes tuvieron. Incluso, en la actualidad son muy conocidos en todo el pueblo y aunque ya no se dedican a la venta del esnobol, siempre aconsejan a los nuevos vendedores, para que el Esnobol del pueblo sea el mejor de todos.

Conclusiones del Grupo

La Canción como instrumento pedagógico-didáctico permite:

• Ampliar el vocabulario de los niños y mejorar notablemente los problemas de lenguaje que puedan presentar.

• La adquisición de nuevos conocimientos en forma divertida y entretenida, facilitando la obtención de aprendizajes significativos.

• Crear un ambiente propicio para el desarrollo de las actividades planificadas, motivando el interés y la participación de los alumnos.

• Romper con la monotonía existente en las aulas escolares, al ser un recurso innovador, fácil de integrar con las diferentes áreas académicas.

• Facilitar el rol del docente, en lo referente a la búsqueda de materiales didácticos efectivos que contribuyan en el fortalecimiento y mejoramiento del proceso de enseñanza– aprendizaje.

• Contribuir en la formación integral de los alumnos, por cuanto permite desarrollar en él diferentes aspectos, académicos y afectivos, incluyendo sus capacidades creativas y de participación.

Recomendaciones del Grupo

• Utilizar de forma constante la canción como recurso eficiente para el logro de los objetivos educacionales.

• Seleccionar canciones que estén acorde con la edad cronológica de los niños y su desarrollo psicosocial, además que respondan a las diversas necesidades de aprendizaje que manifiesten los alumnos en un momento determinado.

• Motivar adecuadamente la participación de los niños al trabajar con las diferentes canciones que se puedan seleccionar, esto para asegurar el logro de las metas trazadas.

• Crear un "Banco de Canciones", que contenga canciones elegidas por los niños, de diversos temas y que puedan ser utilizadas durante todo el año escolar.

• Valorar la canción como un instrumento que permite estrechar las relaciones establecidas entre alumnos y docentes, y que además propicia el trabajo en grupo y cooperativo entre los niños.

Grupo 2

Pasantes Integrantes del Grupo:

Moya, Yudercy. C.I.: 14 717 473

Paz, María. C.I.: 16 396 427

Suárez, Zoraida. C.I.: 12 529 188

Tineo, Inés. C.I.: 10 221 773

La presente microclase se llevó a cabo en la Unidad Educativa "J. J. Martínez Mata" ubicada al final de la calle Libertad de Carúpano, Municipio Bermúdez del Estado Sucre. La misma estuvo dirigida a la I Etapa de Educación Básica, específicamente Tercer Grado (turno de la tarde), contando con una matrícula de 25 estudiantes.

Las áreas con las cuales se relacionó el tema fueron: Lengua, matemática, Ciencias Naturales y Educación Estética. Los recursos utilizados para el desarrollo de la microclase fueron el franelógrafo, láminas de papel bond, marcadores, materiales fotocopiados y un Cuatro.

En la Unidad Educativa "J. J. Martínez Mata" fuimos recibidas muy cordialmente por la directora de la institución Juana Hurtado, así como la Subdirectora y la Docente de Aula, quienes amablemente nos apoyaron y brindaron su valiosa colaboración para el desarrollo de nuestra actividad. También es importante resaltar la presencia del profesor Bladimir Aguilera, Profesor de la cátedra Fase de Ensayo, a quien agradecemos profundamente su interés, paciencia y empeño por tratar de hacer de sus alumnos, personas sensibles, perceptivas y concientes de la gran responsabilidad que como futuros docentes debemos asumir, en el difícil pero hermoso camino de la educación de las nuevas generaciones, no como transmisores de conocimientos, sino como facilitadores del proceso de enseñanza – aprendizaje.

Es bueno señalar que a lo largo del semestre nos sentimos a gusto de formar parte del grupo "Forjadores de Sueños" (nombre adoptado durante las facilitaciones teóricas de la Fase de Ensayo), no sólo porque encontramos en el Profesor a una persona abierta a la comunicación, al cambio, siempre de buen humor y con la que se puede dialogar y llegar a acuerdos en beneficio del grupo, sino también porque nos mostró nuevas y agradables estrategias para hacer más amena la labor educativa.

A continuación se presenta en forma detallada las actividades llevadas a cabo durante la microclase:

Se da inicio con un saludo y la presentación del grupo, donde se indicó que pertenecíamos a la Universidad de Oriente, Núcleo de Sucre Carúpano. Luego se preguntó a los niños si querían comenzar la actividad con un juego, a lo que respondieron muy entusiasmados que sí. Se les explicó que el juego tenía por nombre "Jugando con las letras" y para su realización, era necesario que se formaran cinco grupos. A cada grupo se les entregó una serie de letras con las cuales formarían una palabra. Se esperó que todos los grupos formaran su palabra, y luego se invitó a cada grupo a colocarla en el franelógrafo. Las palabras resultantes del juego fueron: raíz, tallo, hoja, flor y fruto. Se felicitó a los niños y se les dio un aplauso por su participación. Seguidamente, se les pidió leer las palabras; de igual forma se les preguntó con qué se relacionaban las mismas; respondieron que estaban relacionadas con las partes de la planta.

En este momento se comenzó con el desarrollo de la microclase, formulando varias preguntas con el fin de indagar los conocimientos previos que tenían los niños sobre el tema y buscando motivarlos y lograr una mayor participación de ellos. Las preguntas fueron las siguientes:

¿Quién tiene plantas en su casa?

¿Qué le observan ustedes?

¿De que tamaño y color son?

¿Tienen frutos?

¿Tienen flores?

Posteriormente se invitó a los niños a pasar nuevamente al franelógrafo para colocar cada una de las partes de la planta, las cuales fueron elaboradas en anime y pintadas con pinturas al frío. En este momento se observó que todos los niños sentían entusiasmo por querer participar, y en efecto, se distribuyeron las figuras de manera que todos los niños tuvieran la oportunidad de pasar al franelógrafo. Después que estaba la planta formada, se les explicó la función que cumple cada parte y se le habló de su importancia. Se les explicó que:

a) La raíz ayuda a brindar soporte a la planta, es decir, que gracias a la raíz la planta se queda fija a la tierra. Además la raíz absorbe el agua y los nutrientes que se encuentran en la tierra para que pueda crecer. Se les preguntó si no habían observado que cuando se les echa agua a las plantas, éstas la absorben. Todos contestaron que "sí" y entre todos se concluyó que:

b) El tallo sirve para llevar el agua y los nutrientes a las demás partes de la planta.

c) Las Hojas: Su función es la de respirar y realizar un proceso llamado fotosíntesis.

d) La flor da origen al fruto (en las plantas frutales) pues algunas plantas no dan frutos como por ejemplo, las de orquídeas, rosas y helechos.

e) El fruto tiene la función de alimentarnos, por lo tanto, sirve para nuestro crecimiento y desarrollo. Existen muchas plantas que dan frutos. Se les preguntó a los niños ¿quién puede nombrar algunas? Ellos respondieron: mango, pera, manzana, naranja, entre otras.

Se les preguntó si conocían la Cereza, y la mayoría respondió que sí. Se les explicó que este fruto es muy delicioso, nutritivo y con ella se pueden preparar jugos, helados, dulces y caramelos. En este instante hicimos uso de la Canción como Recurso Didáctico. Se les preguntó si, además de todo lo explicado de la cerecita, sabían que existía una canción que llevaba ese nombre. Se detectó que muy pocos niños conocían la canción. Se les habló del autor de la mencionada canción, Don Luis Mariano Rivera, nacido en Carúpano, específicamente en la comunidad de Charallave (Canchunchú Florido). Se les dijo que éste era amante y defensor de los recursos naturales. Por tal razón sus composiciones estaban dirigidas a la conservación de los animales, plantas y todo lo referente al ambiente.

Se hizo entrega de un material fotocopiado con la canción "CERECITA". Se aprovechó que estaban formados en cinco grupos para que cada grupo leyera una estrofa, luego se les explicó que cada estrofa estaba constituida por versos. Se colocó en la pizarra una lámina con las dos primeras estrofas, para que los niños procedieran a contar los versos, efectuándose de esta manera una suma. Luego los niños pasaron a la lámina a separar en sílabas cada verso. Al final se contaron las sílabas, observándose que cada estrofa tenía tres versos con ocho sílabas y uno con nueve sílabas. No creímos pertinente hablarles del tipo de verso según el número de sílabas considerando que son niños de Tercer Grado. Culminada esta parte de la actividad, se les invitó a cantar la canción a lo que accedieron gustosamente.

Se contó con la colaboración del profesor Bladimir, quien nos acompaño con el Cuatro, sirviéndonos de cantor-guía. Los niños tuvieron una excelente participación; pues a pesar de no estar bien familiarizados con la canción, lo hicieron muy bien. Además, observamos que la Docente del Grado, estuvo muy motivada y colaboró con nosotras de manera espontánea y entusiasta.

Al finalizar la canción, se preguntó a los niños sobre el mensaje que quiso transmitir o dejar Luis Mariano Rivera al componer la canción; éstos contestaron que el mensaje del autor era el deber de cuidar las plantas y demás recursos naturales. Se les recordó la importancia de conservar el ambiente y que lamentablemente existían personas que no valoraban los recursos naturales, así como el personaje del cuento elaborado a partir de la canción presentada, y que a continuación íbamos a leer.

Culminado el cuento los niños hablaron sobre los personajes y el mensaje de la autora, expresando que el cuento les gustó mucho porque trataba de una niña que amaba las plantas y a los animales; algunos niños dijeron que querían ser como la niña del cuento. Consideramos que era un buen momento para hacer una reflexión acerca de los beneficios que nos ofrece la naturaleza y por lo tanto invitamos a los niños a cuidarla y quererla. Así mismo, se les hizo entrega de un material fotocopiado con el cuento leído, para que ellos pudieran comentarlo con sus hermanos y padres, a fin de hacer llegar a sus hogares el mensaje que quisimos transmitir.

Seguidamente, se les facilitó a cada niño un material con un cruz- palabras referido a las partes de una planta, en donde ellos debían colocar en cada recuadro la letra correspondiente a la palabra señalada con el número. Posteriormente, se colocó en la pizarra una lámina con el Cruza-palabras para que algunos niños pasaran a llenarlo. De igual manera se les entregó el dibujo de una planta para que lo colorearan, actividad que los emocionó y les agradó mucho.

Para finalizar, se cantó nuevamente la canción "CERECITA", culminando así alegremente la actividad y se hizo entrega de un obsequio para los niños y un refrigerio que consistió en un jugo de frutas naturales (cereza) y emparedados.

NOTA: Los materiales utilizados para la realización de la microclase fueron obsequiados a la institución con la finalidad de que fueran utilizados en otras actividades posteriores o similares a ésta.

Grupo 3

Pasantes Integrantes del Grupo:

Díaz Mary Luz.

Figueroa, Yaritza.

Rodríguez, Yulideth.

Informe de la actividad realizada en la escuela "República de Haití"

Propósito de la micro clase:

• Explicar a través de la música algunos aspectos de la lengua escrita como (palabras graves, esdrújulas, agudas, monosílabas, bisílabas, trisílabas entre otras).

Procedimiento de la actividad:

El jueves de 10 de marzo del 2005, visitamos la Unidad Educativa "Republica de Haití" para entregar un Oficio a la Subdirectora Leticia Miranda. Se conversó con ella para ver si nos aceptaba en la institución; obtuvimos una respuesta satisfactoria, y nos asignó con

la Docente Milagros Vargas en el Tercer Grado sección "B".

El sábado 12 de Marzo, se realizó una reunión con la finalidad de preparar los recursos necesarios para llevar a acabo la micro clase de la asignatura Fase de Ensayo. Se elaboraron 34 porta-golosinas para obsequiarlos a los niños; igualmente se prepararon láminas y distintivos para identificar a los niños en el momento de la clase.

El día lunes 28 de marzo, asistimos a la escuela para ensayar la canción "Cantar y leer" con los niños, con el fin de que al realizar la clase los chicos ya conocieran la letra de la canción.

El martes 29 de marzo de 2005, se realizó la micro clase en la U.E. "República de Haití" en el Tercer Grado sección "B". Se comenzó la clase a las 7:35 a.m, iniciado por la Bachiller Yulideth Rodríguez quien, con la ayuda del profesor Bladimir Aguilera (Tutor de la Cátedra) y las demás compañeras, empezó catando la canción referida, escrita por el Tutor. Luego, explicó un mapa mental donde se hacía referencia a la importancia y los beneficios que nos brinda la lectura; continuó hablando acerca de las sílabas y el uso de las letras mayúsculas y minúsculas dentro de los textos. Hubo participación masiva de los alumnos. Luego, continúo la Bachiller Mary Luz Díaz, quien les habló acerca de las palabras graves, agudas y esdrújulas. Así mismo les explico las palabras monosílabas, bisílabas y trisílabas y culminó con las sinónimas y antónimos contando también con la participación de los aprendices.

Para cerrar la micro clase, la Bachiller Yaritza Figueroa, leyó un cuento titulado "El "Árbol Derribado", del cual resaltó la importancia de la lectura y los valores referidos a la conservación de los recursos naturales. Luego, realizó una dinámica, la cual consistía en agrupar a los niños para que resolvieran una sopa de letras donde ubicarían los beneficios que nos brinda la lectura (alegría, amar, aprender, entre otras).

Al final, se pidió a los niños que se ubicaran en sus pupitres para entregarles los porta-golosinas y agradecerles su colaboración y excelente comportamiento durante el desarrollo de esta actividad tan importante para nosotras.

Reflexiones acerca de la micro clase:

Las impresiones que nos llevamos como grupo en esta actividad nos ratificó todos los conocimientos obtenidos durante el transcurso de esta cátedra, y en especial en la realización del taller la "Canción como Recurso Didáctico", durante el cual se nos dio a conocer con mayor profundidad la importancia de la música dentro de las aulas de clase y su utilización como instrumento para impartir aprendizajes de una forma novedosa y dinámica, contribuyendo con nuestra formación docente de manera integral y verdadera; es decir, dejando de un lado los conceptos estereotipados acerca de la clases lejos de la diversión del educando; ya que como pudimos comprobar, también podemos orientar a los niños a través de una música que, además de enseñarlos, los divierte y permite hacer las clases mas dinámicas y participativas, tal y como observamos en la practica realizada. Así mismo, notamos que, gracias a la música, podemos integrar de forma sutil a los niños que son tímidos durante las clases rutinarias y así lograr también que asimilen y entiendan todos los contenidos que deseemos enseñarles.

Carúpano, Abril de 2.005.

Grupo 4

Pasantes Integrantes del Grupo

Marcano, Zuleidys

Rosal, Carmen

Salazar, Lucerys

MICROCLASE A TRAVÉS DE UNA CANCIÓN

Actividad realizada con los alumnos de la l Etapa de Educación Básica, específicamente con los del 1er Grado Sección "A" de la Unidad Educativa "Primero de Mayo", orientados por la maestra Edith de Montaño.

Como actividad de inicio se mostró a los niños y niñas, unas láminas que reflejaban el tema a tratar contentivas de la canción de "Mi Lorito" y la imagen del animal, lo cual nos sirvió como herramienta para establecer una conversación dinámica. La mayoría de los niños y niñas mostraron una participación activa, lo cual nos permitió desarrollar con eficacia lo planificado.

Desde esta perspectiva, se realizó la lectura de la canción conjuntamente con todos los alumnos. Luego nosotras, acompañadas con el profesor Bladimir, cantamos la canción y después con todos ellos. Seguidamente, se les explicó la separación de las sílabas a través de una palabra escogida por ellos de la canción y el número de sílabas que le correspondía a la misma. Participaron todos pasando a la pizarra. Siguiendo con la actividad, se les hizo entrega de un dibujo para que lo colorearan y formaran una oración sencilla con la palabra lorito; dicha actividad fue mostrada y leída por cada uno de ellos. Para culminar, formamos un circulo, aplaudiendo, bailando y cantando todos la canción.

La finalidad de esta actividad fue emplear la canción como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Carúpano, Abril de 2.005.

Grupo 5

Pasantes Integrantes del Grupo:

Mariángel León

Livia Mendoza

Morel Alfonsi

En este informe se quiere plantear de manera formal y resumida las experiencias vividas durante las actividades realizadas con respecto al cumplimiento de la asignatura Fase de Ensayo de la Sección 01, facilitada por el Prof. Bladimir Aguilera en la Universidad de Oriente, Núcleo Sucre (Carúpano).

El desarrollo de las actividades se basa fundamentalmente del contenido de un taller teórico-práctico nombrado: "La Canción como un Recursos Didáctico", donde se enfocaron puntos como: impacto de la canción en los niños, aspectos a considerar en la canción, la cultura popular y folklórica en el aula y estrategias metodológicas para el uso de la canción. De allí se preparó una jornada de trabajo en función a una canción folklórica, regional, en la que se relacionará el contenido con algunos ejes transversales, bloques de contenidos y asignaturas, entre otros aspectos.

En este caso la canción escogida por el grupo fue: "Mi Comai Juana María", autor Luis Mariano Rivera, adaptada para la 2da Etapa de Educación Básica, específicamente 5to grado de la Escuela Básica "Creación El Muco", ubicada en Guayacán de las Flores.

Una vez seleccionados y aclarados estos puntos, se comienza con la organización y desarrollo de las actividades o estrategias metodológicas. Primeramente, se comenzó desarrollando una dinámica grupal; la misma consistió en que cada alumno y participante representaba el sonido de un animal, para que el sexo opuesto del mismo se uniera a éste y juntos salían del lugar donde se encontraban. Luego se procedió a la presentación del grupo, hecha por la compañera Livia Mendoza y después la realización de la dramatización de la canción que contó con la participación de la Maestra del Grado, Sabina Zapata.

Una vez culminada la dramatización se continuó con la explicación de los distintos aspectos a considerar en esta canción. En cuanto a lo lingüístico se enfocó el tipo de leguaje (formal e informal) en el que participó la mayoría de los alumnos, subrayando las palabras escritas con un lenguaje informal y eran transformadas a lenguaje formal.

Cabe destacar que la canción se copió en color azul y rojo, en láminas papel bond que fueron pegadas a la pizarra, para que las leyeran. También se tocó el tema de Educación Ambiental, refiriéndose a las especies de aves, la fluidez de los ríos, la vegetación y el cuido que se debe tener con la naturaleza para la preservación de la vida. Por último, se hizo referencia al tema de los valores, donde se enfatizó en los términos del respeto, la confianza, la comunicación entre los padres, la educación familiar, como factor importante para el desarrollo del individuo.

Para culminar la actividad, el grupo interpretó la canción, después acompañado de los alumnos. Para finalizar, se formaron dos grupos, uno representando el color azul y otro el color rojo; se les entusiasmó para hacer la competencia de quien la cantaba mejor.

Es importante mencionar la alegría y el ánimo que mostraron los niños ante estas actividades, al igual que la maestra de aula. Agradecimos su participación y al Profesor de la asignatura por su acompañamiento musical.

Grupo 6

Pasantes Integrantes del Grupo:

Arelvis Villarroel C.I 16.257.15

Eudelys Reyes C.I 16.062.483

Enorsy Villarroel C.I 15.787.3

Karen Martínez C.I 16.626.391

El día 15 de marzo de 2005, se efectuó la microclase titulada "La Zapoara del Orinoco", en la U.E. "María de Vera", ubicada en la vereda 4 de la comunidad de Charallave, Carúpano, Estado Sucre, la cual estuvo dirigida a los alumnos del 6to Grado, Sección "B" del turno de la mañana, recibiendo el apoyo de las docentes Maira Patiño y Ninoska González.

Esta actividad didáctica fue realizada por las bachilleres Arelvis Villarroel, Eudelys Reyes, Enorsy Villarroel y Karen Martínez, quienes consideran que para alcanzar un aprendizaje significativo, es necesario manejar y buscar las estrategias didácticas más adecuadas explorando y explotando las potencialidades de los alumnos a partir de la motivación y la correlación de contenidos. Por esta razón, la letra de la canción "La Sapoara" +sirvió para fusionar las áreas académicas (Lengua y Literatura, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Educación Estética), así como los ejes transversales Valores, Desarrollo del Pensamiento, Trabajo y Lenguaje. Todo esto con la finalidad de lograr que los alumnos a través de la canción puedan favorecer e incrementar su actividad comunicativa, expresando mejor sus ideas, sentimientos, emociones, valores, entre otros, lo cual resulta enriquecedor para construir nuevos aprendizajes a través de la experiencia; tomando en cuenta que la motivación permite que el niño pueda atribuir sentido a lo que hace, pues, la música incentiva en él el deseo de aprender de manera placentera y grata.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

La actividad se inició con la aplicación de la dinámica de grupo "El Pescadito", la cual consistía en formar un círculo con los niños e ir pasando el pescadito para que cada uno de ellos le hiciera un gesto de cariño. Después de haber pasado el pescadito por las manos de todos los niños, se les dijo que le iban hacer lo mismo al compañero que tuvieran a su lado derecho. El propósito de esta dinámica era crear un ambiente de confianza entre los niños y las pasantes, de modo que se motivaran a participar en las actividades planificadas.

Posteriormente, se procedió a interpretar la canción "La Zapoara" cuyo autor es Francisco Carreño. Esta interpretación fue realizada por las pasantes, acompañadas de los instrumentos musicales: Cuatro, Mandolina y Pandereta. Luego la Bachiller Arelvis Villarroel, procedió a realizar la lectura de la canción, a partir de unas láminas de papel bond. Seguidamente invitó a los niños a realizar la lectura del coro, todo esto con la finalidad de que se fueran familiarizando con la canción y se pudieran a prender la letra.

Así mismo, se procedió a cantar la canción fragmentadamente de manera que los alumnos acompañaran en el canto en la segunda vez que se repitiese cada estrofa, para así cantarla todos desde el inicio de la canción hasta el fin. Esta estrategia tenía el objetivo de enseñarles el ritmo y la melodía de la canción. Para culminar esta parte de la actividad se empleó la técnica que consistía en fraccionar el grupo en tres subgrupos enumerándolos del 1 al 3, en donde todos los niños que le correspondieron el número 1 cantaban la primera estrofa, los niños con el número 2 cantaban la segunda estrofa y los que se identificaron con el número 3 cantaban la tercera estrofa, mientras que todos cantaban el coro después de interpretada cada estrofa.

Continuando con la actividad, la bachiller Enorsy Villarroel correlacionó la canción "La Zapoara" con Ciudad Bolívar, pues, ésta forma parte de la Región de Guayana, haciendo hincapié en las preguntas que realizó a los niños sobre de cuál ciudad se hablaba en la canción, a objeto de lograr el propósito antes mencionado. Cabe destacar, que la pasante hizo uso del mapa de Venezuela para señalar los estados que conforman a la Región Guayana (Amazonas, Delta Amacuro y Bolívar), deteniéndose en el estado Bolívar cuya Capital es Ciudad Bolívar como tema a estudiar, por ser allí donde se encuentra el pez la Sapoara. De igual forma, ubicó en el mapa los estados y países con los cuales limita el estado Bolívar, siendo estos los siguientes:

• Norte: Los estados Delta Amacuro, Guárico, Monagas y Anzoátegui.

• Sur: Brasil y Amazonas.

• Este: La República de Guyana.

• Oeste: El estado Apure.

Durante la intervención de esta bachiller, se destacó algunas riquezas minerales del estado Bolívar, entre ellas: el oro, el diamante, el aluminio y el hierro, resaltando la importancia de estos recursos en la vida cotidiana a través de ejemplos prácticos que los niños pudieran conocer, como el uso del hierro en las mesas y pupitres, el uso del oro y el diamante en las prendas y joyas, los vasos y ollas de aluminio, esta situación permitió que algunos niños participaran aportando sus ideas.

Luego, les explicó que en el estado Bolívar existen diversas empresas que trabajan estos recursos minerales, mencionando a SIDOR (Siderúrgica del Orinoco), como empresa que trabaja el hierro, VENALUM y ALCASA como empresas que se encargan de transformar el aluminio.

Posteriormente, la Bachiller Eudelys Reyes, hizo referencia a los complejos hidroeléctricos del estado Bolívar, preguntando a los niños si conocían el significado de la palabra "Hidroeléctrica" (Agua – Electricidad). Una vez aclarada esta situación se señaló en el mapa la ubicación de las represas El Guri y Macagua y se destacó la importancia que éstas tienen para el país como fuente generadora de energía eléctrica a partir del caudal de los ríos Orinoco y Caroní.

Es importante señalar, que también se habló de las bellezas naturales que posee el Estado Bolívar, entre las cuales se encuentra los Parques Nacionales Canaima y la Llovizna, La Gran Sabana, El Salto Ángel, Los Tepuyes y el Orinoco. Durante esta explicación las compañeras Arelvis Villarroel y Karen Martínez mostraban a los alumnos los atlas con las imágenes de estos paisajes, haciendo énfasis en el auge turístico que atrae la existencia de estos recursos naturales; se preguntó a los niños si habían tenido la oportunidad de viajar y conocer estos lugares. Se obtuvo como respuesta la participación de una niña que relató ante el grupo la experiencia de sus viajes a esa linda región.

Con relación al río Orinoco se destacó su importancia para la región, por ser éste el más largo y caudaloso del país y porque constituye el único medio de comunicación en regiones como San Félix, Delta Amacuro, Amazonas. También se explicó que el Orinoco abastece el cauce del Guri, que sirve como factor de riego para los cultivos, suministra de agua a la población y principalmente, sirve de zona pesquera, siendo es sus aguas donde se halla el pez la Zapoara.

La contribución a la microclase de la bachiller Karen Martínez consistió en hacer un resumen de las intervenciones de sus compañeras, haciendo preguntas como: ¿Qué recursos minerales se encuentran en el estado Bolívar?, ¿Cuáles son los límites del estado Bolívar?, ¿Cuáles son las represas del estado Bolívar?, ¿Cómo se llama el pescado de la canción? Todo esto con la intención de reforzar los conocimientos antes impartidos.

En este orden de ideas, se prosiguió a explicar como último punto de contenido la Feria en honor a "La Zapoara", la cual se celebra en el mes de agosto, constituyendo una fiesta tradicional de Ciudad Bolívar que se caracteriza por ventas de artesanías, platos típicos, elección de reinas, bailes, entre otras. Se logró correlacionarlos con las experiencias previas de los niños, siendo el caso de las fiestas en honor a los santos que ellos celebran en sus comunidades como por ejemplo: San Juan, San José, la Virgen Del Valle, los Carnavales de Carúpano, entre otros.

Luego, se dio inicio a relatar la leyenda de la Zapoara; la misma consiste en que si un visitante llega a Ciudad Bolívar y se come la cabeza de la Sapoara, se casa con una linda guayanesa y se queda a vivir allí. Esto motivó a los niños a despertar curiosidades en cuanto a las creencias de otras culturas, lo que permitió que la facilitadora relacionara esta manifestación con las tradiciones locales, como es el caso de la devoción al Nazareno, todo esto con el objetivo de promover el valor y respeto que se deben tener hacia otras creencias. Igualmente se puso de manifiesto la existencia de personas que se dedican a darle música a su región exaltando en este caso la leyenda de la Sapoara, por medio de la canción.

A fin de que los niños vivenciaran un poco más esta leyenda, se organizó una dramatización, para lo cual se contó con la colaboración de varios niños representando papeles como:

• El visitante.

• Dos amigos del visitante.

• Una Señora Guayanesa.

• Una linda Guayanesa

• Un mesonero

• Cupido.

• Mamita y Teresa

Cabe hacer referencia que, durante la dramatización, los niños iban dándole vida a sus personajes con la ayuda de las Facilitadoras, buscando desarrollar la creatividad y espontaneidad en ellos.

Para culminar con la actividad planificada, se invitó a los niños a participar en un juego titulado "La Pesca de la Zapoara", donde cada niño con una especie de caña de pescar trataban de enganchar un pescadito, el cual contenía por un lado una pregunta, una frase, una penitencia o una gratificación con respecto a la actividad; entre éstas estaban: ¿Cuál es la capital del estado Bolívar?, El futuro del país está en tus manos, Baila la burriquita, Lo hiciste muy bien, entre otras.

El juego tenía como propósito apreciar los aprendizajes adquiridos por los niños durante la clase, y valorarlos por medios de frases agradables, pudiéndose llamar una forma de evaluación amena para los niños, donde se pudo notar la intervención de aquellos alumnos que algunas veces se cohíben de expresar sus opiniones.

Es de resaltar, que todos los contenidos desarrollados fueron presentados en láminas a manera de resumen, buscando así que los niños tomaran notas a modo de conclusión. Las láminas y el juego fueron donados a los niños. Fue tanta la satisfacción que los alumnos expresaron al finalizar la clase, que de forma voluntaria pidieron cantar por última vez la canción "La Zapoara".

INTERPRETACIÓN DE LA EXPERIENCIA

La aplicación de esta microclase resultó muy gratificante, puesto que los niños se motivaron a cantar la canción de la Sapoara y a participar en las actividades planificadas, por lo que se considera que se alcanzaron los objetivos previstos.

Para lograr que el proceso de enseñanza – aprendizaje sea efectivo y productivo, es necesario generar un ambiente de confianza y participación en el salón de clases, en donde se estimule la responsabilidad e iniciativa del estudiante. Por lo que se considera que la escuela debe promover la autonomía, la libertad, la espontaneidad y la libre expresión de los sentimientos Es importante acotar, que los educadores en función de lograr estimular al niño a adquirir nuevos aprendizajes, deben explotar al máximo su creatividad y desarrollar estrategias que le permitan al educando encontrar la tarea de aprendizaje interesante, pudiendo así atribuirle sentido a lo que hacen.

La canción, es una estrategia valiosa para dar respuestas a las diferencias individuales, por tanto, permite la incorporación de todos los niños por su acción motivante, al mismo tiempo que puede reforzar y fortalecer los valores de honestidad y solidaridad aspectos esenciales para desenvolverse eficazmente dentro de la sociedad. Por lo que se recomienda que se implementen este tipo de actividades en las aulas de clases con el objetivo fundamental de innovar y ser más creativos en el momento de impartir los conocimientos; pues, la canción ayuda a liberar estrés, tensiones, amenazas y los niños se pueden predisponer mucho mejor para el aprendizaje.

Referencias Bibliográficas

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-Rivas, Cruz (1981). ¿Para qué sirve la enseñanza del folklore? En: Cuadernos de Pedagogía

No. 29. La Enseñanza del Folklore. Caracas: Cooperativa Laboratorio Educativo.

In Memoriam

-A Elena María Barrios, la "Alondra Beniteña",

Poetisa, música, maestra y abnegada Madre.

-A Celeste Ortega, Maestra, luchadora social y cultural.

Ambas, ejemplo de inmortalidad sucrense.

-Al Profesor Jesús "Chubeto" Méndez

Luchador del avance educativo y cultural de los Municipios Bermúdez y Benítez

Dedicatoria

El presente trabajo va dirigido especialmente a todos los Docentes de Venezuela, vivos y desaparecidos, como muestra de solidaridad y reconocimiento a sus espíritus batalladores por el desarrollo educativo y cultural del país. A todos quienes con sus sacrificios de tiempo, familia y dinero han dedicado su vida al más noble trabajo y deber del ser humano: educar.

A todos ellos, mi más sincero homenaje.

El Autor

Agradecimiento

Queremos agradecer y reconocer a todas las personas e instituciones que directa e indirectamente contribuyeron para que la elaboración y publicación de esta Guía Didáctica fuese posible. Especial mención para el Alcalde del Municipio Benítez (Estado Sucre), Levit Salas.

Ministerio de la Cultura

Alcaldía del Municipio Benítez

Centro Nacional del Libro (CENAL)

T.S.U. Carlos Javier Toledo (Redactor del Preámbulo de esta obra)

Poeta Enrique Viñoles Peña (Prologuista de esta obra)

Prof. Mario J. Pacheco M. (Relato de Experiencia y canciones)

Compositores de las obras musicales incluidas

Estudiantes de la Universidad de Oriente-Núcleo Sucre (Carúpano)

Instituciones Educativas de los Municipios Benítez, Bermúdez, Libertador, Mariño, Cajigal y Valdez.

Subdirección de Educación del Estado Sucre (Carúpano)

Federación Venezolana de Maestros-Seccional Carúpano

Pensadores, escritores y estudiantes presentes en esta obra.

Autor:

Prof. Bladimir Aguilera O.

Centro de Investigación, Difusión y Educación de Benítez (CINDIEB)

Universidad Nacional Experimental "Simón Rodríguez" (UNESR)

El Pilar, Estado Sucre, Venezuela