Prevención de la violencia intrafamiliar y su influencia en adolescentes – Cuba

Introducción

En el ámbito mundial la violencia tiene consecuencias devastadoras, traumatiza a quienes la presencian, deslegitimizan a los estados que no la impiden y empobrecen a las sociedades que la toleran. América Latina y el Caribe están clasificadas entre las regiones más violentas del mundo, de ahí que los adolescentes enfrenten la violencia diariamente, ya sea en su familia, la escuela, las instituciones o la comunidad, ellos sufren abusos graves, incluido el abandono. Muchos mueren cada año a causa del maltrato por parte de los progenitores. El castigo físico todavía es una práctica disciplinaria común fundamentalmente por parte de los adultos que los rodean. Es preciso destacar que la violencia intrafamiliar ocupa un lugar priorizado, pues afecta a la familia que constituye la célula básica de la sociedad. En este escenario se adoptan o heredan las primeras actitudes, valores humanos, éticos, sentimientos que luego se reflejan en las relaciones sociales. Para comprender qué es la violencia intrafamiliar y distinguir una conducta de violencia en la familia se deben tener en cuenta aspectos como: el carácter interactivo del fenómeno o entre los miembros de la familia, la desigualdad de poderes entre las personas que se relacionan, la intención de someter o controlar a otro/a.

El seno familiar se va convirtiendo en escenario de choques, confrontaciones entre diferentes sistemas de valores que genera una agudización de las contradicciones intrafamiliares. La familia es un lugar de desacuerdo entre generaciones (abuelos-padres-hijos) y géneros (masculino-femenino). Evidentemente en la adolescencia ocurren cambios biológicos, psicológicos y sociales, los adolescentes tienden a ser muy sensibles y sentirse inferiores a los demás. Pueden tener conductas de retraimiento, agresividad, timidez, reaccionar con rebeldía ante la imposición de los padres. La independencia es muy importante para ellos, pero también necesitan de la experiencia y ayuda de la familia. Mantener la comunicación es fundamental, ya que los cambios en estos son muy intensos y diversos, motivo por el cual la mayoría de las veces no se puede disfrutar a plenitud esta etapa de la vida. Ante tal situación se impone tomar conciencia y tener voluntad para enfrentarla.

En Cuba se pone en práctica un grupo de acciones que promueven la protección a la familia y la adolescencia a través de publicaciones, revistas de relevancia nacional, informaciones en los medios de comunicación masiva, afiches y folletos de los derechos de los niños y adolescentes. Capacitación a todos aquellos profesionales y actores comunitarios que en su trabajo tienen relación con los adolescentes sobre la base de educar y lograr que la adolescencia sea asimilada como una experiencia única que también reporta aprendizajes y satisfacciones.

En el municipio Quemado de Güines actualmente se ha manifestado un progresivo incremento de la violencia intrafamiliar, cuya mayor influencia recae sobre los adolescentes y las diversas causas están estrechamente relacionadas con la convivencia familiar; reflejado fundamentalmente en la comunidad de Lutgardita, donde son frecuentes las familias disfuncionales, el alcoholismo, prevalecen las faltas de respeto, gritos, riñas, ofensas, amenazas, daños en la esfera emocional , provocando alteraciones en la conducta y en la personalidad de los miembros de la familia, actos de humillación , privación de afectos, rechazos, desprecios, ridiculización, entre otras. Lo más peligroso es que una vez sometidos a tal presión durante años, su conducta negativa se intensifica y puede generar conflictos a otras personas que aunque no fueron educados bajo un ambiente agresivo, ante un ataque pueden reaccionar de forma violenta. Esto ha incidido desfavorablemente en la comunidad y constituye la situación problémica de la presente investigación, de la cual se define el siguiente Problema Científico: ¿Cómo contribuir a la prevención de la violencia intrafamiliar y su influencia en adolescentes de la comunidad Lutgardita?

En busca de revertir dicha situación, pues los hombres arrastran consigo todavía conductas de dominio, fortaleza, osadía y poder, siendo a lo largo del tiempo una lección aprendida, es que se determina como Objetivo General:

Proponer acciones socioculturales que contribuyan a la prevención de la violencia intrafamiliar y su influencia en adolescentes de la comunidad Lutgardita.

Preguntas Científicas:

• 1. ¿Cuáles son los fundamentos teóricos metodológicos que sustentan la investigación?

• 2. ¿Cuáles son las causas e influencia de la violencia intrafamiliar en adolescentes de la comunidad Lutgardita?

• 3. ¿Qué acciones socioculturales diseñar para prevenir la violencia intrafamiliar y su influencia en adolescentes de la comunidad Lutgardita?

Objetivos Específicos:

• 1. Definir fundamentos teóricos metodológicos que sustentan la investigación.

• 2. Diagnosticar causas e influencia de la violencia intrafamiliar en adolescentes de la comunidad Lutgardita.

• 3. Diseñar acciones socioculturales para prevenir la violencia intrafamiliar y su influencia en adolescentes de la comunidad Lutgardita.

Para esta investigación como metodología se emplea la investigación cualitativa y los siguientes métodos tanto Teóricos como Empíricos. Del nivel Teórico: el Histórico-lógico, Analítico-sintético, Inductivo-deductivo, y del nivel Empírico: Revisión de documentos, Observación participante, Encuesta y Entrevista en profundidad.

La muestra intencional seleccionada es de 16 adolescentes de la comunidad Lutgardita, de ellos 5 del sexo femenino y 11 del sexo masculino que oscilan entre las edades de doce a dieciocho años; los que actualmente están más afectados por la violencia intrafamiliar.

Justificación e importancia

La investigación va dirigida a mejorar los estilos de vida en los adolescentes y su familia, evitar patrones de violencia y sus consecuencias, a través de la propuesta de acciones socioculturales para la prevención de la violencia intrafamiliar y su influencia en adolescentes de la comunidad Lutgardita, conducentes a combatir este flagelo , explotando las diferentes potencialidades desde el punto de vista cultural.

Estructura de la Tesina

Está conformada por la introducción, el desarrollo; dentro del mismo se encuentra el marco teórico referencial, la caracterización sociocultural de la comunidad investigada, el análisis de los resultados y la propuesta de acciones socioculturales, finaliza con las conclusiones, la bibliografía utilizada y los anexos.

DESARROLLO

Marco Teórico Referencial

El término sociocultural en la investigación está dado por la puesta en práctica de las experiencias del trabajo cultural para propiciar la potenciación de iniciativas que favorezcan la prevención de la violencia intrafamiliar y su influencia en adolescentes de la comunidad seleccionada para la investigación, a partir del conocimiento de las características, composición, preferencias de las personas que en ella habitan, lo que propicia la elevación de la calidad de vida colectiva, la producción de cambios psicológicos y sociales, el enriquecimiento espiritual de sus miembros, así como el fortalecimiento de la identidad cultural y la capacidad de participación de la población en dicha trasformación; priorizando a los adolescentes quienes son los más afectados por la violencia intrafamiliar con amplia repercusión social.

Caracterización Sociocultural.

La formación de la comunidad Lutgardita tiene sus orígenes mediante un proceso migratorio que se produce como consecuencia de la devastación que provocó el ciclón Kate a su paso por la región norte del municipio. Carahatas, uno de los núcleos poblacionales más afectados, fue quien aportó mayor número de familias para poblar esta zona, conjuntamente con los campesinos que allí residían. Portadora de una rica fuente de empleo, trajo consigo que personas provenientes de distintas regiones del país vinieran como integrantes de contingentes, poco a poco se quedaron y llegaron a integrar la misma.

La comunidad Lutgardita pertenece al Consejo Popular Lutgardita-Carahatas del Municipio Quemado de Güines, limita por el oeste con el municipio de Corralillo, al norte con Caharatas, por el Sur con el Consejo Popular José René Riquelme y por el este con el Consejo Popular La Puya. La comunidad cuenta con tres Circunscripciones, con un total de 1107 habitantes conformando 389 familias, de ellos 132 adolescentes. Los grupos sociales son variados, se conforman por: estudiantes, obreros, campesinos, pescadores, profesionales, amas de casa, jubilados, cuentapropistas, desocupados. Dispone de una escuela primaria, "Paquito González Cueto" y la "ESBU José Taurino Galindo", que constituye una valiosa fuente para el enriquecimiento de la cultura, a través de los instructores de arte con talleres de apreciación y creación de Danza, Música, Teatro, Literatura y Artes Plásticas. Para el disfrute en el tiempo libre cuenta con propuestas recreativas y deportivas a partir de: un círculo social, una pista recreativa, un terreno de béisbol y un parque infantil, instituciones culturales como: una sala de video para exhibir filmes y elevar la preferencia por el cine, una casa biblioteca encargada de enriquecer el hábito por la lectura, existe además para la atención de los pobladores un consultorio médico y una farmacia.

Dichas instituciones garantizan los servicios a la población facilitando la vida social de las familias residentes en Lutgardita. Entre las costumbres y tradiciones más relevantes están los guateques campesinos, noches mexicanas, artes de pesca, rodeos y torneos, juegos de pelota, dominó y tradiciones infantiles, el uso de refranes y apodos, reuniones familiares para hacer velorios en fechas señaladas, así como el festejo del día del trabajador agropecuario. Gustan además de las fiestas por el 26 de Julio y el 26 de Diciembre con las parrandas de fin de año, celebran otras fechas alegóricas como el 1ro de enero y el 28 de Septiembre. El movimiento de artistas aficionados juega un papel importante en la promoción, divulgación de la cultura popular tradicional en coordinación directa con los actores sociales implicados. Se destaca el cantante y compositor Federico López López con categoría nacional y el grupo Caribe con categoría provincial, en la artesanía Maritza Rivero. Para el desarrollo cultural de esta comunidad se cuenta con un promotor cultural que unido a los demás miembros del grupo promueve y revitaliza los valores culturales más destacados.

El principal renglón económico es el cultivo del plátano con un vasto terreno para la producción de sus variedades, con dos centros vinculados directamente (la UBPC Grito de Yara y la Granja Margarita). Es una de las zonas más importantes en la provincia por sus producciones, además de granos, viandas y cultivos menores. El nivel escolar que prevalece en la población es el de 9no grado, por lo que la fuente de empleo predominante es la agricultura, desempeñándose fundamentalmente como pequeños agricultores y obreros agrícolas, señalando que existen personas con 6to grado, técnicos medio, 12 grado y licenciados en menor medida. Las relaciones interpersonales generalmente son buenas, se reflejan a través del compañerismo, vínculos afectivos, se tratan con respeto y cariño; sin dejar de destacar que en ocasiones existen un gran déficit comunicativo entre las personas, específicamente en los adolescentes, lo que trae consigo fuertes agresiones físicas, riñas provocado en gran medida por el bajo nivel escolar de algunos miembros de la familia y la fuerte ingestión de bebidas alcohólicas.

A pesar de los esfuerzos realizados por organizaciones políticas y de masas para resolver la problemática de la violencia intrafamiliar y su influencia en adolescentes, aún persiste una cifra significativa de esta en la comunidad lo que se ha convertido en una de las tareas priorizadas de las instituciones culturales del municipio.

Los métodos e instrumentos que se aplicaron en la investigación estuvieron en correspondencia con el objetivo y la caracterización. Se utilizaron:

Métodos del Nivel Teórico:

Histórico- lógico: Para investigar todo lo relacionado con la preparación de las familias con adolescentes que se manifiestan con tendencias a la violencia y permitió realizar un análisis del origen y desarrollo de la misma.

Analítico-sintético: Permitió precisar los factores que influyen en la preparación de las familias con adolescentes que se manifiestan con tendencias a la violencia.

Inductivo-deductivo: A través del cual se pudo ir desde un proceso reflexivo hasta la generalización sobre las dificultades en los modos de actuación de los padres que influyen en las tendencias violentas sobre sus hijos y elaborar la propuesta.

Métodos y Técnicas del Nivel Empírico:

Revisión de documentos: Permitió conocer los conceptos teóricos fundamentales como prevención, familia, comunidad, adolescencia. Se revisaron documentos con el objetivo de obtener información sobre la violencia intrafamiliar y su influencia en los adolescentes y el tratamiento que se le debe dar para su posible prevención.

Observación participante: (Anexo No.1) La observación se realizó para determinar las características y principales problemas en cuanto a conducta social, relaciones interpersonales, normas de convivencia y funcionamiento general.

Encuesta (Anexo No. 3): Se empleó para obtener información sobre el comportamiento de la familia en el medio social en que se desarrolla. Para confeccionarla se realizó una revisión bibliográfica acerca del tema. Las preguntas fueron elaboradas claras y comprensibles para obtener las respuestas esperadas y con la adaptación del lenguaje a las características del entrevistado.

Entrevista en profundidad (Anexo No.2): Se utilizó para obtener información, criterios, opiniones acerca del comportamiento de las familias con violencia intrafamiliar y su influencia en los adolescentes.

Análisis de los resultados

A partir de los instrumentos aplicados se constató que la violencia es una conducta humana que se aprende y se fortalece en la experiencia cotidiana la que puede influir negativamente en los adolescentes; tal es el caso de la muestra seleccionada donde las principales manifestaciones de violencia intrafamiliar son: falta de respeto, gritos, riñas, ofensas, amenazas, insultos, empujones, mal uso de la educación formal, respuestas inadecuadas, frases incorrectas, lo que hace que no solucionen los conflictos mediante la comunicación sino con conductas violentas propiciado esto por la existencia de familias disfuncionales, con condiciones de vida inadecuadas, estilos educativos inapropiados, ambiente familiar agresivo, poca afectividad, incumplimiento de las funciones familiares que han lacerado la comunicación, no siendo esta clara y directa, falta de respeto entre los miembros, reglas poco flexibles, insuficiente distribución de roles, jerarquías de poder que ignoran los derechos y oportunidades de los otros. Para muchos padres-entendido padres y madres- los hijos son una especie de propiedad; que ellos les deben respeto, sumisión y obediencia, han sido objeto de castigo físico, regaños, injusticias, han presenciado discusiones familiares que rebasan los límites de lo normal, actitudes de sobrevaloración.

Las necesidades anteriores se pueden revertir con el aprovechamiento de las potencialidades de la comunidad, a partir de la preparación de los padres para la atención correcta hacia sus hijos, escuelas de educación familiar, el apoyo de especialistas de la Casa de Orientación de la Mujer y la Familia que inciden directamente en los adolescentes. De forma general , con la labor incondicional de actores sociales, instituciones culturales, organizaciones políticas y de masas que en estrecha interrelación irradien acciones que contribuyan a la prevención de la violencia intrafamiliar en los adolescentes de la comunidad Lutgardita a partir de sus potencialidades.

Propuestas de acciones Socioculturales

Se pretende realizar en la investigación un arduo trabajo sociocultural que implique al grupo gestor comunitario e irradie acciones de promoción, que propicien estados de ánimo favorables a través del protagonismo, la prevención social, reinserción, a través de la cultura participativa, para así prevenir la violencia intrafamiliar y su influencia en adolescentes de la comunidad Lutgardita. Crear un clima adecuado para prevenir la violencia entre pobladores de dicha comunidad y lograr convertir a la familia en un medio donde todos tienen obligaciones y derechos, donde todas las opiniones son importantes; transformando el entorno.

Objetivo General:

Proponer acciones socioculturales que contribuyan a la prevención de la violencia intrafamiliar y su influencia en adolescentes de la comunidad Lutgardita.

Objetivos específicos:

-Formar conductas adecuadas de convivencia familiar y social en los adolescentes de la comunidad Lutgardita.

-Lograr a través de las acciones socioculturales la inserción de los adolescentes a la comunidad y el apoyo de sus miembros.

– Brindar mediante manifestaciones artísticas espacios de sana recreación para los adolescentes de la comunidad Lutgardita.

Plan de acciones:

Evaluación de la Propuesta:

Las acciones socioculturales propuestas serán evaluadas por todas las instancias implicadas para su efectiva y viable aplicación, de modo que estas contribuyan a la prevención primaria y secundaria de la violencia intrafamiliar y su influencia en adolescentes de la comunidad Lutgardita, que permitan reafirmar a la familia como célula básica de la sociedad y la adolescencia como una etapa de la vida orientada de forma adecuada, la cual debe ser una tarea constante y priorizada, un desafío y al mismo tiempo una obra privilegiada para todos los actores sociales, instituciones y sectores de la comunidad. Se evaluará en el transcurso de un año a través de instrumentos como la entrevista y la encuesta fundamentalmente, se obtendrán resultados de relevancia social e implicación práctica.

Conclusiones

– Se definieron los fundamentos teóricos metodológicos que sustentan la investigación sobre la prevención de la violencia intrafamiliar.

– El diagnóstico permitió conocer las causas e influencia de la violencia intrafamiliar en adolescentes de la comunidad Lutgardita, esencialmente : falta de respeto, gritos, riñas, ofensas, amenazas, insultos, empujones, mal uso de la educación formal, divorcios, respuestas inadecuadas, frases incorrectas, lo que hace que no solucionen los conflictos mediante la comunicación sino con conductas violentas.

– Las acciones socioculturales propuestas contribuirán a prevenir la violencia intrafamiliar en adolescentes de la comunidad Lutgardita, que permitirán reafirmar a la familia como célula básica de la sociedad y la adolescencia como una etapa de la vida que constituya una obra privilegiada para todos los actores sociales, instituciones y sectores de la comunidad.

Bibliografía

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– Convención sobre los derechos del niño. UNICEF.

-Dirán Gordán, A, Díaz Tenorio, M, Valdés Jiménez, Y y Padrón Durán, S. (2005). Convivir en familia sin violencia. Ciudad de La Habana: Editorial Imágenes.

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– http://www.juventudrebelde.cu/cuba/2007-06-24/preocupa-agresion-psicologica-a- los-adolescentes-/.gg

-http://www.ecured.cu/index.php/Violencia.

-http://www.granma.cubaweb.cu/salud/consultas/v/c02.html.

-Lanza Llerena, M. (2009-2010). Estrategia educativa para la prevención de las familias de los alumnos que manifiestan alteraciones en la competencia social (timidez). Tesis en opción del titulo académico de Master en Ciencias de la Educación, ISP Félix Varela, Educación Infantil, Cuba.

-López Bombino, L.R. (2004). El saber ético de ayer a hoy. Ciudad de la Habana: Editorial Félix Varela.

-Rivero Alonso, M. (2008-2009). Estrategia Educativa para la prevención de las familias en alumnos con tendencias a la agresividad. Tesis en opción del titulo académico de Master en Ciencias de la Educación, ISP Félix Varela, Educación Infantil, Cuba.

-Rodríguez Gómez, G, Gil Flores, J y García Jiménez, E. (2004). Metodología de la Investigación Cualitativa. La Habana: Editorial Félix Varela.

-Torres González, M. (2003).Familia, Unidad y Diversidad. Ciudad de la Habana: Editorial Pueblo y Educación

Anexos

Anexo Nro. 1: Observación al hogar de las familias de la muestra.

Guía de Observación:

Objetivo: Determinar las características y principales problemas de la familia en cuanto a conducta social, relaciones interpersonales, normas de convivencia y funcionamiento general.

Aspectos a observar:

-Relaciones interpersonales en el hogar. Precisando si son de respeto, cordiales, de ayuda y cooperación.

-Normas de educación formal.

-Tipos de conflictos más frecuentes.

-Formas de solución de los conflictos. Uso de la violencia.

-Comunicación que se logra con los adolescentes.

Adecuada______________ Inadecuada________________

-Funcionamiento moral. Papel regulador de los valores.

Tolerancia_________ Uso de la crítica__________ Autocrítica__________

-Estilo del funcionamiento moral.

Autoritario___________ Impositivo___________ Democrático___________

Anexo Nro. 2: Entrevista a las familias.

Objetivo: Obtener información más profunda acerca de las características del medio familiar donde se desenvuelven los adolescentes.

Buenos Días:

Se está realizando una investigación y se precisa de su contribución siendo lo más sincero posible.

Muchas Gracias

1. ¿Cuántos miembros tiene su familia?

2. ¿Qué tiempo lleva conviviendo en la comunidad?

3. ¿Su hijo en el hogar se comporta adecuadamente?

4. ¿Cómo es la comunicación con sus hijos?

5. ¿Se evidencian manifestaciones de violencia en sus hijos ante determinada problemática? ¿Cuáles?

6. ¿Conoce las acciones que despliega la Casa de Orientación de la Mujer y la Familia para prevenir conductas violentas?

7. ¿La comunidad se ha propuesto acciones para apoyarlos? Ejemplifique.

8. ¿Siente interés en ayudar a su hijo?

Sí_________ No____________ A veces___________

Anexo Nro. 3: Encuesta a la comunidad.

Objetivo: Conocer a través de las diferentes organizaciones el comportamiento de estas familias en el medio social en que se desenvuelven.

Compañero (a):

Se precisa de su colaboración para conocer aspectos esenciales de estas familias acerca de sus relaciones dentro y fuera del hogar, por lo que su respuesta es de especial interés para el éxito de esta investigación.

1. ¿La familia se relaciona correctamente con el adolescente?

Sí________ No_____________ A Veces___________

En caso negativo, explique.

2. ¿Se comporta de forma adecuada esta familia en la comunidad?

Sí________ No_____________ A Veces___________

Argumente.

3. ¿Cómo son las relaciones interpersonales entre los miembros de la familia?

Buena_________ Regular___________ Mala__________

En caso negativo explique.

4. ¿Son correctos los métodos educativos que se emplean con el adolescente?

Sí________ No_____________ A Veces___________

Ejemplifique

5. ¿Realizan las diferentes organizaciones acciones de preparación con estas familias?

Sí________ No_____________ A Veces___________

Ejemplifique.

Autores:

Yanet Esther Perurena Díaz.

Grether Milagros Perurera Díaz

Yoanki Fernández Arias.