- Introducción
- Aspectos generales del proyecto
- Marco teórico y conceptual
- Aspectos metodológicos
- Conclusiones
- Recomendaciones
- Bibliografía
La deserción escolar es un tema que afecta al desarrollo de la sociedad y se da principalmente por una serie de variables que llevan al alumno al abandono y el desinterés por la educación. Esta puede darse principalmente por la falta de recursos económicos y por una desintegración familiar. Naturalmente la deserción trae consigo una serie de efectos mediante los cuales se reflejan una serie de conductas y situaciones observables. Las causas son varias, sin embargo lo importante es poder delinear estrategias para poder combatir dicho mal que trae con sigo una serie de problemas sociales. Comencemos a ver de una manera más clara que es la deserción escolar, sus efectos, causas, estadísticas y lo más importante, las estrategias para combatirla. La educación es uno de los activos que cualquier individuo y sociedad debe tener como tal. Ésta se caracteriza por ser un mecanismo primordial para que las naciones o países alcancen niveles de desarrollo más elevados. Cuando la educación es truncada, principalmente, por la deserción escolar entonces inicia un conflicto social. Si bien existen muchos factores que ocasionan la deserción, el más sobresaliente es el abandono de la escuela. Esto es, en el corto plazo los alumnos deciden desertar presumiblemente porque tienen problemas económicos; y creen, que en algún momento puede ser cierto, el mercado laboral les compensará más que el seguir estudiando, la cuestión se enfatiza cuando no se tiene una idea clara de lo que pasará en el largo plazo. En el largo plazo esos alumnos que abandonan sus estudios, enfrentan problemas para integrarse a un mercado de trabajo calificado y conseguir un ingreso más remunerado, a su vez, son menos productivos y finalmente generan un costo social que puede ser reflejado en bajo crecimiento económico, trampas de pobreza o bien desigualdades de los ingresos. La mayor deserción escolar trae consigo problemas de extra-edad y un rezago educativo para las poblaciones en edad de cursar la educación básica en el siguiente ciclo escolar.
CAPÍTULO I:
Aspectos generales del proyecto
Antecedentes del Problema
La deserción escolar es una realidad que presenta aun nuestro país en este siglo, en donde se define como el abandono de los estudios de niños y jóvenes en la educación ya sea en el nivel primario y secundario. Afectando no solo al individuo sino a la sociedad en la que vive.
La deserción es un fenómeno que se da cuando una persona en edad escolar abandona sus estudios de manera definitiva. Este fenómeno se presenta en todos los niveles educativos, sus causas son multifactoriales, esto lo hace que sea más difícil de suprimir, es un problema educativo que afecta al desarrollo de la sociedad. Cientos de jóvenes dejan sus estudios secundarios por razones diversas: la violencia, problemas económicos, embarazos.
Entre los factores que inciden en la deserción esta la inestabilidad de los hogares que no brindan respaldo a los jóvenes para continuar sus estudios. La Educación es un derecho que tenemos todos los panameños. De recibir una educación igualitaria y de calidad.
La Educación en Panamá está protegida por la Constitución Política de la Republica de Panamá, en el Capítulo 5to, Titulo III sobre Derechos y Deberes individuales y sociales (arts. 91al 108).
El mismo artículo 95 establece que "Es obligatorio el primer nivel de enseñanza o educación básica general".
La educación es considerada un factor esencial para el crecimiento económico, la reducción de la pobreza, la superación continua de las personas y el fomento del desarrollo humano.
Una población educada es elemento decisivo en la democratización de la sociedad, pues tiene efectos tangibles en la cohesión social, la gobernabilidad política, el respeto y uso apropiado de los recursos naturales. Todos ellos son considerados factores importantes en la lucha contra la injusticia y la desigualdad social, y son necesarios para el mejoramiento de la calidad de vida de la población.
Panamá debe formar a jóvenes con competencias profesionales adecuadas.
La deserción estudiantil plantea al sistema educativo la necesidad de buscar alternativas que permitan disminuirla y dar respuesta a las necesidades económicas, sociales, afectivas y psicológicas de los estudiantes.
1.2. Situación actual del Problema
1.2.1. Descripción del problema
En Panamá, según los estudios realizado en los últimos tres años por el Centro de Investigaciones de la Facultad de Humanidades, de la Universidad de Panamá, el país tiene un 25% de jóvenes que desertan en los colegios, entre la edad de 12 a 17 años.
La deserción es un fenómeno multicausal. No obstante se identificó que entre las causas que más inciden en el abandono de las escuelas es la socioeconómica.
1.2.2 Planteamiento del Problema
Este estudio propone soluciones para asegurar la permanencia de los jóvenes en el colegio y evitar que abandonen sus estudios y que puedan ser afectados por patologías sociales que distorsionen sus anhelos y metas. El individuo necesita sentirse bien tomado en cuenta sus ideas y que se valoren sus aportes. Por tal razón debemos enfocarnos en dirigir acciones que provoquen en él la participación en el proceso educativo y motivarlo para que supere los inconvenientes surgidos en su estudio.
Para el logro de estos objetivos es indispensable el esfuerzo institucional, del mismo individuo y de la sociedad. Trabajando en conjunto en la puesta en práctica de acciones educativas e innovadoras dirigidas a satisfacer las necesidades básicas que favorezcan la construcción del aprendizaje significativo que amplíen las oportunidades para que los estudiantes se desenvuelvan en la sociedad.
1.3. Supuestos Generales
Durante mucho tiempo se ha venido presentando una problemática educativa en la comunidad y tiene que ver con la deserción; En este sentido, se refiere a que el joven abandona la escuela porque no cuenta con los recursos necesarios para satisfacer sus necesidades educativas. Algunos alumnos abandonan sus estudios de secundaria sin razón aparente, simplemente un día del año escolar dejan de asistir a la escuela sin previo aviso argumentando que el motivo de salir de la escuela se debe a problemas económicos familiares. Otros por violencia o por embarazos.
1.4. Objetivos
1.4.1 Objetivos Generales
Analizar las causas económicas, sociales y culturales de la deserción escolar en los estudiantes de secundaria.
1.4.2 Objetivos Específicos
1.- Conocer las causas que suscitan a la deserción escolar en nivel secundaria.
2.- Estudiar el impacto que tiene la deserción escolar en Panamá
3.- Identificar los factores que condicionan la deserción.
4.- Plantear estrategias que den solución para la permanencia de las estudiantes en nuestra institución.
1.5 Delimitación, Alcance o Cobertura
Creemos necesario analizar los diferentes factores que son causantes de la deserción en Panamá y poder brindar posibles soluciones que ayuden a minimizar los motivos de deserción escolar en nuestro país.
1.6 Restricciones y / o Limitaciones
Sin duda alguna una de las limitantes para realizar este proyecto es el factor tiempo el cual no nos permite llevar a cabo un estudio basado en porcentajes más acorde a la situación actual. Igualmente la imposibilidad de poder abarcar una muestra estudiantil más numerosa que represente el 100% de la población de estudiantes básico general.
1.7. Justificación del Proyecto
Analizar las causas que la originan y los efectos negativos que producen tanto a nivel individual como en la sociedad. La deserción es un problema educativo, que afecta el desarrollo del individuo que está dejando de asistir a la escuela y también de la sociedad en la que aquél está coexistiendo. Esta investigación, intenta buscar posibles soluciones que contribuyan a disminuir el problema de nuestro objeto de estudio.
Un sistema educativo es eficiente cuando logra sus objetivos de enseñanza, en un tiempo adecuado y sin desperdicio de recursos humanos y financieros. Dos graves problemas que afectan a la eficiencia del sistema educativo son la repetición y la deserción. Donde el estudiante que ingresa tiene tres opciones: aprobar, repetir o desertar, el cual la repetición y la deserción implican un desperdicio de recursos económicos y humanos que afectan los niveles de eficiencia del sistema. Por lo tanto, los tres fenómenos están estrechamente interrelacionados.
Antes de desertar, el alumno probablemente quedó repitiendo, con lo que se alargó su trayecto escolar, bajo su autoestima y comenzó a perder la esperanza en la educación. En consecuencia, para entender el punto final de la repetición; ella es uno de los causantes de la deserción escolar: un repetidor tiene alrededor de un 20% más de probabilidad de abandonar el sistema escolar.
La deserción o abandono de los estudios, afecta mayoritariamente a los sectores pobres y a la población rural. Las escuelas cumplen una función muy importante en la prevención del abandono escolar. Todos los maestros están en contacto con problemas relacionados con los alumnos como es la deserción, pero son pocos de entre la gama de actores del sistema educativo los que intentan cambiar esta situación, por ello se habla de profesores, alumnos, padres de familia y autoridades en general. La escuela debe hacer todo lo posible por mantener la asistencia regular de sus estudiantes a clases.
1.7.1. Importancia
Haremos uso de cada uno de nuestros conocimientos adquiridos en la investigación del tema, para confeccionar un documento que sirva a los diferentes actores, para dotarlos con información de la problemática que ha acaecido de generación en generación en la comunidad y procedan a disminuir las posible causan del problema.
Este permitirá:
Aclarar dudas sobre la deserción escolar.
Brindar información relevante a diferentes actores del sistema educativo sobre la deserción escolar en Panamá.
Dar a las personas que habitan en Panamá la causa de mayor deserción escolar.
1.7.2. Aportes
Lograr que el Ministerio de Educación cuente con un documento que plasme lo investigado referente a la Deserción Escolar. Este proyecto brindara aportes significativos, en la búsqueda de solución de un problema específico y brindar los datos que señalen cuales son las causas de este problema.
CAPÍTULO II:
2. Marco Teórico y Conceptual
2.1 Marco Teórico
A pesar de que la deserción escolar representa un problema significativo a nivel mundial, no existe una definición formal para identificarlo. Algunos autores lo hacen desde el punto de vista del individuo y otros a partir del fenómeno como tal y los efectos que causa en una institución y en el país. Según el diccionario de la Real Academia española, la deserción implica abandonar las obligaciones y separarse de las concurrencias que se solían frecuentar. La palabra escolar, por su parte, hace referencia a aquello que es perteneciente o relativo al estudiante o a la escuela. Por lo tanto, la deserción escolar es un concepto que se utiliza para referirse a aquellos alumnos que dejan de asistir a clase y quedan fuera del sistema educativo. Morrow (1986) define a la deserción cuando un estudiante que estuvo inscrito en la escuela, la abandona por un largo periodo de tiempo y no se inscribió en otro colegio. Para Vincent Tinto, (1989) la deserción escolar significa el fracaso para completar un determinado curso de acción o alcanzar una meta deseada, en pos de la cual el sujeto ingresó a una particular institución educativa. Tinto visualiza la deserción como un fenómeno multifactorial que no sólo depende de las intenciones individuales sino también de los procesos sociales e intelectuales a través de los cuales las personas elaboran metas deseadas en una cierta institución educativa. La definición que presentan Fitzpatrick y Yoels (1992), indica que la deserción está enfocada principalmente al fenómeno que se da cuando los estudiantes dejan la escuela sin graduarse, independientemente si regresan después de un periodo o reciben un certificado equivalente en otro lugar. Frankiln y kochan (2000) tratan de unificar en un solo concepto la deserción escolar, definiendo ésta cómo, un estudiante que se inscribió en algún momento del año anterior y no se inscribió a principios del año corriente o actual, dejando inconclusa su preparación y sin haber sido transferido a otra escuela. Lavaros y Gallegos (2005) crean una definición estableciendo que la deserción escolar se da cuando los individuos que habiendo asistido a la escuela el año anterior, en el año actual o corriente no lo están haciendo, sin tomar en cuenta a aquellos que han dejado de asistir por motivos como: Se encuentran cursando una carrera técnica, están o estuvieron enfermos, se accidentaron o se encuentran realizando el servicio militar. La deserción como el resultado de un proceso cognitivo, paulatino y multifactorial que impulsa al estudiante a decidir abandonar los estudios antes de haber completado un ciclo escolar.
Existen varios elementos internos como externos que influyen en la deserción escolar. Como elementos externos tenemos: presiones económicas, influencia negativa de padres, amigos, familiares, maestros y complejidad de las materias. Como elementos internos tenemos: desinterés personal, falta de motivación, resentimiento por la escuela, materias, etc.
La deserción corresponde también al abandono temporal o definitivo que efectúa un sujeto, con relación a sus estudios formales, ya sea primario o secundario.
Las adicciones también están representando un grave problema en este nivel educativo, la drogadicción y el alcoholismo han acrecentado las causas de la deserción, así como un elevado número de adolescentes embarazadas lo cual obliga a las jóvenes a rescindir sus estudios y optar por el abandono.
El análisis de las causas de deserción exige que se tomen en cuenta tanto el supuesto teórico sobre el cual fueron elaboradas, como el contexto específico en el cual son aplicadas, siendo este último determinante para definir los criterios de efectividad, eficacia y pertinencia de las propuestas para abatir la deserción. De esta forma el fenómeno de la deserción estudiantil puede y ha sido abordado desde diversas perspectivas que han orientado las metodologías y técnicas utilizadas para su estudio.
2.1.1 La Motivación del estudiante en el hogar como causal de deserción escolar.
Es el hogar donde el individuo debe encontrar ese impulsador para lograr sus metas en la educación. Más sin embargo, muchas veces la familia es un impedimento muy poderoso para que los hijos no sigan estudiando, ya que los padres contribuyen al abandono, esto quiere decir que la motivación de los padres hacia los hijos es de suma importancia para evitar la deserción escolar. Todo lo que pasa en casa repercute en él joven y en su rendimiento confianza en sí mismo, infantilización y conductas regresivas, poca tolerancia a la frustración. Otra razón que puede causar la deserción escolar es la edad de los padres; este es un factor a tener en cuenta a la hora de tratar el fracaso escolar, es mayor el número de casos de retraso escolar en los hijos nacidos de padres mayores, así como también en el caso de madres demasiado jóvenes. También la excesiva exigencia por parte de los padres puede llevar al niño a un desinterés, en el que su amargura y frustración le hagan disminuir sus aspiraciones. Todo joven tiene unas necesidades que deben ser respetadas .Es la motivación un factor importante e influyente en el individuo y puede mejorar su conducta y su desempeño escolar. Los padres deben favorecer el desarrollo y la motivación de sus hijos, pues son para sus hijos el principal modelo y objeto de identificación.
Las ciencias enfocan el tema de la deserción escolar desde distintas perspectivas:
La Psicología: recurre a la inteligencia del sujeto, a su motivación, etc.
La Sociología: se fija en los factores sociales, la presión de la sociedad sobre los resultados académicos del alumno.
La Pedagogía: se fija en la organización escolar, evaluación, interacción didáctica, etc.
El problema que se vive actualmente, deja a la institución escolar como receptora de demasiadas demandas, no teniendo esta los medios necesarios para hacerse cargo de las mismas.
La integración del individuo, ha tenido una mayor influencia en los estudios que se han llevado a cabo, pues considera a la deserción como una insuficiente integración del estudiante con los ambientes intelectual y social de la comunidad universitaria. A su vez, esta visión de la deserción se sustenta en el concepto de "anomía" de Durkheim, el cual describe la falta de integración del individuo con el contexto, ya sea este último social, económico, cultural u organizacional. Siguiendo esta corriente de pensamiento, varios trabajos han explicado la deserción como:
– Un desequilibrio entre las necesidades del alumno y los satisfactores que éste encuentra en el medio universitario (León Festinger, 1962);
– Una discrepancia entre las expectativas y los logros de los alumnos (J. Flannery et al, 1973);
– Un debilitamiento del compromiso y expectativas iniciales que tiene el estudiante con la comunidad institucional y el ámbito universitario en general (V. Tinto, 1975; W.G. Spady, 1971; P.T. Terenzini y E.T. Pascarella, 1979), y.
– Desajuste entre los tipos de personalidad y los tipos de medio ambiente (J.L. Holland, 1966). Metodológicamente, estas conceptualizaciones de la deserción estudiantil han implicado que ésta sea examinada desde la forma como el estudiante interpreta su realidad, ya que al ser la deserción el resultado de una falta de integración personal, solamente el individuo puede darle sentido a su propia vivencia. Así, la explicación de la deserción requiere de un análisis interpretativo que por lo común hace uso de técnicas de encuestas de opinión a través de entrevistas o cuestionarios. También, y a fin de destacar las interacciones del individuo con el contexto académico y social, se llevan a cabo análisis longitudinales o de cohortes.
Según la Estrella de Panamáo reportaje por Deivis Cerrud. Diógenes Sánchez, secretario general de la Asociación de Profesores de la República, conoce perfectamente el problema. Indicó que uno de los factores que inciden en la deserción es la inestabilidad de los hogares, que no brindan respaldo a los jóvenes para continuar sus estudios.
Otra causa es que los centros escolares no cuentan con políticas para evitar ese flagelo, es decir no disponen de un seguimiento a niños y jóvenes con problemas académicos ni hay gabinetes psicopedagógicos para atender la parte emocional.
La situación se complica, expresó Sánchez, por la falta de motivación en el estudio que tenga el estudiante. Luis López, secretario general del Frente Nacional de Educadores Independientes, especificó que este problema afecta a las comarcas indígenas y áreas vulnerables como Arraiján, 24 de Diciembre y San Miguelito. López recomendó al Meduca reactivar los internados, equipados y atendidos con personal, para que los jóvenes en zonas marginales puedan alimentarse y recibir orientación oportuna. En el sistema educativo público hay unos 700 mil estudiantes, repartidos en 3 mil 281 escuelas en dos turnos.
2.1.1.2 La Economía familiar como factor que contribuye a la deserción escolar
La deserción escolar, atribuye en gran manera a los recursos económicos o economía familiar. Estudiar conlleva un gasto, de eso no queda duda, cada inicio de curso los padres tienen que realizar un gran esfuerzo para poder suplir la lista de útiles que la escuela exige. La economía tiene mucho que ver con la deserción escolar, son muchos adolescentes y jóvenes que no tienen acceso a la educación por falta de dinero, esto los arroja a dejar los estudios e inclinarlos a buscar trabajo para ayudar a sus padres a mantener la familia.
La falta de trabajo de los padres impide la continuidad educativa de los más chicos ya que por desnutrición y mala alimentación no pueden seguir con los estudios y empuja a muchos adolescentes a abandonar las aulas para intentar sumergirse en el ámbito laboral para colaborar en la casa, pero por lo general son fallidos sus intentos.
Es la familia el principal núcleo formativo desde la niñez, el cual debe proporcionar al niño una estabilidad emocional, seguridad, protección, confianza en sí mismo, un sistema de valores que garanticen una infancia feliz y de un desarrollo armonioso de la personalidad. Todo lo que pasa en casa repercute en el niño y en su rendimiento escolar. También una actitud sobre proteccionista por parte de los padres puede llevar a una excesiva dependencia, falta de confianza en sí mismo, conductas regresivas, poca tolerancia a la frustración.
Todo lo que pasa en casa repercute en el niño y en su rendimiento escolar. También una actitud sobre proteccionista por parte de los padres puede llevar a una excesiva dependencia, falta de confianza en sí mismo, conductas regresivas, poca tolerancia a la frustración. Para tomar la decisión de desertar, el alumno debe conocer anticipadamente:
Los costos relacionados con su educación y sus futuros ingresos, incluyendo los efectos de la experiencia y obsolescencia sobre sus ingresos;
La proporción del gasto destinado a lo que podría denominarse como producción de conocimientos y habilidades, y aquel que reviste un carácter más de tipo cultural y que puede considerarse como de consumo o satisfacción personal;
El período durante el cual se recibirán los beneficios relacionados con la educación profesional recibida;
Las tasas de interés presentes y futuras para descontar los flujos monetarios, y.
Los proyectos alternativos y su evaluación.
2.1.1.3 La Cultura como factor que contribuye a la deserción escolar
La cultura de un pueblo es un patrimonio firme que abarca una muy amplia gama de aspectos en la vida del hombre, sus costumbres, sus usos, su lenguaje, sus creencias, sus inclinaciones artísticas, es por eso que todo esto influye ineludiblemente en su educación, ya que por sus creencias u otros aspectos les impiden seguir estudiando. Por lo general los que se crían en pueblos o localidades étnicas no son requeridos los estudios para trabajar, ya que la influencia de sus culturas está cada vez más arraigada a sus costumbres. Es por esto que los habitantes toman la decisión de dejar de estudiar ya que piensan que no la necesitan para sobrevivir, debido a que sus padres así han vivido toda su vida. No es necesario pararse a pensar mucho para darse cuenta de la gran influencia que ejerce sobre nosotros la sociedad, pues es ella sin duda la que marca los límites entre fracaso y éxito. Vivimos en una sociedad enormemente competitiva y con una clara tendencia a la valoración cuantitativa. Si a todo esto añadimos que se está fomentando una cultura del ocio y del consumismo, vemos que el conjunto desemboca en la falta de comunicación ya no sólo dentro del núcleo familiar, sino incluso fuera a veces. El número de horas que se pasa un niño delante de la TV, es mayor que las que pasa delante de los libros. Desde luego que niños criados en este tipo de ambientes no pueden generar más que estrés, tensión y nervios.
Según un reportaje del periódico La Estrella de Panamá por Deivis Cerrud, Uno de cada diez niños en las zonas rurales y comarcales abandona el sistema escolar, según una investigación de la académica Noemí Castillo, exrectora de la Universidad Interamericana. El trabajo de Castillo también reveló que nueve de cada diez niños completa el sexto grado y entre el nivel primario y la premedia se pierden cinco de cada diez alumnos. Estas conclusiones las expuso ayer en un conversatorio organizado por la Asociación Panameña de Ejecutivos de Empresa (Apede).La experta detalló que el sistema público no gradúa la totalidad de su matrícula, que no supera los 800 mil estudiantes, por la marcada deserción. Castillo mencionó que el niño que repite es un candidato fuerte al abandono del sistema escolar. La profesora especificó que la repitencia es de 5.5% en primaria y 6.6% en premedia y media. La tasa de repitencia más alta es en Bocas del Toro, Herrera, Colón, Los Santos y Coclé, pero la más alta es la indígena. Concluyó que la repetición, la "sobreedad" y la deserción son "aspectos críticos" del sistema educativo que requieren ser atendidos con prioridad para rendir y revertir la pérdida de capital humano y social. El expositor Oscar León, rector de la University of Louisville-Panamá, propuso la formación de maestros con programas estructurados para la enseñanza de las ciencias, matemáticas y la lectura. La idea es traer a Panamá una maestría en esta especialidad y dictarla en su centro de formación. "Son tres áreas en las que Panamá en las pruebas PISA sale en la posición 62 de 65 países participantes", recordó. León encuentra una posible e inadecuada formación de maestros y una utilización de metodologías obsoletas. Explicó que se podrá mejorar la calidad de la educación, en tanto se aprenda de ciencia con la exploración y no estarse aprendiendo los componentes del aparato digestivo de memoria. Para Dagmar de Álvarez, presidenta de Apede, es sorprendente que un niño en primer grado repita. "Yo creo que el que repite es el maestro", manifestó. La empresaria sugirió una medición para que los padres de familia sepan la calidad medible del centro escolar, como asignarles algún signo de estándar identificable para el acudiente. "Si no pagamos buenos maestros, si no exigimos una calidad a nivel de maestría para enseñar, no vamos a lograr cambios", acotó.
2.2 Marco Conceptual
Deserción escolar: es un término comúnmente utilizado en Latinoamérica para referirse al abandono escolar. Se trata de aquella situación en la que el alumno después de un proceso acumulativo de separación o retiro, finalmente, comienza a retirarse antes de la edad establecida por el sistema educativo sin obtener un certificado impulsado.
Aprendizaje: proceso de enriquecimiento personal que involucra conocimientos y experiencias provechosas para la persona.
Violencia: Uso de la fuerza para conseguir un fin, especialmente para dominar a alguien o imponer algo.
Calidad Educativa: se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad respecto del proceso de formación que llevan a cabo las personas en su cultura.
Cultura Escolar: se puede definir como los patrones de significado que son transmitidos históricamente, y que incluyen las normas, los valores, las creencias, las ceremonias, los rituales, las tradiciones, y los mitos comprendidos, quizás en distinto grado, por los miembros de la comunidad escolar (Stolp y Smith 1994).
Rescindir: cancelar o anular un acto jurídico que se había tomado previamente.
Patología Social: La patología social se refiere a la conducta anormal dentro de la sociedad. Por tanto el individuo que no actúa de acuerdo a las formas de conducta repetidas en una sociedad se le llamara anormal o desviado. Entre los factores que propician la inestabilidad mental y emocional se señalan: 1. El exceso de trabajo y la fatiga mental. 2. La frecuente tensión nerviosa. 3. El excesivo ruido en los centros urbanos la desintegración familiar y a falta de convivencia humana. 4. La asistencia frecuente a diversiones excitantes e impresionantes. 5. El uso inmoderado de estimulantes y sedantes.
Inserción Social: es la acción de integrar a un individuo o a un grupo dentro de la sociedad, un concepto sociológico.
Meritocracia: es una forma de gobierno basada en el mérito. Las posiciones jerárquicas son conquistadas con base al mérito, y hay un predominio de valores asociados a la capacidad individual o al espíritu competitivo, tales como, por ejemplo, la excelencia en educación o deportes.
CAPITULO III
3.1. Tipo de Investigación
El colegio José María Barranco localizado en el Distrito de la Chorrera, Provincia de Panamá Oeste, otorga certificado de culminación de estudios básico general. Esta investigación centra su atención en la opinión de Directivos, Profesores, Maestros y Psicólogos del colegio en cuanto al tema de la deserción escolar así como de sus posibles soluciones. La investigación que nosotros realizamos es exploratoria y luego se transforma en explicativa.
3.1.1. Definición
Basamos nuestro estudio o investigación en los estudiantes tanto del nivel primario como del nivel secundario del colegio José María Barranco. Este plantel brinda educación básica general a las comunidades de Puerto Caimito, Marañonal, Progreso, Santa Elena, los Guayabitos y de la institución benéfica de Ciudad del niño. Siendo así una investigación exploratoria, que "Son las investigaciones que pretenden darnos una visión general, de tipo aproximativo, respecto a una determinada realidad. Este tipo de investigación se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado y reconocido, y cuando más aún, sobre él, es difícil formular hipótesis precisas o de cierta generalidad. Suele surgir también cuando aparece un nuevo fenómeno que por su novedad no admite una descripción sistemática o cuando los recursos del investigador resultan insuficientes para emprender un trabajo más profundo" (Ibarra).
Investigación Explicativa: La Teoría, es la que constituye el conjunto organizado de principios, inferencias, creencias, descubrimientos y afirmaciones, por medio del cual se interpreta una realidad.Una teoría o explicación, contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones relacionados entre sí de manera organizada sistemática; estos supuestos deben ser coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio.
3.1.2. Justificación
Los profesores imparten clases en las respectivas aulas y se apoyan en el laboratorio, biblioteca y gimnasio deportivo para la parte práctica de las mismas. Sin embargo las fugas temporales y permanentes de las aulas de clase son frecuentes. La selección de este tipo de investigación se basa en el hecho del incremento en la tasa de deserción escolar a nivel nacional; por ello hemos escogido el mencionado colegio como muestrario debido a su maléfica reputación tanto en el aspecto disciplinario como en el tema de rendimiento académico y por ende la posibilidad del aumento en la tasa de deserción escolar. No podemos perder de vista también que es el mismo Ministerio de Educación (MEDUCA), quienes contribuyen en cierta forma a la boga actual del colegio ya que son ellos mismos quienes envían a los estudiantes con los peores índices académicos a dicho colegio. Podemos decir que nuestra investigación es exploratoria porque ha sido poco explorado y reconocido y es explicativa porque buscamos los problemas que causan la deserción escolar y buscamos posibles soluciones.
3.2. Definición conceptual y operacional de variables
El propósito de nuestra investigación es describir y explicar la variación en la deserción escolar. Es decir, los cambios que ocurren de manera natural o que son causados debido a una manipulación. En un estudio descriptivo las variables no son manipuladas sino que son observadas tal cual ocurren de manera natural.
Actualmente no existe en nuestro sistema educativo panameño datos estadísticos que nos permitan conocer el paradero de determinado estudiante cuando abandona el colegio. Es decir, si el estudiante simplemente se cambió de colegio o si la familia completa se cambió de residencia. Este fenómeno deja a las autoridades de los colegios en un limbo administrativo. La participación de los educadores, orientadores y psicólogos es limitado en este sentido. Para la dirección del colegio este fenómeno es labor del Ministerio de Desarrollo Social (MIDES); es decir simplemente no hay comunicación efectiva entre el Ministerio de Educación y el Ministerio de Desarrollo Social en cuanto al tema de la deserción escolar.
3.3. Instrumentación
Vamos a realizar la presente investigación por medio de encuestas dirigidas al personal que labora en el colegio como también por medio de entrevistas sencillas a los mismos pero incluiremos también a la población estudiantil para arrojar resultados más efectivos y balanceados. Como es de esperarse la observación se hace necesaria y complementaria ya que para la realización de las encuestas y entrevistas tuvimos que visitar el Colegio Barranco en tres ocasiones
3.3.1. Encuestas
Nuestras encuestas fueron cerradas (Si o No) por medio de un cuestionario de 10 preguntas.
Como es sabido, dichas encuestas fueron anónimas.
Resultados de las encuestas en general concluyen que:
1- Si existe problemas de deserción escolar
2- El estado de la economía del hogar SI influye en la deserción escolar
3- El nivel primario NO tiene mayor índice de deserción
4- El nivel secundario SI tiene mayor índice de deserción
5- Los educadores dicen que SI pueden contribuir a disminuir la deserción pero no dijeron nada efectivo.
6- El uso de drogas NO aumenta la deserción escolar
7- La familia NO motiva al estudiante a continuar sus estudios
8- El embarazo precoz NO es causal de deserción escolar
9- La desintegración familiar SI es causal de deserción escolar
10- El sistema educativo NO está preparado para enfrentar la deserción
3.3.1.1. Población
La población estudiantil del Colegio Barranco utilizada en este trabajo de investigación, tanto del turno diurno como del vespertino es de aproximadamente 1,000 estudiantes y 100 educadores.
3.3.1.2. Muestra
Estas 10 preguntas de la encuesta fueron dirigidas a 10 educandos. Entre ellos Directivos, Profesores, Maestros y Psicólogos que laboran en dicho Colegio.
3.3.3. Tipos de muestreo
Esta muestra fue realizada por conveniencia entre los profesionales arriba mencionados según disponibilidades distribuidas durante las tres visitas al plantel.
Este tipo de muestreo nos brinda resultados cuantitativos referentes a los objetivos de nuestra investigación.
3.3.2. Entrevistas
Las entrevistas realizadas fueron confidenciales y dirigidas igualmente a los Directivos, Profesores, Maestros y Psicólogos pero decidimos igualmente realizar algunos cuestionamientos básicos sobre la deserción escolar a Orientadores, Inspectores, Administrativos e incluso a algunos estudiantes para así poder arrojar algunos resultados cualitativos y más realistas sobre el tema.
3.3.2.1. Selección de los elementos muéstrales
Simplemente utilizamos una sola pregunta. ¿Cuál es la causa principal de la deserción?
3.3.2.2. Procedimientos para su realización
Aprovechamos la curiosidad de toda la población del colegio sobre lo que nosotros estábamos realizando en el colegio para poder entrevistarlos.
3.3.3. Observación
Aunque es muy difícil forjarse una opinión sobre el tema de la deserción estudiantil por medio de la observación, hicimos lo propio, pudiendo constatar que la población estudiantil tanto en la mañana como en la tarde están cumpliendo sus tareas escolares referente a la asistencia y disciplina dentro de plantel. A pesar de ello, hemos recibido reportes de conductas irregulares no observadas como lo son la utilización de drogas, actividades sexuales y riñas dentro del plantel.
3.3.3.1. Métodos de observación
Nuestro método de observación fue participativo ya que nos involucramos activamente en esta investigación por medio de la observación para tratar de buscar una explicación al problema, predecir una consecuencia lógica, sacar conclusiones. Como por ejemplo el futuro que les espera a los estudiantes que consumen drogas dentro del colegio.
El propósito de esta investigación fue evidenciar los factores internos y externos que ocasionan la deserción escolar en Panamá y presentar una propuesta de estrategias que aplicadas a los alumnos, disminuirán los índices de deserción.
La investigación teórica permitió identificar los factores asociados con la deserción escolar y determinar que las estrategias para disminuir este problema deben ir dirigidas desde el enfoque humanista para modificar percepciones, comportamientos y actitudes profundas de cada alumno.
Los Factores asociados con la deserción escolar se dividen en factores individuales tales como conducta, actitudes, antecedentes personales y desempeño escolar. Los factores institucionales que son aquellos relacionados con la familia, la escuela, la comunidad. Para lograr el propósito de este trabajo, se desarrolló una investigación con el fin de detectar los factores asociados con la deserción escolar. Algunos de los factores o causas son: A los jóvenes les da vergüenza si repiten así que abandonan la escuela, No hay seguimiento por parte de los padres referente a las citas solicitadas por la escuela, Hay niños que prefieren trabajar ya que no pueden pagar su alimentación y pasaje etc., falta de orientación por parte del Colegio, Relaciones amorosas (no necesariamente embarazos),Consumo de drogas, Falta de atención de los padres, Profesores aburridos que no motivan a los estudiantes, Inasistencia por ende no tienen derecho a nota, Uso indiscriminado de celulares, ya que se fugan para chatear y se vincularon estrategias adecuadas para disminuir el nivel de deserción.
Promover un taller de psicología positivista aplicada a la educación para maestros con el fin de que logremos reflejar al alumno lo mejor de sí mismo y le ayuden a incrementar su sentido de logro.
Brindar a los alumnos charlas periódicas acerca de la importancia de la educación
Proponer un taller para alumnos de planeación de vida y carrera con un enfoque personalizado a integrativo.
Coordinar màs actividades recreativas y culturales que ayuden a fortalecer el talento y conocimiento de los estudiantes.
Elaborar màs programas de apoyo que provean alimentos y facilidad de transporte.
1. PSICOLOGÍA Y CONDUCTA SOCIAL, Autor: Mc. David, John, Edit. Limusa 1ª. México, 19791.
2. Contraloría General de la República de Panamá. Instituto Nacional de Estadística y Censo. https://www.contraloria.gob.pa/inec/Publicaciones/Publicaciones.aspx?ID_SUBCATEGORIA=41&ID_PUBLICACION=685&ID_IDIOMA=1&ID_CATEGORIA=6.
3.Hispantv, Nexo Latino reportaje por la periodista Sara Morales Gallegos. (13 Nov. 2015) http://www.hispantv.com/newsdetail/reporteros/74853/fracaso-escolar-analfabetismo-panama
La Estrella de Panamá reportaje por el periodista Deivis Cerrud (8 de abril de 2015 y 9 de abril de 2015) http://laestrella.com.pa/panama/nacional/analizaran-desercion-escolar/23856751
Enciclopedia Virtual Wikipedia. https://es.wikipedia.org/wiki/Inserci%C3%B3n_social
Autor:
Luzbia Ehrman