Análisis situacional de la infancia en el Estado Bolívar (página 28)
Enviado por M�nica Esteve Subero
4.B | Carencia de formación en el nivel de educación superior | ||
4.C | Carencia de planes de formación permanente al personal docente aplicados dentro de sus comunidades | ||
5 | Falta de integración de los indígenas y no indígenas en su cultura | 5.A | Falta de políticas de divulgación de la cultura y las lenguas indígenas |
5.B | Desconocimiento de la cultura | ||
5.C | Vergüenza étnica |
Causa(s) Crítica(s) : Se identificaron 2
Falta de aplicación de los derechos de los indígenas por parte de las autoridades del sistema de protección
Falta de programas y seguimiento en materia de salud.
Actividades desarrolladas por los actores (2005-2006) y estrategias sugeridas
En primer lugar los actores resaltaron la inexistencia de acciones durante los años 2005 y 2006 dirigidas a mejorar la aplicación de los derechos indígenas por parte de las autoridades de protección, lo cual es altamente significativo al considerar que es una de las causas identificadas como críticas.
Por otra parte, se evidencia que no existe articulación entre las instituciones ni unificación del tipo de acciones desarrolladas, lo que redunda en un bajo impacto por cuanto, pareciera que la capacidad de las instituciones por separado es insuficiente y limitada, por una parte debido a carencia de recursos financieros y humanos.
En relación a los programas desarrollados por ONG´s, éstos se han centrado en el fortalecimiento de la cultura y los mismos se han implementado a poca escala y han tenido poca difusión.
Proponen la realización de planes de acción conjunto entre el Instituto de Salud Pública, la Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe del MED, el Instituto Autónomo Indígena del estado Bolívar (IAIEB), el Instituto Nacional de Nutrición, las Direcciones de Desarrollo Social estadal y municipales, La Federación Indígena de Bolívar (FIB), Red de Defensorías del Niñ@ y Adolescente Indígena, los diversos movimientos indígenas organizados en la entidad (CUYUJANI, MIG, entre otros) y la Misión Guaicaipuro; así como la creación de una secretaría de asuntos indígenas que lleve adelante la responsabilidad de la articulación.
Igualmente plantean la necesidad de realizar actividades de capacitación en materia de cultura y legislación indígena a tod@s l@s funcionari@s públicos de la entidad.
PROPUESTA DE LOS ACTORES PARA DISCRIMINACIÓN DE NIÑ@S Y ADOLESCENTES INDÍGENAS
Objetivo General
Erradicar la discriminación de niñ@s y adolescentes indígenas
Objetivos de Gestión | Estrategias | Acciones Sugeridas | Responsables |
1. Mejorar la aplicación de los derechos de l@s niñ@s y adolescentes indígenas por parte de las autoridades de protección | Implementar jornadas de formación en materia de pueblos indígenas dirigidas a l@s integrantes del sistema de protección estadal | Establecer convenios interinstitucionales para el diseño y ejecución de programas académicos | CEDNA, universidades, FIB, Defensoría del Pueblo, MED, Cultura |
2. Incrementar y ejecutar los programas de atención primaria a la salud de los pueblos indígenas | Capacitar personas de las comunidades indígenas que sirvan de enlaces con el ISP | Solicitar a la Asamblea de Capitanes indígenas la postulación de un integrante de cada comunidad como promotor de salud, para su posterior capacitación | ISP, IAIEB, FIB, Misión Guaicaipuro |
Incrementar el recurso humano destinado a la atención de las comunidades indígenas | Estimular la capacitación de las comunidades indígenas | ISP, IAIEB, FIB, Misión Guaicaipuro | |
Incrementar cobertura de SENASAI | Asignación de mayores recursos | Gobernación – CLEB | |
Dotación de medios de transporte adecuados a la geografía que debe visitarse | ISP | ||
Garantizar la cobertura en comunidades de acceso aéreo y fluvial | ISP, Servicios Aéreos Bolívar | ||
3. Interpretar la ley adecuadamente por parte de las autoridades | Sensibilizar al funcionario público | Realizar talleres, convivencias, dinámicas de grupo, actividades deportivas dentro de las comunidades | Dirección de Desarrollo Social, Fundación del Niñ@, Sistema de Protección |
4. Formar a los docentes en educación intercultural bilingüe | Fortalecer los programas de educación intercultural bilingüe | Ampliar la cobertura del programa de EIB del Ministerio de Educación, principalmente en los niveles de III etapa de básica y Media Diversificada | MED |
Incrementar los recursos financieros | MED – Dirección de Educación | ||
5. Promover la integración de indígenas y no indígenas | Promover y difundir los valores de las culturas indígenas | Realizar campañas de promoción y difusión a través de los Medios de Comunicación Social | MINCI, MCS, IAIEB, MED, sistema de protección estadal |
Participación de niñ@s y adolescentes, familia y sociedad
Niñ@s y Adolescentes
Creación de espacios de participación y discusión de sus derechos y deberes entre las comunidades indígenas
Familia
Promoción de valores de respeto y reconocimiento a los pueblos indígenas
Sociedad
Creación de Organizaciones No Gubernamentales que ejecuten programas en beneficio de los pueblos indígenas
Ejecución de programas dirigidos a los pueblos indígenas
Anexos
Listado de Anexos
Anexo 1. División político territorial del estado Bolívar
Anexo 2. Déficit habitacional estructural, funcional, bruto y neto según municipios (CENSO 2000-INE)
Anexo 3. La Investigación Acción Participativa (IAP)
Anexo 4. Metodología de trabajo en las mesas
Anexo 5. Listado de asistentes a la consulta
Anexo 6. Equipo organizador de la consulta
Anexo 7. Matríz de problemas según enfoques de género, ciclo vital, etnicidad y espacio territorial
Anexo 8. Matríz de problemas focalizados según sub-categorías
Anexo 9. Matriz de jerarquización por mesas de trabajo
Anexo 10. Datos demográficos y etnográficos de los pueblos indígenas
Anexo 11. Comunidades indígenas del estado Bolívar , empadronadas por población residente según municipio y parroquia (CENSO 2001 – INE)
Anexo 12. Proyecciones de población por municipios, según ciclo vital , para el año 2006 (INE)
ANEXO 1. División Político-Territorial (Ley de División político Territorial 1995)
PARROQUIA | TIPO pquia. | CAPITAL |
1. Municipio Caroní | ||
Cachamay | Urbana | Ciudad Guayana Capital |
Chirica | Urbana/sub urbana | |
Dalla Costa | Urbana/sub urbana | |
Once de Abril | Urbana/sub urbana | |
Simón Bolívar | Urbana | |
Unare | Urbana/rural | |
Universidad | Urbana | |
Vista al Sol | Urbana/sub urbana | |
Pozo Verde | Rural | Pozo Verde |
Yocoima | Rural | El Rosario |
2. Municipio Cedeño | ||
Sección Capital Cedeño |
| Caicara del Orinoco |
Altagracia | Rural | Las Bonitas |
Ascensión Farreras | Rural | Santa Rosalia |
Guaniamo | Rural | El Milagro |
La Urbana | Rural | La Urbana |
Los Pijiguaos | Rural | Morichalito |
3. Municipio El Callao | ||
Municipio Autónomo | Rural | El Callao |
4. Municipio Gran Sabana | ||
Sección capital | Rural | Santa Elena de Uairen |
Ikabarú | Rural | Ikabarú |
5. Municipio Heres | ||
Agua Salada | Urbana/sub urbana | Ciudad Bolívar Capital de Estado |
Catedral | Urbana | |
José Antonio Páez | Urbana/rural | |
La Sabanita | Urbana | |
Marhuanta | Urbana/rural | |
Vista Hermosa | Urbana | |
Orinoco | Rural | Almacén |
Panapana | Rural | San José de Bongo |
Zea | Rural | La Carolina |
6. Municipio Piar | ||
Sección Capital Piar |
| Upata |
Andrés Eloy Blanco | Rural | El Pao del Hierro |
Pedro Cova | Rural | El Manteco |
7. Municipio Raúl Leoni | ||
Sección Capital Raúl Leoni |
| Ciudad Piar |
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