Actividades físicas recreativas para educar en el valor patriotismo (página 2)

La educación en valores, como proceso y fenómeno social, no está restringida a una determinada institución; se requiere para ello, de la participación de todos los agentes educativos, pero de manera particular, de la influencia educativa de los factores comunitarios. En este ámbito, sin embargo, en la comunidad Pueblo Nuevo se manifiestan una serie de dificultades que afectan la educación en valores de los futuros campeones y glorias del deporte cubano, entre ellas:

• Falta visión estratégica, planificación y organización de las actividades físicas recreativas que se pudieran ofertar,

• No todo el personal técnicamente capacitado para realizar este tipo de actividades, potencian el carácter educativo que estas requieren,

• Son escasas las actividades físicas recreativas que se realizan con la intención de educar a los niños motivados por Béisbol en el patriotismo,

• Escasa variedad, creatividad y ofertas culturales, deportivas y recreativas,

Lo anterior plantea la contradicción que se da entre la necesidad de contribuir a la educación en el valor patriotismo de los niños motivados por el Béisbol en la comunidad Pueblo Nuevo y la carencia de propuestas de actividades físicas recreativas para lograrlo.

Por la vigencia de la temática abordada, se considera favorable que el tema de esta investigación sea: Actividades físicas recreativas para fomentar el valor patriotismo de los niños que se inclinan por el béisbol en la comunidad Pueblo Nuevo, lo que nos lleva a la siguiente:

Situación Problémica

A pesar de existir un programa Institucional para la formación de Valores, se ve afectado el valor Patriotismo en los niños de la Circunscripción Nº 30 del Consejo Popular Pueblo Nuevo, manifestado en la incorporación a las tareas asignadas en la Comunidad por falta de amor hacia el cuidado del medio ambiente. Por otro lado no existen propuestas de actividades físicas recreativas que contribuyan a su formación.

Desde ese punto de vista, el problema científico a resolver es: ¿Cómo contribuir a la educación en el valor patriotismo de los niños motivados por el béisbol en la comunidad Pueblo Nuevo?, siendo su objeto de estudio La educación en valores en la comunidad, y su campo de acción la educación en el valor patriotismo de los niños motivados por el béisbol, a través de la actividad física recreativa, en la comunidad Pueblo Nuevo.

Para la solución del problema científico planteado en la investigación se formula el siguiente objetivo: Diseñar actividades físicas recreativas para educar en el valor patriotismo a los niños motivados por el Béisbol, en la comunidad Pueblo Nuevo.

De manera, que se pretende dar respuesta a las siguientes preguntas científicas:

• 1. ¿Cuáles son los fundamentos teóricos de la educación en el valor patriotismo en su relación con la actividad física recreativa comunitaria?

• 2. ¿Cuál es la situación actual de la educación en el valor patriotismo de los niños motivados por el béisbol, en la comunidad Pueblo Nuevo?

• 3. ¿Qué actividades físicas recreativas contribuirá a educar en el patriotismo, a los niños motivados por el Béisbol en la comunidad Pueblo Nuevo?

• 4. ¿Cuál es la factibilidad práctica de las actividades diseñadas?

Para dar respuestas al objetivo y a las preguntas planteadas fue necesario cumplir las siguientes tareas científicas:

• 1. Sistematización de los fundamentos teóricos de la educación en el valor patriotismo, en su relación con la actividad física recreativa comunitaria.

• 2. Diagnóstico de la situación actual de la educación en el valor patriotismo de los niños motivados por el béisbol, en la comunidad Pueblo Nuevo.

• 3. Diseño de actividades físicas recreativas para contribuir a educar en el patriotismo, a los niños motivados por el Béisbol en la comunidad Pueblo Nuevo.

• 4. Valoración de la factibilidad de las actividades físicas recreativas diseñadas.

Novedad científica: Desde el punto de vista teórico: por primera vez se va a realizar en la circunscripción # 30 del Consejo Popular de Pueblo Nuevo en la Isla de la Juventud, actividades físicas recreativas para contribuir a la formación del valor patriotismo.

Aporte práctico

Se ofrece un conjunto de actividades físicas recreativas; que permite a los niños de 9-10 años que se motivan por el Béisbol, de la circunscripción # 30 Consejo Popular Pueblo Nuevo, desarrollar el valor patriotismo, a la vez que le permite ocupar el tiempo libre de manera sana, contribuyendo a su formación integral.

Metodología empleada en la investigación

Para el estudio científico del objeto de investigación, fueron utilizados diferentes métodos. (Teóricos, empíricos, estadísticos matemáticos.)

Del nivel teórico:

Histórico y lógico: fue aplicado en el estudio de los antecedentes y evolución de la educación en valores y para valorar la relación existente entre los elementos constitutivos del trabajo.

Análisis y síntesis: se empleó para analizar y profundizar en las temáticas que aborda la investigación (Educación en valores) a partir de la descomposición del todo en su elementos constituyentes y su integración final, para sistematizar el contenido y organizar los referentes que sirven de base a la propuesta de actividades educativas.

Análisis de documentos: para el estudio de los documentos normativos y metodológicos que rigen la educación en valores, así como las actas e informes oficiales que dan fe de la dirección del proceso pedagógico que se realiza con este objetivo.

Inducción y deducción: para caracterizar adecuadamente la muestra y obtener la información necesaria al generalizar situaciones reiterativas, a toda la población. A través de su uso se pudieron establecer generalizaciones en cuanto al procesamiento teórico a partir de los criterios de los diferentes autores acerca de la educación en valores, lo cual permitió profundizar en el conocimiento del objeto y del campo de estudio.

Del nivel empírico:

La observación: Durante las actividades físicas realizadas en la comunidad para caracterizar el modo de actuación de los niños antes y después de ser aplicada la alternativa de actividades educativas que se propone, así como el nivel de creatividad y potencialidades de los promotores para cumplir su función formativa. Además, para constatar los valores que manifiestan mayor nivel de afectación, el nivel de prioridad que se le concede al valor patriotismo y el aprovechamiento que hace de las potencialidades que brinda cada momento del entrenamiento.

Encuestas:

• A los promotores, con el propósito de profundizar en las principales insuficiencias relacionadas con la educación en valores y el papel de esta figura en el desarrollo de actividades educativas. Una segunda encuesta cumplió el objetivo de valorar la opinión de estos acerca de la propuesta con la que trabajaron y los cambios observados en los modos de actuación de los atletas,

• A los niños, con la intención de arribar a conclusiones sobre la educación en valores que se realiza en la comunidad.

Consulta a especialistas: se empleó para constatar la factibilidad de la propuesta diseñada y su posible introducción en la práctica deportiva.

Métodos Estadísticos: Tabla de distribución de frecuencia:

Análisis porcentual: permitió, una vez aplicados los métodos del nivel empírico, el análisis de los datos obtenidos en el procesamiento de estos para hacer valoraciones y llegar a conclusiones.

Para el logro del objetivo de la presente investigación, la autora se sustentó en los presupuestos teóricos relacionados con la educación en valores en la actividad deportiva actual, y de diferentes trabajos relacionados con el tema.

Su aporte práctico consiste en una propuesta de actividades físicas educativas para la educación en el valor patriotismo de los niños motivados por el béisbol en la edad comprendida (9-10 años) de la Comunidad Pueblo Nuevo

Su importancia radica en que deviene material de consulta para promotores en la comunidad.

El proceso de investigación efectuado, cuyo resultado es la tesis que se presenta, ha permitido la solución viable del problema planteado; el aporte señalado contribuye al proceso de educación en valores de los niños de la circunscripción Nº 30 del Consejo Popular pueblo Nuevo.

La tesis está estructurada de la siguiente manera: introducción, tres capítulos, bibliografía y anexos.

Figura: 1 Mapa conceptual del proceso del Plan de Actividades

Aldo Pérez (1995)

Etapa de diagnóstico

Para la integración a las actividades recreativas comunitarias, se tuvo en cuenta, la elaboración del Plan de Actividades para contribuir a la educación en el valor patriotismo, por el modelo de planificación de la recreación del autor Aldo Pérez Sánchez en el año 2003 en su libro "Recreación: Fundamento Teórico Metodológico", para el diagnostico de los gustos y preferencias de los niños, con el fin de ir orientando el trabajo para la posterior implementación de las acciones (Figura # 1). Este plan está estructurado a partir de la correcta dirección del Proceso Recreativos que posibilite una mejor comprensión de los elementos que se quieren impartir, orientando todo el trabajo de una manera planificada y organizada. Las mismas poseen un carácter dinámico y flexible, para posibilitar la instrumentación de los posibles ajustes en la medida que se trabaja y se experimentan las acciones.

La función del diagnóstico no es solamente la obtención de información descriptiva, sino también la de precisar las causas específicas de los fenómenos y procesos sociales. Es decir, que se parte como principio de la complejidad del enfoque y de los objetivos particulares de esta etapa de la elaboración de la estrategia de acción del plan de actividades.

Figura. 2 Diseño del Diagnóstico.

Descripción de los instrumentos de diagnóstico aplicados

1- Diagnóstico del trabajo de educación en el valor patriotismo realizado en la circunscripción Nº 30 del Consejo Popular Pueblo Nuevo.

El proceso investigativo transcurrió por diversos pasos, desde la determinación de las características fundamentales de la edad y el deporte, hasta el diseño de propuesta de actividades físicas educativas a desarrollar por los promotores,

Como primer paso se concibió la realización del diagnóstico del comportamiento de los niños, en cuanto a la educación de los valores haciendo mayor énfasis en el valor patriotismo, para lo cual se emplearon los siguientes instrumentos fundamentales:

2- Encuesta a los promotores de la comunidad Pueblo Nuevo, sobre la vinculación de los valores en las actividades físicas recreativas que se realizan.

Objetivo: Obtener información relacionada con la vinculación de los valores en las actividades físicas recreativas que se realizan.

3- Encuesta a niños de 9-10 de la comunidad Pueblo Nuevo, sobre el valor patriotismo.

Objetivo: Conocer el nivel de información y conocimientos que poseen los niños de 9-10 años de la comunidad pueblo nuevo, que se motivan hacia el Béisbol, sobre el valor patriotismo; así como las opciones recreativas de su preferencia y su protagonismo en las actividades que se realizan.

4- Entrevista a los padres de los niños participantes en la investigación

Objetivo: Obtener información a través de la opinión de los padres de la comunidad, acerca de las ofertas recreativas para los niños y su vinculación con los valores asociados a los modos de actuación.

Guía de observación de las actividades físicas recreativas en la comunidad

Objetivo: Obtener información acerca del comportamiento de los niños en la comunidad, el tratamiento a la formación del valor patriotismo en los mismos y su relación con la participación en actividades físicas recreativas que en esta se ofertan.

Permite observar el comportamiento de los niños en todas las actividades de la comunidad, que se hace para mejorar o mantener su comportamiento en ella y las opciones recreativas que tienen los mismos.

Aspectos a observar:

• 1. Comportamiento de los niños en la Comunidad.

• 2. Comportamiento de los niños en la escuela.

• 3. Comportamiento de los niños dentro del hogar.

• 4. Tratamiento de la problemática en la actividad.

• 5. Nivel de preparación del personal que los dirige.

• 6. Opciones recreativas para el empleo del tiempo libre.

• 7. Proceso de formación del valor responsabilidad.

Condiciones materiales 

En este paso se tomaron en cuenta las principales condiciones materiales que posee la comunidad de Pueblo Nuevo, referente a las áreas e instalaciones deportivas, implementos, medios y otras que incidieran de cualquier modo, en los objetivos del trabajo. Para ello se tuvo en cuenta los criterios de: cantidad, calidad y un estudio de la disponibilidad de estos medios. En la tabla que realizó, se evalúan los implementos y medios según su estado. Las evaluaciones que se utilizó fueron las siguientes. B-bien, R- regular y M-mal.

Inventario de instalaciones, implementos y medios. 

2- Etapa de elaboración del Plan de Actividades.

Para el proceso de elaboración del Plan de Actividades Físicas, se tuvo en cuenta los sábados y los domingos, así como la semana de receso docente, de manera que se pudiese tener un mayor tiempo disponible, debido a que los niños no están presionados por la combinación de las tareas cotidianas del estudio y otras que en ocasiones debe cumplir en su casa. Las actividades están concebidas de forma que permite disponer de un conjunto de actividades metodológicamente organizadas, con una disposición y preparación de los Activistas del Consejo Popular de Pueblo Nuevo. El plan se desarrolló durante tres meses. Se realizó una evaluación del mismo al inicio y otra al final.

Cuadro # (Actividades del plan y sus objetivos)

3: Etapa de Valoración del Documento por parte de los especialistas:

Con el fin de hacer una evaluación certera de la fiabilidad de la propuesta que con anterioridad UD estudió, se le solicita que marque con una X la valoración que hace de cada parámetro, lo que contribuirá a obtener la información necesaria para corroborar o no su factibilidad. La leyenda es como sigue: MA: Muy Alto, A: Alto, M: Medio, B: Bajo, MB: Muy Bajo.

Especialistas consultados.

CAPITULO III

Análisis de los resultados

En este capítulo se realiza el análisis de los resultados y se plantea una propuesta de actividades físicas recreativas para educar en el valor patriotismo a los niños motivados por el Béisbol, en la comunidad Pueblo Nuevo a través de actividades físicas recreativas, así como aspectos fundamentales que sirvieron de base para el diseño de dicha propuesta.

3.1 Análisis y valoración de los resultados del diagnóstico realizado.

El proceso investigativo transcurrió por diversos pasos, desde la determinación de las características fundamentales de los niños que se motivan por el béisbol hasta la determinación de las actividades físicas recreativas a realizar e en la comunidad Pueblo Nuevo para la educación del valor patriotismo, su aplicación práctica y el análisis de los primeros resultados.

Como primer paso se concibió la realización del diagnóstico del comportamiento de los niños que se motivan por el béisbol en la comunidad Pueblo Nuevo, para lo cual se emplearon los siguientes instrumentos fundamentales:

Encuesta individual a los niños motivado por el béisbol en la comunidad Pueblo Nuevo: con el propósito de profundizar en las principales insuficiencias relacionadas con la educación en el valor patriotismo de los niños que se motivan por el béisbol en la comunidad Pueblo Nuevo, valorar el nivel de educación en valores alcanzados y el aprovechamiento de las potencialidades educativas a partir de actividades físicas recreativas en la comunidad y para arribar a conclusiones.

Encuesta a los promotores de la comunidad: con la intención de contraponer el criterio de los sujetos o agentes educativos con la de los objetos de transformación (niños), explorar el desarrollo de la educación en el valor patriotismo y la prioridad que a este se le concede a través de actividades físicas recreativas en la comunidad Pueblo Nuevo.

Encuesta a los padres de los niños que se motivan por el béisbol en la comunidad Pueblo Nuevo: con el propósito de profundizar en las principales insuficiencias relacionadas con la educación en valores por parte de los padres y el papel de esta figura en el desarrollo de actividades en la comunidad.

Encuesta individual a los niños motivado por el béisbol en la comunidad Pueblo Nuevo

La encuesta fue aplicada a 25 niños motivado por el béisbol en la comunidad Pueblo Nuevo. La pregunta uno, arrojó que la mitad de los encuestados (50 %) Consideras importante saber comportarte bien donde quiera que se encuentren, mientras que 14, que representan el 56%, reconocieron que solo a veces aprecian su importancia y 11, el 44%, negó la importancia de este asunto. Lo anterior se aproxima a los resultados de las preguntas dos y tres; en la primera de estas, 14 de los encuestados (56%), declararon la participación por voluntad propia en actividades culturales en la comunidad como concursos, en las galas artísticas, y otras actividades relacionadas con fechas históricas, mientras que 17 confesaron que esto ocurre solo algunas veces, para el 68%. Por otra parte, en la pregunta tres, 5 de los encuestados aprecian que no se realizan durante el tiempo libre, a través de juegos, canciones, poesías u otras actividades educativas que tengan que ver con las actividades deportivas recreativas en la comunidad en función de la educación en valores. Es significativo el hecho de que la mayoría de los encuestados, 15, esto es el 60%, respondieron que a veces lo hacen y que 5, el 20%, respondieran categóricamente que nunca dan este tipo de tratamiento. Estos indicadores tuvieron comportamiento inferior a lo esperado lo que se asocia con la escasa preparación de los promotores de la comunidad para el desarrollo de actividades.

Por otra parte, al responder la pregunta cuatro, el 40% de los escolares, 10 de los 25 encuestados, revelaron su apreciación acerca de que la responsabilidad y la laboriosidad son los valores que más trabajan los promotores de la comunidad durante las actividades que realizan. Si se comparan estos resultados con las respuestas dadas a esta misma pregunta por los promotores de la comunidad se aprecia correspondencia en cuanto al valor responsabilidad y total dispersión respecto al resto de los valores.

La pregunta cinco, concebida para comparar la influencia que ejercen sobre la educación en valores, los distintos agentes educativos, arrojó que 15 de los 25 encuestados (60%) percibe de la familia el mayor efecto, mientras que 5 predominio de la escuela (20%), 5 de sus compañeros de estudio y solamente 10 de los encuestado plantea que de los promotores de la comunidad.

Al indagar, mediante la pregunta seis, sobre los distintos tipos de actividades, vinculadas a las diferentes manifestaciones , que se realizan en la comunidad, el 20% de los encuestados, 5, identificaron Fiesta de disfraz, el 24% (6) la declamación de poesías e igual número de ellos, los dibujos y las pintura; el 16 % (4) seleccionaron Encuentro con glorías deportivas, el 8% (2), el 12 % (3) la elaboración de ponencias, el 16% (4) caminatas, el 8% (2), Visitas a lugares históricos y el 8% (2) Encuentros con equipos infantiles de la comunidad. Es significativo que sólo el 16%, cuatro de los encuestados, las escogen todas.

Luego de efectuar el procesamiento de las encuestas anteriores se arriba a la conclusión de que es bajo el nivel de influencia que ejerce el promotor de la comunidad sobre la educación en valores de los que principalmente se motivan por los béisbol, Lo anterior se manifiesta además, en el grado de dispersión que existe en la prioridad y tratamiento de los valores, lo que se agrava por la débil influencia que reciben los niños de los promotores.

Encuesta a los promotores de la comunidad

Se aplicó el instrumento a los cuatro promotores de la comunidad escogidos como muestra, tres de ellos poseen más de 10 años de experiencia y una, dos años, lo que se asume como potencialidad para el trabajo a realizar.

En la pregunta uno la mayoría de los promotores, dos de tres, el 66.67%, manifiestan sentirse capacitados para trabajar la educación en valores vinculados a las actividades físico recreativa, mientras el 33.33% plantea no estarlo suficientemente, lo cual es compatible con los resultados de la pregunta dos en la que estas mismas proporciones expresan la falta de sistematicidad de la preparación dispensada a este personal para trabajar la educación en valores. Estos resultados sugieren que la capacitación de este personal depende casi íntegramente de la preparación que recibe y no de su auto preparación.

En la pregunta tres, encaminada a conocer los valores que los promotores tratan con mayor rigor y profundidad durante las actividades independientes que realiza en la comunidad, el 100 % coincide en identificar la responsabilidad y la solidaridad.

Al responder la pregunta cuatro el 100 % de los encuestados consideró que le resulta más factible trabajar en función de la educación en valores, en la semanas de receso docente pero que, según el criterio de todos ellos, expresados en la pregunta cinco, solo algunas veces se tiene en cuenta. La pregunta seis corrobora lo anterior al constatarse, por el criterio del 100% de las encuestaos, que en el área de la comunidad no existe un espacio para realizar actividades físico recreativas con los niños.

Dos de los encuestados plantean que durante las actividades que realizan los niños en la comunidad manifiestan adecuadas reglas de conducta y de respeto entre los compañeros., mientras que los otros dos plantean que solo a veces.

Los resultados de esta encuesta refuerzan el criterio de que existen insuficiencias en la dirección del proceso de educación en valores relacionadas con las actividades físicas recreativas que se deben desarrollar en la comunidad especialmente con los niños que están motivados por el béisbol.

Análisis de la encuesta a los padres de los niños participantes en la investigación.

La encuesta fue aplicada a 25 padres de la comunidad Pueblo Nuevo. La pregunta uno, arrojó que la mitad de los encuestados (50 %) Consideran conocer, que son los valores y la importancia que tienen para la formación integral de los niños, en la pregunta 2 reconocieron que solo a veces en su comunidad se realizan actividades físicas recreativas para los niños. Con respecto a la interrogante numero 3, 11 padres que representan el 44% plantean estar poco preparado para responder a preguntas relacionados con la educación en valores, Por otra parte, en la pregunta 4, es significativo el hecho de que la mayoría de las familias encuestadas plantean no observar conducta inadecuada en sus hijos, es decir que no reconocen estas conductas, pero por otra parte plantearon que dos de ellas plantean agresividad, dos egoísta 5 intranquilidad y 7 que sus hijos son gritones, dos, que en ocasiones utilizan vocabulario inadecuado, la misma cantidad alega que sus hijos son irresponsable. En la pregunta 5 dirigida a las vías utilizadas por la familia para informarse sobre la educación en valores, el 50% plantea la escuela, con los vecinos y la televisión 10% la radio. En la pregunta numero 6 , que se refiere a si conocen los valores de la sociedad cubana actual el 80% platea que algunos y el 10% que si. El 100% de los padres en la pregunta 7, platean tener buenas relaciones con sus hijos. Y la pregunta 8 el mismo por ciento considera importante brindarle a sus hijos conocimientos en valores a través de las actividades físicas recreativas. Por otra parte al responder la pregunta número 9, todos coinciden que al no satisfacer la curiosidad de los hijos sobre la educación en valores, su formación integral puede verse afectada. Al indagar, mediante la pregunta 10 sobre la importancia que tiene para la educación de sus hijos los conocimientos culturales, deportivos e histórico todos los encuestados identificaron la importancia de estos conocimientos para la vida futura de sus hijos.

Una vez efectuado el procesamiento de la encuestas anterior se arriba a la conclusión de que es bajo el nivel de influencia que ejerce la familia sobre la educación en valores de sus hijos principalmente por lo que se motivan hacia el béisbol, Lo anterior se manifiesta además, la poca irradiación en la prioridad y tratamiento de los valores, lo que se agrava por la débil influencia que reciben los niños de las diferentes vías.

Propuesta de actividades

Los rasgos más significativos de la propuesta que se presenta pueden ser resumidos en seis características:

o Es objetiva, por cuanto responde a las necesidades reales de los niños que se inclinan por el béisbol en la comunidad Pueblo Nuevo.

o Es flexible, lo cual se revela en la variedad de su uso, formas de organización, heterogeneidad de los participantes y modificaciones que admite.

o Es desarrolladora por cuanto plantea variadas exigencias a los participantes que contribuyen al crecimiento y a la ampliación de su cultura general, de su formación como ser social, tanto como por la diversidad de situaciones a las que se enfrenta y el vínculo que establece entre los conocimientos teóricos y su aplicación práctica.

o Es integradora porque contribuye y fomenta la ingeniosidad, la agilidad mental, sobre la base de actuaciones éticas por parte de los niños que participan. Todas se orientan hacia la apreciación de lo positivo.

o Es cooperativa porque muchas actividades exigen responsabilidad individual de sus integrantes para con el colectivo, así como solidaridad y ayuda hacia los menos aventajados.

o Es accesible a todos los niños que deseen participar, es de fácil comprensión los niveles de exigencia y de ayuda que se brindan.

Alcance formativo de las actividades propuestas:

La propuesta que defiende esta tesis, responde al objetivo de fomentar el valor patriotismo en niños que se motivan por el béisbol a través de actividades educativas vinculadas, en la comunidad Pueblo Nuevo potenciando la dimensión educativo – formativa, para lo cual se asume como referente pedagógico, el modelo de la escuela primaria actual y los objetivos del Ministerio de Educación Con este propósito se pretende:

• Crear en el colectivo de participante una atmósfera de camaradería y considerar la crítica como un medio de educación,

• ampliar los canales de comunicación y las relaciones interpersonales, basados en el respeto, la cortesía, la ayuda, la crítica y el afecto,

• Evaluar con los participantes la necesidad de cambios conductuales y formativos,

• Estimular y contribuir a la formación de buenos sentimientos y orientaciones hacia valores como el patriotismo, actitudes, cualidades y su manifestación en la conducta diaria,

• Desarrollar y consolidar los rasgos positivos del carácter y las conductas de los niños, así como, potenciar el deseo de hacer las cosas mejor, de ser honestos y dignos de la confianza de sus educadores, compañeros y futuros entrenadores.

• Fomentar el esfuerzo y la responsabilidad como parte de sus compromisos con sus compañeros de equipo,

• Rreforzar la cooperación entre los sujetos que intervienen en las actividades, socializar el conocimiento y las cualidades individuales, con lo que se estimula la cooperación entre los participantes y el desarrollo de habilidades para el trabajo en grupo, tales como el respeto a los criterios de los demás y la defensa de los propios, todo lo cual permite a los niños desempeñar el rol de objetos y sujetos de su propia formación.

Las actividades que se proponen, elaborada en cumplimiento del objetivo de la investigación, cuenta con veintitrés actividades que plantean a los niños noventa opciones de elevadas potencialidades educativas. Esta cualidad se manifiesta en el contenido seleccionado, la forma de organización empleada, las reglas que rigen el comportamiento de los participantes, así como el sistema de estímulos que caracteriza la emulación que se establece o la evaluación grupal o individual, según el caso.

La propuesta ha sido elaborada buscando diversidad formas de actividades todas cumplen con la siguiente ficha técnica: Título, Tipo de actividad, Forma de organización, Forma de evaluación, Participantes, Materiales, Breve descripción de la actividad, Instrucciones para el desarrollo de la actividad, Potencialidades de la actividad.

A continuación se presenta una muestra de los tipos de actividades contenidos en la propuesta.

ACTIVIDAD # 1

Título: A jugar # 1 "Me siento como…"

Tipo de actividad: juegos de participación

Forma de organización: competencia entre equipos.

Forma de evaluación: colectiva

Participantes: cuatro equipos con 12 miembros cada uno.

Materiales: balones de baloncesto, voleibol, rústicas, suizas, aros, sacos, pelotas de béisbol, banderitas de colores, chancletas de palo gigante, bastón.

Breve descripción de la actividad: consiste en trasladar desde un círculo dibujado en el piso, hasta una línea de meta, las tarjetas que contienen el nombre de glorias deportivas relacionado con el deporte que aparece escrito en la tarjeta seleccionada. La orden que da inicio a la actividad es: "me siento como…". Los participantes deben correr hacia el círculo en busca de las glorias deportivas que pertenecen al deporte seleccionado; después de seleccionados corren hacia el jurado, se saludan y se entregan las tarjetas; el jurado verifica si son las correctas. Durante la carrera ninguno de los participantes puede tocar o chocar con otro compañero. Cualquier contacto es considerado una falta. Si es leve, el que toca y el que es tocado regresan a la línea de arrancada hasta obtener nuevamente el derecho a iniciar la actividad, pero si esto sucede en su carrera hacia la meta debe regresar la tarjeta seleccionada e ir para la línea de arrancada a esperar que inicie nuevamente la actividad. Si la falta es grave, puede ser excluido temporalmente la actividad.

Instrucciones para el desarrollo de la actividad:

• Se conformarán cuatro equipos mixtos (hembras y varones, pertenecientes o no a la muestra.

• Cada uno de los equipos recibirá el nombre de un mártir, preferentemente de la propia comunidad, (Jesús Montané, Mariano Rives, Roberto Orestes Moreno Vázquez (mártir internacionalista), Orlando Gutiérrez Pérez (mártir internacionalista), Héctor Pérez Llorca (mártir del levantamiento de Cienfuegos), Miriam Almaral Bacallao (mártir de la alfabetización), Máximo Cainet Revé (combatientes internacionalistas), Rodolfo Carballosa Gutiérrez (combatientes internacionalistas), Arturo Lince González (dirigente del PCC), Angel Alberto Galañena Llevat, Venancio Rives Ortega, Leonardo Azahares Garlobo, Richar Terrero Alvarez (mártir internacionalista), Carlos Adriano Reyes Agramonte, (mártir internacionalista), Venancio Rives Ortega, (mártir del movimiento 26 de julio) , entre otros.

• Cada equipo contará con un delegado de la Asociación de combatientes de la Revolución Cubana y una gloria del deporte pinero, quienes actuarán como representantes y padrinos de este.

• Se organiza en el área seleccionada a los cuatros equipos que participaran. En un extremo, se coloca el jurado,

• Frente a cada equipo se sitúan, sobre una mesa, cuatro pilas de tarjetas planas de cartulina. En cada pila habrá diez tarjetas, en las que han sido escritas determinados nombre de deportes, nombres de glorias deportivas o acciones relacionados con el mismo: Béisbol, Judo, Kárate, Atletismo, Boxeo, canotaje entre otros.

• Cada miembro de jurado levantará una tarjeta con la calificación otorgada en escala del 1 al 5. Se eliminarán las puntuaciones más baja y la más alta, asumiéndose como válida la puntuación intermedia,

• Cada tarjeta seleccionada es retirada de las pilas,

• Si el niño no necesita ayuda al seleccionar la tarjeta que corresponde entre la gloria deportiva y su deporte o la acción correspondiente, será evaluado de excelente. Si solo requiere de una información adicional, la evaluación será bien. Si necesita dos informaciones adicionales su calificación será entonces de regular. Si requiere de tres informaciones adicionales se le recomienda salir 10 minutos de la actividad para leerse las características de la gloria deportiva seleccionada durante el juego.

• Gana el equipo que mayor puntuación acumule,

• Al finalizar, se seleccionará el miembro del jurado más destacado, siendo aquel al que mayor cantidad de veces le haya sido tomada como válida su votación,

• Durante la actividad se desarrollarán 5 competencias:

Potencialidades de la actividad. Los estudiantes elevan su nivel de conocimiento relacionados con las glorias deportivas del municipio y del país, garantiza además que se apropien los conocimientos de forma activa y creadora en íntima conexión con los necesarios procesos de socialización, compromiso y responsabilidad social, así como relacionar lo intelectual con lo emocional.

Textos y glorias deportivas que se proponen:

ACTIVIDAD # 2

Título: A jugar # 2 "Aumentando la carga"

Tipo de actividad: juegos con obstáculo

Forma de organización: competencia entre equipos.

Forma de evaluación: colectiva

Participantes: dos equipos

Materiales: cartulina, vallas, aros plásticos, cubos plásticos, pomos plásticos,

entre otros

Breve descripción: Consiste en sustituir los números por palabras en una composición que arroja como resultado final algunas frases, del texto "Fidel y el Deporte" que han de ser identificados por el niño. Para llegar hasta donde están las tarjeta el niño debe pasar varios obstáculo corriendo, caminando, saltando o como el promotor desee. Se puede resolver de manera independiente o por equipos, según la forma en que se organice la actividad.

Instrucciones para el desarrollo de la actividad:

• Explicar el contenido de la actividad y sus instrucciones,

• Se orienta a los participantes que se deben dividir en dos equipos, cada equipo recibirá el nombre de un mártir, preferentemente de la propia comunidad, o algún vecino que por sus méritos sociales y laborales sea vanguardia en dicha comunidad,

• A la voz de arrancada participante cada vez corre hacia la meta, pero para llegar debe vencer los obstáculos intermedios, en el último de los obstáculos, sustituir la palabra por el número que la representa en los recuadros.

• Gana el equipo que llegue primero y complete la frase

• Una vez terminada la actividad, los participantes, deben estimular el esfuerzo de su compañero, ya que la misma requiere de un esfuerzo intelectual elevado.

Potencialidades de la actividad: se presenta a los niños una nutrida selección de textos que les darán la medida del carácter funcional de la obra del comandante Fidel Castro relacionada con el deporte, el valor moral de Fidel y el deporte revolucionario cubano, los ayudara a pensar por sí, puesto de manifiesto en la especificidad de sus problemas actuales. Se pueden fomentar los siguientes valores: responsabilidad, justicia, humanismo, patriotismo, Los niños que participan tienen la posibilidad desde la comunidad y los juegos, de asumir y poner en práctica en todo momento de su vida, la convicción íntima del pensamiento político y deportivo de Fidel Castro Ruz.

Textos que se proponen:

ACTIVIDAD # 3

Título: A jugar # 3 "la tierra en que yo nací"

Tipo de actividad: juegos de movimientos activos

Forma de organización: competencia entre equipos.

Forma de evaluación: colectiva

Participantes: dos equipos

Materiales: cartulinas,

Breve descripción: consiste en ordenar las palabras sueltas en un redondel para encontrar el nombre de algunas de las glorias del deporte pinero, correr hacia un sombreo donde se encuentran varias tarjetas y seleccionar el deporte a que pertenece y eventos en los que ha participado en el menor tiempo posible.

Instrucciones para el desarrollo de la actividad:

• Explicar el contenido de la actividad y sus instrucciones,

• Se orienta a los participantes que se deben dividir en dos equipos, cada equipo recibirá el nombre de un mártir, preferentemente de la propia comunidad, algún vecino que por sus méritos sociales y laborales sea vanguardia en dicha comunidad, o el nombre de unos de lo equipos de béisbol.

• A la voz de arrancada los participantes cada vez corren hacia la meta, a la mitad de la meta y la línea de arrancada deben dar tres saltos de ranas.

• Gana el equipo que logre agrupar mayor cantidad de glorias deportivas pineros.

Potencialidades de la actividad: Se pueden fomentar los siguientes valores: responsabilidad, justicia, humanismo, patriotismo, responsabilidad, Los niños tienen la posibilidad de relacionar:

• 1 Los nuevos conocimientos con los conocimientos que ya poseen,

• 2 Los nuevos contenidos con el mundo afectivo motivacional, dando un sentido positivo a su vida personal, lo intelectual con lo emocional.

Tomando en consideración los resultados comparativos sobre el comportamiento de los niños, antes y después de aplicada la propuesta de actividades, y la validación cualitativa realizada por los especialistas, puede considerarse que la propuesta que hace la investigadora contribuye a que los niños de la Comunidad Pueblo Nuevo se eduquen en los valores morales que demanda la sociedad cubana actual y de esta manera lo manifiesten con el mejoramiento de sus modos de actuación principalmente en el patriotismo.

Por los aspectos antes expuestos la autora de esta tesis arriba a las siguientes conclusiones.

Conclusiones

El diagnóstico aplicado permitió comprobar que falta visión estratégica, planificación, organización y capacitación técnica de los promotores para la educación en el valor patriotismo en los niños motivados por el béisbol de la comunidad Pueblo Nuevo.

Es posible contribuir a la educación del valor patriotismo en los niños motivados por el béisbol mediante una alternativa de actividades físico recreativa en la comunidad, la cual constituyó un plan participativo, abierto y flexible, una herramienta de trabajo viva y dinámica de utilidad para los promotores sociales involucrados en la labor.

Bibliografía y notas utilizadas

• 1. Alvarez de Zayas, Carlos: La escuela en la vida, Ed. Félix Varela, La

Habana, 1992.

• 2. _________________: Didáctica, Ed. Pueblo y Educación, La Habana,

1999.

• 3. Amador, A. y otros: Conoce a tus alumnos, Ed. Pueblo y Educación,

Ciudad de la Habana, 1989.

• 4. Batlle Sergio, J.: José Martí. Aforismos, Ed. Centro de estudios martianos, La Habana, 2006.

• 5. Báxter Pérez E.: La formación de valores: Una tarea pedagógica, Ed. Pueblo y Educación, La Habana, 1989.

• 6. _________________: La educación en valores. Papel de la escuela, Instituto Central de Ciencias Pedagógicas, Ciudad de La Habana, Fichero digitalizado, 2003.

• 7. _________________: La educación de las nuevas generaciones, en Compendio de pedagogía, Ed. Pueblo y Educación, La Habana, 2003.

• 8. Castro Ruz, Fidel.: Palabras a los Intelectuales, Departamento de Ed. de la Biblioteca Nacional José Martí, La Habana, 1991.

• 9. _________________: El Pensamiento de Fidel Castro. Selección Temática. Tomo I. Volumen 2. Enero 1959- Abril 1961, Ed. Política, La Habana, 1983.

• 10. _________________: Discurso pronunciado en el acto de graduación de las escuelas emergentes de maestros de enseñanza primaria, en periódico Granma del 4 de septiembre de 2002, Ciudad Habana, 2002.

• 11. _________________.: Discurso pronunciado en el aula magna de la Universidad de La Habana, 17 de noviembre del 2005, en periódico Granma, 18 de noviembre 2005.

• 12. _________________: Discurso pronunciado en la clausura del Congreso Pedagogía 2003, 7 de febrero 2003, en periódico Granma, 8 de febrero 2003.

• 13. _________________: Discurso pronunciado en la tribuna abierta por el día internacional de los trabajadores, en Granma, el 2 de mayo de 2000.

_________________: Intervención en el acto de inicio del curso escolar

Datos de la autora

Trayectoria deportiva:

Realizó sus estudios primarios en la Escuela Héctor Pérez LLorca, participando en el deporte de gimnasia rítmica en las áreas deportivas del combinado Arturo Lince González.

Participó en los Juegos Nacionales Inter Escuelas Provinciales de Educación Física (EPEF), mientras estudiaba la especialidad en Pinar del Rio en el deporte de gimnasia rítmica en (2) ocasiones

En las provincias de Pinar del Rio, Provincia Habana, San José, Participó en otros eventos a nivel de escuela en el deporte de gimnasia rítmica, gimnástica artística y voleibol.

ESTUDIOS REALIZADOS:

Cursó y aprobó la carrera de Profesor de Educación Física en la Escuela Provincial de Educación Física NANCI URANGA ROMAGOZA en la provincia de Pinar del Rio.

Efectuó los estudios universitarios en la Facultad de Cultura Física Comandante Manuel Fajardo del Municipio especial Isla de la Juventud desde 1991 hasta 1996, obteniendo este año el titulo de Licenciada en Cultura Física.

Cursó y aprobó los diplomados de Entrenamiento Deportivo en la Facultad de Cultura Física con resultados sobresalientes en el curso 2000-2002

Cursó durante tres meses en la Provincia de Villa Clara los estudios de Rehabilitación Física en el año 2006.

Actualmente se encuentra cursando la Maestría en Actividad y Física Comunitaria que se imparte en la Facultad de Cultura Física desde el curso 2006-2007, con 3 diplomados vencidos.

TRAYECTORIA LABORAL:

Inicia su vida laboral como profesora de Gimnasia Rítmica en el curso (1989 – 1990), participando con sus equipos en los Juegos Pioneriles Nacionales y en las Espartaquiadas Nacionales donde logró resultados destacados con los equipos infantiles en las categorías 7-8 y 9-10 Años.

Durante estos años, sobresaliendo un tercer lugar por equipos y un 5to en pruebas de habilidades.

Se destaca por la promoción de atletas a la Escuela de Iniciación Deportiva Escolar del Municipio, Así como la promoción de atletas de las categorías inferior a la superior de las áreas masivas

Atiende además actividades de la cultura física, como círculos de abuelos contribuyendo a elevar la calidad de vida en la tercera edad, participó con sus alumnos en competencias de tablas gimnásticas, concursos de clases, ocupando en una ocasión el tercer lugar a nivel municipal.

En 1996 es promovida a la actividad de metodóloga en la Dirección Municipal de Deportes atendiendo el proyecto de formación Integral en el Departamento Técnico Metodológico, lográndose en esta etapa resultados destacados en el trabajo, actividad que se mantiene realizando, destacándose en la elaboración, análisis y control de la Estrategia Municipal de los Ciclos Olímpicos 1992 (Barcelona) y 1996 (Atlanta), con un control a la ejecución y desarrollo de las mismas que provocó el reconocimiento de las instancias superiores y del Organismo Central.

• En la preparación de capitanes de equipos centro de alto rendimiento, academias y combinados deportivos

• Impartir temas metodológicos del trabajo político ideológico y de valores con atletas , entrenadores y personal de apoyo a la docencia

• Atención atletas de centros nacionales y glorias del Deportes

• Atención y superación a subdirectores y jefes de cátedras del alto rendimiento, academias y combinados deportivos.

• Impartir seminarios a nivel municipal sobre las direcciones del trabajo político ideológico y de valores a todas las estructuras de dirección.

En el 2004 es seleccionada para cumplir colaboración deportiva en la República Bolivariana de Venezuela, desempeñándose como profesora integral, trabajando los diferentes programas de Barrio Adentro, a la vez que realiza otras tareas que le orienta la Dirección de la Parroquia como profesora , logrando un trabajo destacado en el cumplimiento de éstas y otras funciones a nivel de Estado como:

• Participó en el evento de composiciones gimnásticas de círculos de abuelos a nivel de estado ocupando el segundo lugar.

• Participó en el evento de tablas Gimnásticas de la enseñanza primaria, obteniendo Mención a nivel de Estado.

• Participó en el evento de Intercambio de Experiencias de Barrio Adentro a nivel de Estado obteniendo la clasificación para el evento Nacional.

• Profesora destacada en la emulación de la Parroquia en los diferentes chequeos que se efectuaron.

• Cumplió la Misión con resultados relevantes alcanzando la Evaluación de MB.

A su regreso de la Misión se incorpora a la Dirección Municipal de Deportes , como metodóloga de la Sección Técnica Metodológica para atender las actividades del Proyecto " Educación General Deportiva", en la que ha logrado destacados resultados. Continúa perfeccionando su trabajo en este frente, con gran nivel de exigencia y asesoramiento sobre la educación Política-Ideológica de los atletas y trabajadores del Organismo.

CURSOS RECIBIDOS:

• 1986 Postgrado de Pedagogía I y II.

• 1998 Postgrado de Teoría y Metodología del entrenamiento deportivo.

• 1990 Postgrado de Dirección Científica de la Sociedad.

• 1992 Postgrado de Bases Fisiológicas del Entrenamiento Deportivo.

• 1990 Postgrado de Preparación Técnica del Deportista.

• 1992 Postgrado de Fisiología del Ejercicio Físico.

• 1992 Postgrado de Actualidad Bioquímica del Entrenamiento Deportivo.

• 1993 Postgrado de Psicología sobre Strees.

• 1993 Postgrado de Bases Biometodológicas de la Carga Física.

• 1994 Seminario de Superación e Investigación

• 1999 Curso de Informática para Funcionarios en Centro Nacional de Superación y Adiestramiento en Informática. (INFOCARIBE).

• 1999 Postgrado de Proyección Estratégica.

• 2000- 2001 Diplomado de Entrenamiento Deportivo.

• 2001 Seminario Nacional de Ciencia e Innovación Tecnológica.

• 2003 -2004 Diplomado de Gerencia Empresarial.

• 2004 Curso de Preparación con los Programas de Barrio Adentro.

• 2004 Curso de Rehabilitación Terapéutica (Villa Clara)

• Diplomado I: Maestría Actividad Física Comunitaria.

• Curso de Postgrado de Metodología de la investigación (Octubre 2007. Facultad de Cultura Física Isla de la Juventud)

• Curso de Postgrado Análisis de datos (Noviembre 2007. Facultad de Cultura Física Isla de la Juventud.)

• Curso de Postgrado Computación (Febrero 2008. facultad de Cultura Física Isla de la Juventud.)

• Curso de Postgrado Fundamento Biológico (Junio 2008. Facultad de Cultura Física Isla de la Juventud.)

• Curso de Postgrado Comunicación y Lenguaje (Junio 2008. Facultad de Cultura Física Isla de la Juventud.)

• Curso de Postgrado Historia y Sociedad (Junio 2008. Facultad de Cultura Física Isla de la Juventud.)

• Curso de Postgrado Intervención Comunitaria (Junio 2008. Facultad de Cultura Física Isla de la Juventud)

• Curso de Postrgado Psicologia Comunitaria (Julio 2008. Facultad de Cultura Física Isla de la Juventud.)

• 1er Taller de Tesis. Maestría Activa Física Comunitaria.

• Diplomado II: Maestría Actividad Física Comunitaria.

• Curso Postgrado de Recreación Comunitaria (Noviembre 2008. Facultad de Cultura Física, Isla de la Juventud.

• Curso Postgrado de Deporte Participativo (Noviembre 2008. Facultad de Cultura Física, Isla de la Juventud.)

• Curso Postgrado de Actividades Masivas (Noviembre 2008. Facultad de Cultura Física, Isla de la Juventud.)

• II Taller de Tesis de la Maestría Actividad Física Comunitaria (Noviembre2008. Facultad de Cultura Física Isla de la Juventud.)

• Diplomado III: Maestría Actividad Física Comunitaria.

• Curso de Postgrado Masaje General (Diciembre 2008. Facultad de Cultura Física Isla de la Juventud.)

• Curso de Postgrado Dirección de la Cultura Física (Enero 2009. Faculta de Cultura Física Isla de la Juventud.)

• Curso de Postgrado Iniciación Deportiva (Enero 2009. Facultad de Cultura Física Isla de la Juventud.)

• Curso de Postgrado Gimnasia con el niño (Febrero 2009. Facultad de Cultura Física Isla de la Juventud.)

• Curso de Postgrado Cultura Física Terapéutica (Febrero 2009. Facultad de Cultura Física Isla de la Juventud.)

• Curso de Postgrado Psiprofilaxis para Embarazadas (Febrero 2009. Facultad de Cultura Física Isla de la Juventud.)

• Curso de Postgrado Adulto Mayor (Abril 2009. Facultad de Cultura Física Isla de la Juventud.)

• Curso de Postgrado Gimnasia Musical Aerobia (Abril 2009. Facultad de Cultura Física Isla de la Juventud.)

• Curso de Postgrado Diabetes y Obesidad (Abril 2009. Facultad de Cultura Física Isla de la Juventud.)

• Curso de Postgrado Rehabilitación Cardiovascular y Respirativa. (Junio 2009. Facultad de Cultura Física Isla de la Juventud.)

• III Taller de Tesis de la Maestría Actividad Física Comunitaria (Junio 2009. Facultad de Cultura Física Isla de la Juventud

INVESTIGACIONES REALIZADAS:

• Estudio sobre la caracterización psicosocial de los atletas

• Estudio de los valores y su tratamiento en todos los procesos formativos.

• Propuesta de actividades educativas para dar tratamiento a los valores en los planes de Entrenamientos.

• Estudio de la incorporación de la Mujer a cargos de dirección en la esfera del deporte.(2001).

• Propuesta de actividades físicas- recreativas comunitarias para una mayor incorporación de los adultos mayores en los programas de la cultura física y el deporte.

• Estudio del cumplimiento de la Estrategia del Alto Rendimiento del deporte pinero. (2003).

• Participó como invitada al evento de mujeres directivas a nivel nacional.

• Miembro de jurado en eventos científicos estudiantiles.

• Miembro de jurado en diferentes comisiones del Forum de Ciencia y técnica de los centros de Alto Rendimiento y combinados deportivos

[1] Chacón Arteaga, Nancy L: La formación de valores morales. Propuesta metodológica y experiencias aplicadas. Material digitalizado. Pág. 1

[2] José Martí .Letras fieras. Pág.78

Autor:

Angela Saborit Guerra

Enviado por:

Ricardo Carmona Socarras