Agotamiento para vivir y trabajar, analfabetismo, enfermedades y malnutrición, envejecimiento precoz. Es el momento de romper esta espiral, que muchos se obstinan en considerar como una inevitable 'fase de crecimiento de las sociedades en vías de desarrollo'.
Pero el trabajo infantil no es todo igual. La misma UNICEF hace una clara diferenciación entre dos tipos de niños que trabajan:
a) Aquellos que dentro de las familias campesinas o artesanas trabajan para ellas mismas y por la situación de pobreza, la falta de infraestructura o la ausencia de garantías sociales necesitan de los brazos infantiles. El niño puede trabajar algunas horas al día e ir a la escuela o en otros casos puede que trabaje todo el tiempo, pero no se puede hablar de explotación sino sólo de miseria.
b) Aquellos en que son explotados por un patrón externo, muchas veces una multinacional.
Igualmente se puede distinguir entre los casos menos graves –el trabajo durante algunas horas al día, en sectores que no perjudican la salud o el crecimiento- y aquellos más graves, es decir el trabajo a tiempo completo y en condiciones insalubres.
GENERALIDADES
Causas:
La globalización económica crea lazos entre distintas economías nacionales, con lo cual la incidencia del trabajo infantil en países del Sur se hace más patente en los países industrializados. Al mismo tiempo, el proceso de globalización que permite al Norte ser consciente del trabajo infantil que se da en el Sur también pone presión a las economías y estructuras sociales de los países del Sur, intensificando de esta forma el problema del trabajo infantil.
Es evidente que existe una relación entre el trabajo infantil y la pobreza, puesto que los niños que trabajan son casi exclusivamente pobres. Pero la pobreza no es la única causa del trabajo infantil; también influye la aceptación política y cultural.
Según la Fundación Internacional por los Derechos Laborales, en muchos países hay una fuerte tradición de tolerar el trabajo infantil, que se combinan a menudo con prejuicios hacia poblaciones aisladas. El resultado es la expansión de trabajo infantil entre algunos grupos étnicos pobres. De forma similar, actitudes discriminatorias hacia mujeres y chicas pueden reforzar la voluntad de los padres de mandar sus hijas a prostituirse o a servir en casas.
Donde la educación es obligatoria, disponible y entendida como importante, la proporción de trabajo infantil es más baja.
Los factores de pobreza, tradiciones culturales, prejuicios hacia grupos étnicos, religiosos o raciales, discriminación de las chicas, acceso inadecuado a la educación y búsqueda de mano de obra dócil por parte de los empresarios, han existido desde hace siglos. Lo que es nuevo ahora es la globalización económica.
Este factor contribuye a incrementar el trabajo infantil debido a la competencia en el mercado global, que hace que todo el mundo busque bajar los costes de producción. Hay otras formas, menos obvias pero igualmente importantes, en que la globalización contribuye al incremento del trabajo infantil.
Par la OIT (organización internacional del trabajo), las causas del trabajo infantil se encuentran asociadas a la pobreza, la violencia intrafamiliar, los patrones culturales, la permisividad social, la falta de oportunidades, la falta de calidad y cumplimiento de la obligatoriedad de la educación y vacíos en la legislación.
UN POCO DE HISTORIA…
La expansión industrial posterior a la Guerra Civil de Estados Unidos impuso una imperante necesidad de trabajadores. Para satisfacer esta necesidad, las industrias empezaron a emplear niños. Desgraciadamente, la explotación de estos jóvenes trabajadores continuó durante años. Muchos niños quedaban desfigurados o morían mientras realizaban ciertos trabajos peligrosos. Lewis Hine, fotógrafo estadounidense pionero del reportaje social, fotografió a esta niña manejando un telar en un taller de algodón en Carolina del Norte.
Debido a que la revolución industrial surgió en Inglaterra, y con ella el desarrollo del sistema fabril y la explotación de los niños, conviene remitirse al siglo XVIII en Inglaterra, cuando los propietarios de las fábricas de algodón recogían niños de los orfanatos o los compraban a gente pobre, haciéndoles trabajar después a cambio, tan sólo, de su mantenimiento. En algunos casos niños de cinco y seis años llegaban a trabajar entre 13 y 16 horas al día.
Algunos reformistas, ya desde 1802 intentaron establecer restricciones legales para paliar este tipo de abusos pero sus logros fueron escasos, ya que no consiguieron siquiera reforzar las leyes existentes que limitaban el número de horas de la jornada laboral o la edad mínima para poder trabajar. Estas condiciones laborales se generalizaron en todas las fábricas.
La mayoría de las veces, con el consentimiento de los principales líderes políticos, sociales y religiosos, se permitía que los niños trabajaran en tareas tan peligrosas como la minería. Entre las consecuencias sociales negativas cabe destacar el analfabetismo de la población, el empobrecimiento de las familias y el crecimiento del número de niños enfermos y con las facultades físicas disminuidas.
La indignación social creció de forma paulatina. Sin embargo, la primera ley inglesa relevante sobre explotación infantil no se dictó hasta 1878; en ella se establecía la edad mínima para trabajar a los diez años obligando a los patrones de las empresas a que los niños con edades comprendidas entre los 10 y 14 años no trabajaran más de media jornada o días alternos.
Además, el sábado sólo se trabajaría media jornada. Esta ley también limitaba a 12 las horas que podían trabajar los adolescentes con edades comprendidas entre 14 y 18 años, permitiéndoles un descanso de al menos dos horas para comer.
Con la ampliación de la revolución industrial al resto de Europa y a Estados Unidos se generalizaron los abusos y la explotación de niños durante todo el siglo XIX y principios del siglo XX. Al igual que en el caso inglés, los abusos fueron provocando una mayor indignación social que se vio reflejada en la aparición de leyes que limitaban tanto la edad mínima para trabajar como el número de horas por jornada laboral. Por desgracia, en la actualidad la pobreza y la escasez de recursos económicos obligan a millones de niños de los países en vías de desarrollo a vivir en condiciones infrahumanas.
Asimismo, en países desarrollados como Estados Unidos existen múltiples denuncias de explotación infantil, sobre todo en los estados limítrofes con México. En países de América, Asia y África, la explotación de mano de obra infantil sigue siendo un fenómeno corriente, incumpliéndose de forma flagrante toda la normativa nacional e internacional.
TRABAJO INFANTIL URBANO
(Extracción del Programa para la Prevención y Erradicación del Trabajo Infantil Urbano en la República Argentina)
Los procesos de urbanización de las últimas décadas han elevado de forma substancial el volumen de niños y niñas trabajadores en las grandes urbes.
El INDEC da cuenta que en Argentina un 53% de personas que residen en los grandes conglomerados urbanos están por debajo de la línea de pobreza y muestran que en todo el territorio nacional los niños y niñas pertenecientes a hogares pobres constituyen el 72,3%. Las tasas de desocupación llegan al 21,5 %, las de subocupación demandante al 12,7% y las de subocupación no demandante al 5,9% (1). Los barrios carenciados – villas de emergencia- las casas tomadas y los inquilinatos constituyen una de las expresiones más extremas de la pobreza urbana. Sus habitantes son en su mayoría inmigrantes de zonas rurales, de pequeñas ciudades del interior del país o de otros de la región.
Bajo estas circunstancias los niños y niñas quedan en situación de mayor vulnerabilidad, expuestos a riesgos de abandono, migraciones forzadas, incorporación laboral temprana, afectando sus derechos.
Los trabajadores infantiles urbanos, se hallan mayoritariamente en el sector informal y constituyen un núcleo considerable de quienes realizan trabajos en forma dependiente o independiente en condiciones de gran precariedad, de riesgo y sin cobertura. Estas condiciones de vida dificultan el acceso a la educación y a la atención de salud adecuada.
El Trabajo infantil urbano tiene como características más relevantes la informalidad e ilegalidad, y se desarrolla en los conglomerados urbanos.
Las modalidades que más asume esta problemática en el ámbito urbano son:
Mendicidad; recolección de residuos en la vía pública (cirujeo); venta ambulante; reparto de estampitas en medios de transporte; venta de productos o flores en bares y restaurantes; acompañantes de adultos que venden o mendigan en transportes o en la calle; el trabajo realizado en empresas; microempresas o subsidiariamente en grandes empresas; el trabajo doméstico en hogares de terceros o en el propio en ausencia del los padres en forma habitual; la explotación sexual con fines comerciales, la pornografía y el turismo sexual; tráfico de drogas; servicios a automovilistas en la vía pública (limpia vidrios, abre puertas, malabaristas, etc.); lustrabotas; tallerismo.
Sin embargo, muchos de los chicos explotados en algunos de los trabajos mencionados anteriormente (como por ejemplo: lustrar botas, mendicidad, limpiar vidrios, cartoneo, vender en la vía pública, etc), no son incluidos en los datos oficiales, bajo el argumento de que no tienen relación con una patronal. Para los organismos encargados de la problemática en la provincia, en estos casos generalmente, se trata de chicos sometidos por parte de padres u otros adultos.
¿Pero acaso este sometimiento no implica explotación? Es decir, más allá de que haya una relación o no con una patronal, si estos niños son privados de una formación, de ser niños es decir de jugar de recrearse, ¿no están siendo violados sus derechos, su dignidad, su integridad? ¿no se esta cumpliendo con lo que dice el concepto de explotación infantil al entorpecer la formación de estos chicos?
Lo más penoso y alarmante aún, es que hay una cierta aceptación de determinadas ocupaciones, sobre todo aquellas que involucran el acompañamiento de los padres y q son denominadas "estrategias de supervivencia" de las familias, o bien se les adjudica componentes positivos en cuanto a la formación de "una cultura de trabajo".
Lamentablemente la realidad denota q hay un desconocimiento general por parte del estado y la sociedad y a esto hay que sumarle la ausencia de datos estadísticos sobre la explotación infantil y sus manifestaciones, lo que impide una mejor comprensión acerca de este fenómeno.
Y por casa como andamos….
Respecto del trabajo infantil urbano en la Provincia de Tucumán, tenemos que el mismo se incrementa en la última década ante el éxodo de la zona rural hacia la ciudad Capital y el Gran San Miguel, proliferando asentamientos ilegales, inquilinatos, y villas de emergencias. Lo que agudizó y agravó aún más la ya existente pobreza urbana y la desnutrición de los niños.
Bajo estas circunstancias los niños y menores quedan en situación de mayor vulnerabilidad, expuestos a riesgos de ser abandonados, a migraciones forzadas, a trabajar mayormente en el sector informal, en condiciones de gran precariedad, sin cobertura asistencial ni posibilidades de acceso a la educación.
La característica más saliente del trabajo infantil urbano es la informalidad e ilegalidad. Las modalidades más frecuentes presentadas en nuestra Provincia de Tucumán y que por su naturaleza y condiciones en que se llevan a cabo, dañan y colocan en peligro la salud, la seguridad y moralidad de los niños y menores, mereciendo su total e inmediata eliminación, encontramos:
1) La mendicidad en las calles, lugares públicos, estaciones de transporte, semáforos, domicilios privados, etc., desde muy temprana edad. Aquí los niños, cargando a bebes a la vista y bajo el control de sus padres u otros mayores, trabajan extenuantes jornadas.
2) La venta ambulante, el reparto de estampas, la venta de flores, de mercaderías varias (entre ellas los CD ilegalmente copiados); tanto en los bares, restaurantes, transportes, etc. Aquí también se encuentran acompañados de adultos que los regentean hasta altas horas de la noche.
3) La limpieza de vidrios de los vehículos, en las esquinas con semáforos, con los graves peligros que ello representa, también hasta la madrugada. Una llamativa modalidad tenemos en nuestra ciudad de Tucumán, en la salida hacia la autopista Famaillá, en la que se formó un conglomerado de villas de emergencia y barrios carenciados en los que niños con sus familias y otros adultos en ambos lados de la calle (aproximadamente cinco cuadras continuas) lavan autos y camionetas elevándolos de manera precaria e insegura sobre cubiertas usadas, ladrillos apilados, etc.
4) La recolección de residuos durantes largas jornadas (conocidos comúnmente como cartoneros), acompañados de su familia (ya que son varios los que ocupan los carritos tirados por caballos o viejas bicicletas, incluso algunos carritos son movidos a tracción humana), a la intemperie y totalmente desprotegidos.
Aquí se presenta una gravísima situación diaria, ya que los niños, mientras seleccionan y clasifican los residuos que se pueden vender, se encuentran expuestos a sufrir lesiones con elementos cortantes, derivando ello en seguras infecciones, al contagiarse de innumerables enfermedades y otros agentes contaminantes.
Tal es el grado de vulnerabilidad y padecimiento en que se colocan a estos niños, que cerca de nuestra ciudad Capital existe un vaciadero de residuos ubicado en el predio de Los Vásquez, que actualmente está totalmente saturado, por lo que debe ser reemplazado por otro predio ubicado en la localidad de Los Pocitos, en el que a mas de dejar allí los residuos recolectados en la calle (y de los domicilios particulares en caso de huelga de recolectores) que no son comercializables, nuevamente en montañas de basura de todo tipo (incluidos los residuos patológicos de hospitales y sanatorios que ya fueran denunciados públicamente a principios de este año), se remueve la basura incluso en busca de alimentos.
Se detectaron y denunciaron por los medios de comunicación de la Provincia que familias enteras viven de la selección y clasificación de la basura en Tucumán, como también el padecimiento de enfermedades infecciosas en la piel, vías respiratorias y estomacales de menores que continuamente están en contacto con los desperdicios que manipulan.
5) La ayuda en trabajos pesados de jardinería con sus padres (especialmente en la zona residencial de Yerba Buena), expuestos al frío y a extenuantes jornadas los días del agobiante calor del verano tucumano.
6) Las tareas cumplidas en supermercados, shoppings y en el MERCOFRUT (Mercado de Concentración Frutihortícola), acomodando y acarreando las mercaderías compradas por los clientes en pesados cajones o carritos, también en extenuantes jornadas, especialmente los fines de semana, feriados y fiestas típicas (como día del niño, día de la madre, del padre, Navidad, año nuevo, día de Reyes, etc.
7) Las tareas cumplidas en clubes, en especial en la limpieza, acarreo y luego guardado de equipos, trabajo en sus cantinas, etc., especialmente intensificado los fines de semana y días feriados o de torneos, incluyendo el cuidado y lavado de los autos de socios y espectadores por magras monedas. Ello les insume desde tempranas horas del día hasta altas horas de la noche, sin alimentarse correctamente y expuestos a las inclemencias del tiempo (lluvias, frío, calor intenso, humedad, etc.).
8) Las tareas en talleres mecánicos, de zapatería y en el servicio doméstico; desde muy temprana edad como niñeras, asumiendo responsabilidades para las que no se encuentran preparadas; impidiéndoles estudiar y formarse integralmente en la gran mayoría de los casos.
Todos estos trabajos realizados por los niños y menores, potencian y amplían la vulnerabilidad a la que se encuentran expuestos, como así también los padecimientos que les imponen las condiciones mismas condiciones en que viven; conspirando y perturbando su crecimiento saludable, sus posibilidades de desarrollo, ya que entra en conflicto con la educación y sus logros en el aprendizaje, el juego y el tiempo para dedicarlo al esparcimiento del que tienen derecho a gozar.
En síntesis, el tiempo que utilizan los niños para trabajar, sosteniendo o ayudando a mantener a sus familias, es en desmedro de sus actividades educativas y de recreación, convirtiéndose en un descarnado mecanismo de reproducción social de mayor pobreza. Por ello la importancia de su inmediata eliminación.
Marco jurídico del trabajo de Niños en Argentina
El trabajo que realizan los menores está regulado básicamente por las normas de la Constitución Nacional, la Convención sobre los Derechos del Niño, los convenios de la O.I.T., ratificados por la República Argentina, las normas de los artículos 187 a 195 L.C.T.,
Las pocas disposiciones que subsistieron de la ley 11.317 -antigua ley de trabajo de mujeres y menores -, algunas de la Ley de Empleo N° 24.013, especialmente las referidas a los contratos promovidos de práctica laboral para jóvenes y trabajo-formación, las del decreto 14.538/44 de aprendizaje y orientación profesional, algunas disposiciones que se refieren a ellos en los estatutos particulares que rigen actividades especiales y las cláusulas pactadas al respecto en los convenios colectivos de trabajo.
Con anterioridad a la Reforma Constitucional de 1994, las discosiciones de la Ley de Contrato de Trabajo, junto con las normas de los Convenios de la O.I.T. ratificados – que tenían hasta entonces jerarquía equivalente a la ley -, constituían el núcleo de las disposiciones sobre trabajo de menores. La sanción de nuevas normas constitucionales vino a enriquecer no sólo el contenido de esas disposiciones sino que también modificó sustancialmente la jerarquía de las normas relativas al trabajo de menores
La Convención sobre los Derechos del Niño
La Convención sobre los Derechos del Niño, adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1989 y ratificada por la República Argentina por ley 23.849 , en su artículo 32 establece textualmente: "1. Los
Estados partes reconocen el derecho al niño a estar protegido contra la explotación económica y contra el desempeño de cualquier trabajo que pueda ser peligroso o entorpecer su educación, o que sea nocivo para su salud o para su desarrollo físico, mental, espiritual, moral o social. 2. Los Estados partes adoptarán medidas legislativas, administrativas, sociales y educacionales para garantizar la aplicación del presente artículo. Con ese propósito y teniendo en cuenta las disposiciones pertinentes de otros instrumentos internacionales, los Estados partes, en particular:
a) fijarán una edad o edades mínimas para trabajar; b) dispondrán la reglamentación apropiada de los horarios y condiciones de trabajo; c) estipularán las penalidades u otras sanciones apropiadas para asegurar la aplicación efectiva del presente artículo". A los efectos de esta Convención se entiende por "niño" todo ser humano menor de dieciocho años (Artículo 1°).
Las normas de esta Convención tienen ahora jerarquía constitucional e integran los derechos y garantías de la Primera Parte de la Constitución Nacional (artículo 75 inc. 22 C.N.).
Los Convenios de la O.I.T
Los Convenios de la O.I.T., ratificados por la República Argentina, tienen desde la Reforma Constitucional de 1994 jerarquía superior a las leyes (artículo 75 inc. 22 C.N.).
Sobre el trabajo de los menores y la edad mínima de admisión en los empleos, la República Argentina ha ratificado los siguientes convenios de la O.I.T.: Convenio N° 5, sobre la edad mínima (industria), 1919, ratificado por la ley 11.726, N° 7, sobre la edad mínima (trabajo marítimo), 1920, ratificado por ley 11.727, N° 10, sobre la edad mínima (agricultura), 1921, ratificado por ley 12.232, N° 33, sobre la edad mínima (trabajos no industriales), 1932, ratificado por ley 12.727, N° 138, sobre la edad mínima, de 1973, ratificado por ley 24.650 (B.O. 01/07/96); este ultimo constituye la base de acción llevada a cabo por la OIT para fomentar la mejora de las políticas y de las legislaciones nacionales necesarias para luchar contra el trabajo infantil y sus peores formas.) Por ultimo el convenio del 17 de junio de 1999, por el que se llego a un consenso global para perseguir y eliminar las peores formas de trabajo infantil, este convenio, complementario del 138 y su Recomendación 146, que lo refuerza, es un nuevo instrumento internacional en materia de derechos humanos, se trata del convenio 182 sobre las peores formas de trabajo infantil, ratificado por Ley 25.255.
¿Qué dice el convenio?
Define las peores formas de trabajo infantil y pide a todos los gobiernos que la prohíban.
Las peores formas de trabajo infantil
El 1° de junio de 1999 la Conferencia General de la OIT adoptó el Convenio
N° 182 de la OIT, en el cual quedan determinadas las peores formas de trabajo infantil. Nuestro país aprobó dicho convenio mediante la Ley N° 25.255, promulgada por el Decreto N° 609/00. La ratificación (sin reserva) se instrumentó el 6 de febrero de 2001 y entró en vigor el 6 de febrero de 2002. Este Convenio considera como peores formas de trabajo infantil a:
a) Todas las formas de esclavitud o las prácticas análogas a la esclavitud, como la venta y el tráfico de niños, la servidumbre por deudas y la condición de siervo, y el trabajo forzoso u obligatorio de niños para utilizarlos en conflictos armados.
b) La utilización, el reclutamiento o la oferta de niños para la prostitución, la producción de pornografía o actuaciones pornográficas.
c) La utilización, el reclutamiento o la oferta de niños para la realización de actividades ilícitas, en particular la producción y el tráfico de estupefacientes.
d) El trabajo que, por su naturaleza o por las condiciones en que se lleva a cabo, dañe la salud, la seguridad o la moralidad de los niños.
Las formas de trabajo mencionadas en los primeros tres incisos se encuentran en nuestro país encuadradas como figuras delictivas, con lo cual ya se encuentran prohibidas. Sin embargo, el inciso d) considera como peores formas de trabajo infantil, al que por su naturaleza o por las condiciones en que se lleva a cabo daña la salud, la seguridad o la moralidad de los niños y niñas. Resulta difícil detectar un trabajo realizado por un niño o niña que no implique algunos de los estados mencionados, por lo que debemos entender que todas las formas de trabajo infantil constituyen una "peor forma".
Postura de la Iglesia frente a la problemática de la explotación infantil.
Desde el punto de vista social y económico, la explotación del trabajo de menores crea nuevos problemas, y no es el camino para el desarrollo de una nación. Ya que generalmente cuando los niños se hacen adultos, son automáticamente echados del mercado del trabajo, con la salud destruida y sin un mínimo de instrucción. ¿Quién piensa cuidar de ellos? En vez de encontrarse con una fuerza de trabajo adulta, sana y competente, los países en los cuales está presente el triste fenómeno del trabajo de menores, se encuentran con un gran grupo de personas desocupadas, ignorantes y presa fácil de la criminalidad y del fanatismo. Una población que envejece precozmente y que contribuye a hacer disminuir la vida media de la nación, entre otras problemas.
No existe un cálculo preciso sobre el aporte económico que el trabajo de menores produce en la economía a nivel nacional o internacional. Los cálculos según los expertos son complicados y casi imposibles de hacer por la naturaleza misma del trabajo de menores. Con frecuencia es escondido o ilegal, y por lo tanto difícil de cuantificar, porque el niño esta regularmente o casi siempre en negro, y por lo tanto no fácilmente localizable. En segundo lugar el mismo pago no es siempre hecho con dinero, en moneda corriente, sino en natura, ofreciendo al menor comida, vestido, bienes de primera necesidad, recurriendo a la lógica del trueque aún en uso en muchas zonas del mundo, especialmente las más pobres.
En base a las capacidades y límites naturales de un niño se ha podido calcular que la jornada de trabajo de un menor sólo rinde el 20% de lo que puede rendir la de un adulto.
Un estudio ha demostrado recientemente que incluso solo en términos realmente económicos la erradicación del trabajo de menores es una operación ventajosa a nivel de economía nacional e internacional. Basta invertir hoy en aquello que mañana dará frutos, sostiene el estudio, proponiendo así una inversión llamada generacional.
Hoy en día no sólo sería posible, sino que los países en vías de desarrollo tienen los recursos para hacerlo y ganarían no sólo desde el punto de vista económico. Lo demuestra un reciente estudio de la Oficina Internacional del Trabajo según la cual la eliminación de toda forma de trabajo de menores aportaría beneficios económicos iguales a 5.100 billones de dólares.
La erradicación del trabajo de menores, implicaría resultados positivos en el futuro desde el punto de vista sanitario, estimados. En efecto una infancia vivida trabajando con frecuencia en condiciones deshumanas, deja graves marcas en el cuerpo y en la salud del hombre del mañana. Si pensamos en los niños empleados en las minas de carbón, explotados para que con su cuerpo puedan llegar ahí donde los adultos no lo consiguen. Es innegable que una vez llegados a adultos sufrirán por el polvo del carbón respirado en la infancia. Además de ser una grave injusticia moral, esto comporta también consecuencias en términos de gastos sanitarios para el futuro. Se piensa que se ahorra explotando y mal pagando a los niños, sin embargo se crea una vorágine económica que se volcará contra la comunidad o contra el país que permite el trabajo de menores. Y en consecuencia, en una economía global como la de estos años, las caídas en términos económicos se harán sentir también a nivel planetario.
Para nosotros como cristianos, la explotación de menores se convierte en un problema religioso, como toda explotación del más pequeño y del más débil.
Desde el punto de vista ético hay muchas razones a favor de la eliminación del trabajo de menores, que prevalentemente parten de la identidad del niño. Han sido redactados numerosos documentos y tratados en favor de los derechos de los menores.
En efecto al niño se la ha siempre reconocido una identidad delicada, que debe ser protegida y cuidada. Si se crece y se hace adulto en un ambiente favorable, que ofrezca todos los instrumentos para un crecimiento adecuado, se pueden tener buenas garantías para un adulto del mañana. Pero si el niño no encuentra ese ambiente y sobre todo si le son asignados roles o tareas que no se adecuan a su edad, es el mismo crecimiento personal del adulto del mañana que está siendo puesto en peligro.
Generalmente se define a un adulto como aquel que tiene medios y libertad para tomar decisiones autónomas por la sabiduría adquirida con el tiempo que permitiría el acto de discernimiento, evaluación, y decisión. El niño en cambio, justamente porque se encuentra en crecimiento continuo, no tiene aún los medios necesarios para hacer todo aquello, por lo que necesita de alguno que lo guíe, lo eduque, lo cuide, y a veces que tome decisiones en su lugar por su propio bien.
Justamente por lo delicado de la edad infantil, esta debería ser dedicada a la formación del adulto del mañana, recordando que esta misma edad tiene exigencias únicas e irrenunciables. Sobre todo el derecho-deber a recibir una educación adecuada, principalmente a través de la familia, pero también de las instituciones que deben ofrecer la instrucción, según el principio de subsidiariedad.
Todo niño tiene el derecho a un ambiente familiar sano, en el cual crecer bajo la guía y el ejemplo de un padre y de una madre; necesita de un número consistente y continuado de horas de educación escolar, donde pueda aprender lo mínimo indispensable, como leer, escribir y hacer los cálculos más elementales, hoy en día un privilegio para pocos en muchas zonas del mundo. En cuanto niño tiene el derecho a jugar y a la recreación, a la diversión, ¡tiene el derecho de ser un niño!
La solución al problema de la explotación del trabajo de menores es algo que se hace aún más urgente porque este fenómeno es considerado una ofensa a la imagen y a la semejanza que todo individuo, incluso el más pequeño, tiene con Dios creador. La Iglesia no se cansa de repetir que todo individuo de la familia humana ha sido creado con un acto de amor personal de Dios. A sus ojos todo ser humano es precioso, único e irrepetible. En base a esto, todo ser humano goza de una dignidad personal que lo hace persona y toda violación de esta dignidad constituye una ofensa al amor de Dios.
El niño, así como el enfermo o el anciano, es considerado un sujeto más pequeño y más indefenso, hacia el cual, justamente por esto, hay que tener una atención particular. En base a su particular naturaleza, necesita de atenciones y protecciones peculiares, que corresponden a los derechos que su edad reclama.
Estos derechos, como es reconocido en varias declaraciones internacionales, no pueden prescindir del vivir en un ambiente familiar sano, que esté en capacidad de asegurarles la transmisión de la vida y la transmisión de una educación impregnada de determinados valores. Tiene el derecho, según el principio de subsidiariedad, de recibir una educación dirigida a formarlo como persona adulta, es decir, concederle aquellos instrumentos necesarios para una completa integración en la sociedad civil del mañana.
Creemos q la postura que toma la iglesia es más que clara y comprensible. Debemos considerar mucho más la dignidad de los niños, respetar sus derechos, velar por ellos, protegerlos de todo tipo y forma de abuso y explotación. Dejar de lado, "el no te metas" para comenzar a aportar nuestro granito de arena para poder ayudar al prójimo, debemos asumir nuestras responsabilidades como ciudadanos para mirar un poquito mas allá de nuestros intereses, conocer nuestros derechos para hacerlos valer pero también conocer nuestras obligaciones y cumplirlas.
Creemos firmemente que como personas insertas en una sociedad esta problemática nos compete a todos y la indeferencia, el no involucrarse, claramente no corresponde al perfil de personas formadas y con valores.
ESQUEMA CONCEPTUAL
Metodología
METOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Para realizar este trabajo de investigación nos hemos valido de diferentes métodos como ser: entrevistas, encuestas, visitas, diálogos con diferentes profesores, bibliografías entre otras.
Para una mejor organización de este proyecto, fuimos siguiendo diferentes pasos:
- elección del tema
- planteo del problema y nuestros objetivos para tal.
- búsqueda de información ( marco teórico)
- salida al campo
El inicio de este cuarto paso fue el 5 de septiembre de este año a las 15:30 hs cuando tuvimos nuestra primera entrevista con el párroco Jorge Blunda en nuestro establecimiento escolar Colegio El Salvador.
A pesar de ser la primera entrevista que realizábamos y de estar muy nerviosos logramos cumplir con nuestras expectativas ya que se logro establecer una buena comunicación con el sacerdote, permitiéndonos relajarnos y concentrarnos en la entrevista.
Al finalizarla el grupo quedo muy satisfecho, porque el padre nos mostró su visión global de la realidad de nuestra sociedad y de la importancia de este problema; también nos permitió cumplir con uno de nuestros objetivos: conocer la postura de la iglesia sobre esta problemática.
En el transcurso de la salida al campo, surgió un inconveniente debido a que la provincia carece de sociólogos. Y por lo tanto no podríamos realizar la entrevista, pero gracias a la profesora Verónica Toledo Carabajal; logramos conseguir una entrevista con Fernando Medina estudiante de la carrera ciencias de la educación que se especializa en la cátedra de sociología y trabaja en la secretaria de educación
El día 10 de septiembre a las 10 a.m. nos encontramos en el bar la Santa Fe para realizar la entrevista. Sin dudas esta fue la más importante porque logramos establecer una profunda conexión con el entrevistado, sentirnos cómodos y estar atentos a sus respuestas.
Fue una entrevista diferente porque nos mostró su punto de vista, no desde el lado un profesional si8no como una persona que observa y siente todos los días esta problemática.
Mientras la entrevista seguía su curso curiosamente nos distrajimos para observar a niños que entraban y salían del bar en ese momento el entrevistado pudo mostrar otro aspecto de su personalidad, un costado más humano distinto al de su profesión.
El día 16 de septiembre a las 18:30 hs llevamos a cabo nuestra tercer entrevista con el psicólogo del colegio el licenciado Jaime Rotger.
En cuanto al contexto de esta entrevista, nos hubiese gustado contar con más tiempo, debido a que el entrevistado disponía de tiempo limitado para realizarla.
Sin embargo esta fue exitosa, porque nos permitió estar atentos y generar nuevas preguntas, permitiéndonos cumplir con nuestro objetivo de averiguar como el niño es afectado psicológicamente.
Con respecto a las entrevistas, como grupo teníamos la intención de entrevistar a una trabajadora social, pero tal deseo no pudo llevarse a cabo debido a que tuvimos varios inconvenientes para conseguirla y porque, además no pudimos contar con un profesional que se aboque al tema.
Paralelo a estas entrevistas, nos dedicamos a realizar dos tipos de encuestas; una destinada a aquellas personas de nuestra sociedad, que se encuentran entre los 20 y 30 años, con el fin de descubrir sus conocimientos acerca de este problema, cual es el grado de preocupación y si estamos dispuestos a colaborar para erradicarlo.
La otra fue destinada a aquellos niños que viven día a día este problema, con el fin de poder descubrir como los afecta en toda su integridad; para poder mostrar esta realidad a los que no la conocen, tomar conciencia y dar una solución a este problema.
Hemos entrevistado 60 personas y sus resultados se ven reflejados y especificados en los gráficos.
También realizamos visitas a diferentes organizaciones y fundaciones, a las cuales tuvimos q asistir varias veces debido a que no coincidían nuestros tiempos con los horarios de atención.
La primera visita fue a la fundación FANN que surgió en1985, ubicado en Las Heras 50 en la ciudad capitalina de San Miguel de Tucumán, en el establecimiento nos entrevistamos con una de las encargadas que nos explico la historia, el funcionamiento y el fin de dicha organización.
Nos contó que no trabajan exclusivamente con niños que trabajan, sino que reciben y atienden a niños de escasos recursos.
El servicio que ellos brindan es gratuito y la condición para acceder es que sus padres o tutores, sí trabajen y no tengan un lugar donde dejar a sus niños.
El establecimiento esta dividida en tres salitas: verde, azul y morada, donde los niños reciben cariño, afecto, juegan se divierten aprenden a leer y a escribir y sobre todo se forjan espiritual y moralmente.
En esta visita nos sentimos muy cómodas y seguras, ya que los encargados de la fundación nos mostraron una muy buena disposición, colaborando con nosotros a través de folletos que contenían información necesaria sobre las actividades que realizan y complementaban la charla.
El día 20 de octubre luego de caminar bastante hasta encontrar la fundación FAI (fundación de albergue infantil).
Llegamos a las 10 a.m. y esperamos una hora, pero desafortunadamente la directora del establecimiento no se encontraba, pero nos contaron brevemente la función de FAI que consiste en albergar a niños de escasos recursos donde reciben formación espiritual, apoyo escolar, actividades recreativas, como teatro, y capacitación en distintos oficios.
No sólo se benefician los niños, sino también sus madres, porque FAI brinda apoyo a las familias. En el centro infantil de Lules las madres aprendieron a fabricar artículos de cotillón que luego venden para contribuir a su economía familiar. Los chicos del albergue, también se capacitan en un taller de calzado. Gracias a su nuevo oficio algunos adolescentes lograron abrir sus propios talleres de arreglo de zapatos en sus barrios y ayudar con esos ingresos a las economías de sus familias.
FAI también cuenta con un taller de carpintería abierto a la comunidad, que permite recaudar fondos para la institución.
Luego de muchos intentos por tratar de conseguir una entrevista con la encargada de la copreti (comisión provincial para la erradicación del trabajo infantil), la señora Mirta Zelarayan, a quien le agradecemos su gran aporte y su buena predisposición para con nosotros.
Si bien es cierto que no pudimos realizar la entrevista estipulada, es decir, con las preguntas que elaboramos anteriormente para aquella ocasión, pero si logramos entablar un dialogo muy interesante, donde ella nos explico como se conforman la CONAETI y como surgen las COPRETI (comisión provincial de erradicación del trabajo infantil), hace 14 años.
Las COPRETI funcionan a nivel provincial, y se reúnen dos veces por año, en Bs. As con el organismo central que es la CONAETI, que tiene como presidente a la doctora Maria Del Pilar Rey Méndez, en dichas reuniones, se habla de la situación en cada provincia y también de los paliativos a nivel nacional que el estado propone, por ejemplo las becas educativas para incentivar a que el niño vaya a la escuela y no trabaje.
Durante la charla percibimos la gran dedicación con la que realiza su trabajo, nos contó de la importancia de la solidaridad en el trabajo infantil.
A demás entablamos diálogos con dos familias una integrada por una mujer y sus hijos que se dedican al cartoneo y con otra familia integrada para una mujer que se dedica a vender frutillas para mantener a sus 6 niños.
Ambas madres llevan consigo a trabajar a sus hijos.
En la charla nos contaron el abandono que sienten no tan solo por parte del estado, sino también el rechazo que reciben de la sociedad, y la impotencia ante la situación de tener que mandar a sus niños a conseguir el pan de cada día.
Estas situaciones sin duda fueron las más impactantes para nosotros porque vimos y escuchamos el testimonio de dos familias victimas de este problema.
Y que más allá del trabajo infantil que realizan los niños, nos encontramos con una cruda realidad de extrema pobreza, abandono social, injusticia, discriminación, marginación, que deben afrontar cotidianamente y a la que los demás parecen hacerles oídos sordos.
ANALISIS DE LAS ENTREVISTAS
ANAKISIS DE LAS ENTREVISTAS CON LA TECNICA U.S.A
Documento 1
Nombre: Jorge Blunda
Hora: 15:30 p.m.
Fecha: 5/9/08
DOCUMENTO Nº 1 | USA | OPINION PERSONAL | |||
1)¿Qué opina usted acerca de la explotación infantil? Me parece que se trata de un problema que pasa desapercibido, que ignoramos, y que muchas veces no medimos la gravedad. Es un problema que siempre ha existido, que afecta a todos porque para llegar a ser adulto, hay que pasar por la niñez y es duro tener que trabajar desde pequeño. Es un tema que requiere hoy una atención urgente por el hecho que se va ampliando la cantidad de niños explotados o que trabajan. | … " es un problema que siempre ha existido y que afecta a todos porque para llegar a ser adulto se pasa por la niñez" … | El padre esta dando su visión global de la realidad de nuestra sociedad, además como el trabajo infantil daña la infancia que es la etapa más importante para el desarrollo saludable de una persona. | |||
2)¿Es lo mismo trabajo infantil, que explotación infantil? Para mi no es lo mismo porque no es justo que un niño deba trabajar para ganarse un plato de comida, eso es tarea de los padres y del estado proveer de trabajo a la familia. No es justo que un niño se vea obligado a trabajar sea cual sea su circunstancia. Para mi hay una situación de injusticia por mas que no sea considerado explotado directamente no tiene porque trabajar. si tiene que trabajar siendo criatura creo que un caso total de injusticia, y si la sociedad no da respuesta es porque algo no esta funcionando bien. | " para mi es lo mismo porque no es justo que un niño deba trabajar para ganarse un plato de comida" | El padre expresa que cualquier trabajo realizado por un niño para cubrir sus necesidades básicas es malo, e inaceptable. | |||
3) ¿Cuáles cree usted que son las causas de la explotación infantil? Y ¿Cuáles son las consecuencias? Bueno esto es un problema de la situación familiar, del estado y puede haber varias causas. Por ejemplo: actos delictivos, fallas familiares, por parte del estado, ya que no hace valer los derechos del niño y de la sociedad, debido a que no brinda contención. También creo que es difícil hacer una un análisis de las verdaderas causas. Entre las consecuencias: esto afecta al niño ampliamente, en su recreación, estudio, ante situaciones que no son sanas para su edad, los afecta también emocionalmente, en lo psíquico, en lo moral y por supuesto en la salud. | "las causas serian fallas familiares, del estado ya que no hacen valer los derechos del niño y la sociedad porque no sabe brindar contención ". Y entre las consecuencias en lo psíquico, en lo moral y por supuesto en la salud." | Podemos observar que el párroco da una amplia visión sobre las causas, haciendo responsables a la sociedad y al estado, y en cuanto a las consecuencias aclara como afecta al niño en su totalidad. | |||
4) ¿Qué postura toma la Iglesia frente a este problema? La postura es de denunciar inmediatamente esta situación, también en la acción de búsqueda de asociaciones, inspirando a que se forme organizaciones para la contención del niño, para la toma de conciencia de la sociedad. Para que haya hogares de día para que el niño pueda descansar, comer, jugar, reír, etc. En esto la Iglesia siempre tuvo iniciativa para ayudar al niño, para acogerlos. Ay congregaciones que brindan orfandad al niño. Por ejemplo: Dominica del santísimo y Hombre de Jesús. Pero creo que los niños no solo presentan enfermedades a simple vista, sino que también ay enfermedades internas, sociales que no se notan y que la misma sociedad hace oídos sordos. Yo particularmente eh visto que la sociedad responde ante algunos llamados como ser cuando ay inundaciones, que siempre ayudan. Yo me pregunto: ¿porque no ayudan ante estas inundaciones que sufren los niños? | La iglesia siempre tuvo iniciativa para ayudar al niño, para acogerlos. | En esta pregunta el padre cuenta como la iglesia se ocupa de los niños. |
5) ¿La familia que lugar ocupa? ¿Es victima o victimaria? Creo que es victima y victimaria en muchas ocasiones. Todo esto es un círculo vicioso. Ejemplo: Una jovencita pidió de niña y hoy tiene 24 años y ya tiene 5 hijos. Quiero decir que aprendió a trabajar e niña porque no colaboraban y esa pequeña no tuvo la contención de su familia desde niña. Pero otras veces que la familia es victima, porque la sociedad y el estado no brindan los medios para la ayudan que necesitan. | Es victima y victimaria en muchas ocasiones, ya que todo es un círculo vicioso. | El párroco se refiere a que muchas veces la familia cumple ambos roles. |
6) ¿La sociedad que papel cumple o debería cumplir? Creo que esto es uno de los síntomas de un mal social y que esta sociedad debería buscar los medios para evitar esto y vivir mejor, debería actuar en busca de un control del trabajo infantil y tratar de erradicarlo. | La sociedad debería buscar los medios para evitar esto y vivir mejor. | Hace hincapié en cuanto al compromiso y la obligación de la sociedad para con el problema. |
7) ¿Qué es lo que usted cree que falla en el país para que surja este tipo de problema? Creo que el estado tiene un papel fundamental, creo que debería tener un control y garantizar el derecho de los niños, velar por los pequeños haciendo que los padres cumplan con las obligaciones, deberían hacer mas por evitar la mendicidad, pero también pienso que uno no sabe que es lo mejor para el niño ya que porque alejarlo de la calle lo alejan del padre, llevándolo a un orfanato y eso también los puede afectar en lo emocional. | … " deberían hacer mas por evitar la mendicidad, pero también pienso que uno no sabe que es lo mejor para el niño …" | Muestra la delicadeza del problema, la falta de atención y observación del mismo. | |||
8) ¿Cree que halla alguna solución? ¿Cuál es? Creo que todos deberíamos trabajar por una sociedad mas justa y buscar los medios para que todos trabajen en algo digno. No hay que culpar completamente al estado o a los padres sino unirnos como sociedad para ayudar y evitar el mal social. | "todos deberíamos trabajar por una sociedad mas justa" | Hace referencia a que es un problema de todos y no solo de algunos, por lo que hay que tomar conciencia y no ignorarlo. | |||
Documento nº 2
Nombre: Fernando Medina
Hora: 10 am
Fecha: 10/9/08
DOCUMENTO Nº 2 | USA | OPINION PERSONAL |
1) ¿Qué opina usted acerca de la explotación infantil? Para mi la explotación infantil es un tema que marca mucho malestar en la sociedad, que por ahí se preocupan pero no se ocupan, y no solo la explotación infantil en cuanto al trabajo sino en la físico, en lo psicológico (que es la que mas entristece). No puedo entender que hay personas que puedan hacerles eso a los niños, y en cuanto a los derechos humanos me entristece más porque ellos tienen derechos y no los cumplen. Hay muchos que no tiene nombre porque son abandonados y no los inscriben como argentinos. El estado tiene una deuda con los chicos. | "es un tema que marca mucho malestar en la sociedad, que por ahí se preocupan pero no se ocupan"… | En esta presunta el entrevistado, opina que este tema es conocido para la sociedad y no ignorado; pero sin embargo hay una falta de iniciativa para combatirlo. |
2) ¿Es lo mismo trabajo infantil, que explotación infantil? No es lo mismo pero va ligado, históricamente siempre hubo trabajo infantil pero era mucho menor. En Argentina comienza desde la presidencia de Perón. Hoy en día no esta legalizada la explotación infantil, se esta tratando este tema. Creo que los culpables son los padres aunque no hay que ser prejuiciosos, creo que son los principales responsables. Hay organizaciones no gubernamentales que hospedan a niños, y no puedo creer que esto suceda, si bien los cuidan muy bien, creo que no tiene que ser los responsables de su crianza y también se marca la responsabilidad del estado. Se ve el trabajo infantil pero nadie hace nada para erradicarlo. | "…No es lo mismo pero va ligado…" | En esta pregunta él, hace referencia, sin profundizar en los conceptos, lo relacionado que se encuentran ambos términos. Además refleja su visión general del problema, ya que para el las causa y consecuencias son las mismas. |
3) ¿Cómo afecta la explotación infantil al niño? Creo que lo afecta mucho más que a nada, en la construcción psíquica del niño, en cuanto al afecto, las caricias, el sentimiento, la calidad de vida, en su aprendizaje, porque desde chicos le marcaron el trabajo y no el estudio, por eso los afecta ya que ellos no van a querer estudiar. Desde la sociología se marcan también las prioridades de cada una en las clases. Por ejemplo en el alta se marca la privada y el estudiar en el extranjero y no se valoriza la de argentina. En la clase media lo ve como un movilizador social y en la baja, prioriza mas el trabajo que la educación. Todo esto afecta al niño pero no en el momento sino a largo plazo, cuando sea adulto va a ver otras prioridades | Creo que lo afecta mucho más que a nada, en la construcción psíquica del niño, en cuanto al afecto, las caricias, el sentimiento, la calidad de vida, en su aprendizaje, porque desde chicos le marcaron el trabajo y no el estudio, por eso los afecta ya que ellos no van a querer estudiar… | Hace hincapié en como el problema afecta al niño en su integridad y lo priva de crecer sanamente y con amor | ||
4) ¿Cuáles son las causas de la explotación infantil? Para mi el estado y la familia, como ya les argumente anteriormente. | "el estado y la familia"… | Se refiere a que la familia prioritariamente, debe de cuidar y proteger a sus hijos y el estado brindarle los medios que esta necesite. | ||
5) ¿Cuáles son las consecuencias de la explotación infantil? Bueno en las consecuencias creo que aparte de la explotación viene la violencia física y psicológica (por el hecho de que siendo niño sino traía una moneda no tenia que comer). Todo esto afecta el desarrollo mental, lo afecta en la hora de estudiar, en la creatividad al no poder jugar. | "…aparte de la explotación viene la violencia física y psicológica…" | Aparte de padecer la explotación que conlleva la falta de descanso, de recreación, entre otras. El niño tiene que soportar la violencia que se genera sino lleva dinero a su hogar. |
6) ¿Por qué si la explotación infantil esta prohibida por la ley, cada vez son mas los niños que lo hacen? Yo creo que hecha la ley, hecha la trampa. Si hay una ley que lo prohíbe por otro lado el estado lo incentiva al trabajo infantil, porque vivimos en un modelo economista por lo cual al estado le conviene seguir manteniendo ese status. No solo al niño sino a la pobreza, lo mantiene al niño en la ignorancia para dominarlo, pero esto es el último punto que van a tocar porque no les importa. ¡Como ellos no votan! Los representantes muestran una cosa pero ocultan otra. Ejemplo en el campo los trabajadores trabajaron la tierra y ganaron dinero pero se les fue el 45% para el estado. Creo que eso es una exageración, que si deben aportar algo pero no tanto, porque a mi me retienen que soy trabajador y a ellos no. En este caso creo que al estado le conviene que los medios muestren esta realidad, su realidad y no la de los niños. Pienso que hay una puja de luchas ideológicas y lo marcan con los niños, pero no hay ninguno que se ocupe de los pequeños, te hablo de todos los representantes desde Mitre, Sarmiento y Avellaneda, que formaron la educación que estamos en el siglo 21 y ya tendría que estar erradicada la educación para adultos y hay mas que antes ¿por que? Porque al estado le conviene. | Yo creo que hecha la ley, hecha la trampa. Si hay una ley que lo prohíbe por otro lado el estado lo incentiva al trabajo infantil, porque vivimos en un modelo economista por lo cual al estado le conviene seguir manteniendo ese status. No solo al niño sino a la pobreza, lo mantiene al niño en la ignorancia para dominarlo, pero esto es el último punto que van a tocar porque no les importa. ¡Como ellos no votan! | Muestra una respuesta subjetiva, diciendo que las leyes del estado tienen una doble finalidad, ambas opuestas, de la cual el estado se vale para lograr su fin mas conveniente. |
7) ¿Quiénes son los responsables de la explotación infantil? ¿La familia que lugar ocupa? ¿Es victima o victimaria? La familia ocupa un lugar en quienes son los responsables, creo que la responsabilidad es de todos pero el principal el estado y como segundo la familia, porque en ella vamos a conocer los valores a identificarnos. Creo que no es ni victima ni victimaria, es como un juego dialéctico vas a ser las dos cosas pero después elegirás una. Victima por lo económico y victimario porque la familia no ve una solución posible, y porque generan mas tristeza en ves de ver en un futuro. | Creo que la responsabilidad es de todos pero el principal el estado y como segundo la familia. Creo que no es ni victima ni victimaria, es como un juego dialéctico vas a ser las dos cosas pero después elegirá una. | Hace referencia a que es una problemática tan compleja en la que todos tenemos ciertas responsabilidades. Pero jerarquiza al estado y a la familia. Para él o se es ambas cosas o no se es nada, va a depender de la situación de cada familia en particular. |
8) ¿la sociedad que papel cumple o debería cumplir? Creo que todos cumplimos un papel y un rol marcado en el preámbulo. El papel que cumple la sociedad. Creo que la sociedad le hecha muchas veces la culpa al estado, ahí lo ponemos en el papel de victimario, y muchas veces no colaboran con ellos pero también sabemos que si no colaboramos no comen. | Creo que todos cumplimos un papel y un rol marcado en el preámbulo. Muchas veces no colaboran con ellos pero también sabemos que si no colaboramos no comen. | En esta pregunta plantea el dilema que tiene la sociedad a la hora de colaborar con los niños, si se ayuda realmente o no colaborando. |
9) ¿Qué es lo que usted cree que falla en el país para que surja este tipo de problema? Falla el representante, piensan lo siguiente: como el niño no vota no les interesa. Si uno piensa objetivamente concluimos en eso y también como los padres no le brindan, los valores necesitados ellos no respetan tampoco a sus niños. Es algo que indigna porque en este siglo hay gente que no sabe leer ni escribir y esto también lleva al trabajo infantil y a la explotación porque no tienen nadie que les inculque el estudio, el aprendizaje y prefieren trabajar para mantenerse y comer. | "…Falla el representante, piensan lo siguiente: como el niño no vota no les interesa. Si uno piensa objetivamente concluimos en eso y también como los padres no le brindan, los valores necesitados ellos no respetan tampoco a sus niños…" | El hace hincapié en la falta de perspectivas hacia un futuro mejor, hacia el progreso, que generan los responsables de los niños sobre sus vidas, en la falta de interés del estado y de los propios padres. |
10) ¿Cree que halla alguna solución? ¿Cuál/s? Si, creo que debería marcarse y hacer algo por la educación en los niños y de eso esta encargado el estado. Creo que hay que erradicar el conformismo de los niños porque ellos no ven el futuro ya que viven al día para poder comer y abrigarse. Creo que la mejor solución es la educación. | "…Creo que hay que erradicar el conformismo de los niños porque ellos no ven el futuro ya que viven al día para poder comer y abrigarse. Creo que la mejor solución es la educación…" | Nuevamente hace referencia a la falta de perspectivas hacia el futuro que se les inculca a los niños. Y como la ignorancia les quita la visión de un futuro mejor. |
Documento Nº 3
Nombre: Jaime Rotger
Fecha: 16/9/08
Hora.18:30 p.m.
DOCUMENTO Nº 1 | USA | OPINION PERSONAL |
1. ¿Qué opina usted acerca de la explotación infantil? No sabría como resumirlo, para mi es una delito simplemente (y sumale todos los adjetivos que quieras) es una situación injusta, una cosa que no debería. | "..No sabría como resumirlo, para mi es una delito simplemente…" | Para el psicólogo es tan grave el problema que de ninguna manera tendría que existir. |
2. ¿Cómo afecta la explotación infantil, psicológicamente al niño? Es un niño que no tiene una maduración tranquila porque se priva del juego, del dialogo. El niño deja de ver a su padre como tal como, sino como jefe castigador. Es un niño que psicológicamente no es saludable. Es un niño al que no se le respetan sus tiempos y por lo tanto no aprende a respetar. Es una consecuencia de la mala administración de la irresponsabilidad, una injusticia. | "…Es un niño que psicológicamente no es saludable…" | Se refiere a que su salud psicológica se daña demasiado lo cual es muy grave porque le impide crecer y desarrollarse saname |
3. ¿Es lo mismo trabajo infantil, que explotación infantil? No, la pregunta seria que se entiende por trabajo infantil. Yo creo que siempre que haya una laboriosidad que cree responsabilidad en el niño es positiva, pero cuando no se respeta el crecimiento del niño, sus horas de juego, de descanso de educación, en la medida que los padres no respeten eso, o los encargados del niño, es explotación infantil. | "…Cuando no se respeta el crecimiento del niño, sus horas de juego, de descanso de educación, en la medida que los padres no respeten eso, o los encargados del niño, es explotación infantil…" | Lo que entiende por trabajo infantil es muy parecido al concepto que desarrollamos en el marco teórico planteado por UNICEF. Es decir que cuando el niño realiza actividades laborales que entorpecen su formación se habla de una explotación infantil. |
4. ¿El comportamiento de un niño que trabaja es igual al de un niño que no lo hace? No, físicamente la cuestión de cansancio. Psicológicamente castigado, no tiene momentos de recreación. Un niño que se va erigiendo de una manera u otra en un tipo autoritario que no respeta. Se quiebra totalmente el rol paterno porque, se pierde la función protectora por lo tanto se vuelve agresivo, totalmente a la defensiva. Por ejemplo: si mi papá no cumple normas el niño tampoco. | "…se vuelve agresivo, totalmente y a la defensiva0…" | El psicólogo nombra estas dos conductas, porque las personas que deben de brindarle protección, contención, seguridad, educación y cariño pasan a convertirse en sujetos que solo lo ven como un medio para conseguir dinero. por eso el niño reacciona de tales manera, ya que da lo que recibe. | |||
5. ¿Existe alguna perturbación que afecte su niñez? ¿Cuáles? Falta de juego, de tiempo libre. Se rompen la relación paterno filial, es un chico que se constituye fuera de las normas y no sabe respetar derechos. | "…Falta de juego y de tiempo libre…" | Lo que el psicólogo afirma nuevamente lo podemos constatar en el marco teórico y en las otras entrevistas. Ya que la recreación es muy importante en el trascurso de la niñez para que desarrollarse sanamente y aprender a respetar los tiempos. | |||
6. ¿Existe alguna posibilidad, de que el niño explotado se inserte exitosamente en la escolaridad? Si, de hecho muchos lo hacen, cuando alguien es explotado no se respetan los derechos, lo que no significa que no existan, es decir que a veces los padres si le permiten al niño que estudie. Si estudia el beneficio es para el futuro, pero si pueden insertarse en la escolaridad. | Si, de hecho muchos lo hacen, cuando alguien es explotado no se respetan los derechos, lo que no significa que no existan. | Hace referencia a que el niño a pesar de que tuvo que trabajar, no perdió esa capacidad de aprendizaje. |
7. ¿Es posible que el niño explotado, reproduzca esta conducta en adulto? Sí, es posible porque como ya dije el niño tiende a repetir conductas parecidas a la de su padre. | "…el niño tiende a repetir conductas parecidas a la de su padre…" | Nuevamente remite a que todo niño siempre sigue los ejemplos de sus padres, porque aprenden las conductas de ellos. |
8. ¿Por qué si la explotación infantil esta prohibida por la ley, cada vez son más los niños que lo hacen? Porque cada vez es más grande la brecha entre ricos y pobres. No se educa en trabajo digno, no hay controles, no hay educación. Tal vez pensando más allá yo pueda hacer cumplir la ley pero no lo hago. | "…Porque cada vez es más grande la brecha entre ricos y pobres…" | Se refiere al sistema económico actual, el capitalismo, donde hay cada vez mas personas en situación de extrema pobreza (pobreza causa principal del trabajo infantil) y una minoría de ricos. Dicho sistema provoco que el niño tenga que salir a buscar su alimento. |
9. ¿Quiénes son los responsables de la explotación infantil? Los padres y el estado. 9a. ¿Por qué? Porque el estado debería de obligar, o garantizar, o proveerle a los padres de trabajo digno para que estos no manden a sus hijos a trabajar. | "…Los padres y el estado…" | En esta pregunta hallamos otra vez coincidencia entre las respuestas de los demás entrevistados y del marco teórico en donde exponen que los principales responsables del problema son los padres y el estado. |
10. ¿La familia que lugar ocupa? ¿Es victima o victimaria? Las dos, es victimaria de la explotación infantil, es victima de la cuestión social. | "es victimaria de la explotación infantil, es victima de la cuestión social" | Hace referencia al circulo vicioso que se crea por la complejidad del problema. |
11. ¿Qué es lo que usted cree que falla en el país para que surja este tipo de problema? Mala distribución de la riqueza, falta de valores, de acceso a trabajo digno. | "…falta de valores…" | Se refleja la importancia de los valores, de crear una moral, no tan solo para el niño, sino para todos. |
12. ¿Cree que halla alguna solución? ¿Cuál/es? Siempre va a haber una brecha de niños explotados, la idea es reducir y dar trabajo a los padres. A base de una serie de políticas económicas y sociales. Es difícil dar una solución, en el mundo capitalista las divisiones siempre van a existir, es un mundo en el que cada vez va creciendo más la distancia entre ricos y pobres, los estados se engañan con políticas de planes sociales y trabajos que nada educan, y si los padres recurren a estos es porque no les queda otra. Se vuelve un mal necesario para quien lo hace. | "…Siempre va a haber una brecha de niños explotados, la idea es reducir y dar trabajo a los padres…" | Se hace referencia a que mientras la pobreza exista va a continuar la problemática, lo cual no significa que no se pueda realizar nada, sino que sí se puede dar un conjunto de soluciones, pero exterminar totalmente el problema es muy difícil. |
Documento nº 4
Nombre: Franco
Edad: 14
DOCUMENTO Nº 4 | USA | OPINION PERSONAL |
Hace 4 años voy a la avenida y no me gusta me siento mal porque me da pavura y vergüenza, no me gusta ir a manguear, voy porque me gusta ir a macanear. | "…No me gusta me siento mal porque me da pavura y vergüenza…" | En este fragmento podemos observar claramente lo que el chico siente, cada vez que tiene que salir a trabajar. |
Me gusta la plata que ago es para mi y la gasto en el caber y en picapiedras en milanesas, me gusta ir a fiestas me gusta jugar a la pelota e ir a bailar. | "…Me gusta la plata que hago porque es para mí…" | En este fragmento el chico cuenta cual es el fin de su ganancia. |
Si bien, el chico escribió en la carta que el fin de la plata era para el, nos agrego verbalmente que también era para entregarle a su madre.
Encuestas realizadas a los niños que trabajan en las calles
En el gráfico podemos observar las diferentes edades con las que se trabajo: un
24% eran de niños de 12 años; un 17% niños de 10 años; en un 11% niños de 11 y 9 años; un 10% niños de 8 años; un 7% niños de 14 años y un 4% niños de 6, 7, 15, 17 y 19 años
En el gráfico podemos observar el porcentaje de la cantidad de mujeres y varones con la que: un
71% eran de Varones mientras el 29% eran mujeres.
En el gráfico, podemos observar el porcentaje de las respuestas dadas a partir de la pregunta ¿A cuantas cuadras vivís de aquí? : un 32% respondió 15 o más cuadras; un 24% respondió entre 3 y 6 cuadras y entre 19 y 15 cuadras; y un 20% entre 6 y 10 cuadras
En el gráfico, podemos observar el porcentaje de las respuestas dadas a partir de la pregunta ¿Quiénes trabajan en tu familia? : un 31% respondió mamá y papá; un 24% respondió Mamá; un 21% respondió Papá y ninguno; y un 3% respondió otros.
En el gráfico, podemos observar el porcentaje de las respuestas dadas a partir de la pregunta ¿A qué edad comenzaste a trabajar? : un
65% respondió entre los 6 y 10 años; un 23% respondió entre los 2 y 5 años; un 12% respondió a los 10 años; quedando así un 0% mas de 10 años.
En el gráfico, podemos observar el porcentaje de las respuestas dadas a partir de la pregunta ¿Cuántas horas trabajas? : un
73% respondió 6 horas; un 15% respondió 10 horas; un 8% respondió 12 horas; y un 4% 15 horas.
En el gráfico, podemos observar el porcentaje de las respuestas dadas a partir de la pregunta ¿Te gusta trabajar? : un 62% respondió SI; un 19% respondió No; y un 19% respondió A veces.
En el gráfico, podemos observar el porcentaje de las respuestas dadas a partir de la pregunta ¿Vas a la escuela? : un 55% respondió SI; un 30% respondió No; y un 15% respondió A veces
Para aquellos que respondieron a la pregunta anterior que no asisten a la escuela, se les pregunto si les gustaría ir, ante la misma respondieron de la siguiente manera: un 50% dijo SI, y un 50% dijo NO.
Para aquellos que respondieron a la pregunta anterior que no asisten a la escuela, se les pregunto si a que edad la dejaron, ante la misma respondieron de la siguiente manera: un 60% dijo entre los 5 y 7 años, un 20% dijo entre los 11 y 14 años, otro 20% eligió "otros", quedando un 0% entre los 8 y 10 años
Para aquellos que respondieron a la pregunta anterior que si asistían a la escuela, se les pregunto a que grado iba, ante la misma respondieron de la siguiente manera: un 42% respondió entre 4º y 5º grado; un 32% respondió entre 2º y 3º grado; un 26% respondió 6º en adelante, quedando un 0% de nivel inicial
Encuestas realizadas a personas cuyas edades están entre los 20 y 30 años
En el gráfico, podemos observar el porcentaje de las respuestas dadas a partir de la pregunta ¿Conoce o ha visto alguna vez niños realizando trabajo forzosos o riesgosos para ellos? A la misma respondieron: un 100% SI y un 0% No.
En el gráfico, podemos observar el porcentaje de las respuestas dadas a partir de la pregunta ¿En lo cotidiano, es normal ver a niños trabajando? A la misma respondieron: un 83% SI y un 17% No
En el gráfico, podemos observar el porcentaje de las respuestas dadas a partir de la pregunta ¿Qué trabajo cree usted que realizan más? A la misma respondieron: un 35% Mendicidad; un 22% Cartoneo; un 20% Vendedores Ambulantes; 17% Cirujeo; un 4% Otros y un 2% Prostitución
En el gráfico, podemos observar el porcentaje de las respuestas dadas a partir de la pregunta ¿Conoce alguna Organización que se encargue del problema? A la misma respondieron: un 65% SI y un 35% NO
A aquellas personas que respondieron SI, se les pregunto ¿Cuáles?, y ante la misma respondieron lo siguiente: una de las 7 personas dijo "Casa del niño" y "fundación ATAF", dos de ellas "UNICEF", una de las 7 personas "Niño de la Calle", y las otras 3 "si pero no me recuerdo el nombre".
En el gráfico, podemos observar el porcentaje de las respuestas dadas a partir de la pregunta ¿Cree que el estado toma alguna medida para detener el problema? A la misma respondieron: un 41% no conoce; un 31% NO; un 14% Muy Pocas y un 14% SI
En el gráfico, podemos observar el porcentaje de las respuestas dadas a partir de la pregunta ¿Colabora, de manera económica con este tipo de trabajo? A la misma respondieron: un 50% NO; un 47% SI y un 3% MUY POCAS.
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