Festivales deportivos recreativo comunitario en la Parroquia La Vega

"…la misión Barrio Adentro Deportivo es solo una, de ese gran conjunto de misiones que la revolución, el gobierno revolucionario junto al pueblo, hemos impulsado para darle cada día a todo nuestro pueblo, de manera progresiva, muchachos lo iremos logrando, la mayor suma de felicidad posible, la felicidad, no por un instante, la felicidad, para todos los instantes de la vida…

Hugo Rafael Chávez Frías. Mayo 2008

Los juegos y recreaciones son tan necesarios a los niños como el alimento, su estado físico y moral así lo requiere. (…) Como útiles y honestos son conocidos la pelota, la raqueta, el bolo, la cometa, las damas y el ajedrez"

Simón Bolívar y Palacios

Introducción

El ser humano desde su nacimiento está en constante evolución, diariamente su cuerpo se va desarrollando, hasta convertirse en adulto. Paralelamente, hay un desarrollo a nivel psíquico e intelectual, el niño y el adolescente van madurando y aprendiendo muy rápidamente. A medida que la persona se va haciendo mayor, esta evolución es más lenta, o al menos, más latente. Alrededor de los 21 años, el crecimiento corporal se detiene, el joven deja de crecer físicamente, aunque su organismo sigue evolucionando. Podríamos decir que el crecimiento o mejor dicho, el desarrollo es más a nivel intelectual que físico. Más adelante, llega un momento en que el organismo comienza una fase de involución y se inicia el envejecimiento. Exteriormente se manifiestan algunos rasgos de envejecimiento como: cabellos blancos, arrugas en las manos y en la cara, flacidez, lenificación de los movimientos, entre otros. También los órganos internos empiezan a dar señales de este proceso como,  por ejemplo, dolores musculares, articulares, problemas respiratorios, circulatorios.

Son muchos los autores, como Foster W. (1995) y  Fujita F. (1995), que  estudian el problema de la involución por la edad. Existen diferentes explicaciones acerca de los cambios relacionados  con el envejecimiento que se produce en los órganos y tejidos del organismo humano. El envejecimiento no es solamente la pérdida de las funciones, ya que al mismo tiempo en el organismo se desarrollan mecanismos compensatorios que se oponen a este fenómeno.

El envejecimiento del organismo humano además de constituir una etapa normal e irreversible de la vida, es una forma muy especial del movimiento de la materia. Es un complejo y variado proceso que depende no solamente de causas biológicas, sino también de condiciones socioeconómicas en las cuales se desarrolla el individuo como ser social.

Partiendo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela donde se considera el Deporte como un derecho para todos por igual y en función del beneficio de la calidad de vida de las personas, en tal sentido el deporte es derecho de todo el pueblo con rango constitucional expresado en el Art. 111 de nuestra constitución Bolivariana así mismola Ley Orgánica de Protección del Niño y del Adolescente en su articulo 63 establece el derecho que tienen todos los niños, niñas y adolescentes al descanso, la recreación, el esparcimiento, el deporte y el juego.

Con estos legados, las indicaciones del Presidente de la República Comandante Hugo Rafael Chávez Frías, de convertir al barrio en la principal fuente de promoción de talentos deportivos y salud y los resultados del 1er Festival en el cual, las actividades realizadas constituyeron una verdadera expresión del trabajo comunitario, expresadas en el reconocimiento y entusiasmo que la familia venezolana tiene de las misiones sociales; el Ministerio del Poder Popular para el Deporte a través de la Coordinación de Barrio Adentro Deportivo Venezolano y sus Entes Regionales y Municipales, las autoridades de los Consejos Comunales y los Promotores Deportivos se proponen en conjunto con la Misión Deportiva Cubana en Venezuela, lograr la participación masiva de las comunidades, en las actividades gimnástico deportivas recreativas culturales y para la salud durante el año 2009, para satisfacer las necesidades, gustos y preferencias como medio de expansión, entretenimiento, salud, alegría, armonía, solidaridad y de exaltación de los más altos valores humanos y patrióticos de venezolanas y venezolanos

En el año 2001, arriban entre los meses de Mayo y Julio 600 entrenadores deportivos, ya para el año 2003 nace la Misión Barrio Adentro para el 16 de Abril con la I Brigada Médica y no es hasta el año 2004 que se inaugura oficialmente la Misión Barrio Adentro Deportivo, el 31 de Julio con la presencia de más de 330 colaboradores planteándose dentro de sus principales líneas de trabajo, la búsqueda de espacios, llevar el desarrollo del Deporte, la Cultura Física y la Recreación a los sectores más excluidos de la población, vinculación de los Recursos Humanos. (Binomio Médico – Colaborador deportivo) y mucho reconocimiento social.

En el territorio nacional durante muchos años los programas deportivos recreativos comunitarios se ha visto estancado, el poco apoyo de los entes deportivos, la corta asignación de presupuesto económico, la poca organización y orientaciones de los planes operativos la falta de licenciados y especialistas en la materia, nos da una visión de la necesidad que tiene este sector y que los impactos sociales a nivel nacional se hayan visto en decadencia; por ende trae como consecuencia la mala utilización del tiempo libre en las comunidades venezolanas, aumento de niveles de delincuencia, mayor consumo de drogas, aumento de enfermedades crónicas no transmisibles.

El desarrollo deportivo recreativo comunitario, va aparejado del desarrollo social en el mundo, esto depende de forma básica de la utilización de un medio que a través de los años se ha llegado a perfeccionar.

La inexistencia de personal especializado en esta área para el trabajo de ciertas cualidades como un factor primordial que impide avance.

La falta de control, en lo físico, psicológico, nutricional así como la atención de médicos que puedan estar en directa función con el adulto durante y después de cada actividad deportiva, permite llevar un control de calidad y corrección a cualquier variación que exista. Estas cuestiones son parte de ese gran estancamiento que existe en el estado al ser difícil el control de estos parámetros dentro de la planificación de un trabajo

Es así que a partir del nacimiento de la Misión Barrio Adentro Deportivo y el personal especializado del cual está compuesto y con el apoyo de promotores venezolanos que inicia la atención de la población mas apartada de las grandes ciudades y en los lugares más lejanos de las barriadas cuando a través de los cinco (5) proyectos que inicia la atención de los diferentes grupos etareos, niños, jóvenes, adultos, adultos mayores, garantizando de forma sistemática diferentes servicios que contribuyen a la mejora de la calidad de vida, promoviendo actividades deportivas, atendiendo las escuelas, realizando asesorías, impartiendo clases de deporte, haciendo ejercicios profilácticos terapéuticos, entre otros, dichas actividades haciéndose separada, es por ellos que vemos la necesidad de agrupar todas estas actividades y grupos etareos en un solo espacio y día, donde las comunidades puedan mostrar lo aprendido y organizar fiestas deportivas, donde todos sean participantes y organizadores.

De ello parte la siguiente interrogante: ¿Cómo organizar los festivales deportivos comunitarios de atletismo en la parroquia la Vega, Sector el Petróleo del Municipio Libertador ?facilitando la recreación, con un nivel de socialización que ayude al fortalecimiento de la identidad recreativa de los niños y la comunidad en la que se desarrollan.

Objeto de estudio: Desarrollo de los festivales deportivos recreativos comunitarios

Campo de investigación: Plan de acción organizativas para los festivales deportivos recreativos comunitarios.

Objetivo: Elaborar plan de acción organizativa para los festivales deportivos recreativo en la parroquia la Vega, Sector el Petróleo del Municipio Libertador

Preguntas Científicas

• 1. Qué fundamentos teóricos metodológicos sustentan la organización de los festivales deportivos recreativos comunitarios barrio adentro deportivo

2. ¿Cuál es el estado actual que presenta la organización de los festivales deportivos recreativos comunitarios de barrio adentro deportivo de atletismo en la parroquia la Vega, Sector el Petróleo del Municipio Libertador

3. ¿Qué acciones sustentan la confección del plan de acción de los festivales deportivos recreativos comunitarios de atletismo en la parroquia la Vega, Sector el Petróleo del Municipio Libertador

4.- ¿Cómo validar el plan de acción propuesto por los especialistas?

Para dar cumplimiento al objetivo de la investigación trazado, se determinaron las siguientes

Tareas:

1.-Determinación de los sustentos teórico metodológicos de la organización de los festivales deportivos recreativos comunitarios.

2.-Diagnóstico del estado actual que presenta la organización de los festivales deportivos recreativos comunitarios de atletismo en la parroquia la Vega, Sector el Petróleo del Municipio Libertador

3.-Elaboración del plan de acción de los festivales deportivos recreativos comunitarios de atletismo en la parroquia la Vega, Sector el Petróleo del Municipio Libertador

4.- Valoración del plan de acción propuesto por los especialistas.

Los métodos utilizados son:

Del nivel teórico:

Lo inductivo – deductivo: Se empleo en todos y cada uno de los momentos de la investigación, para la consulta de fuentes y documentos que permiten arribar a conclusiones y generalizaciones lógicas de los datos obtenidos y facilitar la organización de los festivales deportivos recreativos del ambiente comunitario.

Analítico – Sintético: Para estudiar el proceso de investigación y relacionarlo con cada uno de los elementos que conforman la organización de los festivales deportivos recreativos en la comunidad y la interpretación de los datos que ofrecieron los métodos y técnicas que permitieron diagnosticar el proceso.

Del nivel empírico:

Encuesta: Permitió recopilar información rápida y económica, es un instrumento de medición para diagnosticar la situación que presenta la organización de los festivales deportivos recreativos comunitarios.

Entrevistas: Se realiza a los promotores de la recreación física, personal de la Misión Deportiva Cubana para determinar los elementos que caracterizan los festivales deportivos recreativos, sus fortalezas y debilidades.

Análisis documental: Para valorar como se expresan en los documentos normativos la organización de los festivales deportivos recreativos.

Nivel estadístico:

Análisis porcentual: El método permitió analizar y procesar la información arrojada por los procedimientos e instrumentos utilizados.

Procedimiento investigativo

La población escogida para este trabajo fueron de 40 niños y niñas de en la parroquia La Vega, Sector el Petróleo del Municipio Libertador, la muestra que se escogió está compuesta por 10 niñas y 10 niños.

Como primer paso se realizó el diagnóstico de la investigación, donde se efectuaron 10 observaciones a festivales deportivos recreativos que tuvo como objetivo: conocer el tratamiento que se brinda para la organización de los mismos.

Correspondiente al diagnóstico se efectuaron entrevistas a promotores deportivos y recreativos y al representante del consejo comunal, así como una encuesta sencilla a los niños investigados.

En un segundo momento de la investigación se procesó la información recogida mediante los instrumentos y técnicas en correspondencia con los métodos de investigación, se escogió y se procedió a elaborar el programa para los festivales deportivos recreativos para barrio adentro deportivo de la parroquia La Vega, Sector el Petróleo del Municipio Libertador

En el tercer momento de la investigación se consultaron 10 especialistas para conocer la pertinencia del programa diseñado. Como criterios de selección se asumieron los siguientes:

• Años de experiencia.

• Título académico.

• Labor que realiza.

Se realizó un último paso para darle más validez a los datos obtenidos en la investigación, triangulando los resultados de la entrevista a los promotores, los criterios de los especialistas y la entrevista a los dirigentes de la comunidad.

Estructura de la tesis

El informe de investigación cuenta con la Introducción, donde se sintetizan problema científico, objetivo de la investigación, preguntas y tareas a resolver para lograr resultados.

El capítulo 1: Contiene un breve estudio acerca de los elementos más importantes de la recreaciòn fìsica comunitaria y los festivales deportivos recreativos comunitarios de la misión barrio adentro deportivo, además de una breve caracterización de la comunidad en la que se desarrolla la investigaciòn.

En el Capítulo 2 se hace referencia al análisis de los resultados de las diferentes técnicas de investigación aplicadas que permitieron justificar el problema y elaborar la propuesta.

En el Capítulo 3 se aborda la propuesta elaborada, basándonos en principios que justifican su estructura y se describen los elementos que deben conformar el programa de los festivales deportivos recreativos de barrio adentro deportivos.Se incluye también los resultados del criterio de especialistas.

El informe cierra con conclusiones, recomendaciones y bibliografías, se anexan aquellos documentos que sirvieron de apoyo durante la investigación.

Novedad científica:

Dada la situación actual que presenta la atención a la población comunitaria asentada y especialmente los niños es que la investigación se propone presentar la propuesta de organización de los festivales deportivos comunitarios del deporte atletismo en la parroquia la Vega, Sector el Petróleo del Municipio Libertador para propiciar la sistematicidad en la práctica deportiva masiva de manera organizada.

Aporte práctico:

Con el plan de acciones propuesto se pretende ofrecer los organizativos a tener en cuenta para los festivales deportivos comunitarios para así incorporarlos a la vida comunitaria de la misión deportiva de barrio adentro.

Fundamentación teórica

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA RECREACION FISICA

La Real Academia Española define recreación como acción y efecto de recrear y como diversión para alivio del trabajo. Además, encontraremos que recrear significa divertir, alegrar o deleitar. En términos populares a esta diversión también le llamamos entretenimiento.

Según esa definición, recrearse necesariamente debe incluir la diversión o el pasarlo bien, con el objetivo de distraerse de las exigencias, especialmente laborales y así conseguir un alivio necesario para conllevar nuevamente, otra etapa de responsabilidades, con energías renovadas que permitirán un mejor resultado de ellas.

El término recreación proviene del latín recreatio, que significa restaurar y refrescar (la persona). De ahí que la recreación se considere una parte esencial para mantener una buena salud. El recrearse permite al cuerpo y a la mente una "restauración" o renovación necesaria para tener una vida más prolongada y de mejor calidad. Si realizáramos nuestras actividades sin parar y sin lugar para la recreación, tanto el cuerpo como la mente llegarían a un colapso que conllevaría a una serie de enfermedades y finalmente a la muerte. Debido a eso, la recreación se considera, socialmente, un factor trascendental. Los beneficios de recrearse van más allá de una buena salud física y mental, sino un equilibrio de éstas con factores espirituales, emocionales y sociales. Una persona integralmente saludable realiza sus actividades con mucha más eficiencia que una persona enferma.

La recreación se asocia también con el factor intelectual y educativo. Investigaciones han demostrado que los niños aprenden mucho más en ambientes relajados, sin presión. Es por ello que la recreación es fundamental para el desarrollo intelectual de las personas. A la vez, el recrearse proporciona en sí, una forma de aprendizaje, a través de experiencias propias y de la relación de la persona con el exterior.

Finalmente, es importante saber que la recreación es voluntaria, ya que cada persona es diferente y por ende, se recrea como considere necesario. Por eso también se dice que las actividades recreativas son tan numerosas como los intereses de los seres humanos. Algunas de las áreas de la recreación son: la difusión, el arte, la cultura, la música, el baile, la lectura, el servicio a la comunidad, los deportes, los juegos y la vida al aire libre, entre otras.

La  Recreación Comunitaria se evidencia como  una propuesta novedosa para dinamizar el desarrollo de nuestra Ciudad, la cual responde a los objetivos de justicia social y cultura ciudadana; dentro del programa "organizarse para influir y aprender" del Plan de Desarrollo Distrital "Bogotá para vivir todos del mismo lado." De donde se tomo esto

Como tal se propone fomentar una cultura de desarrollo integral y sostenible en el ámbito barrial, para lo cual se trabaja en la capacitación de organizaciones barriales para la elaboración y ejecución de planes, actividades y programas comunitarios.

La Recreación Comunitaria plantea una serie de actividades secuenciales que con una visión de largo plazo se organiza voluntariamente con la intención de mejorar su calidad de vida para así lograr de manera integral el bienestar humano y el bienestar de su entorno.

Los Líderes comunitarios desarrollan esta visión por medio de un Plan de Desarrollo Barrial en Recreación que incluye diversos proyectos que se complementan entre sí de manera integral en las dimensiones Físico-ambiental, económica, social y Espiritual.

Así como en la naturaleza los seres vivos, el aire, los océanos y las superficies terrestres se necesitan y se relacionan íntimamente unos a otros, igualmente, para hacer nuestros Barrios lugares más habitables se necesita trabajar de manera conjunta, pues estos aspectos de nuestras vidas se complementan y refuerzan entre si.

La Recreación comunitaria se caracteriza por:

• Tener un ideal de desarrollo que se basa en el respeto y armonía de las personas y del medio comunitario.

• Conformar una Junta de Acción Comunal que se convierta en eje dinamizador del Barrio, a través de la cual se elabora, con la activa participación de la comunidad, un Plan de Desarrollo en Recreación a largo plazo que sea luego ejecutado en la comunidad.

• Adelantar intencionalmente acciones que involucran y benefician a todos los grupos sociales del Barrio.

• Ejecutar todos los proyectos recreativos pensando en el impacto positivo que puede tener sobre la realidad social.

Esto hace que se realicen proyectos y actividades que son:

• Económicamente viables, es decir que se pueden hacer con los recursos que tenemos.

• Que satisfacen nuestras necesidades.

• Que son sostenibles a largo plazo, es decir que continuarán desarrollándose en el tiempo sin agotar los recursos ni la calidad de los mismos.

Que alimentan y fortalecen la Dimensión Espiritual de las personas, es decir, que le ofrecen a las personas motivos nuevos para vivir alegremente

Aspectos a tener en cuenta al asignar las actividades físicas – recreativas (Dr. Antonio Granero Gallegos 2010, http://www.efdeportes.com/efd110/actividades-fisico-deportivas-y-recreativas-en-la-naturaleza.htm )

Interrogar sobre antecedentes médicos.

• Descartar contraindicaciones absolutas.

• Conocer la medicación que puede estar tomando.

• Conocer la motivación por la que decide realizar el ejercicio.

• Control sanitario adecuado.

• Enseñar la actividad a realizar y fomentar la adquisición de hábitos positivos.

• Hacer amena la actividad. Entorno adecuado.

• Posibilitar la interrelación social.

• Calentamiento suficiente previo al ejercicio y recuperación total al finalizar.

• La clase debe durar aproximadamente 50-60 minutos.

• Actividad diaria o en días alternos.

• Intensidad en torno a 50-65% de la frecuencia cardiaca máxima.

• Evaluaciones periódicas.

• Individualizar la planificación.

• Nivel de preparación Física.

• Sexo.

• Condiciones Laborales y/o domésticas.

Los festivales deportivo recreativos comunitarios

Definiciones y conceptos.

Juego (Del lat. iocus). m. Acción y efecto de jugar. || 2. Ejercicio recreativo sometido a reglas, y en el cual se gana o se pierde.

Es sinónimo de entretenimiento, divertimento, alegría, actividad sin esfuerzo y no demasiado importante, etc. Se desarrolla en un tiempo de poca valía social, no obligatoria y que no supone productividad. (Iván José Rojas Padilla). (Fuente: 1).

Un juego es una actividad recreativa que involucra a uno o más jugadores. Este puede ser definido por A) un objetivo que los jugadores tratan de alcanzar, B) un conjunto de reglas que dicen lo que los jugadores pueden o no hacer. La función principal de un juego es la de entretener y divertir, pero puede también representar un papel educativo. (Fuente: 2).

Es un acto creativo del ser humano. Comienza cuando es bebé, a través del vínculo que se establece con la realidad exterior y las fantasías, necesidades y deseos que va adquiriendo. Porque ese jugar no sabe de pautas preestablecidas, no hay un "hacerlo bien". (Fuente: 3).

La perspectiva psicoanalítica

Sigmund Freud, (nació en Freiberg, en la antigua Moravia ((hoy Príbor, Checoslovaquia)) neurólogo austriaco, fundador del psicoanálisis)

El juego está relacionado con la expresión de los deseos que no puede satisfacerse en la realidad y por lo tanto las actividades lúdicas que el niño realiza le sirven de manera simbólica. (Fuente: 4).

La teoría del juego

Jean Piaget, (psicólogo, Suizo)

El principal interés de Piaget se centra en el área cognoscitiva y, en un sentido más amplio, en las relaciones que se forman entre el individuo conocedor y el mundo que trata de conocer. (Fuente: 5).

El juego protagonizado

Lev S. Vigotsky, (Psicólogo; ruso)

El juego es una actividad social, en la cual gracias a la cooperación con otros niños, se logran adquirir papeles o roles que son complementarios al propio. También este autor se ocupa principalmente del juegos simbólico y señala como el niño transforma algunos objetos y los convierte en su imaginación en otros que tienen para él un distinto significado, por ejemplo, cuando corre con la escoba como si ésta fuese un caballo, y con este manejo de las cosas se contribuye a la capacidad simbólica del niño. (Fuente: 6).

Clasificación de juegos

• Competiciones y duelos entre parejas

• Juegos de carreras

• Juegos Predeportivos

• Juegos grandes

• Juegos en el autobús

• Juegos nocturnos

• Juegos de exterior

• Gymkhana

• Juegos tranquilos.

• Juegos competitivos.

• Juegos cooperativos.

• Juegos de preservación.

• Juegos de Relevo.

• Dinámica de confianza. (Fuente: 7)

Según la plataforma: nintendo 64, Playstation1 ó 2, Xbox, Computadora o PC, gameboy, gameboy advanced, móviles (celulares).

Según el género: Aventura, Estrategia (tiempo real), Deportes (estrategia), On line (En línea), Carreras, Familiar, Simulador, Acción.

Según, lugar: Juegos de interior, Juegos al aire libre, Juegos de patio de recreo.

Según participantes: Juego individual, Juego entre dos personas, Juego para más de dos personas.

Según actividad: Juegos de mesa y tablero, Juegos de ingenio y habilidad, Juegos dramáticos, de simulación y disfraces y Juegos cantados. (Fuente: 8)

Metodología de enseñanza de los juegos recreativos

Estos aspectos metodológicos de enseñanza son muy variantes, pero los principios a considerar para una enseñanza efectiva, parten de dinámicas grupales, estructurándose de la siguiente forma:

Bienvenida y presentación: la cual se efectúa con dinámicas grupales y juegos rompe hielo. Seguidamente la explicación, iniciándose con palabras claras, sencillas, delimitando al área de juego, sus reglas (que siempre son fáciles), tiempo y recursos materiales a utilizar (de ser necesario). Luego la demostración, donde se toman como monitores (en caso de ser requerido) a los participantes que sean necesarios, mientras se explica de forma simultánea el juego a implementar, consultando y aclarando las dudas presentadas al finalizar dicha demostración. Ejecución, se desarrolla supervisando que todo se efectúe sin evadir las reglas.

Aplicable para niñ@s, jóvenes, adultos, adulto mayor y personas con discapacidad. (sensorial, motor y cognitivo).

TIEMPO Y FRECUENCIA DE LA CLASE:

Estos aspectos son ajustables de acuerdo a las exigencias de los juegos y a las capacidades de cada grupo etáreo.

• Niños de 3 a 6 años hasta 45 min aproximadamente, con intervalos de descanso entre cada juego.

• Niños de 6 a 8 años hasta 45 min. aproximadamente, con intervalos de descanso menos prolongados o activos.

• Niños de 9 a 13 años hasta 90 min. aproximadamente, con intervalos de descanso menos prolongados o activos.

• Jóvenes de 14 años en delante de 90 a 120 min. aproximadamente, con intervalos de descanso menos prolongados o activos.

• Adultos de 45 a 120 min. aproximadamente, con intervalos de descanso menos prolongados o activos.

• Adulto mayor 30 a 45 min. aproximadamente, con intervalos de descanso más prolongados entre cada juego.

RECURSOS MATERIALES:

Estos estarán ajustados a los diferentes tipos de juegos, espacio, número de personas y población atendida.

FORMATO MODELO DE CLASE:

Este no requiere un formato en específico ya que se puede planificar como una clase de actividad física

FORMATO PARA EVALUAR:

Estas actividades no se evalúan, ya que lo que se pretende es alcanzar el disfrute de las personas que en ella participan.

CONTRA INDICACIONES:

(SE SUGIERE MODIFICAR ESTA PALABRA, POR OBSERVACIONES, SUGERENCIAS, ASPECTOS RESALTANTES U OTRO TÉRMNO).

En el caso de las actividades recreativas mas allá de contra indicaciones, son situaciones a considerar como lo son los juegos y sus adaptaciones de acuerdo a cada grupo.

Caracterización biológica y psicológica de los niños y niñas de 10 a 11 años

Cada niño construye su perfil evolutivo de una manera peculiar y como fruto de la interacción entre su programa madurativo propio (que en unos niños se desarrolla más aprisa y en otros más despacio) y el medio ambiente concreto en que tal programa se desarrolla (medio ambiente que para unos es estimulante, mientras que para otros es pobre en estímulos).

Un alumno/a es más competente en unas cosas que en otras, hace antes algunas adquisiciones que otras, etc., y otro niño de su misma edad y de aproximadamente su mismo nivel de desarrollo puede destacar más en otras cosas y adquirir con más precocidad o destreza características diferentes.

Las diferencias se hacen aún más evidentes cuando nos fijamos en las distintas facetas de la personalidad del niño, sus destrezas sociales. Podemos encontrarnos con niños muy avanzados en lo que a inteligencia se refiere, pero sin embargo presentan unas características de personalidad infantilizadas o pocas habilidades sociales; en otro niño esta combinación puede aparecer a la inversa.

Los cambios que se producen afectan a todos los ámbitos: al modo en que comprenden las características de los demás y de sí mismos como seres sociales, a su concepción de las relaciones y, a su representación de las instituciones y sistemas sociales en que se hallan inmersos.

A los 10 años el niño se muestra complaciente y sereno. Sobre Los 11 se va afianzando cada vez más su personalidad. Se hace más curioso, charlatán, investigador e inquieto. El hambre física de alimento se despierta con la misma fuerza que el hambre por saberlo todo, escudriñarlo todo y preguntar incansablemente, se desarrolla la comprensión de sí mismos.

Se reconocen a sí mismos desde varias competencias al mismo tiempo. Se pueden reconocer a sí mismo como flojos en el deporte, buenos para tocar un instrumente musical. Pueden sentirse buenos para hacer amistades y ser considerados por los demás, pero como persona de mal genio, lo que a veces les obliga a hacer cosas que ponen en peligro a sus amistades.

Se van haciendo más autocríticos y su autoestima se resiente en cuanto empiezan a verse de forma más realista, con puntos débiles además de los fuertes. Normalmente se evalúan comparando sus habilidades y sus logros con los de los demás y suelen sentirse más responsables de sus limitaciones. En la medida en que el niño de once, doce años se valore, estime y considere capaz y competente, habrá más esperanzas de una maduración psicológica, mental y social adecuada y de un ser humano feliz y capaz de hacer felices a los demás. Los problemas de talla, debido al adelanto en el desarrollo de algunos compañeros y la obesidad pueden ser problemas que afecten seriamente la autoestima y el bienestar emocional.

EXPRESIÓN EMOCIONAL

Llegada la edad de los 10 años el niño está pasando de la infancia a la preadolescencia de manera casi imperceptible para los padres y educadores. Es la edad de oro del equilibrio evolutivo del niño, que es sereno, franco, familiar y cariñoso con los suyos.

En general, son más tranquilos y seguros de sí mismos que antes y menos miedosos. Casi todos sus problemas y dificultades se reducen a lo escolar: deberes, tareas excesivas, etc., que les producen ansiedad.

A los 11 años, es como si una fuerza incontrolable y desconocida se apoderase de ellos. Puede resultar, en ocasiones, rencoroso, desagradable e insolente. Hace el "payaso" a cada momento, gruñe y se contraría prácticamente por todo.

El preadolescente vive en un estado general de emocionalidad que le lleva a experimentar de un modo exagerado todo lo que le rodea. Ante cualquier acontecimiento que carece de importancia para el adulto, el preadolescente puede mostrarse lleno de ira, de temor o experimentar un enamoramiento alocado.

Todo le afecta. Es como si siempre estuviera accionada la sensibilidad. Aparecen estados de exaltación y alegría que se combinan con otros momentos de retraimiento. Se muestran sensibles a estímulos a los que hasta entonces no prestaba atención

CONOCIMIENTO SOCIAL

Se producen muchas modificaciones que son consecuencia de su mayor capacidad cognitiva, sus cambios físicos y emocionales y del aumento de experiencias que se van teniendo con las distintas realidades sociales que le rodean, los niños empiezan a comprender a la conducta humana como un conjunto de acciones que están influidas al mismo tiempo por necesidades y emociones diversas, y por las relaciones y motivos humanos complejos.

• Son conscientes también de las consecuencias que pueden provocar ciertas acciones que puedan realizar.

• Controlan cada vez mejor sus emociones y se dan cuenta de que alguien puede sentir al mismo tiempo diferentes emociones. Significa que los preadolescentes adquieren cada vez mayor sensibilidad y mayor comprensión con relación a las experiencias emocionales de los demás. Son más capaces de reconocer y reformular, o evitar afirmaciones potencialmente ofensivas para respetar los sentimientos de los demás (el niño de once años tiene muchas menos probabilidades de decirnos, comparado con el niño de seis, que nuestra barriga es demasiado gorda, o comentar en voz alta lo feo que parece el abrigo que lleva esta persona, etc.)

• El niño manifiesta marcados progresos hacia el desarrollo moral autónomo. En ello influye el desarrollo cognitivo, el umbral de capacidad de abstracción e idealización.

• A los 10 años, 5º curso, el niño tiene un código moral estricto y un fuerte sentido de la justicia y de la nobleza. Entra en el mundo del adulto y tiene una conciencia casi exagerada de la responsabilidad. No es tramposo y sólo miente por consideración o por compasión. Tiene conciencia del ahora y de la previsión y presume de ser justo.

• A los 11 años, 6º curso, se intenta liberar de la autoridad establecida en casa y en la escuela y tomar decisiones por sí mismo. A menudo, se encuentra desconcertado ante el bien y el mal y decide según su sentido común o sus sentimientos.

DESARROLLO SOCIAL

Relación con los adultos: padres y profesores pueden ser juzgados críticamente. Esto es debido en parte a las nuevas adquisiciones cognitivas que comienzan a manifestarse (cierta apertura al pensamiento formal). Ello les permite establecer algunas hipótesis sencillas y contrastarlas.

En casa ya no son tan condescendientes y dóciles a la hora de echar una mano y colaborar. Se hacen más los remolones. Los padres deben derrochar comprensión paciencia y actitudes de diálogo, ofreciendo razones y explicaciones pero siendo exigentes con los hijos para que cada cual asuma su parte de responsabilidad.

Relación con los compañeros: los amigos tienen un gran protagonismo los grupos comenzarán a hacerse mixtos, pues se han dominado las normas del grupo homogéneo y se comparan entre sí y el desarrollo físico durante este período puede afectar al tema de las amistades, que en parte se basan en la apariencia y en la competencia física.

Sea como fuere, el grupo de compañeros es probablemente el sistema que mayor influencia ejerce sobre los niños en esta edad. Cada vez se hacen más dependientes de sus compañeros, no sólo para disfrutar de su compañía, sino también para la autovalidación y para recibir consejos.

Caracterización de la comunidad

Caracterización de la Parroquia La Vega, Municipio Libertador, Distrito Capital.

La Parroquia La Vega es una de las 32 parroquias que forman parte de Caracas y una de las 22 que se encuentran dentro del Municipio Libertador.

Está ubicada en el centro-oeste del Municipio Libertador. Limíta al norte con las parroquias El Paraíso, Antímano y Santa Rosalía; al sur con las parroquias Coche, Caricuao, El Valle y Antímano; al este limíta con las parroquias Coche, Santa Rosalía, El Valle y El Paraíso; al oeste limíta con las parroquias Antímano, Caricuao y El Paraíso.

Según el INE tenía una población de 142.765 habitantes para 2007 y se estima que para 2015 tendrá una población de 150.360 habitantes. La parroquia está integrada por dos sectores, La Vega y Montalbán, el primero está conformado por los barrios La Hoyada, El Carmen, La Amapola, La Veguita, La Vega, Los Naranjos, Los Cujicitos, San Miguel, Las Dos Rosas, El Milagro, Los Cangilones, Sector Unido, Los Mangos, La Luz, Bicentenario, El Petroleo y Las Torres junto a la urbanización Terrazas La Vega que es un complejo de edificios residenciales ubicados dentro de la comunidad pero separados de las barriadas por zonas montañosas.

El vegueño contemporáneo es en muchos casos, descendiente de los primeros que llegaron durante el proceso de industrialización y desarrollaron su actividad productiva en las empresas del sector. Otros son los hijos de los emigrantes que arribaron del interior en décadas pasadas, para buscar en la ciudad oportunidades de empleo y utilizaron a La Vega, para plantar un rancho donde asentar a su familia. En todo caso, esta fuerza de trabajo se emplea fuera de La Vega.

Sin embargo, el tiempo de permanencia en su comunidad les ha creado un arraigado sentimiento parroquial: el orgullo de ser de La Vega. Porque en La Vega nacieron, crecieron, se casaron, trabajan fuera pero piensan en ella y vuelven a ella.

El poblado de la Vega fue en principio el asentamiento de los esclavos que labraban la tierra en la Hacienda Montalbán, creada esta por los españoles como trapiche de caña de azúcar. Luego fue fundada como Nuestra Señora del Rosario de Chiquinquirá de la Vega el 18 de julio de 1813, el entonces pueblo se mantuvo sin mayores variaciones hasta mitad del siglo XX cuando comienzan a establecerse en las montañas trabajadores, en su mayoría obreros del interior de Venezuela e inmigrantes en su mayoría colombianos y ecuatorianos, la falta de planificación hizo que el crecimiento fuera desmedido construyéndose viviendas en precarias condiciones conocidas como "ranchos". En la llanura al norte de la parroquia se creó una urbanización eminentemente residencial de tipo vertical llamada Montalbán

Todo ese caudal humano, se concentra los fines de semana en sus respectivas zonas, entre el bullicio de los buhoneros y la música a todo volumen de los yiceros, las amas de casa discuten el precio de las verduras, lo caro que está el tomate y la falta de agua en los barrios más apartados de La Vega, además en aquella esquina del Carmen, donde está ubicada la panadería y pastelería "Betania", unos lenguaraces portugueses hacen esfuerzos para comunicarse en un intrincado castellano mezclado con palabras de su península de origen, que casi nadie entiende.

En el plano religioso podemos encontrar la Iglesia Santo Cristo de La Vega, la cual fue levantada en el año 1568, por Francisco Infante y Garci González de Silva. Tradicionalmente se realizan en Semana Santa precisamente el miércoles Santo, la procesión la cual consiste en sacar a la Virgen María y al Nazareno a recorrer las calles de esta populosa parroquia.

La Vega es un sector popular o' clase baja, es más que todo de tipo residencial, el comercio es también una fuente importante en el sector. La falta de planificación ha hecho que la comunidad pase a ser un sector de más bajos recursos

Principales instituciones educativas:

Podemos encontrar las siguientes:

1.- Escuela Básica Nacional Bolivariana Los Naranjos

2.- Colegio Carlos Delfino

3.- Escuela Manuel Antonio Carreño

4.- Escuela Amanda Schnell

5.- Escuela Casa Hogar María Antonia Bolívar

6.- Liceo Pedro Fontes. Otros..

Principales instalaciones deportivas:

1.- La Veguita

2.- El Petróleo

3.- Los Mango

4.- INAM

5.- La Montada

6.- Brigido Iriarte

Actualmente el recuso humano que labora en la vega está compuesto de: