El ideal educativo, una propuesta que nace de una realidad (página 2)

1992-2000                      :           Prof. Segundo Julián Cachay Díaz.

2001  a la actualidad      :           Prof. María Yolanda Quiñones Camacho.

                        En la actualidad contamos con 28 docentes (incluidos 3 coordinadores pedagógicos  y un coordinador de tutoría), una Directora, 03 auxiliar de educación y 11 trabajadores administrativos (una coordinadora administrativa y recursos educativos, un coordinador de innovación y soporte tecnológico, un psicólogo, un oficinista personal de oficina o secretaria, 3 vigilantes, un personal de servicio y 2 personal de mantenimiento) haciendo un total de 43 personas que laboramos en esta Institución, cantidad que no es suficiente para atender a nuestra población estudiantil ya que aún nos hace falta docentes y plazas de personal administrativo.

• PROBLEMÁTICA EDUCATIVA:

• CALENDARIZACIÓN: Se toma en cuenta los factores climáticos y naturales que afecten el buen inicio y desarrollo del año escolar. Incluso, esas condiciones hacen que los padres no envíen a sus hijos, también se encuentran las dificultades relacionadas a la jornada diaria de clases (J.E.C.), cuyas horas se ven reducidas debido a la distancia entre las escuelas y los hogares de los estudiantes.

• EL DOCENTE: El problema tiene varias causas: alta rotación de personal docente; deficiencias en la contratación de personal idóneo en las escuelas; insuficientes incentivos para que los maestros calificados trabajen, poco compromiso de algunos docentes. Desde el punto de vista de la adquisición de capacidades y la evaluación, las consecuencias de tener un año escolar con mucho menos días de clases que los normados, terminará siendo muy perjudicial para los estudiantes en el corto, mediano y largo plazo.

• LA CALIDAD EDUCATIVA: El servicio educativo en esta parte de nuestro país no cuenta con los recursos tecnológicos y didácticos necesarios para que el profesor realice un buen proceso de enseñanza–aprendizaje.

• SALUD: Muchas enfermedades que aquejan a los (as) estudiantes, no solo por razones climáticas, sino también por desnutrición, falta de higiene (la parasitosis intestinal, bacterias, microbios y gérmenes que podrían tener)

• INFRAESTRUCTURA: Por presentar un clima frio las aulas no están aptas para esos climas, se sabe que tienen mucha relación con los logros de aprendizaje.

• PROPUESTA DE CAMBIO:

Para mejorar la calidad en el servicio de la educación en mi escuela propongo lo siguiente:

• La capacitación académica de los docentes y abandonar la noción de que existen metodologías pedagógicas privilegiadas.

• Autonomía a la IE y sus profesores.

• Integrar a los padres de familia en el proceso educativo; y comprometernos todos con una visión de lo que queremos con nuestra educación, y así construir la sociedad en la que queremos vivir.

• Todos los alumnos deberían tener en el año alguna salida fuera de la escuela, para incentivar el estudio y así mostrar que el estudio no es solo sentarse y leer, sino que se puede aprender de distintas maneras.

• Combatir la pobreza con planes de negocio y proyectos de agricultura para los padres de familia.

• Capacitar a los padres de familia en nutrición con profesionales de la salud.

• Dotar de equipamiento tecnológico, infraestructura y mobiliario adecuado para el mejor proceso de enseñanza aprendizaje

Capítulo 2

Teorías pedagógicas contemporáneas implicadas el desarrollo de las actividades de aprendizaje para las realidad de Jaén

Para esto echemos una mirada a la forma como surgen las teoría pedagógicas contemporáneas y al respecto detallamos de la más sencilla posible para la comprensión del lector:

• CRÍTICAS:

• PEDAGÓGICO.

• SOCIALES.

• POLÍTICAS.

• CULTURALES.

• ADMINISTRATIVAS.

• RINCIPALES ACTORES:

• ESTUDIANTES

• PADRES DE FAMILIA

• DOCENTES.

• FALLAS:

• AUTORITARISMO

• CENTRALISMO

• TRASMISIÓN DE CONOCIMIENTOS

• PREGUNTAS Y RESPUESTAS CORRECTAS

• USO NO ACTIVO DEL CONOCIMIENTO .

• TÉRMINOS USADOS PARA SU COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS:

• Pensamiento

• Corriente educativa.

• Corriente pedagógica.

• Contemporáneo.

• Saber pedagógico.

• Los paradigmas.

• FUNDAMENTOS:

• Filosóficos.

• Epistemológicos.

• Psicológicos que las sostienen.

• Tipo de interrelaciones establecen.

• CRITERIOS PARADIGMA:

• Tradicional o caduco.

• Actual.

• PROCESOS:

• Información. Se procesa par la gestión del conocimiento

• Enseñanza.

• Aprendizaje y

• Educación

En esta parte el lector se encontrará con lo esencial y productividad de las teorías que darían agradables resultados al ser aplicados en cada centro educativo en la realidad de sus escuelas tanto rurales como urbanas.

1.- La teoría Conductista: Cuyos representantes John, B. Watson, Ivan Pavlov, Edwart Lee Thorndike, B.F. Skinner, A. Bandura. Sus características son:

• Concebir el aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reduccionista.

• Estudia el comportamiento observable. (niega la introspección).

• La interacción: organismo que recibe, el estímulo y el medio ambiente.

• A un estímulo le sigue una respuesta.

2.- Tal es el caso de la teoría Escuela Nueva cuyos representantes son: Rousseau, Pestalozzi, Tolstoi, Dewey, Montessori, Ferrieri, Cousinet, Freinet, Piaget, Claparede y Decroly. Aportan en esta teoría bajo los fundamentos siguentes :

• Surge como una reacción a la escuela tradicional. El docente que ejecuta hoy en día una sesión de aprendizaje está consciente que no puede regresar al pasado, es decir a utilizar métodos que en lugar de motivar al alumno para su aprendizaje más bien dañe su autoestima, dado que ahora miramos a la educación como instrumento de paz y desarrollo de las nuevas generaciones para cumplir como ciudadanos en la transformación de la sociedad en aras de lograr el bienestar general. En este caso esta teoría orienta al maestro de esta zona a quebrar los esquemas tradicionales que el castigo físico al alumno es necesario para que tome conciencia y estudie y logre un bienestar individual.

• Fomenta la solidaridad humana sin diferencias. Como veremos en una ciudad con rezagos de discriminación racial, cultural, es necesario implantar la amabilidad y buen trato por igual a todos los alumnos e incluso realizar visitas a lugares de nuestra patria y recibir el aprecio de estudiantes de su edad y de diversa condición para poner en práctica los valores de respeto y aprecio por cada uno de los estudiantes de nuestra querida patria el Perú.

• Desarrollar el amor fraternal sin importar diferencias de nación, étnicas o culturales. Este aporte es esencial en una sociedad que acecha la seguridad de las personas con prácticas de odio, poco valor a la vida y a la paz. A diario vemos en las noticias televisadas los hechos y acontecimientos de sangre realizados por seres que sin escrúpulos agraden, incluso matan a sus semejantes tan solo por el motín sin pensar en la vida y tragedia de loa personas y sus familiares.

• Modificar los vicios de la educación tradicional como son: pasividad, intelectualismo, magistrocentrismo, superficialidad, enciclopedismo, verbalismo. Es importante entender bien claro que el alumno tiene un rol protagonista en la clase, tiene que movilizarse echar andar sus inquietudes y buscar sus respuestas bajo la atención del docente que está atento y para ayudarlo a encontrar y quitar sus dudas y dar claridad a sus aprendizajes. desarrollar su autoestima y confianza en el mismo.

• Tiene la noción de niño basado en su desarrollo. El docente tiene la misión de entender al alumno en sus condiciones, virtudes y talento para ayudar a superar sus dificultades. Y encaminarlo por el camino de reconocimiento de sus limitaciones.

• El acto educativo debe tratar a cada uno según sus aptitudes. Es correcto dar a quien su tratamiento para que pueda vencer sus dificultades, es decir reconocer que el alumno tiene estilos y ritmos de aprendizajes diferentes; por lo tanto no todos los alumnos aprenden bajo un mismo estilo y es necesario un trabajo grupal en el aula para superar en forma conjunta sus dificultades con la finalidad de vencerlas.

• El aprendizaje efectivo parte de la necesidad o interés del niño. Punto de partida para su educación. Para esta situación el docente tiene que describir con bastante acierto su realidad y situación de cada alumno para conocer sus expectativas individuales, familiares y de su localidad. Para esto el maestro guía debe ser consciente que su responsabilidad como tal es potenciarla en beneficio de su preparación para la vida.

• Surge como una reacción a la escuela tradicional. Las críticas que se hacen a esta escuela son a nivel pedagógico, es decir, ya no tiene la connotación para una realidad como la que estamos viviendo, del mismo modo en el aspecto social, queremos un ambiente social justo y equitativo solidario. Para esto el estado tendrá que proponer las políticas convenientes, potenciar sus culturas en cada ámbito territorial y dejar a un lado la burocracia en la parte administrativa.

• Fomenta la solidaridad humana sin diferencias. El alumno debe entender la solidaridad como una necesidad de todos, para trabajar en equipo y darse la ayuda mutua necesaria y lograr en forma muy unida los objetivos y retos de las circunstancias de la vida tanto a corto como largo plazo.

• Desarrollar el amor fraternal sin importar diferencias de nación, étnicas o culturales. Es una muy buena condición ya que permite dar a nuestros estudiantes cariño y buen trato que de repente en sus hogares no lo practican diariamente y por lo tanto debe ser una práctica diaria en las escuelas para elevar la tranquilidad y autoestima de nuestros escolares.

• Modificar vicios de la educación tradicional: pasividad, intelectualismo, magistrocentrismo, superficialidad, enciclopedismo, verbalismo. Esto nos indica que el mundo en que nos encontramos se necesita la adquisición mucha dosis de optimismo y dinamismo para llegar hacia la meta que es la de encontrar el bienestar y la tranquilidad de todos y cada día entender que ante la vida, la sociedad tenemos el derecho a ser tratados de una muy buena manera, y reconociendo que no todos tenemos los mimas condiciones y por lo tanto los talentos , es por esto, que se debe tener en cuenta el perfil real de nuestro alumnos para que cada quien reciba la ayuda durante la actividad de aprendizaje

• Tiene la noción de niño basado en su desarrollo. Se debe respetar el desarrollo cronológico como también el mental de los alumnos para ello sería muy importante reconocer sus aptitudes de nuestros alumnos para darles el trato educativo pertinente y significativo.

• El acto educativo debe tratar a cada uno según sus aptitudes. Este nos reafirma y nos recalca claramente para realizar un reconocimiento de las fortalezas y debilidades de nuestros alumnos y ayudarlo desde allí a fortalecer sus habilidades y desarrollar al máximo sus capacidades.

• El aprendizaje efectivo parte de la necesidad o interés del niño. Punto de partida para su educación. Ante un eventual de planificación curricular debemos tener una relación de las necesidades e intereses del alumno, los padres y de la sociedad en su conjunto cuya idea es superar y potenciar sus metas y objetivos que cada niño debe proponerse en esta vida para que cuando llegue a ser un ciudadano lo haga como un virtuoso ser humano que propone fácilmente sus ideas en pos de una sociedad cada día más emprendedora y humana.

2.- De la misma forma la teoría Pedagogía Conceptual que tiene como principales representantes a JOHN DEWEY. MIGUEL DE ZUBIRIA, Nos fundamenta sus aportes muy a su manera como sigue.

• Formar seres amables. Como vemos en muchas oportunidades hemos sido maltratados por nuestro semejantes ya sea para solicitar un servicio tanto en los hospitales, entidades privadas y estatales causando un daño emocional y por ende una desunión entre nosotros. Debemos reconocer que la amabilidad es requisito para unirnos y luchar juntos por un ideal social para mejorar nuestro modo de vivir sin haber maldades, más bien por el contrario la calidad de trato debe primar y por lo tanto promoverla en todo lugar y momento. Nos queda como docentes esta misión de promover en el aula las buenas prácticas de aprendizajes y todos juntos aprendemos porque nos necesitamos y lograr un propósito en apoyo recíproco.

• Formar seres éticos. Aquella generación que haga el mejor uso de su manera de conducirse en cualquier rol que le tocase cumplir en esta sociedad peruana, con la profesión que haya adquirido lo ponga al servicio del prójimo con la mayor predisposición posible y esto generado desde el aula y refuerzo en su hogar.

• Formar seres talentosos. Propongo que es un reto para todo docente reconocer y potenciar el talento de nuestros alumnos dado que lo llevará al éxito y a cumplir con sus metas en beneficio de su lugar, familia y sociedad.

• Formar seres creativos. La creatividad es una condición interna que debe potenciarse para esto requiere de un dinamismo para su funcionamiento y producción por ello es que debemos propiciar en gran parte en los diferentes escenarios del sistema educativo.

• competentes expresivamente. Muchos estudiantes presentas temor a expresarse descuidando de esta manera ese mundo rico interno que necesitamos conocer nosotros los docente, por lo que las actividades educativas deben apuntar a esta adolescencia y cambiar este malestar en nuestros alumnos.

• Desarrollar el talento y la creatividad para la nueva sociedad. El alumno será muy bueno ante la sociedad proponiendo sus acciones en bien del desarrollo de su comunidad.

• Enseñarles a desear lo que deben desear. Esto es corregir tiempo y dar entrenamiento educativo a tiempo para quebrar ese pensamiento que no lo conducirá por el buen camino de la vida y el éxito

• Desarrollo afectivo del niño.

3.- La pedagogía liberadora: fundamentos: representante Paulo Reglus Neves Freire, conocido mundialmente como Paulo Freire.

Fundamentos:

• El proceso educativo centrado en los alumnos. Esto indica que el alumno toma la iniciativa con la conducción amable y cordial del docente que tene a cargo su aprendizaje.

• Analiza la problemática educativa desde un punto de vista integral. El hombre debe ser partícipe de la transformación del mundo por medio de una nueva educación.

• El hombre debe ser crítico de su realidad y lo lleve a valorar su vivencia como algo lleno de valor real. Esto es un reto para los docentes que en aula tienen que aplicar los saberes para obtener estos resultados en bien del nuevo para el futuro.

Términos que orientan y clarifican su análisis:

• Deshumanización: consecuencia de la opresión. Afecta no solamente a los oprimidos sino también a los que oprimen.

• Educación Bancaria: El estudiante, sólo un objeto en el proceso, padece pasivamente la acción de su educador, el saber es como un depósito.

• Educación Problematizadora: Niega el sistema unidireccional por la "Educación bancaria" y constituye un diálogo liberador.

• La dialogicidad: El diálogo es la relación yo-tú, es la esencia de la educación como práctica de libertad.

4.- El constructivismo: sus representantes: Bruner con su teoría el aprendizaje por descubrimiento.; Freire, con su teoría liberadora; Piaget, con su teoría desarrollo de la inteligencia por estadios; Vygotsky, con su teoría sociocultural; Ausubel Con su teoría el aprendizaje significativo.

Fundamentos:

• El estudiante construye su aprendizaje. Por lo tanto el docente se convierte en guía y facilitador que auxilia al alumno a buscar sus propias formas de hacer las cosas para resolver los problemas que le presenta la vida diaria.

• Debe empezar con ideas a priori. , Es decir con preguntas no siempre correctas sobre un tema, dado que en el proceso se irá aclarando las dudas y adquirir el nuevo conocimiento con la participación de los alumnos.

• Transformar su conocimiento. Esta situación se dá cuando reconocemos su propio conocimiento que muchas veces puede estar equivocado, es allí la labor el docente de quebrar su esquema de pensamiento al inculcarle el nuevo conocimiento partiendo de lo que él ya sabe.

• Aprenden a resolver problemas. Parten de un problema y buscan modelos y estrategias para resolverlo.

• Del conocimiento previo nace conocimiento nuevo. El docente debe propiciar en el aula el afloramiento de los que el alumno en principio conoce del tema y analizarlos para luego conectarlos con el conocimiento nueva que es lo que el docente dará como una buena estrategia y amabilidad.

• Todo lo que se genera en la cognición humana es para resolver nuestros problemas. Los saberes que se adquieren bajo experiencias de la vida diaria darán sus resultados al solucionar problemas que se presentan en la vida cotidiana.

5.- El conectivismo: Representantes George Siemens Stephen Downes

Fundamentos:

• El aprendizaje es un proceso que ocurre en el interior de ambientes difusos. Es decir un ambiente donde circulan las redes de información donde se pone al servicio del usuario una gran cantidad de información de toda índole.

• El aprendizaje es un proceso que puede residir fuera de nosotros. Claro viene de procesamiento al entorno de nuestros quehaceres pero que tiene el acceso solo con ingresar a las redes de comunicación.

• El aprendizaje es conectar conjuntos de información especializada. Lógico la información que tiene en las redes de comunicación está dado por los especialistas, incluso informes científicos, que nos permite estar informados en el mismo tiempo que están sucediendo.

• La teoría conectivista surge en la sociedad de la información en la que las TIC desempeñan un papel fundamental. Es cierto las TIC están en todas las especialidades y empresas. Son instrumento de desarrollo.

• Teoría de aprendizaje para la era digital. Estamos en la era digital y además en la era táctil como apreciaremos en los diferentes aparatos de comunicación

Haciendo un acápite especial para que en delante de estas páginas alnos alumnos han graficado a acompañados de textos algunas teorías que lo consideran que de alguna manera ellos lo aplican sabiendo que el diseño Curricular Nacional lo ha tenido en cuenta para organizar el DCN , PEN e el marco de un país multicultural y multiétnico y multilinguístico.

Para ello la participación de nuestros alumnos del PCAM de la UCV, es de felicitarlos porque a pesar del quehacer diario en cada uno de sus inquietudes han dado su empeño y esfuerzo para sacar adelante sus aspiraciones y aprobar este curso. Que al mismo tiempo es una gran oportunidad que la Universidad Cesar Vallejos lo brinde para tener acceso a una profesión que permita asegurar el desempeño laboral de cada alumno de este programa. Entonces se imprime en páginas siguientes sus resúmenes de la diferente teoría pedagógica:

CORRIENTES PEDAGÓGICAS

Las corrientes pedagógicas han ido surgiendo de acuerdo a ¿Qué tipo de hombre y sociedad se quiere contribuir a formar?, los movimientos educativos basan sus modelos de acuerdo a las características del ser humano.

Capítulo 3

Propuesta de sesiones de clase para aplicarlos a la realidad de Jaén

ESCUELA DE POSTGRADO

PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA Y TITULACIÓN EN EDUCAcion

TEMA: "Elaboración de Sesión de Aprendizaje"

PROFESOR: Mg. Humberto Gonzales Cubas

ALUMNA: Verónica Aracelly Santisteban Galecio

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº01

• APRENDIZAJES ESPERADOS:

• SECUENCIA DIDÁCTICA:

• TAREA A TRABAJAR EN CASA

• El docente solicita a los estudiantes que resuelvan la siguiente situación:

"El siguiente cuadro muestra información acerca del número de personas que fueron encuestadas en cinco ciudades, así como los porcentajes correspondientes que tienen preferencia por cada uno de los candidatos presidenciales. Completa el cuadro. (redondear los resultados al entero mas próximo, no hacer uso de una cifra decimal).

Anexos

Anexo 01

Actividad 01: Ficha de Lectura

ELECCIONES GENERALES 2016

De acuerdo con la Ley, las Elecciones Generales se realizan bajo un calendario fijo cada cinco (5) años, el segundo domingo del mes de abril del año en que finaliza el mandato de dichas autoridades.

Con el Decreto Supremo 080-2015-PCM, publicado el sábado 14 de noviembre de 2015 en el diario El Peruano, el Presidente de la República convoca a Elecciones Generales para el día domingo 10 de abril de 2016.

En esta elección se elegirá a 148 autoridades:

• Un Presidente de la República del Perú, es el jefe de Estado y de gobierno de la República del Perú.

• Dos Vicepresidentes. El vicepresidente es la autoridad que, en caso de ser necesario, reemplaza al presidente y asume sus funciones.

• Congresistas 130. El Congreso de la República del Perú es el órgano que asume el Poder Legislativo en el Perú, ocupa una posición principal dentro del Estado Peruano. Como funciones y atribuciones tiene el legislar, fiscalizar y representar a la nación.

• Los representantes del Parlamento Andino son 05 titulares y 10 suplentes. La función del Parlamento Andino es brindar consejos y dar opinión sobre algún tema que afecte a algún miembro de la Comunidad Andina.

Los candidatos a la presidencia y dos vicepresidencias resultaron de los comicios internos desarrollados por las organizaciones políticas entre el 13 de octubre y el 21 de diciembre del 2015. El plazo para solicitar la inscripción de planchas presidenciales finalizo el 11 de enero.

En total hay inscritos 19 agrupaciones políticas y alianzas electorales que sueñan con llegar a Palacio de Gobierno y podrían competir por la banda presidencial en las votaciones del 10 de abril.

Según la encuesta aplicada a 1815 personas de la ciudad de Lima, el gráfico 01 muestra algunos resultados en porcentajes sobre la preferencia que tienen las personas encuestadas por ciertos candidatos presidenciales (el candidato que les gustaría que gane):

Grafico 01

Anexo 02

Actividad 02: Ficha de Trabajo Nº 01

Integrantes:

Suponiendo que se presentan cinco candidatos para las elecciones presidenciales, resuelve las preguntas de la ficha en base de la información de la tabla 01, que muestra el número de personas que fueron encuestadas en cada ciudad, así como los porcentajes correspondientes que tienen preferencia por cada uno de los candidatos presidenciales.

Tabla 01

• 1. ¿Qué candidato tiene mayor preferencia para ser elegido presidente?. Suponiendo que solo votaran las personas de las cinco ciudades.

¿Cuántas personas tienen preferencia por ese candidato?

• 2. ¿Cuántas personas de las cinco ciudades tienen preferencia por cada uno de los candidatos presidenciales? Usa la tabla 02 para su respectiva respuesta.

Tabla 02

¿Qué podrías decir a partir de estos resultados?

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO – FILIAL JAÉN

ESCUELA DE POSTGRADO

PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA Y TITULACIÓN EN EDUCACIÓN

CURSO: CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS

TEMA: "Elaboración de Sesión de Aprendizaje"

PROFESOR: Mg. Humberto Gonzales Cubas

ALUMNA: Verónica Aracelly Santisteban Galecio.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº01

• APRENDIZAJES ESPERADOS:

• SECUENCIA DIDÁCTICA:

• TAREA A TRABAJAR EN CASA

• El docente solicita a los estudiantes que resuelvan la siguiente situación:

"El siguiente cuadro muestra información acerca del número de personas que fueron encuestadas en cinco ciudades, así como los porcentajes correspondientes que tienen preferencia por cada uno de los candidatos presidenciales. Completa el cuadro. (redondear los resultados al entero más próximo, no hacer uso de una cifra decimal).

Anexos

Anexo 01

Actividad 01: Ficha de Lectura

ELECCIONES GENERALES 2016

De acuerdo con la Ley, las Elecciones Generales se realizan bajo un calendario fijo cada cinco (5) años, el segundo domingo del mes de abril del año en que finaliza el mandato de dichas autoridades.

Con el Decreto Supremo 080-2015-PCM, publicado el sábado 14 de noviembre de 2015 en el diario El Peruano, el Presidente de la República convoca a Elecciones Generales para el día domingo 10 de abril de 2016.

En esta elección se elegirá a 148 autoridades:

• Un Presidente de la República del Perú, es el jefe de Estado y de gobierno de la República del Perú.

• Dos Vicepresidentes. El vicepresidente es la autoridad que, en caso de ser necesario, reemplaza al presidente y asume sus funciones.

• Congresistas 130. El Congreso de la República del Perú es el órgano que asume el Poder Legislativo en el Perú, ocupa una posición principal dentro del Estado Peruano. Como funciones y atribuciones tiene el legislar, fiscalizar y representar a la nación.

• Los representantes del Parlamento Andino son 05 titulares y 10 suplentes. La función del Parlamento Andino es brindar consejos y dar opinión sobre algún tema que afecte a algún miembro de la Comunidad Andina.

Los candidatos a la presidencia y dos vicepresidencias resultaron de los comicios internos desarrollados por las organizaciones políticas entre el 13 de octubre y el 21 de diciembre del 2015. El plazo para solicitar la inscripción de planchas presidenciales finalizo el 11 de enero.

En total hay inscritos 19 agrupaciones políticas y alianzas electorales que sueñan con llegar a Palacio de Gobierno y podrían competir por la banda presidencial en las votaciones del 10 de abril.

Según la encuesta aplicada a 1815 personas de la ciudad de Lima, el gráfico 01 muestra algunos resultados en porcentajes sobre la preferencia que tienen las personas encuestadas por ciertos candidatos presidenciales (el candidato que les gustaría que gane):

Grafico 01

Anexo 02

Actividad 02: Ficha de Trabajo Nº 01

Integrantes:

Suponiendo que se presentan cinco candidatos para las elecciones presidenciales, resuelve las preguntas de la ficha en base de la información de la tabla 01, que muestra el número de personas que fueron encuestadas en cada ciudad, así como los porcentajes correspondientes que tienen preferencia por cada uno de los candidatos presidenciales.

Tabla 01

• 3. ¿Qué candidato tiene mayor preferencia para ser elegido presidente?. Suponiendo que solo votaran las personas de las cinco ciudades.

¿Cuántas personas tienen preferencia por ese candidato?

• 4. ¿Cuántas personas de las cinco ciudades tienen preferencia por cada uno de los candidatos presidenciales? Usa la tabla 02 para su respectiva respuesta.

Tabla 02

¿Qué podrías decir a partir de estos resultados?

SESIÓN DE APRENDIZAJE

"JUGAMOS CON ANIMALES FORMANDO SECUENCIAS"

• DATOS INFORMATIVOS

• INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 016

• NIVEL EDUCATIVO : INICIAL

• EDAD : 5 años

• DOCENTE: : ROSITA FIORELA DÍAZ CHOLAN

• APRENDIZAJES

• CAPACIDAD : Matematiza situaciones.

Comunica y representa ideas matemáticas.

• COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad de equivalencia y cambio.

• SECUENCIA DIDÁCTICA:

JUGAMOS CON ANIMALES FORMANDO SECUENCIAS

I.E Nº16536 "SAN MIGUEL TABACONAS"

SESIÓN DE APRENDIZAJE COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA.

I. DATOS INFORMATIVOS:

• 1. Institución Educativa     : San Miguel Nº16536

• 2. Año y sección                : 5to "A"

• 3. Área Curricular              : Computación e Informática.

• 4. Docente del área           : Nexar Calderón Huamán

• 5. Tiempo                          : 90 minutos.

• II.  APRENDIZAJES ESPERADO:

• Conociendo las etiquetas básicas de programación de HTML.

• III. VALORES Y ACTITUDES:

• Respeto

• Demuestra seguridad y confianza en el uso de tecnologías.

EVALUACIÓN:

DIRECTOR DOCENTE

SESIÓN DE APRENDIZAJE

• I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. I.E.I N : 001

1.2. EDAD : 5 años

1.3. DOCENTE : Lilian Martínez Córdova.

1.4. AREA : Personal Social

1.5. TEMA : Conozcamos la familia de Jesús.

1.6. FECHA : sábado 27 de febrero 2016

1.7. DURACIÓN : 1 Día

Actividades Permanentes

Saludo, oración

Asistencia, calendario.

Responsabilidades

• II. ACTIVIDAD PLAN LECTOR

ADIVINANZA

Qué será que será,

Es de color verde,

E s lento como la oruga

RPTA.: LA TORTUGA

Organizamos a los niños y niñas en asamblea para luego presentarles una lámina de la adivinanza.

Leemos. Repitiendo veces la adivinanza, hasta obtener la respuesta.

Se realiza las siguientes interrogantes:

Literal: ¿De quién nos habla la adivinanza? ¿Quién es de color verde?

Inferencial: ¿Por qué se dice que es lenta la tortuga?

Crítico: ¿Crees tú que la tortuga solamente come lechuga?

• III. ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJE

Psicomotriz: Juego libre con la pelota.

Inicio de asamblea: En círculo nos sentamos en el aula o en el patio con los niños y niñas, y les mostramos los balones y les preguntamos, ¿Qué se puede hacer con este material?

Ejecución de la práctica: Les entregamos los balones a cada niño y niña y se les dice que pueden jugar de la manera que ellos deseen, los observamos e intervenimos cuando ellos lo requieran, sugerimos que pueden jugar lanzando el balón hacia arriba, hacia abajo y también en parejas pueden hacerlo uno al otro tratando que no caiga el balón al piso.

Verbalización: En asamblea los niños y niñas expresan lo que han trabajado.

Diagramación: Se les agrupa de seis alumnos se les entrega un papel sabana con plumones gruesos, para que dibujen lo realizado en la práctica.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

• DATOS INFORMATIVOS

• Institución educativa Inicial :001

• Ciclo y edad :5 años

• Docente responsable :Gloria Pizarro julca

• DATOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

2.1 AREA : Comunicación

2.2 Denominación :"celebrando con alegría el nacimiento

De Jesús"

2.3 fecha de ejecución : Miércoles 25 de diciembre

2.4 Duración : 01 día

Actividades permanentes de entrada.

• Saludo

• Oración

• Asistencia

• Clima

• Responsabilidad

PLAN LECTOR

Cuento de navidad es compartir

–Les voy a contar el cuento: "Navidad es compartir ", escuchen con atención.

– Luego responde a las preguntas de compresión: ¿Cómo se llama el cuento? ¿Quiénes son los personajes? ¿Cuál era el problema? Como se solucionó? ¿Cuál es mensaje del cuento?

-se le entrega una ficha de trabajo para que la completen según el cuento.

NAVIDAD ES COMPARTIR

Eran días de navidad, y la casas estaban adornadas de luces multicolores y preciosos arboles con bombitas muy llamativas .

Los niños también jugaban muy alegres en las calles, todo era felicidad pues esperaban el nacimiento de niño Jesús.

Lupita era una niña que tenía muchos juguetes y peluches, le gustaba jugar y compartir con todas sus amigas .de pronto llego Rafael, un niño muy inquieto que comenzó a quitarle algunos juguetes que ella tenía, entonces lupita comenzó a llorar.

• Dame mi peluche Rafael ,¿por me lo quitas ¿? Buuu ,buuu….. ¡no lo jales ¡ Lo vas a

romper .

• Yo quiero jugar solo y este osito de peluche me gusta -dijo Rafael

• Pero podemos jugar juntos sin pelear -dijo lupita

• Yo quiero todo para mí solo -decía Rafael.

Los niños siguieron peleando por los juguetes

Luego de pronto apareció un ángel, vestida todo de blanco con una luz que iluminaba mucho, era Betsy.

• Yo quiero jugar con Rafael sin pelear pero él me quita todos los juguetes.

• Dijo lupita.

• A mí me gusta jugar solo -dijo molesto Rafael.

Betsy le explico que es muy bonito tener amigos para que puedan apoyarse y acompañarse cuando lo necesiten, además que así harán muy felices al niño Jesús.

Después de la explicación de Betsy, Rafael entendió lo importante que es la amistad, se disculpó con lupita y los niños se convirtieron en grandes amigos y juntos esperaron la llegada de navidad.

====================================================

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE AREA DE MATEMATICA – NIVEL INICIAL

«MATEMATICA PARA LA VIDA»

2. DENOMINACIÓN: "JUGAMOS CON SECUENCIAS ORDENANDO LOS MEDIOS DE TRANSPORTE"

Perico, marzo de 2016.

__________________________ _________________________

Profesora de aula V° B° Director

SESIÓN DE APRENDIZAJE

• I. DATOS INFORMATIVOS:

• 1. INSTITUCION EDUCATIVA : N°16487 "SAN PEDRO"

• 2. ESPECIALIDAD : COMPUTACIÓN

• 3. GRADO : 4°

• 4. SECCIÓN :

• 5. DIRECTOR : LEONARDO GARCIA NUÑEZ

• 6. TIEMPO : 6 HORAS

• 7. PROFESOR RESPONSABLE : JOSÉ LUIS DÍAZ SÁNCHEZ

• 8. FECHA :

• II. TEMA

ARMANDO UNA RED LAN.

• III. APRENDIZAJE ESPERADO.

• IV. DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

• V. EVALUACIÓN

• Esta sesión de aprendizaje fue aplicada en la I.E. N° 16487 del centro poblado PERICO, elaborada por mi persona previa supervisión del cordinador de Ciencias.

• Aquí en esta sesión se usa el CONECTIVISMO, ya que se estan utilizando parte de las llamadas tecnologias de la información (TIC), ya que según esta corriente pegagogica el aprendizaje y el conocimiento se crean y construyen en comunidad.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

• VI. DATOS INFORMATIVOS:

• 9. INSTITUCION EDUCATIVA : N°16487 "SAN PEDRO"

• 10. ESPECIALIDAD : COMPUTACIÓN

• 11. GRADO : 4°

• 12. SECCIÓN :

• 13. DIRECTOR : LEONARDO GARCIA NUÑEZ

• 14. TIEMPO : 6 HORAS

• 15. PROFESOR RESPONSABLE : JOSÉ LUIS DÍAZ SÁNCHEZ

• 16. FECHA :

• VII. TEMA

ARMANDO UNA RED LAN.

• VIII. APRENDIZAJE ESPERADO.

• IX. DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

• X. EVALUACIÓN

• Esta sesión de aprendizaje fue aplicada en la I.E. N° 16487 del centro poblado PERICO, elaborada por mi persona previa supervisión del cordinador de Ciencias.

• Aquí en esta sesión se usa el CONECTIVISMO, ya que se estan utilizando parte de las llamadas tecnologias de la información (TIC), ya que según esta corriente pegagogica el aprendizaje y el conocimiento se crean y construyen en comunidad.

DEDICATORIA

A MIS PADRES, PARA RECORDARLOS TODA MI VIDA, A MIS HIJOS PARA DEMOSTRARLES QUE CON AHINCO Y MUCHA ACTITUD SE LLEGA A COMPLETAR UNA TAREA PARA LOGRAR EL ÉXITO Y A MIS ALUMNOS DE PRIMARIA Y EL PCAM DE JAEN III CICLO COMO RECONOCIMIENTO A SU ESFUERZO DENODADO POR SUPERARSE CADA DÍA.

Humberto.

Autor:

Aguilar Inga, Merci Elizabeth.

Alvarado Vásquez José Everth.

Calderòn Huamàn, Nexar

Diaz castillo, Nancy Viviana.

Diaz Cholàn, Rosita Fiorella.

Dìaz Sanchez, Josè Luis.

Martìnez Còrdova, Lilian Natali.

Pasapera Arteaga, Alin.

Pizarro Julca, Gloria Elizabeth.

Santisteban Galecio, Verónica Aracelly.

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

Escuela de Postgrado

CURSO : Corrientes Pedagógicas Contemporáneas.

PROGRAMA : Complementación Universitaria.

Ciclo : III

CRÉDITOS : 5

TOTAL HORAS/CICLO : 20 horas teórico/10 horas prácticas.

DOCENTE : Mg. Humberto Gonzales Cubas.

DURACIÓN : Inicio : 13-02-2016

Término : 27-02 -2016

SEDE: Jaen.

Jaen 2016

Enviado por:

Humberto Gonzales Cubas