Sitio web para la preparación metodológica del instructor de arte en la manifestación de danza (página 2)

Con la intención de dar respuesta a las interrogantes anteriores, se propone dar cumplimiento a las tareas de investigación que se presentan a continuación:

• 1. Determinación de los fundamentos teóricos que sustentan la preparación metodológica del instructor de arte en la manifestación de Danza en la Educación Primaria.

• 2.  Caracterización del estado actual que presenta la preparación metodológica del instructor de arte en la manifestación de Danza en quinto grado de la Educación Primaria en el municipio Colón.

• 3. Elaboración de un Sitio Web para contribuir a la preparación metodológica del instructor de arte en la manifestación de Danza en quinto grado de la Educación Primaria en el municipio Colón.

• 4. Constatación de los resultados obtenidos en la implementación del Sitio Web elaborado para la preparación metodológica del instructor de arte en la manifestación de Danza en quinto grado de la Educación Primaria en el municipio Colón.

Durante el proceso investigativo se aplicaron diversos métodos. El dialéctico materialista como método general del conocimiento científico a partir de un enfoque filosófico marxista-leninista, martiano y fidelista. De él se tienen en cuenta sus leyes, principios y categorías como medio para elevar el nivel científico de la misma.

A partir de este método se emplearon métodos teóricos y empíricos.

Dentro de los métodos teóricos se utilizaron los siguientes:

Analítico-sintético

El método inductivo-deductivo

El método del tránsito de lo abstracto a lo concreto

Histórico-lógico

Método de modelación

Los métodos empíricos permitieron profundizar en la caracterización del problema investigado.

Estudio documental

La encuesta a los instructores de arte en la manifestación de Danza con el objetivo de conocer los medios que les proporciona la dirección del centro para realizar la preparación metodológica.

La entrevista para conocer la opinión de los directivos sobre la preparación metodológica que posee el instructor de arte en la manifestación de Danza y la calidad de los talleres de Apreciación-creación que imparte. También se entrevistan a directivos de la Casa de Cultura municipal y el Centro provincial de Casas de Cultura para obtener su opinión sobre la bibliografía especializada disponible para los instructores.

En la selección de la unidad de estudio y decisión muestral, se asumió como población los 29 instructores de arte en la manifestación de Danza del municipio Colón, mientras que para la muestra se seleccionaron 18 instructores por ser los que se encontraban laborando en la Educación Primaria, que representan el 62% de la población.

Como significación práctica de la investigación está la propuesta de un sitio Web para la preparación metodológica del instructor de arte en la manifestación de Danza.

Desarrollo

El Comandante Fidel Castro Ruz en el acto de la primera graduación de las Escuelas de Instructores de Arte el 20 de octubre del 2004 expresó al respecto: "Las acciones que desarrollan los instructores ubicados en los centros docentes estarán encaminadas a alcanzar cinco objetivos fundamentales: el desarrollo de talleres de Apreciación y creación con todos los alumnos del centro escolar; la atención a grupos y unidades artísticas de aficionados; la preparación técnico metodológica del personal docente; la labor promocional de la cultura artística en la escuela y el mejoramiento del entorno sonoro y visual de las escuelas".

Funciones del instructor de arte en las escuelas:

• Contribuir a la formación integral de los niños, adolescentes y jóvenes acorde con las exigencias de cada grado y ciclo en lo referido a la apreciación de las artes y el desarrollo del gusto estético.

• Trabajar por el rescate, preservación y formación de la cultura popular y tradicional a partir del respeto a las identidades locales y la diversidad de sus expresiones y procesos creativos.

• Estimular, promover y desarrollar procesos de apreciación en todas las manifestaciones artísticas en su especialidad.

• Captar y preparar estudiantes para que en noveno grado opten por la especialidad de instructores de arte.

• Utilizar las potencialidades del Programa Audiovisual y de Computación para el desarrollo de la cultura.

• Impartir talleres de Apreciación-creación en las escuelas de enseñanza primaria y especial, así como talleres de Creación y Apreciación en las secundarias básicas y especiales como parte del currículo.

• Prestar la atención adecuada, según las características del tipo de centro y de sus educandos, en los escolares de la enseñanza especial.

• Tener en cuenta para el desarrollo de su labor los objetivos del programa de educación estética.

• Propiciar la elevación del gusto y disfrute de la literatura y la mayor utilización del Programa Editorial Libertad.

• Estudiar paulatinamente junto al resto del colectivo pedagógico el modelo de la escuela cubana actual y las características psicológicas de los estudiantes para garantizar efectividad en la labor que desarrollarán.

• Formar, orientar, asesorar y superar al personal docente de las escuelas en temas que propicien la elevación de su cultura general integral, mediante la preparación metodológica y otras vías de trabajo metodológico, así como a otros promotores para el trabajo de su manifestación.

• Diseñar y organizar acciones de trabajo con padres, familiares y otros miembros de la comunidad, para la elevación de su cultura general integral en correspondencia con los diagnósticos.

• Promover la escuela como institución cultural fundamental y su vínculo con las demás instituciones culturales y sociales de la comunidad.

• Diseñar y organizar las actividades culturales de la escuela en relación con su comunidad, organizar visitas a las instituciones culturales y sociales, así como la participación de los pioneros de la primaria y la secundaria básica en las actividades que estos organicen.

• Participar en el diseño e implementación de proyectos comunitarios y en investigaciones socioculturales.

Los talleres de Apreciación y Creación artística son un espacio propicio para el desarrollo de habilidades creativas y técnicas artísticas, tanto individuales como colectivos, a partir de las posibilidades de cada uno.

Estos talleres tienen como objetivo desarrollar ambos procesos en cada encuentro que se imparta. Deben tener como mínimo un encuentro semanal y una composición de no menos de 10 participantes.

Preparación técnico-metodológica del personal docente

Esta preparación técnico-metodológica se planificará según las necesidades e intereses del personal docente, y se desarrollará mediante conversatorios, talleres de Apreciación y Creación, etc. En especial le brindará asesoramiento sobre la utilización de los lenguajes extraverbales (visual, sonoro, gestual, corporal) en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el objetivo de contribuir a agudizar la percepción de los niños y ampliar sus vivencias y formas de comunicación, de manera que el arte y la percepción estética se vinculen, mediante el principio de la relación íntermaterias, en el espectro curricular con una concepción integral del proceso enseñanza-aprendizaje.

El instructor dedica diez horas semanales a su superación y a los estudios universitarios.

Se destinan cuatro horas a la semana a reuniones, talleres y seminarios, en la escuela y el municipio[1]

Para el estudio se aplicaron los siguientes instrumentos:

• Encuesta a los instructores arte en la manifestación de Danza (ver

Anexo # 1)

• Entrevista a metodólogos y directivos de la Casa de Cultura municipal y del Centro Provincial de Casas de Cultura (ver anexo # 2).

• Entrevista a directores y jefes de ciclo de escuelas primarias del municipio (ver anexo # 4)

• Estudio documental a:

Programa de la manifestación de Danza, Indicaciones y Orientaciones metodológicas para la danza, Carta Circular MINED- MINCUL 2004, Resolución Ministerial No. 119/08, resumen del diagnóstico realizado por la metodóloga de la Casa de Cultura municipal (ver Anexo # 3), los resúmenes del mes de las visitas realizadas por directores, jefes de ciclo y equipo de inspección municipal.

La autora de la tesis después de finalizar el análisis de todos los instrumentos aplicados a los instructores de arte en la manifestación de Danza, directivos de escuelas primarias, directivos municipales y provinciales de Casas de Cultura pudo apreciar las siguientes regularidades.

• El 70% de los instructores cuenta con poca bibliografía especializada en los centros docentes para realizar su preparación metodológica.

• El 76% de los instructores no tienen dominio de las posibilidades que ofrecen las Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones para su preparación.

• El 44% de los instructores tiene poco dominio de la metodología para impartir los talleres de Apreciación-creación.

• El 60% de los talleres de Apreciación-creación no tienen la calidad requerida por la carencia de medios audiovisuales para apoyar el proceso docente-educativo.

A través de la investigación se pudo comprobar que existe carencia en la bibliografía especializada y los medios visuales y sonoros para la preparación de instructor de arte en la manifestación de Danza, debido a la difícil situación que atraviesa el país, pero no puede ser la causa para no llevar el programa a las nuevas generaciones con la calidad requerida pues con ayuda de las Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones se puede dar solución a este problema que hoy afecta el desarrollo del proceso docente educativo en el municipio de Colón en la manifestación de Danza.

Al concluir el análisis de los instrumentos aplicados y los resultados obtenidos en la etapa de diagnóstico, la autora considera necesario elaborar un sitio Web para contribuir a la preparación metodológica del instructor de arte en la manifestación de Danza como vía para revertir la situación que existe en la Educación Primaria en el municipio de Colón.

Estructura del sitio Web.

El sitio Web "Danza con Informática" se fundamenta en la concepción informática de una estructura modular que se relaciona directamente con los componentes del contenido de la enseñanza, o sea, sistema de conocimientos, sistema de habilidades, métodos y procedimientos de trabajo y medios audiovisuales representados por los recursos multimedia que se proponen en el sitio Web.

Módulo Página principal

En él se encuentran los diferentes menús con los que puede interactuar el instructor, también dispone de noticias y la página de inicio donde se realiza la bienvenida al sitio y se describe la información que va a encontrar al navegar por el mismo.

Módulo Bailes

El módulo Bailes es un soporte bibliográfico de nuevo tipo presentado como un libro electrónico con la característica de un entorno hipermedia. Este módulo se encuentra estructurado en 3 secciones de interés cada una de las cuales se distribuye en epígrafes que se corresponden con la forma de presentación de los ejercicios dentro del módulo correspondiente.

Primera temática

Ciclo de bailes campesinos de Majagua

En está sección se presentan los contenidos estructurados en 7epígrafes:

Segunda temática

Ciclo de Bailes Populares Cubanos

En está sección se presentan los contenidos estructurados en 10 epígrafes:

• 1. Contradanza

• 2. Danza

• 3. Danzón

• 4. Danzonete

• 5. Cha cha chá

• 6. Casino

• 7. Mambo

• 8. Mozambique

• 9. Pilón

• 10. Comparsa

Tercera temática

Bailes del folklore internacional

En está sección se presentan los contenidos estructurados en 7 epígrafes relacionados con bailes latinos:

• 1. La danza del Igüiris de México

• 2. El trote de Perú

• 3. La sandunga de México

• 4. La cumbia de Panamá

• 5. El carnavalito de Bolivia

• 6. El festejo de Chile

• 7. El joropo de Venezuela

Módulo Trabajo en talleres

En este Módulo el instructor puede encontrar las dinámicas de grupo o juegos lúdicos que va a emplear para motivar a los escolares en sus talleres, en cada dinámica se da a conocer el objetivo, el lugar donde se puede desarrollar, los materiales a utilizar y el número de participantes, además cuenta con:

• 1. Fábulas (18)

• 2. Cuentos (33)

• 3. Trabalenguas (18)

• 4. Frases (13)

Módulo Ejercicios

En este Módulo se realiza una propuesta de ejercicios que el instructor puede emplear para apoyar las técnicas de cierre en los diferentes talleres para comprobar el cumplimiento del objetivo propuesto.

Está integrada por 80 ejercicios relacionados con todos los epígrafes del Módulo Bailes. Para lograr este propósito se utilizó en el sitio una tipología representada por las siguientes categorías:

• Ejercicios de selección múltiple.

• Ejercicios de selección simple.

• Ejercicios de completar.

• Ejercicios de ordenamiento de frases.

• Ejercicios de identificación.

• Enlazar elementos de dos conjuntos.

Módulo Sugerencias metodológicas

Se realiza una propuesta de 21 talleres de Apreciación-creación distribuidos en un taller de introducción y dos unidades con sugerencias metodológicas encaminadas al desarrollo de los talleres con mayor calidad.

El primer taller a forma de introducción está en función de definir el termino Danza, así como identificar las diferentes expresiones danzarias apoyado en imágenes y videos.

La unidad 1 aborda los Bailes campesinos de Majagua, está dedicado al Gavilán, el Papalote y el Son, distribuidos en 10 horas clases.

La Unidad 2 aborda los Bailes Populares Cubanos, está dedicada al Danzón, el Cha cha chá y el Mambo los cuales se distribuyen en 10 horas clases

Módulo Biblioteca

En este módulo se presentan los elementos multimedia del producto en integración a partir de la concepción hipermedia con los restantes módulos que conforman el sito Web. Este está estructurado en seis secciones relacionadas con recursos multimedia fundamentales dentro del sitio Web. Imágenes: está formado por imágenes fijas relacionadas con el vestuario que se utiliza para los diferentes bailes, imágenes de los creadores de los bailes populares cubanos y de personalidades destacadas en la cultura cubana que tienen relación con la Danza.

• Videos: Se muestra la ejecución de los pasos de algunos bailes populares cubanos, la posición que se debe tomar al ejecutar una danza, así como la interpretación de diversos géneros bailables.

• Música: Dispone de 100 archivos musicales relacionados con los bailes diseñados en el programa agrupados en 6 secciones, música campesina, música popular cubana, tradiciones negras, magia del ballet, folklore internacional y repertorio de música infantil, que se puede utilizar para el trabajo en los talleres y en el montaje coreográfico de las unidades artísticas.

• Personalidades: se hace una descripción detallada de 30 personalidades relacionadas con el surgimiento y desarrollo de los diferentes géneros musicales que dieron origen a los géneros bailables en el país, orquestas trascendentales cubanas, un septeto y dos comparsas con efímera tradición.

• Glosario: El glosario es un diccionario electrónico que incluye un total de 75 términos relacionados con las temáticas de la danza. La mayoría de estas definiciones se relacionan bajo el concepto de la hipermedia, con la Sección Bailes desde el cual se activan como palabras calientes.

Módulo instructor

Este módulo está conformado por siete secciones a través de los cuales el instructor profundiza en los conocimientos adquiridos durante su formación para enfrentar el proceso de enseñanza aprendizaje con un mayor cúmulo de conocimientos científicos dentro de ellos encontramos:

• 1. Programas: se encuentra el Programa de Apreciación-creación en la Educación Primaria.

• 2. Sugerencias bibliográficas: se abordan diferentes textos que tratan los contenidos a impartir con especial énfasis en el texto Dinámicas, pues a partir de él fluye el desarrollo del taller basado en juegos lúdicos.

• 3. Plan temático: en forma detallada se explica cada una de las temáticas que pueden abordar según el grado.

• 4. Resoluciones: aborda las diferentes resoluciones que rigen el trabajo del instructor de arte.

• 5. Indicaciones metodológicas: aborda las indicaciones específicas dictaminadas por el Centro Nacional de Casas de Cultura para el trabajo del instructor de arte en la manifestación de Danza.

• 6. Contenidos para la licenciatura: se encuentra conformado por 15 archivos que abarcan las diferentes asignaturas de la especialidad de Danza que reciben en los semestres que conforman la carrera

• 7. Discursos: se ponen a disposición del instructor los discursos pronunciados por el comandante Fidel Castro en los actos de las dos primeras graduaciones.

Constatación de los resultados obtenidos con la implementación del sitio Web "Danza con Informática".

Una vez elaborado el sitio Web "Danza con Informática" para los instructores de arte en la manifestación de Danza la autora consulta a especialistas en Informática y Danza en el municipio y la provincia para que valoren los elementos llevados al sitio.

Se entrevistaron a doce especialistas, de ellos cinco especialistas en informática (Ver Anexo # 5) y siete especialistas en Danza vinculados con la labor que desempeña el instructor de arte en la manifestación de Danza (ver Anexo # 6).

Una vez elaborado el sitio Web "Danza con Informática" la autora consulta a especialistas en Informática y Danza en el municipio y la provincia para que valoren los elementos llevados al sitio. Para ello tienen en cuenta aspectos psicológicos, pedagógicos, técnicos y estéticos, funcionalidad, necesidad, contenidos abortados y calidad.

Todos concuerdan que el sitio es de gran utilidad para el instructor porque:

Puede obtener información actualizada sobre diversos contenidos estructurados por módulos a los cuales puede acceder con facilidad.

Puede relacionarse con diferentes fuentes de información como texto, imagen, animación y sonido.

Cuenta con un medio de enseñanza para su preparación y para impartir docencia lo cual le permite desenvolverse pedagógicamente con mayor cúmulo de conocimientos.

Está diseñado en función del objetivo propuesto atendiendo a las deficiencias que presenta el instructor en función de la metodología, partiendo de la capacidad de motivación y adecuación a los usuarios según sus características y circunstancias.

Los 7 especialistas concuerdan en que los elementos abordados en el sitio contribuyen al desarrollo de la Educación Estética, pues ofrece amplia información sobre el desarrollo y surgimiento de diferentes bailes cubanos y extranjeros, así como la metodología que se debe seguir para su enseñanza.

Todos los directivos concuerdan en que el sitio Web es muy ventajoso para la preparación del instructor de arte en la manifestación de Danza, por primera vez se diseña un producto informático con el propósito de enriquecer la labor de estos especialistas encaminado a mejorar el proceso docente educativo.

Partiendo de la valoración realizada por los especialistas del sitio Web "Danza con Informática" y su aceptación se implementa la utilización en las escuelas primarias del municipio con la supervisión de la metodóloga municipal.

La implementación del sitio Web contribuyó a elevar la calidad de la preparación metodológica del instructor de arte en la manifestación de Danza logrando transformaciones encaminadas al perfeccionamiento del proceso de enseñanza al impartir un taller de Apreciación-creación con mayor calidad, incidiendo positivamente en el aprendizaje de los escolares.

De los resultados obtenidos en comparación con el diagnóstico inicial se aprecian transformaciones en el modo de actuar de los instructores con respecto a su preparación metodológica. Se observó un avance notable en la calidad de los talleres impartidos, la utilización del sitio Web como medio de enseñanza y como fuente bibliográfica, incidió positivamente en la narración danzaria así, como la asistencia al laboratorio de Informática en el turno correspondiente a su tiempo de máquina como vía para realizar su preparación metodológica.

Quedó registrado por parte de los instructores y directivos, que al usarse adecuadamente el sitio Web es notable la elevación de la calidad del proceso de enseñanza, incidiendo positivamente en el aprendizaje de los escolares. No obstante se aprecian algunas insuficiencias en la aplicación del sitio Web y el aprovechamiento por parte de los instructores debido al cambio de lugar mientras se desarrolla el taller, falta de apoyo organizativo y material, lo que evidencia la necesidad de aplicar el sitio Web con un mayor rigor y agregando al mismo las experiencias aportadas por los participantes.

Conclusiones

El desarrollo de la presente investigación permitió arribar a las siguientes conclusiones:

• 1. Los fundamentos teóricos asumidos por diferentes investigadores, psicólogos y pedagogos afirman la necesidad de la participación activa del instructor en la búsqueda de información para su preparación desde su evolución histórica hasta su perspectiva. El empleo de la Informática y en especial de los sitios Web es una solución que los instructores que enfrentan los retos del nuevo milenio se ven en la necesidad de asumir para enfrentar el proceso de enseñanza aprendizaje y suplir la carencia de medios de enseñanza, tanto para su preparación metodológica como para impartir los talleres diseñados en los diferentes programas.

• 2. El diagnóstico aplicado demostró la insuficiente preparación metodológica que posee el instructor de arte en la manifestación de Danza, la carencia de bibliografía especializada en los centros, La poca utilización de las Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones en su preparación, la afectación del proceso docente educativo al no contar los talleres de Danza con la calidad requerida por la carencia de medios audiovisuales para apoyar el proceso docente, lo que implica la necesidad de realizar con ellos acciones de capacitación que permitan elevar la efectividad del trabajo en este sentido.

• 3. Los contenidos seleccionados para conformar el sitio Web "Danza con Informática" enfatizan el papel activo del instructor en su superación como docente, ofreciéndole un medio eficaz a través de un entorno amigable y de fácil navegación para adquirir sólidos conocimientos en la apreciación y creación danzaria que ofrecerá a sus escolares.

• 4. La evaluación de los resultados obtenidos con la implementación del sitio Web dirigido a la preparación metodológica del instructor de arte en la manifestación de Danza, conduce a que el mismo sea efectivo para perfeccionar la preparación del instructor que imparte el quinto grado en la Educación Primaria del municipio Colón, en las condiciones en que este fue aplicado.

Recomendaciones

Al concluir esta investigación se recomienda:

• Presentación del sitio Web a especialistas del Centro de Desarrollo de Aplicaciones de Informática Educativa de la provincia para que valoren su generalización en la Educación Primaria.

• La divulgación de los resultados obtenidos con la elaboración del sitio Web a través de la participación en diferentes eventos afines al tema, propiciando así el intercambio con especialistas de otros territorios relacionados con la Danza.

• El establecimiento de relaciones de intercambio sistemáticas con los instructores de arte en la manifestación de Danza y directivos de la Casa de Cultura municipal, como vía para monitorear la efectividad de la aplicación del sitio Web, su perfeccionamiento y fundamentación metodológica.

Bibliografía

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Anexos

Anexo # 1

Encuesta a los instructores de arte en la manifestación de Danza.

Objetivo: Conocer los medios que le proporciona la dirección del centro para su preparación metodológica.

Compañero instructor, se realiza un estudio donde se indaga sobre la bibliografía y medios audiovisuales de que dispones en tu centro docente para realizar la preparación metodológica e impartir los talleres de Apreciación-creación de la Danza.

Es de suma importancia que responda con sinceridad.

Le agradecemos su colaboración.

1- Datos generales: (Marque con una x )

Experiencia como docente: ____

2- ¿Tiene en su centro docente bibliografía especializada para la planificación de los talleres de Apreciación-creación?

Si ___ No ____ Alguna ____

3- ¿Para realizar la preparación metodológica a que lugares asiste?

Biblioteca municipal ____ Casa de cultura _____

Joven club ____ Otro centro docente ____

4- ¿Conoce algún software que le proporcione o facilite la información que necesita para la preparación metodológica?

Si ____ No ____ ¿Cuál?

5- ¿Cuenta con medios visuales y sonoros que le faciliten impartir los talleres de Apreciación-creación?

ANEXO # 5

Criterio de especialistas en Informática

Objetivo: Valorar la eficacia del sitio Web "Danza con Informática" para su implementación en la Educación Primaria

Estimado profesor (a):

Solicitamos su cooperación con el objetivo de evaluar una propuesta de trabajo, la cual es el Sitio Web "Danza con Informática" a través de sus criterios, los cuales son de gran importancia para la realización de este trabajo, por lo que se le pide que brinde su cooperación.

Muchas gracias por su cooperación.

Marque con una cruz en la casilla que considere dar su criterio atendiendo los siguientes indicadores para evaluar la eficacia del sitio Web.

E: Excelente

B: Bien

R: Regular

M: Mal

La ficha de valoración utilizada es elaborada por Lic Tania León Reyes, consultada del texto "Criterios para la clasificación y evaluación de espacios Web de interés educativo", la cual fue modificada según las necesidades de dicha investigación.

ANEXO # 6

Entrevista a especialistas vinculados con el instructor arte en la manifestación de Danza.

Objetivo: Obtener información acerca de la valoración realizada por los especialistas de Danza sobre el sitio Web "Danza con Informática" para contribuir a la preparación del instructor arte en la manifestación de Danza en el quinto grado en la Educación Primaria.

Estimado(a) colega:

Necesitamos obtener información acerca del sitio Web "Danza con Informática" para contribuir a la preparación metodológica del instructor arte en la manifestación de Danza en quinto grado en la Educación Primaria. Teniendo en cuenta su experiencia profesional en el tema, resultaría muy valiosa su opinión para valorar la calidad de la propuesta.

Le agradecemos su valiosa colaboración.

Datos generales:

Nombres y Apellidos:

Centro de trabajo:

Ocupación que desempeña:

Años de experiencia:

-Orientaciones:

1- A partir de los aspectos de las orientaciones que aparecen a continuación, marque con una X su opinión respecto a ellos. Tenga en cuenta los siguientes parámetros:

TA: totalmente de acuerdo.

PA: Parcialmente de acuerdo.

D: Desacuerdo.

Autor:

Mcs Tania León Reyes

Instructor Sede Pedagógica Pelayo Villanueva

Centro de trabajo: Ipu Leonel Fraguela Castro

[1] Carta Circular MINED-MINCULT 2004.