Propuesta de actividades recreativas para lograr la participación de los niños

Introducción

La palabra Recreación es escuchada hoy en cualquier parte, la amplia variedad de su contenido permite que cada quién la identifique de diferentes formas, sobre la base de la multiplicidad de formas e intereses en el mundo moderno puede constituir formas de recreación.

En la Cultura Física tiene una gran importancia el trabajo fuera de la escuela realizado por la Recreación Física, tanto por el sistema de las instituciones y organizaciones socioeducativas, como las recreativas propiamente.

En el trabajo fuera de la escuela desarrollada por los alumnos en base a su libre elección se incluyen como factores decisivos sus intereses y necesidades, lo que proporciona a este trabajo carácter especial.

El juego satisface en el niño la necesidad de expresarse, de actuar sobre las cosas que le rodean, de crear, a su modo y a su antojo, de ejercitar su propia voluntad. Esto le brinda conciencia de sus propias fuerzas, seguridad en la acción y amplía constantemente el campo de sus posibilidades. Hablar de animación / dinamización recreativa implica directamente hacer referencia a un concepto más amplio del que forma parte, la animación socio – cultural.

De forma global podemos afirmar que todas corresponden a un esfuerzo tendiente a ofrecer a cada individuo la posibilidad y el deseo de convertirse en agente activo de su propio desarrollo y del desarrollo cualitativo de la comunidad que forma parte.

Desde que el progreso de la ciencia y la técnica y el establecimiento de sistemas sociales preocupados por la realidad, ha permitido en diversos países, responder a las necesidades de supervivencia, las autoridades políticas han visto la necesidad de potenciar el incremento de los beneficiarios de la cultura.

Para poder dinamizar el nivel cultural de las masas no basta con hacerlos beneficiarios de la cultura adquirida, sino sobre todo dueños de la definición de esa cultura, considerada como un aspecto dinámico.

Desde hace algún tiempo existe en Europa con Francia a la cabeza, una fuerte polémica en los medios de la animación, entre los partidarios de la Animación Socio-Cultural (democracia cultural) de función catalizadora, y los defensores de la Animación Cultural (democratización cultural) consistente fundamentalmente en acciones culturales.

En sentido amplio, la animación supone la movilización consciente de fuerzas sociales en un esfuerzo de participación ciudadana e implica sectores interesados en forma sistemática, a través de su propia acción, diversos problemas de repercusión socio – cultural.

La animación / dinamización de grupos requiere crear las condiciones físicas, sociales y psicológicas necesarias, para que el objetivo de una clase o actividad recreativa sea alcanzado con aquellas estrategias capaces de poner en marcha al grupo, por ello, quién pretende realizar esa acción deberá cubrir determinado perfil acorde a las tareas que desempeñara, así como el dominio de un conjunto de técnicas socio sicológicas. Hoy día cada vez más la animación/dinamización es reconocida como una instancia metodológica dentro del campo de la actividad físico-deportiva-recreativa.

El Combinado Deportivo de Venegas, desarrolla un importante trabajo en la recreación que le ha permitido incrementar los resultados de participación así como en las actividades deportivas –recreativas para propiciar el pleno disfrute y esparcimiento de sus pobladores. Al tener en cuenta los gustos y preferencias de los mismos y desarrollar actividades del agrado y preferencia de la población están contribuyendo a que los diferentes grupos etarios satisfagan sus necesidades espirituales y físicas que aún son insuficientes.

En especial el sector educacional, aplica cambios importantes en sus centros escolares y por su puesto los profesores de educación física cada vez más son removidos hacia otros lugares como parte del reajuste en este sector. En este caso el Instituto Nacional de Deporte Educación Física y Recreación (INDER), rediseña su estrategia con la fuerza técnica con que cuenta, y desde los barrios, asentamientos, circunscripciones, consejos populares y centros escolares, brinda una mayor oferta recreativa a los diferentes grupos etarios.

Además, hay que señalar la poca estimulación que se brinda a las actividades deportivas-recreativas, desarrolladas en los barrios, asentamientos, circunscripciones, consejos populares y centros escolares por la escasez de recursos materiales, que se ha dejado de entregar a los profesores para el buen funcionamiento de las actividades que organizan en los diferentes lugares, incluyendo la escuela Rafael Trejo del consejo popular Perea en el municipio de Yaguajay. También la falta de transportación a la cabecera municipal y lugares aledaños, dos profesores de Educación Física y un profesor para la recreación que atiende varios asentamientos y que todavía no tienen definido nuevas formas recreativas para propiciar la participación de niños(as) en las actividades deportivas-recreativas que asumen durante los fines de semana.

Asumiendo que la práctica de las actividades deportivas-recreativas desarrolladas por la escuela Rafael Trejo ha disminuido en los últimos tiempos es que nos proponemos llevar a cabo esta investigación:

Por todo lo antes expresado podemos proponer el siguiente problema científico:

¿Como fomentar la participación de los alumnos de la Escuela Rafael Trejo a través de la animación recreativa en las actividades recreativas de los fines de semana?

OBJETIVO GENERAL:

Confeccionar actividades deportivas- recreativas para incrementar la animación recreativa a través de las ofertas y participación de los pioneros de la Escuela Rafael Trejo del Consejo Popular Perea en el municipio Yaguajay.

.PREGUNTAS CIENTÍFICAS

• 1. ¿Cuál es el estado actual de la animación recreativa a través de las ofertas y participación de los pioneros de la Escuela Rafael Trejo en las actividades deportivas recreativas?

• 2. ¿Qué actividades recreativas se pueden diseñar para la animación recreativa que se ajusten a los gustos y preferencias de los niños y las niñas de la Escuela Rafael Trejo?

• 3. ¿Que actividades recreativas tienen mayor aceptación en la animación recreativa en la Escuela Rafael Trejo?

TAREAS CIENTÍFICAS

• 1- Diagnóstico sobre el nivel de ofertas y el grado de participación que presentan los niños(as), en la animación recreativa de la Escuela Rafael Trejo del Consejo Popular Perea en las actividades deportivas-recreativas.

• 2- Diseño de un conjunto de actividades deportivos-recreativas que permita el incremento, oferta y participación de los alumnos en la animación recreativa de la Escuela Rafael Trejo del Consejo Popular Perea

• 3- Determinación del nivel de aceptación de las preferencias y gustos en la animación recreativa de los alumnos de la Escuela Rafael Trejo del Consejo Popular Perea.

VARIABLES

Variable Independiente:

Diseñar un conjunto de actividades deportivas-recreativas.

Variable Dependiente:

Incrementar las ofertas y participación de los niños(as) a través de la animación recreativa en las actividades deportivas-recreativas.

CAPÍTULO I:

Marco teórico referencial

I. I. CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE RECREACIÓN.

A través de la historia, el hombre ha ido conquistando sus derechos en medio de una lucha antagónica de clases; el derecho a la educación, a la atención médica, a la recreación, etcétera. Por ello se puede afirmar categóricamente que el desarrollo de la recreación ha sido marcadamente clasista.

La palabra recreación es escuchada hoy en cualquier parte del mundo, la amplia variedad de su contenido permite que cada quien se identifique de forma diferente, sobre la base de multiplicidad de formas e intereses que en el mundo moderno pueden constituir formas de recreación. Es por eso que muchas veces encontramos que lo que para unos es recreación para otros no lo es. Un ejemplo de esto es planteado en el libro Aldo Pérez (1997), en relación con el cuidado de los jardines; la cual resulta para algunos, recreación y para otros trabajo. Antes de valorar el concepto de Recreación se enuncian algunos elementos esenciales a tener en cuenta en la elaboración de dicho concepto:

• Se realiza en tiempo libre

• A voluntad de los participantes.

• Brinda satisfacción inmediata.

• Restablecimiento.

• Diversión, descanso.

• Desarrollo de la personalidad.

• Variedad de actividades por su contenido.

• Actividades de entretenimiento, expresión, aventura y socialización.

• Actividades que pueden efectuarse individual o colectivamente.

También antes de estudiar este concepto, hay que tener presente sus principales objetivos en la sociedad, los cuales son:

• Satisfacer las necesidades básicas del ser humano.

• Proporcionar salud.

• Reducir las tensiones y el agotamiento de la vida moderna

• Favorecer la experiencia creativa y la apreciación estética.

• Favorecer la vida familiar y personal.

La mayoría de las veces, la palabra recreación en su contenido se confunde con la de juego, pero la primera es más amplia, aunque desde el punto de vista de su fundamento la recreación para los adultos equivale al juego para los niños y niñas.

En Argentina durante una convención realizada en 1976 fue elaborada una aceptable y completa definición la cual plantea: "la recreación es aquella actividad humana, libre y placentera efectuada individual o colectiva destinada a perfeccionar al hombre." La recreación debe representar una fuerza activa mediante la cual lejos de ser una evasión de trabajo sea una actividad para el desarrollo del individuo a plenitud. Esto quiere decir que se hará en condiciones optimas de sus facultades, ya que por medio de esta actividad el individuo enriquece y profundiza su concepción del mundo, sobre esta base presentamos nuestra definición.

La recreación consiste de una actividad o experiencia, elegida voluntariamente por el participante ya sea porque recibe satisfacción inmediata de ella o porque percibe que puede obtener valores personales o sociales de ella. Se lleva a cabo en el tiempo libre, no tiene ninguna connotación laboral, regularmente se disfruta de ella. Está diseñada para satisfacer metas constructivas y sociales para el participante, el grupo y la sociedad

Recreación es el conjunto de fenómenos y relaciones que surgen en el proceso de aprovechamiento del tiempo libre mediante la actividad terapéutica, profiláctica, cognoscitiva, deportiva o artística-cultural, sin que para ello sea necesaria una compulsión externa mediante las cuales se obtiene felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la personalidad. Considerado desde el punto de vista técnico-operativo la recreación es la disciplina cuyo propósito es utilizar las horas de descanso (tiempo libre) en el cual el hombre puede aumentar su valor como ser humano y como miembro de la comunidad, realizando actividades creadoras ya sean culturales, deportivas etc.

La recreación por tanto no es un fenómeno estático si no dinámico esencialmente dialéctico, que toma forma y adquiere proporciones objetivas cuando es realmente aplicada por las grandes mayorías para convertirse entonces en un influyente de fuerza vital en el desarrollo del pueblo.

La recreación como fenómeno socio-cultural de amplia significación en las condiciones sociales actuales tiene que ser planificadas, ya que ellas tienen que cumplir con los objetivos de la sociedad.

En nuestras condiciones actuales de desarrollo, la planificación de la recreación es un objetivo de estudio de diversos organismos e instituciones, ya que el estado brinda gran significación a este proceso por las amplias implicaciones que posee.

Varios autores han dado diferentes enfoques conceptuales de la recreación y en su amplia gama la recreación ha adoptado connotaciones de índole practico y ejecutivo que la ubica como de gran aceptación entre las personas.

Desde tiempos muy remotos, el hombre ha manifestado una tendencia intuitiva a jugar en la naturaleza. El medio natural ha sido para el hombre fuente de supervivencia en primer lugar pero también ha sido lugar de desarrollo de la actividad física. Así, Arguye (1996) remonta los orígenes desde la Edad de Piedra, donde los seres humanos eran nómadas recolectores y cazadores, consecuentemente disponían de mucho tiempo libre, el cual, solía ocuparse, fundamentalmente, en el desarrollo de la vida social no dándose una diferencia precisa entre trabajo y tiempo libre. La recreación moldea, templa, organiza y ordena la vida del hombre que la práctica, por un lado, nos coloca en el centro de nuestra propia naturaleza, asociándonos con el medio y permitiéndonos ejercitar nuestra competencia, aún hasta para la sobre vivencia en alguna situación límite que se nos plantee.

El Océano Práctico, diccionario de la Lengua Española (p – 246) en su concepto amplio dice que deporte es recreo, pasatiempo, placer, diversión, ejercicio físico, por lo común al aire libre, practicado individual o por equipos, para superar una marca o al adversario, con sujeción a varias reglas. Entonces podemos decir que la recreación deportiva brinda satisfacción a las personas en su práctica espontánea utilizando su tiempo libre para esto.

Se habla indistintamente en el proceso de la recreación de variables tales como: gustos, preferencias, necesidades, intereses, oferta, demanda, la eficacia, la efectividad y, aunque todas deben ocupar su lugar durante la gestión de las actividades recreativas, las mismas deben observarse de la siguiente manera, como lo plantea Ramos A. (2002):

INTERES: Los mismos están relacionados con los gustos, dependen de las individualidades condicionadas por las posturas de los participantes, la forma de realización, lugar de realización, el cómo realizarlas y con quiénes realizarlas, las dimensiones del tiempo libre, etc.

NECESIDADES: el hombre necesita cada vez más de la realización de movimientos físicos programados que se logran en este caso mediante la actividad física de tiempo libre, los que deben ser dosificados en función de la edad para que surtan efecto en el organismo, en la prevención de la salud, el rendimiento físico, etc., dichas necesidades de movimiento, el hombre trata de satisfacerlas en la relación que establece a través de sus gustos, intereses y preferencias recreativas.

GUSTOS: Son aquellas actividades físicas de tiempo libre por las que se inclinan y optan los participantes de acuerdo a criterios individuales sin importar el grado de conocimientos, habilidades o hábitos para la práctica de las mismas.

PREFERENCIAS: Las preferencias recreativo – físicas es el orden de ejecución que el hombre establece en relación a sus gustos y en relación directa con sus intereses, en las preferencias en muchas ocasiones se establecen en función del conocimiento, habilidades, hábitos que se tenga en relación a las actividades a ejecutar.

Las cuatro variables que se utilizan indistintamente para referirse a las actividades por las que opta el hombre en su tiempo libre son importantes en la gestión del proceso de la recreación a nivel local y de ellas se derivan otras dos variables a las que se denominan:

DEMANDA: La demanda es la que surge de los gustos, preferencias, intereses y necesidades de la población de las distintas edades, ya sea en la escuela, centro de trabajo, circunscripción, asentamiento, comunidad rural y las que deben ser suplidas con una gestión por las autoridades, organismos, instituciones, organizaciones que forman el sistema de la recreación a nivel local.

OFERTA: Dicha variable es el resultado en la toma de decisiones del sistema de la recreación ante el volumen de información que se diagnóstico para la determinación de los gustos, intereses, preferencias, etc. La planificación de las actividades físico – recreativas no es una fórmula para sumar los intereses y preferencias de los distintos grupos de edades a un plan concebido en el municipio o consejo popular, es además tener en cuenta las características psicológicas, fisiológicas y sociológicas de la comunidad para la cual se realiza la planificación. Los intereses, preferencias, el cómo realizarlas, la postura de los participantes en relación con la ejecución de las actividades y dónde les gustaría y con quién son aspectos que deben ser considerados en una programación recreativa de calidad. Muchas veces la planificación llega hasta los intereses y preferencias y se obvia los anteriores aspectos metodológicos lo que atenta en la motivación y participación de la comunidad en las actividades físicas convocadas.

RECREACION: Proceso de renovación consciente de las capacidades físicas, intelectuales y volitivas del individuo, mediante acciones participativas ejercidas con plena libertad de elección, y que en consecuencia contribuyen al desarrollo humano. No se impone o administra la recreación de las personas, pues son ellas quienes han de decidir cómo desean recrearse. Nuestra labor es facilitar y promover las ofertas recreativas a fin de que constituyan opciones para la libre elección de quienes se recrean.

RECREACION FISICA: Campo de la Recreación -como también lo son la Recreación Artístico-literaria, y la Recreación Turística (donde se combinan acciones de las demás)- que transita por la práctica de actividades lúdico-recreativas, de deportes recreativos y del espectáculo deportivo, como uno de los componentes de la Cultura Física (junto a la Educación Física escolar y de adultos, y el Deporte), para la ocupación placentera, sana y provechosa del tiempo libre.

ACTIVIDADES LUDICO-RECREATIVAS: Aquéllas presididas por el ejercicio de la libertad de elección, como es característico en la actividad lúdica por excelencia: el juego en su diversidad de formas, a través del cual es posible lograr resultados educativos y formativos, como valores agregados a la obtención del placer. Lo lúdico es una condición inseparable del juego, por lo que es erróneo emplear el término de "juegos lúdicos", ya que no existen juegos que no lo sean. En el campo general de la Lúdica también se inscriben las manifestaciones artísticas, el rito sacro y la liturgia religiosa, el espectáculo y la fiesta, y otras expresiones de la cultura humana regidas por el simbolismo lúdico, o representación simbólica de la realidad.

DEPORTES RECREATIVOS: Disciplinas deportivas, autóctonas o foráneas, que no forman parte del programa olímpico, pero que responden a gustos y preferencias de las personas para la ocupación del tiempo libre, generalmente organizándose en clubes, asociaciones o federaciones. Muchas disciplinas actualmente en el calendario olímpico comenzaron como deportes recreativos, por lo que esta es una vía adecuada para la difusión y masificación de toda novedosa propuesta deportiva.

ESPECTACULO DEPORTIVO: La contribución del deporte popular participativo o de alto rendimiento a la recreación comunitaria, mediante la ocupación del tiempo libre de miles de aficionados, que acuden como espectadores a estos eventos.

COMPETENCIA Y COMPETICION: Las actividades lúdico-recreativas, los deportes recreativos y el espectáculo deportivo se diferencian entre sí, además, por la presencia en ellos de diversos grados de competencia y de competición. La competencia es la capacidad de realizar exitosamente una acción, emulando consigo mismo para superar las propias limitaciones físicas o psicológicas, y llegar a ser cada vez más competente. La competición es la acción de emular con los demás en la realización de una acción, y para lograrlo se requiere ser competitivo. Para ser competitivo primeramente es preciso ser competente. Y eso lo logran los deportistas cuando mediante el entrenamiento desarrollan sus capacidades personales para finalmente enfrentarse a los demás en el evento. Si bien la competición es propia del deporte (recreativo o de alto rendimiento), en cuya emulación muchos pierden y menos ganan, en la actividad lúdico-recreativa sólo es posible la competencia, en el empeño de cada jugador por superarse a sí mismo para vencer el reto que el juego plantea y no para derrotar al otro, por lo que no existirán ganadores y perdedores. Incluso, en el caso de no alcanzar ese resultado, la comprensión de los errores cometidos y de las insuficiencias personales siempre será una ganancia, que contribuirá al perfeccionamiento de las capacidades propias, y por tanto, a ser cada vez más competente. Convertir toda acción lúdica en competición deportiva es el error más generalizado en los promotores de Recreación Física, cuando al final declaran ganadores y perdedores, y conceden determinados premios materiales a los primeros. En el juego, el premio es el placer y la satisfacción por participar, y en última instancia, alguna cosa que tenga efecto colectivo, pues toda actividad lúdico-recreativa ha de ser, sobre todo, una expresión de cooperación.

COOPERACION EN EL JUEGO: Uno de los valores que el juego más contribuye a formar es la cooperación entre los jugadores, actúen en un mismo lado o en bandos opuestos. Esto se fundamenta en la necesidad de vencer el reto planteado por todo juego desde la misma formulación de sus reglas, lo que exige determinados niveles de competencia personal, que se va perfeccionando mediante la práctica del juego, afán solamente posible gracias a la presencia y la acción del que juega al otro lado, al que así debemos ver no como un rival a quien derrotar, sino como un compañero con quien cooperar en ese empeño común de desarrollo humano. La clave está en cómo enfocar la actividad desde su planteamiento inicial. Por ejemplo: en una partida de Damas no se tratará de derrotar al jugador contrario, sino de lograr dominar el tablero primero que él, eliminando todas las fichas del otro color. Así pondremos el énfasis en el reto planteado por las reglas del juego y no en la persona que, con su presencia y acción, está cooperando con nosotros a hacer posible la acción recreativa, propiciadora de desarrollo personal y adecuada alternativa para ocupar, de forma placentera, sana y provechosa, el tiempo libre.

TIEMPO LIBRE: Momento en el que el ser humano puede ejercer su libertad de elección para la acción participativa según sus intereses y necesidades. Comúnmente se le identifica con el ocio, cuando en realidad puede transcurrir tanto dentro como fuera del tiempo de ocio. Es, por definición, un momento de re-creación, de crecimiento y desarrollo personal.

LIBERTAD DE ELECCION: Capacidad del ser humano para tomar decisiones a voluntad según sus necesidades e intereses, lo cual no significa la negación de la obligación social en todas sus formas. Cuando la obligación es impuesta al individuo desde fuera y en contradicción con sus necesidades e intereses, se anula la libertad de elección. Pero cuando existen coincidencia e interacción entre tales necesidades e intereses individuales y sociales, entonces la obligación resultará principalmente interior, o auto condicionada. La libertad de elección estará, por tanto, "no en la acción donde me obligan, sino donde principalmente yo me obligo, porque es conveniente a mis necesidades e intereses personales, en absoluta interacción y coincidencia con los sociales". Semejante auto condicionamiento de la obligación es base indispensable de toda acción participativa, que de tal modo permitirá definir su momento de desarrollo como verdadero tiempo libre, o de ejercicio de la libertad.

ENTRETENIMIENTO: Proceso dentro de la denominada "cultura del ocio", que caracteriza a la sociedad capitalista, encaminado a convertir al ser humano en consumidor de medios y servicios preconcebidos para la obtención del placer, generalmente al margen de sus intereses y necesidades de desarrollo personal. Se opone a la recreación en que mientras esta estimula la participación y el compromiso social, el entretenimiento se apoya en el olvido y la evasión de la realidad, por lo que es un recurso de enajenación de masas, convenientemente utilizado por los círculos de poder capitalista a través de los medios masivos de comunicación, para anular el sentido critico social y la capacidad de razonamiento y toma de decisiones de las personas.

TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO: Son juegos en los que la colaboración entre los participantes en un elemento esencial. Ponen en cuestión los mecanismos de los juegos competitivos, creando un clima distendido y favorable a la cooperación en el grupo.

TÉCNICAS DE PLANIFICACIÓN: Se motiva la relevancia de la planificación lógica y práctica de fenómenos concretos; consiguiendo establecer los pasos de la planificación.

I. I.2- CONSIDERACIONES ACERCA DE LA RECREACIÓN FÍSICA.

Según plantea Vera (2000): la recreación física tradicionalmente se le ha querido mirar como una actividad destinada a llenar el tiempo libre del individuo, donde el hombre sienta diversión y satisfacción; pero como se planteó con anterioridad lo que puede resultar una actividad recreativa para una persona o grupo de participantes deja de serla para otros que no se inclinan por ellas o no la tienen en su preferencias. Ahora bien, cada vez que se selecciona una actividad de acuerdo con la preferencia individual y se opta por practicarla de acuerdo con los puntos de vistas anteriores, entonces hay que acatarlas de acuerdo con las exigencias de dichos puntos de vista.

Independientemente de la edad y otros rasgos socio- demográficos. La satisfacción de las necesidades que se ofertan en la recreación física es una necesidad directa y principal del sistema dado, cuya realización a fin de cuenta contribuye a la salud, capacidades físicas y la productividad. Si se observa la magnitud social que exige de servicios de la recreación física hace imprescindible el aseguramiento de condiciones para el descanso activo de la población; cuestión que no sólo el INDER como organismo rector es participante, sino un gran número de organizaciones, organismos e instituciones, así como el propio carácter de las necesidades de la población de actividades físicas, puede determinar la necesidad del enfoque integral para su estudio y formación de su satisfacción en la escala de cada unidad administrativa territorial.

Es por ello que nuestro país tal vez el único que asume la actividad física en el tiempo libre como un derecho de todos, toma desde el nivel nacional, provincial, municipal, consejos populares, circunscripciones y demarcaciones una estructura en la dirección de las actividades físicas en las distintas direcciones de la cultura física desde la niñez hasta la tercera edad; igualmente otros organismos y organizaciones a distintos niveles hasta la base; como por ejemplo las sesiones sindicales poseen en sus direcciones la responsabilidad en la esfera del deporte y la recreación.

La recreación física debe asumir el porqué de las actividades físicas en el tiempo libre; el qué; constituye actividades recreativas físicas en el tiempo libre así como los intereses y preferencias de la población ; el cómo ; de qué forma le gusta a la población la realización de una determinada actividad física en el tiempo libre; puesto que una misma actividad física puede determinar distintas posturas en su práctica, ya sea como un entretenimiento, como juego; en forma de competición; como una práctica sistemática e inclusive como entrenamiento de tiempo libre sin perseguir altos rendimientos. Hernández (2000).

Entonces los límites que abarca la recreación física son bastante disímiles en relación con los intereses, preferencias, nivel cognoscitivo, capacidades físicas. Entonces la recreación no puede verse sólo desde la distracción en actividades simples, sino que hay que dejar a los participantes en el cómo desean realizar las actividades, entonces no es como muchos piensan, lo contrario de las competencias, de la reglamentación, de la sistematicidad, del rigor, de la práctica o del aprendizaje; lo que no existe es imposición, obligación externa; se elige cuál y cómo se quiere ocupar el tiempo libre; los especialistas median en el cumplimiento de los objetivos. Hernández (2000).

Partiendo de esto, son numerosas las actividades que pueden cumplir función recreativa ya sean de carácter artístico, literario, de los medios de comunicación masiva, físico deportivas, de alto nivel de consumo, de creación, sociales, aficiones.

Coincidiendo con la opinión de varios autores, apunta que "la actividad física se pude entender como "el movimiento del cuerpo humano que produce un gasto energético por encima del nivel metabólico de reposo". ( — )

Esta actividad física recreativa entra a jugar un papel importante en cuanto al bienestar humano y a su desarrollo espiritual y cultural. Pero para reconocer este importante papel de la recreación física en la sociedad es necesario citar de forma breve criterios acerca del tiempo libre, ocio, recreación y recreación física señalando elementos esenciales de estas definiciones que permitan una mayor claridad a la investigación. Al respecto se comparte la opinión de algunos autores en cuanto a sus criterios.

I. I. 3- CONSIDERACIONES ACERCA DE TIEMPO LIBRE Y OCIO.

Para hablar de recreación no podemos dejar atrás referirnos sobre el Tiempo Libre y Ocio, estos se encuentran entre los más analizados y debatidos y en ocasiones mal definidos; en la práctica social en ciertos momentos es arbitrariamente entendido. Para algunos, la variable central pasa por la objetividad o la subjetividad, por el sentimiento íntimo de libertad o por el ejercicio concreto y verificable de acciones que implican un compromiso con la realidad; este enfoque viene desde la filosofía. En relación al concepto de tiempo libre hoy en día aún se plantean interrogantes que no están solucionadas totalmente por lo que sociólogos, psicólogos y otros mantienen discusiones y debates desde sus ciencias respectivas; no obstante se plantean algunas definiciones para su mejor entendimiento: B. Grushin, afirma: " Por tiempo libre se entiende pues, aquella parte del tiempo específica de la sociedad que no se trabaja y que queda después de descontadas todas las inversiones del tiempo utilitario (actividades domésticas, fisiológicas, de transporte), es decir , el tiempo libre del cumplimiento de diversas obligaciones. También la definición teórica de los sociólogos Rolando Zamora y Maritza García que señalan: "Aquel tiempo que la sociedad posee estrictamente para sí, una vez que con su trabajo (de acuerdo a la función o posición de cada uno de sus miembros) ha aportado a la colectividad, lo que ésta necesita para su reproducción material y espiritual superior" (12). Desde el punto de vista individual se traduce en un tiempo de realización de actividades no obligatoria donde interviene su propia voluntad, influida por el desarrollo espiritual de cada personalidad, aunque en última instancia dichas actividades están socialmente condicionadas". Al respecto el (Dr. Roberto Fuentes Núñez 2001), comenta que el tiempo libre está asociado al trabajo, es un tiempo que dedicamos a hacer lo que nos plazca, para reponernos de la actividad laboral, sea por trabajo remunerado o el que invertimos estudiando. Este permite observar que un joven cubano su presupuesto de tiempo en un año pudiera ser así. Para ponerlo todo en una sola medida diremos que un año tiene 8760 horas:

El tiempo social está dividido en tres grandes actividades:

a) Dormir (8 horas) de los 365 días del año que es algo así como 2920 horas o sea el 33.3% de nuestro tiempo.

b) Estudiar o trabajar (8 horas) de 48 semanas laborables es una cifra aproximada a las 1520 horas anuales, equivalentes al 17.35% de nuestro año.

c) Tiempo libre que se divide en: 104 días por sábado y domingo, 12 semanas de vacaciones, 10 días festivos, más 8 horas diarias de las semanas laborables nos da un total de 4320 horas o el 49.31% de nuestro tiempo.

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación-Universidad de Almería-España Cada vez se dispone de más tiempo libre. La razón de que los periodos útiles de tiempo libre vayan aumentando se puede atribuir, en la época actual, al progreso técnico (aumento del paro, envejecimiento de la población…). Las horas libres de cada día, los días libres de la semana y las vacaciones de temporada y anuales, permiten y exigen un nuevo concepto de actividad y determinan una situación favorable para la utilización del tiempo libre y de ocio en actividades físicas alternativas. Como se venia observando y tal y como exponen Hernández y Gallardo (1994: 59) "sin temor a equivocarnos, podemos decir que en estos momentos estamos en un periodo de transición, a la búsqueda de una nueva civilización en la que el ocio domine al trabajo" (8). Es por ello que se hace urgente e inaplazable el considerar como un reto y una meta educativa el uso racional del ocio, este debe ser algo que preocupe y en alguna medida también ocupe a todo el profesorado, de modo que éstos lo sientan como una verdadera necesidad que ellos mismos deben impregnar y hasta contagiar.

La educación del ocio y el tiempo libre, no sólo como tema de debate, sino singularmente como preocupación y ocupación educativa merece una atención creciente, que es, como expresa Martínez (1995: 13) "tanta y de tal magnitud que puede considerarse como un auténtico deber social". El buen uso del ocio y el tiempo libre es, fundamentalmente, un problema que debe ser abordado desde la perspectiva educativa, tanto desde el punto de vista individual como desde el colectivo. Por ello se debe ir, con paso firme y seguro, hacia una racionalización del tiempo libre, en el que éste se viva de la manera más positiva, para llegar a gozar plenamente del ocio con dignidad. Es por ello que la escuela, como exponen Puigy Trilla (1985), incluso en su actividad curricular, podría tener como una de sus finalidades preparar para un ocio rico y creativo. En esta línea López Andrada (1982) consideran la educación del tiempo libre no puede dejarse al capricho del individuo sino que debe existir una preparación y una formación para que sea un enriquecimiento para el hombre, a la vez que una ayuda para alcanzar la educación integral correspondiente.

En nuestro análisis se incluye el ocio, concepto igualmente de los más discutidos y arbitrariamente definidos, que permite afirmar que existen tantas definiciones como autores se han referido a ello, así Dumazedier, 1966, plantea " el ocio es el conjunto de operaciones a las que el individuo puede dedicarse voluntariamente, sea para descansar o para divertirse, o para desarrollar su información o formación desinteresada , su voluntaria participación social o su libre capacidad creadora , cuando se ha liberado de sus obligaciones profesionales , familiares y sociales"(13) . En castellano, el término ocio ha estado cargado de desprestigio al recibir la herencia.

Tiempo no ocupado en actividades laborales. Su contenido está determinado históricamente. Para la antigua sociedad griega fue un "tiempo de aprendizaje", pues durante él las clases dominantes -sin la obligación del trabajo, que asumían los esclavos- pudieron dedicarse al diálogo y la meditación, que dieron origen al pensamiento filosófico. En la Roma esclavista, el tiempo ocioso (otium) tuvo para los ciudadanos tanta importancia como el tiempo de trabajo o de negocio (nec-otium). En el feudalismo el dogma religioso estigmatizó al ocio como "causa de todos los males sociales". Con el capitalismo, el ocio se convirtió en "tiempo de consumo", pues es principalmente durante él cuando los trabajadores pueden dedicarse a consumir lo que producen durante el tiempo de trabajo. Así se sustenta la moderna "cultura del ocio", donde el entretenimiento resulta una mercancía más en la sociedad de consumo, determinando una falsa y enajenada interpretación del "tiempo libre" Significativamente viciosa de la ociosidad, que en los libros de moral tradicional se considera la madre de todos los vicios. A su vez, el término ocio queda definido en el Diccionario de la Lengua Española, de cuatro modos: en primer lugar como cesación del trabajo, inacción o total omisión de la actividad; en segundo lugar, tiempo libre de una persona; en tercer lugar, diversión u ocupación reposada, especialmente en obras de ingenio, porque éstas se toman regularmente por descanso de otras tareas y, en cuarto lugar, obras de ingenio que no forma parte en los ratos que le dejan libre sus principales ocupaciones. Por lo tanto, la noción de tiempo libre contiene un matiz activo, una entidad positiva que puede transformarse en ocio, aunque no sea así siempre necesariamente. Precisamente la diversidad existente de actividades de tiempo libre, y la libertad y capacidad de la población de poder disfrutar de ellas, es uno de los rasgos más destacados de las sociedades avanzadas (García Ferrando, 1991). Se puede resumir diciendo que dentro de las actividades de tiempo libre, se incluyen las actividades de ocio, es decir, aquéllas que son elegidas por los individuos por sus cualidades de satisfacción personal. Así, el tiempo libre señala la simple disponibilidad de un espacio para actividades diversas, mientras que el ocio es como una toma de posición disfrutadora de esa disponibilidad (García Ferrando et. col., 1995). Pero si se analizara el significado de ocio, se podrían dar diversas interpretaciones conceptuales. Según Sue (1982), el ocio puede clasificarse en cuatro tipos, con diferentes funciones:

• 1. • Actividades de ocio de naturaleza física.

• 2. • Actividades de ocio de naturaleza cultural.

• 3. • Actividades de ocio de naturaleza social.

• 4. • Actividades de ocio de naturaleza práctica.

I. 2- CONSIDERACIONES FILOSÓFICAS Y PSICOLOGICAS EN TORNO A LA ACTIVIDAD.

La recreación física no es el mero suceso en que los individuos participan o se involucran con eventos recreativos deportivos o culturales. Este autor considera que es una forma de actividad que tiene una implicación emocional en la vida de las personas, por lo que el análisis de esta como forma de actividad no debe ser pues, una interpretación superflua, sino que ha de ser interpretada a partir de su concepción filosófica y psicológica

La actividad desde el punto de vista filosófico puede considerarse: una forma específica humana de relación activa con el mundo circundante cuyo contenido estriba en la transformación del mundo en concordancia con un objetivo. La actividad del hombre presupone determinadas contraposiciones del sujeto y el objeto de la actividad. El hombre posee al objeto de la actividad en contraposición consigo mismo, como el material que debe recibir una nueva forma y nuevas propiedades, es decir convertirse de material en producto de la actividad.

"Toda actividad incluye en sí un objetivo, determinados medios, el resultado y el propio proceso de la actividad y por consiguiente una característica inalienable de la actividad en su carácter conciente. La actividad es la fuerza motriz real del progreso social y es condición de la existencia misma de la sociedad". (Diccionario Enciclopédico Filosófico, 1983, p.151)

Se puede inferir como un rasgo característico de la actividad humana, su carácter conciente por lo que para lograr el desarrollo de una actividad con eficiencia se hace necesario la concientización de qué vamos a realizar, para qué y por qué para el logro de una transformación del objeto por parte del sujeto.

Al respecto se debe señalar que desde el punto de vista filosófico la actividad humana se basa en dos categorías sujeto – objeto, haciéndose necesario en la actividad práctico – material, la actividad cognoscitiva, la valorativa como formas de interrelación del sujeto y el objeto y la comunicación como interacción entre sujeto – objeto, de esta forma se materializa lo expresado por Kagan (1989), citado por Valido Portela, A. M. (2006).