TunapuÍ tierra de contraste

El nombre de Tunapui se debe a sus ancestros los indígenas, Guaraúnos y Pariagotos quienes les dieron el nombre al lugar por el nombre que designaban al Río Tunapui o Tunapuna, que en su vocablo traduce lugar del Río, Río de Tunapui que significa tierra del Río. Desde el año 1828 con la llegada de los corsos, los naturales de la isla de Córcega (Francia),se fue configurando como pueblo agrícola y pasó a ser uno de los mejores y mayores productores de café y cacao. Fué así como se instalaron y fijaron su residencia los extranjeros. Ellos abrieron las primeras casas comerciales y acuñaron sus propias monedas.

El desarrollo agrícola se debe a la productividad del suelo, ya que la tierra por su fertilidad, les permitió desarrollar el cultivo de ocumo chino y otras verduras que sin duda alguna constituyó el primer sustento Tunapuicero en sus ríos y bajos fueron el hábitat donde se producían las coscorobas, peteñas, guabinas entre otras especies.

Según Rafael Aguilera (1990): El Padre Fray Manuel de la Mata fué el fundador el 24 de Junio de 1754, Día de San Juan Bautista patrono principal de los misioneros, el clima es muy típico de montaña tropical seco.

En Tunapui se puede encontrar varios sitios de comida como el Restaurant Posada mana juana, El Bate, Pollera Mis muchachos, Cachapera La Mano de Dios con su pato guisado y cachapas.

En el Mercado Municipal se puede encontrar la carne de cochino, venta de empanadas entre otros. Existen alojamientos en el Restaurant Mana juana, Hacienda Agua sana, y hato Río de Agua.

Entre los Ríos como Balnearios están Guayana a 30 min de Tunapui, Catarata Vallejo entre otras. Los sitios de interés y disfrute son Hacienda Agua sana por sus aguas termales de azufre para relajarse, paseo a caballo, el disfrute de los búfalos, turismo ecológico entre otros. En el Hato Río de Agua se pueden hacer expediciones por el Municipio y fuera de él, se observan búfalos y distintos animales. En la Cumbre Mariano León, Conopias y Brazón estos son excelentes sitios para los turistas debido a la neblina que rodea estas cumbres.

Para concluir en Tunapui se vive tranquilo, es un pueblo donde la gente es humilde, tiene tantos lugares que se pueden visitar, creemos que este pueblo puede mejorar un poco más, en cuanto a oportunidades de empleo, en lo Económico, Seguridad, Social, Educación, Tecnología, Agrícola, Deportivo, Salud y Ambiental.

EPÍGRAFE

"HACER BIEN NO CUESTA NADA Y VALE MUCHO"

SIMÓN BOLÍVAR

(Cuzco, 28 de Junio de 1825)

Introducción

Según Aguilera, (1990): "Tunapui es nombre indígena y fue fundado hace 250 años, muy cerca de aquí en el punto de Tacarigua. De ese lugar pedregoso los nativos emigraron y se fueron reubicando en los distintos sitios" (pág. 37)

Tunapui después de ser un pueblo recolector y cazador pasó a ser uno de los mayores y mejores productores de Café y Cacao.

En el siglo XVIII, se inició la etapa de transculturización donde empezaron a construir viviendas, con techo de tejas y grandes salas, también empezaron a abrirse las casas comerciales con moneda propia acuñada en Italia: Los Capechi, Los Prosperi, Leonaldi, Los Braconis y Lamperani.

Aguilera (1990): A comienzos de 1905, un señor de nombre Victorio se instaló en las riberas del río; el carismático consiguió que el usuario lo identificara con nuestro principal río y con el nombre de Victorio se fue quedando hasta llamarse Victorino…" (pág.36)

Tunapui está tan solo a 30 min de Carúpano, el pueblo está conectado a la carretera de costa por su arteria principal por la Avenida Bolívar que queda en el centro de la población.

La Aldea Universitaria Libertador actualmente está funcionando en El Liceo Bolivariano Bernardo Bermúdez, por no tener una planta física adecuada para impartir clases a la cantidad de estudiantes que posee la misma.

La Universidad Bolivariana es de mucha importancia para los que en ella estudiamos ya que nos brinda una posibilidad de estudiar, esta universidad ayuda a aquellas personas que por lo menos trabajan días de semanas, tienen sus obligaciones del hogar, hijos entre otros ya que no pueden asistir diariamente a una Universidad.

Pero esta nos brinda una oportunidad de estudiar un día a la semana, el cual se nos hace más fácil para cumplir con nuestras obligaciones y así poder en un futuro graduarnos para ser profesionales y cumplir con nuestra función de Gestores Sociales que es dirigir, atender y gestionar mediante estrategias, conocimientos y planeación las problemáticas que tengan las comunidades de nuestro Municipio.

Entre estas problemáticas encontramos las insuficiencias de luz que hay en Tunapui, las aguas servidas, asfaltado de las calles, falta de empleo, la contaminación, entre otros.

CAPÍTULO I

Diagnóstico general

1.1 Reseña Histórica:

El Municipio Libertador es uno de los 15 Municipios del Estado Sucre, Tunapui es la Capital. Está ubicado al este de la Península de Paria, tiene una superficie de 237 km ª y se estimaba que su población para el 2010 era de unos 13000 o 14000 habitantes.

La zona es de paisajes montañosos, formando parte de la serranía de Paria y su mayor elevación es el Cerro Manacal, que lo comparte con el Municipio Arismendi. Se halla a orillas del Rio Tunapui a 110 metros de altura sobre el nivel del mar, en medio de sus cerros pica pical y Vallejo, en la nutriente meridional en la costa norte de la Península de Paria, tiene una extensión de 280 km cuadrado, limita por el Norte con el Municipio Arismendi, por el Sur con las Sabanas de Venturini, por el Este con el Municipio Cajigal y por el Oeste con el Municipio Benítez.

Según (Aguilera, 1990) "El pueblo fue fundado por el padre Fray Manuel de la Mata, en el alto de Curiepe de la Cruz un 24 de Junio de 1754. Era el día de San Juan Bautista" (Pág.29)

Tunapui era el nombre con que los aborígenes Guaraúno designaban el Río Tunapui o Tunapuana, que se traduce en: "Lugar del Rio", "Agua de Remanso", "Tierra de Río", "Sitio de Manantial".

Sus ingresos económicos lo obtienen de la producción del cultivo de Cacao y frutas. Los lugareños dicen que "el mejor Aguacate es de Tunapui".

La Sabana de Venturini es una llanura totalmente plana y permanece inundada casi todo el año. Sobre esta sabana está la mayor cría de búfalos de la región. Sus canales pueden ser recorridos en canoas y se puede llegar de esta manera al Parque Nacional Isla de Turuépano.

Aguilera (2000) afirma: "Tunapui desde 1828 con la llegada de los Corsos (Francia) se fue configurando como pueblo agrícola y pasó a ser uno de los mejores y mayores productores de cacao y café". (pag.31)

Esto quiere decir que desde el siglo XIX Tunapui comenzó a ser un pueblo agrícola convirtiéndose en uno de los mayores productores de Cacao y Café estableciéndose grandes comercios, en especial los Corsos.

Debido a la fertilidad de sus tierras llegó al extremo de fundarse casas comerciales para fomentar la siembra, producción e importación del cacao, tal es el caso de las casas "Franceschi y Cia.", natural de Francia y "Granciani", dando a esta población un auge económico poco visto en otras regiones y que cruzó las fronteras del país.

Sin embargo este desarrollo fue perdiendo vigencia a pesar del crecimiento de la población alternando con la aparición de Instituciones Educativas como Inagro, Inam, Multihogar "La Plana", Liceo Bernardo Bermúdez", Grupo Escolar Pedro Elías Marcano, entre otras, sustituyendo parte de la agricultura por empleos y cargos, bajando la producción de Cacao, aunque sigue siendo su base económica.

Al transcurrir el tiempo se vislumbra un crecimiento de la población, dando origen a nuevas generaciones con visión de futuro, los líderes de diversas índoles entre los cuales estaban los políticos quienes notaron la situación problemática que desde sus inicios presentaba, que era la independencia de la parroquia Tunapui del Distrito Benítez, ésta se inició desde el año 1877, antes una parroquia civil del antiguo cantón de Carúpano.

Ortega señala: "el poder público municipal tiene gran importancia como apoyo a las comunidades de cada municipio en la solución de problemas específicos" (pag.157)

Se concluye que con la organización de las comunidades y el apoyo del poder público municipal se pueden solucionar muchos problemas y necesidades comunitarias sin acudir a las autoridades del poder público nacional.

Tunapui desde su fundación conformaba uno de los municipios del Distrito Benítez, cuya capital era el Pilar, para aquel entonces dependía de éste en todos sus aspectos, por lo que por ley debía atender cada una de las comunidades en la solución de sus problemas, por ser una jurisdicción muy extensa era casi imposible dar cumplimiento a lo establecido, centrándose la acción en la capital, es decir la población del Pilar, por supuesto que esto causó malestar entre los pobladores de la pintoresca población Tunapuicera despertando en un grupo de mujeres y hombres especialmente algunos políticos emprendedores miembros de los partidos como: AD, COPEI, MAS entre otros.

Cabe mencionar que para sustentar lo anterior expuesto las vivencias de algunos personajes de la época quienes vivieron ese momento:

Según Bravo (inédito 2007) expone: que el nombre nace de una propuesta hecha por los seguidores del partido AD quienes se reunieron y después de una larga conversación, llegaron a la conclusión que Tunapui llevaría el nombre de Libertador, es decir Distrito Libertador, porque ellos verán con tristeza como el pueblo se hundía cada vez más en el abandono y observaban que todos los recursos que se destinaban para esta comunidad se quedaba en El Pilar, y que los municipios que conformaban la geografía estadal ya habían sido elevados a Distrito es por razón que un grupo de personas de la talla de Pablo Franco, Arquímedes Bravo, Vicente García, Juvenal Rodríguez, Ambrosio Goitte, César Gordones, Hermes Zorrilla, Oreste Quilarque, Catalino Torres, Juan Rodríguez entre otros decidieron trabajar día tras día sin descanso con lluvia, trueno y relámpago para lograr su propósito que era independizarse del Distrito Benítez.

Para ello le exigían un total de diez mil habitantes y el nombre que llevaría el Distrito; entonces emprendieron la ardua tarea de realizar un censo hasta alcanzar la cantidad de pobladores y las firmas exigidas, además del nombre que llevaría esta nueva entidad que pasaría a ser un Distrito más de la geografía estadal.

Días más tarde redactaron un documento con dicha propuesta la cual fue llevada por una comisión a la ciudad de Cumaná específicamente la Asamblea Legislativa donde fue aprobada un 24 de Julio de 1971, cumpliéndose para el pueblo la independencia anhelada por tan valeroso grupo y la ciudadanía en general.

Esto indica que la propuesta del nombre surge de un grupo de políticos simpatizantes del principal partido de esa época Acción Democrática (AD) y dio el empuje para continuar con la lucha para alcanzar el sueño de independencia Distrital.

A partir de ese momento se celebra con regocijo, amor y esperanza tan memorable acontecimiento que marcó el rumbo del desarrollo político, social, económico, educativo, cultural, e histórico de este pedacito de tierra sucrense, es aprovechable la ocasión no sólo para festejar con orgullo el bautizo del suelo Tunapuicero cuando le declararon su autonomía municipal en Distrito "Libertador", sino también para evocar la venida al mundo de tan glorioso personaje como fue el Libertador Simón Bolívar padre de la patria Venezuela y de otros países latinoamericanos.

• Diagnóstico Situacional:

1.2.1 Aspecto Económico:

La vida económica del pueblo depende del Cacao, la agricultura y de la economía informal, y en el pasado a orillas del Victorino se comercializaba, donde se expedían los productos sustento de los habitantes, posee una potencia natural (tierras muy fértiles) donde se aprovechan los cultivos tales como el popular ocumo chino, ocumo blanco, grandes auyamas y el más grande ingreso el Cacao entre otros son productos para la práctica de subsistencia.

PROPUESTA POR EL PDTE. DEL INSTITUTO DE TURISMO SIXTO GIL:

• Una Subestación de luz

• Proyectos Turísticos como posadas, hoteles

• Proyecto del Puente de Guayana en agua blanca

• En lo ambiental: Colocar pipotes de Reciclaje en el casco central

• Aspecto Socio cultural:

La población cuenta con la Casa de la Cultura "Pedro Capechi Allen", Emisoras radiales con frecuencia modulada "Bolivariana" y "Tropical".

Entre sus Fiestas populares resaltan las fiestas de "San Juán Bautista" patrono de la comunidad realizada el 24 de Junio de cada año, y las festividades en honor a "Santa Lucía" el 13 de Diciembre de cada año, la Cruz de Mayo entre otras.

Entre su Gastronomía se caracteriza por su carne de cochino frito con cachapa, arepa raspada y pilada, pollo asado, guisado de pato con bola de plátano, pescado frito (peteña, guabina, yaraos, coscoroba, querepes) con verduras sancochadas, morcillas, chorizos entre otros.

Entre los dulces destacan: los capullos, melcocha, piñonates, hallacas, conserva de ocumo, buñuelos, torrejas, bolas de coco, majarete, turrones, arroz con coco, entre otros

En cuanto a la música la comunidad posee una Agrupación de Cultores Populares, que ameniza con instrumentos típicos de la zona, así como también se cuenta con la Orquesta Sinfónica de Tunapuí, galerones entre otros que poseen mucho talento.

Entre sus bailes típicos: El Baile del Toro, entre otras danzas típicas que se practican como el Joropo Oriental, el Carite, el Pájaro Guarandol, la Burriquita, el Sebucán.

Los Juegos Típicos que practican los niños son: El Garrufio, las metras, el trompo, el boliche, volador, el gato y el ratón, carrera de sacos, huevo en cuchara, entre otros.

PROPUESTA EN EL ÁMBITO CULTURAL POR UN ESTUDIANTE DEL LICEO BOLIV. "BERNARDO BERMUDEZ" VIDAL ROSARIO:

• Que la Casa de la Cultura trabaje en el horario de la tarde, es decir de 2 a 6 pm, ya que solo abren en las mañanas cuando todos los estudiantes están en clases y no pueden realizar investigaciones porque la Biblioteca permanece cerrada.

• Dotación de Equipos

PROPUESTA DE BIENESTAR SOCIAL DE LA ALCALDÍA POR EL ING.MARIO ROJAS:

• Plantea la creación de Proyectos Socio productivos ya que en la Alcaldía hay mucho personal.

• Quieren montar una planta de aguas servidas y están negando el sitio, dentro de las propuestas están:

• 1) Un Proyecto de una planta eléctrica que abastecería a todos los Municipios del eje de Paria, Benítez y hasta Guiria.

• 2) Un Proyecto Socio Productivo para formar una comuna. La comuna es un conjunto de diversas comunidades organizadas en Consejos Comunales y en otras expresiones de organizaciones sociales revolucionarias donde su objetivo es la Construcción del Socialismo como modelo de equidad y justicia social, su economía se encamina en la transformación del Sistema Productivo local, basada en las potencialidades de la comunidad y los individuos que la integran. El Artículo 16 contempla: "Las comunas serán las células geo -humanas del territorio conformadas por la comunidad donde cada una constituirán un núcleo espacial básico e indivisible del Estado Socialista Venezolano en la cual cada ciudadano(a) comunes tendrán el poder de construir su propia geografía e historia. A partir de la comunidad y las comunas el poder popular desarrollará formas de agregación comunitaria político – territorial. Las comunas serán la base material de la nueva sociedad, el espacio socio-territorial para el desarrollo del modelo socialista en marco del Proyecto Nacional "Simón Bolívar". Las comunas como estrategia política constituye una forma de profundizar el modelo de participación y respuesta del Estado ante las necesidades materiales y espirituales de nuestro pueblo."

• Aspecto Deportivo:

La comunidad es muy reconocida por el desarrollo de su actividad deportiva en sus diferentes variedades, los niños y jóvenes se inclinan por el Beisbol. Los niños y jóvenes prefieren en sus juegos, el kickimbol. Además existen equipos de Voleibol femenino y masculino, futbolito, basquetbol, y saltos que han sido muy exitosos dentro y fuera del Municipio alcanzando los primeros lugares en competencias nacionales. La institución participa constantemente en intercambios deportivos con otros centros educativos como: Los Arroyos, El Pilar y Guayana.

La localidad cuenta con muchas canchas deportivas en Eugenio Peña, Barrio Bolívar, Andrés Eloy y Las Praderas todas en buen estado, además de las que poseen las Instituciones Educativas.

PROPUESTA EN EL AMBITO DEPORTIVO POR EL COORD. EDUC. FÍSICA GUSTAVO CHACÓN:

• Se debería realizar un Proyecto para incentivar a los niños que han tenido un buen desenvolvimiento en el área deportiva.

• Un Proyecto para la dotación de Implementos Deportivos ya que en el Municipio hay equipos de Beisbol y necesita la colaboración en cuanto a materiales deportivos como pelotas, bates, guantes, filtros de agua entre otros. El Artículo 63 de la Ley Orgánica de Protección al niño y niña y adolescente señala: "Todos los niños y adolescentes tienen derecho al descanso recreación, esparcimiento, deporte y juego…" (Pág.46) El Artículo 64 de la LOPNA establece: "El Estado debe garantizar la creación y conservación de espacios e instalaciones públicas dirigidos a la recreación, esparcimiento, deporte, juego y descanso…" (Pág.47)

• Aspecto Salud:

En materia de Salud, Tunapui posee Centros Asistenciales muy bien a saber: El Ambulatorio Aníbal Lezama central de la localidad frente al Liceo Bolivariano Bernardo Bermúdez y el Centro de Diagnóstico Integral (CDI) ubicado al frente de la vía principal de acceso a la población ( Calle Bolívar) atendido en su gran mayoría por médicos cubanos, ambos prestan servicio asistencial.

PROPUESTA EN MATERIA DE SALUD POR MILADI ASTUDILLO:

• Se puede elaborar un Proyecto para conseguir una ambulancia, ya que actualmente solo cuenta con una sola para atender las emergencias y trasladar a las personas en estado de gravedad a la cuidad de Carúpano, a veces se encuentra en mal estado.

• Hace falta Médicos Venezolanos y un Pediatra

• Aspecto Tecnológico:

Las Escuelas Bolivarianas "Las Praderas", "Pedro Elías Marcano" cuentan con un CENTRO BOLIVARIANO DE INFORMATICA Y TELEMÁTICA (CBIT) esto con el fin de que los niños aprendan a usar las computadoras y que hagan sus tareas muy fácilmente con ayuda de Las Canaimas que son unas Mini lapton con Juegos Didácticos y traen otras enseñanzas, también está la Biblioteca virtual que no está funcionando actualmente.

• Aspecto Ambiental:

En Tunapui todos debemos ser más racionales y no aceptar la tala y quema, ya que se necesita proteger la naturaleza para que ella nos brinde sus bondades.

Los ríos Vallejo, río de Oro y algunas especies vegetales y animales desaparecieron al igual que las llanuras han sido devastadas por el hombre.

PROPUESTA EN EL AMBITO AMBIENTAL POR LA ESTUDIANTE GESTIÓN SOCIAL JANETH ROJAS:

• Hacer Jornadas de limpieza en el Rio Victorino

• Dar charlas de concientización a la colectividad sobre la Educación Ambiental.

• Crear una Oficina de Gestión Ambiental, ya que los ríos se están secando, talan cerca del Río Victorino, el saque de arena ha aumentado y tienen al río como un botadero de basura, con esta institución se eliminarían estos problemas que causan un mal a la población y a la naturaleza, como lo señala el Artículo 127 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela: "Es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí misma y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado… (Pág.52)

PROPUESTA EN EL AMBITO EDUCATIVO ASPECTO EDUCATIVO: POR LA COORD. ESC. BOL. LAS PRADERAS EMMA AMUNDARAIN:

• Plan de acción de talleres y concientización sobre Las Drogas.

1.3 Límites y Situación Demográfica:

• Población: Cuenta con una población de 13461 habitantes aproximadamente según Censo 2001.

• Clima: El clima es Tropical lluvioso de bosque, la temperatura promedia es de 28ºC a 32ºC y su precipitación es de 26mm3 por año.

1.4 Principales Actividades Económicas:

La vida económica del pueblo depende del comercio del Cacao, la Agricultura y de la economía informal.

1.5 Composición Organizacional:

1.5.1 Redes Estructurales (Sistema Educativo – Social)

1.5.1.1 Centros Bolivarianos de Informática y Telemática:

Los CBIT, son espacios educativos dotados con recursos tecnológicos, a través de los cuales se presta un servicio pedagógico con el fin de fortalecer la formación integral de nuestros ciudadanos (as), docentes y comunidad en general.

Objetivos del Centros Bolivarianos de Informática y Telemática:

• 1. Formar y motivar al docente en el uso didáctico de las Tic, como apoyo al desarrollo de proyectos educativos.

• 2. Concientizar al docente en su rol de mediador y orientador en el uso de las TIC, en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

• 3. Seguir controlar y evaluar el uso educativo de las TIC en los ambientes educativos.

• 4. Apoyar a las escuelas en la incorporación de las TIC, en sus procesos de gestión educativa a través de la presentación de proyectos CBIT.

• 5. Orientar el trabajo coordinado entre la escuela comunidad y los centros informáticos, a fin de lograr un ambiente didáctico propicio para el uso de las TIC como instrumentos generadores de cambio.

Misión:

Promover la universalización y democratización de la información y el conocimiento de la comunidad educativa, mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en procesos de enseñanza y aprendizaje.

Visión:

Ser el espacio tecnológico del plantel que contribuya con la formación integral del ciudadano, incorporando el uso de las TIC en el desarrollo de las actividades académicas.

1.5.2 Principales Entes e Instituciones (Objetivos, misiones y visiones)

1.5.2.1 EL INCES:

El Instituto Nacional de Capacitación y Educación Socialista INCES. Líder de la Formación Profesional, en diferentes oficios de la República Bolivariana de Venezuela, desarrolla acciones dirigidas a formar y capacitar a la población económicamente activa que demandan los sectores productivos. La Sociedad y el estado, viabilizando su participación social en la generación de bienes y servicios, contribuyendo al desarrollo económico y tecnológico del país, expresado en el mejoramiento de la calidad de vida de los ciudadanos y ciudadanas.

Misión:

Institución reconocida por la calidad de su servicio educativo proporcionando a través del Sistema de Formación Profesional y caracterizada por la diversidad de oportunidades de participación en procesos de formación y capacitación continuos, actualizados tecnológicamente, erigiéndose como elementos dinamizador de cambios en la estructura social y económica, otorgándole a la fuerza laboral las capacidades necesarias para el crecimiento sostenido del país.

Visión:

El Instituto Nacional de Capacitación y Educación Socialista INCES, Rector de la Formación Profesional en la República Bolivariana de Venezuela, desarrolla acciones dirigidas a formar y capacitar a la fuerza laboral que demandan los sectores productivos, la sociedad y el Estado, vializando su participación activa en la generación de bienes y servicios, contribuyendo al desarrollo social, económico y tecnológico del país, expresado en el mejoramiento de la calidad de vida de los venezolanos y venezolanas.

Reseña Histórica:

El Instituto Nacional de Cooperativa Educativa, adscrito al Ministerio de Educación, con Sede en la Ciudad de Caracas, fue creado por Ley, en el mes de Agosto de 1959; posee carácter de Instituto Autónomo, patrimonio propio e independiente del Fisco Nacional, y su finalidad principal está dirigida a promover y contribuir a la formación personal y profesional de los trabajadores, reduciendo además el índice de analfabetismo y mejorando la educación primaria general del país; así mismo, busca contribuir con la formación y capacitación de jóvenes provenientes de diferentes sectores, a objeto de formarlos en diversas áreas.

El Centro de Formación Agropecuario Tunapuy, ubicado en la población Tunapuy, Municipio Libertador del Estado Sucre, fue creado en 1967, por iniciativa de tres misioneros de origen alemán: Wilfre Roder, Claus Müller y Wilfre Merle, quienes con la ayuda y colaboración de varias compañías e instituciones residenciadas en el país en esa época, donde figura el Instituto Nacional de Cooperación Educativa, lograron la fundación de "CARIBO", Centro de Formación Agrícola, diseñado para albergar a 160 participantes bajo régimen de internado con el propósito de formar jóvenes campesinos en Prácticos Agricultores con bases tecnológicas, dotándolos al mismo tiempo de los recursos necesarios para su formación como promotores de la comunidad rural.

En Julio de 1973, mediante un convenio en el centro "CARIBO" pasa a ser supervisado directamente por el INCE, y se inicia una programación Técnico Docente, ajustado a las necesidades de adiestramiento para la juventud rural, posteriormente en Septiembre de 1979, con el propósito de especializar los procesos dirigidos al sector rural se constituye el Instituto de Capacitación Agrícola "INAGRO", Asociación Civil sin fines de lucro, que da origen a una reprogramación del C.F.A Tunapuy, para la Formación de Productores Agrícolas y Productores Pecuarios calificados.

En Diciembre de 1992, se liquida el "INAGRO" quedando en funcionamiento una junta liquidadora con la cual mediante la Asociación Civil – INCE, se programaron y se dictaron cursos modulares a jóvenes y campesinos de los Municipios Benítez y Libertador del Estado Sucre, en condiciones de Semi-internados; finalmente en Junio de 1994 se reinician las actividades de capacitación bajo los lineamientos de la Presidencia Del INCE, a través de la Coordinación Nacional del Programa Agrícola y Fronteras, apoyando su gestión con la Asociación Civil INCE Sucre; el C.F.A Tunapuy abre nuevamente sus puertas a jóvenes provenientes a los diferentes estados del país, ofreciéndoles Atención Médica Asistencial para los participantes, comida, alojamiento y ropa de trabajo; además de proporcionar todo el material didáctico necesario para la Formación efectiva de los participantes.

El INCE Tunapuy posee grandes extensiones de tierra y amplia infraestructura, su propósito fundamental es capacitar en forma integral a jóvenes provenientes del sector rural, bajo régimen de Internado, para convertirlos en productores agropecuarios aptos para ejercer adecuadamente sus funciones.

Actualmente este centro forma parte del Proyecto de Modernización a través del convenio INCE- AZUERO-ALECOP, en su etapa inicial se está formando el recurso humano (Docentes y Técnicos de Campo) y poco a poco previo asesoramiento de expertos se están aperturando los laboratorios y poniendo en funcionamiento los equipos que forman parte de este gran proyecto, que tiene como principal objetivo de actualizar la tecnología en la institución.

1.5.2.2 Escuela Bolivariana "Pedro Elías Marcano"

Identificación Institucional:

Nombre: Escuela Bolivariana "Pedro Elías Marcano"

Dirección: Calle San Juan S/N

Parroquia: Tunapuí

Municipio: Libertador

Estado: Sucre

Dependencia: Nacional

Código del Plantel: 006738474

Límites: Al Norte: Con calle San Juan

Por el Sur con la Urbanización Alí Primera

Por el Este con la Urbanización Bolívar

Por el Oeste con la Urbanización Alí Primera

La Escuela tiene como finalidad brindar una educación de altura, que se corresponda con los nuevos paradigmas educativos contemplados en el Nuevo Currículo Nacional Bolivariano, en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y en la Ley Orgánica de Educación; convirtiéndose en centro de quehacer comunitario, motivadora del desarrollo endógeno sostenible y sustentable; contribuyendo en la nueva formación del Nuevo Republicano y Republicana, coparticipe de la construcción de una sociedad arraigada en los valores de la solidaridad, la participación, el cooperativismo y la comunicación con sentido de pertenencia y patriotismo.

Misión:

La Escuela Bolivariana tiene como misión formar individuos críticos, analíticos reflexivos, constructivos y protagonistas de su propio aprendizaje y que fue concebida para que el niño y la niña puedan desenvolverse en una sociedad rica en valores tales como: la libertad, tolerancia, solidaridad, honestidad, amor por la vida, la responsabilidad y la justicia, de esa forma se desea lograr la formación integral del ser humano.

Visión:

La Escuela Bolivariana "Pedro Elías Marcano", tiene como visión trabajar de manera conjunta y cooperativa mediante la participación de todos los entes involucrados para lograr el fortalecimiento de los valores sociales y culturales a fin de modificar el estilo de vida de los estudiantes, para mejorar su rendimiento estudiantil, consolidando las relaciones personales, afianzando la confianza, la comunicación, el respeto y la colaboración, para así formar ciudadanos con una conciencia Bolivariana, con ideales del Libertador Simón Bolívar, Simón Rodríguez, y Ezequiel Zamora. Así mismo, disminuir la agresividad, incorporando a los Padres y Responsables a las actividades académicas, culturales y sociales que se dan dentro y fuera de la institución, en la cual existe un personal docente profesional, capacitado y colaborador.

Hacer de la Escuela Bolivariana "Pedro Elías Marcano", una institución educativa constructora de saberes, abierta a la comunidad y a los cambios; orientadora del proceso de enseñanza aprendizaje, con un grupo de docentes actualizados y comprometidos con el acto educativos, que promueven la participación y afianzamiento de los valores (éticos y morales); lo que se traduce en fortalecimiento del ser, hacer y convivir de alumnos y alumnas con amplias oportunidades, por lo que la escuela se constituye en la organizadora y dinamizadora de la formación integral de todos los involucrados, donde prevalezca la justicia.

Fuente: Yudith Moya.

Reseña Histórica de La Institución:

La Escuela Bolivariana Pedro Elías Marcano, es nuestra primera casa de estudios; en ella se han formado desde 1947, los niños y niñas tunapuiceros.

Fue creada por resolución de la Junta Revolucionaria de Gobierno el 23 de Octubre de 1946; en aquella época existía la Escuela Unitaria, la cual funcionaba con todos los grados, pero tan solo con tres maestros. Su primera sede fue en viejas casonas de la calle San Juan y fue en 1962 cuando por iniciativa de los maestros: José Félix Franco (Director), Juana Goitte de Aliendres, Inginio Rojas, se iniciaron las gestiones para la edificación de la actual planta física, la cual quedó concluida y empezó a funcionar el 1 de Octubre de 1962.

Las actividades del "Pedro Elías Marcano", la ejercía su Director quién la presidió como supervisor nato, a él se sumaron el Consejo de Docentes y la Sociedad de Padres y Representantes; contaba con una edificación bastante cónsona con las actividades que realizaba. Tenía aulas confortables, auditórium, biblioteca, cafetín, como también una cancha de usos múltiples.

A lo largo de los años se fue ampliando su capacidad, llegándose a incorporar más aulas de preescolar, un laboratorio de computación y la capacidad de docentes, los cuales ascienden a treinta y seis aulas, dos de computación y dos de deportes; también se implementó el programa de alimentación escolar (PAE).

A sus cuarenta años de haberse construido la planta física, fue afectada por el sismo ocurrido el 09 de Julio de 1997, lo que ameritó su desalojo, teniendo que habitarse otros sitios estratégicos como casas de partidos políticos, edificaciones en construcciones y carpas, pero no todo fue factible, ya que al realizarse la distribución de los alumnos estos quedaron dispersos unos de otros, en especial los ubicados en carpas; esto agravó la situación debido a la falta de los recursos básicos (agua, luz, baños), además la interrupción de las actividades educativas por el tráfico automotor, los transeúntes, lluvias y otros. Así mismo la poca comunicación con el personal directivo.

En el inicio del año escolar 1999-2000, decidieron eliminar las carpas trasladando a los niños y niñas a la Casa de la Cultura en construcción, la cual no reunía las condiciones necesarias para impartir el proceso de enseñanza.

A los cuatro años de este siniestro todavía la situación se mantenía igual, sin ninguna respuesta positiva por parte de los organismos encargados de reparaciones de infraestructuras educativas, a pesar de todas las gestiones realizadas por Directivos, Docentes y Sociedad Civil.

Esta situación conduce al deterioro de la calidad de educación, ya que el horario de clases ha reducido. Al mismo tiempo el programa de alimentación escolar (PAE), se está ejecutando en condiciones no aptas por falta del acondicionamiento del comedor escolar, teniendo los niños y niñas que comer en el suelo o en pupitres, lo cual resulta incómodo para el uso de normas y el consumo de alimentos. Todos estos desajustes afectan a los niños y niñas en su educación.

A partir del primer trimestre del año 2001, se iniciaron las labores de construcción de la nueva edificación de la U.E "Pedro Elías Marcano", donde se construyeron 3 módulos, los cuales cuentan con cuatro aulas cada uno haciendo un total de doce (12) aulas, culminándose éstas en el tercer semestre del año 2003.

En vista de la poca capacidad para abarcar la matrícula escolar se hicieron gestiones para la construcción de otros módulos, lográndose que se construyeran dos más de cuatro aulas cada uno con sus respectivos baños, de allí que en la actualidad la Escuela Bolivariana "Pedro Elías Marcano", cuenta con veinte aulas de educación básica, dos de educación inicial, siendo compartida cada una de éstas por dos docentes, resultando insuficientes para el número de alumnos y alumnas.

Posteriormente el 01 de Noviembre del año 2005, la institución recibe el nombramiento como Escuela Bolivariana "Pedro Elías Marcano", iniciando sus actividades como Escuela BOLIVARIANA EL 09 de Enero del año 2006.

La Escuela Bolivariana "Pedro Elías Marcano", posee una nueva edificación de Escuela Básica, lo que permite un mejor desarrollo de los proyectos de aprendizaje y las diferentes actividades que se llevan a cabo en la institución. Cuenta con 20 aulas, las cuales están ubicadas en cinco módulos de cuatro aulas cada una, donde se imparte la Educación Básica y dos aulas de Educación Inicial, siendo estas divididas en cuatro secciones.

También cuenta la institución con un laboratorio de computación, una biblioteca, una cancha de usos múltiples, un escenario, cinco salas de baños, una dirección, una secretaria, una coordinación de Educación Inicial, tres tanques de agua se encuentra sin uso para el consumo humano, un comedor, una cantina, una casilla policial, cuatro depósitos, una cocina, abundancia de áreas verdes, además funciona en la institución un Centro de Gestión Parroquial.

1.5.2.3 Centro de Educación Inicial "Vicente García"

El Centro de Educación Inicial "Vicente García" está ubicado en la comunidad de Alí Primera de Tunapuí del Municipio Libertador del Estado Sucre. Este Centro Educativo limita: Al norte con el multihogar mi melosito. Al sur están los fondos de las casas de los señores Juan Moreno, Alberto Ugas, Julio Bravo y Reinaldo Villarroel. Al este con la Esc. Boliv. "Pedro Elías Marcano". Al oeste con los fondos de las casas del señor Guillermo Caraballo, Mercedes Fernández y José Caraballo.

Esta institución fue fundada el 18 de Septiembre de 2006 para el periodo escolar 2006-2007; en sus inicios se contó con una matrícula de 27 niños y niñas en el nivel de preescolar, siendo las maestras: Janil Rodríguez en la sección "A" y Jacquelin Brazón en la Sección "B", con las auxiliares Maira Contrera y Magaly Contrera, 3 obreros y 1 secretaria. Este preescolar está adscrito desde sus inicios y hasta la actualidad al Núcleo Escolar Rural Bolivariano Nº 067, bajo la dirección de la Msc. Argelia Lozada. Actualmente cuenta con una matrícula de 48 niños y niñas, 2 auxiliares, 1 coordinadora administrativa, 1 secretaria y 4 obreros.

El preescolar lleva el nombre de quien fue el director de la Esc. Boliv."Pedro Elías Marcano" el señor Vicente García nacido en Tunapuí Municipio Libertador y se escogió este nombre entre muchos otros por medio de un censo que se realizó en la comunidad de Alí Primera.

Este C.E.I cuenta con una Asociación Civil de Padres, madres y/o responsables la cual se conformó por primera vez en Octubre de 2006 para el periodo escolar 2006-2007 y en este nuevo periodo escolar 2007- 2008 lo conforma la siguiente Asociación Civil:

• Presidente: Marbelys Aguilera

• Tesorera: Dulce Cabrera.

• Secretaria: María Alcalá

• 1er Vocal: Viscenys Suniaga

• 2do Vocal: Esmeralda Carrizo

• 1er Suplente Martina Romero

• 2do Suplente Maritza Romero

• 1er Docente: Magaly Contreras

• 2do Docente: Janil Rodríguez

El Proyecto Educativo Integral Comunitario (P.E.I.C) del Centro de Educación Integral "Vicente García" se llama: Rescatando los valores, y nace de por la necesidad inmediata de fortalecer la práctica de valores como elemento esencial para la formación de un ser integral en concordarcia con las transformaciones actuales, atendiendo las necesidades detectadas en el contexto escolar y comunitario, incorporando propuestas que propicien los cambios requeridos, haciendo uso de los diversos espacios en los que se desenvuelven los actores involucrados en el hecho educativo.

Los Proyectos de Aprendizajes o Aula (P.A), realizados por las docentes, padres y/o responsable e institución son los siguientes:

• Conociendo los números y las vocales ( Docente Janil Rodríguez, sección "A")

• Conociendo nuestros espacios de Aprendizaje (Docente Jacqueline Brazón, sección "B")

Organigrama Funcional de la Institución:

Visión del Plantel:

Se espera que la institución pueda contar con la construcción para el área de la cocina en la que se preparan las comidas de los niños y niñas, ya que se cuenta con el funcionamiento del programa P.A.E en la oficina de la coordinación. Además de ampliar parte de la cerca que rodea la institución para tener un espacio acorde para la recreación, para el canto del Himno Nacional así como para la seguridad de todos los niños y niñas en caso de un sismo o terremoto, y de esta manera pueda perdurar por muchos años y sirva de estímulos para los aprendizajes significativos de todos los y las estudiantes que ingresen a esta casa de estudio.

Misión del Plantel:

Esta institución fue creada con el fin de proporcionar a todos los niños y niñas los primeros pasos hacia la enseñanza de la educación, en la cual se inician sus primeros aprendizajes y es aquí donde se interrelacionan, comparten y se divierten con todos sus compañeros, maestras y auxiliares a través de juegos, cantos, bailes, entre otros, en la que van adquiriendo y reforzando conocimientos necesarios que luego serán ampliados en el Subsistema Primario.

Valores: