Propuesta de la pelota Diana en las actividades físicas – recreativas en la comunidad La Victoria (página 2)

La pelota Diana una alternativa para el desarrollo de las actividades físicas – recreativas en la comunidad rural de La Victoria

La comunidad es un barrio, una aldea, una parroquia, un sector conformado por individuos entre lo que se establece todo un proceso de interacción social ,estos comparten objetivos,intereses,funciones comunes que se enmarcan en el contexto comunitario, presencia de un idioma común, costumbre creencias, motivaciones para transformar la realidad, los individuos se identifican con su comunidad, con sus valores, sus elementos característicos, lo que facilita su participación en las diferentes actividades que se llevan a cabo en ella.

La comunidad es el escenario natural para llevar a cabo las diferentes actividades físicas – recreativas en aras de formar un individuo sano y saludable y darle a su pobladores el bienestar y satisfacción en cada una de ellas.

1-1 Objetivos de las actividades físicas -recreativas

• 1- Contribuir al desarrollo multilateral del individuo.

• 2- Propiciar a través de la participación sistemática, un nivel de preparación física general superior.

• 3- Contribuir a la incorporación de hábitos socialmente aceptables como son:

• Respeto a las reglas establecidas en las actividades.

• La disciplina, el autocontrol, el colectivismo, el sentido de la responsabilidad, etc.

• 4- Dar oportunidades por medio de la participación para la formación moral y el desarrollo socio-político ideológico.

• 5- Facilitar durante el desarrollo de las actividades, la observación de la naturaleza y la sociedad, la vinculación del conocimiento cultural y técnico en el contexto común que permite la profundización en la concepción científica del mundo.

• 6- Conocer las actividades que forman parte del programa de la recreación:

Todas estas actividades son esenciales en el proceso y construcción de una sociedad libre y sana, porque representan un fenómeno social, que cada vez gana más importancia dado que las personas dedican gran parte de su tiempo a su práctica, lo que obliga al estado a tenerlo presente dentro de la inversión pública.

La utilización del tiempo libre en cada provincia, municipio, centro de trabajo está condicionado por distinto factores los cuales interrelaciona estrechamente las actividades física y recreativas que se llevan a cabo a todo lo largo del mismo.

1.2-Objetivo de las actividades físicas- recreativas en las comunidades.

a- Brindar a los niños, jóvenes y adultos actividades que satisfagan sus necesidades, y sean una consecución de la educación física.

b- Dar la oportunidad a todos los pobladores de competir fraternalmente contribuyendo a la formación moral y al desarrollo de cualidades como el colectivismo y la responsabilidad

1.3-Valoración del concepto de Actividades Recreativas

En la consecución de este objetivo central de la sociedad concurren una serie de elementos de lo que se destaca la recreación como un fenómeno social cultural, si entendemos por esta el conjunto de fenómenos y relaciones que surgen en el proceso de aprovechamiento del tiempo libre, mediante la actividad física-recreativa, sin que para ello sea necesario realizarla de forma opcional y en cambio obtener felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la personalidad.

Recreación es un término al que se da muchos significados. En la escuela tradicional se la llamó recreo al lapso entre dos materias u horas de clases, en el que se permitía a los alumnos jugar o descansar, reponiéndose del esfuerzo de concentración requerida por el estudio. Para muchos la palabra tiene una connotación placentera, para otros es sinónimo de diversión, entretenimiento o descanso. Puede que la recreación, esté tenida del colorido particular de estas cosas y de otras tantas, pero como en la actualidad es una disciplina que declama ser formativa y enriquecedora de la vida humana es necesario precisar mejor su alcance, aceptando que siendo más joven que la educación, resulta más difícil de definir.

La palabra Recreación es escuchada hoy en cualquier parte, la amplia variedad de su contenido permite que cada quien la identifique de diferente forma, sobre la base de la multiplicidad de formas e intereses en el mundo moderno puede constituir formas de recreación. Es por eso que muchas veces encontramos que lo que para unos es recreación, para otros no lo es, por ejemplo el cuidado de los jardines para algunos resulta una actividad recreativa y para otros

Constituye su trabajo.

Muchas veces la palabra recreación en su contenido se confunde con la de juegos, sin embargo la primera es más amplia que la segunda, aunque desde el punto de vista de sus fundamentos, la recreación para los adultos es equivalente al juego de los niños. Siguiendo a Johan Huisinga y otros autores, podríamos establecer que el vuelco de una persona a una actividad recreativa de cualquier naturaleza, se encuadrará dentro de las formas de juegos.

A continuación se presentan varios enfoques conceptuales de recreación, ya que esta ha adoptado connotaciones de índole práctico y ejecutiva que la separa del concepto de tiempo libre.

"Recreación" es el conjunto de ocupaciones a la que el hombre puede entregarse a su antojo, para descansar para divertirse o para desarrollar su información o su formación desinteresada, tras haberse liberado de sus obligaciones profesionales, familiares y sociales. "Es definición esencialmente descriptiva, aunque popularmente conocida como la de las tres D". Descanso, Diversión y Desarrollo.

Una muy aceptable y completa definición fue elaborada en Argentina, durante una convención realizada en 1967, definición que mantiene su plena vigencia y plantea.

"La recreación es aquella actividad humana, libre, efectuada individual o colectivamente, destinada a perfeccionar al hombre. Le brinda la oportunidad de emplear su tiempo libre en ocupaciones espontáneas u organizadas , que le permiten volver al mundo vital de la naturaleza y lo incorporan al mundo creador de la cultura, que sirven a su integración comunitaria y al encuentro de su propio yo, y que propenden, en ultima instancia, a su plenitud y a su felicidad."

1.4 La Actividad física como función Recreativa.

¿Cuándo una actividad física se considera una función recreativa?

Partiendo de la interrogante anterior podemos anunciar que cualquier actividad puede cumplir una función recreativa, siempre que se satisfaga los principios siguientes:

– Lo recreativo de una actividad no está en la actitud con la que enfrenta el individuo.

Se quiere decir con esto que el tipo de actividad, su oportunidad y duración lo define el individuo, según sus intereses, habilidades, experiencia y nivel de información, ya que la opcionabilidad es una característica de la actividad recreativa, aunque esta elección se realiza sobre la base de intereses individuales, es condicionada generalmente, con esto queremos enfatizar que las características propias de la actividad a realizar son determinadas por el individuo y no desde fuera de le, por lo que una misma actividad puede constituir una actividad recreativa o laboral a razón de cómo se enfrente.

– Debe de realizarlo en el tiempo libre.

Si retomamos aspectos tratado anteriormente resulta una lógica consecuencia plantear lo anterior, ya que como se encuentra planteado en la definición de tiempo libre, las actividades pueden ser elegidas libremente sobre la base de su grado bajo de obligatoriedad, son considerada actividades de tiempo libre.

– Teniendo como base la función de autodesarrollo que cumpla la recreación (Formación integral), cualquiera actividad que se realice en el tiempo libre y aporte característica positivas a la posibilidad, es considerada como recreativa.

Muy interesante por consiguiente con los principios ante planteado resulta lo que presenta el profesor argentino Manuel Vigo sobre las características que debiera reunir una actividad para ser considerada recreativa, esta son según él, cuando:

• a. Es voluntaria, no es compulsada.

• b. Es una actitud de participación gozosa, de felicidad.

• c. No es utilitaria en el sentido de esperar una retribución o ventaja material.

• d. Es regeneradora de las energías gastadas en el trabajo o en el estudio, porque produce distensión y descanso integral.

• e. Es compensadora de las limitaciones y exigencias de la vida contemporánea al posibilitar la expresión creadora del ser humano a través de las artes, las ciencias, los deportes y la naturaleza.

• f. Es saludable porque procura el perfeccionamiento y desarrollo del hombre.

• g. Es un sistema de vida porque se constituye en la manera grata y positiva de utilizar el tiempo libre.

• h. Es un derecho humano que debe ser válido para todos los periodos de la vida y para todos los niveles sociales.

• i. Es parte del proceso educativo permanente por el que procurarse dar los medios por utilizar con sentido el tiempo libre.

• j. Es algo que puede ser espontáneo u organizado, individual o colectivo.

Por consecuencia resulta a la gama de actividades que pueden cumplir una función recreativa, resulta muy amplia, abarcando los diversos sectores de actividad del hombre.

Estos principios dejan sentados claramente cuando una actividad cumple una función recreativa.

Como nos demuestran los estudios realizados sobre la evolución de la práctica deportiva hasta la actualidad, la actividad física se ha incrementado. A raíz de la revolución industrial se desencadenó un proceso de aumento de tiempo libre siendo rápidamente aprovechado por la sociedad para crear un ocio consumista dentro de la actividad física existía el deporte como fenómeno independiente el cual no es considerado en el tiempo libre, así podemos decir que la aparición de la actividad física de tiempo libre es considerada prácticamente un fenómeno de nuestro días, no obstante no llega aún a cuajar en su carácter liberatorio, gratuito, edonístico y personal a los que hace referencia Dumazedier sino que se limita y esto ya es un factor importante a cubrir las necesidades sociales aprovechando el tiempo libre para preparar o facilitar la integración social.

Describe como concepto de actividad física todas aquellas que pueden desarrollarse durante el tiempo libre con diversas finalidades recreativas, lúdicas, educativas, compensatorias, deportivas-competitivas sin importar cualquiera que sea el espacio donde se desarrollan, el número de participantes, el objetivo o la entidad organizadora.

No podemos olvidar que la práctica física- recreativa, son prácticas sociales que se desarrollan en la sociedad, lo que implica un consumo individual necesario para realizar la actividad física y uno colectivo (utilización del equipamiento).

El estudio de la sociedad por tanto, una fuente de información abstracta para realizar el análisis de la actividad física.

En definitiva, nos hallamos frente a una actividad como práctica social que será la expresión, materialización y producto de determinadas relaciones sociales.

Según Cagigal el deporte, la actividad física- recreativa constituye un importante agarradero como salida de todo tipo de trabajo, ocupación mental sedentariamente desarrollada, como posible disfrute emocional o pasional, encuentran en su carácter competitivo, al que ya hemos aludido una gran posibilidad de realización.

1.5- Características de las Actividades físico- Recreativas.

Las características de las Actividades física -Recreativas son múltiples pudiéndose resumir en los siguientes puntos:

• Posibilita la ocupación del tiempo libre. Orientándose principalmente al avance y auge del "deporte para todos" o "deporte popular".

• Es una forma real de satisfacer las demandas de la mayoría de la población y una posibilidad de acceder a las exigencias de la sociedad futura que se está configurando. Es una constante promoción de todos, anulando la selección. Todo el mundo puede participar sin que la edad, el sexo o el nivel de entrenamiento se conviertan en formas licitadores. Debe responder a las motivaciones individuales.

• Es una alternativa al deporte tradicional anclado en jerarquía y burocracias instrumentalizadas un tipo de práctica deportiva más popular, accesible y económica.

• Estructuran el ocio como una actividad formativa. Tiene una dotación de carga pedagógica suficiente y capaz de impregnarle un significado de experiencia que sea capaz de permitir la libre proyección de la personalidad. Por sus características se podría definir esta actividad como compensatoria de déficit existenciales de la vida habitual, es más se puede incluir en el concepto de educación permanente.

• Los diferentes comportamientos motrices implican inherentemente un fin educacional, nunca otro cuya imposición pueda sustraer su naturaleza de ocio a la actividad. Las prácticas recreativas no descartan el aprendizaje bien de habilidades o técnico, bien de actitudes.

• Hace renacer ciento número de valores educativos tales como: buscar la comunicación social, divertirse a través del juego y del deporte, estimular la creatividad, buscar la coeducación, ofrecer la diversidad( diferencia con lo cotidiano), estimular la cooperación y el espíritu de equipo, solidaridad, deportividad, respeto a compañeros, adversarios, y jueces.

• Debe de activar a las persona, darle ocasión de "mover su cuerpo", aunque su principal objetivo no sea el esfuerzo físico como tal.

• La concepción de "persona que juega" es más importante que lo de "persona que se mueve". Se busca una actividad física, pero ante todo lúdica. Esto permite una simplificación en lo que se refiere a las reglas del juego, el material necesario, el terreno de práctica.

• El "jugar con los demás "es más importante que el "jugar contra los demás". El ganar o perder, elemento agonístico de la práctica, pasa de ser objetivo a medio utilizado para divertirse.

• Se efectuará libre y espontáneamente con absoluta libertad para su elección. No debe existir obligatoriedad en la participación. La elección de las actividades deben permitir que la participación sea activa o pasiva.

• Se realiza desinteresadamente, solo por la satisfacción que produce.

• Da lugar a la liberación de tenciones propias de la vida cotidiana.

• Se realiza en un clima con una actitud predominantemente entusiasta, constituyendo un espacio ideal para la mejora del contacto social y el reencuentro

• No deberán estar sometidos reglamentos demasiados rígidos o encaminadas a la consecución de objetos que la determinen o encasillen de forma excesiva, invalidando su característica fundamental de ocio.

• Ha de despertar la autonomía de los participantes, en la decisión de inicio, organización y regulación de la actividad.

• Se utiliza la variedad como atracción. Existen múltiples posibilidades de opción en cuanto al tipo de actividad.

• No esperar un resultado final ni una realización acabada, sino que solo anhela el gusto de la participación activa.

.Muchos han sido los intentos por definir científicamente la base teórica de la recreación. Algunos psicólogos y sociólogos han tratado de fundamentar la teoría de la necesidad humana de expresión propia. Otros, apoyándose en el campo de lo biológico, en las características de la estructura anatómica, fisiológica del ser humano y en, sus inclinaciones y tendencias, desde el punto de vista psicológico, realizan el análisis siguiente: "La razón de la vida es la función orgánica, la maquinaria humana se desarrolla sobre la base del movimiento, cada movimiento es una experiencia que supone una acción que admitimos o rechazamos "; sobre esa teoría se desarrolla el principio de que todo hombre invariablemente, trata de realizar aquello que más le satisface (ley del efecto); que todo hombre tratará de hacer aquello que mejor realiza. (Ley de la madurez); que todo lo que realiza continuamente produce una mejor respuesta y promueve satisfacción.(ley del ejercicio).

En el marco del proceso de producción la Recreación aparece como un fenómeno de reproducción caracterizado por el consumo de bienes culturales y si tenemos en cuenta las fases que presenta este proceso, salta a la vista que en la medida que se refuerce el último eslabón de este proceso, el consumo reproductivo, mediante una Recreación más integral, polifacética, en la que el individuo encuentra representada la variedad de intereses que generan los diversos sectores de su actividad principal, se reforzará igualmente el primer eslabón del proceso, la producción, ya que el individuo tiene la posibilidad de utilizar positiva y creativamente su tiempo de reproducción, esto logra que

Su reencuentro con el trabajo lo haga en un estado sumamente favorable, superior, con una estabilidad psíquica y funcional acorde con los requerimientos de la vida en la sociedad, donde los hombres conforman el centro de todos los problemas

En la consecución de este objetivo central de la sociedad concurren una serie de elementos de lo que se destaca la recreación como un fenómeno social cultural, si entendemos por esta el conjunto de fenómenos y relaciones que surgen en el proceso de aprovechamiento del tiempo libre, mediante la actividad física-recreativa, sin que para ello sea necesario realizarla de forma opcional y en cambio obtener felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la personalidad.

La recreativas constituyen una línea de trabajo importante para el organismo, la cual ha adolecido de un programa que le permita cumplir los propósitos que le han sido definido y que deben estar encaminada a satisfacer las necesidades de inversión del tiempo libre de Las actividades recreativas se han posesionado como un gran movimiento de masa en el que incursionan desde los niños hasta los adultos, es una necesidad básica del hombre pues a través de ella interactúa e implementa proceso de socialización, aprendizaje, convivencia y disfrute de buena salud. Estas actividades pueden ser consideradas como cualquier actividad que se realiza por placer y sin ninguna característica laboral.

La Edad es uno de los aspectos particulares más importante en la realización de la Recreación

Los encargados de esta actividad deben de tener muy claras las diferentes características del hombre en su desarrollo endogenético, pues esto es lo que permite especializarse en determinados estratos, desde los más jóvenes hasta la tercera edad y a partir de la consideración de las características particulares de cada grupo de edad, buscar las variantes óptimas para garantizar el programa.

Considerando lo ante expuesto se enfatiza que el contenido de las necesidades recreativas en estrecha relación con el grado de desarrollo biosicosocial de cada grupo de edad es la base para elaborar un programa recreativo- físico educativo y eficiente.

A partir de estas consideraciones se hace relación a los siguientes grupos:

a- Niños (0 a 14 AÑOS)

b- Jóvenes (15 a 30 años)

c- Adulto (31 a 59 años)

d- Tercera edad (60 o más)

1-.6 Característica socio-psicológicas de las Actividades físicas-Recreativas

Entre las principales características socio – psicológicas de las Actividades físicas – Recreativas en todas sus formas, están las siguientes

1.- Las personas realizan las actividades físicas -recreativas por sí mismas; libres de cualquier obligación o compulsión externa.

2.- Las actividades físicas – recreativas brindan a los participantes satisfacción inmediata.

3.- El elemento esencial de la recreación no está en los resultados, sino en el disfrute a través de la participación. en las actividades

4.- La recreación es una forma de participación en la que el hombre siente lo que hace y hace lo que siente como expresión de una necesidad que se satisface.

1.7- Funciones de los medios en el proceso docente educativo

Cuando se piensa en los medios y su papel en el proceso del conocimiento del hombre, la tendencia actual es de pensar en los medios como cosa material, objetiva que tienen la función predominante de servir a las sensaciones de permitir el enfrentamiento del hombre con el mundo material

Sin embargo

Juegan un papel fundamental en la formación del hombre nuevo.

Los medios reducen considerablemente el tiempo dedicado al aprendizaje y objetivan la enseñanza, se aprovechan en mayor grado la potencialidad de nuestros órganos sensoriales a través del sentido visual y auditivo, se logra una mejor permanencia de los conocimientos en la memoria

Los medios se materializan en virtud del doble papel que adoptan dentro del proceso docente educativo, es decir como objeto de estudio portador de información o fuente principal y directo del conocimiento o como portador auxiliar no portador de información principal

Para lograr una representación correcta del medio no es suficiente la descripción verbal, es imprescindible que el alumno lo vea, lo manipule, analice sus distintas propiedades y sus relaciones y define las características generales y particulares hasta ser capaz de llegar a la síntesis del conocimiento relacionado

Con ellos se logra una mayor regulación de la memoria, contribuyen a que se hagan más duraderos los conocimientos aprendidos y aumentan la motivación por enseñanza por la asignatura en particular.

Ellos crean intereses por el conocimiento y el aprendizaje, ayudan a dar seguridad al alumno, apoyan la ejecución de importante actividades mentales, contribuyen al factor emocional y refuerzan el colectivismo en el trabajo de la educación física.

Los medios se desarrollan como consecuencia de las necesidades sociales del ser humano y el carácter científico del aprendizaje, deben servir para mejorar las condiciones de trabajo de los profesores y estudiantes de igual forma deben contribuir a propiciar el contacto directo del hombre con el mundo exterior, transmitir información de su personalidad

Los medios desempeñan un papel importante en la formación vocacional del niño, ya que le eleva el nivel de creatividad y adquisición de hábitos, habilidades y capacidades tanto desde el punto de vista físico como intelectual.

Función instructiva: Está relacionada con la impartición por parte del maestro y la asimilación por parte del alumno de conocimiento hábitos, habilidades y capacidades en la formación de intereses cognoscitivas y en la preparación politécnica laboral

Función Educativa: Está dirigida de forma especial a la formación en el alumno de convicciones, actitudes, cualidades morales del carácter y modos de conducta

Función de desarrollo: Se refiere a los cambios cualitativos que se producen en la personalidad del alumno mediante el proceso docente educativo y que se reflejan en la actitud ante los fenómenos sociales y ante los individuos.

1.8- Los medios de enseñanza su papel en el proceso docente educativo

La asimilación de los conocimientos, el desarrollo correcto de hábitos y habilidades prácticas y la formación de convicciones, dependen en mucho del uso de los medios de enseñanza, los cuales son formas no personales ,que juntos a los otros ,objetivos,contenido,métodos, evaluación permiten al profesor alcanzar los objetivos trazados en su planes de estudio para su nivel ,son canales a través de los cuales se transmiten los mensajes docente, es decir ,son un sustento material de información dentro del contexto de las actividades que se realizan .

Los medios de enseñanza, por características e importancia dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje se seleccionan y se constituyen teniendo en cuenta los objetivos trazados, contenido, necesidades, materiales y el tipo de actividad

Los medios de enseñanza son todos aquellos componentes del proceso docente educativo que actúan como soporte material de los métodos instructivos o educativos con el propósito de lograr los objetivo planteados ,sin embargo no pueden sustituir la función educativa y humana del maestro, ya que es el quien organiza y dirige y controla el proceso docente educativo

Ellos tienen la función principal de ayudar a transmitir información y por ellos los medios visuales naturales o sus representaciones que son lo que logran una mayor adquisición y pensamiento de los conocimiento en la memoria.

Los medios de enseñanza se materializan en virtud del doble papel que adoptan dentro del proceso docente educativo, es decir como objeto de estudio o fuente principal y directa de lo conocimientos como objeto auxiliar, no portador de información principal

P ara lograr una representación correcta del objeto de estudio no es suficiente la descripción verbal ,es imprescindible que el alumno lo vea ,lo manipule ,analice sus distintas propiedades y sus relaciones y defina las características generales y sus particularidades hasta ser capaz de llegar a la síntesis del conocimiento relacionado con el modelo que estudia

Las representaciones de los objetos mantienen determinada concordancia en cuanto a estructura, composición y características esenciales con respeto a las condiciones de los colores originales y el carácter esquemático de la reproducción

Los modelos, en todos sus formas, tienen gran utilización pedagógicas, son los medios visuales más cercanos a la realidad, mucho más que una fotografía, por lo que es el medio abstracto, sin duda alguna, uno de lo los más válido para un aprendizaje eficaz, permite una participación activa del alumno en el proceso

En JUAN A COMENIUS, el ilustre pedagogo, realizó aporte esencial en el campo de los medios de enseñanza, estableció la necesidad de unir la palabra con la ilustración. El objetivo de la formación de las nuevas generaciones es crear hombres y mujeres integralmente desarrollados para vivir en una nueva sociedad y participar en su construcción y avance ulterior. Para lograrlo, la cultura, el deporte y la recreación en sus múltiples manifestaciones, son factores esenciales para la educación de una niñez y una juventud culta, sana y alegre.

Al analizar los antecedentes de este se constató que no existen antecedente del medio propuesto, La pelota Diana, con esa característica

El uso de esta pelota constituye en el poblado un excelente medio para la práctica de las diferentes actividades físicas – recreativas, con buena aceptación, por lo que proponemos su utilización en otros poblados del territorio

Los esfuerzos de la política del país están encaminados a dotar a las escuelas, áreas deportivas, de los medios de enseñanza más necesarios para desarrollar estas actividades, sin embargo, las condiciones socioeconómicas del país, limitan el acceso a ellos, así como su utilización, lo que afecta la calidad del proceso docente-educativo

Por esa razón es necesaria la intervención creativa del personal docente para asegurar el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje

Dentro del aprendizaje la mayor interrelación con el mundo exterior se da a través del órgano visual, por eso el empleo de los medios y en especial de los visuales que facilitan el óptimo aprovechamiento de nuestro mecanismo sensor iones pictóricas dondequiera que fuera posible

Importancia de los medios

Los medios elevan la efectividad del sistema aprendizaje.

Motivan la participación en las actividades que se realizan.

Activan las funciones intelectuales del participante.

Contribuye al desarrollo de las diferentes habilidades y capacidades del poblador.

Los de tipos prácticos permiten la transmisión de información y la ejecución de las habilidades en los niños.

Actúan como soporte material de los métodos.

Crean intereses por el conocimiento y el aprendizaje.

Ayudan a la seguridad del alumno.

Contribuyen al factor emocional de los conocimientos

Refuerzan el colectivismo.

Constituye una motivación por si solo para desarrollar habilidades motrices básicas

Permite a los docentes ejecutar las actividades de una forma más amena y sencilla.

Reducen considerablemente el tiempo dedicado al aprendizaje.

Se aprovechan las potencialidades sensoriales de nuestros órganos a través del sentido visual y auditivo.

Breve historia de la pelota como medio

Nos es aventurado suponer que los juegos con pelotas, en su forma más simple se pierden en la consabida noche de los tiempos. La mayor parte de los historiadores antiguo hacen referencia en su escrito a estas actividades, desde herodato que atribuye su invención a los habitantes de lidia, es decir, la antigua meonia, región de la parte occidental del Asia, menor, situada entre misia, figia, laria y el mar egeo.

En el canto VII de la odisea, se cita el episodio de Nausica jugando a la pelota con sus doncellas a orillas del mar, donde con posterioridad, como es sabido encontró a Ulises.

Griegos y romanos practicaron muchos estas actividades con pelotas recomendadas por los médicos.

Mecenas, Horacio, Virgilio, Plinio, catón y otros, mencionaron los juegos con pelotas lo que quiere decir que en todos los tiempos se utilizaron estos medios para entretenerse o divertirse en algunas formas y en otras ocasiones como partes de los ritos religiosos que se celebraban en la época de las cosechas en los márgenes del rio Nilo.

En estos años la pelota pesaba 3 onzas hasta el año 1870 que entró una nueva regla que especificaba que no podía pesar menos de 5 onzas, ni más de 5.25 y medir no menos de 9,ni más 9.25 pulgadas de circunferencia

En América, los aztecas-Itzá en la península de Yucatán, y los mayas en las hermosas selva copan en la frontera de hondura y Guatemala practicaban un juego que consistía, según los historiadores, en trasladar la pelota de un lado a otro del terreno pegándole con la cabeza o cualquier parte del cuerpo

En Cuba los primeros conocimientos que se tienen de juegos con pelota se remonta a nuestro antecesores primitivos aborígenes que tenían entres sus costumbre un tipo de juego de pelota que realizaban en la plaza o batey y consistía en el enfrentamiento de dos grupos de 20 a 30 personas que se intercambiaban la pelota, Esta estaba confeccionada con resina de los árboles llamada Batos pegándole con cualquier parte del cuerpo, menos con las manos

Pero el béisbol como juego hasta el momento los historiadores no han podido decidir, definitivamente, sobre el verdadero origen, pero la mayoría de ellos está de acuerdo en que los juegos ingleses rounder y cricket, que fueron introducido por los colonizadores británicos aproximadamente en el año 1751, evolucionaron hasta producir lo que día conocemos con el nombre de béisbol o juego de pelota

Su origen en cuba, es desde los años 1865-1866, cuando un grupo de jóvenes cubanos recién llegado de la universidad norteamericana donde cursaban estudio comenzaron a practicar, este deporte con gran aceptación entre las juventudes de esa época que se reunían e la barriada del vedado.

De eta breve historia nace la pelota con la que actualmente se juega el béisbol a nivel mundial y que también sirve como medio para lanzara en otro deporte y actividad físicas y recreativas.

LA PELOTA DIANA COMO MEDIO.

Al confeccionar el medio se tuvo en cuenta que los materiales estuvieran al alcance de los interesados, a la vez que su diseño fuera sencillo y práctico.

Por eso el autor asume la responsabilidad de confeccionar un medio que se puede utilizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de las actividades físicas – recreativas y la educación física.

Este medio está dirigido al desarrollo de las habilidades, capacidades y motivación del poblador por estas actividades que se realizan en la comunidad.

Para emplear el medio en las diferentes actividades física – recreativas y educación física tenemos su utilización de la siguiente forma:

Ejemplo: EN EL BEISBOL

EL LANZADOR. Lanzamientos.

• -Agarre de la bola. -Rápido

• -Rotación. -Curvos

• -Ángulo de lanzar. -Cambios.

• -Terminación del movimiento. –Control.

.Fildeos de rolling. Toque de bola.

-Con tiro a 1ra base. -Con tiro a 1ra base.

-Con tiro a 2da base. -Con tiro a 2da base.

-Con tiro a 3ra base. -Con tiro a 3ra base

-Con tiro a home. -squeeze play.

-Inicio de jugadas forzadas.

-Para iniciar doble play .

Asistencia–

Cubriendo la 1ra base y home

-Cubriendo la 1ra base y home.

-Detrás de la 3ra base.

-Detrás del home.

EL RECEPTOR.

Mecánica para recibir los lanzamientos. El fildeo

-Afuera. -Toque de bola.

-Adentro. -Por el área de 3ra base.

-Bajos. -Por el área de 1ra base

-Bola franca. -Delante de home.

-Base intencional.

.Batazos de fly. El aut en home.

-Hacia delante. -Delante de home.

-Hacia los lados. -Jugada forzada.

-Hacia atrás. -Tocando al corredor

-Sobre el home.

Tiros a las bases.

Primera. 3ra base.

Bateador zurdo. -Por delante

Bateador derecho. -Por detrás

2da base.

-Bateador derecho.

-Bateador zurdo.

.JUGADORES DE CUADROS.

Desplazamientos para recibir los tiros. Fildeo de fly.

-De frente. -Hacia delante.

-Hacia los lados. -Hacia atrás.

-Altos. -Hacia los lados.

-Cortos que piquen en el terreno. -En territorio de faul

-Abandonando la base. En territorio cortos de los jardines

-Desde el área de home.

Fildeo de rolling.

-De frente.

-Hacia los lados.

-Hacia delante.

-Bloqueando la bola

-Para doble play.

Fildeo de toque de bola.

• -Por el área de 1ra base.

• -Por el área de 3ra base.

• -Delante de home.

• -En squeeze play.

• Se utiliza también para cubrir las bases.

JARDINEROS. FILDEO DE ROLLING.

Fildeo de fly.

-De frente. -De frente.

-Hacia delante. – Hacia delante.

-Hacia los lados. -Hacia los lados.

-Hacia atrás -Bloqueando la bola..

-próximos a las cercas. – De rebote en las cercas.

Fildeo de líneas. Tiros a las bases.

-De frente -Al cortador de 2da base..

-Hacia delante. –Al cortador de 3ra base.

-Hacia los lados. –Al cortador de home.

-Hacia atrás. –Al jugador que se interna.

-próximos a las cercas -A corta distancia.

EL BATEADOR.

Mecánica de bateo.

Para realizar todas las acciones del bateo es fundamental el uso de la pelota.

Se utiliza también para la preparación del bateador durante toda la etapa del entrenamiento entre ellos tenemos:

-Pepper game.

-Uso del soporte de bateo (batintín),

-Bateo en el boleo contra la malla.

-Bateo hacia el centro del terreno.

-Bateo hacia el jardín opuesto al bateador.

-Bateo de lanzamientos rectos.

-Bateo de lanzamiento en curva.

-Bateo en la máquina.

-Bateo en la jaula.

-fonguear.

Otras formas más para corregir individualidades del bateador.

Toque de bola.

-De sacrificio.

-Por sorpresa.

-Empujando la bola.

JUEGO DE TACOS.

Cuando hablamos de este juego nos estamos refiriendo al llamado beisbol callejero que se juega en los barrios entre 3 y 6 personas donde sus características son parecida al beisbol tradicional pero con regla especiales que lo distinguen un poco de él

La pelota Diana es el medio fundamental para realizar esta actividad física – recreativa

EDUCACIÓN FÍSICA.

Desde el 1er grado se utilizan los lanzamientos y atrape de la pelota a través del juego, lo que hace que el niño de esa edad valla formando esta habilidad, esto lanzamientos lo hacen con las dos manos y con una, siempre atrapando la pelota con las dos

En el 2do grado la ejercitación de los lanzamientos y atrapes continua ocupando un lugar principal por la importancia que tiene. Con una adecuada y sistemática ejercitación se fortalecen los músculos de la región escapular y los brazos, aquí se realizan acciones más complejas, se aumenta la distancia, se hace énfasis en que el lanzamiento hacia arriba se realice buscando altura.

Los ejercicios de lanzamientos y atrape se hacen individualmente, de ser posible cada niño con una pelota para fijar más el movimiento.

Existen diferentes tipos de lanzamientos como son:

-Rodado.

-Hacia arriba.

-A distancia.

-De precisión.

A partir del 3er grado se va complejizando los ejercicios, como por ejemplo el lanzamiento por enzima del hombro. Es fundamental aquí en esto diferente tipos que el profesor esté al tanto de que el atrape se efectué correctamente en todo los tipos de lanzamientos y así en los demás grado superiores se trabaja hasta el 6to grado

EN LAS ÁREAS ESPECIALES DE ATLETISMO.

Se utiliza en las categorías escolares para el área de lanzamiento con la misma características de la educación física.

TENIS DE LA CALLE.

Este se juega entre dos atletas. Sus características son parecidas al tenis de mesa con la excepción de que el golpeo es con la mano sin la utilización de ningún implemento y se juega en la calle.

CRICKET

Su utilización resuelve la carencia de la pelota que se utiliza para practicar este juego recreativo y que actualmente está cogiendo popularidad entre los jóvenes.

Población y Muestra

Este trabajo se realiza en la comunidad rural de La victoria a uno 27 km de la ciudad cabecera, esta es eminentemente pecuaria tiene una población de 1118 habitantes de ellos 383 están en las edades comprendida entre los 6 y 30 años que es con la que vamos a trabajar y se tomó una muestra de 212 habitantes para un 55,3%.

CAPITULO: 2

Análisis de los resultados

Resultados de la primera encuesta

En la pregunta # 1 ¿participa en las actividades físicas -recreativas que se realizan en la comunidad? 26 respondieron que si para un 12,26% 141 por el no para un 66,50% y 45 por a veces par un 21,24 %.

Pregunta # 2 ¿Existen medios suficientes para las actividades física -recreativas? Ninguno respondió por el si, por el no respondieron 212 para el 100%.

Pregunta #3 Evalúe la calidad de los medio empleados en esta actividad.

Respondieron por bueno 4 para un 1,88% por regular 41 para un 19,33% y por malo 167 para un 78,78% porque lo que hay están en muy mala condiciones

Pregunta#4 De la que tienen mayor preferencia respondieron. Por el voleibol 34 para un 16, 03%, por el baloncesto 25 para un 11,79% por el beisbol 65 para un 30,41%, por las acampada 12 para un 5,66% los juegos pasivos 17 para un 8,01% el tenis de mesa 18 para un 8,77% y el juego de taco 41 para un 19,33%.

Pregunta ·5 Considera que la pelota Diana que se está utilizando en las actividades físicas – recreativas tiene aceptación en la comunidad respondieron de la siguiente forma

Mucho -212- 100%—— Poco——- Nada——–

Se aprecia que hay un conocimiento total de la utilización de la pelota Diana como medio en las actividades físicas –recreativas, así como el mejoramiento en la participación de su pobladores en esta actividades

Existe entre ellos una aceptación unánime de la pelota porque ha venido a resolver un déficit que existía en la comunidad de este medio para las prácticas de actividades como el taco callejero, el críquet, el juego de tenis de calle de mucha aceptación por esto tiempo.

No solamente la conocen los practicantes sistemáticos, sino personas que por su edad, enfermedad y otro impedimento no lo pueden practicar.

Otros logros que ha tenido la pelota es en la educación física donde prácticamente no existía el medio y se han visto favorecidos con la introducción de ella para trabajar la habilidad de lanzar y atrapar utilizado en los dos ciclos de la educación primaria.

Consideramos que por su fácil manera de confeccionar ,de hallar la materia prima para su fabricación, su costo ,el ahorro que le puede dar al país y la ayuda en general que aporta para la realización de esta actividades ya mencionada se debe contribuir a su divulgación, además con la introducción del medio se ha mejorado en:

El ambiente en esto momento es muy bueno. Se organizan con más calidad y eficiencias.

Se utilizan una mayor variedad de actividades por la incorporación del medio.

Las actividades se cumplen con más calidad.

Las relaciones interpersonales son muy buenas.

Se emplea en más de 6 actividades y deporte en la comunidad.

Se ha aumentado la participación de los pobladores en estas actividades

7-Sí creo que seria lo mejor que pueda hacer para que otro poblado del municipio que están falta de este medio la puedan utilizar.

GASTOS DE PRODUCCIÓN:

Lijar 30 pelotas gasta dos kilowatt de corriente lo que equivale a un costo de 60 centavos, pintar esta misma cantidad se gasta medio litro de pintura de aceite blanco que equivale aun valor de $ 90.60

• Las pelotas que se fabrican en cuba, una tiene un valor de 3.70 y la otra 7.32 en moneda convertible. Lo que quiere decir que el costo de una sola de esta es superior al costo de producción de las 30 pelotas Diana

• Otra característica de esta es que su durabilidad es superior a la pelota oficial cubana

• Se pueden emplear en diferentes deportes y otras actividades física – recreativas

• Los materiales están al alcance de cualquier poblador.

• Se pueden emplear en diferentes deportes y otras actividades física – recreativas

• Su fabricación es muy sencilla

Conclusiones

-Como se puede comprobar en las obsevaciones, encuestas y entrevista realizada en la comunidad de La victoria se constató que la cantidad de medios que deben existir es muy inferior a la que existen realmente y sobretodo del medio propuesto que es muy escaso.

-El objetivo planteado para la solución del problema formulado se considera cumplido en tanto la alternativa del medio logra satisfacer la comunidad, la necesidad al déficit de medio de este tipo para actividades físicas-recreativas.

-La aplicación de esta propuesta confirma la idea sometida a la defensa, demostrando que no solo contribuye al mejoramiento el participación de los pobladores en estas actividades, sino que además contribuye al desarrollo de la creatividad mediante la solución de situaciones reales y que son necesarias en esto tiempo por los problemas económico que viene presentando el país.

Recomendaciones

-Validar la experiencia del medio que ha sido diseñado para su aplicación posterior en otras comunidades del territorio.

-Proponer la elaboración del medio con el fin de contribuir al desarrollo de las actividades físicas y recreativas en el municipio.

-Elevar a la dirección del Inder la propuesta del medio para su generalización

Bibliografía

González, castro, Vicente, Los medios de enseñanza en la pedagogía contemporánea-La habana; Editorial pueblo y Educación, 1980-36p.

—————, ————— Teoría y práctica, de los medios de enseñanza –La habana; ED, pueblo y Educación ,1986-433p.

————-, ———— Diccionario cubano de medios de Enseñanza y términos afines; 3000 vocablos-La habana; ED, pueblo y Educación, 1980-287P.

Medios de Enseñanza; Infinidad de iniciativas/Ana María utria peña./et al/-Lahabana, ED, Pueblo y Educación ,1989-54 p.

FUNG, GOIZUETA, THALÍA. Las habilidades y capacidades en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje del deporte-1996-141p-tesis Doctoral.iscf, La habana.

Huizinga. J. (1972). Homo Loudens. Madrid. Alianza- EMECE.

MOREIRA, N. "La recreación un fenómeno socio-cultural"

CUBA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Las capacidades y habilidades rectores en la formación técnico profesional con el nuevo diseño de los planes de estudios. – La Habana: MINED. 1995. – 3h.

AMOS, COMENIO, JUAN. Didáctica Magna. —La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 983 —271p.

Aplicación de conocimientos, las capacidades y las habilidades. En Lothar Klineberg… /et al./ Didáctica GENERAL. –La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1973. – t.1,

p. 79-81.

ARGENTINA GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES. Modulo: Capacitación docente: desarrollo de los contenidos básicos comunes.- La plata: Dir. Gral. Cult. Y Educ. De la provincia de Buenos Aires, 1995. T. 6, p.135 – 147.Vargas

Berenice Behemón 2002 Actividad física y adulto mayor-Editorial kinesís

Cagigal, J. M. (1987) Cultura física y cultura intelectual.Ed.Kapeluz. Buenos Aires

Cagigal, J. M. (1971) "Ocio y Deporte en nuestro tiempo" Citius, Altius, Fortius, tomo XIII.Fasciculo 1-4…79-119.

Dumazedier, J. (1964) Hacia una civilización del ocio.Ed Estela Barcelona.

Martínez del Castillo, J. (1986)" Actividad física y recreación. Nuevas necesidades, nuevas políticas". En apunts de Educación Física. 4: 9-17 Barcelona INEFC.

Martínez Games, M. (1995) Educación del ocio y el tiempo libre con actividad física alternativa. Madrid, Librería deportivas Esteban Sanz.

Vigo, Manuel, (1984) "Componentes organizados. Ed. Stadium.

Urrusuno, Carvajal, I. (2006) Texto de consulta trabajo social

RUIZ PÉREZ, ARIEL. Metodología de la enseñanza de la Educación Física (tomo1). –La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1985. – p. 108-114.

MITJANS MARTINEZ, ALBERTINA. Creatividad, personalidad y formación. – La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1995. 145p.

AMADOR MARTINEZ, AMELIA. La preferencia en las relaciones Interpersonales en grupos escolares y jóvenes. En el adolescente Cubano. Una aproximación al estudio de su personalidad. – La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1995. – 125-131 p.

GONZALEZ REY, FERNANDO LUIS. Motivación moral en adolescentes y jóvenes. – La Habana: Editorial Científico – Técnica, 983. – 146 p.

Educación Física Preescolar: Programa de Segundo ciclo: (Segundo y tercer año de vida).- La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1998.-178p.

LÓPEZ RODRIGUEZ, ALEJANDRO. La integración y efectividad de los conocimientos teóricos y las habilidades en las clases de Educación Física. – 1995. – 21 h. – Informe de investigación. I.S.P Holguín.

WAICH MAN, P. (1993) Tiempo libre y recreación, un desafío pedagógico. Editorial PW.Buenos AIRES.

Autor:

Elmis Romero Piñon

Enviado por:

Idania Domínguez Domínguez

BREVE RESEÑA DEL AUTOR:

Elmis Romero Piñón nació el 26 de mayo de 1961 en Maisí provincia de Guantánamo, Cuba donde cursó hasta la enseñanza secundaría, luego se traslada a la Isla de la Juventud donde cursa el preuniversitario y la Universidad, graduándose como Licenciado en Cultura Física en el año 1999.

Ha cursado varios cursos de postgrado relacionado con su especialidad. Trabaja actualmente en el Combinado Deportivo Pedro Buides Orihuela donde se desempeña como profesor de Béisbol.

Se encuentra matriculado en la maestría en Actividad Física Comunitaria.

Facultad de Cultura Física

Isla de la Juventud

Tesis en opción al grado académico de máster