Conjunto de acciones para mejorar las relaciones interpersonales en la clase de baloncesto

Resumen

Nuestra investigación abarca unos de los temas de mayor interés dentro del proceso docente educativo teniendo como eje central, la psicología aplicada al deporte dentro del juego y del entrenamiento ,en la clase del deporte participativo y dentro de este el baloncesto, en el cual investigamos la relación entre el líder afectivo y el líder en habilidades técnicas para comprobar el nivel de cohesión del equipo, proponiendo soluciones a las problemáticas existentes,. que posibiliten elevar los resultados deportivos y mas que eso la formación de la personalidad de la nueva generación, sobre bases solidas,en los principios de nuestra ideología , socialista

Para realizar esta investigación se tomo el criterio de 12 alumnos y el entrenador a cargo del equipo 11-12 del municipio Guane de la Escuela Comunitaria Pedro Antonio Quintana teniendo como objetivo proponer un conjunto de acciones para mejorar las relaciones interpersonales y con ello fomentar dentro del equipo el colectivismo, la honestidad, el respeto entre ellos, la ayuda mutua, la atención a definiciones individuales para de esta forma lograr un grupo homogéneo, a través de ejercicios que den solución a la problemática existente en el contesto deportivo y cotidiano,.

Introducción

La revolución desde sus inicios ha situado la educación en primer plano de sus históricas tareas y hoy es ampliamente reconocido su trascendental proceso cualitativo y relativo de esta esfera.

El desarrollo deportivo en nuestro país esta enmarcado dentro del plan educacional del sistema socialista, pues no solo cumple el objetivo de obtener buenos resultados deportivos sino le da gran valor a la influencia que tenga la formación integral del escolar,

Buscar una mayor creatividad en los contenidos a impartir en cada clase y elevar la Colectividad, la disciplina y las relaciones interpersonales.

El baloncesto contemporáneo marcha al paso de la época. En la cancha al igual que en la vida los acontecimientos transcurren impetuosa y dinámicamente.

Este es un juego que esta considerado a nivel mundial entre los mas populares, dado por la gran cantidad de seguidores, que lo admiran por las acciones tan espectaculares que se manifiestan durante todo el transcurso del juego, tanto a la ofensiva como a la defensiva, pero siendo sin lugar a dudas el

progreso de este deporte se alcanza con la ayuda del trabajo científico creador y de la investigación en, este deporte esta caracterizado por un conjunto de acciones y riquezas en su arsenal técnico- táctico, además complejo por la diversidad de su empleo y la coherencia y organización que debe existir entre todos los jugadores para su efectividad, requiere de la estructura psicosocial del equipo y dentro de este encontrar el liderazgo.

Las relaciones interpersonales entre los atletas de un equipo juegan un papel decisivo en el campo competitivo como forma de afianzar y lograr los resultados deportivos ,máximo en un deporte colectivo como es el nuestro donde la interacción afectiva juega un papel regulador, dentro de la lucha deportiva, como cohesionador del enfrentamiento, entre los diferentes rivales a la hora de obtener resultados deportivos a cualquier plano, esto, es un complemento de lo que se quiere lograr a través del sacrificio mancomunado entre atletas ,y entre estos y los entrenadores a través de las cargas de entrenamiento aplicadas donde interaccionan los diferentes componentes de la preparación del deportista, donde la temática abordada, es parte interna, e integra de este proceso, como un todo indisoluble de este proceso, para poder lograr los resultados esperados o moldeados en el entrenamiento de cualquier equipo como ya señalamos, por eso el interés nuestro en esta temática a tratar con vista a elevar el rendimiento deportivo, y hacer mas asequible el entendimiento de nuestros equipos en las arenas deportivas.

En varias visitas a las secciones de entrenamiento del equipo 11-12 masculino de la Escuela Comunitaria Pedro Antonio Quintana del municipio Guane se ha podido constatar la falta de compenetración que existe entre los atletas la desunión formándose subgrupos que atentaban contra el desarrollo del entrenamiento y ser va podido constatar esto en diferentes competencias donde los resultados deportivos se han visto afectados por esta problemática donde la falta de colectivismo apreciándose esto en variadas ocasiones donde en los topes de control y encuentros de preparación ,atletas en condiciones no propicias para tirar al aro por ejemplo no han pasado el balón, primando el individualismo, entre subgrupos específicos y pequeños cosa que por ende a afectado los resultados del equipo y que de no solucionarse llevarían al traste cualquier tipo de preparación que se haga con vista a cualquier competencia, no respondiendo a los

intereses colectivos del equipo , la falta de experiencia del entrenador, lo cual nos motivo a realizar la investigación pertinente en este caso, conociendo la gran importancia que presenta la preparación psicológica, para desarrollar el nivel de las relaciones interpersonales en el caso entre los jugadores escolares a la correcta selección del capitan del equipo ,que en muchos momentos de juego será el que lleve las riendas del equipo al tener nesecidad de orientar a los jugadores en instrucciones dadas por parte del entrenador, en momentos en que a este le es imposible hacerlo

Es por ello la nesecidad de detectar y proyectarnos por solucionar de forma urgente la situación existente con vista a elevar los resultados deportivos de este equipo con el fin de no tan solo obtener los máximos logros en nuestro deporte sino también de formar la personalidad de nuestros atletas y alumnos dentro de los principios de nuestra sociedad socialista como nos a enseñado nuestro máximo líder y comandante en jefe de nuestra revolución Fidel Castro Ruz.

Conceptos necesarios para nuestro trabajo

RELACIONES INTERPERSONALES:

Son unos de los principales objeto de estudio de la psicología social. Se convierte en unos de los aspectos con suma importancia dentro de un equipo deportivos, ya que contribuyen indudablemente a la obtención de resultados positivos o negativos en juegos competitivos son las relaciones reciprocas y vínculos objetivos inevitables y objetos a leyes que surge en cualquier grupo real – relación de dependencia , subordinación , ayuda mutua , cooperación etc.

CAPACIDAD DE LIDERAZGO:

No se adquiere con nombramiento, ni designaciones , esta asociada con el grupo de aceptación por parte del grupo a uno de sus miembros y se gana con la actitud ejemplar de este cuando un jefe posee liderazgo, puede lograr mas fácilmente el nivel de cohesión

CLIMA PSICOLOGICO:

Ambiente que se crea en el equipo deportivo mediante las relaciones de todos sus miembros para contribuir al logro de una disposición combativa abnegada, alta y colectiva en aras de obtener la victoria

TEST SOCIOMETRICO:

Test que se elabora incluyendo varios criterios psicométricos para analizar y medir las relaciones sociales entre los integrantes de pequeños grupos

LIDER:

Es aquel que por las características es capaz de dirigir o encaminar hacia las soluciones de los problemas de forma

Satisfactoria o no a un colectivo al cual lo ven como guía y como alguien a imitar que es capaz de darle soluciones a los problema de sus subordinados

ENTRENAMIENTO DEPORTIVO:

Proceso biopedagogico encaminado a la preparación integral del deportista en busca de un rendimiento optimo para prepararse para una competencia

NIVEL DE HABILIDADES TECNICAS:

Estado de aprendizaje de fundamentos técnicos del juego que le permiten a los atletas desempeñarse correctamente utilizando los mismos en cada situación cambiante.

LIDER EN HABILIDADES TECNICAS:

Es aquel que por sus habilidades técnicamente sobre sale por encima de sus compañeros

LIDER AFECTIVO:

Es un líder extraoficial , el cual se gana la confianza de los integrantes del equipo en el ámbito social

Basándonos en estas dificultades nos formulamos el siguiente problema ¿Como activar las relaciones interpersonales entre el líder en habilidades técnicas y el líder afectivo de la selección de baloncesto masculino 11-12 de la Escuela Comunitaria Pedro Antonio Quintana del municipio Guane teniendo en cuenta .

Objeto de estudio

Proceso de Relaciones Interpersonales

Apoyándonos en el problema definimos como objetivo de la investigación Proponer un conjunto de actividades para mejorar las relaciones interpersonales entre el líder en habilidades técnicas y el líder afectivo de la selección de baloncesto masculino 11- 12 de la Escuela Comunitaria Pedro Antonio Quintana del municipio Guane

Preguntas Científicas : 1-¿ Que antecedentes histórico- metodológico conocemos desde el punto de vista científico sobre las relaciones interpersonales y el liderazgo en el deporte? 2-¿ Cual es el estado actual en que se encuentran las relaciones interpersonales entre el líder en habilidades técnicas y el líder afectivo de la selección de baloncesto masculino 11-12 de la Escuela Pedro Antonio Quintana del municipio Guane ?

3- ¿ Que actividades permitirán mejorar las relaciones interpersonales entre el líder en habilidades técnicas y el líder afectivo de la selección de baloncesto masculino 11-12 de la Escuela Pedro Antonio Quintana del municipio,Guane?

Para dar respuestas a estas preguntas confeccionamos las siguientes

Tareas Científicas.

1- Estudio de los antecedentes históricos – metodológicos desde el punto de vista científico sobre las relaciones interpersonales y el liderazgo en el deporte.

2 – Diagnostico del estado actual que se encuentran las relaciones interpersonales entre el líder en habilidades técnicas y el líder afectivos de la selección de baloncesto masculino 11-12 de la Escuela Comunitaria Pedro Antonio Quintana del municipio Guane.

3- Selección de un conjunto de actividades que permitan mejorar las relaciones interpersonales entre el líder en habilidades técnicas y el líder afectivo de la selección 11-12 masculino de baloncesto de la Escuela Comunitaria Pedro Antonio Quintana del municipio Guane.

Población y Muestra

POBLACION

Equipo de baloncesto masculino 11-12 años de la Escuela Comunitaria Pedro Antonio Quintana del municipio Guane integrado por 12 atletas.

MUESTRA

Un total de 12 alumnos del equipo masculino11-12años y el entrenador a cargo representando el 100%

Fuente de información: el entrenador del equipo masculino que representa el 100% de la muestra con respecto a la población de los entrenadores, el mismo tiene ,5 años de experiencia, no tiene cursos de postgrado

Mis métodos utilizados

Métodos teóricos

Análisis-síntesis

Permite resumir lo más racional, luego de un análisis detallado del tema a tratar desde el inicio hasta la actualidad y luego en el municipio.

Se recurre a este método para determinar las particularidades del liderazgo y las relaciones interpersonales y aclarar los fundamentos metodológicos de los

Atletas.

Inductivo-deductivo

Permitió relacionar amionizar lo particular y lo general de los criterios y opiniones sobre el liderazgo a través de las diferentes bibliografías que hemos consultado.

Histórico-Lógico

Nos permitió realizar un estudio de la evolución del fenómeno que se estudia, la posibilidad de penetrar en la génesis del problema y el uso del líder

Establecer relaciones a partir de lo inexplorado y lo explorado, teniendo en cuenta el recorrido innegable para analizar las concepciones teóricas y las tendencias del liderazgo

Métodos empíricos

Observación: con la aplicación del Test técnico descrito en los anexos podremos constatar el nivel de dificultad, en el circuito técnico de cada uno de los alumnos, donde se evaluara visualmente, posterior a ello se emitirá el resultado de lo observado, a través de la clave de errores desde el punto cuantitativo el resultado cualitativo de la habilidades, estableciendo el nivel de estas en cada alumno

Trabajo con documentos

Nos permitió a través de la consulta bibliografía sobre los contenidos relacionados con los fundamentos teóricos y metodológicos acerca del objeto de estudio.

Nos permitió profundizar sobre el liderazgo y las relaciones interpersonales.

Entrevista

Se entrevisto al entrenador con el fin de buscar información para conocer aspectos fundamentales a tener en cuenta a la hora de estructurar el conjunto de acciones

Estadísticos- Matemáticos

Determinación por centual y tabulación.

Sociometría abreviada.

Para el desarrollo de la encuesta sociométrica se formularon las siguientes preguntas por escrito a los jugadores:

1-Una relacionada con la esfera social.

-A quienes, de tu equipo, prefieres para salir a divertirte

2-Una relacionada con el entrenamiento deportivo:

-A quienes prefieres para realizar los ejercicios en el entrenamiento.

3-Una relacionada con la competencia:

-Con quienes te sientes mas seguro en la competencia.

Condiciones para su aplicación:

-Debes aplicarlo cuando todos estén presentes

-Debes prometer a tus atletas que sus respuestas serán confidenciales, secretas, que solo tú conocerás sus criterios

-Después para plasmar las respuestas de estos en la plantilla sociométrica, debes reemplazarla sus nombres por letras

-Las respuestas de cada uno a las preguntas formuladas, las puedes señalizar de la siguiente forma

-La relacionada con la esfera social con (un signo de +)

-La relacionada con el entrenamiento con (una x)

-La relacionada con la competencia con (un 0)

Como aparece en el ejemplo que se expone en la referida plantilla sociométrica, o sencillamente con colores u otra simbología que te resulte cómoda o asequible para la interpretación de los resultados

Cuando ya tienes reflejadas en la plantilla sociométrica todas las respuestas que cada pregunta que les formulaste, es decir, por quienes votaron en cada una de ellas, analizas los resultados teniendo en cuenta las indicaciones que se expone a continuación de la misma, en el ejemplo de la pagina siguiente (interpretación de los resultados)

APLICACIÓN , GENERALIZACION, APORTE ,IMPACTO SOCIAL, ECONOMICO Y ECOLOGICO DE NUESTRO TRABAJO

En este trabajo pretendemos, no solo dar solución, a la problemática existente, sino también desarrollar en los estudiantes su personalidad con el desarrollo de los valores desde edades temprana que propicien la creación del hombre del mañana a través, del sistema de ejercicios propuesto en nuestro trabajo, lo cual se puede hacer extensivo a todos los deportes y a todos los niveles en pos de la formación de valores , no solo haciendo posible la elevación del rendimiento deportivo en atletas de diferentes deportes ,sino también mas todavía , la formación de los valores y de la personalidad integra de los hombres y mujeres que en un futuro próximo lleven sobre sus hombros la ideología de nuestra patria, de ahí el impacto social donde se conjugan los aspectos del rendimiento deportivo con los psicológicos en el desarrollo de la personalidad integra de los atletas del futuro ,lo cual como dijimos sirve de aplicación en otros deportes para hacer posible el logro de altos resultados deportivos desde la base

Fundamentación teórica

En la mitología mas antigua, los caudillos solían dotarse de propiedades y capacidades divinas, sobrehumanas. Al describir las guerras griegas y romanas antiguas, los conocidos historiadores Herodoto, Plutarco y Suetonio se refieren ante todo a la gesta de los grandes jefes militares y caudillos, destacando su elevada inteligencia , su espíritu su fuerte voluntad, las relevantes propiedades de organizadores, capaces de prever y anticipar muchas cosas, de alentar a la gente para la hazaña, de infundirle la fe en la victoria, en el triunfo

En opinión de Sócrates, dirigente debe poseer el don de la elocuencia y de saber mandar .Platón afirmaba que el gobernante debe recibir una determinada educación y ser sabio, pues la sabiduría es necesaria para dirigir la gente .Según palabras la virtud de los reyes es filosofar , las de los súbditos es obedecer .Sócrates llamaba la atención no solo sobre la función de coacción sino también sobre la capacidad del gobernante para convencer a la gente .Un buen dirigente sabe provocar con sus palabras y sus actos en la gente el deseo de trabajar. Aristóteles afirmaba que el origen de la división de los hombres en dirigentes y subalternos es la predestinación divina, según la cual, unas personas nacen para mandar y otras, para obedecer . Este criterio reaccionario es inherente también a algunos especialistas extranjeros contemporáneos.

En los dos milenios posteriores no hubo serias investigaciones de los problemas de la gobernación la dilección o el liderazgo .Únicamente se puede destacar los periodos de la Edad Media . Le Bon interpreta las condiciones de la interacción entre la muchedumbre y el líder de un modo distinto. Afirma que la muchedumbre ,los seguidores desempeñan el papel principal en la vida social y predomina sobre el líder, le fija objetivos y tareas, el programa de comportamiento. La muchedumbre puede echar abajo al líder y seguir a quien le crea una nueva ilusión.

Los trabajos de Tarde y Le Bon ejercieron un influjo considerablemente sobre los populistas rusos. N.K.Mijailoovski , unos de los teóricos del populismo, también destaca en sus trabajos las categorías de lideres ,héroes y seguidores

No podemos dejar de hablar de nuestro indiscutible líder Fidel Castro Ruz donde en una intervención especial Felipe Pérez Roque dio muchas cualidades en un coloquio internacional memoria y futuro . Cuba y Fidel celebrado en el palacio de las conversiones, el 30 de noviembre del 2006. Año de la Revolución Energética.

Unas de las cualidades de Fidel que aporto a la revolución y hoy es centro y brújula de acción de nuestro pueblo en su concepto de la unidad, el aporte de Fidel a la unidad como condición básica para la defensa y la sobre vivencia de una revolución e incluso para el triunfo de una idea. No se puede triunfar una idea por justa que fuere, si no se unen los que creen en ella para sumar y defender la idea.

La revolución Cubana se salvo, se ha salvado y se ha mantenido victoriosa porque supo construir y defender la unidad.

La unidad en Cuba solo podrá permanecer y salvarse en el futuro si conserva la unión, en Cuba es especialmente el aporte del carácter y las ideas de Fidel. Anteriormente guerras y jornadas de luchas por los derechos del pueblo cubano a la independencia a la soberanía se frustraron por la falta de unidad. La primera guerra de cubanos a la independencia del colonial español que duro 10 años de cruenta lucha, entre 1868 y 1878 se frustro por la falta de unidad y había en ella lideres y hombres con menos cualidades de Fidel, sin embargo, aquella heroica no terminó en el triunfo en particular, por la falta de unidad y muchos otras veces eso ocurrió en la historia de la revolución cubana, esta el momento en que Fidel convirtió en tarea esencial desde su modestia de su capacidad de escuchar a los otros, desde su capacidad de convencer, persuadir y no imponer o dictar la construcción de la unidad.

La ética.

Gilberto López y Rívas dijo que Fidel y la Revolución cubana habían convertido la ética en razón de Estado. La ética tiene raíces de pensamiento de Martí, pero es la práctica de Fidel a lo largo de 50 años lo que convierte la ética en una cualidad imprescindible de la Revolución cubana. Con la práctica de Fidel y la concepción de la ética como componente esencial de la actuación política y revolucionaria no se asume la idea de que el fin justifica los medios. Para Fidel, el fin no justifica los medios, no se puede lograr el objetivo o la victoria a cualquier precio.

La coherencia.

La idea de la revolución ha tenido coherencia en los principio y de que nunca ha puesto en la disyuntiva de si defender un principio en el que creemos o responder a una razón de estado. La coherencia ha sido también razón de Estados Unidos en Cuba y los principios por encima de los intereses han sido razón de Estados Unidos.

No hay un dirigente cubano que no esté cortado con esa tijera que no entienda la idea de que el ejemplo esencial y es deber, que los jefes han de ir delante, que los jefes solo tienen derecho a mas sacrificios y que el único privilegio que puede dar un cargo o una militancia en Cuba, porque militar en nuestro partido es el resultado de un proceso que incluye también que los compañeros, la masa de los que no son militares, considere que ese aspirante tiene ejemplaridad y autoridad suficiente, por eso no es masivo nuestro partido, la idea de que los militares en el partido de la vanguardia deben tener una responsabilidad les da derecho a mas sacrificios y mas restricciones, es un legado de Fidel. Por eso no hubo en Cuba combate, huracán, trabajo que requiera de sacrificios y esfuerzos en que nuestro líder no estuviera al frente.

Para guiar a un pueblo hay que encabezarlo quiere decir ir en la punta de la vanguardia. Ese es un legado de Fidel es resultado del magisterio de Fidel porque no es cuatro o cinco los que hayan como el, eso ha alcanzado masividad, se ha convertido en un fenómeno de masas y vale tanto para una fabrica como para una empresa o un ministerio del gobierno. Los jefes tienen que ir delante , los jefes dan el ejemplo , guían el camino con su conducta personal

Concepto de líder

Es aquel que por sus características es capaz de dirigir o encaminar hacia la solución de los problemas de forma satisfactoria o no aun colectivo, el cual lo ven como guía y como alguien a imitar, lo cual lo complacen la solución de las tareas

DIFERENTES CONCEPTOS POR VARIOS AUTORES DEL LIDER

A.V. Petrovski en psicología general

El grupo escolar no es estructurado sobre la base de iguales relaciones interpersonales entre sus miembros, sin elementos de dirección y de subordinación. Cualquier grupo de escolares siempre tiene un dirigente, un cabecilla, un líder. Este puede ser designado, oficialmente seleccionado o no pero, realmente destacando y reconociendo en virtud de las relaciones interpersonales positivas en la mayoría de los miembros del grupo que reconocen su autoridad y por propia iniciativa prestan atención a su opinión

PSICOLOGIA – SOCIAL POR COLECTIVO DE AUTORES

Resume como definición de liderazgo

Se define liderazgo como influencia sobre las personas para que intenten con buena voluntad y entusiasmo el logro de metas de la organización. Celo es ardor, honestidad, intensidad y capacidad técnica. Dirigir es guiar, conducir, orientar, y proceder. Los lideres actúan para ayudar a un grupo a lograr su objetivos mediante la aplicación máxima de sus aptitudes

Tipos de líder

Inspiradores: Estimulan al accionar de los demás

Ejecutores: Seguidos por la confianza que todos tienen en el

Inspiradores-Ejecutores: Son aquellos que combinan excelentemente ambas cualidades

Formas de dirigir:

Autoritarios: Deciden según su criterio

Democráticos: Los que tienen en cuenta, al accionar, criterio del colectivo

Democrático-autoritario: Los que combinan ambos principios

Situaciones de los líderes

Líder universal – Es seguido en todas las situaciones por la integridad de sus cualidades personales.

Líder situacional-El que inspira confianza por su destreza al accionar en determinadas situaciones

Clasificación de los líderes atendiendo su estilo

Lideres diligentes

Se caracterizan por su

-Independencia, iniciativa, decisión, valentía confianza en sus fuerzas

-Alto desarrollo físico técnico – táctica, teórico

–Nivel de información

-Capacidad de influir en sus compañeros en las situaciones difíciles, tensas, incluso peligrosas en el entrenamiento y la competencia

-Disposición de tomar toda la responsabilidad para si etc.

Pueden existir lideres diligentes universales que se destacan en el desarrollo de cualquier acción y situacionales que solo logran destacarse en el cumplimiento de algunas

Lideres emocionales

Poseen cualidades que le permiten:

-Llenar agradablemente el tiempo libre de sus compañeros de equipo

-Establecer la adecuada comunicación entre todos

-Contribuir al establecimiento de un clima o ambiente psicológico positivo

Lideres negativos

Los que influyen negativamente sobre la conducta de sus compañeros.

En ocasiones se oponen a la dirección del equipo

Pueden influir incluso de forma negativa en los resultados de las actividades competitivas y el tiempo libre de algunos integrantes del equipo.

Causas que pueden originar la aparición de estos líderes

-Inadecuada dirección por parte del entrenador

-Errores en la atención a los diferencias individuales de los integrantes del equipo.

-Incompatibilidad de algunas atletas con el capitán

-Aspiraciones o pretensiones insatisfechas de una figura directa en el equipo, entre otras.

Que hacer con los líderes negativos

-Intensificar el trabajo educativo en el equipo.

-Autoanalisis critico por parte de los integrantes de la dirección sobre los métodos y procedimiento que se han estado empleando.

-Detectar las causas que motivan las forma de actuar de dichos líderes mediante todas las vías posibles de comunicación formal e informal para obtener la información deseada

-Utilizar estratégicamente la influencia de los líderes positivos para neutralizar las actividades negativas.

FACTORES QUE CONSTRIBUYEN AL LIDERAZGO EFECTIVO

1-Características de los subordinados, cuales son sus necesidades, la seguridad en si mismos y sus capacidades

2-El ambiente de trabajo incluidos componentes tales como la tarea el sistema de recompensas y la relación con los compañeros de trabajo.

FUNCIONES DEL LIDERAZGO

Zherebova ofrece una sistematización bastante completa de las funciones. La relación de esta con el líder

Las tres funciones mas sintetizadas:

1-función organizativa: F.O

2-función informativa: F.I

3-función socialización: F.S

1-F.O-líder comprende de los siguientes elementos de acciones y de comportamiento: el planteamiento del objetivo, la organización de la toma de decisión, la planificación de las vías, los métodos y medios de los objetivos inmediatos (situacionales

perspectivo del equipo.El líder distribuye los papeles y las obligaciones entre los participantes de la actividad deportiva, establece los canales de comunicación entre los miembros del equipo y con otras personas, impulsa acciones concretas en las situaciones reales de la actividad deportiva. El contenido fundamental de esta función consiste en coordinar y concordar y organizar los esfuerzos conjuntos exteriores de los integrantes del equipo deportivo con respecto al objetivo en las características especiales y temporales de la actividad.

2-F.I-Al ejercer esta función el líder familiariza a los deportistas con las posibilidades y necesidades del equipo, informa sobre la distribución de papeles, de obligaciones y de responsabilidades en la actividad a realizar, ofrece información análoga +sobre los rivales .El líder interviene como centro y fuente de información para los miembros del equipo y al mismo tiempo recibe de ellas una parte determinada de la información.Esta información es utilizada por el para resolver las tareas del equipo.

3-F.S-Aprovechan esta función los lideres crean un clima psicológico favorable al equipo, la enseñanza de hábitos y habilidades de organizador, realiza el proceso de socialización del deportista en el equipo, el central y la rectificación de este proceso y estipula la asimilación y observación de las normas convencionales de conducta por el deportista.

En el baloncesto las funciones del líder se ejercen en forma armónica y menos discreta.

El uso de estas funciones del liderazgo caracteriza prácticamente a cualquier integrante de un equipo deportivo .Las tres funciones están expresados de un modo estadísticamente fidedigno en los lideres instrumentales y ante todo durante las competiciones.

ELEMENTOS CONSTITUIDOS DEL LIDERAZGO

Este compuesto por tres elementos principales:

1- Aptitudes para comprender que los seres comprender que los seres humanos tienen fuerzas motivadoras diferentes en tiempos diversos y situaciones distintas.

2 – Aptitud para inspirar

3- Aptitud para actuar de manera que se genere un clima que conduzca a responder ante motivaciones y a promoverlas

ESTILOS DE LOS LÍDERES

Estilos basados en el uso de la autoridad, tres estilos básicos

• 1- El autocrático es aquel que ordena y espera cumplimiento que es dogmático e impositivo y que dirige a través de su poder para reiterar y otorgar recompensas y castigos.

• 2- Líder democrático o participativo consulta con sus subordinados sobre acciones y desiciones propuestas y alienta la participación. Se considera que este tipo de líder varia desde la persona que no emprende acciones sin la participación de sus subordinados hasta aquella que toma desiciones para consultar con sus subordinados

• 3- Este tipo de líder utiliza su poder en muy poca medida, si es que lo hace concedido a sus subordinados un alto grado de independencia o rienda sueltas, en sus operaciones, estas lideres dependen en gran medida de sus subordinados para fijar sus propias metas y los medios para lograrla, consideran que su papel es auxiliar ,a sus seguidores proporcionándoles información y activando principalmente como contacto con el medio ambiente externo del grupo.

Un líder pude lograr muchos conocimientos y un mejor compromiso por parte de las personas implicadas en una tarea

EN SUS ESTUDIOS FIEDLER ENCONTRÓ TRES DIMENCIONES CRITICAS DE LA SITUACION DEL LIDERAZGO QUE AFECTAN EL ESTILO MAS EFICAZ DEL LIDER

1-Poder del puesto

Este es el grado en que el poder de un puesto a diferencia de estas fuentes de poder como personalidad o experiencia, permite a un líder hacer que los miembros de un grupo cumplan con las instrucciones

2-Estructura de las tareas.

Cuando se refería a esta dimensión.Fiedler tenía en mente la medida en que se puede considerar a las personas responsables de ellas. Cuando las tareas son claras, se puede controlar con mayor facilidad la calidad del desempeño y se puede considerar con mayor predicción la responsabilidad de los miembros del grupo por el desempeño, lo cual no es posible cuando las tareas son pocos claras.

3-Las relaciones líder-miembro

Esta dimensión que Fiedler considera como importante desde el punto de vista del líder puesto que el poder del puesto y la estructura de la tarea puede estar en gran medida bajo el control, se refiere a gran medida que los miembros del grupo aceptan y confían en un líder y están dispuestos a seguirlos.

Para la teoría, la clave es que el líder influye sobre los trayectos entre la conducta y las metas. El líder puede hacer esto definiendo puestos y roles de tarea, eliminando los obstáculos para el desempeño, solicitando ayuda de los miembros del grupo para fijar las metas fomentando la cohesión del grupo y el esfuerzo en equipo, aumentando las oportunidades de satisfacción personal en el desempeño del trabajo, reduciendo las tensiones y los controles externos, aclarando las expectativas y haciendo otras tareas que cumplan las expectativas de las personas.

Liderazgo y procesos de grupo reflejados en la enseñanza de deportes al aire libre. Dos intentos prácticos para desarrollar los recursos humanos de los estudiantes de educación física y deportes.

Urban Bergsten y Jan Seger

Colegio Universitario de Educación Física y Deportes de Estocolmo, Estocolmo, Suecia

¡Las organizaciones, las empresas y las universidades se desarrollan cuando se desarrollan las personas implicadas!

Para hacer que esto sea posible, el liderazgo tiene que centrarse en las personas; sus sentimientos, sus esperanzas, sus ideas de futuro. La evaluación y la retroalimentación son cualidades esenciales de este proceso de desarrollo. Por el contrario, el liderazgo se concentra habitualmente en los recursos, la economía y la puesta en práctica.

Estamos convencidos de que los proyectos finalmente implicarán el trabajo con otros. Con el fin de que los equipos, los grupos de proyectos y los grupos ejecutivos del ámbito deportivo funcionen óptimamente y que las personas de estos grupos contribuyan de forma significativa, es necesaria la concienciación y la competencia en el campo de la dinámica de grupo.

Los dos proyectos presentados aquí emanan de la noción de que la enseñanza al aire libre constituye una esfera excelente para la comprensión de los procesos que implican el liderazgo y la dinámica de grupo. Más aún, la enseñanza al aire libre proporciona un ámbito para comprender el fenómeno de gestión y organizativo. Tradicionalmente, la educación física y el deporte tienden a centrarse en el producto y la técnica, mientras que nuestro propósito es presentar un modelo que amplíe el marco de aprendizaje implicando cualidades del aprendizaje tales como el proceso y la concienciación respecto al desarrollo personal, los recursos humanos, la dinámica organizativa y de grupo, incluido el estilo de liderazgo.

El primer ejemplo se origina en dos cursos de educación al aire libre para los estudiantes de primer año del Colegio Universitario de Educación Física y Deportes de Estocolmo. Con el fin de constituir las nuevas clases en el Colegio Universitario, se inicia el primer semestre, después de aproximadamente una semana en el campus, con un curso de cinco días con actividades al aire libre. Seis meses después, los mismos estudiantes participan en un curso de dos semanas en las montañas suecas centrándose en las técnicas del esquí.

Durante ambos cursos, los estudiantes viven en estrecho contacto. En un intento para concienciar a los estudiantes sobre los procesos de la dinámica de grupo y el liderazgo, asisten a conferencias, role-plays y sesiones en los que se recalcan estos procesos.

Durante el curso de verano se solicitó a los estudiantes que prestaran atención a los procesos del grupo de estudio, es decir, a que tuvieran un foco intragrupal, y se les animó para que lo reflejaran sobre sus propios comportamientos, miedos, iras, sentimientos de soledad, grado de influencia sobre los otros, etc. Basándose en esta estimación individual, cada grupo, dirigido por un profesor, llevó a cabo una discusión referente a la efectividad de cada grupo, incluido un comentario centrado en la contribución propia de cada participante al grupo de trabajo.

Medio año después, el curso de invierno constituyó el siguiente paso para el desarrollo de la competencia organizativa de los estudiantes. Los mismos estudiantes pasaron dos semanas en las montañas de Suecia, constituyendo así una organización modelo, en la que pudieron observarse y analizarse numerosos fenómenos de grupo y organizativos. Además de practicar las técnicas y de enseñar a esquiar, el objetivo era incrementar la concienciación de los estudiantes sobre los fenómenos, los comportamientos y la dinámica que tienen lugar en una organización. Se realizaron conferencias preparatorias en el campus relacionadas con conceptos como sistemas abiertos y cerrados, órdenes, límites organizativos y liderazgo, definidos como una relación. La organización modelo se definió como un grupo ejecutivo, formado por los cinco profesores. Un grupo de "gerencia media", formado por diez estudiantes con responsabilidades especiales, tales como el alojamiento, el equipo, las disposiciones para los viajes, etc. Los restantes estudiantes formaron el resto de la organización modelo de trabajo. Toda la organización modelo fue estructurada con dimensiones y marcos similares, en gran medida, a los de organizaciones/empresas de nuestra sociedad en su conjunto.

El diseño de los cursos está basado en el modelo socio-técnico o la tradición de Tavistock (Fig. 1, Bion 1961, de Board 1978), y se fundamenta en dos supuestos básicos. Uno señala que los pensamientos, las emociones y las acciones de las personas individuales no son totalmente racionales y lógicas. Por el contrario, se ven afectados por percepciones y experiencias de las que la persona no siempre es consciente. Esta teoría de los procesos inconscientes también se aplica a los grupos y a las organizaciones. El segundo supuesto teórico postula que los individuos, los grupos y las organizaciones son considerados como sistemas sociales abiertos, lo que implica que el individuo existe interactuando con el mundo exterior. Un liderazgo y una competencia maduros para comprender la dinámica de grupo requieren no sólo técnicas y métodos, sino también un planteamiento sistemático con una mente curiosa para explorar y realizar pruebas.

El modelo que forma la base para el foco intragrupal es el modelo FIRO (Fig. 2, Schutz 1989). FIRO son las siglas de Orientación Fundamental para las Relaciones Interpersonales (Fundamental Interpersonal Relations Orientation) y el modelo postula que el grupo, colectivamente, se desplaza hacia delante y hacia atrás en tres dimensiones, dependiendo de las necesidades y de la dinámica de los miembros del grupo.

Durante la estancia en las montañas, los estudiantes fueron divididos en cinco grupos de esquiadores, basándose en las técnicas de esquí, con un profesor por grupo. Otro ámbito grupal eran los siete grupos de las cabañas, formados por los estudiantes que compartían la misma cabaña. Ninguno de estos grupos correspondía a los grupos de estudio del curso de otoño.

Los procesos organizativos fueron ilustrados por reuniones ejecutivas abiertas, equipos de reflexión y cambios en los factores del marco. Durante una travesía de esquí de tres días de duración, todos los estudiantes llevaron a cabo la tarea de liderar el grupo durante la mitad de un día. A continuación, cada grupo se reunió por separado para comentar las fuentes de placer/dificultades, las contribuciones de cada estudiante al grupo, los ejemplos de situaciones de liderazgo, etc. Finalmente, se formaron tres grupos de mujeres y tres grupos de hombres, y se comentaron los aspectos relativos al género.

El segundo ejemplo procede de un curso optativo para los estudiantes de tercer año. Doce mujeres y doce hombres participaron en el curso, que se inició con un curso de formación en liderazgo formal de cinco días de duración, LMDC [Curso de Desarrollo de Gestión y Liderazgo ("Leadership and Management Development Course")]. Brevemente, este curso se ocupa de realizar el seguimiento y gestionar los conflictos, la comunicación, proporcionar una retroalimentación eficaz, comprender las dinámicas de grupo y los estilos de liderazgo.