Cómo alfabetizar en el siglo XXI a jóvenes en conflicto con la ley en Argentina

Eje de trabajo: Lectura y violencia : los crímenes encubiertos contra los diferentes , contra los más vulnerables, contra los invisibles…

Resumen

Las nuevas tecnologías de la información y la documentación han revolucionado nuestras vidas de educadores. De partir del uso de la tiza y el pizarrón , el manual y el libro de lectura hemos pasado a la pizarra digital , a la notebook o netbook y a los grandes buscadores de la Internet o las grandes bibliotecas cual si fueran la biblioteca de Babel.

En el caso puntual de los jóvenes privados de libertad, menores de edad según la jurisprudencia argentina, pues tienen 16 y 17 años, internos del Centro de Regimen Cerrado"Rocca", muchos de ellos analfabetos , semianalfabetos y que no han concluido el primer ciclo de la EGB, las nuevas tecnologías son sin duda el as de la manga para lograr la equidad educativa de la que han sido privados como sujetos de derecho.

Los proyectos integrales de la mano de la tecnología posibilitan su alfabetización e inclusión en el mundo actual globalizado.

Palabras clave: Alfabetización- Recursos de Internet-Educación en contextos de encierro.

Literacy – Internet – education resource in contexts of confinement.

Summary:

The new technologies of the information and the documentation have revolutionized our educators' lives. Of departing from the use of the chalk and the blackboard, the manual and the book of reading we have happened to the digital slate, to the notebook or netbook and to the big seekers of the Internet or the big libraries which if they were the library of Babel.

In the punctual case of the young persons deprived of freedom, minors according to the Argentine jurisprudence, since it has 16 and 17 years, boarders of the Center of Closed Regime "Rocca", many of illiterate, semiilliterate them and that have not concluded the first cycle of the EGB, the new technologies are undoubtedly the ace of the sleeve to achieve the the educational equity of which they have been deprived as subjects of right.

The integral projects of the hand of the technology make his literacy and incorporation possible in the current included world.

Key words: Literacy – Internet – education resource in contexts of confinement.

Desarrollo

Nos hallamos trabajando interdisciplinariamente agentes de la educación , de la salud y de la justicia en los Centros de Regimen Cerrado que absorben a aquellos jóvenes que han delinquido y se hallan procesados judicialmente.

Este caso nos remite a los jóvenes del Centro de Regimen Cerrado Rocca cuyas edades oscilan entre los 16 y 17 años. En su mayoría estos jóvenes no han concluido la escuela primaria

y se categorizan como analfabetos funcionales o semialfabetizados , lo cual nos plantea el desafío de reponer sus derechos , entre ellos el derecho a la educación.

Pero, cómo saltar la brecha que los aleja de los conocimientos

digitales, tecnológicos y de este mundo globalizado cuando ni siquiera pueden escribir una oración y sus dibujos son sólo garabatos o figuras humanas incompletas . Todo lo cual los sitúa en una etapa operatoria concreta , según los parámetros de Piaget.(Piaget, 1964)

En el caso del primer ciclo de la EGB , ciclo enmarcado en el curriculum para adolescentes y adultos del GCABA( Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires) nos hallamos trabajando dos docentes en pareja pedagógica más una docente alfabetizadora y un profesor de apoyo.

Los docentes del aula son polifacéticos, debo aclarar pues son especialistas en primaria, en adolescentes y adultos , en informática , en mediación , en ciencias sociales, en plástica ,en biblioteca y otras artes…

¿Qué quiero significar con esto?

Que se necesita de docentes que dispongan de múltiples estrategias de aprendizaje pues el educando que tenemos frente a nosotros es complejo.

Jóvenes en período operatorio concreto , muchos de ellos adictos a las drogas de distinta índole: pastillas, paco , cocaína u otras que hay en el mercado local. Jóvenes con atención dispersa , con ansiedad , con baja resistencia al fracaso educativo y que en muchos casos fueron expulsados del sistema educativo. Jóvenes con familias en estado precario económicamente hablando, sin casa, con madres o padres presos , adictos o carentes de trabajo.

Las condiciones de los educandos generan la necesidad de disponer de diversos recursos a los efectos de producir las distintas alfabetizaciones.

Los proyectos en los que se trabaja son integrales .¿A qué nos referimos con esto? A que los mismos han de compendiar varias áreas de estudio y desde esa integralidad poniendo el eje en la formación ética y ciudadana y en los valores humanos que posibiliten su reinserción a la sociedad.

Los proyectos que nos han convocado implican a los héroes de las gestas nacionales: San Martín, Belgrano . Y a los héroes a nivel internacional o grandes luchadores por la paz Mahatma Gandhi , Nelson Mandela y Martin Luther King.

Estos proyectos nos vinculan con las ciencias sociales fundamentalmente pero no son los únicos blancos de conocimiento de estos jóvenes , lo son también las ciencias exactas , por ello hay otros proyectos tales : "Generando vida" que encierra estudio de los seres vivos (plantas , animales y humanos) o el proyecto "Cuidemos nuestro cuerpo"que se refiere al estudio de los sistemas del cuerpo humano y a las afecciones que genera el descuido en hábitos de vida , tales como bulimia, anorexia, tabaquismo , drogas , alcoholismo, etc

Todos estos proyectos van de la mano de las artes , se vinculan a las artes plásticas en donde se estudia algún autor y se crean obras para ser expuestas en muestras aúlicas o durante los actos escolares. La música no se deja de lado tanto la que es habitual a los jóvenes, como la cumbia , los raps como así también música de otras latitudes.

Las ciencias exactas , la geometría y la plástica se han dado la mano en un proyecto de "Arte Madi y geometría " , es decir , se llenan los instersticios de las ciencias pero también los del alma pues son muchos los senderos no transitados y desconocidos a explorar por estos jóvenes .

Se da la palabra, se ofrece la posibilidad de la réplica , de la carta, de la respuesta, se trasunta el corazón de los jóvenes a través de la literatura y se hermana a los jóvenes que dejan ver talentos ocultos e insospechados.

Otra de las propuestas toma como eje la lectura literaria y esta vez nos referimos a uno de los grandes clásicos :" Romeo y Julieta" de William Shakespeare .Esto enmarcado en un proyecto de libro album sobre la amada de cada uno de los jóvenes.

Muy bien , hasta aquí , ustedes dirán , maravilloso acierto pedagógico es esta lógica de trabajo , pero adónde encajan las tecnologías de la información en todo esto .

Y , ahí vamos ahora.

En el caso de San Martín y Belgrano.

Partimos de las búsquedas biográficas en grandes buscadores de Internet y en las bibliotecas : nacional y otras menores .

Accedimos a sitios tales como Wikipedia .

Aquí algunos host:

? www.sanmartindelosandes.gov.ar/ –

Sitio oficial de la Municipalidad de San Martín de los Andes. … http://www.sanmartindelosandes.gov.ar | Contáctenos | Mapa del sitio …

www.liceoespejo.edu.ar/ –

Sitio Oficial Liceo Militar General San Martín, Liceo Militar General Paz … y de biografías de Rosas, Sarmiento e Hipólito Yrigoyen, entre otros. …

www.casanmartin.com/ –

www.pachami.com/SanMartin.html –

12 Oct 2007 – Biografia del general don José de San Martin el libertador de Argentina … Breve historia de José de San Martín, libertador de Argentina, …

www.historiadeunpais.com.ar

¿Qué de todo esto usar ?Aquí nos hallamos detenidos en la alfabetización digital .

Seleccionamos una breve biografía con datos de fechas, lugares y nombres propios que es lo apto para jóvenes a alfabetizar .

En un momento posterior , serán nombres de batallas y fechas.

Pero, como movilizar a estos conocimientos sino a través de la imagen , entonces obtuvimos de la Internet videos del canal Encuentro de la televisión argentina.

www.descargas.encuentro.gov.ar/emision.php?emision_id=235 –Canal Encuentro | El canal educativo del Ministerio de Educación de la República … El 17 de agosto se conmemora el fallecimiento de José de San Martín. …

www.encuentro.gov.ar/nota-2421-Video–San–Martin–De-S… –

www.youtube.com/watch?v=Wv3P63mS_GE2 min – 17 Jul 2009 – Subido por encuentro: San Martín. El Cruce de los Andes. encuentro 891 videos … Primeras imágenes del rodaje de la coproducción entre Canal Encuentro y Canal ..

En cada clase se fraccionan los contenidos a dar para no producir cansancio visual y de atención.

En otra oportunidad se ve el film :

"Revolución" .El cruce de los Andes de Rodrigo de La Serna . 2011.

Esto en momentos de recreación de los jóvenes.

Todo lo trabajado se dialoga, se dabate y se rescata un conjunto vocabular como decía Paulo Freire al trabajar en educación en las fabellas.

Las actividades de alfabetización exigen la pesquisa que Freire denomina "vocabulario mínimo universal" entre los alfabetizandos. Es trabajando este universo por el cual se escogen las palabras que formarán parte del programa. Estas palabras colocadas, necesariamente, en orden creciente de menor a mayor dificultad fonética, unidas dentro de un contexto más amplio de vida de los alfabetizandos y del lenguaje local y nacional. Estas palabras Freire las denomina "Palabras Generadoras".(Freire, Paulo.1974)

A través de lo observado se trabaja en plástica la figura humana investigando las distintas milicias existentes en la época del libertador. Se generan distintos tipos de composiciones plásticas.

Se caracteriza al héroe y sus notas descriptivas esenciales para lo cual se usa el procesador de textos WORD, tras sucesivos borradores.

Se accede a fuentes de información variadas en soporte papel o impresas de Internet que la docente trae.

De similar modo se trabaja con la figura de Belgrano , observando el film argentino protagonizado por Pablo Rago, dirigido por Sebastián Pivotto.

Se recomienda el sitio: www.cine.ar/…/232-Peliculas-sobre-Belgrano-y-San-Martin… –

18 Jul 2011 – El telefilm dirigido por Sebastián Pivotto con la supervisión general de Juan José … El actor que encarna a Manuel Belgrano es Pablo Rago, ..

Y la lectura de la ficha filmográfica, para en otras oportunidades intentar la escritura de una por sí solos. Todo lo cual implica realizar sucesivos borradores y la posibilidad de pasar a un procesador de textos el material.

Las artes musicales también son tomadas en cuenta y se bajan con el Programa Ares músicas de la época colonial: zambas, cuandos, marotes, candombes, carnavalitos , valses y otros tales como los cielitos de fácil composición literaria que nos llevan a ejercicios de escritura.

En cuanto al trabajo con grandes pensadores de la humanidad Gandhi, King y Mandela debo decir que el punta pie inicial fueron los documentales de History Channel traducidos al español. Es decir que permanentemente echamos mano a los distintos soportes de la información , así como también a distintos aparatos usados como recurso educativo.

Esta vez la faz del lenguaje se encaminó a partir de trabajar diariamente frases y pensamientos célebres de esos autores para ir trabajando la oralidad, la escritura, la normativa y distintos formatos textuales tales como frases, slogans, graffities…´

Seguimos los pensamientos del autor, lo vamos conociendo, descubriendo su accionar

y lo enmarcamos contextualmente en tiempo y espacio. No perdemos de vista que el pensamiento se hace palabra , la palabra acción y la acción nos conduce a los hábitos.

Y, es por esta senda de recrear la palabra , de ejercer el derecho a la palabra, por el camino del respeto al otro , sin ejercicio de violencia de ninguna índole que los alumnos pueden transitar otra realidad distinta de la que ellos provienen.

Todo ello nos lleva al debate y al diálogo , haciendo posible mediar con la palabra y cortar la impulsividad típica es estos jóvenes en los que al pensar sigue el acto en lugar de la palabra. Este ejercicio por muy obvio que parezca en otros contextos es crucial aquí.

Se realizan búsquedas biográficas en la web , se cotejan con las búsquedas de la biblioteca , se realizan síntesis de ellas.

Otra posibilidad abierta es la realización del power point con los datos biográficos básicos y las frases célebres como para dar a conocer al autor.

También esta la posibilidad del afiche o del banner, la realización de un tríptico o un folletín.

En plástica los afiches a modo de murales con la composición de imágenes que reflejen el sentir del pensador.

Algunos sitios recomendados:

www.biografiasyvidas.com/biografia/g/gandhi.htm –

(Mohandas Karamchand Gandhi; Porbandar, 1869 – Delhi, 1948)

www.masenlaces.es/musica/…y…/gandhi–pagina–oficial –

Sitio oficial del grupo musical Gandhi, con música, mp3, fotos, conciertos, lista de correo, y foro de discusión.

www.rae.es/ – Productora del diccionario de referencia de la lengua española. Spanish Institution specialized in lexicography, grammar, …

Para datos biográficos relativos a personalidades de la historia:

www.rah.es/cdeb.htm –

El Diccionario Biográfico Español.

Tutorial recomendado para crear afiches o posters:

www.taringa.net/…/paginas-para–crear-imagenes-publicitarias

De manera similar a la relatada se trabajan los proyectos de ciencias naturales y cuidado del cuerpo, haciendo uso de videos educativos , de sitios oficiales y también de you tube , cotejando la información en manuales o libros especializados.

En el caso del proyecto inherente al amor , es decir el que tiene como eje a Romeo y Julieta ,partimos del relato oral del texto tomado de Editorial Estrada , de una colección llamada azulejos de carácter juvenil . Esto da lugar a la charla y la transferencia a situaciones personales.

En una instancia posterior se recurre a la biblioteca a leer libros album.

Posteriormente se indagan datos bibliográficos en Internet y se entregan para la lectura .Se efectúa una síntesis .Se trabajan grupos de palabras .

Se ensayan escritos a modo de graffities, versos , poemas y otros formatos .

En tiempo de recreación se ve la película "Gnomeo y Julieta " , (Gnomeo & Juliet, 2011): Película de animación familiar dirigida por Kelly Asbury y basada en la obra de William Shakespeare,recientemente estrenada .

.Nuevamente se enriquece el vocabulario –

Se trabaja un texto tipo que describe el arquetipo de la enamorada de cada uno y se compagina realizando un libro álbum .La técnica que predomina para el tratamiento de la imagen es el collage.

Se indagan en Internet otras versiones de Romeo y Julieta , se graban en DVD y se proyectan a los jóvenes para debatir , comparar y ahondar en los valores humanos presentes en el film : el amor, la libertad, la justicia, el honor…

Mediante el programa Ares hemos bajado temas musicales que hablen del amor , tal como Romeo y Julieta de Aventura , :"Colgando en tus manos" de Marta Sanchez Y Baute; Bésame ; Herederos de David Bisbal ; Princesa de David Bisba entre otros autores latinos. Esto permite ampliar el espectro de la escucha, ampliar el conjunto vocabular e interpretar la poesía que contienen los temas.

Los libros álbum se han concluido actualmente , uno por joven , serán escaneados e impresos y a posteriori serán compartidos con los jóvenes del instituto o por qué no , en la web.

Se trata como dirá Graciela Montes de

"Tomar la palabra…Esa toma de la palabra es un momento clave en la historia del lector. La lectura- y la escritura- empiezan en la palabra viva, que sale de una boca concreta y es recogida por oídos también concretos. La lectura empieza siendo oral…"A ello apuntamos con nuestros alumnos más allá del cerco perimetral que los encierra. Las palabras son alas para volar, para trascender , para ser libres.

En el caso del proyecto arte Madi y geometría acercamos a los jóvenes a los artistas de este movimiento plástico argentino accediendo a impresos provenientes de la bajada de Internet , nuevamente.

A partir de ellos captamos los mensajes del artista y vislumbramos la base geométrica de los mismos.

Se trabaja en geometría con los elementos necesarios, se crean figuras en papel, en madera en carpintería, se pintan y se recrean composiciones que luego se exponen en el instituto.

Pero a qué apuntamos en este proyecto de arte y geometría? Siempre a los lenguajes , siempre a la lectura .Por que lo más importante que posee la imagen desde el punto de vista significativo es su capacidad de impacto emocional. Las imágenes nos atraen, nos convencen y, sobre todo, nos emocionan. Cuando descodificamos una imagen, no solo realizamos su lectura "literal": la imagen actúa sobre nuestro universo mental en el que conservamos una serie de relaciones emocionales entre escenas y sentimientos, entre emociones e imágenes. Así es como éstas se cargan de connotaciones que surgen del mundo interior de cada persona. Por eso la imagen es polisémica, por la diversidad de sugerencias posibles que encierra.Cuando texto e imagen se combinan para formar un mensaje – ya sea periodístico, publicitario o de otro tipo- establecen entre sí diferentes relaciones significativas.

Algunos sitios visitados fueron :

www.geometricmadimuseum.org/exhibit_constructivist.php

www.moderndallas.net/museumofgeometricandmadiart.html

www.facebook.com/pages/MADI–Art-Movement/117103931655058?…

www.youtube.com/watch?v=LM-DQmH4Zxc

www.geometricmadimuseum.org/exhibit_derivatives.php

www.easttexastowns.com/siteMOL/pdf/madiart9328.pdf

www.galleryinfo.com/galleryguide/20345/6879/museum-of…madi–art…/artists/.

www.en.wikipedia.org/wiki/Madí

www.mardi.ca/blog/

¿Qué es lo importante ? –llegando al fin temporariamente del relato de experiencias- se preguntarán ustedes .

Y apelo a que nos demos cuenta que en esta era de la globalización de la información y en esta era de modernidad líquida en que todo se escurre , todo fluye , cambia como dijera Parménides o Zigmunt Baumann , lo importante es acceder a las distintas fuentes de información , a los distintos tipos de soportes, a los distintos tipos de alfabetizaciones: la lingüística, la científica, la social , la digital o informática .Pues vivimos en un mundo complejo y de incesantes cambios tecnológicos.

Debemos darles a nuestros jóvenes las herramientas para salir airosos de los cambios y de los requerimientos que esta nueva sociedad de la información requiere accediendo a bancos de datos de toda índole y siendo activos lectores interesados por lo nuevo pero hurgando el pasado para proyectarse en actos de neta creación personal.

Actos que impliquen un diálogo franco consigo mismo y con los demás..

Actos que impliquen verdaderos valores humanos .

Bibliografía

Baumann, Zigmunt .(1999) La modernidad líquida.

Freire, Paulo.(1974).Pedagogía del oprimido.

Piaget.(1964). Seis estudios de psicología.

www.biografiasyvidas.com/monografia/…/romeo.htm

www.cine.ar/…/232-Peliculas-sobre-Belgrano-y-San-Martin.

www.encontrandoadulcinea.com

www.encuentro.gov.ar

http://www.ensayistas.org/critica/liberacion/casadont/introduccion.htm

www.estrenosonline.org/gnomeo-y-julieta

www.filo.uba.ar/contenidos/carreras/edicion/…/programa

www.history.com/topics/nelson-mandela

www.imaginaria.com.ar/10/7/libroalbum.htm

www.omep.org.ar/media/uploads/trabajos_4_encuentro/literatura_y_comunidad.pdf

www.portalbioceanico.com

www.portal.educ.ar/…/entrevistas/anthony-browne-libros–album-..

www.rae.es

www.revolucionpelicula.com

www.history.com/topics/mahatma-gandhi

www.amazon.com/King–History–Channel-Martin-Luther/dp/B0016PDZEQ

www.shakespeare.com

www.tvpublica.com.ar/tvpublica/articulo?id=3389

www.integrar.bue.edu.ar/…/nivel-primario-adultos-y-adolescentes.

..

Autor:

Sandra Zulema Lione

DIRECCION : SALADILLO 2270.6º A.CAPITAL FEDERAL. REPUBLICA ARGENTINA. C.P: 1440.

Nivel académico: Profesora para enseñanza primaria, especializada en adolescentes y adultos, especialista en informática educativa, en mediación escolar , formadora de formadores, técnica en conducción y administración educativa, especialista en ciencias sociales. Bibliotecaria.Autora de los libros : Pequeños constructores de un mundo mejor y Demos en el planeta Mag-105 de Editorial Dunken.

INSTITUCION: CENTRO DE REGIMEN CERRADO "Manuel Rocca"-ESCUELA Nº 6.D.E.: 1º.(Anexo)

Cargo ocupado : maestra de primer ciclo y próximamente bibliotecaria en la misma institución.

Congreso Internacional Lectura 2011: Para leer el XXI Se ha de conocer las fuerzas del mundo para ponerlas a trabajar