La motivación hacia el estudio de la Física a través de actividades con enfoque medioambiental (página 2)
Enviado por Mirma Lisset Vigo
La motivación constituye un aspecto fundamental de la personalidad humana. El núcleo central de la persona está constituido por sus necesidades y motivos. El estudio de la motivación consiste en el análisis del por qué del comportamiento, de ahí su importancia para cualquiera de los campos de la psicología.
La motivación como componente esencial del proceso de enseñanza aprendizaje de la Física.
La motivación crea condiciones para fortalecer los fundamentos profundos de la ciencia, de tal forma que garantice la estimulación de la actividad cognoscitiva del hombre, a partir de necesidades de la actividad práctica, relacionadas con la producción y la vida social, a la vez que experimenta sin cesar un flujo estimulante de la actividad del hombre, así como la influencia que se ejerce sobre él en el transcurso del desarrollo social.
El estudiante debe desempeñar una función más activa en el proceso de enseñanza – aprendizaje, como vía fundamental para que gane conciencia acerca de la ventaja del estudio y por tanto, experimente vivencias adecuadas ante el hecho de obtener por sí mismo nuevos conocimientos, al poder explicarse un fenómeno que desconocía, al reflexionar y al crear algo nuevo. Cuando se logra que el estudiante sea un sujeto activo de su propio aprendizaje, se garantiza una satisfacción emocional positiva que enriquece su vida espiritual. Sin embargo, estas aspiraciones en ocasiones se ven afectadas por uno de los elementos fundamentales de la educación: la motivación hacia el estudio, porque de ella depende el interés por el estudio, la participación en las clases, la calidad del aprendizaje y el desarrollo de cualquier actividad.
La eficiencia de la motivación depende de cómo se estructuran las relaciones entre las unidades motivacionales, según su polaridad dinámica y características del contenido, como tendencias motivacionales en la unidad y la diversidad de los niveles de la personalidad. La motivación tiende a ser eficaz cuando se caracteriza por un predominio de unidades motivacionales con tendencias positivas hacia la actividad.
Danilov Skatkin y otros, al referirse a la motivación en el marco escolar, la consideran como "la actitud general de los estudiantes hacia el contenido, los métodos de trabajo en la clase, y los medios y acciones para alcanzar los objetivos propuestos". El libro Pedagogía, del instituto Central de Ciencias Pedagógicas (1985), se expresa que en la actualidad, en la actualidad, el término "motivación" se emplea para designar un complejo sistema de procesos y mecanismos psicológicos que determinan la orientación dinámica de la actividad del hombre en relación con el medio.
Según González Serra (1995):la motivación es el conjunto concatenado de procesos psíquicos (que implica la actividad nerviosa superior y refleja la actividad objetiva a través de condiciones internas de la personalidad) que contiene un papel activo y relativamente autónomo de la personalidad y en sus constantes transformaciones y determinación recíprocas, con la actividad externa, sus objetivos y estímulos, van dirigidos a satisfacer las necesidades de el hombre, en consecuencia, regula la dirección (objeto – meta) y la intensidad o actividades del comportamiento manifestándose como actividad motivada.
Ribot Guzmán (1998) define la motivación "como aquel conjunto de procesos que posibilitan que, de forma activa y dinámica, los estudiantes ejecuten un sistema de acciones mediante las cuales puedan convertirse en sujetos de su propio aprendizaje, que está orientada a satisfacer sus intereses y necesidades, a la formación y desarrollo de sentimientos, actitudes y convicciones, en correspondencia con los objetivos que persigue la escuela en la formación integral de los escolares"
En el estudiante se requiere obtener una motivación hacia el estudio que sea integral y de más calidad; partiendo de las teorías de González Serra, D. W. Jhnson y R. Honnson donde exista una unidad armónica tanto extrínseca como intrínseca, individuales y sociales, autónoma, adaptativa y reactiva, donde la interrelación de los motivos intrínsecos y sociales, configurados en la personalidad a partir de la aparición decisiva de la conciencia (actuando también como autoconciencia, logrando una motivación persistente basada en la elaboración personal y aspiraciones sobre su proyecto de vida, la voluntad del sujeto, junto a las expectativas de satisfacción de motivaciones extrínsecas, como la referida al bienestar económico, la realización personal, aprobación de la familia, etc. Otorgándole primacía a la motivación hacia el estudio autónomo, donde participen armónicamente los procesos afectivos, emociones, sentimientos, además de lo moral y social).
La motivación abarca diferentes tipos de móviles como la actividad, la necesidad, las metas, los fines, los valores, los motivos, las aspiraciones, las orientaciones, las disposiciones, los ideales y el interés entre otros. Los mismos son analizados dentro de la psicología de la orientación materialista dialéctica como fuera de ella, los cuales se han convertido en puntos neurales que han permitido un estudio adecuado de la estimulación y desarrollo de la misma en el terreno de la educación en sus diversos niveles.
Son varios los investigadores que han centrado la atención en la actividad, reconociendo de manera general la importancia que desde el punto de vista social esta posee para el estudio de la motivación, experiencia y actitudes de los estudiantes. Vigosky (1972), Rubesteín (1977), Leontiev. A. (1981), Galperin P. (1983), González F. (1989), González Serra (2000), entre otros, desde el punto de vista psicológico y metodológico han trabajado en el enfoque histórico y las concepciones teóricas de la teoría de la actividad.
La formación y el desarrollo de la motivación continúa siendo una de las dificultades no resueltas en la dinámica del proceso enseñaza – aprendizaje y que constituye un elemento esencial para que propicie que desde la propia clase, el estudiante despliegue todas las potencialidades de su capacidad creadora, transformadora o investigativa, en correspondencia con un adecuado grado de motivación, que se alcanza en la propia actividad docente.
Tomando en consideración lo anterior el profesor no podrá enseñar con el tradicionalismo tratando en los cursos de Física, solo conocimientos específicos y ciertas habilidades particulares, desconociendo el carácter social de la ciencia, su lugar en la cultura y, sobre todo, su incidencia en los destinos de la sociedad y del ciudadano común. Se hace necesario profundizar y familiarizar al estudiante con las problemáticas actuales, provocando la necesidad del conocimiento de nuevos conceptos, ideas o informaciones para alcanzar el objeto trazado.
La vinculación de los contenidos físicos con la educación ambiental constituye una vía para apoyar la labor del estudiante y el profesor durante la actividad docente con el objetivo de hacer más asequible, científico, motivante, conciente, activo y ameno el proceso cognoscitivo y el rol del profesor dentro de dicho proceso, teniendo en cuenta las particularidades de las problemáticas específicas del proceso de enseñanza – aprendizaje de la Física. Un elemento importante a considerar en esta vinculación de los contenidos físicos con la Educación Ambiental son las exigencias básicas a cumplir en el programa y que en el caso de Física es un aspecto que sirve para motivar el aprendizaje de la misma, función rectora de este trabajo, que a partir de la cual garantizará el logro de los objetivos formativos establecidos para la Educación Técnica y Professional.
La educación ambiental. Una necesidad en la escuela cubana actual
Según se conoce los problemas ambientales surgen como el resultado de la interacción naturaleza-sociedad en aras de satisfacer las necesidades de esta y entre sus miembros. La sociedad mundial enfrenta en el siglo XXl nuevas y prometedoras posibilidades de evolución. Las disímiles obras creadas por el hombre dibujan un presente y un futuro de progreso y bienestar, pero también lamentablemente bosquejan los contornos de una catástrofe ecológica de terrible dimensión (X Seminario nacional para Educadores Primera Parte, 2010 – 2011).
Los problemas ambientales se agudizan y los desastres naturales destruyen regiones y países, por lo que resulta imprescindible la puesta en práctica de voluntades políticas y acciones prácticas por los estados y gobiernos, así como desarrollar estrategias y acciones integradoras de colaboración para proteger el medio ambiente mundial.
La protección del medio ambiente y la concepción del desarrollo sostenible, implica un tipo de desarrollo en todos los campos productivos y sociales dirigidos a la satisfacción de las necesidades de la actual generación humana, sin poner en peligro las generaciones venideras; requieren de voluntades, decisiones y puesta en práctica de acciones políticas, económicas, científicas y educativas entre otras (X Seminario nacional para Educadores Primera Parte, 2010 – 2011).
Se hace necesario que la escuela promueva un pensamiento reflexivo y critico en la joven generación al respecto, que incluya la valoración de múltiples alternativas para elevar la calidad de vida, minimizando los impactos al medio ambiente. La educación ambiental es una excelente herramienta que puede ayudar a desarrollar sujetos críticos, bien informados y en esto la escuela puede ayudar considerablemente.
La educación ambiental presupone, la comprensión del medio ambiente, la precisión de conocimientos y adopción de valores, que coadyuven cambios de conducta de la población, de manera que esta se convierta en elemento activo en la protección ambiental y el mejoramiento de la calidad de vida. Si se tiene en cuenta que el comportamiento del hombre tiene en su eje central alcanzar determinados objetivos, se hace necesario motivarlo, interesarlos por el medio ambiente, que sienta el deseo la necesidad de contribuir al cuidado del mismo.
De lo anteriormente dicho, se reconoce que la respuesta a la problemática ambiental es implementar un sistema de influencias que actúen sobre la actividad humana en la que se involucre toda la sociedad, con el objetivo de la búsqueda de soluciones a los problemas actuales y prevenir los venideros a partir de una educación hacia el cuidado de la naturaleza, teniendo en cuenta los conocimientos fundamentales que les garanticen actuar de manera consciente en el medio ambiente.
Es muy importante significar que aunque existen variadas y diversas modalidades para materializar la educación ambiental es medular que se le confiera a la clase un papel muy importante y relevante, por lo que se generaliza que la educación ambiental para el desarrollo sostenido puede desarrollarse en:
– Las clases y actividades prácticas afines a las diferentes asignaturas del plan de estudio, como Ciencias Naturales, Exactas y Sociales, cuyos contenidos propician la vinculación y complementación de estos ejes y temas trasversales.
– Las actividades, los trabajos extradocentes y extraescolares aprovechando el de la doble sesión, así como otros espacios en las escuelas.
– Los programas audiovisuales, libertad, computación, formación vocacional y otros de la Revolución en la Educación.
– Los matutinos, vespertinos, actividades centrales y otras que permitan y puedan abordar estos temas. En todas las actividades del proceso docente – educativo el docente puede vincularlos e integrarlos.
El enfoque ambiental asociado a estos contenidos resulta un fuerte potencial para desarrollar la motivación, y de esta forma elevar el interés del estudiante por el contenido y el nivel de aprendizaje, logrando que la clase sea más activa, amena e interesante para el estudiante.
En dependencia de las potencialidades de estos contenidos serán abordados los contenidos ambientales siguientes:
Energía, vías de transmisión de energía. Formas básicas de energía. En este tema se puede citar la energía potencial, en este caso la energía potencial gravitatoria de las masas de agua que están a cierta altura en el embalse de una hidroeléctrica y la energía almacenada en el campo de las fuerzas nucleares.
La energía cinética, relacionada con el movimiento. Es la energía que poseen las olas del mar y también las masas de aire que se desplazan en la atmósfera dando lugar a los vientos, así mismo poseen energía cinética las masas de vapor que ponen en movimiento los generadores de electricidad de las centrales hidroeléctricas, termoeléctricas y electronucleares.
En el caso de las hidroeléctricas, a pesar de ser una forma más eficiente y económica de producir electricidad, la construcción de grandes hidroeléctricas requiere de represar enormes volúmenes de agua, lo cual acarrea un impacto ambiental en ocasiones irreversibles sobre el balance ecológico de la zona, los resultados de estudios apuntan que las represas son contribuyente significativos al cambio climático y que muchos aprovechamientos hidroeléctricos liberan más gases de efectos invernaderos a la atmósfera que las grandes centrales termoeléctricas basadas en la quema de carbón mineral.
Se puede dar tratamiento a la influencia sobre el medio ambiente del efecto invernadero, los cambios climáticos, la política internacional y nacional con respecto a este efecto, el protocolo de kyoto y la actitud de Estados Unidos y los países capitalistas al respecto, además la posición de Cuba; influencia del efecto invernadero sobre la capa de ozono y medidas que se adoptan en el mundo y en Cuba al respecto.
Ley de conservación y transformación de la energía, en este tema se tendrá en cuenta la dependencia del sistema energético contemporáneo, el mismo presenta una dependencia casi absoluta de los combustibles fósiles. La producción de electricidad a partir de la quema de estos combustibles, trae consigo grandes consecuencias para la salud humana y para la preservación de los diferentes ecosistemas a escala global, de ahí la importancia de aplicar las transformaciones de la energía para evitar el agotamiento de esos combustibles fósiles, el ahorro de energía y explotar de forma eficiente los recursos energéticos.
En el tema Fuentes de energía. Fuentes renovables y no renovables se enfatizará en primer lugar en la combustión de los combustibles fósiles, lo cual da origen a una buena parte de los contaminantes atmosféricos produciendo distintos efectos sobre el medio ambiente como las lluvias ácidas y el efecto invernadero.
La acidez relativa de muchos lagos y embalses de agua dulce se han visto alterados hasta tal punto que ha condicionado la destrucción de poblaciones completas de peces y otras especies, la flora y la fauna de muchos países se han visto privadas de especies valiosas debido a la deforestación, la acción de los contaminantes químicos.
Por otra parte, la quema de combustibles fósiles que emiten gases tóxicos al medio ambiente ha provocado fenómenos meteorológicos más intensos y frecuentes, prolongada sequías, bosques desfoliados. En este tema se puede abordar también cómo los cambios climáticos afectan los suelos entre los que se encuentran la erosión de estos debido a la acción de fuertes vientos constantes que arrastran gran parte de la sustancia que lo componen y además debido a las abundantes precipitaciones, manifestándose sobre todo en las regiones tropicales.
Se dará a conocer las afectaciones que ocasionan al medio ambiente las actividades económicas, sobre todo con la industria y el transporte que expulsan gran cantidad de humo y residuos tóxicos formados principalmente por sustancias químicas y radioactivas. Se tendrá en consideración el origen de las lluvias ácidas, las afectaciones que estas producen en el exterminio de la vegetación, la corrosión de los edificios.
Además, en este tema se puede abordar el derretimiento de los hielos polares, expansión de los desiertos por efecto invernadero, la contaminación de las aguas por el naufragio de los tanqueros de petróleo.
Tomando en cuenta el potencial que presenta hoy la energía renovable, tiene una connotada relevancia la búsqueda de una concepción energética que conduzca hacia un desarrollo pleno y armónico con el medio ambiente, la utilización de alternativas, en dependencia del peso energético que tenga en el balance energético de cada país. Hidroenergía, energía eólica, energía solar térmica, energía solar fotovoltaica, bioenergía, energía geotérmica. El impacto social que ha tenido la utilización de los paneles solares en las zonas montañosas, en círculos sociales, consultorios, escuelas.
Se puede analizar además, las ventajas que trae para el cuidado del medio ambiente la utilización de estas fuentes renovables. Las investigaciones de nuevas fuentes de energía y en este sentido se realizarán la introducción de las orientaciones del MINED sobre el PAEME.
Eficiencia energética: se tendrá en cuenta las medidas a tomar para un uso eficiente de energía eléctrica en los laboratorios de Informática de la escuela, hogares y otras instituciones sociales. El uso adecuado de los medios consumidores y los hábitos de consumos individuales. El diseño de arquitecturas bioclimáticas con el objetivo de minimizar el gasto de energía.
Se puede analizar la necesidad de tener y cumplir con las indicaciones de los fabricantes en el uso de los aparatos, maquinarias e instrumentos, para evitar someterlos a regímenes de explotación inadecuados, que trae como consecuencia elevar el consumo de energía. El uso de energía renovable. Al tener en cuenta todos estos factores, se podrá cubrir más racionalmente y eficientemente las necesidades energéticas, así como el cuidado y conservación del medio ambiente.
Energía y desarrollo sostenible; al estudiar la energía para un futuro sostenible es necesario enfatizar en el desarrollo del sistema capitalista mundial, unido a la explotación demográfica ocurrida en los dos últimos siglos que han conducido a un aumento de la sobreexplotación incontrolada de los recursos naturales y, en particular, de los combustibles fósiles. Asegurar una mejor distribución de los recursos naturales entre todos los miembros de la comunidad humana a escala global. La creación de una cultura energética a escala mundial, será, sin duda la respuesta más apropiada al reto que hoy enfrenta la humanidad.
Se hace necesario establecer una voluntad política a favor del desarrollo sostenible y equitativo de la calidad de vida de las personas, mediante el cual se procure el crecimiento económico y el mejoramiento social que brinden perspectivas menos derrochadoras y contaminantes a los países subdesarrollados. Es de vital importancia crear una conciencia medioambiental en la sociedad que contribuya a la reducción del consumo de energía y la emisión de gases contaminantes que afectan la salud y provocan el efecto invernadero. Se le dará a conocer al estudiante en este tema las leyes y medidas tomadas por Cuba con vista al cuidado y preservación del medio ambiente.
Actividad
Titulo: Cuidemos los combustibles fósiles.
Objetivo: Argumentar la importancia del cuidado y conservación de los combustibles fósiles desde el punto de vista económico, ecológico y social.
Uno de los puntos vulnerables de la economía cubana es la obtención de la energía a través de la quema de los combustibles fósiles, entre los que se encuentran el petróleo y sus derivados y el gas acompañante, por lo cual preservar las pocas reservas que existen y ahorrar todo el combustible posible constituye un objetivo primario en la política de la nación, no sólo por lo que esto puede representar desde el punto de vista económico sino además por los imperativos ambientales.
a) ¿Cuáles son los principales combustibles utilizados en Cuba para la generación de la energía eléctrica?
b) ¿Cómo influye la quema de petróleo utilizado en la generación de la energía eléctrica en el deterioro del medio ambiente?
c) ¿Qué repercusión para el cuidado y conservación del medio ambiente tiene la generación de energía eléctrica a través del gas acompañante?
d) ¿Dónde está ubicada la planta procesadora de gas acompañante?
e) ¿Qué medidas pueden tomarse en los hogares y los centros educacionales con el objetivo de disminuir el consumo de energía eléctrica, evitando así la quema excesiva de combustibles fósiles para su conservación?
f) ¿Qué alternativas toma Cuba para disminuir la quema de combustibles fósiles?
g) Teniendo en cuenta estas alternativas argumente la afirmación anterior.
Método: Trabajo Independiente.
Procedimiento:
Lectura y análisis
Interpretación
Elaboración de criterios y la exposición.
Evaluación:
Teniendo en cuenta:
El interés
La motivación
La independencia
El nivel de creatividad
La calidad con que se realice la actividad
El tiempo que demora en la realización de la actividad
Medios:
Libros
Revistas
Artículos
Computadora
Tabloides
Bibliografía:
Libro de texto Física 10 Grado.
Encarta
Google.
Ahorro de Energía y respeto ambiental.
Tabloide Universidad para todos "Introducción al conocimiento del Medio Ambiente"
Ahorro de energía. La esperanza del futuro.
Titulo: No a las guerras nucleares.
Objetivos: Calcular el trabajo de la fuerza de gravedad, destacando los efectos que provocan el medio ambiente las guerras nucleares.
Desde el triunfo de la Revolución, Cuba es asechada por el imperialismo, de ahí la importancia que tiene la preparación política-militar de cada ciudadano. En la maniobra militar realizada durante el Bastión 2008 es lanzado un proyectil de 1kg de masa verticalmente hacia arriba desde la superficie de la tierra.
a) ¿Qué trabajo ha realizado la fuerza de gravedad cuando el proyectil se encuentra a una altura de 150 m?
b) ¿Qué significado físico tiene el signo (-) delante de la variación de la energía potencial?
c) ¿Es la fuerza de gravedad una fuerza conservativa?
d) ¿Por qué?
e) ¿Qué impacto trae para el medio ambiente y la salud humana la utilización de armas nucleares?
f) ¿Qué posición adopta Cuba ante este problema que afecta a la humanidad?
Método: Trabajo Independiente.
Procedimiento:
Lectura y análisis
Interpretación
Cálculo
La exposición
Evaluación:
Teniendo en cuenta
El interés
La motivación
La independencia
El nivel de creatividad
La calidad con que se realice la actividad
El tiempo que demora en la realización de la actividad
Medios:
Libros
Revistas
Artículos
Bibliografía:
Libro de texto Física 10 Grado
Encarta
Google
Ahorro de Energía y respeto ambiental
Ahorro de energía. La esperanza del mundo
Libro de Geografía 4 10 grado
Título: Cuidemos el entorno.
Objetivo: Resolver problemas cuantitativos para determinar el trabajo, teniendo en cuenta las relaciones: trabajo de una fuerza resultante y la variación de energía cinética. Destacando los efectos negativos para el medio ambiente y la salud del efecto invernadero.
¿Qué trabajo debe realizar la Rastra Bus para variar su velocidad desde 30km/h hasta 45 km/h conociendo que su masa es de 3 500 Kg en su recorrido de la Universidad de ciencias pedagógicas "José de la luz y Caballero" al Instituto Politécnico de Informática Mayor General "Calixto García Iñiguez"?
a) Convierte los Km/h en m/s.
b) ¿Qué teorema aplicaste para la resolución del ejercicio?
c) ¿Cómo varía la energía cinética de la Rastra Bus si la fuerza que se le aplica realiza trabajo positivo?
d) ¿Qué daños ocasiona al medio ambiente y a la salud humana el humo expulsado por la Rastra Bus?
e) ¿Qué otras actividades sociales realizadas por el hombre provocan el efecto invernadero?
f) ¿Qué medidas ha adoptado el Ministerio de Transporte en el país para evitar la contaminación ambiental por este concepto?
Método: Trabajo Independiente.
Procedimiento:
Lectura y análisis
Interpretación
Cálculo
Elaboración de criterios
Evaluación:
Teniendo en cuenta:
El interés
La motivación
La independencia
El nivel de creatividad
La calidad con que se realice la actividad
El tiempo que demora en la realización de la actividad.
Medios:
Libros
Revistas
Artículos
Bibliografía:
Libro de texto Física 10 Grado.
Encarta
Google
Ahorro de Energía y respeto ambiental
Ahorro de energía. La esperanza del mundo
Libro de Geografía 4 10 grado
Titulo: Cuidemos nuestro planeta azul.
Objetivo: Contribuir a la conciencia del cuidado y respeto del medio ambiente, a partir de la elaboración de aplicaciones de informáticas.
Estimado estudiante, en saludo al día Mundial del medio ambiente el Instituto Politécnico de Informática Mayor General "Calixto García Iñiguez" convoca al concurso "Cuidemos nuestro planeta azul".
Las temáticas a concursar son las siguientes:
Afectaciones que producen las lluvias ácidas.
Cuidemos nuestra capa de ozono.
La energía eólica, una alternativa del futuro.
Impacto social y medio ambiental del uso de los paneles solares.
Utilice para ello las aplicaciones que usted conoce en su especialidad.
Presentación electrónica en PowerPoint.
Redacción de un texto en Word.
Una página Web con el editor Dreamweaver.
Los trabajos seleccionados serán socializado durante el desarrollo de la clase de Física y serán divulgados en el FTP del Instituto Politécnico de Informática Mayor General "" Calixto García Iñiguez"".
Método: Trabajo Independiente.
Procedimiento:
Lectura y análisis
Elaboración de aplicaciones de informática
Elaboración de criterios
La exposición
Evaluación:
Teniendo en cuenta:
El interés
La motivación
La independencia
El nivel de creatividad
La calidad con que se realice la actividad
El tiempo que demora en la realización de la actividad
Medios:
Libros
Revistas
Artículos
Computadora
Tabloides
Bibliografía:
Tabloide Universidad para todos "Introducción al conocimiento del Medio Ambiente"
Libro de Geografía 4 10 Grado
Libro de texto Física 10 Grado.
Encarta
Google.
Ahorro de Energía y respeto ambiental.
Tabloide Universidad para todos "Introducción al conocimiento del medio ambiente"
Para la implementación de las actividades en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Física se plantean las recomendaciones metodológicas con respecto a:
Determinación de las potencialidades educativas del contenido.
Orientación didáctica del objetivo de la clase.
Sensibilización de los estudiantes por el aprendizaje de los contenidos ambientales.
Ejecución del proceso enseñanza-aprendizaje.
Los métodos.
Los medios.
La evaluación.
El punto de partida para la aplicación de las actividades con enfoque medioambiental es la determinación de las potencialidades en los contenidos de la asignatura, esto permitirá al profesor seleccionar la tarea adecuada.
El docente deberá realizar una adecuada orientación didáctica del objetivo de la clase donde revele la intencionalidad de la misma para contribuir a elevar la motivación de los estudiantes, al puntualizar que las actividades a realizar durante la clase los prepararán elevar el interés, la curiosidad, desarrollará en ella su actividad creadora además de prepararlos para conservación y protección del medio ambiente desde su esfera de actuación.
Durante la introducción de la clase el docente puede plantear problemas ambientales cuya solución se relacionará de manera específica con las actividades docentes a resolver durante la clase. En la orientación hacia el objetivo de la clase el profesor deberá seguir la lógica de las actividades para el tratamiento al contenido, aprovechando en cada momento las posibilidades de las mismas para potenciar el debate a fin de incentivar el interés y la motivación hacia los contenidos físicos y realizar las aclaraciones que sean precisas con el fin de lograr calidad en el aprendizaje.
Los métodos a utilizar para la solución de las actividades deberán potenciar la búsqueda y procesamiento de la información de manera activa y creadora por parte del estudiante.
La utilización de diversas y variadas fuentes de información posibilitará que el estudiante al ejecutar las actividades logre emitir sus criterios y valoraciones con respecto a la temática ambiental.
La evaluación se realizará de forma integral al tener en cuenta tanto los contenidos físicos, los ambientales, además del interés, la independencia, el nivel de creatividad, la calidad de la actividad y el tiempo que demora en realizar esta. Los alumnos en dependencia de cómo logren relacionar los diversos contenidos para valorar situaciones ambientales en su esfera de actuación profesional, así como su expresión oral y escrita, la creatividad e independencia se le otorgará las categorías bien, regular y mal.
La motivación desempeña un papel decisivo en la forma de orientar la investigación hacia la solución de los problemas humanos, desde la ciencia aplicada, creando condiciones para fortalecer los fundamentos de la ciencia, de manera tal que se garantice la estimulación de la actividad cognoscitiva del hombre.
Es en el ámbito de la escuela y especialmente a través de la clase o de actividades extracurriculares que puede hacerse una contribución a la educación ambiental de los estudiantes. Los profesores tienen ante sí la responsabilidad insoslayable e impostergable, de participar como agente de cambio en las conductas personales y colectivas en relación con la visión social que se tiene del medio ambiente. Para ellos la gravedad y el alcance de los problemas ambientales deben traducirse en la búsqueda de estrategias, vías y formas de acción para contribuir a la modificación pasiva de esta situación con espíritu crítico, optimista y creador.
Las actividades con enfoque medioambiental elaboradas, contribuyen a elevar la motivación en los estudiantes hacia el estudio de los contenidos de la asignatura Física correspondiente al primer año del Instituto Politécnico de Informática Mayor General "Calixto García Iñiguez",
ADAMES ROBERT Y OTRO. Los estudiantes y el medio ambiente. Sistematización de una experiencia. Cuadernos de educación ecológica. CEDECO. Editorial Buho. Santo Domingo. 1994.
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Autor:
Lic. Mirma Lisset Vigo Rodríguez
MSc. Mamna Victoria Daley Poyato
Prof. Aux.
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