El periódico escolar como herramienta para el aprendizaje en la comunicación e investigación

Introducción

La educación es un elemento fundamental y primordial para el desarrollo y preparación de las personas y para el país, cuyo propósito es la atención en todos los individuos de una manera integral sin importar su color de piel, raza o nivel socio económico. La educación fomentará el desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservación, defensa y mejoramiento de ambiente, calidad de vida y uso racional de los recursos naturales y contribuirá a la formación y capacitación de los equipos humanos necesarios para el desarrollo del país y la promoción de los esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia el logro de su desarrollo integral, autónomo e independiente. Cabe señalar que para que exista un verdadero aprendizaje significativo debe de existir una interacción entre familia escuela y comunidad por lo que se usa el Periódico escolar como elemento integrador en la comunicación e investigación, y como tal puede ser utilizado en las aulas de todos los niveles.

Desarrollo

En los últimos años se ha utilizado mucho en clases, como herramienta para la comunicación y sesiones de lenguaje y un poco en otras áreas, sobre todo en las ligadas a ciencias sociales y de la naturaleza Desde siempre se han realizado Periódicos escolares muy interesantes en su realización, pero que infrecuentemente han respondido a objetivos didácticos, convirtiéndose más bien en simples actividades de clase, o realizándose de cara a la galería, dando como resultado final periódicos que son más de los profesores que de los alumnos. Lo fundamental es que el periódico, al ser un instrumento de trabajo de gran amplitud y diversificación, y que dispone de procesos de trabajo muy definidos, nos puede servir como instrumento didáctico privilegiado y a partir de él objetivos que sería imposible o muy difícil lograr con otros medios. El Periódico Escolar puede llegar a ser uno de los vehículos más idóneos para conseguir el razonamiento integrador en los niños y niñas.

Para llevar a cabo el diagnostico de la situación problema se utiliza la observación de tipo participativa que parte de los datos obtenidos de la vinculación profesional en la Unidad Educativa Creación "Palma Sola, sector (1) calle california con la avenida (105), Parroquia Morón, Municipio Juan José Mora, Estado Carabobo.

Sus límites geográficos: Al norte con el mar Caribe, al sur con Morón, al este con la autopista Morón- Puerto Cabello y al oeste con la Empresa Petroquímica Morón. Actualmente la Unidad Educativa, atiende una matrícula de (827) niños y niñas en edades comprendidas entre (03) y (15) años, cursantes de los subsistemas de Educación Inicial y básica, con dos turnos (Mañana y Tarde). Su personal directivo se integra por un Director académico, Administrativo y Coordinador Pedagógico, Personal Docente (32), Así como el Personal Obrero (12). En cuanto al subsistema de Educación Básica está dividido en (04) módulos en el cual se atienden (03) secciones, dando un total de (12) secciones o aulas de clase. En relación al Proyecto Integral Comunitario, tiene como objetivo, Integral a Madres, Padres y Representantes a las Actividades Recreativas y Culturales de la Institución. Dentro de este mismo orden de ideas cabe destacar y haciendo énfasis al 4to grado sección "B", el cual está a cargo de la Docente Genny Sánchez; La cual es una Docente democrática que demuestra cariño y afecto a los niños y niñas, cuenta con una matrícula de (35) alumnos, divididos en (18) hembras y (17) varones en edades comprendidas entre 10 y 11 años. A través de la observación realizada a los niños y niñas se evidencia la poca comunicación que hay entre ellos en el aula y la desmotivación a la hora de investigar actividades educativas, por lo cual se hace necesario abordar esta necesidad Educativa.

En relación a lo anterior, se plantea la siguiente hipótesis:

¿Cómo incentivar a los niños y niñas a comunicarse y ser investigadores?

Por consiguiente, al realizar el análisis síntesis del cuadro de coyuntura socioeducativo, se hace necesario visualizar el contexto y los diferentes ámbitos que constituyen el Cuadro Matriz de Doble Entrada. Afortunadamente se está dando paso a formar dinámicas de enfrentar el proceso educativo.

Cabe señalar que los ámbitos, representan vista desde las dimensiones socioeducativas, es a partir de allí que nos dedicaremos al desarrollo de los siguientes ámbitos. De acuerdo al ámbito geohistórico, de la Unidad Educativa "Creación Palma Sola", abre sus puertas el 19 de septiembre de 2002. Las primeras familias que llegaron a lo que hoy es Palma Sola, fueron trabajadores de empresas circunvecinas al sector. Según el ámbito sociopolítico, de la Unidad Educativa "Creación Palma Sola", se puede decir que dicha escuela cuenta con el apoyo del consejo comunal, funcionan misiones socioeducativas y otras organizaciones. Las familias se integran a resolver conflictos. De esta manera el ámbito económico, de la Unidad Educativa "Creación Palma Sola", la gran mayoría de los niños y niñas son de escasos recursos. Las actividades productivas de la comunidad son de bodegas mercal, entre otros. Las familias se dedican a la pesca y desarrollan en su mayoría actividades de obreros.

De acuerdo al ámbito ideológico-cultural, la escuela realiza actividades culturales, la comunidad participa en la bendición del mar y otras familias poseen creencias religiosas diferentes. En cuanto al ámbito socioeducativo-pedagógico de la Unidad Educativa "Creación Palma Sola" se pudo observar que en el aula de 4to grado, sección "B", se evidencia la desmotivación que muestran los niños y niñas, a la hora de comunicarse e investigar.

La gran mayoría de los representantes, padres o responsables, no se integran a las actividades educativas, ya que generalmente dedican su tiempo al desempeño de sus labores (trabajo). Los habitantes de la comunidad poseen bajo nivel académico. Los representantes no se integran a las actividades, así mismo en el ámbito ambiental, de la Unidad Educativa "Creación Palma Sola" no cuenta con huerto escolar ni áreas verdes adecuadas para el desarrollo integral de los niños y niñas. La comunidad no desarrolla la agricultura. De igual manera la institución no cuenta con espacios recreativos o de esparcimientos para compartir con las familias, las estructuras de la escuela es estable, los salones se encuentran en buen estado así como también su mobiliario, es necesario resaltar que existe deficiencias de los servicios públicos, por lo cual se hace necesario recalcar que la comunidad no cuenta con un horario especifico para la recolección de basura y además existe la ausencia de un sistema cloacal. Una vez analizado el cuadro coyuntural, surge la contradicción principal por lo cual se logra adquirir un componente muy importante que es la exclusión que tienen los estudiantes inmersos en el sistema educativo en lo que respecta a la hora de realizar el periódico escolar, por el que afecta el proceso de comunicación, estudiante, docente.

En este mismo orden de idea haciendo énfasis al problema sociopedagógico cabe señalar que en la actualidad se evidencia deficiencia en los estudiantes inmersos en el sistema educativo en lo que respecta al proceso de comunicación e investigación, estudiante – estudiante, docente – estudiante, docente – comunidad, estudiante – comunidad, no se está llevando en un feliz término ya que existen muchas barreras que están trayendo fallas en el proceso educativo y a nivel social, donde la comunidad juega un rol de gran importancia para lograr un gran impulso y así obtener los resultados esperados en nuestros niños y niñas para ser garantes de su formación y que ellos sean y se conviertan en investigadores, motivado a ellos se presenta este proyecto enfocado a minimizar esta deficiencia observada en la U.E Creación " Palma Sola," específicamente a los estudiantes del 4to grado sección "B" de dicha institución. Esta problemática será abordada a través del Periódico Mural que ya existe en la institución como herramienta teórico – práctico del que hacer educativo y pedagógico, para incluir a los estudiantes en la realización de este material impreso siempre y cuando estén orientados y coordinados por el facilitador respectivo.

De igual manera se estará integrando a la comunidad aledaña a la institución, como complemento social en la ejecución del periódico escolar de la escuela y afianzar la comunicación como poder de los pueblos para ser garante de la información e incluir a todos los actores sociales dentro del proceso educativo, motivándolos a ser verdaderos investigadores de su realidad socio-educativa e identidad cultural.

De la problemática planteada surge la siguiente interrogante:

¿Sera factible el uso del Periódico Escolar como herramienta para que los niños y niñas demuestren interés a la hora de comunicarse e investigar?

Es por ello que se plantea como objetivo general: Proponer el Periódico Escolar como herramienta para el aprendizaje en la Comunicación e Investigación en los niños y niñas del 4to Grado Sección "B" de la Unidad Educativa "Creación Palma Sola" Morón Estado Carabobo. Después de lo anterior, se aborda la fundamentación teórica del problema sociopedagógico, haciendo énfasis en diferentes teorías para tratar el problema, transformarlo y garantizar las bases necesarias para que los niños y niñas puedan facilitar el desarrollo del aprendizaje y así transformarlo de lo teórico a lo práctico. Según Carl Hovland (1940), es considerado como uno de los fundadores de los estudios sobre la comunicación y todos los elementos que intervienen en ellas, por el cual hace énfasis a los medios de comunicación para cambios de conducta. De esta valiosa teoría se puede deducir, que para q exista una buena comunicación de receptor a emisor, hay que ser comprendido, aceptado, hacerle ver que siempre vas a estar allí para escucharlo, ya que el cambio de actitud depende de diversas circunstancias relacionadas con las fuentes del emisor, ya sea de manera social y familiar.

De igual manera se puede apreciar que Sanguinetti (2008), define las estrategias didácticas como la mejor forma de alcanzar los objetivos buscados, para solventar una situación problema. Afirma en sus teorías que establecer una estrategia implica, conocer de antemano las distintas formas en las que se va a dirimir un problema y de qué forma enfrentarlo, conociendo las metas que se desean alcanza. Las estrategias pueden verse como un plan que nos permiten los recursos y medios disponibles a efectos de poder obtener aquellas metas deseadas. De igual manera Byrne (2000), plantea que con la creación del periódico escolar, motiva el aprendizaje, igualmente señala que a través del mismo se pone en práctica la comunicación, y al mismo tiempo fomenta la creación innovadora de diversas actividades educativas antes la per sección de la realidad comunicacional, el niño y niña busca caminos para dar a conocer, emociones, vivencias y descubrimiento. Es por ello que el periódico escolar es un aliado en la orientación investigativa. En el mismo orden de ideas Simón Bolívar, expreso "Haz lo que tengas que hacer, di e informa lo que tengas que decir… No sabes si por callar o no informar haz de perder una gran oportunidad. En referencia a esto, nunca debemos callar sino comunicar sea cual sea la situación, tanto para bien como para mal para que así la sociedad nos pueda entender.

Tomando en cuenta las bases legales de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000), Gaceta Oficial Nº 5453, se manifiesta lo siguiente en el artículo 102 Capítulo VI: La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El estado a asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todo sus niveles y modalidades así como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad.

La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano, y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la Ley. Así mismo el artículo 108 Capítulo VI, señala que los medios de comunicación social, públicos y privados, deben contribuir a la formación ciudadana.

El estado garantizara servicios públicos de radio, televisión y redes de biblioteca y de informática, con el fin de permitir el acceso universal a la información. Los centros educativos deben incorporar el conocimiento y aplicación de las nuevas tecnología, de sus innovaciones, según los requisitos que establezca la ley. Además en el artículo 109 Capítulo VI, el estado reconocerá la autonomía universitaria como principio y jerarquía que permite a los profesores, profesoras, estudiantes, estudiantes, egresados y egresadas de su comunidad dedicarse a la búsqueda del conocimiento a través de la investigación científica, humanística y tecnológica, para beneficio espiritual y material de la nación.

Las universidades autónomas se darán sus normas de gobierno, funcionamiento y la administración eficiente de su patrimonio bajo el control y vigilancia que a tales efectos que establezca la ley. Se consagra la autonomía universitaria para planificar, organizar, elaborar y actualizar los programas de investigación, docencia y extensión. Se establece la inviolabilidad del recinto universitario. Las universidades nacionales experimentales alcanzaran su autonomía de conformidad con la ley.

Por otra parte, dentro de la normativa que afianza esta investigación se encuentra la Ley Orgánica de Educación (2009), Gaceta Oficial Nº 5929, en el artículo 4 Capítulo I, establece que educación como derecho humano y deber social fundamental orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones históricamente determinadas, constituye el eje central en la creación, transmisión y reproducción de las diversas manifestaciones y valores culturales, invenciones, expresiones, representaciones y características propias para aprecias; asumir y transformar la realidad. El Estado asume la educación como proceso esencial para promover, fortalecer y difundir los valores culturales de la venezolanidad. Artículo 4 Capítulo I: Los medios de comunicación social, como servicios públicos son instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales, deben cumplir funciones informativas, formativas y recreativas que contribuyan con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitución de la República y la presente Ley, con conocimientos, desarrollo del pensamiento crítico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana, la territorialidad y la nacionalidad.

En consecuencia:

• Los medios de comunicación social públicos y privadosen cualquiera de sus modalidades, están obligados aconceder espacios que materialicen los fines de laeducación.

• Orientan su programación de acuerdo con los principiosy valores educativos y culturales establecidos en laConstitución de la República, en la presente Ley y en elordenamiento jurídico vigente.

• Los medios televisivos están obligados a incorporarsubtítulos y traducción a la lengua de señas, para laspersonas con discapacidad auditivas.

En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formación para contribuir con el conocimiento, comprensión, uso y análisis crítico de contenidos de los medios de comunicación social. Asimismo la ley y los reglamentos regularán la propaganda en defensa de la salud mental y física de la población.

Adicional a la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela el Proyecto Nacional Simón Bolívar, también da importancia a la utilización de los medios de comunicación como instrumento de formación resaltando en sus artículos: 111-3.9.1 Utilizar los medios de comunicación como instrumentos de formación en valores ciudadanos. 111-3.9.2 Educar en la utilización responsable y crítica de los medios de comunicación. 111-3.9.3 Promover el control social de la población hacia los medios de comunicación masivos.

Haciendo énfasis al desarrollo de la planeación para la solución del problema sociopedagógico, el cual cumple un determinado fin y está sujeto a orientar todo el proyecto de aprendizaje. Se puede deducir que con la planeación se busca solventar de manera didáctica y practica el problema sociopedagógico identificado y fundamentado, por el cual se usa el periódico escolar como herramienta para motivar los niños y niñas a ser comunicativo e investigador.

Es por esto que en la primera actividad, se realiza un taller al personal directivo y docente para dar a conocer sobre el proyecto de aprendizaje a aplicar a los niños y niñas del 4 grado sección "B", utilizando para todo esto la entrevista y recursos como la pizarra acrílica y marcadores, se ejecuta en un tiempo de 3 horas de manera participativa. Por consiguiente en la segunda actividad se realiza un diagnostico, a través de una investigación grupal de manera oral y escrita, en la que se logar evidenciar la desmotivación que tienen los niños y niñas a la hora de comunicarse e investigar, pro el cual se utiliza como recursos libros, cuadernos lápiz y colores, la actividad es aplicada en un tiempo de 3 horas de manera sumativa y formativa. En cuanto a la tercera actividad se realiza de manera individual una serie de preguntas dicotómicas a los niños y niñas, cuyas características permitan obtener información del problema sociopedagógico, utilizando como recurso hojas blancas, lápiz, sacapuntas de igual la actividad es aplicada en un tiempo de10 horas de manera sumativa y formativa.

En La cuarta actividad se aplica una serie de preguntas dicotómicas a los padres y representantes, cuyas características permitan obtener información del problema sociopedagógico, utilizando como recurso hojas blancas, lápiz, sacapuntas de igual la actividad es aplicada en un tiempo de10 horas de manera participativa.

En la quinta actividad se realiza charla sobre el periódico escolar de la institución (Palmasoleando) utilizando como recursos pizarrón acrílico y marcadores, es aplicada en un tiempo de 5 horas de manera participativa. La sexta actividad se elabora en conjunto con la docente en formación, niños y niñas de manera práctica las sesiones del periódico escolar, utilizando como recurso hojas blancas, periódicos, pega y lápices en un tiempo de 10 horas de manera sumativa y formativa. En la séptima actividad de la planeación, se elabora en conjunto con la docente en formación, niños y niñas de manera práctica los elementos del periódico escolar, utilizando como recurso hojas blancas, periódicos, pega y lápices en un tiempo de 10 horas de manera sumativa y formativa. En la octava se realiza comisiones grupales, con ayuda de la maestra en formación para recopilar información de actividades realizadas en la institución, utilizando como recurso hojas blancas, lápiz, cámara fotográfica, esta actividad es aplicada en un tiempo de 15 horas. En la novena actividad se elabora en conjunto con los niños y niñas y docente en formación un intercambio de ideas sobre la información obtenida en las actividades recreativas de la institución utilizando cono recurso pizarra acrílica y marcadores, siendo aplicada en un tiempo de 150 horas de manera participativa. En decima actividad los niños y niñas elaboran el periódico escolar (Palmasoleando) de manera practica.

Entre los métodos utilizados en la planeación de las actividades se presenta el método empírico: en la entrevista se logra dar información a los docentes y personal directivo sobre la elaboración del proyecto de aprendizaje sociopedagógico, relacionado con el periódico escolar. Con la observación se logra detectar de manera visual el problema sociopedagógico que tiene los niños y niñas, a la hora de comunicarse e investigar. Por lo tanto existe en esta investigación la hipótesis, que es cuando nos planteamos una solución mentalmente al problema a través de la praxis. A su vez también se plasma la experimentación pedagógica, que busca transformar los viejos aprendizajes a través de nuevas estrategias.

En este mismo orden de ideas en cuanto al método teórico se presenta el análisis síntesis con el cual se logra obtener mentalmente una respuesta de un todo y al mismo tiempo individual del problema sociopedagógico encontrado en el aula de clase. De igual manera tenemos el método histórico lógico, que rápidamente nos conlleva a estudiar el pasado y entender el presente del porque la desmotivación que tienen los niños y niñas a la hora de comunicarse e investigar. Asimismo en los métodos teóricos se ubica el método genético, con el cual se busca deducir el por que la causa del problema encontrado en los niños y niñas en la actualidad. En cuanto al método de modelación se crea un modelo innovador que impacte y motive al niño y niña a ser comunicativo e investigador. Igualmente fue utilizado el método matemático – estadístico, para tomar la población que aborda la investigación. En referencia al método psicológico, estudia la conducta o comportamiento del niño y niña y la capacidad de aprendizaje. Por consiguiente, se plantea el método pedagógico, en el cual el educador investiga, planifica guías para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje en el desarrollo educativo de sus vertientes tanto escolar, como familiar, laboral y social.

Una vez ejecutada las acciones planeadas se prosigue a la evaluación y presentación de los resultados, por el cual se puede apreciar de manera práctica y didáctica, la aplicación del periódico escolar como herramienta, para motivar a los niños y niñas a comunicarse entre sí y a ser investigadores, siendo evaluados en las diferentes actividades aplicadas durante la vinculación profesional, de manera formativa, sumativa y participativa en un tiempo de 103 horas dando como resultado satisfactorio en los niños y niñas, así como también para los padres y representantes. Ya que estudiantes se motivaron y pusieron en práctica lo que es la comunicación y a ser investigadores, utilizando como herramienta o medio, el periódico escolar, logrando así que los padres y representantes tengan información a través de los niños y niñas sobre la ejecución del periódico escolar de la institución , vale la pena mencionar que la evaluación de manera practica contribuye al perfeccionamiento de las acciones y gracias a ellas se logran los objetivos planeados, teniendo así como resultado final de la planeación de este proyecto de aprendizaje que los niños (as) obtuvieron un aprendizaje significativo en referencia a la comunicación y ser investigadores, logrando la integración de los mismos en la realización del periódico escolar.

Conclusión

Al finalizar este proyecto sociopedagógico se tiene como conclusión, que a través de las vinculaciones profesionales, el docente en formación logra mediante la praxis, métodos empíricos y teóricos, a abordar problemas sociopedagógico en diferentes ámbitos, escuela, familia y comunidad, siendo así la educación la base fundamental para el desarrollo y preparación de las personas y el país, cuyo propósito es la integración, por lo cual se adquieren conocimientos innovadores. Es por ellos que se debe valorar al niño (a) como tal, tomando en cuenta las necesidades e intereses de los mismos, planificando de acuerdo a las necesidades de manera práctica y didáctica. Ya que los maestros son entes facilitadores de cambias y como tal debemos asumir el rol de desempeñado de una manera afectiva y eficaz en el sistema educativo. En este mismo orden de ideas cabe señalar que el periódico escolar es un medio fundamental en el cual los niños y niñas logran obtener una comunicación con su entorno y los conlleva a ser investigadores, de igual manera se establecen vínculos entre la escuela familia y comunidad, favorecen vínculos de amistad, solidaridad, comprensión, cooperación entre otros y les da oportunidad de que aparezca la vocación literaria y periodística, a través de este medio se logra abordar problemáticas educativas y fomentar el desarrollo emocional. Al aplicar este dicho proyecto se logro obtener las metas planeadas de manera significativas es decir que los niños y niñas del 4to grado sección "B", de la unidad educativa creación palma sola, se comunican entre si y se motivan a investigar.

Bibliografía

• www.Wikipedia, la enciclopedia libre.com

• Rena.redescolarnacional.com

• http://es.answers.yahoo.com

• Vargas, José. Historia de la República Venezuela. Editorial Romor. Caracas, Venezuela.

• www.monografias.com/inforgrafia

• Constitución de la república bolivariana de Venezuela (2009)

• Proyecto Nacional Simón Bolívar (2007- 2013)

• Ley Orgánica de Educación (2009)

Anexos

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MORON-ESTADO CARABOBO

ENCUESTA A NIÑOS Y NIÑAS DE LA U.E CREACION "PALMA SOLA"

Nombres y Apellidos: ___________________C.I:_________ Sexo_________

¿Tienes algún conocimiento sobre el periódico escolar?

SI _____________ NO____________

Sabes tú como redactar o escribir un periódico escolar?

SI _____________ NO____________

¿Te gusta cuando la maestra te manda a investigar temas para Periódico escolar?

SI _____________ NO____________

¿Le comunicas a tu papá mamá y compañeros, lo que aprendiste en las actividades que realizas en la escuela?

SI _____________ NO____________

¿Te gustaría participar en la realización de un periódico escolar en las escuelas?

SI _____________ NO____________

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MORON-ESTADO CARABOBO

ENCUESTA A PADRES Y REPRESENTES

Nombres y Apellidos:_________C.I:_________ Sexo______ Profesión_____

¿Está usted informado de las actividades académicas que se realizan en la U.E Creación "Palma Sola"?

SI _____________ NO____________

¿Le dedica tiempos a sus hijos a la hora de investigar las actividades escolares?

SI _____________ NO____________

¿Posee en la actualidad algún tipo de trabajo?

SI _____________ NO____________

¿Participa usted espontáneamente en las actividades de la escuela?

SI _____________ NO____________

CUADRO DE COYUNTURA SOCIOEDUCATIVO

PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO IDENTIFICADO

Nombre: Alexandra Machado . CI: 15.007.684 Trayecto: III . Semestre: 8vo .

Problema Sociopedagógico Identificado: Desmotivación a la hora de comunicarse e investigar.

Objetivo General: El periódico escolar como herramienta para el aprendizaje en la comunicación e investigación de 4to grado, sección "B", De La Unidad Educativa "Creación Palma Sola", Morón – Estado Carabobo.