Madurez psicoafectiva en adolescentes embarazadas (página 2)

FASE DIAGNOSTICA

RESULTADOS

El análisis de los resultados de las respuestas a los enunciados por cada dimensión, utilizando el método manual y estadística inferencial de los porcentajes y cifras absolutas de las fases I diagnóstica permitió delimitar las siguientes tablas y gráficos.

Parte I Datos personales

Tabla N° 1: Edad de las adolescentes encuestadas

Análisis

La tabla y el grafico Nº 1 se observa que el 60% posee la edad de 15 a 17 años, el 20% 12 a 14 años y otro 20% 18 a 20 años. Estos datos permiten inferir que la mayoría de las madres adolescentes en un 80% esta entre 15 a 20 años de edad. En tal sentido Silva y Rodríguez (2001) afirman que entre los 17 a 18 años la capacidad de inteligencia, llega a su totalidad, ósea, el adolescente puede entender todo como un adulto, es capaz de entender y construir temas y conceptos abstractos, adquiere varias capacidades importantes:. Por tanto es favorable para implementar el programa educativo.

Tabla N° 2: Grado de Instrucción de las adolescentes

Análisis

La tabla y el grafico Nº 2 se observa que el 50% no concluyó el nivel de diversificado, el 20% realizo primaria incompleta, 10% primaria completa, otro 10% es analfabeta, y otro 10% diversificado completo. Estos datos permiten inferir que la mayoría de las madres adolescentes en un 60% llego al diversificado. De allí, que se confirma el abandono de la educación motivado a las nuevas condiciones de vida.

Tabla N° 3: Frecuencias y Porcentajes de necesidad de desarrollar los aspectos Psicológicos en adolescentes embarazadas. Indicador: Valores

Fuente: Instrumento aplicado Agosto 2005.

Análisis:

Se observa que la escala de valores en 1er lugar con 60% Honestidad, en 2do lugar con 60% sinceridad, en el tercer lugar un 70% no coloco ningún valor, un 20% coloco otros (trabajo, estudios), y un 10% coloco responsabilidad. Es importante destacar que el 90% excluye la responsabilidad de la escala de valores. Los resultados en relación con aspectos psicológicos; demuestran la necesidad que tienen los adolescentes de orientaciones sobre valores ético- morales y muy especial aprender a ser responsable.

Tabla N° 4: Frecuencias y Porcentajes de necesidad de orientar sobre problemas familiares que afectan el desarrollo afectivo en adolescentes embarazadas.

Fuente: Instrumento aplicado Agosto 2005.

Análisis:

Se observa que los problemas que limitan el desarrollo afectivo en 1er lugar con 100% al ambigüedad entre moral y ética, el 80% dijo que la situación económica le afecta para continuar estudiando, el 70% el modelo familiar (provienen de hogar de madre adolescente), el 60% los conflictos familiares, y un 10% la comunicación con sus padres. Los resultados en relación con el desarrollo afectivo; demuestran la necesidad que tienen los adolescentes de orientaciones sobre la importancia de la relación con su entorno para progresar de en el desarrollo del afecto.

Tabla N° 5: Frecuencias y Porcentajes de necesidad de orientar sobre la sociabilidad a las adolescentes embarazadas.

Fuente: Instrumento aplicado Agosto 2005.

Análisis:

Se observa que los problemas que limitan el desarrollo Social en 1er lugar con 100% opino que los aspectos espirituales y morales son muy favorables para surgir, el 90% pocas oportunidades de trabajar, estudiar y cuidar a su hijo, el 80% le da mayor valor a las cosas materiales, el 70% dijo que tiene facilidad para comunicarse con personas adultas, el 60% dijo que su relación de pareja a cambiado. Los resultados en relación con la sociabilidad; indican la necesidad que tienen los adolescentes de orientaciones sobre la importancia de poseer una relación persona– entorno favorable.

II FASE FACTIBILIDAD

Estudio de Mercado

Los datos obtenidos a través de observación directa y aplicación de encuesta (ver anexo) permitió predecir la demanda suficiente, tanto actual como futura que garantiza la continuidad en el tiempo de dicho programa, por tanto se infiere que el proyecto en base al estudio de mercado posee, demanda de adolescentes, y cuenta con el apoyo institucional del personal de enfermería, medico, directivos y con las instalaciones físicas, lo cual redunda en una excelente viabilidad para implementarlo.

Proceso de Producción

Para la puesta en práctica del presente proyecto, el insumo principal estará conformado por las adolescentes interesados en cambiar su situación, los insumos secundarios vienen siendo el personal de salud que activará como facilitador, conferencias, médicos, bionalistas, otros), que participan como guías del conocimiento y el aprendizaje de las adolescentes durante su capacitación.

Las adolescentes pasarán por un proceso de transformación donde adquirirán conocimiento teóricos y prácticos en contactos directos con situaciones y personas en el ámbito social, educativo y cultural.

En la ejecución de los procesos de transformación se implementarán estrategias metodológicas basadas en el principio "aprender haciendo" integrando teoría – práctica, para lo cual será necesario utilizar material didáctico, integración en diversos contextos sociales para contactar cara a cara el adolescente con situaciones de la vida que ayudan a madurar al individuo .

Tabla N° 6 Factibilidad del Programa: Estudio de mercado

Fuente: Fuente: Instrumento aplicado Agosto 2005

Análisis:

En relación a la factibilidad de ejecución del programa el 100% afirma que cuentan con la infraestructura, el 80% del personal afirmo que pueden apoyar para su ejecución, el 80% sostuvo que si hay adolescentes que necesitan de este programa de orientación.

Los resultados permiten inferir al respecto, que el personal del Hospital Egidio Montesinos tiene interés en la ejecución de este programa.

Cuadro N° 1 Flujograma del Proceso Global de Transformaciones

Fuente: Autoras (2005)

Estudio Financiero

El siguiente apartado presentará el análisis de los recursos financieros. Para la inversión, estructura y fuentes posibles de financiamiento.

Necesidades de Inversión del Programa de Orientación:

Programa de capacitación a las adolescentes, se considera la estimación financiera en diferentes áreas:

Cuadro Nº 2: Estimación Costo – personal docente (Programa a cumplir en 8 días un día semanal)

Cuadro Nº 3: Estimación Costo – material

Nota: El costo de transporte e infraestructura se estimara dependiendo del número de inscritos.

Conclusión del estudio de mercado y financiero

En base a los resultados obtenidos en estos estudios se infiere que el programa es factible llevar a cabo por cuanto se cuenta con demanda suficiente actual y futura de adolescentes, que garantiza la continuidad en el tiempo de dicho proyecto, asimismo las posibilidades de ofertar actividades a adolescentes con riesgo a embarazos para alertar sobre la afectación psico afectiva que conlleva el ser madre a temprana edad.

Fase III

Diseño del Programa

El propósito de la tercera fase queda enmarcada e producir un diseño capaz de realizar la misión, formular una propuesta de un programa estratégico para la articulación de actividades educativas con la finalidad de capacitar adolescentes sobre el logro de la madurez psico afectiva; es decir reconstrucción de un proyecto de vida, para ello es necesario proponer un equipo multidisciplinario que ejecute la programación adaptando el Principio "Aprender Haciendo", mediante la estrategia de "Enseñanza Guiada" con modalidad de residencia en un hogar que funcione como una "Comunidad Terapéutica" donde utilizando una eficiente planificación las jóvenes adolescentes en etapa pre natal, o post natal lograran adquirir la madurez psicoafectiva necesaria para enfrentar la vida.

MISION

Ser, una opción socio – educativa de prevención y reestructuración de la identidad ocupacional para madres adolescentes, fundamentados en los tres ámbitos en lo que construyen sus vidas los hombres de todas las épocas; Somáticos: todos los organismos tratan de mantener su integridad física y ofrece determinadas posibilidades para el desarrollo de habilidades motoras, perspectivas e intelectuales, personal: Toda persona sana trata de integrar, en las experiencias y conductas cotidianas, el mundo exterior con su mundo interno. El ser humano percibe los objetos que lo rodean y les da significado y social; los sujetos individuales que comparten un contexto histórico geográfico se vinculan y coactuan un orden social que sirve de marco regulatorio de sus acciones y les confiere un sentido de pertenencia.

OBJETIVO GENERAL

Establecer actividades de enseñanza – aprendizaje, sobre madurez psico afectiva; con el objeto de instruir a la madre adolescente, en una visión evolutiva y prospectiva del ser humano en el aspecto psíquico lograr, aprender y utilizar el conocimiento en forma práctica proyectando su pensamiento hacia el futuro y desarrollar su filosofía de vida.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Formar personas saludables y maduras psicológicamente que garanticen el fortalecimiento de sus grupos familiares y, por ende, el mejoramiento de la calidad de vida del venezolano.

2. Lograr que la comunidad acepte el problema del embarazo en la adolescencia como un declive en el desarrollo psicoafectivo, que se puede prevenir a través de la educación y se puede corregir a través de la reconstrucción del proyecto de vida.

3. Involucrar a los miembros de la sociedad civil de manera voluntaria en la misión de la Institución.

JUSTIFICACIÓN

Este proyecto fundamenta sus acciones en las normas de la educación para la salud, con el objeto de fortalecer proyectos de vida en aquellas adolescentes que han vivido carente de afecto, soportado sufrimientos antes, durante o después de un embarazo.

El derecho a la salud es una responsabilidad del estado en su conjunto y no de un solo organismo" comprometer a todos los actores que requieren de un cambio. Por ello la necesidad de acercarse al adolescente para que sea partícipe de su propia decisión al querer lograr una madurez saludable abordando los factores de riesgo y de enfermedad que inciden en la calidad de vida del grupo familiar.

ORGANIZACIÓN PARA LA ADMINISTRACION Y FUNCIONAMIENTO DEL HOGAR TERAPEUTICO

EQUIPO HUMANO Y RECURSOS

El equipo Humano gerencial y operativo son profesionales altamente calificados de diversas áreas: Enfermeras especialistas en salud sexual y reproductiva, psiquiatras, psicólogos, médicos, odontólogos, trabajadores sociales, psicopedagogos, educadores, abogados preactivos, Creativo y con Iniciativa propia.

Los recursos materiales y de infraestructura son todos aquellos requerimientos con que beberá contar y dotarse los centros de inducción y las comunidades o hogares de terapia interna necesarios para la prestación de un servicio de calidad para la madre y su recién nacido.

Equipo Gerencial Humano

Director General

Gerente General

Coordinador General

ESTRATEGIAS A SEGUIR EN LOS CENTROS DE INDUCCION

En estos centros se establece el contacto inicial con las adolescentes embarazadas que solicitan nuestra ayuda, para sensibilizarlos y concientizarlos sobre la necesidad de aceptar nuestro proceso de reestructuración de su proyecto de vida.

Además de realizar el diagnóstico biopsicosocial que dará el marco de referencia, imprescindible, para el tratamiento. En ellos se  desarrollan varios procesos:

Proceso de Inducción Externo, que brinda acogida a aquellas madres adolescentes con problemas psicoafectivos interesadas en realizar el tratamiento de manera interna. Durante este proceso se realiza la selección de la aspirante y la sensibilización hacia el tratamiento y de la madurez que demostrara través de seminarios y entrevistas.

Es importante no solo la presencia del la madres adolescente sino también de la familia (representante) o pareja,  una vez hecha la evaluación psicológica y psiquiátrica. Es de destacar que el tratamiento interno es psico-educativo y no psiquiátrico.

El Centro de Inducción diagnostica la situación psicoafectiva de la madre adolescente al tratamiento desde el punto de vista Bio-Psico-Social, en un período aproximado de quince días; en la segunda semana la adolescente ingresa a la comunidad terapéutica, La madre adolescente debe tener en cuenta:

• Que el proceso es libre y voluntario.
• Tener conciencia de su inmadurez psicoafectiva y dejarse llevar.

Creemos que la inmadurez psicoafectiva en las madres adolescentes es una falta de coherencia personal de la integración individual para lograr elaborar y reestructurar el proyecto de vida el cual es posible de reformar de manera integral, bajo un esquema pedagógico inspirado en Erik Erikson, en el cual el entorno familiar y educativo juegan un papel preponderante en la reestructuración de la personalidad y en el reordenamiento de los valores morales, para lograr así su reinserción familiar, laboral y social.

ESTRATEGIAS A SEGUIR EN LAS COMUNIDADES TERAPEUTICAS

Las comunidades terapéuticas funcionaran como un hogar familiar donde se abordaran los problemas que limitan el desarrollo psicoafectivo de la madre adolescente desde en los ámbitos Bio-Psico-Social y Espiritual.

Por factor Biológico se entiende la estructura fisiológica del cuerpo humano: cerebro, nervios, glándulas, órganos vitales, órganos de los sentidos, etc…

Pertenecen al factor Psicológico las manifestaciones del pensamiento lógico, de los sentimientos, de la voluntad, de la libertad, etc…

El factor Social emana de la necesidad del ser humano de interrelacionarse, de comunicarse directa o indirectamente con sus semejantes.

Además, lo social determina y modifica el nivel psicológico y éste, por necesidad, puede influir sobre lo biológico. En sentido inverso, lo biológico actúa obviamente sobre lo psicológico y por último, sobre la proyección social del hombre.  

Basándose en este último y considerando que un embarazo en la adolescencia afecta el desarrollo psicoafectivo de las jóvenes que conlleva a daños sociales por cuanto involucra a toda la sociedad en todas sus líneas estratégicas para atacar el problema con el objetivo de:  

• Lograr que la comunidad acepte el embarazo en las adolescentes es problema generado por la inmadurez psicoafectiva, que no puede r desarrollar de manera individual la estructuración de su proyecto de vida, pero que al adiestrarse de una manera integral, logrará desarrollar principios y valores familiares, sociales, ciudadanos, religiosos, éticos y morales, e interiorizarlos para que sean pilares fundamentales de su conducta.
• Concientizar a la comunidad para que acepte el problema y ayude a resolverlo, ya que este es un mal que se desprende de las familias y de la misma comunidad.

Nombre del Proyecto: "Comunidad Terapéutica"

Denominación:

Hogar educativo para el fortalecimiento de la Madurez psicoafectiva para madres adolescentes entre 12 a 19 años.

Ubicación:

En la jurisdicción de la ciudad del Tocuyo Estado Lara. Coordinado por Enfermería de Salud Poblacional y Salud Sexual y Reproductiva.

Duración: Cinco (5) años

Estrategia de Enseñanza: Aprender a Ser, Hacer y Convivir

Actividades del programa:

Fase I: La esencia del ser humano

Objetivo Terminal: Ser capaz de orientar sus acciones en función de determinados valores.

Contenido:

1. Conocimiento sobre el propio sujeto, sus intereses, aptitudes y recursos.
2. Expectativas del núcleo familiar de pertenencia sobre realidad, económica, cultura y política en la que vive.
3. Universalismo: Equidad, Inteligencia, Justicia social
4. Benevolencia: perdón, honestidad, lealtad
5. Tradición: devoción
6. Conformidad; Cortesía, respeto, autodisciplina
7. Seguridad: Sentido de pertenencia, orden y salud
8. Poder: Reconocimiento social, imagen publica, autoridad
9. Logro: Ambiciones, capacidad y éxitos
10. Hedonismo: Placer y disfrute de la vida
11. Estimulación: Curiosidad y búsqueda de lo novedoso
12. Autodireccion: libertad e independencia personal

Fase II: La intención y el deseo

Objetivo Terminal: Aprender actuar con responsabilidad: hacerse cargo de las consecuencias, de las propias decisiones, reconocer al otro, convivir.

Eje del aprendizaje en esta fase: Habilidades para la vida:

En la actualidad existe una mayor conciencia del desafío que enfrentan los jóvenes para insertarse en la sociedad y acceder a todos los beneficios que les pudieran brindar una mejor calidad de vida. Ello, es un gran reto para las nuevas generaciones, y la educación juega un papel importante para hacerle frente a los cambios que se producen en la sociedad. De ahí la necesidad de implementar el programa Habilidades para la vida que contribuya en la formación integral de las madres adolescentes, a quienes va dirigido en primera instancia.

Contenido:

• Factores de protección y factores de riesgo.
• Autoconcepto y autoestima.
• Comunicación.
• Toma de decisiones.
• Manejo de la presión grupal.
• Pensamiento critico y reflexivo.
• Proyecto de vida.

Fase III: Propósito en la vida

Objetivo Terminal: Desarrollar actitudes de respeto, compartir y aprender a aceptar las diferencias, aceptar posibilidades y limitaciones individuales y grupales.

Eje del aprendizaje en esta fase: es el encuentro y convivencia, su objeto brindar alojamiento, protección y formación integral a las adolescentes gestantes y el Recién nacido

• Puesta en practica del

• programas atención materno infantil

Curso de preparación para la maternidad y la paternidad vividas

Durante este curso se desarrollan actividades como: Control prenatal y consulta de enfermería para el recién nacido; ejercicios psicoprofilácticos; talleres de promoción de la salud y prevención de la enfermedad y asesoría en planificación familiar.

• Nutrición

Se brinda alimentación balanceada y complementaria según el estado físico y los requerimientos nutricionales necesarios para las mujeres en periodos de gestación y lactancia.

• Desarrollo personal y familiar

Se establece un proceso de formación a nivel humano y social que lleve al crecimiento personal, integración grupal, readaptación al ámbito familiar y definición de su rol como madrea amorosa y comprometida con su hijo.

• Formación laboral

Se generan oportunidades de capacitación en el desempeño laboral, según las habilidades y destrezas de cada adolescente partícipe en el programa

No es una entidad de adopción, su objetivo principal es fortalecer la relación madre-hijo, preparando a la adolescente para que asuma de manera responsable y amorosa su nuevo rol.

CAPÍTULO V

CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIONES

Conclusiones

De acuerdo al objetivo del estudio y a los resultados obtenidos, se concluye lo siguiente:

• La consulta de obstetricia del Hospital Egidio Montesinos, El Tocuyo Estado Lara. Carece de un programa Socio – Educativo para fortalecer la madurez psicoafectiva en madres adolescentes. Los profesionales de salud sexual y reproductiva de la consulta de adolescentes, no poseen el diseño de un programa educativo continuo que ayude a la madre adolescente a restablecer su proyecto de vida.
• El estudio de factibilidad de mercado, técnica y financiera demostró que la viabilidad de ejecución es real ya que la demanda actual existe y con perspectivas de incrementarse,( si diariamente se controlan tres por 20 días hábiles son sesenta (60) en el mes), técnicamente la capacidad de prestación de servicio estará dada por el apoyo gubernamental y de organizaciones no gubernamental en el aval para incorporar esta alternativa de enseñanza guiada a la población vulnerable de madres adolescentes embarazadas.
• Finalmente el diseño presentado es un concepto elaborado usando la creatividad, originalidad y lo innovador al integrar conocimientos de diferentes contextos que va desde la vivencia real del día a día como ser humano madre y estudiante.

Recomendaciones

Después de establecidas las conclusiones en esta parte se dará a conocer una serie de recomendaciones:

1. Dar a conocer la propuesta educativa a los organismos competentes como a la Dirección y Coordinación del Hospital seleccionado, a la Coordinación Regional de Programa de salud sexual y Reproductiva del Estado Lara, al Departamento de Salud Poblacional Regional. De tal manera que reflexionen ante esta posibilidad de implementarlo.
2. Estimular al personal de salud en especial a enfermería para que participe activamente en las actividades programadas en las diferentes fases de la enseñanza.
3. Se recomienda a las autoridades del programa de salud sexual y reproductiva nacional y regional, asimismo a profesionales interesados en agruparse en cooperativas o asociaciones civiles a tomar en consideración el presente trabajo de investigación para ampliarlo e implementarlo en un corto plazo.

BIBLIOGRAFIA

Álvarez, M (2003) Primerizas y Adolescentes, cuando la maternidad llega sin haberla planificado. El Informador 11-05. p.5 Barquisimeto Estado Lara- Venezuela.

Barrera, M. y Kerdel, V(1976) El Adolescente y sus Problemas en la Práctica. Monte Avila Editores C.A. Caracas.

Bracho C, González R, Amarilis de Castillo (1992) Una ventana hacia la Atención Integral de Salud del Adolescente. Valencia Estado Carabobo – Venezuela.

Cook y Fontaine (1996) Enfermaria Psiquiátrica. Segunda Edición. Editorial Interamericana Mc. GRAW. New York.

Ediciones Nauta Maior (1995) Diccionario Nauta. Bogota. Colombia.

Fernández, F Y Otros (1999) Características socio-familiar y morbilidad Materno Infantil del embarazo en adolescentes. Documento en línea: http:/local.hosp.:81/cgi-bien/wwwi32. Consultada 20/08/05.

Freitez, B y Zúñiga (2003) El Embarazo adolescente en Venezuela: Argumentos para la reflexión. Departamento de Estudios Demográficos de las Naciones Unidas. Caracas Venezuela.

Marriner – Tomey, Ann, Raile Alligow, Martha (1999) Modelos y Teorías en Enfermería. Editorial Harcourt Brace. Madrid.

Nader, L (1999) Enciclopedia del sexo y educación sexual. Editorial Zamora. Bogota. Colombia.

Pulsomed (2003) Tema: Embarazo en la adolescencia. Documento en línea: www.tuotromedico.com. Consultado 09/09/04.

Salud Pro-joven (2000) Tema: 120 mil partos de adolescentes cada año. información obtenida por 800-precoz. Consultado el 26/09/04.

Shpiguelman, D (2003) El embarazo en la adolescencia. Aspectos medico-sociales. Documento en línea: [email protected]. Consultado 26/09/04.

Silva, R (2001) Modulo Instruccional de Enfermería de Salud Mental y psiquiatrita. Fondo Editorial Cecilio Acosta. Los Teques Estado Miranda. Venezuela.

Toledo, A (2001) Modulo Instruccional: Psicología General. Editorial Metropolis. Programa Enfermería. Colegio Universitario de los Teques Caracas- Venezuela.

Verde y Pernalete (2001) Nivel de conocimiento sobre la sexualidad que poseen los adolescentes primigestas que asisten a la consulta prenatal del Ambulatorio Dr. Rafael Pereira de la Parroquia Unión. Sector la Antena. Trabajo de Grado presentado ante Colegio Universitario de los Teques Cecilio Acosta. Núcleo Cabudare Barquisimeto Estado –Lara.

Zurita y Granadillo (1996) Enfermería Materno Infantil. Tecnológico "Cecilio Acosta" Segunda Edición. Los Teques Estado Miranda.

ANEXOS

ENCUESTA Nº________

Parte I: Datos personales

1. Edad:________
2. Fecha de la primera menstruación________

   Parte II: Aspectos Psicosociales

3. Grado de instrucción:_________

   Virtudes Defectos

   a)

   b)

   c)

4. Según tu escala de valores escribe tres de tus virtudes y tres defectos:

   a)

   b)

   c)

5. Escribe tres aspiraciones personales que deseas lograr:

   a) ( ) Tipo juez

   b) ( ) Tipo analítico

   c) ( ) Sabelotodo

   d) ( ) Moralista

   e) ( ) Critico

   f) ( ) Consolador

   g) ( ) Escuchar y reflexionar

6. Por lo general cuando hablas con tu familia sobre el embarazo ¿Cuál es la actitud de ellos hacia ti?
7. ¿Cuál ha sido tu mayor error?
8. Menciona tres responsabilidades que consideres te permitiran avanzar en tus metas:

a)

b)

c)

Encuesta Nº 2:

Factibilidad de Ejecutar el Programa de Educación sobre

Fuente: Equipo de Enfermería

En caso de otras sugerencias o aporte: Descríbala aquí:

DEDICATORIA

A Mis padres por haberme dado la vida

A mis hijos, por su paciencia, cariño que siempre alivia todo cansancio y desobediencia.

A nuestros Esposos, y Esposas por brindarnos su comprensión y apoyo.

Al resto de Mi familia, Mis hermanos, Tíos, Primos, Sobrinos etc.; por ser la base de la pirámide de Mi Vida.

Con profundo cariño les dedico mi primer trabajo científico.

Nailet, Teofila

AGRADECIMIENTO

En la culminación de este objetivo que significa uno de los logros más importantes de nuestras vidas queremos agradecer:

En primer lugar a Dios Todopoderoso, por darnos la dicha de existir y en esta existencia iluminarlos el camino con humildad y sabiduría para poder brindar a los seres a quienes nos debemos la mejor atención y cuidado.

A todos los docentes del Colegio Universitario "Cecilio Acosta" especialmente a la profesora MSc. Alicia Lozada de Vásquez. Por su apoyo la conducción de esta investigación; y a la MSc. Bertha Ramos Durand. Por desarrollar y cultivar en nosotros la confianza y el interés necesario para culminar esta obra.

A las Profesoras por su gran aporte y ayuda en su rol como docente y la amistad y cariño incondicional en lo personal.

A nuestros compañeros de trabajo por su valiosa ayuda que nos permitió cumplir siempre con nuestras actividades académicas.

A todos aquellos que de una u otra forma tuvieron que ver en este logro de nuestra formación profesional.

Nailet, Teofila

Autor:

Brs: García, Nailet

Silva, Teofila

Enviado por:

Julio Cesar Castellanos Lozada

Trabajo presentado como requisito para optar al Título de

Técnico Superior Mención Enfermería

Cabudare, Agosto 2005.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR COLEGIO UNIVERSITARIO DE LOS TEQUES "CECILIO ACOSTA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

PROGRAMA EDUCATIVO SOBRE MADUREZ PSICOAFECTIVA EN ADOLESCENTES EMBARAZADAS QUE ACUDEN A LA CONSULTA DE

OBSTETRICIA DEL HOSPITAL EGIDIO MONTESINOS, EL TOCUYO,

ESTADO LARA DESDE MARZO – AGOSTO DEL 2005