Diversas problematicas sociales

El aborto

¿Qué es el aborto?

Etimológicamente la palabra aborto procede del latín abortus o aborsus, derivados de ab-orior opuesto a orior, "nacer". El aborto es la muerte del no nacido en cualquier momento del embarazo.

El aborto es la muerte del niño o niña en el vientre de su madre producida durante cualquier momento de la etapa que va desde la fecundación (unión ovulo con el espermatozoide) hasta el momento previo al nacimiento. Se habla de aborto espontáneo cuando la muerte es producto de alguna anomalía o disfunción no prevista ni deseada por la madre; y de aborto provocado (que es el que suele entenderse cuando se habla simplemente de aborto) cuando la muerte del bebé es procurada de cualquier manera:

Doméstica, química o quirúrgica.

TIPOS DE ABORTO:

¿Es frecuente la práctica del aborto?

Se estima en sesenta millones anuales los abortos en el mundo. Se ha denominado "industria del aborto", dando lugar a variedad en los métodos, de entre los cuales los más usados son:

El asesinato de un bebé no nacido se produce, además de por medio de algunos métodos domésticos, a través de los siguientes métodos:

. Por envenenamiento salino:

Por lo regular se utiliza también en los primeros meses del embarazo hasta la decimonovena semana.

Se extrae el líquido amniótico dentro de la bolsa que protege al bebé. Se introduce una larga aguja a través del abdomen de la madre, hasta la bolsa amniótica y se inyecta en su lugar una solución salina concentrada. El bebé ingiere esta solución que le producirá la muerte 12 horas más tarde por envenenamiento, deshidratación, hemorragia del cerebro y de otros órganos.

Esta solución salina produce quemaduras graves en la piel del bebé. Unas horas más tarde, la madre comienza el parto y da a luz un bebé muerto o moribundo muchas veces en movimiento.

. Por succión:

Utilizado durante el primer trimestre del embarazo.

Se inserta en el útero un tubo hueco que tiene un borde afilado. Una fuerte succión (28 veces más fuerte que la de una aspiradora casera) despedaza el cuerpo del bebé que se está desarrollando, así como la placenta, absorbe" el producto del embarazo" (o sea el bebé), depositándolo después en un balde. El abortista introduce luego una pinza para extraer el cráneo, que suele no salir por el tubo de succión. Algunas veces las partes más pequeñas del cuerpo del bebé pueden identificarse.

Casi el 95 % de los abortos en los países desarrollados se realizan de esta forma.

. Por dilatación y curetaje:

Este método se utiliza desde la séptima hasta la doceava semana de embarazo. En este método se utiliza una cureta o cuchillo provisto de una cucharilla filosa en la punta con la cual se va cortando al bebé en pedazos con el fin de facilitar su extracción por el cuello de la matriz. Durante el segundo y el tercer trimestre del embarazo el bebé es ya demasiado grande para extraerlo por succión; entonces se utiliza el método llamado por dilatación y curetaje. La cureta se emplea para desmembrar al bebé, sacándolo luego en pedazos con la ayuda de los fórceps. Este método está convirtiéndose en el más usual.

. Por D & X a las 32 semanas

Este es el método más espantoso de todos, también es conocido como nacimiento parcial. Suele hacerse cuando el bebé se encuentra muy próximo de su nacimiento. Después de haber dilatado el cuello uterino, durante tres días y guiándose por la ecografía, el abortista introduce unas pinzas y agarra con ellas una pierna, después la otra, seguida del cuerpo, hasta llegar a los hombros y brazos del bebé. Así extrae parcialmente el cuerpo del bebé, como si este fuera a nacer, salvo que deja la cabeza dentro del útero. Como la cabeza es demasiado grande para ser extraída intacta; el abortista entierra unas tijeras en la base del cráneo del bebé que está vivo y las abre para ampliar el orificio. Entonces inserta un catéter y extrae el cerebro mediante succión. Este procedimiento hace que el bebé muera y que su cabeza se desplome. A continuación se extrae a la criatura y le corta la placenta.

. Por operación cesárea:

Este método es exactamente igual que una operación cesárea hasta que se corta el cordón umbilical, salvo que en vez de cuidar al niño extraído se le deja morir. La cesárea no tiene el objeto de salvar al bebé sino de matarlo.

. Mediante prostaglandinas:

Este fármaco provoca un parto prematuro durante cualquier etapa del embarazo. Se usa para llevar a cabo el aborto a la mitad del embarazo y en las últimas etapas de esté. Su principal complicación es que el bebé a veces sale vivo.

Recientemente las prostaglandinas se han usado con la RU-486 para aumentar la efectividad de estas.

. Pastilla RU-416:

Píldora cuyo efecto es impedir la anidación del embrión, pues bloquea en la gestante la producción de hormona progesterona, necesaria para la anidación uterina y para el proceso normal del embarazo, se provoca el aborto en el 95 % de los casos. Ha sido llamado el pesticida humano. Se trata de una píldora abortiva empleada conjuntamente con una prostaglandina, que es eficiente si se la emplea entre la primera y la tercera semana después de faltarle la menstruación a la madre. Actúa matando de hambre al diminuto bebé, al privarlo de un elemento vital, la hormona progesterona. El aborto se produce luego de varios días de dolorosas contracciones.

Violencia familiar

"LA VIOLENCIA ES UNA ACCIÓN EJERCIDA POR UNA O VARIAS PERSONAS EN DONDE SE SOMETE DE MANERA INTENCIONAL AL MALTRATO, PRESIÓN, SUFRIMIENTO, MANIPULACIÓN U OTRA ACCIÓN QUE ATENTE CONTRA LA INTEGRIDAD TANTO FÍSICA COMO PSICOLÓGICA Y MORAL DE CUALQUIER PERSONA O GRUPO DE PERSONAS…"

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

La violencia familiar es un problema social, afecto a un alto porcentaje de familias de cualquier comunidad, en todos los niveles económicos y culturales. Se trata de relaciones que implican un abuso de poder de parte de quien ejerce maltrato. Estos abusos pueden ser emocionales, físicos, sexuales, financieros, o socio ambientales. La persona abusiva desarrolla su comportamiento en privado, mostrando hacia el exterior una fachada respetable, insospechable, educada. La conducta violenta es compatible con cualquier aspecto, capacidad, inteligencia, actividad, profesión, etc. Inclusive en aquellos cuyo desempeño familiar, institucional o comunitario para el afuera sean aparentemente insospechables.

OBJETIVOS:

• Investigar causas es el origen de la violencia familiar.

• Conocer las consecuencias que acarrea la violencia familiar.

HIPÓTESIS:

La violencia familiar puede ser física o psíquica y ocurre en todas las clases sociales, culturales, y edades. La mayoría de las veces se trata de adultos hacia uno o varios individuos.

LA FAMILIA

Cuando un hombre y una mujer conforman una pareja se produce el encuentro de las historias individuales. Es en estos momentos cuando se empieza a desdibujar la identidad de la familia. Sus miembros actúan de modo desorganizado, se produce una distorsión de la comunicación, los valores y creencias se cuestionan. Aparecen situaciones que exceden los límites de la tolerancia, los integrantes han entrado en crisis. La misma se caracteriza por estados de confusión, desorganización. El peligro está en soluciones que llevan a la pérdida y la oportunidad en la posibilidad de encontrar alternativas válidas que conduzcan al crecimiento.

Por ello podemos decir que toda crisis es una oportunidad que encierra peligro. Aparece aquí el conflicto, es decir factores que se oponen entre sí, aunque el conflicto se encuentra en cualquier interacción humana y hasta es inevitable, lo importante para tener en cuenta es el "método" utilizado para su resolución. Uno puede ser mediante la puesta en juego de conocimientos, aptitudes y habilidades comunicativas y otro mediante el ejercicio del poder y de la autoridad.

VIOLENCIA FAMILIAR

La violencia implica el uso de la fuerza (psicológica, física, económica) para producir daño, siendo considerada una forma de ejercicio de poder.

El término violencia familiar alude a todas las formas de abuso que tienen lugar en las relaciones entre miembros de la familia, la relación de abuso es aquella en la que una de las partes ocasiona un daño físico y/o psicológico a otro miembro, ya sea por acción o por omisión.

La relación de abuso debe ser crónica, permanente, y periódica para ser considerada violenta. A partir de estudios estadísticos se observa que el 50 % de la población sufre o ha sufrido alguna forma de violencia familiar.

Las personas sometidas a situaciones de violencia familiar presentan un debilitamiento de sus defensas físicas y psicológicas, con desvalorización, incremento de problemas de salud, muchos padecen de depresión o enfermedades psicosomáticas y deseo de morir, con disminución marcada de su rendimiento laboral. En los niños y adolescentes aparecen: problemas de aprendizaje, trastornos de la conducta, y problemas interpersonales. Los niños que fueron victimas de violencia o que se criaron dentro de este contexto, tienden a reproducirlos en sus futuras relaciones. Siendo ancianos y discapacitados más vulnerables.

TIPOS DE MALTRATO:

Maltrato físico:

Lesiones físicas graves: fracturas de huesos, hemorragias, lesiones internas, quemaduras, envenenamiento, hematomas subdurales, etc.

Lesiones físicas menores o sin lesiones: no requieren atención médica y no ponen en peligro la salud física del menor.

Maltrato emocional:

Rechazar: implica conductas de abandono. Los padres rechazan las expresiones espontáneas del niño, sus gestos de cariño; desaprueban sus iniciativas y no lo incluyen en las actividades familiares.

Aterrorizar: amenazar al niño con un castigo extremo o con un siniestro, creando en él una sensación de constante amenaza.

Ignorar: se refiere a la falta de disponibilidad de los padres para con el niño. El padre está preocupado por sí mismo y es incapaz de responder a las conductas del niño.

Aislar al menor: privar al niño de las oportunidades para establecer las relaciones sociales.

Someter al niño a un medio donde prevalece la corrupción: impedir la normal integración del niño, reforzando pautas de conductas antisociales.

Maltrato por negligencia:

Se priva al niño de los cuidados básicos, aún teniendo los medios económicos; se posterga o descuida la atención de la salud, educación, alimentación, protección.

CARACTERÍSTICAS DE LOS MALTRATADORES:

Son todas aquellas personas que cometen actos violentos hacia su pareja o hijos; también puede ser hacia otros en general.

¿Por qué maltratan? Porque no saben querer, no saben comprender, no saben respetar.

¿Qué características tienen los maltratadores?

1-Tienen baja autoestima.

2-No controlan sus impulsos

3-Fueron víctimas de maltrato en su niñez.

4-No saben expresar afecto.

¿Qué características tienen los maltratados?

• Tiene baja autoestima

• Sumisos

• No expresan su afecto.

¿Qué se debe hacer para no llegar al maltrato?

Aprender a:

-Comprenderse

-Comunicarse

-Respetarse

-Dominar sus impulsos. (Ira, cólera)

MUJERES MALTRATADAS:

Algunos especialistas prefieren referirse al síndrome de la mujer maltratada. Si bien hay un importante número de hombres golpeados, la gran mayoría de los casos se trata de personas de género femenino. Desde el punto de vista estadístico ocurre en todas las edades pero se destaca en primer lugar entre los 30 y 39 años, luego entre 20 y 29 años y más tarde entre 40 y 49 años, le sigue entre 15 y 19 años, para finalizar con las mujeres de 50 años.

Las mujeres casadas constituyen un 66 % del total, el resto lo componen novias, ex parejas, conocidas, amantes, amigas etc. La mayor vulnerabilidad femenina no solo se debe a causas físicas , también incide que las mujeres suelen concentrar en la mayoría de los casos , la mayor carga y responsabilidad en la crianza de los hijos, además por diferentes cuestiones culturales condensan las tareas hogareñas y mantienen una mayor dependencia tanto económica como cultural de los hombres.

Una mujer que abandona su vivienda se encuentra en mayor riesgo que un varón, pero debe tenerse en cuenta que las que dejan a sus abusadores tienen un 75 % más de riesgo de ser asesinadas por el abusador que aquellas que se quedan conviviendo. El 25 de noviembre es la fecha indicada como Día internacional contra la violencia hacia la mujer, en homenaje a las tres hermanas dominicas asesinadas y violadas en 1960.

La violencia tiene diferentes manifestaciones, las cuales podríamos clasificar en:

• Violencia doméstica: la violencia psicológica y física con el cónyuge, el maltrato infantil y el abuso de los niños.

• Violencia cotidiana: es la que venimos sufriendo diariamente y se caracteriza básicamente por el no respeto de las reglas, no respeto de una cola, maltrato en el transporte público, la larga espera para ser atendido en los hospitales, cuando nos mostramos indiferentes al sufrimiento humano, los problemas de seguridad ciudadana y accidentes. Todos aportamos y vamos siendo parte de una lucha cuyo escenario se convierte en una selva urbana.

• Violencia política: es aquella que surge de los grupos organizados ya sea que estén en el poder o no. El estilo tradicional del ejercicio político, la indiferencia del ciudadano común ante los acontecimientos del país, la no participación en las decisiones, así como la existencia de las llamadas coimas como: manejo de algunas instituciones y las prácticas de Nepotismo institucional. También la violencia producida por la respuesta de los grupos alzados en armas.

• Violencia socioeconómica: que es reflejada en situaciones de pobreza y marginalidad de grandes grupos de la población: desempleo, subempleo, informalidad; todo esto básicamente reflejado en la falta o desigualdad de oportunidad de acceso a la educación y la salud.

• Violencia cultural: cuando existe la distorsión de los valores de identidad nacional.

• Violencia delincuencial: robo, estafa, narcotráfico, es decir, conductas que asumen medios ilegítimos para alcanzar bienes materiales. Toda forma de conducta individual u organizada que rompe las reglas sociales establecidas para vivir en grupo, establecida no ayuda a resolver todos los problemas. Todos sueñan con el modelo que les vende la sociedad, el éxito fácil.

¿Por qué estas situaciones continúan?

En cuanto al punto de los motivos por lo que una relación continúa pueden pensarse desde dos corrientes básicas. La postura tradicional, que plantea que al vivir atemorizadas por represalias, los golpes, por la posible quita del sustento económico, las órdenes irracionales y los permanentes castigos, manifiestan un estado general de confusión y desorganización, llegando a sentirse ellas mismas culpables por la situación, desconociendo así la educación patriarcal y machista que involucra a la mayor parte de las sociedades. Otra postura se plantea del mismo modo a la educación típica donde las mujeres aparecen con un lugar desventajoso, pero se detiene también en los modos estructurales de relacionarse, los montajes de relaciones. No hay que confundir esta idea con un razonamiento contrario que diría que sí una persona sostiene una relación se debería a que esta sería placentera. Es evidente que una mujer golpeada no siente placer alguno, pero si entran en juego componentes subjetivos tales que en la práctica validan relaciones no placenteras.

VIOLENCIA HACIA LOS NIÑOS:

En el caso de los niños, como en otros casos de violencia, también se da una relación de vulnerabilidad. Claramente los menores muestran inferiores recursos para defenderse de lo que haría un adulto. En este sentido el riesgo sería mayor porque se trata de un sujeto en constitución. Además se debe considerar el daño emocional y los efectos a corto y largo plazo que provocan los maltratos. En ocasiones se trata de golpeadores que fueron maltratados en la propia infancia, al intervenir patrones de repetición de los modelos de crianza parentales, en los diferentes tipos de castigos administrados a sus hijos, pero no ocurre de este modo necesariamente. Para esto habría que pensar las maneras de relacionarse subjetiva de las personas involucradas frente a la típica fantasía infantil de que un niño es pegado por un adulto y las múltiples maneras del desarrollo posterior. También cabe considerar que muchos padres perciben como justos los castigos implementados, o perciben la desproporción del castigo ofrecido con la supuesta falta cometida pero se justifica de alguna manera (por la pobreza, por los nervios, etc.). Es considerable que los mismos adultos golpeadores suelen manifestar algún afecto posterior como arrepentimiento o lástima, en muchos casos se trata de padres que están a favor del castigo como medida disciplinaria y educativa. El castigo recibido por los adultos en la infancia suele guardar relación con el tipo de castigos físicos que se emplean para corregir a los hijos. Por lo general uno de los niños a cargo es más castigado.

Acta de derechos de la mujer maltratada:

• Yo tengo derecho a no ser golpeada jamás

• Yo tengo el derecho de cambiar la situación

• Yo tengo el derecho de vivir libre del temor de ser golpeada.

• Yo tengo el derecho de requerir y esperar una correcta atención por parte de la policía y los sistemas de atención que necesite.

• Yo tengo derecho a compartir mis sentimientos con las demás personas.

• Yo tengo derecho a ser tratada como una persona adulta.

• Yo tengo derecho a salir del ambiente de maltrato.

• Yo tengo derecho a mi privacidad

• Yo tengo el derecho de expresar mis propios pensamientos y sentimientos.

• Yo tengo derecho a desarrollar mis habilidades y talento personal

• Yo tengo derecho a denunciar a mi esposo/compañero golpeador.

• Yo tengo derecho a no ser perfecta

CONCLUSIÓN:

La violencia puede darse entre los cónyuges, siendo los hijos testigos, o bien estos maltratos pueden caer directamente sobre ellos. Teniendo en cuenta que el amor de los padres hacia los hijos es como el fertilizante que fortalece la raíz de un árbol en crecimiento, el privarlos de dicho amor o llenarlos de maltratos, es como echarles veneno. Existen alternativas para ayudar a reparar estos daños provocados por estos comportamientos destructivos.

Las personas sometidas a situaciones de violencia familiar presentan un debilitamiento de sus defensas físicas y psicológicas, con desvalorización, incremento de problemas de salud, muchos padecen depresión o enfermedades psicosomáticas y deseo de morir, con disminución marcada de su rendimiento laboral.

En los niños y adolescentes aparecen: problemas de aprendizaje, trastornos de la conducta y problemas interpersonales. Los niños que fueron victimas de violencia o se criaron dentro de este contexto, tienden a reproducirlos en sus futuras relaciones: pareja, hijos, padres. Siendo los ancianos y discapacitados más vulnerables.

Síndrome de Down

INTRODUCCIÓN:

El niño con síndrome de Down tiene como todos los niños una gran tarea humana que realizar: desarrollar su personalidad psicológica y alcanzar la madurez de todas las cualidades específicamente humanas. Es absolutamente necesario comprender que todo niño con síndrome de Down o sin él constituye un ser individual.

El desarrollo de su personalidad y de su ser físico y mental, dependerá de los factores genéticos hereditarios y de los factores genéticos hereditarios y de las influencias culturales y ambientales que unidas, distinguen a toda persona de cualquier otro nacido.

Los momentos posteriores al diagnóstico del Síndrome son cruciales para el núcleo familiar, esto puede causar angustia, hasta una desmedida desesperación; es entonces donde los interrogantes desbordan todas las medidas:

Es responsabilidad de los padres buscar la ayuda necesaria para averiguar las aptitudes de sus hijos y las áreas de posible desarrollo. Comprender sus limitaciones físicas, mentales y procurarles las condiciones para crecer y aprender en la medida de su capacidad.

En la medida en que estos niños tienen cierta singularidad dentro del total de los deficientes mentales. Cada uno de los que padece Síndrome de Down posee su particularidad individual.

Una vez superadas las primeras etapas del niño en su adaptación familiar, se debe buscar la integración a un jardín común para facilitar su socialización y así ir avanzando en su educación formal. Por lo cual es necesario que la educación en un sentido amplio con todos los factores y condiciones que en ella intervienen cree las oportunidades y preste la ayuda necesaria para que el proceso se dé en las mejores condiciones posibles.

Desarrollo:

El síndrome de Down (SD) es un trastorno genético causado por la presencia de una copia extra del cromosoma 21(o una parte del mismo). En vez de los dos habituales (trisomía del par 21), caracterizado por la presencia de un grado variable de retraso mental y unos rasgos físicos peculiares que le dan un aspecto reconocible. Es la causa más frecuente de discapacidad psíquica congénita y debe su nombre a John Langdon Haydon Down que fue el primero en describir esta alteración genética en 1866, aunque nunca llegó a descubrir las causas que la producían. En julio de 1958 un joven investigador llamado Jérome Lejeune descubrió que el síndrome es una alteración en el mencionado par de cromosomas.

Descripción:

El síndrome de Down es un grave trastorno genético que ocasiona retraso mental al igual que ciertas deformidades físicas. En este síndrome, la cara tiene algunos rasgos semejantes a los grupos mongoles, de ahí que en el pasado se le llamara incorrectamente mongolismo.

El retraso mental puede variar entre leve y moderado, con un IQ de 50 como promedio. Cerca de la tercera parte de quienes nacen con Síndrome de Down, tienen graves defectos cardíacos, lo que ocasiona la muerte de muchos, otros sobreviven gracias a una cirugía correctiva.

Causas:

Siendo más frecuente la presencia de esta anomalía en el óvulo que en el espermatozoide, de ahí que a partir de cierta edad (40 a 45 años) se recomienda a las mujeres evitar el embarazo, ya que existen mayores posibilidades de errores de ese tipo.

Signos y síntomas:

Los principales síntomas son:

Cabeza anormalmente grande, pequeña, o deformada.

Ojos cara u otras partes del cuerpo de aspecto raro.

Mano corta ancha, posiblemente con sólo un pliegue en la palma: dedos cortos posiblemente con una articulación.

Tratamiento:

El tratamiento depende del grado de retraso y de los problemas relacionados. Los defectos cardíacos por ejemplo requieren una corrección quirúrgica más allá de los problemas físicos, el niño requiere ser criado en forma especial. Muchos padres encuentran que es fácil proveer esto, ya que los niños con síndrome de Down y otros retrasos tienden a ser calmados y tratables cuando son jóvenes. Por lo general estos niños son plácidos, agradables y rara vez lloran o se quejan. El mayor triunfo para los padres de un niño con síndrome de Down en épocas recientes ha sido poder darles una educación especial correspondiente a su grado de inteligencia.

CUIDADOS:

Si tiene un paciente o un niño con síndrome de Down u otra forma de retraso mental, es importante reconocer que a medida que crezca continuará necesitando cuidados y ayuda, más allá de lo que un niño normal necesita. El proveerle un entorno rico y estimulante puede obrar maravillas, por definición un niño con retraso mental no crecerá ni adquirirá el grado de inteligencia de un niño normal. Aún así, muchos pueden aprender a hablar, a vestirse solos, a cuidar sus funciones corporales y a interactuar con los miembros de la familia y con otros niños.

LA FAMILIA:

Cuando se detecta un miembro discapacitado en una familia en general las reacciones psicológicas (sobre todo de los padres) suelen pasar por una serie de fases o estados:

Shock: recibimiento del diagnóstico inesperado.

Negación: no reconocen que el niño posee discapacidad.

Angustia: entristecimiento ante lo evidente.

Enfado: frase: ¿Qué he hecho para merecer esto?

Depresión: estado de ansiedad al no saber que hacer.

Culpabilidad: reproches, autoreproches.

Reconciliación: resignación y búsqueda de solución.

Aceptación: aceptación y encuentro con las múltiples posibilidades de educación de estos chicos.

Las familias con un hijo con dificultades necesitan en primer lugar: información sobre la deficiencia o enfermedad. La falta de información estresa y desconcierta impidiendo cualquier cambio hacia una adaptación.

No existe un criterio único de cual es el modelo funcional familiar perfecto. La noción de cada familia es única, con sus características y un estilo diferente. No existen medidas de evaluación que analicen el funcionamiento familiar y detecten una posible patología familiar.

Los profesionales que trabajan directamente con los niños no han sido formados para tratar la dinámica familiar. Es fundamental que la persona que trabaja directamente con los niños tenga una formación buena en al menos como interaccionar con la familia, así como la capacidad de detectar problemas mayores y como derivarlos a los profesionales adecuados.

Algunas familias no demuestran ningún interés en participar en el programa o aceptar el apoyo o servicios que se les ofrecen. Deben ser conscientes de esto y respetar a aquellas familias que han expuesto su rechazo.

Es labor del profesional informar y formar a los padres, no olvidarse de esa familia.

La escuela y la familia son ámbitos muy significativos en el proceso de socialización de todo niño, es importante que ambos contextos se interrelacionen sobre la base del respeto mutuo, la cooperación y el apoyo coordinado.

El proceso de integración del discapacitado comienza en este núcleo que pasada la etapa natural de shock y de desequilibrio por la presencia del minusválido iniciará su acción en pos del desarrollo armónico de la personalidad del mismo.

A veces nos preocupamos demasiado por ayudar a nuestros niños con necesidades especiales a adquirir habilidades y conocimientos y nos olvidamos de aspectos adaptativos que afectan a la raíz de todos los comportamientos: habilidades de competencia social, adquisición de hábitos de autonomía e independencia personal, habilidades de comunicación etc. Al mismo tiempo no caemos en la cuenta de que la ayuda a la familia en su proceso de aproximación y adaptación al niño, resulta vital para el buen funcionamiento de esta y del propio niño.

¿Cómo viven los niños con síndrome de Down?

Hubo tiempo en que la mayoría de niños con síndrome de Down no superaban la infancia. Muchos contraían infecciones que no podían superar. Otros morían por problemas de corazón u otros problemas con los que nacían.

En la actualidad, muchos de esos problemas de salud pueden tratarse y la mayoría de los niños con síndrome de Down llegan a adultos. Los medicamentos solucionan muchas de las infecciones y la cirugía puede corregir los problemas de corazón, estomago y de los intestinos. Existen tratamientos médicos para la leucemia. Una persona con síndrome de Down puede llegar a vivir 50 años o más.

Muchos niños con este síndrome participan de clases regulares. Algunos de ellos necesitan clases especiales para ayudarles en temas en los que pueden tener problemas. Sus padres colaboran con los maestros y otros profesionales para diseñar el plan que les permita aprender con mayor facilidad. La idea es aprovechar sus facultades y ayudarles donde les cuesta más.

Con esta ayuda extra los niños pueden llegar a hacer muchas cosas de las que hacen los niños que no padecen ese trastorno. Algunos vivirán en hogares especiales con otros niños y personas que a veces necesitan ayuda extra.

Algunas veces hay niños que se meten con alguien con síndrome de Down solo porque es distinto. Pero los estos niños son como cualquier persona. Van a la escuela, practican deportes y tienen amigos. Pueden estar contentos, tristes, enfadados y sentir muchas otras emociones, como lo hacen los demás niños. Cuando alguien se burla de ellos se sienten heridos como cualquier otra persona. Quieren ser aceptados como todo el mundo.

Un niño con síndrome de Down es un niño como cualquier otro con un par de problemas adicionales que debe enfrentar. Y a veces igual que tú, lo que necesita es una mano amiga y unas palabras de ánimo.

CONCLUSIÓN:

Para concluir nuestro grupo desea expresar que no es difícil aceptar a los niños con esta o con otras diversas dificultades. Porque son personas tan razonables como nosotros,

Deben merecer las mismas oportunidades para desarrollar sus capacidades físicas y mentales.

En general no estamos formados ni preparados para recibir niños diferentes físicamente y en consecuencia, sentimientos de dudas, miedos, inseguridad y miedos nos invaden en estos.

Pero ¿por qué no tomar el compromiso, como un desafío a nuestra labor específica, replanteándonos y enriqueciéndonos en nuestra tarea, buscando y encontrando nuevas estrategias metodológicas y de acción?

Amor y amistad

INTRODUCCIÓN:

En este trabajo vamos a expresar opiniones teóricas y personales del "amor y la amistad".

Si bien nosotros teníamos un pequeño concepto sobre estos temas, ninguno podía hablar con toda seguridad, ya sea por falta de estudio, práctica o el simple hecho de que nunca nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué es el amor? ¿Soy capaz de amar? ¿Me aman?, ¿Qué es la amistad? ¿Soy buen amigo?, ¿Tengo buenos amigos?

Luego de leer el material proporcionado, comenzaron los debates en el grupo, los distintos puntos de vista nos abrían las puertas no solo a las respuestas planteadas anteriormente sino también a conocer más a fondo a cada compañero.

Nos costó exteriorizarnos ya que a pesar del tiempo compartido ninguno de nosotros volteo la cabeza para ver alrededor y descubrir la historia de vida del compañero de al lado.

Manifestamos poco a poco los pensamientos y sentimientos que dejaban bien claro la personalidad de cada uno de nosotros y encontramos al mismo tiempo una personalidad como grupo.

Este entendimiento nos ayudó a proponernos a cambiar nuestra forma de vivir la vida, a querer conocer más al mundo que nos rodea y conocernos a nosotros mismos.

Desarrollo:

Para comenzar realizaremos un pequeño resumen de las ideas principales del libro "El arte de amar" del conocido pensador y escritor Erich Fromm.

Debemos destacar que aprendimos mucho de esta obra, fue fundamental para introducirnos en el tema.

El escritor dice: El amor en un arte; tal como es un arte vivir. El proceso de aprender cualquier arte puede dividirse en 2 partes: el dominio de la Teoría y el Dominio de la práctica.

En cuanto a la teoría se plantean los distintos conceptos de amor erróneos, donde se cree que para ser amado hay que ser bello. Es decir un amor superficial.

Se busca el "Ser amado" no el "Amor" vamos perdiendo poco a poco nuestra identidad para alcanzar la unidad por miedo a sentirnos solos, nos conformamos con la estandarización.

Por ejemplo trabajar 8 hs diarias realizar las tareas asignadas. Desde el nacimiento hasta la muerte, de Lunes a Lunes, de la mañana a la noche todas las actividades están rutinizadas y prefabricadas.

Sin embargo Kant dice: "Ningún hombre debe ser un medio para que otro realice sus fines".

Y Marx expresa "se debe intercambiar amor por amor". Se confunde también la unidad con el conocer al otro, del cual se relaciona inmediatamente el acto sexual.

Se cree que después de conocer íntimamente el cuerpo de una persona ya se la intima completamente, pero en realidad se mantienen unidas en el momento del suceso, luego vuelven a la separatidad.

Por nuestra parte de acuerdo a lo interpretado podemos decir:

El amor es un Don que Dios nos regaló cuando nacimos ¡quien brinda amor es por que te acepta tal como eres y tu lo aceptas como es! .A lo que queremos llegar es a que no tenemos que amar como se viste como se peina, como habla, como actúa, cuanto dinero tiene. Por el contrario como piensa, como siente como es por dentro.

Ahora con respecto a los tipos de amor encontramos primero "El amor entre padres e Hijos. Dentro de donde hallamos:

El amor fraternal:

El pensador dice: el amor fraternal es el amor a todos los seres humanos. El amor fraternal se basa en la experiencia de que todos somos uno. Es amor entre iguales, sin embargo no somos totalmente iguales. En la medida que somos humanos, todos necesitamos ayuda "Hoy yo mañana tú".

El grupo expresa: este amor es muy importante, tanto a nivel social como personal, si yo ayudo hoy a mi hermana con las tareas de la casa. Mañana ayudaré a mi amigo, luego a un conocido hasta llegar a un desconocido. Conoceríamos a todos, amaríamos a todos, cada persona tiene sus propios problemas, nadie se preocupa por el vecino del lado.

Nadie sabe que pasa dentro de las cuatro paredes de la casa del frente, ni se intenta saber, tomamos colectivos con la mente en las tareas del día, ni nos imaginamos el destino del otro, que en ocasiones es el mismo destino que el nuestro.

El amor materno:

Erich Froom dice: la madre es calor, es alimento, la madre es el estado eufórico de satisfacción y seguridad. Es un amor incondicional.

Me ama por lo que soy, por el simple hecho de ser su hijo. La esencia misma del amor materno es cuidar de que el niño crezca y esto significa desear que el niño se separe de ella.

Sólo la mujer que realmente ama, la mujer que es más feliz dando que tomando, que está firmemente arraigada en su propia existencia puede ser madre amante, cuando el niño está en el proceso de separación. Así también una mujer solo puede ser madre verdaderamente amante si puede amar; a su esposo, a sus otros hijos, a los extraños, y todos los seres humanos. La prueba de ello es la voluntad de aceptar la separación y aún de la separación seguir amando.

Para el grupo: una madre es la que sabe comprender, la que te da buenos consejos y quiere que no te equivoques, tropieces, ni sufras lo que ella sufrió. Nunca te deja solo y es la única persona con la que contarás a pesar de todos tus errores.

En pocas palabras el amor de una madre es: lo máximo.

A pesar de que a veces nos privan de muchas cosas, tenemos claro que una madre quiere vernos crecer, que conozcamos la vida poco a poco. Nunca nos separemos de ella si vivimos amando lo que ella ama, es decir a mis hermanos, a mi padre a dios, a todos los seres humanos y por supuesto a nosotros mismos.

Amor paterno:

En algunos casos el padre busca que su hijo refleje su fiel retrato, las frases más utilizadas son:

Tiene que ser machito como papá

¡Péinese como hombre, Así como yo!

¿Usted va a ser como su papá no?

EN OTROS CASOS BUSCAN QUE SUS HIJOS LOS SUPEREN COMO POR EJEMPLO:

Usted va a estudiar lo que su papá no pudo

Tiene que sobresalir y ser mejor que yo

Un padre castiga y recompensa a su hijo.

Tanto el papá como la mamá desean lo mejor para sus hijos, si dijimos que el amor de madre es incondicional, el padre es un ejemplo de vida, se lo ve fuerte, seguro de sus decisiones, lo que dice el es cierto, el amor de padre es leal y sumamente importante para el desarrollo de nuestras vidas.

Amor erótico:

Fromm opina: se busca la unión con el otro mediante el conocimiento completo de la persona amada. Un error en este concepto es creer que manteniendo relaciones sexuales se conoce la intimidad de alguien.

El grupo opina: a mi pareja la puedo conocer, mirándolo a los ojos, interpretando más allá de sus palabras, escuchándolo, observando su forma de ser. Las relaciones sexuales pueden ser un medio para demostrar lo que siento dentro de un matrimonio o de una pareja estable, pero en un simple noviazgo se transformaría solo en la satisfacción de un deseo momentáneo.

Amor a sí mismo:

El creador del libro "el arte de amar" entra en debate con respecto al concepto de este tipo de amor ya que se lo relaciona inmediatamente con el egoísmo, el autor no está de acuerdo con esta afirmación, el piensa que son totalmente opuestos:

"Es verdad que las personas egoístas son incapaces de amar a los demás, pero tampoco pueden amarse a sí mismos".

"Si te amas a ti mismo, amas a todos los demás como a ti mismo".

El grupo: está de acuerdo con el escritor porque si me acepto a si mismo soy capaz de aceptar al otro, de entender a los demás, darle el mismo grado de importancia a mis problemas y a los problemas del otro.

En nuestro pueblo tan pequeño como es hay personas que ni se conocen, porque estamos sumergidos en un mundo aparte, en una burbuja de la cual no podemos salir. Aquí sí se observa a lo lejos el egoísmo, el poco interés por el bien común.

Amor a Dios:

Según el pensador: el amor de Dios es el amor Materno y Paterno en conjunto. Dios no tiene nombre porque el no es una persona, no podemos conocerlo enumerando sus cualidades, sino enumerando lo que no es, por ejemplo no es injusto, no es vengativo, etc.

Nosotros opinamos: Amar a Dios es una gran responsabilidad, que va más allá de nuestros pensamientos. Consideramos que para demostrar nuestro amor a Dios, debemos amar la vida, la familia, los amigos, etc. Es decir todo lo que nos ofrece el mundo creado por Dios.

Este mensaje encontrado en la Biblia pone en palabras más sabias nuestro ideal sobre el amor a Dios. Donde entendemos que por medio de nuestro hermano llegamos a Dios.

El mandamiento del amor:

Este es mi mandamiento:

Ámense los unos a los otros

Como yo los he amado

No hay amor más grande

Que dar la vida por los amigos

Si hacen lo que yo les mando.

Ya no los llamo servidores,

Porque el servidor ignora

Lo que hace su señor

Yo lo llamo amigos

Por que les he dado a conocer

Todo lo que oí de mi Padre.

No son ustedes los que me eligieron a mí

Sino que yo los elegí a ustedes,

Y los destiné para que vayan y den frutos,

Y ese fruto es duradero,

Así que todo lo que pidan al Padre

En mi nombre, El se los concederá,

Lo que yo les mando es que se amen los unos a los otros.

LA PRÁCTICA DEL AMOR:

El autor expresa para finalizar su libro, lo siguiente: La práctica del amor requiere: disciplina, concentración, paciencia, preocupación. "La practica del arte del amor requiere de la práctica de la fe".

Tener fe en la posibilidad del amor como un fenómeno social y no solo excepcional e individual, es tener fe racional basada en la comprensión de la naturaleza.