Programa recreativo para fortalecer el valor responsabilidad (página 3)

d).- De la encuesta realizada a los profesores de recreación del Combinado Deportivo No.1, a los directores de escuelas primarias, al Director del Combinado deportivo del Municipio Morón. (anexo4)

En el análisis de los resultados obtenidos de la aplicación de la encuesta a los profesores de recreación del Combinado Deportivo No. 1 (Anexo 4), se obtuvieron los resultados siguientes:

• En la pregunta No. 1 donde los profesores evaluaban sus conocimientos relacionados a la formación de valores a través de las actividades recreativas, 5 la evaluaron de regular para un 71% y 2 la evalúo de bien para un 29%.

• En la pregunta No. 2 el 100% de los profesores respondieron que las actividades recreativas pueden ser relacionadas con la formación de valores.

• En las preguntas No. 3, 5 respondieron que no tenia experiencia en estudios relacionados con la formación de valores lo que representa un 71% y 2 respondió que si tenían experiencia en ese tipo de estudio para un 29%.

• En la pregunta No. 4 el 100% respondió que actualmente el combinado deportivo no estaba vinculado a ningún proyecto educativo dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades recreativas.

• En la pregunta No. 5 el 100% de los profesores respondieron que les gustaría formar parte de un proyecto educativo que permita fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades recreativas.

• En la pregunta No. 6 el 100% respondió que si seria beneficioso la formación de valores a través de las actividades recreativas.

• En la pregunta 7, el 100% respondió que la comunidad modelo o grupo humano que aspiramos integrar para el siglo XXI debe ser responsable, humanista y revolucionaria.

En el análisis de los resultados obtenidos de la aplicación de la encuesta a los directores de las escuelas primarias.

• En la pregunta No. 1 donde los directores evaluaban sus conocimientos relacionados con la formación de valores, el 100% lo evaluó de B.

• En la pregunta No.2 el 100% de los directores respondieron que las actividades recreativas pueden ser relacionadas con la formación de valores.

• En las preguntas No. 3, 3 directores respondieron que tenían experiencia en estudios relacionados con la formación de valores lo que representa el 75%, mientras que 1 respondió que no para un 25%.

• En la pregunta No. 4 el 100% respondió que actualmente la escuela no estaba vinculada a ningún proyecto educativo dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades recreativas.

• En la pregunta No. 5 el 100% de los directores respondieron que les gustaría formar parte de un proyecto educativo que permita fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades recreativas.

• En la pregunta No. 6 el 100% respondió que si seria beneficioso la formación de valores a través de las actividades recreativas.

• En la pregunta 7, el 100% respondió que la comunidad modelo o grupo humano que aspiramos integrar para el siglo XXI debe ser responsable, humanista y revolucionaria.

En el análisis de los resultados obtenidos de la aplicación de la encuesta al director del combinado deportivo 1.

• En la pregunta No. 1 donde el director del combinado evaluaba sus conocimientos relacionados con la formación de valores el mismo respondió que bien

• En la pregunta No. 2 el director del combinado respondió que las actividades recreativas pueden ser relacionadas con la formación de valores.

• En las preguntas No. 3, respondió que tenía poca experiencia en estudios relacionados con la formación de valores lo que la evaluaba de regular.

• En la pregunta No. 4 respondió que actualmente el combinado no estaba vinculado a ningún proyecto educativo dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades recreativas.

• En la pregunta No. 5 respondió que le gustaría formar parte de un proyecto educativo que permita fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades recreativas.

• En la pregunta No. 6 respondió que si seria beneficioso la formación de valores a través de las actividades recreativas.

• En la pregunta 7, respondió que la comunidad modelo o grupo humano que aspiramos integrar para el siglo XXI debe ser responsable, humanista y revolucionaria.

e)-De la encuesta realizada a los profesores de Educación Física. (anexo5)

En el análisis de los resultados de la encuesta aplicada a los profesores de Educación Física (Anexo No. 5), pudimos conocer que:

• En la pregunta 1, 3 profesores respondieron que la educación física si tiene que ver con las cualidades de honestidad, tolerancia, empatía, generosidad, trabajo en equipo y responsabilidad social, lo que representa un 50% mientras que los otros 3 profesores respondieron que no sabían representando un 50%.

• En la pregunta 2 el 100% respondió que si se vive la democracia en una clase de educación física puesto que todos participan activamente en la misma.

• En la pregunta 3, 4 profesores respondieron que no sabían como fortalecer la responsabilidad a través de sus clases lo que representa el 66.6% y 2 respondieron que si sabían representando un 33.3%.

• En la pregunta 3, 4 profesores respondieron que debemos aspirar a integrar una comunidad revolucionaria lo que representa un 50%, 2 de ellos respondieron que responsable lo que representa un 33.3% y 1 respondió que responsable, humanista y revolucionaria representando el 16.6%.

f)- De la encuesta realizada a los familiares. (Anexo 6)

En el análisis de los resultados de la encuesta aplicada a los padres de los niños de la comunidad (Anexo No. 6), pudimos conocer que:

• En la pregunta No. 1, 6 de ellos que representa el 60% respondieron que sus hijos no realizaban las tareas del hogar, 2 respondieron que si para un 20% y 2 respondieron que a veces realizaban las tareas que le eran asignadas en el hogar para un 20%.

• En la pregunta No. 2 donde evaluaban las actividades recreativas que se realizaban en la comunidad 7 de ellos la evaluaban de regular para un 70% y 3 la evaluaban de bien para un 30%.

• En la pregunta No. 3 el 100% respondió que estaría dispuesta a que sus hijos participen en un programa recreativo dirigido a fortalecer el valor responsabilidad.

• En la pregunta No. 4 el 100% respondió que este valor es necesario fortalecerlo en los niños de la comunidad.

g).- De la entrevista realizada al delegado del Consejo Popular Oeste del municipio Morón, presidentes de la OPJM, presidente de Consejo Popular, presidentes de CDR, secretarias de bloque de la FMC y delegados del Poder Popular. (Anexo 7)

En el análisis de los resultados de obtenidos de la entrevista aplicada al Delegado de la circunscripción No.3 del Consejo Popular objeto de estudio (Anexo No. 7), pudimos constatar que:

• En la pregunta No.1 respondió que las actividades recreativas puede ser relacionada con la formación de valores.

• En la pregunta No.2 respondió que no sabía si los profesores recreación pertenecientes a la comunidad realizaban alguna acción dirigida a fortalecer el valor responsabilidad a través de sus actividades.

• En la pregunta No.3 respondió que en la actualidad la comunidad no estaba vinculada a ningún proyecto dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades recreativas.

• En la pregunta No.4 respondió que les gustaría que su comunidad participara el un proyecto dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades recreativas.

En el análisis de los resultados de obtenidos de la entrevista aplicada a los presidentes de la OPJM (Anexo No. 7), pudimos constatar que:

• En la pregunta No.1 el 100% respondió que las actividades recreativas puede ser relacionada con la formación de valores.

• En la pregunta No.2 respondieron que no sabían si los profesores recreación pertenecientes a la comunidad realizaban alguna acción dirigida a fortalecer el valor responsabilidad a través de sus actividades.

• En la pregunta No.3 respondieron que no sabían si en la actualidad la comunidad estaba vinculada en algún proyecto dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades recreativas.

• En la pregunta No.4 respondieron que les gustaría que su escuela participara el un proyecto dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades recreativas.

En el análisis de los resultados de obtenidos de la entrevista aplicada al presidente del Consejo Popular (Anexo No. 7), pudimos constatar que:

• En la pregunta No.1 respondió que no sabía si las actividades recreativas puede ser relacionada con la formación de valores.

• En la pregunta No.2 respondió que no sabía si los profesores recreación pertenecientes a la comunidad realizaban alguna acción dirigida a fortalecer el valor responsabilidad a través de sus actividades.

• En la pregunta No.3 respondió que en la actualidad la comunidad no estaba vinculada a ningún proyecto dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades recreativas.

• En la pregunta No.4 respondió que les gustaría que su comunidad participara el un proyecto dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades recreativas.

En el análisis de los resultados de obtenidos de la entrevista aplicada a los presidentes de los CDR (Anexo No. 7), pudimos constatar que:

• En la pregunta No.1, 8 de ellos respondieron que no sabía si las actividades recreativas puede ser relacionada con la formación de valores para un 80% y 2 respondieron que si para un 20%.

• En la pregunta No.2, el 100% respondió que no sabían si los profesores recreación pertenecientes a la comunidad realizaban alguna acción dirigida a fortalecer el valor responsabilidad a través de sus actividades.

• En la pregunta No.3, el 100% respondió que en la actualidad la comunidad no estaba vinculada a ningún proyecto dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades recreativas.

• En la pregunta No.4, el 100% respondió que les gustaría que su comunidad participara el un proyecto dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades recreativas

En el análisis de los resultados obtenidos de la entrevista aplicada a las secretarias de los bloques de la FMC (Anexo No. 7), pudimos constatar que:

• En la pregunta No.1, el 100 respondió que no sabía si las actividades recreativas puede ser relacionada con la formación de valores.

• En la pregunta No.2, el 100% respondió que no sabían si los profesores recreación pertenecientes a la comunidad realizaban alguna acción dirigida a fortalecer el valor responsabilidad a través de sus actividades.

• En la pregunta No.3, el 100% respondió que en la actualidad la comunidad no estaba vinculada a ningún proyecto dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades recreativas.

• En la pregunta No.4, el 100% respondió que les gustaría que su comunidad participara el un proyecto dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades recreativas

En el análisis de los resultados obtenidos de la entrevista aplicada a los delegados del Poder Popular. (Anexo No. 7), pudimos constatar que:

• En la pregunta No.1, 6 de ellos respondieron que no sabía si las actividades recreativas puede ser relacionada con la formación de valores para un 60% y 4 respondieron que si para un 40%.

• En la pregunta No.2, el 100% respondió que no sabían si los profesores recreación pertenecientes a la comunidad realizaban alguna acción dirigida a fortalecer el valor responsabilidad a través de sus actividades.

• En la pregunta No.3, el 100% respondió que en la actualidad la comunidad no estaba vinculada a ningún proyecto dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades recreativas.

• En la pregunta No.4, el 100% respondió que les gustaría que su comunidad participara el un proyecto dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades recreativas

CAPITULO IV:

Programa de actividades para fortalecer el valor responsabilidad en niños con edades entre 9 y 10 años

4.1. Fundamentación teórica del programa.

Esta programa se sustenta en el enfoque histórico-cultural de L.S. Vigotski sobre el desarrollo del proceso de formación de la personalidad y asume como base teórica y metodológica la filosofía marxista y la interpretación vigotskiana sobre la esencia social del hombre, el proceso de interiorización de la conciencia humana, el valor que el confirió a la unidad de la actividad y la comunicación en la formación de valores morales y cómo lograr el desarrollo de éstos, a partir del diagnóstico de las necesidades educativas de los estudiantes en un proceso de naturaleza social, cooperativa, solidaria que se orienta de lo fenoménico a lo esencial y de lo externo a lo interno donde es fundamental lograr la implicación de los sujetos para potenciar la metacognición, a través de la autoevaluación que contemple:

• Responsabilidad individual y colectiva.

• Actuación independiente en consecuencia con las normas morales adoptadas.

La formación del valor responsabilidad es también parte del proceso de enseñanza aprendizaje, por tanto es susceptible de aplicar las generalizaciones de la didáctica con esta finalidad y a la vez puede ser vista desde distintos enfoques.

La educación en valores en sí misma constituye una actividad social, porque contribuye a formar y desarrollar actitudes, mediante las relaciones sociales, que se revelan en las metas que la sociedad establece a la escuela cubana actual, en la formación armónica de la personalidad del educando.

Del aspecto sociológico se toman en consideración los postulados de la sociología Marxista Leninista y los fundamentos del materialismo dialéctico al asumir los problemas de la realidad objetiva en constante cambio, transformación y búsqueda de soluciones. Se basa en la preparación del hombre para la vida, en el papel activo del sujeto en el proceso de transformación y socialización y la implicación necesaria de la escuela, la familia, la comunidad y las vivencias y experiencias del alumno, en unidad dialéctica con lo cognitivo para los fines de la educación del valor responsabilidad en las áreas deportivas.

Otro enfoque es el cognitivista que concibe el desarrollo de la personalidad y la inteligencia haciendo énfasis en lo personológico, pero el proceso transcurre como un proceso de recepción, procesamiento, almacenamiento y recuperación de la información, por lo que se deshumanizó el proceso, no hay lugar para la evaluación de lo afectivo de los valores humanos y las relaciones socioculturales que el hombre establece y la evaluación solo se limita al aspecto académico y para lograr un aprendizaje personalizado debe haber un equilibrio entre lo interno – lo externo, lo innato y lo social, por lo que se estima como una limitación.

El enfoque constructivista, se basa en los criterios de Piaget, tiene como positivo la construcción conjunta del conocimiento en el contexto grupal y como resultado de las relaciones grupo-individuo y la implicación del alumno en el aprendizaje, pero tiene como limitación el presentar el conocimiento espontáneo lo que atenúa o elimina una clara orientación hacia los objetivos y lo educativo, subyace en el aspecto formativo de la construcción personalizada.

Enfoque ecologista.

Tiene su base cognitivista y constructivista del aprendizaje, considera la educación de la personalidad de los niños en sus múltiples contextos e interrelacionados los grupos formales, informales, la familia, la comunidad, conceden gran importancia al diagnóstico, al clima psicológico, la adaptación, la comunicación interactiva, el ecosistema social, el contexto natural, el entorno, etc.

Aparecen ideas de Vigotsky al referirse al aprendizaje como un hecho personal, compartido y socializado, la necesidad de la negociación entre alumnos y docentes, centrarse en las vivencias de los alumnos y una dirección consciente de los procesos educativos. (10)

Consideran la clase y las situaciones docentes como escenarios de las conductas de los educandos en el tratamiento de procesos no observables, tales como el pensamiento, las percepciones de los sujetos, las creencias, etc.

El programa de actividades consta de 10 actividades, dividido en dos subsistemas, que responden al objetivo general planteado y que son descritas precisando su objetivo particular y la metodología que se le propone al profesor en cada caso, la que puede ser rediseñada por este siempre y cuando se le dé cumplimiento al objetivo de la actividad.

Objetivo del programa:

Fortalecer el valor responsabilidad en los niños de 9-10 años en el Consejo Popular Oeste del Municipio Morón.

Alcance del programa:

El programa esta dirigido a niños de 9 y 10 años con dificultades en su comportamiento, carentes de responsabilidad ante el cumplimiento de sus deberes como estudiantes e integrantes de nuestra sociedad socialista.

4.2 Contenido del programa:

Juegos recreativos con tareas

• 1. Mi área deportiva limpia y bonita

Indicador: Motivaciones e intereses por aprender a ser responsable.

Objetivo: Fomentar la responsabilidad e inculcarles el amor hacia el medio ambiente.

Materiales: Saco o cajas.

Terreno: Se utilizará el área de fútbol y sus alrededores

Organización: Se formarán 2 filas con igual cantidad de participantes y detrás de las líneas de meta. 1 parejas de cada equipo llevaran consigo una caja en donde recolectaran toda la basura recogida hasta llegar al centro del terreno.

Desarrollo: A la señal saldrán los grupos, cada grupo deberá limpiar su área colocando la basura en los sacos o cajas, cuando terminen regresará a su lugar de origen.

Regla: Ganará el equipo que cumpla con limpiar o recoger bien su área sin que quede basura en el terreno, también el que llegue primero a su puesto inicial.

Variante: En el caso de que los sacos o cajas sean insuficientes para la recogida de basura, se echara esta fuera del terreno para posteriormente ser recogida

Preparación: Divulgar la actividad y crear carteles alegóricos.

Fecha: 2 de marzo 2008

Responsable: Activista de recreación (joven de la comunidad).

Posibles actividades: Charla educativa sobre el cuidado del medio ambiente.

Valoración de la actividad: Los niños realizaron la actividad con el cumplimiento de las reglas e interiorizaron la charla.

Actividad No 2 Dominó: Este juego por sus características es un juego de mesa, es una actividad sana de tipo pasivo, con mucha actividad mental, se realiza con 4 participantes y en parejas.

Indicador: Nivel de satisfacción por aprender a ser responsable.

Objetivo: Mejorar en el incumplimiento de las normas de convivencia sociales.

Materiales: Mesa, 4 banquillos, 1 juego de dominó, lápiz y papel. Este juego se realiza en un área techada en un ambiente acogedor.

Organización: El evento o juego se realiza de forma simultánea, enfrentando a todas las parejas en un todo contra todos eliminándose hasta sacar la pareja ganadora.

Reglas:

• 1. No se puede interrumpir la jugada de otro compañero.

• 2. No se permite la ayuda de otro compañero.

• 3. Se descalificará a la pareja que haga trampas.

Variante: En caso de existir parejas ganadoras que estén empatadas se realizará una segunda vuelta entre ellas, de tres a ganar dos.

Preparación: Buscar tableros, juegos de dominó, analizar las reglas del juego y crear clima favorable.

Fecha: 6 de Marzo de 2008.

Responsable: Activistas en función de jueces.

Posibles actividades: Selección de las mejores parejas para futuros eventos fuera de la comunidad así como el análisis de la unidad en el colectivo.

Valoración de la actividad: Manifestaron seriedad y responsabilidad en el cumplimiento de las reglas del juego.

2. El Recolector

Objetivo: Fomentar la responsabilidad e inculcarles la importancia de reciclar.

Indicador: Nivel de satisfacción por aprender a ser responsable

Organización: Se formarán dos equipos con igual cantidad de participantes y detrás de una línea de salida. Frente a cada equipo a una distancia de 3 metros se colocará un cesto o caja.

Desarrollo: A la señal saldrán todos los integrantes de cada equipo para recoger todas las materias primas que encuentren en los contornos de la comunidad ya señalados por el profesor y colocar la materia prima en el cesto, cuando terminen regresará a su lugar de origen.

Regla: Ganará el equipo que recoja la mayor cantidad de materia prima.

Variante: En caso de que no exista materia prima en los alrededores de la comunidad pues se recogerá la mayor cantidad de basura posible.

Preparación: Buscar sacos o cajas donde puedan ser recogidas las materias primas.

Fecha: 13 de Marzo de 2008.

Responsable: activistas y profesores en función de jueces.

Posibles actividades: Selección del equipo mas destacado así como el análisis de la unidad en el colectivo.

Valoración de la actividad: Manifestaron seriedad y responsabilidad en el cumplimiento de las reglas, se observó en un principio el papel responsable de los niños en mantener su comunidad limpia.

3. Mi amigo y yo.

Objetivo: Fomentar la responsabilidad.

Indicador: Habilidades físicas mostradas para ayudar a otros.

Material: Una cuerda por pareja, banderitas y tizas.

Terreno de juego: Espacio amplio y llano donde se señala una salida y una llegada.

Organización: Se formarán dos equipos por parejas y con igual cantidad de participantes, detrás de una línea de salida. Frente a cada equipo a una distancia de 15 metros estará ubicada una banderita.

Desarrollo: Se sortean a todos los participantes para formar parejas. Se enfrentan dos parejas, que tienen que ir atados por uno de sus tobillos y cogidos de la mano. A la señal del profesor intentan terminar en carrera el recorrido establecido. Siempre deben de ir cogidos de la mano.

Regla: Ganará el equipo que llegue sin ningún problema y que no se haya caído ningún jugador.

Variante: Puede realizarse agarrados de las manos en caso de que les sea muy difícil ir atados al tobillo.

Preparación: Buscar los medios para hacer las banderitas así como tizas y cuerdas.

Fecha: 20 de Marzo de 2008.

Responsable: Activistas y profesores en función de jueces.

Posibles actividades: Selección del equipo y parejas mas destacadas así como el análisis del trabajo en colectivo.

Valoración de la actividad: Manifestaron seriedad y responsabilidad en el cumplimiento de las reglas, se observó en un principio el papel responsable de los niños en el trabajo en grupo.

4. El Director

Objetivo: Fomentar la responsabilidad.

Indicador: Posición que ocupa en el grupo.

Material: Pelotas y tizas para marcar el terreno.

Terreno de juego: Espacio amplio y llano donde se señala una salida y una llegada

Organización: Se formarán equipos con siete jugadores, cinco se colocan unos tras otro y el sexto (el director), con una pelota, en frente del primero a una distancia de unos 4mts.

Desarrollo: El director pasa el balón al primero, este se la devuelve y se agacha, el director pasa el balón al segundo, este se la devuelve y se agacha y así sucesivamente hasta llegar al último, que se la devuelve y pasa a ocupar la posición del director, todos se corren un lugar hacia atrás y el primer director pasa a ocupar la primera posición de la fila.

Regla: Se trata de que todos los jugadores pasen por la posición de director lo más rápidamente posible, gana el equipo que no se le haya caído la pelota.

Variante: Se puede comenzar el juego lanzando la pelota al último jugador que estará sentado y al lanzar la pelota se pondrá de pie. El primero de la hilera pasa a ser director y este pasa al final de la hilera.

Preparación: Buscar las tizas para marcar el terreno y las pelotas.

Fecha: 27 de febrero de 2008.

Responsable: Activistas y profesores de recreación.

Posibles actividades: charlas educativas, lecturas o relatos de vivencias.

Valoración de la actividad: Se estimulan a los más destacados en la realización de las competencias realizadas, se realiza un trabajo preventivo y responsable con los participantes en cuanto a la disciplina y el respeto a los demás.

5. Palo ensebado: Juego popular por su historia desde tiempos muy remotos.

Indicador: motivaciones e intereses por aprender a ser responsable.

Objetivo: lograr en el plano personal mejorar el problema del incumplimiento de las responsabilidades contraídas en la comunidad.

Materiales: Madero lizo, cebo o miel de purga.

Este juego se efectúa en áreas abiertas donde puedan estar muchas personas como espectadores o ejecutores del juego.

Organización: Se colocará un palo en centro del área bien ensebado de miel de purga o cebo, el mismo debe tener de 6 a 8 metros de alto, se hará de forma organizada registrando a cada competidor, se llamará uno a uno a los competidores, gana quien logre llegar hasta punta del palo. Si nadie logra alcanzar el objetivo se efectuará una segunda ronda con escalera humana hasta que se logre le objetivo, los jueces determinaran quien gana.

Reglas:

• 1. No se permitirá usar guantes, ni untarse polvo.

• 2. No se permite ayuda en la primera ronda.

• 3. No se permitirá la ingestión de bebidas alcohólicas.

Variante: en el caso que nadie pueda lograr subir, se permitirá usar para el ascenso ropas largas y guantes.

Preparación: Divulgar la actividad, crear carteles alegóricos,

Fecha: 21 de marzo de 2008.

Responsable: Activista de recreación y profesores de recreación.

Posibles actividades: Charla educativa sobre los perjuicios del alcoholismo.

Valoración de la actividad: Los niños realizaron la actividad con el cumplimiento de las reglas e interiorizaron la charla.

Actividad No 6: Concurso de fechas relevantes del deporte cubano.

Fecha de realización: Mensual

Objetivo: Conocer los hechos mas importante acontecidos local, nacional e internacionalmente llevados a cabo por nuestro movimiento deportivo.

Indicador: Cumplimiento de tareas asignadas.

Metodología: Los alumnos deberán investigar en cada mes sobre alguna fecha importante del deporte cubano profundizando en su significación e importancia para ser resaltado durante las clases fortaleciendo así el trabajo con los valores.

Variante: Puede realizarse en pareja o equipos.

Preparación: Se le indicara a los alumnos a quien y donde deben dirigirse para recopilar la información.

Fecha: Mensual

Responsable: Activista de recreación y profesores de recreación.

Posibles actividades: Charla sobre los logros del deporte revolucionario.

Valoración de la actividad: Los niños realizaron la actividad así como un buen debate acerca de los logros del deporte revolucionario.

Actividad No 7 Festivales Deportivos Recreativos

Dentro de estos festivales deportivos recreativos se realizarán varias actividades de competencias con participación de todos los niños de la muestra objeto de estudio, teniendo en cuenta como objetivo fundamental la socialización de los mismos en un ambiente sano y favorable. Se realizaron juegos y actividades de carácter competitivo donde cada uno demostró sus potencialidades. Se Cumplieron las expectativas con actividades de participación que resultaron de buen agrado para todos.

Estos festivales estuvieron envueltos en una animación constante de los propios participantes, explotando así sus posibilidades de improvisación.

Estas actividades forman parte de las competencias deportivas recreativas fundamentalmente, terrestres existiendo varias como: juegos, tesoros escondidos, habilidades en bicicleta, tracción de soga entre otros. Dándole salida al fortalecimiento de valores como, valentía, responsabilidad, honestidad y patriotismo.

Indicador: Iniciativa y decisión tomadas en las actividades colectivas.

Objetivo: Incidir en la disminución de tendencias a juegos por dinero.

Preparación: Divulgar la importancia de la actividad, a través de tesoros escondidos consistente en sobres con mensajes educativos.

Fecha: 27 de marzo de 2008.

Responsable: Activistas y técnicos de recreación del INDER.

Posibles actividades: Diálogos clarificadores acerca del respeto de la propiedad social.

Valoración de la actividad: Participación de forma activa de los niños en las diferentes actividades, así como un buen debate acerca del respeto a la propiedad social.

Actividad No 8 Realización de medios para mantener el área deportiva limpia.

Posible fecha de realización: Acordada por el profesor.

Objetivo: Confeccionar por parte de los alumnos cestos de basuras que ayuden a mantener el área limpia.

Indicador: Ideales para conducirse en la comunidad

Metodología: Cada equipo confeccionará un cesto o cualquier otro medio que sirva para mantener el área limpia, cada elemento confeccionado deberá llevar el nombre de un atleta destacado. Cada equipo deberá entregar en la fecha prevista el material realizado, con la calidad requerida, y el profesor valorará la actitud y responsabilidad de cada equipo en esta tarea.

Preparación: Divulgar y crear equipos para la confección de estos materiales.

Fecha: 5 de Abril 2008

Responsable: Activistas y técnicos de recreación del INDER.

Valoración de la actividad: Resaltar el equipo que se han destacado en el desarrollo de la actividad y seleccionar a los más responsables para conformar el sitial deportivo de la comunidad.

Actividad No 9.

Encuentros deportivos

Se realizaron varios encuentros deportivos tales como:

– Béisbol.

– Kickingball.

– Fútbol.

Estos encuentros deportivos tienen como objetivo fundamental desarrollar en los niños, el afán de triunfo y lucha, así como, fortalecer el compañerismo y ayuda mutua. Es importante destacar que adoptamos por reglamento las condiciones de los participantes (reglas adaptadas por ellos) y los medios con los que disponemos.

Indicador: Ideales para conducirse en la comunidad.

Objetivo: Contribuir a resolver la falta de educación formal.

Preparación: Divulgar, crear equipos y preparar a los activistas para que realicen de forma efectiva la selección de la hora adecuada para las actividades

Fecha: Estos encuentros se realizaron en fechas conmemorativas.

Responsable: Activistas, técnicos del INDER.

Posibles actividades: Conversatorio sobre la importancia de la unidad para el desarrollo cultural y responsable de la comunidad.

Valoración de la actividad: Resaltar los niños que se han destacado en el desarrollo de los encuentros deportivos.

Actividad No 10

Juegos Recreativos en el agua.

Estos juegos crearon gran expectativa en los participantes por que pudieron demostrar sus potencialidades en este tipo de medio. A continuación expondremos cuales fueron:

1. Tiempo máximo debajo del agua (amena en reposo).

2. El más rápido.

3. El buzo limpia fondo.

4. Una flor para la amada.

5. El clavadista.

¿Cómo se realizan los juegos?

1. El que más resista sin respiración debajo del agua.

2. El que nade más rápido y llegue a la meta.

3. Se lanza un objeto al fondo y el que primero lo encuentre gana.

4. Tratar de alcanzar una flor que está a cierta distancia de la orilla y se la entrega a su pareja.

Indicador: Regulación del comportamiento.

Objetivo: Mejorar en el incumplimiento de las responsabilidades contraídas en la comunidad.

Preparación: Selección de jueces con alto grado de responsabilidad, análisis del reglamento para esta actividad, exhibiendo un nivel regulado del comportamiento.

Fecha: 13 de Abril de 2008.

Responsable: grupo gestor de cambios de la comunidad y activistas.

Posibles actividades: Conversatorio acerca de la importancia de la higiene personal y su repercusión en la salud.

Valoración de la actividad: Se comprobó un salto en el compromiso de cada uno de estos niños, manifestado en el nivel de cumplimiento de las actividades y responsabilidades contraídas con la comunidad.

4.3 Etapa de control y evaluación del programa de actividades.

Esta etapa se planificó para realizar la evaluación en tres momentos, antes de planificar el programa de actividades, siempre teniendo en cuenta que pasaría en cada tipo de actividad.

El otro momento de la evaluación se realizó en la aplicación del programa de actividades realizándose una valoración crítica de cada actividad. Un tercer momento después de ser aplicado el programa de actividades.

En esta etapa se tuvieron varios aspectos como: el proceso de participación de los niños en el programa de actividades recreativas, que de forma general en el aspecto más sobresaliente permitiendo la asimilación de los involucrados de los objetivos educativos en el fortalecimiento del valor responsabilidad puestos en función en cada actividad, permitiendo a este grupo de personas como colectivo y de forma individual lograr cambios en su actuación social en la comunidad.

De la misma forma el promotor encargado de poner en ejecución el programa de actividades, mostró una actitud positiva que favoreció el excelente desarrollo de las actividades propuestas en el programa y la experiencia del mismo, le permitió utilizar la metodología adecuada con la cual logró los objetivos que se propusieron. Dándole una correcta utilidad a los escasos recursos con que se contaron, pues las instituciones encargadas de apoyar la realización del proyecto con medios materiales deportivos y apoyo logístico no se presentaron a la altura esperada con respecto a las expectativas creadas en torno al programa, no obstante a estas dificultades se realizó un buen trabajo donde reinó un ambiente favorable para la realización de las actividades, poniéndose de manifiesto la creatividad del promotor recreativo como de los niños que participaron de forma activa en la realización de todas las actividades.

Por tanto podemos concluir que la aplicación del programa de actividades recreativas en la comunidad del consejo popular oeste del municipio Morón se pudo evaluar de satisfactorio por los resultados alcanzados.

4.4 Indicadores generales para la evaluación.

A continuación se presentan los indicadores para evaluar el programa en 3 dimensiones. En la metodología del programa están presentes los indicadores que se trabajaran.

Estas dimensiones se evalúan a través de los indicadores que aparecen en las actividades del programa y su evaluación como ultimo elemento.

4.5 Resultados obtenidos en la aplicación de instrumentos en la etapa final de intervención comunitaria a los activistas (Anexo No. 9)

Los activistas encuestados reconocen que el fortalecimiento de la responsabilidad ha mejorado reflejándose en los cambios que han existido en los niños en cuanto a la disciplina, se preocupan por el estudio, participan en las actividades, realizan las tareas asignadas por el activista, no faltan injustificadamente. Los activistas opinan que ha mejorado en sus actitudes responsables. Estos datos se reafirman por ellos al evaluar este valor de bien por cumplir adecuadamente con el modo de actuación de este valor.

4.6 Programa anual de actividades.

4.7 Conclusiones parciales del programa de actividades.

Haciendo una valoración de los resultados que arroja la tabla anterior, podemos manifestar que las acciones y actividades recreativas encaminadas al fortalecimiento del valor responsabilidad en niños de 9-10 años de la comunidad del Consejo Popular Oeste, resultaron ser efectivas y se cumplió en gran medida el objetivo propuesto, ya que la participación y permanencia en todas las actividades resultó un factor importante en la influencia que generaron los cambios positivos en el comportamiento social y en la vida de estos niños en el aspecto espiritual y educativo que muestran la efectividad del programa de actividades recreativas para este tipo de población en la comunidad.

4.8 Análisis e interpretación del programa de actividades aplicado a la muestra seleccionada de la comunidad del Consejo Popular Oeste del Municipio Morón.

En cuanto al programa de actividades aplicado, el tiempo de duración entre la encuesta inicial y la final fue de 10 meses (de febrero de 2008 a noviembre de 2008). Teniendo en cuenta los elementos que a continuación relacionamos:

• Infraestructura deportiva – recreativa, oferta recreativa.

• Característica del medio físico geográfico de la comunidad.

• Opciones, gustos y preferencias de la muestra seleccionada.

Estos elementos nos permitieron apreciar la cantidad de actividades a realizar las cuales fueron: 144 como plan y se realizaron 128 para un 88.8%. La cantidad de niños que debían asistir a las actividades era 1200 de ellos fueron 1083 para un 90.7%% de asistencia. Permaneciendo en ellas 1020, lo que representa un 94.1%%.

De las 16 actividades realizadas 12 fueron evaluadas de bien, por su organización, realización y calidad, resultaron las más importantes, el béisbol, voleibol, Juegos y festivales recreativos, realización de medios entre otras. Las otras 4 actividades fueron evaluadas de regular donde se encuentra los juegos en el agua, habilidades en bicicleta, Kickingball y el fútbol al no contar con el suficiente apoyo de los padres y falta de motivación.

El fútbol y el Kickingball, en algunas ocasiones el tiempo de duración eran muy prolongados, por lo que algunos educandos se mostraban exhaustos y se retiraban antes de concluir la actividad.

A partir de la aplicación de este programa de actividades recreativas para el cual se tuvo en cuenta opciones, preferencias y necesidades recreativas de la muestra seleccionada, permitió contribuir al fortalecimiento del valor responsabilidad y a hacer uso adecuado del tiempo libre de estos niños de la comunidad del Consejo Popular Oeste del Municipio Morón.

4.9 Análisis cualitativo de la observación participativa y la encuesta parcial. (Ver anexo 2 y 3).

En el anexo 2 aparece la guía de observación participativa donde se encuentran los aspectos a tener en cuenta en las actividades planificadas. Para seguir el curso de las mismas se observaron la mayoría de las actividades dentro de las cuales se encuentran, el fútbol, béisbol, festivales deportivos recreativos, realización de medios de enseñanza, juegos recreativos. En varias en ocasiones estas se realizaron en conmemoración a algunas fechas importantes, como creación del INDER, plan vacacional, día de la raza y día de la cultura física.

Todas estas actividades se realizaron en las áreas del terreno de béisbol con muy buena participación de los niños permaneciendo el 94% de ellos en todas las actividades hasta la culminación de las mismas, siendo evaluadas de bien fundamentalmente por su buena planificación y organización.

El día 20 de marzo se observó un juego de Kickingball, donde asistieron 75 niños permaneciendo 66 para un 88%, fue evaluada de regular pues no contó con buena organización, los responsables de la actividad llegaron un poco tarde. El 19 de Noviembre día de la Cultura Física se observó un juego de béisbol con una asistencia y permanencia de70 niños siendo evaluado de B.

Se visitó los festivales recreativos, juegos recreativos y de mesas, la realización de medios y otras efectuadas en diferentes fechas a la que asistieron la cantidad de niños que se planificó, manteniendo una permanencia entre el 90 y 100% y se evaluaron de B.

Al concluir la etapa de observación se realizaron un total de 30 observaciones a las actividades planificadas llegando al conclusión de que todas las actividades que se incluyeron en el programa recreativo para esta comunidad, satisficieron las necesidades y las expectativas de los niños de 9-10 años de la comunidad del Consejo Popular Oeste del Municipio Morón y a los activistas que desarrollan su labor educativa en esta comunidad. Se debe destacar la buena asistencia de estos niños a las actividades

Gracias a esta observación se pudo diagnosticar la situación actual y trazar la estrategia para continuar el programa de actividades y a su ves pulir las dificultades del mismo en aras de lograr el total apoyo de todos los factores involucrados en esta investigación y suplir las necesidades recreativas y propiciar el fortalecimiento de la responsabilidad en este grupo que provocó cambios positivos en el comportamiento social de estos niños.

4.10 Análisis cualitativo de la encuesta final (ver anexo 10).

Después de aplicado el programa de actividades, se realizó una encuesta final par determinar su efectividad.

Se pudo constatar en la pregunta 1 que de una muestra de 75 encuestados 72 respondieron positivamente para un 96%, lo que demuestra que las actividades que se desarrollaron tuvieron buena motivación y aceptación, avalado esto cualitativamente en la tabla donde 3 sujetos evaluaron de R representando esto el 4 %.

En la pregunta 2 del total de los encuestados 75 respondieron positivamente para un 100 %, lo que se puede expresar que las actividades estuvieron correctamente escogidas acorde a sus intereses y necesidades

En la pregunta se observa un 100 % de respuestas positivas, lo que reafirma que las actividades desarrolladas lograron a mejorar las ofertas recreativas.

En la pregunta 4 el 100 % de los encuestados respondieron positivamente por lo que le programa de actividades debe hacerse sistemáticamente, lo cual permite un correcto uso del tiempo libre, de una forma activa y creativa en que ellos participan en las tareas de compromiso social. Estas actividades inciden positivamente, ya que permiten el fortalecimiento de valores y el mejoramiento de las relaciones interpersonales, admirar la flora y la fauna.

Pregunta # 5 Anexo 10

Pudimos analizar que las actividades que más motivaron fueron en primer lugar los encuentros deportivos en los diferentes deportes, donde 68 lo escogieron para un 90.6 % de la muestra. En segundo lugar los juegos tradicionales lo prefirieron 66 de los encuestados de la muestra que representa el 88 %. En tercer lugar los festivales deportivos recreativos la cual fue preferida por 53 muestreados que representa el 70.6 %, en cuarto lugar los concursos de fechas relevantes donde 48 los aceptaron para un 64 %.

4.11 Principales problemas de la falta del fortalecimiento del valor responsabilidad de los niños de 9 -10 años de la comunidad del Consejo Popular Oeste del Municipio Morón.

• Llegadas tarde a la escuela.

• Insuficiente participación y permanencia en las actividades recreativas.

• Juegos por dinero.

• Falta de educación formal.

• Incumplimiento de las responsabilidades contraídas como estudiante.

4.12 Después de ser identificados los principales problemas derivados de la falta de responsabilidad de los niños de 9-10 años de la comunidad del Consejo Popular Oeste del Municipio Morón, se propuso la creación de un grupo de intervención comunitaria con la participación de varios factores.

• Salud (enfermera).

• INDER (profesor de recreación).

• Trabajador social.

• Educación.

• Representantes de las organizaciones políticas y de masas.

4.13 Análisis del resultado del comportamiento del valor responsabilidad de los niños de 9 – 10 años de la comunidad del Consejo Popular Oeste del Municipio Morón, antes de ser aplicado el programa de actividades recreativas.

Se puede observar en anterior tabla que existían problemas derivados de la falta de responsabilidad en los niños muestreados, mostrándose una incidencia de problemas en sexo masculino y en femenino, dando la medida de la necesidad de intervenir con urgencia en el fortalecimiento del valor responsabilidad.

4.14 Análisis de los resultados del comportamiento del valor responsabilidad de los niños de 9 -10 años de la comunidad del Consejo Popular Oeste del Municipio Morón, después de ser aplicado el programa de actividades recreativas.

En esta tabla se evidencian los avances mostrados por los niños después de ser aplicado el programa de actividades, lo que demuestra la efectividad del fortalecimiento de la responsabilidad, constatándose las potencialidades de los roles adoptados por los niños en su comunidad, así como la influencia positiva del comportamiento en el colectivo.

Al analizar la encuesta en forma particular cada pregunta este analizas dio la medida para poder arribar a conclusiones acerca de la efectividad del plan de actividades físico recreativo, no solo desde la dimensión tísica donde se alcanzaron logros en le orden del mejoramiento de las capacidades físicas condicionales, sino en la dimensión educativa social que se puso de manifiesto en el resultado de las respuestas de la encuesta y que a continuación analizaremos.

Pregunta No 6- En esta pregunta se evidenció que en un 100% de los niños participantes en las actividades del programa, así como las acciones para la formación del valor, responsabilidad resultaron de su agrado por que las mismas estaban acorde con su edad y cumplieron con las expectativas recreativas de ellos, pues lograron cultivar buenas relaciones humanas, responsabilidad y honradez. Valorando las actividades de buenas.

Pregunta No 7- En esta pregunta los participantes coincidieron con el total de las opciones de respuestas que se ofrecieron, dando la magnitud de la efectividad de las acciones educativas para fortalecer el valor responsabilidad y de la positiva influencia que ejercieron estas sobre el resultado de su comportamiento social y que para ellos se ha convertido en una forma de vida diferente al ver reflejado este cambio.

Pregunta No 8- También las respuestas escogidas en esta pregunta expresan las potencialidades del programa que se expresó en la propiciación de formar valores en algunos casos y en otros solo reforzarlos, pudiéndose apreciar en la practica las transformaciones experimentadas por estos niños.

Pregunta No 9- El 100% de los niños encuestados mostraron una actitud positiva en cuanto a brindar su ayuda en el mantenimiento del programa y disposición de cooperar para ayudar a otros a insertarse en el programa recreativo, aunque no sean del grupo etáreo en cuestión.

4.15 Cronograma de trabajo para la aplicación del programa de actividades recreativas para los niños del Consejo Popular Oeste del Municipio Morón.

Conclusiones

Como resultado del análisis realizado a partir de la aplicación de los diferentes métodos y técnicas de investigación, hemos llegado a las siguientes conclusiones:

1.- La bibliografía consultada proporcionó la construcción de los presupuestos teóricos que permitieron la ejecución de una metodología adecuada para darle solución a la problemática abordada.

2.- Al realizar el diagnóstico para conocer el estado en que se encontraba el valor responsabilidad en los niños de 9 a 10 años se constató que había desconocimiento de los padres sobre el trabajo que deben de hacer vinculados con la escuela para que sus hijos fortalezcan el valor responsabilidad, así como despreocupación de la mayoría de los ellos por la situación que presentan sus hijos en la escuela, alegando falta de tiempo.

3.- El programa de actividades recreativas elaborado para fortalecer el valor responsabilidad en los niños de 9 a 10 años permiten fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades que en él se insertan dirigidas a este objetivo.

4.- El programa recreativo aplicado en el Consejo Popular Oeste del Municipio Morón cumple con los objetivos de la investigación, los elementos que lo conforman son de fácil ejecución, no se necesitan grandes recursos y son del gusto y preferencias de los niños, además de ser posible su generalización a otras comunidades.

Recomendaciones

Se recomienda la aplicación de los resultados de este trabajo de investigación en otros consejos populares del municipio y de la provincia por su impacto en la educación de los niños a través de la recreación física y la participación de la familia, la escuela y la comunidad.

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Autor:

Bladimir González Martínez