El ajedrez recreativo una vía para el fortalecimiento del respeto

Introducción

Los valores se consideran los pilares fundamentales del desarrollo de nuestras sociedades y es la familia el núcleo ideal para fomentarlo y forjar en sus miembros un modo de vida mucho más humano que pueda ser transmitido de generación en generación.

Para el autor los valores se hacen presentes cuando cada miembro es responsable del papel que desempeña en la familia, generando bienestar y felicidad a los demás.

La familia como base fundamental tiene la responsabilidad de trasmitir los valores desde la niñez, con el ejemplo, y con un alma fundamental. Es un hecho para que se de esta trasmisión de valores es de vital importancia la calidad de las relaciones con las personas significativas en su vida, sus padres, hermanos, parientes y posteriormente amigos y maestros.

Es además indispensable el modelo y ejemplo que estas personas significativas muestren al niño y la niña para que se de coherencia entre lo que se dice y lo que hace. Posteriormente estos valores adquiridos en el seno familiar ayudarán a insertarnos eficaz y fecundamente en la vida social. Desde este modo la familia contribuye a proyectar personas valiosas para el bien de la sociedad.

El autor de esta investigación refiere que los valores deberían de partir desde el seno familiar, debido a que una desatención en el núcleo familiar repercute en los niños y niñas observándose conductas inapropiadas, reflejándose en la familia y en la comunidad.

De esta realidad no se escapa el sector Colón de El Tigrito, Municipio Guanipa, donde los niños y niñas reflejan un cúmulo de anti valores entre ellos se destaca la falta de respeto, palabras impróspera (groserías) entre grupos, la comunicación se efectúa bajo un lenguaje verbal y no verbal negativo y burlas.

La gran mayoría son hijos de madres solteras, sin tiempo para dedicarle a la formación de sus hijos, siendo los abuelos quienes asuman esta realidad convirtiéndose en padres consentidores y dejando a los sujetos por mucho tiempo fuera del hogar sin una supervisión, todo esto hace que las enseñanzas que le dan a sus hijos no es las más correcta, por otra parte el consejo comunal del sector Colón como ente institucional no ejecutan proyectos recreativos para que los niños y niñas ocupen su tiempo libre sin darle espacio al ocio. Por lo antes expresado se tomó interés en la realización de esta investigación cuyo objetivo es el ajedrez recreativo una vía para fortalecer el valor respeto en niños y niñas de 7 a 9 años del sector Colón, Municipio Guanipa. Estado Anzoátegui.

Se tomó como vía el ajedrez recreativo porque es una herramienta eficaz que intervienen en la formación del niño y niña, ya que esto generará un apoyo para su desarrollo integral en la comunidad y en su entorno.

El ajedrez recreativo exige una gran concentración, por lo que el cerebro en estas edades se ve sometido a una gran actividad. El cerebro de un niño absorbe más cantidad de información y lo hace de una forma más natural que el de una persona de edad más avanzada. Por eso, todo lo que se aprenda en edades tempranas quedará impreso en su memoria de forma más indeleble.

El autor destaca que el ajedrez recreativo les ayudará a los niños y niñas en diversos aspectos que favorecerán su desarrollo como persona. Participando en las acciones del ajedrez recreativo se va a observar en los niños y niñas un cambio en su forma de comportarse, aprenden a respetar al rival y se van a conducir de una forma más tranquila y reflexiva, el niño y la niña en la mayoría de los casos, cambia su actitud agitada, por otra más calmada y de mayor respeto hacia los que le rodean.

Luego de aplicar los métodos científicos en la investigación el autor detecto las siguientes limitantes.

• Existe una limitada atención familiar por ausencias de los patrones maternales, recibiendo los investigados la educación por tutores o representantes.

• Insuficiente autoridad y dominio de los abuelos para realizar la crianza en estas edades.

• Reiteradas participaciones en situaciones incorrectas hacia las personas, con un vocabulario burlón cargado de groserías.

• El tiempo libre con que cuenta la muestra seleccionada no se aprovecha en actividades sanas propias de su edad.

• No existe opción por las actividades recreativas, a pesar de interesarse los investigados por participar.

Todas las insuficiencias mencionadas permiten buscar solución a las actuaciones de los niños y niñas con la finalidad de que tengan una actitud diferente y se consideren seres valiosos y útiles en la comunidad, familia y sociedad, determinando el siguiente problema científico

Problema científico

¿Cómo lograr el fortalecimiento del valor respeto en los niños y niñas de 7 a 9 años del sector Colón, Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui?

Objeto de estudio: La educación en valores.

Campo de acción: El ajedrez recreativo una vía para el fortalecimiento del respeto en niños y niñas de 7 a 9 años del sector Colón, Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui.

Objetivo: Aplicar un plan de acción relacionadas al ajedrez recreativo, con la finalidad de que los niños y niñas fortalezcan el valor respeto para un mejor desenvolvimiento en su vida sociocultural, socioemocional y cotidiana.

Preguntas científicas:

1.- ¿Qué fundamentos teóricos metodológicos sustenta la educación en valores en edades tempranas?

2.- ¿Cuál es el estado que presenta el valor respeto en los niños y niñas de 7 a 9 años en el sector Colón Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui?

3.- ¿Cómo elaborar una planificación de ajedrez recreativo, para fortalecer el valor respeto en los niños de 7 a 9 años en el sector Colón Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui?

4.- ¿Cómo implementar la alternativa didáctica de ajedrez como una vía, para fortalecer el valor respeto en los niños y niñas de 7 a 9 años en el sector Colón, Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui?

Tipos de investigación. Este estudio es de tipo cualitativa- descriptiva porque refiere la conducta de los niños y niñas del Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui.

Para darle respuestas a cada una de las interrogantes científicas el autor considera las siguientes tareas.

• 1. Determinar los fundamentos teóricos metodológicos sustentan la educación en valores en edades tempranas.

• 2. Diagnosticar el estado que presenta el valor respeto en los niños y niñas de 7 a 9 años en el sector Colón Municipio Guanipa. Estado Anzoátegui.

• 3. Elaborar una planificación de ajedrez como una vía para fortalecer el valor respeto en los niños y niñas de 7 a 9 años en el sector Colón Municipio Guanipa. Estado Anzoátegui.

• 4. Implementar la alternativa didáctica de ajedrez como una vía, para fortalecer el valor respeto en los niños y niñas de 7 a 9 años en el sector Colón Municipio Guanipa. Estado Anzoátegui. corregir

El aporte práctico: se propone ofrecer actividades en función del ajedrez recreativo como: conociendo el tablero y el movimiento de las piezas, adivinanzas, memorización de las formas de cada una de las piezas, la combinación de números y letras escritas (notación algebraica) descripción de la jugada de cada una de las piezas, entre otro, con fines recreativos que le permitan a los niños y niñas de 7 a 9 años fortalecer el respeto a través del ajedrez.

Los colaboradores contarán con un importante recurso sustentados en el principio de la interdisciplinaridad que les permitirá favorecer de manera notable la habilidad lectora en apoyo a la actividad del maestro de enseñanza general. También, se pone a disposición del profesor un manual de juegos expresamente seleccionados para este propósito; organizados y sistematizados en atención a la complejización paulatina de la tarea comprendida, facilitando el uso de este importante recurso didáctico para potenciar la lectura en el contingente objeto de investigación.

La investigación se considera teórica aplicada, cuyos resultados son aplicables a los niños y niñas de 7 a 9 años del sector Colón Municipio Guanipa, Estado Anzoátegui.

Metodología práctica

Histórico-Lógico se utilizo para comprobar la existencia de antecedentes a través de un diagnóstico a la comunidad y la encuesta aplicada a los niños y niñas.

Inductivo-Deductivo que aportó la determinación del problema y la diferenciación de las tareas a desarrollar durante el proceso investigativo permitiéndole al autor la elaboración de la estrategia propuesta. Además proporcionó el establecimiento de las relaciones entre los hechos que se analizaron y las explicaciones y conclusiones a las que el autor arribó en la presente investigación.

Métodos Empíricos. Se aplicaron los métodos de observación. Revisión documental, entrevista, encuesta y técnica de perfil. Del nivel estadístico – matemático se utilizó la distribución empírica de frecuencias para organizar, procesar y valorar los resultados obtenidos de los métodos aplicados.

Los resultados obtenidos permitieron fortalecer el respeto a través del ajedrez recreativo.

Utilidad, importancia y significación.

El autor propone que el fortalecimiento del respeto a través del ajedrez con fines recreativo dirigidos a los niños y niñas de 7 a 9 años, es de gran utilidad, porque le permitirá la corrección de su conducta en el entorno social, familiar y comunitario, es por ello que a través de todas las actividades de carácter recreativo prevalecerá de importancia el desempeño de su formación como persona, el fortalecimiento de sus actitudes, el respeto, quererse a sí mismo y respetar a los demás. A medida que se logre estos cambios en estos niños y niñas repercutirán prácticas y hábitos que van a contribuir muchos logros en su vida y que tomarán ejemplo de ello en la comunidad donde habitan y en los períodos de vida por venir.

CAPÍTULO I.

Fundamentos teóricos metodológico en el ajedrez recreativo una vía para el fortalecimiento del respeto

• Breve resumen conceptual del valor respeto.

En la etimología del respeto se dice que proviene de la palabra latina "respectus", que significa atención. Es hacer manifestaciones de acatamiento, por cortesía. Es cuidar de los intereses, derechos, espacios, tiempos que son del otro y que uno también tiene. Es cuidar de las cosas que uno comparte con otro, que no son propias. Una frase que puede interpretar esta definición es "Tus derechos llegan hasta donde empiezan los de los demás.".

La vida humana forma parte de la persona humana, participa de su ser y su dignidad; esta realidad constituye la condición filosófica y antropológica del deber de respetar la vida humana. En segundo lugar el deber del respeto se debe también a la vida biológica de la persona en todas las fases de su desarrollo e implica una serie de deberes y límites en la acción del hombre sobre su vida corpórea: este es el aspecto bioética. Por último la persona humana es titular de este deber que afecta a un conjunto de personas a distintos niveles: al sujeto mismo que tiene que respetar la propia vida y la de los demás.

En el documento "cumpliendo valores.galeon.com" refleja que el respeto es una de las bases sobre la cual se sustenta la ética y la moral en cualquier campo y en cualquier época. Exige un trato amable y cortés, es la esencia de las relaciones humanas de la vida en comunidad, es garantía absoluta de transparencia.

El respeto es la base de toda convivencia en sociedad. Las leyes y reglamentos establecen las reglas básicas de lo que debemos respetar. Sin embargo, no es solo hacia las leyes o la actuación de las personas.

En consideración a lo que se está refiriendo sobre el valor respeto, el autor expresa lo siguiente: que el respeto es una forma de reconocimiento, de aprecio y de valoración de las cualidades de los demás, ya sea por su conocimiento, experiencia o valor como personas, tiene que ver con las creencias religiosas. Ya sea porque en nuestro hogar tuvimos una determinada formación, o porque a lo largo de la vida nos hemos ido formando una convicción, todos tenemos una posición respecto de la religión y de la espiritualidad. Es tan íntima la convicción religiosa, que es una de las fuentes de problemas más comunes en la historia de la humanidad. Además es un valor fundamental para hacer posible las relaciones de convivencia y comunicación eficaz entre las personas ya que es una condición indispensable para el surgimiento de la confianza en las comunidades sociales. El respeto crea un ambiente de seguridad y cordialidad; permite la aceptación de las limitaciones ajenas y el reconocimiento de las virtudes de los demás. Evita las ofensas y las ironías; no deja que la violencia se convierta en el medio para imponer criterios.

Debemos aprender a respetar a los que nos rodean, nuestro entorno y también las decisiones que tomen las distintas personas incluso aunque no sean precisamente de nuestro agrado.

• Valor respeto en el individuo y en la sociedad.

La Real Academia de la Lengua Española define el respeto como "miramiento, consideración", la palabra, en una acepción más amplia, podría significar el "reconocimiento del valor inherente y los derechos innatos de los individuos y de la sociedad". El respeto como valor, lamentablemente, se

ha perdido en la historia ya que pasamos por alto los derechos de los demás como si nuestra persona estuviera antes que quienes nos rodean.

El respeto, como los demás valores, se inculca en el hogar, a través del ejemplo diario, constante, que los padres enseñan con acciones simples pero contundentes, como el hecho de tener consideraciones especiales con sus mismos progenitores al ayudarles en actividades que, por su edad, ya no pueden realizar con la eficiencia y rapidez de antaño.

Si los hijos presencian este tipo de gestos que entrañan respeto, seguramente se quedarán grabados en su mente y, sobre todo, en su corazón, con lo que estas enseñanzas las aplicarán en el momento oportuno, cuando les corresponda su turno en la historia.

El valor respeto involucra una serie de acciones que se ejercen cuando mostramos aprecio y valor por el cuidado de algo o de alguien; las faltas de respeto podría ir desde burlarse de alguien por su condición física (un discapacitado), por su pobreza, por su edad (un anciano)

En todos los ámbitos en que nos desenvolvemos, es fundamental la forma en que decimos, hacemos y pedimos las cosas. En este contexto aplica el viejo adagio "En el pedir está el dar", lo cual quiere decir que de la forma en que solicitemos algo, de esa misma manera será la respuesta de nuestro interlocutor. Por ejemplo, si deseamos pasar por algún lugar obstruido por alguien, no será lo mismo decir "¡Quítate de aquí!, que "¿Me permites pasar, por favor?".

Las anteriores son dos expresiones contrastantes entre sí y que reflejan la forma en que se conducen muchas personas, lo que depende de la educación y los valores que se hayan recibido en el hogar. Por supuesto que la segunda frase es la más adecuada y correcta ya que a nadie le gustaría recibir una orden acompañada de una agresión, por lo que si esperamos ser tratados con respeto y consideración, debemos poner el ejemplo en todo momento.

Una de las reglas de oro relativas al respeto consiste en acatar las reglas de urbanidad y buenas costumbres que se ha auto impuesto la comunidad, las que van desde guardar silencio en determinados espacios (bibliotecas, hospitales) y no invadir ni violentar las áreas destinadas para discapacitados (rampas, cajones vehiculares).

De igual forma, hay sectores de la sociedad que merecen consideraciones especiales por sus condiciones físicas, como son las mujeres embarazadas y las personas de la tercera edad, a quienes, en ocasiones, no se les ofrece el trato adecuado, sobre todo en el transporte público ya que se les puede ver de pie cuando hay muchos jóvenes que podrían cederles el asiento.

Otro rasgo de respeto que ya casi desapareció es el relativo al transeúnte, el que sólo se queda con su coraje y la impotencia de no poder hacer nada cuando algún automovilista no respeta su derecho de paso y casi lo embiste si el peatón no se detiene. Es más, es muy frecuente que, incluso, la persona de a pie termine insultada por el imprudente conductor cuando a quien va caminando le asiste la razón.

Si hiciéramos una lista de las personas a las que debemos respeto, podríamos empezar en casa, es decir, papá, mamá, hermanos, tíos, abuelos, primos, sobrinos, etcétera, y nos extenderíamos a los vecinos, amigos, maestros, compañeros de la escuela y, en general, todas las personas que nos rodean, sin importar si las conocemos o si son extrañas. Todos, sin distinción, nos merecen respeto.

El primer lugar donde debemos mostrar respeto es el hogar, por lo que si quienes conviven diariamente en este espacio no se tratan con cortesía y afecto, difícilmente lo podrán reflejar hacia el exterior en su relación con los demás, en los diferentes ámbitos donde se desenvuelven.

Podríamos decir que el respeto es un valor fundamental para conservar la armonía del entorno en que vivimos, partiendo de la premisa de que es necesario reconocer el valor de los demás tal como son y que no tenemos derecho a menospreciarlos ni burlarnos por sus condiciones.

  Sin embargo, el respeto no es solo hacia las leyes o la actuación de las personas. Además tiene que ver con la autoridad como sucede con los hijos y sus padres, o los alumnos con sus maestros. El respeto también es una forma de reconocimiento, de aprecio y de valoración de las cualidades de los demás, ya sea por su conocimiento, experiencia o valor como persona.

Por otra parte Andrea Romero, Psicóloga del Consejo Municipal de Derechos del niño y niña y adolescente (Cmdnna) de Vargas 2010 en el  Diario de Vargas La Verdad sostiene que muchos de los problemas de la sociedad viene porque no hay respeto, por lo que hay que fortalecer las relaciones familiares para propiciarlo conjuntamente con el amor retomar los valores esenciales de la vida. La mejor forma de inculcar Respeto es con el ejemplo, si somos respetuosos nuestros hijos también lo serán.

Ely Vega, Médico (2010) Familiar, también indica en el Diario de Vargas. "La verdad" que es muy importante incluir en la educación los valores familiares pues permite que sean receptivos en la familia, escuela y comunidad "Serán adultos completos mientras sean fieles a sus valores, esto demarcará la educación de un individuo a otro igualmente, insiste en el rescate de los valores que se han perdido a través de los años y que nunca es tarde para inculcar buenos valores" "Todo viene de la familia lo que no te enseñaron es poco probable que, lo enseñes".

En este mismo orden de ideas, Armando Figuera (2011), Director de Human Capital Asesores Laborales C.A. Diario de Vargas. La Verdad, expone en cuanto a su relación con el sistema bolivariano, y expresa que el estudio se basa en la formación del valor respeto, formar a los niños y niñas con sentido crítico, reflexivo, hacer de ellos seres participativos, seguros de sí mismo, independiente, consientes de la responsabilidad que tiene de su actuación en el entorno en que se desenvuelven, sea en la escuela, familia y comunidad; con sentimientos de amor y respeto en sus diferentes manifestaciones hacia la patria, sus compañeros (as) y el ambiente. Todo esto con el propósito de recuperar los valores que se han perdido a lo largo de los años, consolidando así las bases para una sociedad digna, solidaria, cooperadora y corresponsable del desarrollo comunitario.

En tal sentido referente al valor respeto en la tesis de grado de entrenamiento deportivo se argumenta que Rousseau, citado por Parras (2006) manifiesta que el respeto es un valor que está unido a la persona y a su identidad, es decir a su singularidad, este valor abarca toda las esfera de la vida, en primer lugar se habla del auto respeto el cual manifiesta aceptando las condiciones en que se desenvuelven en la comunidad.

Rousseau continua expresando que el valor respeto ayuda a tener amigos ya que si tú te respetas, a ti te respetarán. Valor moral que faculta al hombre, para el reconocimiento, aprecio y valoración de las cualidades de los demás y sus derechos, ya sea por sus conocimientos, experiencias o valor como persona.

Uvencio Blanco, en su libro titulado pre ajedrez primera edición en español, mayo 2004, expresa que la discusión en torno a los valores y su repercusión en la sociedad es uno de los temas más interesantes de fines de este siglo.

Consideramos que los valores morales y éticos son pilares fundamentales en el desarrollo de nuestras sociedades.

Lescalle, (1996) Psicólogo de la Facultad de la Cultura Física del Instituto Superior Pedagógico de Guantánamo en Cuba, dirigió un trabajo de grado en el cual verificó que con el ajedrez y sus fines influyen decisivamente sobre la concentración de la atención y flexibilidad del pensamiento de los niños y niñas.

El respeto forma parte del trato con el que un sujeto se dirige a otro y frente a quién se mantiene una conducta de consideración. Ésta implica, entre otras cosas, la valoración por la persona del otro. Dicha valoración es importancia, que corresponde, en términos metapsicológicos, a la investidura de una representación (Chiozza, 1983f) en el documento de trabajos psicoanalíticos expresa que el respeto sería entonces producto de haber investido a un objeto, a partir de cualidades valiosas de éste y supone un trato de adecuación con aquello con lo que se trata. Dicha adecuación se traducirá en el encuadre en el que el vínculo se establece.  Si por algún motivo, entonces, uno de los términos de ese trato vincular no mantuviera el encuadre preestablecido, surgirían posiblemente alteraciones en las que uno o ambos integrantes del vínculo podrían sentir una forma de maltrato que se podría expresar, por ejemplo, como falta de respeto. Por lo tanto, si bien como dice Ortega y Gasset (1910) "la falta de respeto es, al cabo, una forma de trato" (Pág.473), el respeto por el encuadre, que es la forma en la que se enmarca una relación, parecería constituir una primera forma del buen trato sustentada en el respeto por las formas.  Chiozza (2005) Trabajos psicoanalíticos sostiene, "Cada relación humana se juega en su particular encuadre, y cuando intentamos quebrar esas reglas, es porque revivimos dificultades que nos invitan a "patear el tablero". Una parte importante de ese tablero la constituyen las costumbres y los buenos modales que configuran preceptos, normas que a veces llamamos sociales y otras veces morales.

Kant (1785, 1788, citado por Pragana, 1982) en el documento trabajos psicoanalíticos considera que "el respeto es el sentimiento moral por excelencia. Afirma que lo que nosotros reconocemos inmediatamente como una ley, lo reconocemos con respeto, y que este respeto significa solamente la coincidencia de la subordinación de nuestra voluntad a una ley, sin mediación de otros influjos en nuestro sentir. Por lo tanto considera al respeto como efecto de una ley sobre el sujeto. Efecto que denomina positivo ya que habría uno negativo, la humillación, que resultaría del menoscabo que sufre el amor a sí mismo al enfrentarse con la ley. Entre ambos – humillación y respeto- se constituiría el sentimiento moral". (Pág. 91). Pragana (1982) destaca además que para Kant, el objeto de respeto es sólo la ley, aunque por extensión las personas también lo son, en la medida en que encarnan ejemplos de cumplimiento de la ley.

En esta última apreciación el respeto parecería transitar en una sola dirección, desde el sujeto hacia la ley o desde "abajo" hacia "arriba".  Freud, (1912-13), citando a Frazer, en el documento trabajos psicoanalíticos plantea el modo de vínculo entre el Tótem y la tribu, y dice: "Un tótem (…) es un objeto hacia el cual el salvaje da pruebas de un supersticioso respeto porque cree que entre su propia persona y todas las cosas de esa especie existe un particularísimo vínculo. (…) La conexión entre un hombre y su tótem es recíproca; el tótem protege al hombre, y este da muestras de respeto al tótem" (pág. 106); pero, en el planteo de Freud, no sólo aparece el ejercicio del respeto de "abajo" hacia "arriba", sino que también el tótem mantiene, un trato de respeto hacia el hombre. En este sentido dice: "Si el tótem es un animal temido y peligroso, se supone que respeta a los miembros de linaje que lleva su nombre". Freud, 1912.13, pág.104) Freud (1912-13) plantea además que a partir del respeto por los dos tabúes del totemismo (parricidio e incesto) comenzó la etnicidad de los hombres. "Dadme una raza respetuosa", dice Ortega y Gasset, (1908) "y os prometo una cultura floreciente (pág. 437).

Por lo tanto, en distintos niveles y formas de manifestaciones el respeto parecería implicar a ambos integrantes del vínculo. Es, en ese sentido, una actitud bidireccional aunque con diferencias particulares propias de cada uno y de cada rol dentro del vínculo, y tanto puede quebrarse en un sentido como en el otro.

Es posible pensar además que otras actitudes entre las que se encontrarían, por ejemplo, la humildad y la modestia, sean piezas fundamentales del respeto ya que a partir de ellas sería posible el reconocimiento de la diferencia entre ambos sujetos. Por oposición, la arrogancia, la altanería, la insolencia, etc. parecerían aludir a actitudes sustentadas en la carencia del respeto necesario en un vínculo saludable. 

• El ajedrez recreativo como vía para fortalecer el respeto.

Janitza Ramírez. Universidad Deportiva del Sur. (PDF) Revista científica "El ajedrez es un puente catalizador que facilita y media la sociabilización en los niños y niñas, activando y desarrollando las inteligencias, rescatando los valores para mejorar la calidad de vida y elevar los niveles de felicidad social".

En los actuales momentos que vive el planeta, un mundo globalizado, estresado, lleno de carencias y vacío sentimental y materiales, el ajedrez juega un rol de vital importancia ya que ha traspasado las barreras elitesca y ha evolucionado en el tiempo transformándose hoy en día en un juego social que invita a reconciliarse con lo ancestral, vivir el presente y prepararse para el futuro que es "hoy" de hecho fue declarado: PATRIMONIO CULTURAL INTANGIBLE DE LA HUMANIDAD por la UNESCO (2010).

En este sentido cabe destacar que el ajedrez se ha mostrado efectivo en procesos de intervención cognitiva.

Aspectos de la esfera cognitiva del niño, tales como: inteligencia, memoria, cálculo concentración, autoestima y valoración del tiempo han sido mejorado, luego de tratamiento con programa del ajedrez; en el caso particular del aumento del coeficiente intelectual y la atención se han obtenido resultado sorprendente.

Es importante señalar que el ajedrez es un deporte clasificado por diversos autores como intelectual y que, por tanto está concentrado en los procesos y habilidades del pensamiento.

Existe suficiente evidencia y favor del ajedrez como estimulador de la rapidez y habilidad verbal y numérica, el cálculo y el control de las acciones y emociones.

Lescaille (1996), Sicólogo de la Facultad de Cultura Física del Instituto Superior Pedagógico de Guantánamo en Cuba, dirigió un trabajo de grado el cual verifico que el ajedrez influye decisivamente sobre la concentración de la atención y flexibilidad de los niños.

Christine Pal (1990), Escribió que el ajedrez:

a. Estimula en niños y niñas la habilidad para pensar racionalmente.

b. Incrementan las habilidades cognitivas.

c.-Incrementan en los niños y niñas los niveles de comunicación y las actitudes para el reconocimiento de patrones.

d Hacen que los niños y niñas obtengan conciencia de sus acciones y se hagan responsables de las mismas.

e.Enseña a los niños y niñas aceptar el éxito y enfrentar la derrota con gallardía.

• a. Provee de un tipo de competencia intelectual sin hacer del niño y la niña hostil.

• b. Permite hacer amigo fácilmente.

• c. Desarrolla la autoconfianza y el control de las acciones.

• d. A través de la competición y la recreación, da a los niños y niñas un signo palpable de realización individual.

• e.  Provee en los niños y niñas una vía concreta, económica y obligatoria para superar la privación y desconfianza en sí mismo que ha estado en ellos gran parte de su vida.

El cociente emocional (CE) y su relación con los resultados que se puedan obtener, aplicando el ajedrez recreativo mediante su práctica.

Cuando un niño juega, compromete toda su personalidad; no lo hace necesariamente para pasar el tiempo; lo hace para repetir experiencia placenteras o construir nuevas vivencias.

Por ello, aprobamos lo afirmado por Platón en el sentido de que el niño es la preparación para la vida adulta.

Pensamiento ratificado por la Sicólogo Infantil Anna Freud, quien dijo "El juego es el trabajo de la infancia"; Actividad en la cual el niño se dedica con placer.

Esta nueva situación ayudará al niño y la niña a entender y aceptar el punto de vista de los demás, a limitar su propia libertad a favor de los otros, a ceder y a discutir más civilizadamente.

Adicionalmente el ajedrez se convierte en un buen apoyo para el aprendizaje de hábitos, orden y respeto. Siendo el ajedrez un juego de reglas, una actividad con un código estricto que obliga a el juego limpio y al deportivismo, los aspectos de la inteligencia emocional asociado a él son principalmente al reconocimiento y al acatamiento de tales leyes.

El ajedrez como una vía para el fortalecimiento del respeto, va a desarrollar en los niños y niñas el nivel personal como grupal; porque facilita la autovaloración, a tener una imagen positiva de sí mismo y estimular a niños y niñas con limitaciones o impedimentos de tipos físicos a participar en una actividad recreativa y deportiva.

La recreación consiste en la actitud que caracteriza la participación en tales actividades en que resulta la satisfacción que estas brindan al individuo.crrejir

Para el psiquiatra James S. Plant, la recreación es el interés en las cosas que hacen la gente, más bien que en el producto terminado.

En otras palabras la recreación puede mejorar la mente, desarrollar el carácter, adquirir habilidades, mejorar la salud o actitud física, aumentar la productividad o la moral de las personas y lograr otro objetivo deseable, individual y social. Contribuyen también al desarrollo personal y mejorar la comunidad.

• Características de personalidad de los niños y niñas comprendidos en las edades de 7 a 9 años.

Según Claudia Ruiz Bravo. En las sesiones de grupos con niños y niñas de 7 a 9 años. Desde los sietes años perfecciona rápidamente su sistema motor y de orientación. Es esta etapa le gusta socializar, así como tener actividades en las que sea escuchado porque tiene la necesidad de hablar, quiere ser comprendido y considerado como individuo así como integrante de un grupo ya que manifiesta una gran sensibilidad. Le gusta ponerse también en el lugar de sus compañeros, es decir, empieza a tener empatía. Hay intercambio de ideas dentro del grupo lo cual enriquece la dinámica. Comienza a desarrollar sus principios éticos distinguiendo lo bueno de lo malo y su sentido del razonamiento lógico bajo premisas

En este mismo orden de ideas la revista Ministerio de niños heredero del reino publicado por Mauricio y Sandra en domingo, julio 04, 2010 describen que los niños y niñas de 7 a 9 años son muy entusiastas, desarrollan muchos intereses, está metido en todo tipo de actividades y lo que haga lo hace con gran entusiasmo, son muy sociables, le gusta jugar en grupos, son independientes ya que se están desarrollando físicamente, les gusta hacer tareas por sí mismo y en orden para demostrar que son capaces de realizarlas, necesitan que los maestros y padres aún les guie. Los niños y niñas de este grupo son rápidos en absorber nueva información, son buenos memorizando. Ellos y ellas gozan con competencias que muestran sus destrezas mentales. Son creativos y le gusta hacer cosas que los desafíen. Son muy hábiles para concentrarse por períodos largos más que los niños pequeños.

Siguiendo con las características de los niños y niñas de estas edades se consultó a la página http://www.psicólogoinfantil.com y se menciona que en estas edades el niño y la niña se muestran más tranquilos, controla más su comportamiento. Muchos de los hábitos los realizan ya sólo, conocen las distintas partes de su cuerpo y de sus articulaciones (codos, rodillas, caderas,..) Distinguen con claridad el lado derecho y el izquierdo, tanto sobre sí mismo como en relación a otros, se desarrolla más la conciencia de sí mismo, se sienten más responsables de sus acciones, participan en el juego de sus compañeros de su edad, respetando las reglas establecidas. Se desarrolla su razonamiento lógico.

El autor Raúl Christopher, Licenciado en Educación, Mención Desarrollo Cultural en su experiencia de trabajar con los niños y niñas de estas edades, expresa que estos sujetos son muy dinámicos, creativos, poseen habilidad, se sociabilizan con el grupo fácilmente, son competitivos y muestran entusiasmo para participar en forma espontanea. Son niños y niñas capaces de seguir reglas e instrucciones, empiezan a tener cierta autoridad, pero siempre es necesaria la orientación de un adulto.

Marisol Díaz, sicopedagoga y educadora de párvulos en Educarchile, describe que el niño entre los 7 y los 9 años tiende a variar frecuentemente de actividad. Mejora notablemente el control de sus movimientos alcanzando gran habilidad y equilibrio en actividades tales como: salto, carrera, andar en bicicleta u otras que le permiten participar en deportes de equipo. Tienen una conciencia creciente de sí mismo como persona. Piensa acerca de "sí mismos". Están en proceso de convertirse en un individuo, en un miembro del mundo social. Hablan de sí mismo con mayor libertad. Los padres empiezan a pensar que tiene su propia "personalidad". Tienen clara conciencia de su diferencia con los demás. Les disgusta que los traten como a niños y quieren ser como el adulto y saber tanto como él, está impaciente por crecer. De todos modos, puede encontrarse en una lucha interna entre crecer y seguir siendo como es.

El infante de esta edad explora continuamente su entorno. Lo intenta casi todo. Hace nuevas amistades y se preocupa mucho de la opinión de los demás. Aumenta sus contactos sociales, se interesan por las personas y lugares distantes en el tiempo y en el espacio. Dos características destacadas son la nueva capacidad de apreciación de los demás y los desahogos constantes.

Se considera al niño y la niña de 7 a 9 años como seguro de sí mismo e independiente. Piensa y razona por sí mismo. Posee un mayor dominio de sí mismo y es más digno de confianza. Los padres encuentran que cambia "para mejor". Es consciente de sí mismo en cuanto a sus actividades, su propio cuerpo, su casa, la conducta de sus padres y hermanos. Hace muchos planes para el futuro. Los 8 años vuelve a ser una edad expansiva, pero con un nivel superior de madurez. Se caracteriza por valorar todo lo que sucede; se critica así mismo y a los demás. Es excesivamente ambicioso en sus exigencias consigo mismo. Quiere destacarse y agradar a los demás. Eso a veces puede llevarle a subestimarse y perder la confianza en sí mismo y autocriticarse. Muestra insolencia y es discutidor pero con menos susceptibilidad que cuando tenía seis años, aunque se emociona con facilidad. Admira a sus padres y hermanos y demuestra efusiva y abiertamente su afecto. Tiene un elevado sentido del humor y le agrada sorprender a los demás en sus errores, pero no soporta que hagan bromas sobre su persona. Las trasformaciones psicológicas de esta etapa de 7 y 9 años le proporcionan un mayor dominio de sí mismo y una nueva forma de autosuficiencia, que le hace cambiar sus relaciones con todo su entorno. Se caracteriza por la auto motivación. Aplica su mente a las cosas por su propia iniciativa, con ligeras sugerencias, por parte de los demás. Se apasiona con algunas actividades de forma que puede no quedarle tiempo libre para nada más. A título de resumen se concluye que en la edad de 7 – 9 años el niño y la niña alcanzan logros notables en su desarrollo pero aún presenta limitaciones que le impiden un análisis profundo y esencial de la realidad, lo que se evidencia en el pobre nivel de complejidad de sus contenidos psicológicos y en su funcionamiento, que no refleja una autorregulación y autodeterminación de su personalidad. Lo alcanzado en este período sienta las bases para el posterior desarrollo

CAPÍTULO II.

Diagnóstico del estado del valor respeto en los niños y niñas de 7 a 9 años de la comunidad del sector Colón caracterización sociocultural de la comunidad

2.1 Tipo de investigación. La investigación es un estudio descriptivo puesto que parte del diagnóstico real del fenómeno objeto de estudio para diseñar una propuesta de intervención que revierta las carencias diagnosticadas y se acerquen al estado ideal al que se aspira. Por el análisis y alcance de los resultados es un estudio no experimental (Estévez Cullell y co autores, 2006:174-175). Se asume una visión interpretativa de la realidad al considerar el sentido que tienen las vivencias para los sujetos involucrados, sus gustos y preferencias. El estudio transita por diferentes fases: diagnóstico, diseño y aplicación y finalmente valoración de la propuesta. En el diagnóstico se caracteriza la comunidad objeto de estudio, se tipifican las conductas de los niños y niñas (7-9 años) con respecto al valor respeto y se determina tanto los gustos y preferencias de los niños y niñas con respecto al ajedrez recreativo. También se determinan las necesidades de capacitación del promotor deportivo, bachilleres, universitarios y representantes colaboradores, para la aplicación del ajedrez recreativo y se estudia la incidencia de factores comunitarios a la educación de valores de los sujetos como la comunidad y la familia. En el diseño y aplicación se elabora y aplica la propuesta del ajedrez recreativo como vía para el fortalecimiento del valor respeto a partir de motivaciones de los niños y niñas, de las características de la edad, de los recursos humanos y materiales disponibles y del papel fundamental del valor respeto que se aspira aplicar, con toda flexibilidad y dinamismo ya que se introducen los ajustes y cambios que demanda la propia aplicación a partir de la reflexión conjunta de los sujetos implicados..