Actividades recreativas, como herramienta para la identificación de potencialidades en edades tempranas

Las actividades recreativas que se fundamentan en esta investigación están diseñadas para aplicarlas en la comunidad.

Nos propusimos como objetivo proponer actividades recreativas para identificar talentos deportivos para el voleibol en niños de 8-10 años .Los elementos presentados permiten en primer lugar recrear y satisfacer a los niños en estas edades con actividades recreativas y en segundo lugar familiarizar a los infantes con los elementos técnicos del voleibol.

Este informe que argumenta el carácter científico de las actividades recreativas se estructura en dos capítulos, el primero permite conocer fundamentos teóricos sobre la actividad recreativa comunitaria, la comunidad de Las Ovas y la identificación de potencialidades desde este tipo de actividades.

El segundo capítulo refiere los resultados de los instrumentos aplicados en el desarrollo de la investigación y las actividades presentadas.

Se realizo un pilotaje en el consejo popular, el resultado es mostrado en el anexo de este documento.

La Cultura Física, es considerada la parte de la cultura universal que abarca todos los conocimientos y el conjunto de valores materiales y espirituales creados por el hombre para desarrollarse de forma integral, mejorar su salud y en general su calidad de vida, a través de la educación física, el deporte, la recreación y otras manifestaciones de actividades físicas tomando en cuenta el medio en que él se desenvuelve, las tradiciones, las costumbres y la potencialidades humanas. En nuestro país estos programas están diseñados para ponerlos en práctica desde la comunidad, púes esta constituye el primer peldaño de la sociedad donde se condiciona el modo de vida de todo individuo.

Considerando la importancia que reviste la realización de las actividades recreativas en este medio es que nos decidimos a realizar esta investigación, que nos permita a partir de actividades con las características antes mencionadas, tributar a la selección de talentos deportivos para el voleibol en las edades tempranas, en la comunidad de Las Ovas.

Introducción

El Voleibol como juego deportivo muestra su belleza a través de sus manifestaciones técnico-táctico. El nivel alcanzado por Cuba en este deporte es reconocido en todo el mundo, lo que además de la satisfacción que nos da a todos, constituye un reto para directivos, entrenadores y todo el personal relacionado con la actividad deportiva, por lo que cualquier esfuerzo orientado a perfeccionar el trabajo hacia la búsqueda de nuevas variantes para el desarrollo del mismo, debe ser bienvenido.

El Voleibol de mañana está representado por los jóvenes que tenemos en las escuelas hoy, que en un futuro no muy lejano formarán parte de nuestra selección nacional. La necesidad de trabajar en un enfoque de la enseñanza y el perfeccionamiento que sea capaz de formar a los jóvenes voleibolistas, plantea retos a las exigencias del Voleibol contemporáneo, el cual se caracteriza por un alto dominio técnico, así como la variabilidad de sus acciones técnico- tácticas.

Para preparar voleibolistas de alto rendimiento es necesario comenzar la enseñanza del Voleibol en niños de 9 a 10 años. Es imposible dominar a la perfección la técnica moderna del Voleibol en un período más corto, sólo una planificación perspectiva y racional de la enseñanza y los entrenamientos para voleibolistas desde los 11 años hasta los 18 años pueden solucionar el problema de una adecuada preparación del deportista que dominen la más elevadas técnicas.( Zhelezniak, Y. D.).

El desarrollo deportivo cubano comienza desde edades tempranas mediante programas de Educación Física (EF) adecuados a las edades y sexo de los niños y jóvenes y a las necesidades y posibilidades motrices de cada etapa de desarrollo. La EF. tiene como función principal el establecimiento de vías, formas y medios que posibiliten en los educandos una salud estable y una elevada capacidad de rendimiento físico, de forma que puedan realizarse satisfactoriamente sus actividades en todas las esferas de la vida escolar y al mismo tiempo sirvan de base para su desarrollo como ciudadanos activos de esta sociedad.

La trayectoria o desarrollo deportivo de la gran masa de niños y jóvenes con los cuales se trabaja a diario, tiene que enfrentar innumerables y controvertidos problemas científico-pedagógicos y teórico-metodológicos, sobre todo en aquellos deportes de iniciación temprana, para poder lograr una alta longevidad deportiva sin ocasionar traumas o lesiones irreversibles en los niños y jóvenes practicantes, así como permitir una correcta selección y orientación de los talentos deportivos. (P. De la Paz).

Pero la enseñanza del voleibol, como cualquier otro deporte, requiere sistematicidad, secuencia, y una estructura lógica sistémica que permita no solo el desarrollo físico sino también técnico-táctico del pequeño atleta. En relación con este precedente se constata en la práctica que la concepción actual de su enseñanza no se concreta de tal manera, fragmentándose el ciclo de enseñanza-aprendizaje, al no preverse unidades de estudio-clase para esta disciplina deportiva, lo que imposibilita su desarrollo sistémico. En previsión de esta dificultad, Harre Dietrich (1973) en su libro Metodología del Entrenamiento Deportivo, expresó que "En la medida que la estructura del ejercicio para desarrollar una condición especial, se asemeje más al ejercicio que se vaya a aprender, el aprendizaje y el perfeccionamiento de la técnica deportiva estará más favorable ".

Para esta propuesta accionamos con actividades propias del deporte y la recreación física, en vinculación directa con la dirección del INDER en la localidad. Utilizaremos al voleibol por ser un deporte que gusta y es practicado de forma masiva por los moradores del lugar, consideramos sea objetivo organizar un número de acciones que permita no solo ocupar el tiempo libre de nuestros niños, sino despertar el interés por la práctica masiva de esta disciplina deportiva, que conozcan a figuras deportivas no solo del municipio, sino del país, además puedan fomentar valores tales como: el colectivismo, la voluntad, la cooperación el intercambio mutuo, entre otros, muy bien definidos en este deporte, como nos han solicitado los vecinos del lugar.

En adición, el trabajo del movimiento deportivo de base aún no se corresponde con el alto desarrollo que exhibe esta disciplina, siendo necesario que la preparación en las áreas deportivas continúe beneficiando la formación de los jóvenes talentos para crear a partir de las edades tempranas los conocimientos, hábitos y habilidades necesarias para la práctica eficaz de este deporte.

En entrevistas realizadas a profesores de EF, entrenadores de categorías de iniciación y especialistas, plantean que realmente los niños de 10 a 12 años llegan a las áreas deportivas con las siguientes limitaciones:

• sin nociones de esta disciplina,

• no dominan los elementos básicos de dicho deporte,

• muestran poca fuerza y poca rapidez a la hora de realizar cualquier acción.

Es por ello que se decidió realizar un estudio descriptivo acerca de las dificultades en la sistematización de la enseñanza del voleibol en edades tempranas en busca de elementos que puedan constituir una solución a las tendencias desfavorables expresadas con anterioridad, por lo que plantemos el siguiente Problema Científico: ¿Cómo contribuir a la búsqueda de potencialidades que nos permitan favorecer el desarrollo del voleibol en niños en edad escolar de 8-10 años en la comunidad de Las Ovas?

La pirámide deportiva que describe los pasos que llevan al alto rendimiento esta definida por 5 niveles en el proceso de detección y selección de talentos deportivos a través de los cuales se van desarrollando cualidades y aptitudes en le camino hacia la excelencia deportiva, al analizar el 5to nivel que constituye la base de la pirámide corresponde a la masividad, que se aplica al iniciarse en las escuelas del Sistema Educacional. Sin embargo considerando la relación existente entre los diversos programas del Sistema Deportivo Cubano, las potencialidades que la comunidad como primer peldaño de la sociedad en que se desenvuelve el hombre y, el juego como actividad fundamental en el desarrollo multilateral del niño, es que debe aprovecharse las oportunidades que brinda las actividades deportivas – recreativas comunitarias desde las edades más tempranas posibles para solucionar algunas aspectos en la selección de atletas jóvenes que llegan a los equipos elites con dificultades técnicas.

Lo anterior puede solucionarse no al establecer un sexto nivel en la pirámide existente, sino con un serio trabajo enfocado hacia la comunidad donde se despierta el interés del niño en esta disciplina.

Objeto de Estudio se define como:

Búsqueda de potencialidades en niños de edad escolar (8-10 años)

Se propone como Objetivo: Actividades recreativas, como herramienta para la búsqueda de potencialidades en niños en edad escolar de 8-10 años que favorezcan el desarrollo del voleibol en la comunidad de Las Ovas.

Para dar solución al problema formulado se han elaborado las siguientes Preguntas Científicas:

1. ¿Cuáles son los fundamentos teórico – metodológicos que sustentan a la comunidad para la búsqueda de potencialidades que favorezcan el desarrollo del voleibol en edades tempranas (8-10 años)?

2.¿Cuál es la situación actual de la comunidad de Las Ovas para la búsqueda de potenciales en el deporte Voleibol?

3.¿Qué actividades recreativas deben elaborarse para la búsqueda de potencialidades que favorezcan el desarrollo del voleibol en la comunidad Las Ovas?

4.¿Cómo valorar la futura utilidad de las actividades recreativas en la búsqueda de potencialidades para el desarrollo del voleibol en niños en edad escolar de 8-10 años en la comunidad de Las Ovas?

Las Tareas Científicas son las siguientes:

1.Estudio inicial acerca de los fundamentos teórico – metodológicos que sustentan a la comunidad para la búsqueda de potencialidades que favorezcan el desarrollo del voleibol en edades tempranas (8-10 años)

2.Diagnóstico de la situación actual de la comunidad de Las Ovas para la búsqueda de potencialidades en el deporte Voleibol.

3.Elaboración de actividades recreativas para la búsqueda de potencialidades que favorezcan el desarrollo del voleibol en la comunidad Las Ovas.

4.Valoración de la futura utilidad de las actividades recreativas para la búsqueda de potencialidades que favorezcan el desarrollo del voleibol en niños en edad escolar de 8-10 años en la comunidad de Las Ovas.

Muestra y universo

Para la puesta en práctica de la investigación se utilizó una Población de 331 niños con edad escolar que comprenden los 8-10 años, en ambos sexo, Estos niños se encuentran cursando los estudios primarios, de ellos 95 son de 3er grado, 112 cursan el 4to grado y 124 corresponden al 5to grado. En cuanto al sexo 148 son del sexo femenino y 183 masculino. El tamaño de la muestra es de 76 niños de edad escolar de 8-10 años lo que se corresponde con el 25% de la unidad de análisis, al fijar una proporción de 1 -N donde N=4.

El muestreo utilizado fue el aleatorio simple, y se aplicó la tabla aleatoria de Dixon.

La técnica estadística utilizada es la moda y los resultados están representados a través de un histograma al finalizar el trabajo .Se aplicó una décima de diferencia de proporción.

También debemos destacar la participación de 13 especialistas que tuvieron la tarea de avalar nuestras actividades deportivo-recreativo, tuvimos en cuenta el sexo, años de experiencia, ocupación, nivel académico.

De ellos 4 profesores de Educación Física con más de 15 años de trabajo en esta actividad, 4 entrenadores deportivos con más de 15 años de experiencia en la actividad y 5 profesores de recreación con igual experiencia.

Para este estudio se han decidido las siguientes Definiciones de Términos:

Identificación de talento deportivo en la comunidad: Es un proceso de distinción dentro de un grupo etario que poseen capacidades y habilidades con un grado de jerarquía en el desarrollo, definido por un equipo multidisciplinario, a partir de pruebas de estudios para un deporte o varias disciplinas, que sirvan de base para el trabajo en las escuelas comunitarias.

Actividad Deportiva- Recreativa: Acción que se fundamenta en elementos técnicos de una ó varias disciplinas deportivas, con carácter recreativo, orientados para obtener un objetivo ó resultado no competitivo importante para la sociedad como factor activo en el desarrollo multilateral del hombre.

La Actualidad Científica de la investigación radica en que la propuesta que se presenta ofrece las bases científicas para identificar talentos deportivos para el voleibol en la comunidad aprovechando las potencialidades que para ello ofrece las actividades deportivas- recreativas además de la vigencia y actualidad del tema tratado.

El Aporte Teórico de la tesis se basa en la concepción de las actividades deportivas- recreativas que contribuyen a la identificación de talentos deportivos en niños de 8-10 años de la comunidad. Se amplia el campo teórico que sustenta los postulados y criterios que justifican científicamente las actividades deportivas- recreativas y el marco conceptual que lo avala.

El Aporte Práctico radica en las actividades deportivas- recreativas que se diseñaron para la identificación de talentos deportivos en la comunidad y las orientaciones metodológicas que orientan actividades posibilitan diseñar nuevos opciones que fortalecen la solución del problema científica.

Bajo un enfoque dialéctico- materialista utilizamos los siguientes Métodos:

TEÓRICOS:

Histórico- lógico: Posibilitó estudiar, los fundamentos teóricos –metodológicos para la identificación de talentos, su comportamiento en la actualidad con las normativas para el voleibol moderno, así como la posición que se puede asumir desde la comunidad.

Análisis y síntesis: Se pone de manifiesto en el tratamiento del asunto fundamental de nuestra investigación, que es la necesidad de identificar talentos deportivos. Además en el uso de bibliografía consultada, descomponemos nuestro objeto de estudio, para introducirlo a partir de actividades deportivo– recreativo desde la comunidad.

Inducción-Deducción: Se utiliza al estudiar las particularidades de la edad, las características de los Programas de Preparación del Deportistas, las características de la comunidad y deducir la posibilidad de incluir el Voleibol, a partir de actividades deportivo – recreativas para la identificación de talentos en niños de edades tempranas.

Revisión documental : En la recopilación de información necesaria para el desarrollo del trabajo, acerca de las orientaciones metodológicas para la Educación Física en estas edades (primaria), las normativas establecidas para la selección de talentos, así como los modelos de preparación del deportista, encaminadas a dirigir la fundamentación y diseño de las actividades deportivo -recreativos.

EMPÍRICOS:

Observación: Para comprobar que actividades deportivo – recreativas desarrollan los niños después que culminan con su horario docente y la situación real que presentan los niños sobre el conocimiento de esta disciplina, para aplicar nuestras herramientas de trabajo y valorar la situación actual en la realización de lo elementos técnico del voleibol

en estas edades, en los consejos populares en estudio.

Trabajo con Documentos: En la recopilación de información necesaria para el desarrollo de nuestro trabajo, las orientaciones metodológicas dirigidas a las actividades recreativas en la comunidad, así como todo lo establecido sobre el trabajo con los talentos deportivos para esta disciplina según nos reclama la Escuela Nacional Cubana para el futuro relevo de nuestros campeones.

Encuesta: Aplicada a la presidente del consejo popular, así como los delegados de las circunscripciones correspondiente, para la recopilación de la información necesaria acerca de sus necesidades e intereses y así elaborar las actividades con carácter deportivo – recreativas-educativas.

Entrevista: Para realizar el diagnóstico al personal de la FMC, Presidentes del Poder Popular municipal, al presidente de la Asamblea Municipal, al presidente del consejo popular y algunos delegados de Circunscripción, con el objetivo de conocer el dominio de estas personas sobre las necesidades e intereses por la búsqueda de talento deportivos para el deporte voleibol en los niños de edad escolar menor y su nivel de compromiso en las actividades comunitaria para dar salida a las actividades deportivo – recreativas en la comunidad de San Cristóbal .

También se entrevistan a los entrenadores deportivos de las 7 escuelas comunitarias existentes para conocer el estado actual de la selección de talentos y comprobar el comportamiento de la práctica del voleibol y su incorporación a las áreas deportivas en edades tempranas.

Investigación – acción participativa: nos permitió el trabajo conjunto con los niños de la comunidad como agentes activos, para determinar los deportes de su preferencia y con ellos elaborar de forma conjunta las actividades deportivo – recreativas –educativas, que concebirán poner en práctica esta investigación.

Entrevista a informantes claves: Se le realizo entrevista a los agentes de la socialización (FMC, CDR, Delegados de las Circunscripción, Coordinador de la zona, promotores de salud, educación, cultura, deporte).

Forum comunitario: Se desarrolló con los padres de los niños del lugar y funcionarios del aparato gubernamental y político de estas localidades, se les planteo que en entrevista realizada a profesores de educación física, los delegados de zona ,la FMC, se conoció que la comunidad tiene problemas con la realización de actividades deportivo – recreativas y con el desarrollo futuro del voleibol, se planteó que la comunidad pudiera ser una solución y que debíamos convocarlos para que den sus valoraciones sobre el tema.

Finalmente la técnica resulto muy fructífera, al obtener datos valiosos y poder contar con la participación de estos para organizar y desarrollar las actividades recreativas para identificar los talentos en este deporte.

Juegos: Se utilizan por ser la actividad fundamental en estas edades en el desarrollo psico-social del niño y por tanto nos garantiza un alto nivel de motivación inicial.

Matriz DAFO: La aplicamos para orientarnos en el diagnóstico de las necesidades recreativos en el desarrollo de la comunidad en estudio, nos permitió determinar los componentes que ella establece (Debilidades, Amenazas, Fortalezas, Oportunidades).

Consulta a Especialistas: Se aplicó a funcionarios del Grupo Metodológico Provincial y Municipal de Recreación, Asesores y profesores deportivos del territorio y provinciales, profesores de Educación Física, todos con experiencia (más de 15 años en la rama) para conocer sus criterios acerca de las actividades deportivo -recreativas.

Se elaboró un cuestionario para valorar los conocimientos de orden metodológico acerca del proceso, lo que nos brindó criterios sólidos para la fundamentación de nuestras actividades deportivo – recreativas.

Estadística descriptiva: Se utilizó en la tabulación y procesamiento de los distintos instrumentos aplicados en la recogida de información, los cuales se muestran en un histograma al final del informe de investigación.

Capítulo I:

Fundamentación teórica de la actividad física comunitaria

El informe de investigación que argumenta el carácter científico de las actividades deportivo – recreativas. Se encuentra estructurado en 2 Capítulos de manera tal que en el primero aparece los referentes teóricos –metodológicos sobre la actividad deportivo – recreativa en la comunidad de San Cristóbal y se sintetizan elementos teóricos sobre la identificación de talentos enmarcados en la comunidad a partir de actividades recreativas. Estas referencias se encuentran acompañadas de una serie de avales de Especialistas en la rama deportiva de la localidad que hacen uso del referido documento.

1.1 La actividad deportivo – recreativa en la comunidad.

La cultura física vista como un conjunto de valores materiales y espirituales creados por el hombre en las ramas del deporte, la educación física y la recreación física debemos considerarla como una magnitud social de este fenómeno y su repercusión en los grupos sociales.

La cultura física desempeñan un papel fundamental en el interior del mundo culto, en tal razón podemos definirla como la actividad que prepara al hombre físicamente, con el propósito de garantizar su salud y prepararlo para la vida, aportando constantemente a su desarrollo social y espiritual según nos plantea Martínez de Osaba(2006)4 Cultura física es actividad, presupone asumirla como una actividad social donde se pone de manifiesto relaciones específicas, comunicativas, organizativas jurídicas, morales e ideológicas, que le sean propias, haciendo de la misma un subsistema social, una subcultura concreta, conectada con la cultura general.

En todas las civilizaciones la cultura física ha mostrado un carácter utilitario; en la comunidad primitiva estaba relacionada con el trabajo, como medio de subsistencia (naturaleza, animales, otras tribus).

Martínez de Osaba5 también plantea que la condición fundamental para el surgimiento de la educación fue la acción creadora, donde resulta importante la actividad física como complemento del proceso… y continua "La actividad productiva, la actividad física y la espiritual se entrelazan formando un todo único, pero tiene un papel sumamente importante la educación, de hecho muchos pedagogos sin abrazar concepciones científicas han reconocido las bondades del ejercicio físico para el desarrollo de la misma, a medida que evoluciona la sociedad.

La actividad física se entiende como una categoría de existencia humana, acto de producción y reproducción de las capacidades físicas y espirituales del hombre, la producción de la vida, el modo de la apropiación de las formas de producción y la existencia social. Es una condición de gran importancia para la subsistencia de los seres vivos, ya que la realización sistemática de actividades físicas conlleva a un incremento, no solo de las capacidades motoras y funcionales del organismo, sino también a la elevación del nivel de la calidad de vida de cualquier grupo etario en particular y de la sociedad en su conjunto.

El trabajo, el juego y el estudio son los paradigmas básicos de la comunidad, pero no los únicos .A cada edad le corresponde diferentes actividades características que se relacionan entre sí, de un modo determinado Dra. Maria E, .Sánchez, (2004). Por tanto la sociedad desempeña un rol importante en el cumplimiento de estas premisas.

Nuestro país posee un sistema educacional donde toda la sociedad puede considerarse una gran escuela, ha postulado que el deporte es derecho de todos (Alejandro López, 2006).La cultura física .la educación física y la recreación son componentes de la formación del hombre que vive en esta sociedad, donde la cultura general integral será un elemento enriquecedor del espíritu, donde cada día los niños y las niñas crecer sanos y saludables.

Las diversas corrientes o tendencias pedagógicas que han permitido el desarrollo de la educación física abren su caudal hasta el trabajo físico recreativo que se puede realizar en la comunidad, influido por el desarrollo alcanzado en la ciencia y la tecnología, los avances en las ciencias sociales, la psicología y la pedagogía, la modernidad del deporte contemporáneo, en el uso racional del tiempo libre, la educación ambiental han ido buscando la pertinencia social en nuestras futuras generaciones .

El deporte se desarrolla incesantemente, las exigencias y expectativas de rendimiento son cada vez más altas y es evidente la permanente búsqueda de innovación y mejoras que permitan lograr presencia, permanencia y éxitos deportivos. En este sentido, algunos países incluyendo a Cuba, han desarrollado sistemas de identificación y desarrollo de talentos deportivos, por lo que constituye hoy día uno de los aspectos de mayor importancia en el ámbito deportivo ya que garantizan el futuro relevo de nuestros atletas de elite.

La actividad deportiva en general adquiere mayor relevancia, reflejándose de esta forma en su tratamiento didáctico, en principio por el reconocimiento social y luego por la cantidad de recursos que puede generar un buen resultado, sobre todo en el deporte de máximo nivel, sin embargo, para alcanzarlo es necesario la puesta en práctica de un conjunto de acciones concebidas en las etapas correspondientes a los diferentes niveles de selección a partir de la practica sistemática de actividades físicas.

Es importante para esta investigación tener en cuenta las características psicológicas de nuestro muestra de estudio, púes ya en nuestros tiempos se reconocen en estos niños el sentido de responsabilidad tanto hogareña como escolar, asimilan con mayor fluidez los conocimiento las habilidades que imponen determinadas exigencias a su conducta como escolar menor .El cumplimiento de sus deberes determinan su bienestar espiritual, así como emociones, las reflexiones, sus sensaciones, motivaciones, imaginación, sentimiento, autoestima, a voluntad, según nos refiere la Dra. Maria E. Sánchez (2004).

Las condiciones naturales constituyen la base del desarrollo psíquico ellos son imprescindibles pero no suficientes, no bastan por sí solos para el desarrollo psíquico del hombre, entra a desempeñar un rol sumamente importante las premisa biológicas, constituyendo la base material anatomofisiológica del desarrollo psíquico, al igual que las premisas sociales, ya que constituyen la base donde se nutre este desarrollo psíquico.

El niño se familiariza con la cultura material y espiritual creada por la sociedad, como un ente activo en la apropiación de actitudes que forman su propio carácter, permitiendo establecer relaciones sociales con los que le rodean .Es de vital importancia la actividad y la comunicación creadas por las generaciones precedentes.

El caso que nos ocupa está definido dentro de la etapa evolutiva como escolar menor comprendida en el periodo 8-10 años, donde comienzan a observarse modificaciones sustanciales en todos sus órganos y tejidos, logran formarse todas las curvaturas de la columna vertebral (cervical, dorsal, lumbar ),poseen gran flexibilidad y movilidad, púes aún es incompleta la osificación de sus huesos, aunque observamos un fortalecimiento considerable del sistema óseo muscular, se fortalecen intensamente los músculos y ligamentos, aumentando su volumen, se acrecienta la fuerza muscular general .La relación de los procesos de excitación e inhibición varían, la inhibición se acentúa contribuyendo al auto control.

Sin embargo a pesar de que la propuesta que tenemos precisa de poca intensidad de trabajo, no deja de provocar cambios en el sistema biológico en general, púes como actividad física concibe cambios homeostáticos en el individuo., púes al estudiar el sistema motriz del hombre (representado fundamentalmente por el músculo estriado esquelético), este que es el primero en sufrir la influencia que sobre el organismo ejerce la realización de la carga física sistemática, todo lo cual se refleja posteriormente sobre el resto de los fluidos, tejidos y órganos (como son la sangre, la orina, el S.N.C., el sistema cardiorrespiratorio, el sistema óseo, etc.), razón por la que se afirma que cuando se cumple un régimen de actividad física constante y sistemática, se observan alteraciones o modificaciones adaptativas a diferentes niveles, ya sea en la esfera estructural así como funcional, lo cual se experimenta a nivel molecular, y es precisamente este hecho el que constituye el eje central que tiene por objeto el estudio de la Bioquímica del Ejercicio Físico el Msc, Marcial León Oquendo (2007) y MSc. Mayda García Rubio (2007).

Se hace necesario que en estos niños se produzca un proceso adaptativo para soportar los efectos de esta actividad física que están en relación directa con los estímulos que los provocan (la especificidad del proceso adaptativo).

Nosotros trabajaremos la adaptación metabólica- funcional refiere al conjunto de modificaciones que se producen inmediatamente de realizados un ejercicio, púes la adaptación epigenética refiere a las modificaciones estables producidas por el proceso del entrenamiento.

De 8-10 años se produce una maduración general del sistema nervioso debido al perfeccionamiento de las funciones que tienen su base en la actividad nerviosa.

También es interesante la incorporación de actividades aeróbicas y anaeróbicas combinadas en el programa de actividad física del niño. Mediante la estimulación nerviosa de los diferentes grupos y fibras musculares, van siendo estas caracterizadas por formas de concentración lenta o rápida. Al mismo tiempo el sistema aeróbico es dependiente en esa edad de los sistemas centrales, es decir, del cardiaco y del respiratorio por lo que ante el ejercicio, pulmones y corazón se desarrollarían adecuadamente en el intercambio gaseoso pulmonar y en la eyección y transporte sanguíneo respectivamente. Paralelamente el sistema hormonal encargado de la regulación de procesos inhibitorios y excitatorios de las diversas células que desempeñan un rol durante el ejercicio, va perfeccionando su secreción y la sensibilidad de sus receptores, mejorando substancialmente la eficiencia tanto orgánica, como la metabólica y la biomecánica. En resumen en este período, el niño logra hacer más movimiento con menor gasto metabólico o energético, cualidad que con ejercicio físico habitual puede perdurar por muchos años, es por ello que el movimiento es una necesidad del cuerpo en crecimiento, que le niño no siempre puede controlarse voluntariamente y que no debe reprimirse sino atenderse convenientemente, combinando distintos tipos de actividades en horarios, unas más prácticas, otras intelectuales .La actividad física contribuye al desarrollo físico de los niños y las actividades de juego que favorecen al desarrollo de los procesos afectivos, la adquisición de conocimientos, la formación de valores, desarrollo de habilidades y capacidades generales y especificas ,lo cual permite ver ala actividad física como un mediador entre el sujeto y su desarrollo integral.

El hombre contemporáneo vive en condiciones difíciles para su salud y se expone cada vez más a las consecuencias de un acelerado proceso de industrialización y deterioro de las condiciones ambientales de vida, todo lo que hace que busque en la cultura física una excepcional ayuda para su equilibrio biológico y psicológico para enfrentar tal situación. Una de las opciones esta dada por la recreación física para un grupo urbano ó comunitario.

En nuestro trabajo la atención especial esta dada a un grupo social de edad escolar menor, abogando por la participación de manera pasiva de los vecinos de la comunidad para propiciar buenas relaciones sociales, sentido de pertenencia zonal, atmósfera de

sugerencia social por la zona (identificación), preservación de la propiedad social, conciencia de la participación por la comunidad.

Trataremos de contribuir con las tendencias de socialización donde se funden las condiciones gruparias del ser humano y la necesidad de ayudar a desarrollarse como seres humanos, como miembros de una sociedad, e integrarse en los numerosos grupos sociales, familiares, organizaciones sociales, culturales, deportivas, "No se puede concebir al hombre totalmente solo, aislado de grupos ó formas de organización social. La sociedad es la condición que hace posible los fines del individuo, ya que la vida social moldea todos sus ideales y da precisión y forma a todos sus impulsos "Aldo Pérez Sánchez y colaboradores -1993).

Las actividades tanto deportivas como recreativas han ido evolucionando gradualmente, demostrando su importancia para la vida del hombre tanto en el campo de la salud, la educación y el esparcimiento, contribuyendo en la formación de su personalidad, carácter y valores.

Aprovechando los beneficios que nos brindan las actividades deportivas –recreativas, el hombre ha ido utilizando sus potencialidades y poniéndolas en practica en función de la sociedad en que vive.

Los procesos volitivos que según la historia ha sido similar en todas las civilizaciones, dan una serie de variaciones a los juegos según las características propias de cada pueblo ó comunidad, pero que no varían su esencia, estos tendrán una gran importancia en nuestra investigación pues propician un clima muy favorable donde los niños a través de la actividad lúdica podrán adquirir con mayor facilidad los fundamentos técnicos del voleibol como deporte.

Muchos filósofos, psicólogos de la talla de Jahan Hizinga, Roger Culoit, referidos por (José M. Cajigal), coinciden con que el juego es una cultura propulsora de los demás, púes ellos parten de que el juego es la más antigua expresión cultural de la humanidad.

Cuba presta una esmerada atención a la más joven generación (la niñez).Los programas sociales enmarcan su cumplimiento desde la comunidad, estos proyectos deben responder a interese comunes, responder a rasgos culturales, religiosos, ocupacionales, donde ocupa un lugar importante los sentimientos, púes se convive, se comparte y se toman decisiones con objetivos comunes, ya sean de medio ambiente, educacionales, de salud, hogareños, etc.

En ellas tiene un papel predominante los agentes de socialización, desde la familia, amigos, vecinos, organizaciones sociales, instituciones religiosas culturales, hasta los medios masivos de difusión, cumpliendo un grupo de tareas según la etapa que se considere .Nosotros apoyaremos de manera directa como agentes de socialización al desarrollo recreativo de los niños de edad escolar menor que como pudimos apreciar en el inicio de este capitulo estamos enriqueciendo su desarrollo multilateral.

Para poner en práctica el conjunto de actividades recreativas decidimos utilizar el voleibol como disciplina deportiva, primero por ser solicitado por lo pobladores de esta localidad y luego por ser un deporte que no solo se ha difundido por su realce mundialístico, sino por el carácter recreativo que posee, sus reglas pueden ser modificadas por la sencillez con se realizan sus elementos técnicos, lo cual permite una recreada ejecución, máxime si esta fue su primera finalidad en el año 1895 cuando William Morgan, cuando buscaba una forma de trabajo físico que estimulara un desarrollo físico, que respondiera a una expresión espontánea de alegría, satisfacción, bienestar y no propiciara un gran gasto energético. De igual manera e incluso sin conocer las intenciones del creador de esta disciplina, los moradores del lugar demandan este deporte para alegrar su comunidad y fomentar la identificación talentos deportivos para el voleibol, pues estamos incursionando en uno de los territorios más importante de la provincia por lo que merece una especial atención en el área del deporte y para ello lo que proyectamos tareas específicas como:

1. Promover el interés y participación en las actividades programadas con la aplicación de un programa recreativo de voleibol.

2. Lograr la participación masiva de la comunidad en las actividades recreativa ya sea como participante activo (niños), como activistas (jóvenes y adultos), que apoyan la s actividades en :

• Chapea del terreno

• La net del los juegos será confeccionada por tres pescadores del lugar.

• Un grupo de abuelas se encargaran de las meriendas de los niños.

• Un grupo de laboriosas compañeras estimular con la creación de medios para el desarrollo de las actividades (rodilleras, silbatos, otros).

El marcaje del terreno lo realizaran los jóvenes cederistas seleccionados del lugar.

3. Consolidar el funcionamiento de la comisión coordinadora de recreación y grupos gestores que salieron del forum comunitario.

1.2 El Voleibol en la Comunidad de Las Ovas

El Voleibol de mañana está representado por los jóvenes que tenemos en las escuelas y en el barrio hoy, que en un futuro no muy lejano formarán parte de nuestra selección nacional. La necesidad de trabajar en un enfoque de la enseñanza y el perfeccionamiento que sea capaz de formar a los jóvenes voleibolistas, plantea retos a las exigencias del Voleibol contemporáneo, el cual se caracteriza por un alto dominio técnico, así como la variabilidad de sus acciones técnico- tácticas.

Durante el estudio para este trabajo conocimos varios detalles sobre el desarrollo del voleibol en el territorio y pudimos apreciar que presenta serias dificultades en la selección de los talentos deportivos para esta disciplina. En entrevistas realizadas a profesores de EF, entrenadores de categorías de iniciación y especialistas de este deporte, plantean que realmente los niños de 10 a 12 años llegan a las áreas deportivas con las siguientes limitaciones:

• sin nociones de esta disciplina,

• no dominan los elementos básicos de dicho deporte,

• muestran poca fuerza y poca rapidez a la hora de realizar cualquier acción.

Es por ello que se decidió realizar un estudio descriptivo acerca de las dificultades en la sistematización de la enseñanza del voleibol en busca de elementos que puedan constituir una solución a las tendencias desfavorables expresadas con anterioridad. Este es un deporte de cierta complejidad matizada por varios elementos técnicos fundamentales y muchas variantes de acción, que está regido por un reglamento riguroso en la forma de maniobrar el balón y una intensa dependencia de los atletas durante el juego, ya que la acción final o último contacto es la que define el resultado de la acción; por ello que deben aprovecharse todas las posibilidades que brinda las edades más tempranas posibles para solucionar algunos aspectos de la selección de atletas jóvenes que llegan a los equipos élites con dificultades técnicas. Lo anterior puede irse solucionando desde la cantera del deporte de alto rendimiento, despertando el interés del niño en esta disciplina, así como la correcta ejecución de sus elementos técnicos.

Pero la enseñanza del voleibol, como cualquier otro deporte, requiere sistematicidad, secuencia, y una estructura lógica sistémica que permita no solo el desarrollo físico sino también técnico-táctico del pequeño atleta. En relación con este precedente se constata en la práctica que la concepción actual de su enseñanza no se concreta de tal manera, fragmentándose el ciclo de enseñanza-aprendizaje, al no preverse unidades de estudio-clase para esta disciplina deportiva, lo que imposibilita su desarrollo sistémico. En previsión de esta dificultad, Harre Dietrich (1973) en su libro Metodología del Entrenamiento Deportivo, expresó que "堥n la medida que la estructura del ejercicio para desarrollar una condición especial, se asemeje más al ejercicio que se vaya a aprender, el aprendizaje y el perfeccionamiento de la técnica deportiva estará más favorable妱uot;.

En adición, el trabajo del movimiento deportivo de base aún no se corresponde con el alto desarrollo que exhibe esta disciplina, siendo necesario que la preparación en las áreas deportivas continúe beneficiando la formación de los jóvenes talentos para crear a partir de las edades tempranas los conocimientos, hábitos y habilidades necesarias para la práctica eficaz este deporte. Consideramos que nuestra propuesta pueda satisfacer en gran medida esta problemática solucionando desde la comunidad no solo la modificación en la conducta social en los niños con trastornos sino contribuir al la formación de los valores priorizados por nuestro sector deportivos que tributa en gran medida a los pilares fundamentales de nuestra sociedad, además se le suma una solución a la situación voleibolística presentada.

1.3 La Identificación de talentos deportivos en la comunidad.

El problema actual de la selección del talento deportivo asumiendo la actual tendencia, no se debe enfocar solo teniendo en cuenta los factores hereditarios, ya que los resultados deportivos son una conquista de la personalidad integral y no de funciones específicas del organismo. Según nos refiere el (MsC. José Rodolfo Falero Rodríguez) en su libro Metodología del entrenamiento deportivo tomo II Capitulo II, El entrenamiento deportivo como proceso pedagógico a largo plazo en el eslabón de base".También tuvimos en cuenta las pruebas del percentil 90 y las del 97 para la talla en este deporte, las cuales definen una potencia física y no una potencia deportiva, sin dejar de reconocer que esta peritaje físico masivo, contribuye al desarrollo deportivo en la fase inicial del proceso.

En consulta realizada a las tesis del (Dr. C. Rafael de M. Navelo Cabello), pudimos conocer como llama a la aplicación de los modelos de aprendizaje existentes para edades tempranas, por lo que consideramos pudieran ser utilizados en el trabajo comunitario, como el caso que nos ocupa.