Proyecto recreativo para favorecer la autoestima en el adulto mayor amputado (página 3)

Temáticas para la realización de labores artesanales.

Tema I: Técnicas para la realización de secado de materiales de la naturaleza muerta.

Objetivo: Demostrar las técnicas para la realización de secado de materiales de naturaleza muerta, como cortar las ramas, las flores y se le indica las condiciones climáticas que deben utilizar.

Materiales: Tijeras, periódicos, flores, hojas, cajas, bórax.

Tema II: Preparación de raíces y troncos

Objetivo: Demostrar como se hace la selección y preparación de raíces y tronco, se le indica como se debe picar la raíz, como realizar la selección para el lavado, pulido y los materiales necesarios para la actividad.

Materiales: Cloro, barniz, tijeras de jardinerías, troncos, raíces.

Tema III: Trabajos con semillas

Objetivo: Demostrar como se realiza la selección, el proceso para abrir los orificios en las semillas.

Materiales: Semillas, taladro pequeño, cola, hilo, alambre.

Tema IV: Trabajo con materiales marinos.

Objetivo: Demostrar los componentes que se emplean para el trabajo con los elementos marinos, forma del secado y modo de utilización.

Materiales: Caracoles, algas, escamas.

Tema V: Confección de objetos de naturaleza muerta.

Objetivo: Demostrar las distintas formas y técnicas para la elaboración de objetos con naturaleza muerta.

Tema VI: Seminario para exposiciones.

Objetivo: Demostrar el dominio de los aprendices a través de explicaciones con los trabajos elaborados por ellos mismos.

Temáticas de las charla reflexivas

Tema I: La problemática del adulto mayor limitado físico motor amputado.

Objetivo: Reflexionar sobre las principales problemáticas que vivencia el adulto mayor limitado físico motor amputado.

Técnicas: Presentación de un caso.

Lluvia de ideas.

Para el cierre: Técnica del abrazo.

Tema II: Los mitos y esteriotipo en el adulto mayor limitado físico motor amputado.

Objetivo: Brindar elementos de análisis que contribuyan a modificar aquellos mitos y tabúes que afectan la autoestima del adulto mayor limitado físico motor.

Técnicas: mitos y datos

Para el cierre: Técnica de una palabra.

Tema III: Elaboración de los duelos en el adulto mayor limitado físico motor amputado.

Objetivo: Abordar las pérdidas fundamentales del adulto mayor limitado físico motor amputado para favorecer el proceso de elaboración del duelo.

Técnicas: Dramatización.

Para el cierre: Técnica Articulación de criterios.

Tema IV: Sexualidad.

Objetivo: Propiciar la reflexión acerca de cómo se manifiesta la sexualidad en el adulto mayor limitado físico motor amputado.

Técnica: Dramatización basada en como soy y como me ven mis familiares (Utilizando una situación para darle comienzo a la actividad)

Tema V: Proyecto de vida.

Objetivo: Brindar elementos de análisis para trabajar la incidencia de los proyectos vitales en la manera de vivir la vejez del limitado físico motor amputado favoreciendo el desarrollo de alternativas.

Técnicas: Planteamiento de alternativas, debates.

Temáticas de los videos

Las cinco historias de los discapacitados revelan la capacidad de esas personas de sobreponerse a grandes dificultades y de incorporarse a la sociedad, al asumir su problema sin estigmas de ningún tipo.

Objetivo general: Generar el debate acerca del valor de las personas con discapacidad, su esfuerzo por sentirse plenas, ser felices y hacer felices a los demás, así como la inspiración que provoca a todos el apoyo entre los discapacitados.

Tema 1:

Título: My Left Foot. Mi pie izquierdo. (1989)Género: DramaDirector: Jim Sheridan

Sinopsis: Narra la inspiradora vida de Christy Brown, un escritor irlandés aquejado de parálisis cerebral, cuya tenacidad echó por tierra todas las barreras que impedían su integración en la sociedad. Un conmovedor ejemplo de superación y lucha por conseguir las metas.

Tema 2:

Título: Ray

Director: Taylor Hackford

Genero: Drama biográfico

Sinopsis: Parte de la biografía del pianista ciego Ray Robinson, vicisitudes que tendrá que pasar por su doble condición de ciego y negro.

Tema 3:

Título: "I Am Sam"

Director: Jessie Nelson

Genero: Drama

Sinopsis: Se trata de un padre con una discapacidad intelectual que debe enfrentarse al sistema legal de una corte de familia para que no le quiten a su hija que no tiene problemas mentales. Además se les da tratamiento a los miembros de la familia que durante el argumento se van sensibilizando, agradecerán (con sus lágrimas) el haber aprendido acerca de los valores familiares gracias a la honesta simplicidad de Sam.

Tema 4:

Título: Forrest Gump

Director: Robert Zemeckis

Genero: Drama biográfico

Sinopsis: "Forrest Gump" es la historia de un hombre retrasado y con problemas físicos que traza un recorrido por las tres últimas décadas de la historia de los Estados Unidos. A pesar de sus limitaciones, Forrest consigue ser una estrella del fútbol americano y se convierte en un héroe durante la Guerra de Vietnam. Su perseverancia, junto con varios golpes de suerte, le llevará a conseguir una gran fortuna, ser objeto de clamor popular y codearse con las más altas esferas políticas y sociales. Aún así, lo único que él desea es estar en los brazos de Jenny, su único y verdadero amor.

Tema 5:

Título: La lección de piano o El piano

Director: Holly Hunter,

Genero: Drama

Sinopsis: The Piano cuenta la historia de una mujer escocesa, Ada McGrath (Hunter), cuyo padre la vende en matrimonio a un hombre, Alistair Stewart (Neill), y es enviada junto con su joven hija Flora (Paquin) y su piano a vivir con él a Nueva Zelanda. Ada no ha dicho una palabra desde los seis años, sustituyendo su voz por la música del piano, mientras que su hija le sirve de traductora en su comunicación a través del lenguaje de signos.

Su nuevo marido por no poder transportarlo obliga a Ada renunciar el piano en la playa, donde ella, su hija y sus pertenencias han sido abandonadas por la tripulación del barco en el que han llegado desde Escocia. Después de que el piano sea vendido a George Baines (Keitel), vecino de Stewart y entusiasta de la música de piano, le pide a Ada que le imparta clases de piano. A partir de aquí, empieza una relación entre Ada y George, que marcará el devenir de la historia.

Tema VI.

Titulo: Un Hombre de verdad

Director: Boris Polevoi

Género: Drama Biográfico.

Sinopsis: Durante la segunda guerra mundial, un piloto Soviético es derribado en combate, cae perdido en la estepa, después de varios días, es encontrado y luego amputado de ambas piernas, vuelve al combate y se convierte en mariscal y dos veces héroe de la URRS y "Gran bailarín"

Tema VII.

Titulo: La vida de Terry Fox.

Protagonista: Terry Fox

Sinopsis: Joven Canadiense, que luego de padecer cáncer en uno de sus miembros inferiores le fue amputado, posteriormente recorrió varios países en carrera maratónica con una prótesis, para promover la solidaridad mundial en la lucha contra el cáncer

Fest. Rec. Juegos de Mesas

Objetivo: Contribuyen al desarrollo del pensamiento por la necesidad de encontrar un algoritmo de solución para el planteamiento problémico del juego, por lo que son adecuados para el entrenamiento de estrategias de pensamiento creativo.

• 1. Damas.

• 2. Dama China.

• 3. Cartas

• 4. Parchís

• 5. Ajedrez

• 6. Dominó.

• 7. Fútbol de mesa.

• 8. Rompecabezas.

• 9. Palillos chinos

Fest. Rec. Juegos de Participación

Objetivo: Promover la intervención de varios jugadores y favorece la socialización y la voluntad, entre otros valores.

1. El rastreador

2. Pelota voladora

3. El Samurai.

4. Relevo con el peine.

5. El Adivino.

6. Memoriza la fruta.

7. Tiro de la argolla.

8. El jonronero.

9. Bolas criollas.

10. El gitano.

11. Tiro al blanco.

12. El glotón.

13. Sopa gaseada.

14. La Botella.

15. Abuelo Travieso.

16. Otros.

Materiales:

Argollas, platos, cucharas, cartas, dominó.

Parchís, mesas, peine, kake, dama, refresco, dardos, dianas, palillos chinos, pelotas, güira, botella.

3.3- Valoración del proyecto recreativo mediante el de criterios de especialistas.

Para comprobar la calidad y factibilidad, tanto en su concepción teórica como en su propuesta de aplicación práctica se utilizó el llamado criterio de especialistas.

El Objetivo estuvo encaminado a: Validar la calidad de la concepción teórica y metodología asumida en la elaboración del proyecto recreativo puntual, así como la efectividad que pudiera tener su incursión en la práctica.

Selección de los especialistas: De 20 candidatos o especialistas en la actividad profesional e investigativa que realizan, se seleccionaron a 10 atendiendo a su coeficiente de competencia sobre la base de la opinión del candidato con relación a su nivel de conocimiento acerca del problema abordado y las fuentes que le permiten argumentar sus criterios.

En el grupo de especialistas se encuentran tres metodólogos de Recreación, dos psicopedagogos y dos Psicólogos, dos profesores de recreación de la Facultad de Cultura física y un profesor de Dirección de la Cultura Física de la misma institución, con una gran experiencia en el trabajo, todos reconocidos por su experiencia, prestigio académico y profesional, avalados en el ejercicio docente e investigativo. Además de las características antes mencionadas, se tuvieron en cuenta otros requisitos de selección, dentro de ellos:

• Voluntariedad para cooperar en la investigación y disposición a participar en la encuesta.

• Capacidad de análisis crítico e independencia en la emisión de juicios.

• Competencia profesional avalada por su amplio espectro de conocimientos y de desarrollo en el campo del saber donde se mueve el proyecto recreativo puntual.

Los resultados del ordenamiento realizado por cada especialista a los indicadores de la encuesta para la evaluación del proyecto recreativo puntual demuestra que los elementos sometidos a su criterio fueron evaluados, por todos, entre Bastante adecuado (4) y Muy adecuado (6), por lo que se puede plantear que es probable que la propuesta y la posible aplicación del proyecto recreativo puntual tenga factibilidad práctica.

De manera general los criterios más bajos se encuentran en la categoría adecuado, por lo que fueron tomados en consideración para la realización de modificaciones, teniendo en cuenta además algunas sugerencias propuestas por los especialistas que otorgan esta categoría.

Los resultados obtenidos y las sugerencias realizadas por los especialistas, permitieron hacer determinadas precisiones, tales como:

• Se perfeccionó la concepción del proyecto recreativo puntual, referente a las actividades para el desarrollo del mismo.

• Se realizaron precisiones en los elementos estructurales del proyecto, su fundamentación y en la elaboración de la matriz DAFO.

Los 10 especialistas concuerdan tanto en la concepción teórica como en la efectividad práctica que podrá tener el proyecto recreativo puntual para favorecer la autoestima en el adulto mayor amputado.

Valoración de la factibilidad de la puesta en práctica del proyecto recreativo mediante la aplicación

3.4. Valoración y factibilidad del proyecto recreativo posterior a su aplicación.

Tabla N0.3: TEST VA Grajales-Valderrama 2000

Posterior a la aplicación de las actividades que conforman el Proyecto Recreativo, en la tabla no. 3, ofrecemos los resultados obtenios; de los trece sujetos que integran la muestra, ya en el nivel III, no existe ninguno evaluado con esta categoría dada por el Test de Grajales-Valderrama 2000, lo que quiere decir que el proyecto tuvo buena aceptación por parte de la muestra estudiada, o sea, no hay ya un Nivel Bajo de autoestima, los mismos obtienen bastante puntos acumulados en los ítems que indican una autoestima bastante alta.

En el II Nivel Medio solamente aparece un sujeto. El mismo continua presentando características entre los niveles alto y medioo, sin que exista predominio de un nivel sobre otro. No obstante se pueden señalar algunos ítemes coincidentes en estos casos y que indican niveles bajos de autoestima: tales como me cuesta trabajo hablar en público, en mi casa me enojo fácilmente, me da mucho trabajo aceptarme como soy, mi vida es muy complicada, con frecuencia me desanimo con lo que hago. El mismo obtuvo una calificación entre 23 y 29 puntos. En estos casos se apreciaron frecuencias medias de aparición de los diferentes ítemes y tendencias a aquellos que expresan manifestaciones de una baja autoestima como son: pienso que no le caigo bien a la gente, tengo la sensación de ser una persona sin ningún atractivo físico, me asusta ser rechazado por mis amigos.

En el I Nivel Alto, ya encontramos doce integrantes de la muestra, los cuales obtuvieron en los ítems que indagan felicidad, eficiencia, confianza en sí mismo, autonomía, estabilidad emocional, relaciones interpersonales favorables, expresando una conducta desinhibida en grupo, sin centrarse en sí mismos ni en sus propios problemas, los mismos obtuvieron una puntuación entre 40 y 44 puntos, es decir en sus respuestas se apreciaron bajas frecuencias de aparición de las conductas negativas expresadas en los ítemes establecidos para la investigación como evaluación del proceso de la autoestima.

Como se puede apreciar existe una gran coincidencia en los resultados de los dos test aplicados para medir la autoestima de la muestra seleccionada. Lo que permitió establecer que esencialmente prevalecen dos niveles de desarrollo de la autoestima medio y bajo y particularmente este último.

• CONCLUSIONES

1. El estudio de los fundamentos teóricos y metodológicos acerca de la autoestima, son sustentados en teoría establecida por Nathaniel Branden entendida como un componente afectivo- motivacional que permite llevar una vida significativa y cumplir con las exigencias de la personalidad dentro de la sociedad.

2. El diagnóstico de la autoestima realizado al adulto mayor limitado físico motor amputado, durante el diagnóstico mostraron niveles medios y bajos esencialmente, con la aplicación del proyecto recreativo, se logró elevar la autoestima al I nivel, según la escala de Grajales-Valderrama 2000.

3. El proyecto recreativo nos permitió asumir los criterios metodológicos del Dr. Aldo Pérez Sánchez, el cual tiene carácter flexible e integrador como agente socializador.

4. En correspondencia con el criterio de especialistas consultados, el proyecto recreativo es factible de ser aplicado para favorecer la autoestima en los adultos mayores limitados físicos motores amputado en la comunidad estudiada.

RECOMENDACIONES

1. Estudiar la influencia de la actividad deportiva recreativa en los procesos psicológicos del adulto mayor limitado físico motor amputado con una muestra mayor con el objetivo de reafirmar esta investigación para su aplicación y hacia otras comunidades.

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Autor:

Lic. Indalecio Alejandrez Mesa.

Años de experiencia: 35.

Centro de Trabajo: Escuela Provincial de Deportes "Alfredo Utset Bertot."

Municipio: Manzanillo

Enviado por:

Raudel Ramirez Chavez