Neurología-Grafología: Entrevista Carlos Jiménez Vélez y Leonardo F. Lembo

INTRODUCCIÓN:

Estimados lectores, hemos considerado interesante ensamblar mediante una "liviana charla" algunas cuestiones de origen neurológico en razonamiento grafológico físico-matemático (viceversa). Francamente, un sueño que llevamos queriendo cumplir desde hace algunos años, y esto ha sido posible gracias a la colaboración de:

-Carlos Alberto Jiménez Vélez (Colombia). Magíster en Comunicación y Educación – Universidad Tecnológica de Pereira. Químico y licenciado en áreas técnicas. Especialización y diplomados en investigación, Tecnologías de la Información y comunicación, Filosofía y Educación. Ha sido miembro del grupo de Neurología científica de Risaralda (Facultad de Medicina UTP). Escritor e investigador de procesos pedagógicos alternativos alrededor de la lúdica, el juego, la Neurología, la creatividad, las inteligencias múltiples, las competencias y el desarrollo humano. Profesor titular de la Universidad Libre – Seccional Pereira y del colegio Alfonso Jaramillo Gutiérrez. Ha sido asesor de los proyectos pedagógicos de varias universidades del país e invitado como conferencista en varios encuentros internacionales. Sus experiencias pedagógicas han sido reseñadas por la secretaría pública de México, y por el proyecto internacional Pedagogía 3000 de la Antropóloga francesa Noemi Paymal, entre otros.

-Leonardo F. Lembo (Argentina), Profesor grafólogo investigador. Presidente de la Asociación Grafológica Marplatense. Director del Laboratorio Grafológico AGM. Redactor y Creador de una nueva corriente grafológica: "Física–Matemática", la cual deriva en un constructo psicológico de validez universal (física, psicofísica y matemática), por su comprobada reproducibilidad y condición no refutable al falsamiento.

Sin más dilación, damos paso a la entrevista, que esperamos disfruten y consideren de especial interés.

Por favor, lean muy atentamente. ¡Gracias!.

Mila Cuelliga

LA ENTREVISTA:

¿Cuál es la finalidad del ser humano desde la Neurología y grafología?

Carlos A. Jiménez Vélez dice:

Para la Neurología, una de las grandes finalidades del ser humano es la búsqueda de la felicidad. Desde otras disciplinas o ciencias plantean la búsqueda del sentido de la vida; o la relacionan con la mente, el espíritu, el alma y la conciencia. Sin embargo, la finalidad principal del hombre es la supervivencia, la búsqueda del placer y la gestión de la vida como magistralmente lo plantea Antonio Damasio. Para este autor, la evolución seleccionó cerebros suficientemente complejos, no sólo para generar respuestas motrices, sino respuestas mentales ligadas a la complejidad y a las imágenes. Esto originó que estas respuestas mentales acrecentaran la posibilidad de la supervivencia del organismo, a través de un mayor conocimiento del contexto. Esto se puede notar en la capacidad de percibir más detalles en un objeto, poder localizarlo en el espacio de forma más precisa, para cazarlo o para huir. Por otro lado. Un mejor refinamiento de las respuestas motrices como golpear un objeto con mayor precisión, sirvió mucho en la elaboración de los instrumentos que fueron la base fundamental del desarrollo del cerebro y lógicamente del ser humano.

Leonardo F. Lembo dice:

A los efectos de la Grafología Física-Matemática, la neurología es una herramienta de inapreciable valor para elevar la precisión, minuciosidad y alcance grafodiagnóstico, en cualquiera de sus diversos campos de aplicación. Cuya finalidad primordial es acceder a un conocimiento más profundo del ser humano, en beneficio de una lograda optimización y conciliación con uno mismo los demás y el medio. No obstante, ha cobrado mayor notoriedad y protagonismo al ser una de las variables que asistieron a la consolidación de los fundamentos científicos de la grafología ..

¿Qué es el cerebro humano?

Carlos A. Jiménez Vélez dice:

El cerebro humano es un órgano social que necesita del juego, del abrazo, del conocimiento y del amor para su desarrollo o como magistralmente lo plantea el neurólogo colombiano Rodolfo Llinás: "Es un órgano musical que funciona con oscilaciones del aire". En esta misma dirección metafóricamente Sherrington, nos dice que el cerebro es como un "telar encantado de ondas eléctricas dinámicas en constante mutación".

Leonardo F. Lembo dice:

Desde ésta mirada, el cerebro es el generador de energía responsable de la vida psíquica.

Manifestándose la misma en todo lo que hacemos, decimos, dejamos de hacer o de decir. Lo que por supuesto incluye los actos de escribir y firmar, dibujar y garabatear. Sin cerebro seríamos vegetales. Tal como lo mencionase Carl Gustav Jung: "El mundo pende de un hilo muy fino que es la psique del hombre."

Básicamente ¿Cómo está formado el cerebro?

Carlos A. Jiménez Vélez dice:

Básicamente está formado a nivel filogenético y ontogenético por tres cerebros, uno muy viejo que actúa en forma instintiva e impulsiva llamado cerebro reptílico y que apareció hace mas de 500 millones y que como su nombre lo indica lo que hace simplemente es: comer, atacar y tener sexo. Posteriormente se formó otro cerebro que evolucionó aproximadamente hace 350 millones de años y se refiere al cerebro emocional o límbico, el cual actúa como refugio de las emociones (ira, dolor, angustia, asco, etc.) y es propio de todos los mamíferos. Por último aparece hace 3 millones el cerebro cognitivo o el córtex frontal que se encarga de los procesos más elevados del pensamiento como son: la lógica, la racionalidad, la planificación, la ética, la moralidad y la predicción características estas que nos distingue de los animales.

Leonardo F. Lembo dice:

Sin dudas la respuesta idónea a dicha pregunta es del Prof. Carlos A. Giménez Vélez. No obstante al respecto, es de interés al grafólogo la existencia de los tres "cerebros" o sectores denominados reptílico, límbico-emocional y el cognitivo, pues existe cierta correlación con éstos en el grafismo (visto de forma bidimensional). A saber: en los pies de las letras, o jambas (zona inferior de las letras "F", "J", "G", etc.), se expresan contenidos asociados al instinto, provienentes principalmente del denominado reptílico, con una leve influencia del límbico-emocional. En tanto la parte media de las letras (zona de los óvalos, emes y enes) se manifiesta más ampliamente información concerniente al límbico-emocional, con ingerencia también del cognitivo. Expresándose éste último de forma conjunta en la parte superior de las letras, crestas o hampas (zona superior de las "T", "L", etc.). Aunque vale aclarar que el límbico emocional, al reflejar emociones puede manifestarse aleatoriamente.

Por igual existe cierta correlación en el espacio al abordarlo de forma tridimensional. Es decir, al estudiar el mismo de forma subdividida, de modo que se compenetre dentro de sí. De ésta manera, de la primera división espacial se obtienen espacios grandes, los cuales son fáciles de abordar- utilizar de un modo consciente, y en donde propende a manifestarse principalmente contenidos provenientes del cerebro cognitivo. Al subdividir estos espacios grandes surgen múltiples espacios más pequeños, y que por extensión, son más difíciles de abordar-utilizar conscientemente, en comparación con el anterior, dando lugar a manifestaciones menos asociadas a la actividad consciente (menor participación del cerebro cognitivo). Motivo por el cual, hallamos en el información más asociada al cerebro límbico-emocional, y al preconsciente. Al volver a dividirse estos múltiples espacios que resultan de los primeros más grandes, nos encontramos con una mayor cantidad de espacios, y más pequeños que los anteriores. A estos últimos ya es imposible abordarlos-utilizarlos de un modo consciente, y, por lo mismo, es donde encontramos información mayoritariamente proveniente del denominado cerebro reptílico, y de nuestro inconsciente, con cierta ingerencia del límbico.

No obstante, vale aclarar de la constante interacción e influencia de forma conjunta y discretamente conectada entre las diversas partes que lo componen.

Entonces ¿cómo funcionan esos 3 cerebros?

Carlos A. Jiménez Vélez dice:

Estos tres cerebros según la teoría de M´cLean funcional de tal forma que "el cerebro es uno y al mismo tiempo es tres" es decir como el principio de la santísima trinidad, uno en tres y tres en uno. Es así como en términos Holoárquicos, la totalidad del nivel inferior (cerebro reptílico) hace parte de la totalidad del segundo nivel (cerebro emocional) y este último hace parte del cerebro cognitivo. De esta forma se demuestra que cualquier pensamiento u acción que se tenga interviene el cerebro humano como una unidad de masas y no en forma funcional como muchos autores lo plantean.

Leonardo F. Lembo dice:

Así como actúan en sinergia constante pues, son parte de un mismo órgano, y el mismo requiere de todas sus funcionalidades para la existencia de una vida psíquica normal en un individuo, igual de importante es un abordaje grafológico completo, que incluya el estudio minucioso del grafismo como un todo (sin desprecio de los detalles) y el espacio, en su amplia acepción.

En relación a la anterior respuesta, concretamente, ¿el abordaje grafológico debe hacerse de manera molar o atómica?

Leonardo F. Lembo dice:

Dada la complejidad del humano es menester realizar los grafoanálisis de ambas formas. Es decir, sin considerar a ninguna de ellas excluyente. En principio se debe tener en cuenta las diversas escuelas- corrientes, en cuyo caso se recomienda un abordaje de tipo molar, a groso modo. No obstante como acto seguido, y con un criterio ya orientado, siempre es conveniente una consideración molecular del mismo, el cual permitirá captar sutilezas y singularidades dignas de respeto a todo grafólogo. Por supuesto que implicará más trabajo y tiempo, lo cual se verá compensado con la utilización de aplicaciones informáticas a nuestro quehacer.

¿Qué sucede en el cerebro cuando el individuo recibe maltrato?

Carlos A. Jiménez Vélez dice:

En la última década, la Neurología ha demostrado que el maltrato infantil incide tanto en la estructura orgánica del cerebro, como en sus diferentes funciones, afectando en forma permanente a los niños, ya que en la mayoría de los casos son daños irreversibles. Es así como desde el ambiente intrauterino, un feto producto de un "mal útero" es decir de una madre violentada o estresada, hace que en el niño intrauterino su sistema límbico se altere (producto de estas emociones negativas), originando agrandamiento de esta zona funcional en detrimento de la evolución del cerebro cognitivo, Lo anterior produce que la curvatura craneal se disminuya, originando reducciones en el hipocampo, en la amígdala, irritación límbica o procesos relacionados con el autismo, el déficit de atención y la hiperactividad, que son de una u otra forma senderos abiertos a los comportamientos violentos.

Leonardo F. Lembo dice:

En principio vale considerar que el maltrato puede provenir de diversos sectores y adoptar diversidad

de modalidades, lo que incluye a la autoagresión. En términos grafológicos, el cerebro siempre se expresa y exterioriza la frustración y dolor que conlleva dicho maltrato. La grafología física- matemática al articularse con la corriente grafológica emocional, resultó muy eficaz en la detección de dichas señales. Particularmente cuando el grafismo transita por determinado espacio cuyo contenido psicológico está relacionado con la frustración y dolor asociados, percibiéndose inconsciente y subjetivamente, una energía repulsiva. Lo cual se hace evidente por diversidad de accidentes gráficos que nos indican a los grafólogos, cual banderín, en qué consiste dicha frustración. Como el contenido psicológico del espacio es tridimensional, son múltiples los contenidos que asisten a la reconstrucción de un detallado relato sobre el conflicto en cuestión.

Por ej. si advertimos una torsión localizada en el espacio nº 1 (áng. sup. derecho) en el nivel molecular (1ª división del espacio) sabremos que el contexto en donde se manifiesta tal frustración será en el entorno sentimental o ideal, de lo cual el individuo tendrá plena conciencia. Tras dividir ese espacio en 9 espacios proporcionales, (Atómicos), podremos detectar en cuál de éstos se sitúa la determinada torsión. Según las características del espacio Atómico comprometido, identificaremos su formar de reaccionar ante el mismo (su estrategia conductual cuasi consciente). Al volver a dividir el espacio en 9 partes más, en 81 espacios Nucleares, podremos identificar en cuál de éstos resulta ubicada dicha torsión, y de éste modo, precisar el verdadero conflicto, obviamente a nivel inconsciente, detrás de dicha frustración.

De lo que se desprende que cuando un individuo experimenta maltrato, el cerebro envía señales al exterior detallando minuciosamente los por qué y cómo, de tal sufrimiento.

Profesores ustedes consideran el cerebro ¿más emocional o más racional? ¿por?

Carlos A. Jiménez Vélez dice:

Entre el sistema emocional y el neo-córtex existe prácticamente una batalla donde el centro emocional se enfrenta con la sede de la razón por el control del organismo. No hay que olvidar, que los malos recuerdos son muy difíciles de erradicar, aunque existan cantidad de sistemas neuronales que unen la amígdala con el neo-córtex. Es necesario aclarar que las señales que se trasladan en dirección inversa son muy escasas, por lo cual aunque parezca irracional lo que voy a plantear, muchas veces son las emociones las que controlan nuestra vida y lo hacen en términos de supervivencia. No obstante, la amígdala como glándula encargada de refugiar las emociones primarias donde aparece el miedo, la ira, el dolor, la angustia, que en muchos casos necesitamos para sobrevivir. Pongamos por ejemplo, si vamos en un automóvil y aparece un animal atravesándose en la carretera, en ese momento no se necesita del neo-córtex, es decir, de la razón o del cálculo matemático, para saber si necesita frenar; es la amígdala la que inmediatamente da la orden de frenar e inclusive, predice antes de que ocurra el acontecimiento, para hacer que se apriete el freno antes de que ocurra el accidente.

Leonardo F. Lembo dice:

Hoy en día se lo considera más emocional que racional. Las emociones brotan, emergen de forma espontánea e involuntaria. Lo que finalmente fue confirmado al establecerse, contrario a lo que siempre se pensó, que el inconsciente es quien goza de más protagonismo en cada una de nuestras vivencias (http:// www.youtube.com/watch?v=_R2apjNte3Y). Por ejemplo, los procesos que se activan al momento de escribir suceden, a una velocidad superior a la que el consciente necesita para responder desde dicho lugar, en las tres dimensiones espaciales (Molecular, Atómico y Nuclear) de forma simultánea.

Las emociones como respuesta a los estímulos percibidos, están entre las primeras reacciones proveniente de estos, Luego vienen la reflexión, deducción y conjeturas (actividad consciente), responsables éstas de actuar, si se quiere selectivamente en el proceso de "programar" y/o automatizar a nuestro inconsciente para que actúe con la celeridad necesaria al filtrar y amenizar la realidad para que logremos una mejor adaptación a nuestro medio, y un equilibrio general. Recientemente al desarrollar una tópica con el Psicologo y Grafólogo Manuel J. Moreno, compartí la siguiente ilustración: no es fácil llevar adelante la decisión de hacerse vegetariano. Para ello hay que ser consecuente, constante, prevalecer mediante el ejercicio de la voluntad, hasta que el inconsciente lo incorpora como un valor auténtico. Una vez incorporado éste al inconsciente como dicho valor, nos generará asco o hasta repulsión, la sola invitación a ingerir cadáveres. De no ser consecuentes en nuestra determinación, al momento de comer carne, nuestro inconsciente se asegurará de bloquear el impacto emocional, y hasta el recuerdo, de que estamos comiendo un cadáver, y así lo ingeriremos alegremente.

Dicho en otras palabras, las respuestas raudas son más emocionales que racionales. No obstante, son el fruto de previas reflexiones en asociación con nuestra voluntad, las cuales programaron a nuestro inconsciente para que diera dicha respuesta de un modo tan espontáneo o automatizado, que siquiera notemos que respondemos desde nuestro inconsciente, salvo en aquellos casos en que nuestro consciente no está correctamente sintonizado con el inconsciente, lo que se evidenciará en respuestas de las que luego de haberlas expresado, nos arrepentiremos. Consciente e inconsciente interaccionan constantemente, aunque las respuestas raudas van de la mano de la emocionalidad, De ahí lo imperativo de incluir en los grafoanálisis, a la grafología emocional.

¿Qué es la conciencia?

Carlos A. Jiménez Vélez dice:

La conciencia como proceso y no como algo material o inmaterial ligado a la complejización humana trasciende toda la integridad humana y en consecuencia lo incluye todo, es decir: lo sensorio físico, lo emocional, todo el trabajo relacionado con la mente, desde la misma representación, hasta el manejo de reglas y la visión lógica, todo el estadio relacionado con el alma y sus procesos síquicos y sutiles y desde el espíritu cuando se llega a esa concepción no dual. Para Wilber "La conciencia es simplemente la apariencia de la profundidad vista del interior, es decir, vista desde la misma conciencia o de la mente humana, así pues decir que la evolución produce una mayor profundidad es otra forma de decir que despliega una mayor conciencia". Para este investigador llamado por muchos el "Einstein de la conciencia" "El espíritu cuando engloba la totalidad del cosmos exige una secuencia evolutiva sencilla que va desde la materia hasta el cuerpo, y desde ésta hasta la mente, luego el alma y el espíritu trascendiendo e incluyendo. Desde la Neurología, podríamos considerar la conciencia como un estado funcional del cerebro en constante movimiento, lo cual actúa como puente o enlace entre la corporalidad y la mente humana.

¿Es verdad que dentro del vientre materno no tenemos conciencia, doctor?

Carlos A. Jiménez Vélez dice:

En el vientre materno cuando el niño intrauterino juega con su cuerpo y con los sonidos de ese contexto intrauterino, ya existe un mundo síquico y mental debido a la posibilidad que tiene de reconocerse, es decir, a tener conciencia lúdica corporal a través de ese placer que siente la piel al contacto con el líquido amniótico. Este es un espacio muy propicio para los primeros aprendizajes que se tienen, especialmente aquellos regulados por todo el universo del siquismo humano, donde lo más profundo es la piel. Lo anterior evidencia que los sonidos que se reproducían en dicho medio acuoso, especialmente el sonido de la voz de la madre, como susurro o masaje afectivo permitió que empezara aparecer en el ser ese tipo de conciencia que muchas veces los investigadores, como Lacan y Freud niegan al plantear que la conciencia humana no puede existir dentro del vientre intrauterino, que no somos mas una tábula rasa y que la conciencia puede aparecer ya en la niñez.

¿A qué se refiere cuando usted habla de Juego y de Lúdica?

Carlos A. Jiménez Vélez dice:

La lúdica como experiencia cultural es una dimensión transversal que atraviesa toda la vida, no son prácticas, no son actividades, no es una ciencia, ni una disciplina, ni mucho menos una nueva moda, sino que es un proceso inherente al desarrollo humano en toda su dimensionalidad psíquica, social, cultural y biológica. Desde esta perspectiva, la lúdica está ligada a la cotidianidad, en especial a la búsqueda del sentido de la vida y a la creatividad humana. Las experiencias culturales ligadas a la lúdica, a nivel biológico, son las que producen mayor secreción a nivel cerebral, de sustancias endógenas como las endorfinas, la dopamina, la serotonina. Estas moléculas mensajeras según las Neurologías, se encuentran estrechamente asociadas con el placer, el goce, la felicidad, la euforia, la creatividad, que son procesos fundamentales en la búsqueda del sentido de la vida por parte del ser humano. Desde estos puntos de vista se hace necesario ampliar los territorios cognitivos de los sujetos a través de la lúdica para que como mínimo exista una transformación de las miradas y podamos comprender el mundo de una forma natural y placentera.

Por otra parte para que exista el juego en el niño, tiene que haber interacción y manipulación del entorno físico. De esta forma el juego surge como fruto de nuestra acción o de nuestra actividad cognitiva. En este sentido, el cerebro del niño y toda su corporalidad está continuamente en procesos de automodificación de su actividad celular, y no de hacer representaciones del mundo externo como muchos autores lo plantean. Recordemos, que cada segundo existen más de cien mil millones de reacciones químicas que transforman todos nuestros tejidos y en especial nuestras neuronas, originando plasticidad cerebral. Desde estas perspectivas, es a través del juego que yo establezco vínculos con otros, por medio del cuidado físico, las afectaciones, el amor, que se producen en el juego social. Lo anterior es determinante no solo para los procesos cerebrales sino que inciden en la construcción y en la regulación celular de procesos de expresión génica (Epigenéticos). De esta forma, el juego no solo permite modificaciones celulares, sino que el ser humano también es transformado en su comportamiento por procesos que ocurren en la dimensión lúdica, especialmente asociados con el campo emocional-afectivo que produce el juego.

Entonces… ¿cuál es la función principal del cerebro?

Carlos A. Jiménez Vélez dice:

El cerebro humano es un procesador de significados atravesados por una gran cascada de moléculas de la emoción y del sentimiento, que afectan nuestra mente y nuestra corporalidad. Es así como su actividad principal es hacer automodificaciones y auto organizaciones permanentemente (autopoiesis), y no representaciones del mundo externo, como muchos autores lo plantean. La Neurología tiene como objeto descifrar el lenguaje del cerebro y la Neurología comunicarlo.

A su vez ¿Qué función cumple la grafología en relación al cerebro?

Leonardo F. Lembo dice:

Básicamente cumple con la función de interpretar-decodificar información relacionada con nuestra vida psíquica, que nuestro inconsciente exterioriza de forma muy bien encriptada o codificada a modo de grafismo, y del espacio que aborda mediante éste, al punto que en la actualidad aún hay reticencia por parte de algunos a aceptar dicha codificación, y decodificación.

Aun así no es difícil de comprender, dado que constantemente estamos dejando información de nosotros mismos en todo lo que hacemos. Cuanto más fácil le resulta al inconsciente expresarse, fluir en el acto de escribir, cuando éste tiene como fin comunicar nuestra interioridad. En suma, el grafismo es la materialización de nuestros pensamientos. Hablando en términos de la física, es energía psíquica en estado potencial. En tanto la grafología, hace las veces de herramienta con la que se activa la misma y torna inteligible, decodificando su mensaje.

¿Cómo se formaron los hemisferios cerebrales?

Carlos A. Jiménez Vélez dice:

Los hemisferios cerebrales se formaron entre la quinta y sexta semana cuando el ser humano como embrión medía 2.5 cm de largo. Estos dos hemisferios cerebrales, ya habían desarrollado un repertorio complejo de actos reflejos en los cuales cabe destacar que si las manos tocaban el área de la boca, inmediatamente reaccionaba, alejando la cabeza. Con respecto a los hemisferios cerebrales, no hay que olvidar que el desarrollo evolutivo como resultado de esa mutación de la parte más frontal del cerebro, en el que a partir del telencéfalo, en los mamíferos, incluyendo al hombre se desarrolló a partir de los lóbulos olfativos. Es de aclarar que estos crecieron hacia el exterior, extendiéndose y plegándose como dos culebras pitones enrolladas con una serie de valles, de protuberancias y de fisuras que lograron generar las partes más importantes del pensamiento humano, porque allí en esos hemisferios cerebrales se encuentran el refugio de la ética, de la moralidad, de la conciencia humana, de los procesos de planificación, de todos los procesos de los sentimientos y todas aquellas grandes funciones del pensamiento humano como el libre albedrío.

Y, ¡díganos doctor! ¿Qué sucede en el cerebro en la fase embrionaria?

Carlos A. Jiménez Vélez dice:

El útero imita el océano primordial donde comenzó la vida. El embarazo dura nueves meses o alrededor de 280 días, y cada día el útero representa unos 10 millones de años de evolución. En este sentido, el liquido amniótico es similar al agua marina, tiene la misma densidad, la misma cantidad de sal, es así como en nuestras lágrimas y en nuestro sudor todavía conservamos la sal marina. Para Kushi el nacimiento de un bebé recapitula los 2.800 millones de evolución biológica (otros plantean 3.000 millones), una evolución que viene desde el mar, desde la formación de esas primeras células,

llamadas procarióticas, que luego evolucionaron a eucarióticas, las cuales formaron coacervados, que se fueron complejizando hasta llegar a las primeras formaciones de tejidos ya organizados que originaron seres pluricelulares y que posteriormente hicieron que el proceso de evoluciones condujera a su obra de realización más perfecta, es decir, el ser humano.

Y… ¿Por qué no recordamos nada absolutamente en los primeros años?

Carlos A. Jiménez Vélez dice:

En el momento de nacer se generó una presión muy alta a nivel uterino, a nivel de las arterias

uterinas lo cual hizo que la madre produjera oxcitocina y esta neuro-hormona proporciona una fuerza equivalente a 18 kg sobre el cuello del útero. También produce en el cerebro una especie de efecto amnésico que no le permite recordar muchas cosas vividas en ese período. La otra razón se encuentra ligada a que el hipocampo que es el refugio de los recuerdos de la memoria episódica y procedimental, no se encuentra bien desarrollado hasta después de los cinco años.

¿Qué genera angustia y ansiedad en el ambiente intrauterino?

Carlos A. Jiménez Vélez dice:

Cuando el tamaño del cuerpo del niño intrauterino que es muy grande, es decir, en las últimas fases de desarrollo dentro del ambiente materno, allí ya no se podía girar libremente sobre el cuerpo, ni nadar en el líquido amniótico, ni mucho menos jugar, se queda allí como aprisionado y existe una presión muy alta sobre las arterias uterinas lo cual impide el paso normal del oxígeno a través de la placenta de la madre. De esta forma se originó un estado de angustia y ansiedad, en la cual el feto se enfrenta a la muerte, inclusive, al origen de la violencia. De esta forma actua el primer cerebro, es decir, el sistema reptílico para poder atacar o penetrar a través del útero de la madre y de esta forma hacer que la madre segregara oxitocina para que se produjeran las contracciones del útero y poder nacer.

Al hilo de la respuesta anterior ¿Qué sucede entonces neuralmente cuando no se produce nacimiento natural y el feto se extrae quirúrgicamente? Dicho de otro modo, el feto no tiene que sufrir ni enfrentarse a la difícil tarea de penetrar a través del útero.

Carlos A. Jiménez Vélez dice:

Cuando nace el niño por cesárea no vive el proceso natural de muerte y renacimiento que vive en el vientre materno, cuando va nacer, es decir en esa agonía natural de la muerte del ego en la que según Grof se produce la aniquilación de todos los niveles: fisico, emocional, intelectual, espiritual. Esta fase de la muerte del ego es la que nos posibilita la entrada a los senderos de la espiritualidad humana y de esta forma poder percibir correctamente la realidad externa de una forma que no sea invadida por las emociones. En este sentido, es necesario tener estas experiencias de muerte y renacimiento para poder fortalecer la conciencia y la espiritualidad humana. He ahí la importancia de volver a estimular los partos naturales y no lo que hace la industria médica como es la de promover las cesáreas.

si dentro del vientre materno el feto sueña ¿Cómo es posible esto si no tiene estructura del pensamiento?

Carlos A. Jiménez Vélez dice:

Quizás se pueda soñar con la voz de la madre, que ya se tiene interiorizada a nivel mental, quizás se pueda soñar con la música ya que en cierta forma todas las células tienen memoria musical, o soñar chupándose el dedo pulgar ya que el feto posee un sistema bioquímico de células emocionales por todo el cuerpo. También se puede soñar con comida, ya que a través de la placenta se lucha a muerte por tener nutrientes y oxígeno, quizás pueda soñar con todos los símbolos, los mitos y los sustratos del inconsciente de los arquetipos que plantea Jung que no son más que factores dinámicos que se manifiestan espontáneamente como impulsos y como instintos. Un elemento central es que los arquetipos fetales son principios organizadores del desarrollo humano, es decir, son instrumentos del inconsciente, que utilizamos desde la fase intrauterina para no caer en la locura ni en la muerte. Para Jung "los arquetipos son predisposiciones sicológicas innatas similares a los instintos y como tal debieran tener una representación en nuestro cerebro".

¿Qué son los sueños?

Carlos A. Jiménez Vélez dice:

Son mecanismos cerebrales para no caer en la ansiedad o la locura y de esta forma poder recuperar el equilibrio homeostático, cuando nos sumergimos en los sueños profundos que son altamente productores de dopamina,la cual nos permite ampliar nuestros horizontes imaginativos para llegar a la creatividad humana.

Profesores, ¿Qué son las neuronas espejo?

Carlos A. Jiménez Vélez dice:

Estas neuronas se encuentran situadas en mayor cantidad en la zona de broca del hemisferio izquierdo y permiten no solo la reproducción gestual, sino los mecanismos más complejos del lenguaje tanto orales como escritos, que originaron el desarrollo potencial del cerebro humano, y en especial, del córtex frontal. También puede ser considerada actualmente como la base neurobiológica de la empatía humana, ya que permiten que las acciones motrices se conviertan en acciones sociales a través del lenguaje. En síntesis las neuronas espejo nos permiten producir o leer la mente del otro.

Leonardo F. Lembo dice:

Para la grafología, las neuronas espejo son en buena medida la génesis de sí misma, pues parte de ella existe a partir de todo alejamiento o modificación que surge del molde caligráfico, el cual es asimilado gracias a éstas (proceso de aprendizaje mediante la imitación de patrones o moldes, por estar situadas en la zona de Broca, la cual tiene ingerencia en el lenguaje, lo que incluye al acto de escribir), como expresión de la propia transformación de la personalidad. Tales modificaciones concentran buena parte de la atención de la grafología como disciplina. En le medida que se instalan singularidades en la personalidad (proceso de individuación) el acto de escribir comienza a despegarse de los moldes o patrones caligráficos inculcados en las primeras etapas del aprendizaje. Logrando enfocar de éste modo su atención más que en el objeto (patrones o moldes) en el otro, en el tú, o dicho de otra manera, en la sensibilidad empática, en una comprensión humanizadora y trascendental. Claro, siempre mencionándolo como meta ideal, pues también existen rupturas de los moldes o patrones cimentadas sobre el egoísmo y la incapacidad de comprender emocionalmente al otro, de empatizar con éste, por estar centrado en el propio Yo en detrimento de la capacidad de adaptación y de vinculaciones potables. Sin las células espejo no huieramos tenido la consigna en que se sustenta gran parte de la grafología.

Al respecto ésta, siempre consideró que tales modificaciones o alejamiento del molde caligráfico eran casi la totalidad de sí misma. No obstante, la grafología física-matemática vino a revolucionar ese concepto al incorporar otra variable en el grafoanálisis, que nunca antes había sido tenida en cuenta, a saber; la energía del vacío de tipo psíquica (proyección de la energía psíquica en el espacio), la cual va más allá de la mirada clásica que la grafología siempre tuvo sobre la utilización del espacio. Aportándo éste último tanta información como el propio grafismo. Se amplía más adelante.

¿Cómo aprende el cerebro humano?

Carlos A. Jiménez Vélez dice:

El cerebro humano no guarda conceptos como muchos creen, los construye. De esta manera el cerebro no es como una cámara fotográfica, ni mucho menos como una grabadora o como un computador, es algo parecido a lo que plantea Rupert Sheldrake a un receptor de televisión en el que nos conectamos con los estados pasados y accedemos a nuestros propios recuerdos, es así como muchas veces vivimos más en el presente que en el pasado, pero cuando requerimos estos recuerdos

del pasado los utilizamos a través de esa memoria episódica que almacena experiencias significativas en el hipocampo, y cuando requiere por ejemplo leer, correr, escribir, usar cubiertos, utiliza el córtex-frontal que le proporciona la memoria procedimental. En otro sentido, es posible que nuestros recuerdos pasados no estén almacenados dentro del cerebro lo mismo que los programas que vimos en la televisión la semana pasada, los cuales no se encuentran guardados dentro del televisor.

Leonardo F. Lembo dice:

Al respecto la grafología tiene una rama denominada grafoterapia o reeducación gráfica (la cual evitaré profundizar pues no es mi área) que apela a la plasticidad cerebral en el proceso del aprendizaje mediante la implementación de una técnica de reeducación de la expresión gráfica al escribir manuscritamente. Tomando al sistema fisiológico implicado en el acto de escribir como un periférico de salida y entrada de información al cerebro. Guiándose por un enfoque conceptual motor-cerebral-mental. Tales ejercisios dirigidos metodológicamente y sujetos a las necesidades puntuales del escribiente, procuran incorporar hábitos saludables al expresarse manuscritamente con miras a atender desde el aspecto psíquico determinadas afecciones, como por ejemplo la disgrafía, hasta las actitudes inconvenientes para una saludable proyección personal.

¿Qué importancia tiene la predicción en el aprendizaje?

Carlos A. Jiménez Vélez dice:

El aprendizaje básicamente tienen que ver con el futuro, especialmente con el aprendizaje asociativo el cerebro construye muchos mapas del mundo, aprendemos de esta forma que ciertas señales nos dicen qué va a pasar, podemos predecir. Es así como aprendemos cuales acciones se requieren para solucionar problemas que los necesiten naturalmente. En este sentido, la predicción de lo que va a pasar no son las señales mismas, mas bien quien hace la predicción es el cerebro humano.

¿Entonces el aprendizaje asociativo es vital para el proceso de construcción de conocimiento para la supervivencia?

Carlos A. Jiménez Vélez dice:

No solo para el proceso de construcción de conocimiento en forma natural y espontánea, sino que el aprendizaje asociativo es vital para el proceso de supervivencia humana, que son la esencia misma de la vida y que a través de ese proceso de búsqueda del sentido de la vida y de la supervivencia a nivel evolutivo, fue como el ser humano pudo interactuar con el mundo físico y permitió responder al mismo con rapidez y eficacia, mediante estos procesos de aprendizaje asociativo no solamente de conocimientos, sino de muchos saberes a nivel cultural, como los que tienen que ver con el mundo de la vida y sobre el mundo de la cultura, pero en términos reales apenas somos conscientes de este conocimiento, y nuestra mente por naturaleza biológica muchas veces se encuentra ocupada en cosas de carácter inconsciente.

Nuestras percepciones ¿son fantasías que coinciden con la realidad?

Carlos A. Jiménez Vélez dice:

Recordemos que el cerebro no guarda conceptos, los construye, y de esta forma, cuando hablamos de percepción nos referimos a la elaboración de modelos del mundo, los cuales debido a los saberes y a las experiencias que va adquiriendo los va modificando continuamente a partir de las señales que llegan a los sentidos. Así realmente nos encontramos percibiendo los modelos creados por el mismo cerebro. Para Chris Frith "Nuestras percepciones son fantasías que coinciden con la realidad y a veces sucede que si no disponemos de señales sensoriales el cerebro se encarga de suplir la información que falta".

Leonardo F. Lembo dice:

De alguna manera sí. Para ilustrarlo tenemos el efecto, sensación color. La sóla frase está poniendo

de relieve que el color en sí mismo no existe, es tan solo una sensación experimentada a nivel cerebral. Dado que los colores no se sujetan al mundo real, pues tanto la materia como la luz son incoloros. La sensación color está determinada por diversas longitudes de onda que resultan de la superficie de todo lo que vemos. Aun cuando los colores forman parte de nuestra cotidiana "realidad", son tan sólo la sensación que resulta de un estímulo de índole espacial, concebido por nuestra mente. Y en esto, por igual, la fantasía también es una concepción de ella.

La mención de la sensación color como ejemplo tampoco es antojadiza. Sucede que desde hace poco tiempo, se a descubierto que existe una extrecha relación entre ésta y los fundamentos científicos de la psicología del espacio, y de la grafología misma. Estos conceptos se desarrollarán más, durante ésta entrevista,

Doctor, ¿Nos puede indicar que son los "campos morfogenéticos"?

Carlos A. Jiménez Vélez dice:

Los campos morfogenéticos son una nueva clase de campo de energía, similar al campo magnético que genera un imán. Para los físicos su forma no es más que estructuras espaciales en el tejido del espacio mismo o simplemente cantidades matemáticas que se manifiestan en regiones del espacio. Pese a esto el investigador inglés Sheldrake nos dice "que son patrones organizadores del espacio y del tiempo que contienen tanto la memoria individual del pasado como la memoria colectiva de todas las especies que de una u otra forma intervinieron en los procesos evolutivos". Estos campos no son producto de una trasmisión genética de comportamientos, sino que estos fenómenos aparecen en forma espontánea y al azar, permitiendo que se genere un gran campo que es lo que se denomina mente grupal, que contiene una serie de procesos que nos conectan a uno con el otro de una forma misteriosa. Esto se puede notar cuando miras por la espalda a una persona y esta persona voltea a mirarlo.