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Conocimiento y Apropiación de las Competencias Generales del Nivel Básico (página 3)

Partes: 1, 2, 3

 

SEGUNDO CICLO

SEXTO GRADO

Propósito General:

Reconocer que los seres vivos se organizan en diferentes niveles de organización.

Eje Temático:

– Funciones vitales y transformaciones de energía.

Bloque de Contenidos: I

– Niveles de organización de la vida.

Contenidos de Conceptos:

  1. Describir las células como unidades estructurales y funcionales.
  2. Diferencial los tipos de células
  3. Identificar los tejidos que forman los órganos
  4. Explicar como se relacionan los órganos para formar aparato o sistema del nivel de organización ecológica.
  5. Identificar las diferentes poblaciones que forman las comunidades.
  6. Conceptualizar la nutrición en los seres vivos y sus funciones vitales.
  7. Discutir sobre la digestión, su higiene y sus funciones vitales.
  8. Identificar la relación que existe entre la respiración y el oxigeno
  9. Plantear cómo la respiración produce energía.
  10. . Diferencial cómo respiran los diferentes organismos en cada ecosistema.
  11. Expresar la importancia que tiene la respiración humana y su higiene.
  12. Explicar como la sangre transporta nutrientes y gases en la circulación
  13. Explicar la importancia de otros líquidos corporales.
  14. Explicar como el corazón bombea la sangre.
  15. Discutir cómo se da la circulación en plantas y animales.
  16. Argumentar el ¿Por qué? Por medio de la excreción expulsamos tóxicos y desechos.
  17. Explicar las funciones de los riñones como filtros del cuerpo.
  18. Describir que son la orina y el sudor
  19. Comentar sobre la higiene del sistema excretor
  20. Conceptualizar los diferentes tipos de reproducción en los seres vivos.
  21. Diferencial los órganos reproductores de animales y plantas.
  22. Elaborar un esquema sobre la constitución del aparato reproductor.
  23. Establecer la relación existente entre reproducción y sexualidad humana.
  24. Describir sobre la constitución y maduración del sistema reproductor.
  25. Comprender la importancia que tiene la fecundación, el embarazo y el parto.
  26. Apreciar la paternidad y maternidad responsable.
  27. Conocer los diferentes tipos de enfermedades de transmisión sexual.

Contenidos Procedimentales:

  1. Observar las células como unidades estructurales y funcionales
  2. Comparar los tipos de células
  3. Clasificar los diferentes tejidos que forman los órganos.
  4. Clasificar los diferentes órganos que se relacionan para organizar una función. Individuo, especie y poblaciones.
  5. Observar las poblaciones que forman las comunidades.
  6. Clasificar los tipos de nutrición en los seres vivos.
  7. Evaluar la relación que existe entre la digestión y su higiene.
  8. Analizar la relación que existe entre la respiración y el oxígeno.
  9. Valorar como la respiración produce energía
  10. Analizar como respiran los diferentes organismos en cada ecosistema.
  11. Analizar la importancia que tiene la respiración humana y su higiene.
  12. . Demostrar la sangre transporte nutrientes y gases en la circulación.
  13. Analizar la importancia de otros líquidos corporales.
  14. Observar cómo el corazón bombea la sangre.
  15. Investigar sobre la importancia de la circulación en plantas y animales.
  16. Analizar ¿cómo? Por medio de la excreción expulsamos tóxicos y desechos.
  17. Observar las partes del riñón como filtro del cuerpo.
  18. Observar que son la orina y el sudor
  19. Investigar ¿qué? Se debe hacer para mantener la higiene del sistema excretor.
  20. Relacionar los tipos de reproducción en los seres vivos.
  21. Relacionar los órganos reproductores en animales y plantas.
  22. Observar la constitución del aparato reproductor en el ser humano.
  23. Clasificar los diferentes tipos de reproducción y sexualidad humana.
  24. Observar la constitución y maduración del sistema reproductor.
  25. Determinar la relación entre fecundación, embarazo y parto
  26. hacer un esquema sobre la paternidad y maternidad responsable.
  27. Investigar como prevenir las enfermedades de Transmisión Sexual.

Contenidos de Actitudes y Valores:

  1. Valorar las células como unidades estructurales y funcionales.
  2. Mostrar los tipos de células.
  3. Cuidar los diferentes tejidos que forman los órganos
  4. Importantizar como se relacionan los órganos para organizar una función, individuos, especies y poblaciones.
  5. Cuidar las diferentes poblaciones que forman las comunidades.
  6. Valorar la nutrición en los seres vivos.
  7. Valorar la importancia que tiene la digestión y su higiene.
  8. Colaborar con el medio ambiente para proteger la respiración y el oxígeno
  9. Importantizar cómo la respiración produce energía.
  10. Valorar cómo respiran los diferentes organismos en cada ecosistema.
  11. Manifestar la importancia que tiene la respiración humana y su higiene.
  12. Asumir la importancia de cómo la sangre transporta nutriente y gases en la circulación.
  13. Valorar la importancia de otros líquidos corporales.
  14. Cuidar cómo el corazón bombea la sangre.
  15. Valorar la circulación de las plantas y los animales.
  16. Valorar las diferentes formas por las cuales a través de la excreción expulsamos tóxicos y desechos.
  17. Cuidar los riñones como filtros de nuestro cuerpo.
  18. Manifestar que es la orina y el sudor.
  19. Cooperar con la higiene del sistema excretor
  20. Proteger los diferentes tipos de reproducción en los seres vivos.
  21. Proteger los órganos reproductores en animales y plantas.
  22. Proteger la constitución del aparato reproductor en el ser humano.
  23. Valorar la reproducción y sexualidad humana.
  24. Asumir con responsabilidad la constitución y maduración del sistema reproductor.
  25. Importantizar la fecundación, el embarazo y el parto.
  26. Asumir con responsabilidad la paternidad y la maternidad.
  27. Socializar la consecuencia de los diferentes tipos de enfermedades de transmisión sexual.

Actividades del Primer Bloque de Contenidos del Sexto Grado:

  2. Dibujar la célula animal y vegetal de forma individual en su cuaderno.
  3. Analizar entre los niños entre los niños la diferencia que hay entre la célula animal y vegetal.
  4. En forma individual dibujar los diferentes tipos de tejidos animales y vegetales y otros.
  5. Dibujar los diferentes tipos de tejidos.
  6. Analizar en grupo el papel que desempeñan las diferentes comunidades.
  7. Formar grupos para conocer o discutir las diferentes funciones vitales.
  8. Hacer exposición sobre el proceso de nutrición en los seres vivos.
  9. Señalar por medio de láminas las partes que forman el aparato reproductor en el ser humano
  10. Investigar en grupo, sobre las diferentes enfermedades más comunes de transmisión sexual. Realizar exposición en el aula.
  11. Dibujar en su cuaderno los diferentes sistemas y escribir el nombre a sus parte.

Propósito General del Segundo Bloque de Contenido:

Conocer el calor como una manifestación de la energía, sus efectos en la materia sólida y líquida, así como las aplicaciones del mismo.

Eje Temático:

– Funciones vitales y transformaciones de energía.

Bloque de Contenidos: II

– Cambio en la naturaleza y en la vida.

Contenidos de Conceptos:

  1. Discutir como afecta el calor y los cambios en la materia.
  2. Comentar sobre la diferencia entre el calor y la temperatura.
  3. Investigar sobre el efecto del calor y tamaño de los cuerpos y sus aplicaciones.
  4. Conocer los cambios de estado y que lo ocasionan.
  5. Discutir sobre la temperatura y la energía cinética.
  6. Identificar los cambios que se dan entre los sólido, líquido y gases.
  7. Diferencial los efectos entre las fuerzas de los fluidos y aplicaciones.
  8. Conocer las aplicaciones e instrumentos de medición.

Contenidos Procedimentales:

  1. Demostrar cómo se producen el calor y los cambios en la materia.
  2. Determinar la impotencia que tienen el calor y la temperatura para la vida.
  3. Discutir sobre los efectos del calor y el tamaño de los cuerpos y aplicaciones.
  4. Clasificar los diferentes tipos de cambios de estado.
  5. Evaluar la importancia de la temperatura y la energía cinética.
  6. Observar los cambios que se dan en los tres estados de la materia: sólido, líquido y gases.
  7. Analizar sobre las fuerzas de los fluidos y aplicaciones.
  8. Problematizar sobre las aplicaciones e instrumentos de medición.

Contenidos de Actitudes y Valores:

  2. Valorar la importancia sobre los efectos del calor y el tamaño de los cuerpos y aplicaciones.
  3. Valorar los diferentes cambios de estado.
  4. Compartir la importancia de la temperatura y energía cinética.
  5. Valorar los diferentes estados de: sólido, líquidos y gases.
  6. Valorar la importancia de las diferentes fuerzas y sus aplicaciones.
  7. Valorar las diferentes aplicaciones e instrumentos de medición.
  8. Respetar la acción de las fuerzas de los fluidos y sus aplicaciones.
  9. Valorar los instrumentos de mediación.

Actividades del Segundo Bloque de Contenidos del Sexto Grado:

  2. Recolectar material u objeto en el entorno escolar y clasificarlos en cada uno de los estados.
  3. Discutir en grupos los diferentes cambios que produce el calor en la materia.
  4. De forma individual investigar los cambios que ocurren en la materia.
  5. Calentar agua, observar hielo y derramar acetona y verificar los cambios.
  6. Mostrar por medio de láminas las fuerzas de los fluidos y sus aplicaciones.
  7. Investigar el curso de algunos instrumentos de medida en ciencia, tales como: balanza, dinamómetro, probeta, pipeta, bureta y otros.

Propósito General del Tercer Bloque de Contenidos:

Conocer el calor como una manifestación de la energía, sus efectos en la materia sólida y líquida, así como las aplicaciones del mismo.

Eje Temático:

– Funciones vitales y transformaciones de energía.

Bloque de Contenidos: III

– Cambio en la naturaleza y en la vida.

Contenidos de Conceptos:

  1. Discutir como afecta el calor y los cambios en la materia.
  2. Comentar sobre la diferencia entre el calor y la temperatura.
  3. Investigar sobre el efecto del calor y tamaño de los cuerpos y sus aplicaciones.
  4. Conocer los cambios de estado y que lo ocasionan.
  5. Discutir sobre la temperatura y la energía cinética.
  6. Identificar los cambios que se dan entre los sólido, líquido y gases.
  7. Diferencial los efectos entre las fuerzas de los fluidos y aplicaciones.
  8. Conocer las aplicaciones e instrumentos de medición.

Contenidos Procedimentales:

  1. Demostrar cómo se producen el calor y los cambios en la materia.
  2. Determinar la impotencia que tienen el calor y la temperatura para la vida.
  3. Discutir sobre los efectos del calor y el tamaño de los cuerpos y aplicaciones.
  4. Clasificar los diferentes tipos de cambios de estado.
  5. Evaluar la importancia de la temperatura y la energía cinética.
  6. Observar los cambios que se dan en los tres estados de la materia: sólido, líquido y gases.
  7. Analizar sobre las fuerzas de los fluidos y aplicaciones.
  8. Problematizar sobre las aplicaciones e instrumentos de medición.

Contenidos de Actitudes y Valores:

  2. Valorar la importancia sobre los efectos del calor y el tamaño de los cuerpos y aplicaciones.
  3. Valorar los diferentes cambios de estado.
  4. Compartir la importancia de la temperatura y energía cinética.
  5. Valorar los diferentes estados de: sólido, líquidos y gases.
  6. Valorar la importancia de las diferentes fuerzas y sus aplicaciones.
  7. Valorar las diferentes aplicaciones e instrumentos de medición.
  8. Manifestar la importancias de las fuerza de los fluidos y sus aplicaciones
  9. Cuidar los instrumentos de medición

Actividades del Tercer Bloque de Contenidos del Sexto Grado:

  2. Recolectar material u objeto en el entorno escolar y clasificarlos en cada uno de los estados.
  3. Discutir en grupos los diferentes cambios que produce el calor en la materia.
  4. De forma individual investigar los cambios que ocurren en la materia.
  5. Calentar agua, observar hielo y derramar acetona y verificar los cambios.
  6. Mostrar por medio de láminas las fuerzas de los fluidos y sus aplicaciones.
  7. Investigar el curso de algunos instrumentos de medida en ciencia, tales como: balanza, dinamómetro, probeta, pipeta, bureta y otros.

Propósito General del Cuarto Bloque de Contenido:

Estudiar la naturaleza y propiedades de la luz y sus diversos colores, así como aplicaciones de la misma.

Eje Temático:

– Funciones vitales y transformaciones de energía.

Bloque de Contenidos: IV

– La Luz: fuente de energía para los seres vivos.

Contenidos de Conceptos:

  1. Discutir sobre el concepto de luz
  2. Manifestar como se origina la luz
  3. Describir la relación existente entre la luz y los colores
  4. Observar la función del ojo como una cámara fotográfica.
  5. Demostrar cómo la clorofila de las plantas captan la energía de la luz.
  6. Conocer el proceso de fotosíntesis y el espectro de la luz.
  7. Analizar sobre la bioquímica que se da en la fotosíntesis.
  8. Explicar como los animales y el ser humano toman la energía de las plantas.

Contenidos Procedimentales:

  1. Investigar como se manifiesta la luz
  2. Observar como se origina la luz
  3. Hacer experimento utilizando la luz y los colores.
  4. Investigar como el ojo funciona como cámara fotográfica
  5. Experimentar cómo la clorofila de las plantas capta la energía de la luz.
  6. Relacionar la fotosíntesis y el espectro de la luz.
  7. Demostrar el proceso de bioquímica que se da en la fotosíntesis.
  8. Determinar las diferencias entre los animales y el ser humano cuando toman la energía de las plantas.

Contenidos de Actitudes y Valores:

  1. Valorar la importancia de la luz.
  2. Importantizar sobre cómo se origina la luz.
  3. Valorar la relación que existe entre la luz y los colores
  4. Proteger la función que realiza el ojo como cámara fotográfica.
  5. Valorar la importancia de la clorofila de las plantas para captar la energía de la luz.
  6. Valorar las funciones de la fotosíntesis y el espectro de la luz
  7. Valorar el proceso bioquímicos de la fotosíntesis.
  8. Valorar como los animales y el ser humano, toman la energía de las plantas.

Actividades del Cuarto Bloque de Contenidos:

  1. Formar grupos para investigar como se origina la luz y las teoría que explican la naturaleza de la luz.

– Dibujar en una cartulina el ojo y señalar sus partes.

  • Relacionar la función que realiza el ojo como una cámara fotográfica, con ayuda de dibujos o láminas
  2. Formar grupos para investigar, como los animales y los seres humanos toman la energía de las plantas.
  3. Realizar experiencias de extracción de la clorofila de las plantas.

– Observar dos plantitas de maíz, una que se desarrolló en la luz y otra en la oscuridad; para demostrar el papel de luz en la coloración de las hijas (fotosíntesis)

Propósito General del Quinto Bloque de Contenidos:

Valorar críticamente la influencia de la tecnología como medio de transformación del comportamiento del ser humano y su entorno.

Eje Temático:

– Funciones vitales y transformaciones de energía.

Bloque de Contenidos: V

– Tecnología en la vida

Contenidos de Conceptos:

  2. Conocer el uso de cada uno de estos instrumentos: binoculares, microscopio y telescopios.
  3. Explicar la impotencia de los siguientes medios de comunicaciones: la radio, televisión, cable y el cine.
  4. Expresar la función del reloj.

Contenidos Procedimentales:

  1. Observar los binoculares, el microscopio y el telescopio en dibujo
  2. Indagar sobre la función de la radio, radio televisión, cable y cine.
  3. Investigar el origen del reloj.

Contenidos de Actitudes y Valores:

  2. Valorar la importancia de los binoculares, microscopio y el telescopio, en cuanta a la función y uso.
  3. Valorar la importancia de la radio, televisión, cable y el cine.
  4. Manifestar la importancia del uso del reloj, como medio para medir el tiempo.

Actividades del Quinto bloque de contenidos.

  1. Dibujar los diferentes instrumentos: binoculares, microscopio, y telescopio.
  • Formar grupos para investigar el uso de binoculares, microscopio, y telescopio.
  1. Diseñar instrumentos tecnológicos que representen los medios de comunicación.
  • Poner a los niños a realizar dramas teatrales.
  1. Llevar al salón de clases diferentes relojes.
  • Dibujar de forma individual el reloj.

5.1.7.- PROPÓSITOS DEL SÉPTIMO GRADO

– Conocer la interrelación que existe entre los diferentes los diferentes seres vivos y la función que estos desempeñan en la dinámica del ecosistema y en el mantenimiento del equilibrio biológico.

– Comprender las diferentes formas de relación de las plantas, los animales y el ser humano e identificar los diferentes sistemas especializados que permiten estas funciones.

– Valorar y reconocer la importancia de nuestra fauna y flora y la necesidad de protegerlo.

– Conocer las diferentes formas de contaminación ambiental, como se produce, efecto nocivos y métodos para controlarla.

– Conocer la estructura de la materia, sus componentes, sus interrelaciones y sus diferentes estados.

– Analizar diferentes tipos de ondas, la energía que ésta transporta y formas de manifestarse.

– Valorar la aplicación de las ondas en diferentes campos, como la medicina y las comunicaciones.

EJE TEMÁTICO

1. Ecosistema: Interrelación entre los Seres Vivos

y los Recursos Naturales

2. Las Transformaciones de la Materia

BLOQUE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE SÉPTIMO GRADO

Funciones de Relación en los Seres Vivos:

– Funciones de relación en las plantas, (tropismos y hormonas).

– Como las plantas se relacionan con el medio.

– Relación de los animales con el medio: sistema nervioso y hormonas

– En el tejido nervioso se produce corriente eléctrica.

– Locomoción: respuesta a los estímulos.

– El sistema nervioso nos pone en comunicación con el entorno.

– Herencia, evolución y relación

– Reacciones de los seres vivos ante los cambios de temperatura: animales de sangre caliente y de sangre fría, migraciones de los animales, respiración en plantas, gustación en plantas

El Ecosistema:

– Dinámica del ecosistema: energía en el ecosistema, interrelaciones de los seres vivos, ambiente y vida, cadena alimenticia.

– Conservación de los recursos naturales: reforestación y deforestación, conservación de fauna silvestre, parques nacionales.

– Contaminación ambiental y medidas para evitarlas: basura y desechos, contaminación del aire, contaminación del agua, daños por efectos de ruidos y manejos de sustancia tóxicas.

Los Estado de la Materia y sus Cambios:

– Movimiento molecular

– Temperatura, energía cinética

– Propiedades de los sólidos, líquidos y gases.

– Fuerzas en los fluidos

Estructura y Propiedades Químicas de la Materia:

– Propiedades de los elementos: átomos, diferentes modelos, elementos químicos y símbolos.

– Compuestos y fórmulas químicas, soluciones, mezclas y combinaciones, masa y peso atómico.

  • Isótopos, elementos radioactivos, metales y no metales.
  • Semi conductores y sus aplicaciones tecnológicas
  • Tabla periódicas de los elementos: configuración electrónica y tabla periódica, organización de la tabla periódica, utilidad, bloques de la tabla.

La Energía de las Ondas:

  • Clases de Ondas: propiedades de las ondas, el sonido como una ondas, energía del las ondas, decibelios, la luz.

Tecnología en la Vida:

  • Ondas de radio.
  • Televisor
  • Microondas
  • Rayos X
  • Radiaciones ultravioleta
  • El Radar
  • Computadoras
  • Sonograma
  • Resonancia magnética
  • Electroencefalografía

SEGUNDO CICLO

SÉPTIMO GRADO

Propósito General:

Comprender las diferentes formas de relación de las plantas, los animales y el ser humano e identificar los sistemas especializados que permiten estas funciones.-

Eje Temático:

– Ecosistema: Interrelación entre los seres vivos y los recursos naturales.

Bloque de Contenidos: I

– Funciones de relación en los seres vivos.

Contenidos de Conceptos:

  1. Diferenciar las funciones de relación de las plantas
  2. Identificar la relación existentes entre los animales con su medio.
  3. Explicar cómo en el tejido nervioso se producen corrientes eléctricas.
  4. Conceptualizar cómo la locomoción le da respuesta a los estímulos.
  5. Explicar cómo el sistema nervioso nos pone en comunicación con el entorno.
  6. Establecer la relación existente entre herencia, evolución y relación.
  7. Explicar las reacciones de los seres vivos entre los cambios de temperatura

Contenidos Procedimentales:

  1. Investigar las funciones sobre la relación de las plantas ( tropismo, y hormonas)
  2. Clasificar las relaciones de los animales con el medio.
  3. Descubrir como el tejido nervioso produce corriente eléctrica.
  4. Investigar la locomoción como respuesta a los estímulos
  5. Determinar como el sistema nervioso nos pone en comunicación con el medio.
  6. Comparar la herencia, la evolución y la relación.
  7. Analizar la reacciones de los seres vivos ante los cambios de temperatura.-

Contenidos de Actitudes y Valores:

  1. Valorar las funciones de relaciones en las plantas (tropismo, y hormonas).
  2. Valorar la relación de los animales con el medio: sistema nervioso y hormonas.
  3. Manifestar cómo en el sistema nervioso se produce corriente eléctrica.
  4. Valorar la locomoción como respuesta a los estímulos.
  5. Manifestar como el sistema nervioso, nos pone en comunicación con el entorno.
  6. Respetar la relación existente entre herencia, evolución y relación.
  7. Manifestar las relaciones existentes entre las reacciones de los seres vivos antes los cambios de temperatura

Actividades del Primer Bloque de Contenidos del Séptimo Grado:

  2. Elaborar un esquema para identificar las funciones de relación y características de las plantas.
  3. Observar los animales en su entorno, (corral, pocilgas y otros.
  4. Hacer una investigación en un texto donde se explique cómo el tejido nervioso produce corriente eléctrica
  5. Realizar actividades, como tocar hielo, pinchar un dedo, acercar luz a los ojos, echar cloro a hormiga y a cucaracha para observar la reacción a esos estímulos (luz, calor, y sustancias químicas).
  6. Realizar trabajo práctico donde se ponga en evidencia, cómo el sistema nervioso nos pone en comunicación con el entorno.
  7. De forma individual describir las características geneológicas de sus padres, (preparar mapa conceptual con el árbol geneológico familiar de los alumnos).
  8. Formar grupos para investigar la reacciones de los seres vivos ante la cambios de la temperatura.

Propósito General del Segundo Bloque de Contenidos:

Conocer la interrelación que existe entre los diferentes seres vivos y la función que estos desempañan en la dinámica del ecosistema y en el mantenimiento del equilibrio biológico.

Eje Temático:

– Ecosistema: Interrelación entre los seres vivos y los recursos naturales.

Bloque de Contenidos: II

– El Ecosistema

Contenidos de Conceptos:

  2. Comentar sobre la dinámica de los ecosistema, la energía en el ecosistema, interacción de los seres vivos, ambiente y vida, cadenas alimentarias.
  3. Reconocer la importancia de la conservación de los recursos naturales, reforestación y deforestación, conservación de la fauna silvestre y parques nacionales.
  4. Discutir sobre los efectos que produce la contaminación ambiental.

Contenidos Procedimentales:

  2. Indagar sobre la dinámica de los ecosistemas, su energía, interrelación de los seres vivos, ambiente y vida, cadena alimentarías.
  3. Indagar sobre la conservación de los recursos naturales, reforestación, y deforestación, la fauna silvestre y parques nacionales.
  4. Indagar algunas medidas para evitar la contaminación ambiental.

Contenidos de Actitudes y Valores:

  2. Compartir la relación que existe entre la dinámica del ecosistema, su energía, interrelación de los seres vivos, ambiente, vida y cadenas alimentarias.
  3. Valorar la conservación de los recursos naturales, reforestación, deforestación de la fauna silvestre y los parques nacionales.
  4. Solidarizarse con las medidas a tomar para evitar la contaminación ambiental con las medidas a tomar para evitar la contaminación ambiental.

Actividades del Segundo Bloque de Contenidos:

  2. Salir al patio en grupo donde cada grupo estudiará un área del mismo, como representación de un ecosistema, escribiendo las características del área, organismo que la forman, características, organizar todo en un cuadro.
  3. Escribir cadena alimentaria donde identifiquen, productores, consumidores, de primer y segundo orden.
  4. Crear conciencia en los niños, para que contribuyan a la conservación de los recursos naturales. Citar medidas preventivas y hacer listados.

– Formar grupos para recoger y clasificar la basura.

Propósito General del Tercer Bloque de Contenidos:

Conocer la estructura de la materia, sus componentes, sus interrelaciones y sus diferentes estados

Eje Temático:

– Las transformaciones de la materia

Bloque de Contenidos: III

– Los estados de la materia y sus cambios

Contenidos de Conceptos:

  2. Conceptualizar sobre los movimientos moleculares, temperatura, energía cinética, propiedades de lo sólido, líquidos y gases y fuerza en los fluidos.
  3. Conocer sobre las diferentes aplicaciones que se dan en los cambios de la materia.

Contenidos Procedimentales:

  2. Investigar los diferentes tipos de movimientos moleculares, energía cinética, temperatura, propiedades de los sólidos, líquidos, gases y su fuerza en los fluidos.
  3. Analizar las diferentes aplicaciones que se dan en los estados de la materia y sus cambios.

Contenidos de Actitudes y Valores:

  2. Manifestar la relación que existe entre los movimientos moleculares, energía cinética, temperatura, propiedades de los sólidos, líquidos, gases y fuerzas en los fluidos.
  3. Valorar las diferentes aplicaciones que se derivan de los cambios que sufren la materia.

Actividades del tercer bloque de contenidos:

1. Esquematizar los movimientos moleculares, la temperatura y la energía cinética.

– Observar sustancia en diferentes estados.

2. Preparar un cuadro con las propiedades de los líquidos, los sólidos y los gases.

– Hacer una investigación escrita sobre las aplicaciones que se derivan de los cambios que ocurren en la materia.

Propósito General del Cuarto bloque de contenidos

Conocer la estructura de la materia, sus componentes, sus interrelaciones y sus diferentes estados.

Eje Temático:

– Las transformaciones de la materia

Bloque de Contenidos: IV

– Estructura y propiedades química de la materia

Contenidos de Conceptos:

  1. a) Identificar las propiedades de los elementos conocidos ( O –H – C)

    b) representación de los elementos, símbolos y formulas

    c) Reglas para escribir símbolos y formulas.

  2. Descripción del átomo, diferentes modelo atómicos
  3. Identificar los tipos de soluciones. Características de mezclas y combinaciones.
  4. Diferenciar la relación que existe entre isótopos, y los elementos radioactivos.
  5. Analizar y diferenciar los metales y no metales, los semiconductores y sus aplicaciones tecnológicas.
  6. Describir los diferentes tipos de elementos que componen la tabla periódica, masa y peso atómico, organización, utilidad y configuración electrónica.

Contenidos Procedimentales:

  1. Investigar el átomo en sus diferentes niveles atómicos.
  • Analizar sobre las propiedades de los elementos conocidos (O-H-C)
  • Indagar sobre la representación de los elementos, símbolos y formulas, reglas para escribir símbolos y formas.
  1. Observar los tipos de soluciones, características de mezclas y combinaciones
  2. Indagar sobre la relación que existe entre los isótopos y los elementos radioactivos.
  3. Clasificar los metales y no metales, los semiconductores y sus aplicaciones tecnológicas.
  4. Hacer un análisis sobre los diferentes tipos de elementos que componen la tabla periódica, masa y peso atómico, organización, utilidad y configuración electrónica.

Contenidos de Actitudes y Valores:

  1. Manifestar el proceso de descripción del átomo en los diferentes modelos
  • Valorar la relación que existe entre las propiedades de los elementos conocidos.
  • Manifestar la representación de los elementos, símbolos y fórmulas
  1. Destacar los tipos de soluciones, características de mezclas y combinaciones
  2. Manifestar la relación que existe entre los isótopos y los elementos radioactivos.
  3. Valorar la importancia de los metales y no metales, los semiconductores y sus aplicaciones.
  4. Manifestar el orden de algunos elementos que componen la tabla periódica, utilidad y configuración electrónica.

Actividades del cuarto bloque de contenidos:

  2. Hacer una investigación escrita sobre las diferentes características de los átomos y modelo de átomos.
  3. Investigar en grupos las reglas para normar los símbolos y las formulas de los elementos.
  • Realizar trabajos de investigación sobre la estructura de la materia y el átomo.
  • Dibujar en su cuaderno el átomo y los diferentes modelos que lo representan.
  • Hacer un cuado comparativo con las diferencias de los metales y no metales y sus aplicaciones tecnológicas
  • Identificar algunos elementos en la tabla periódica.
  • Dibujar la configuración electrónica de los elementos conocidos, destacando la masa atómica, el número de protones y electrones.

Propósito General del Quinto Bloque de Contenido:

Analizar los diferentes tipos de ondas, la energía que estos transportan y formas de manifestarse.

Eje Temático:

– Las transformaciones de la materia

Bloque de Contenidos: V

– La energía de las ondas

Contenidos de Conceptos:

  1. Conocer los diferentes tipos de ondas, sus propiedades, el sonido, su energía, decibelio y la luz.

Contenidos Procedimentales:

  1. Investigar sobre los diferentes tipos de ondas, sus propiedades, el sonido, decibelio y la luz.

Contenidos de Actitudes y Valores:

  1. Valorar la importancia de la energía de las ondas, sus propiedades, reconocer como el sonido se transmite por medio de las ondas y la luz, así como los decibelios que son capaces de captar nuestros oídos.

Actividades del Quinto Bloque de Contenidos:

  1. Presentar un video de una piedra, en donde se muestran los tipos de ondas.

– Tirar una piedra en un recipiente plano lleno de agua, observar como se forman las ondas.

Propósito General del Sexto Bloque de Contenidos:

Valorar la aplicación de las ondas en diferentes campos, como la medicinas y las comunicaciones.

Eje Temático:

– Las transformaciones de la materia

Bloque de Contenidos: VI

– Tecnología en la vida

Contenidos de Conceptos:

  1. Identificar el uso exclusivo de cada uno de estos aparatos tecnológicos en la tecnología de la vida, onda de radio, televisión, micro honda, rayos x, radiaciones ultravioletas, el radal y computadora
  2. Explicar la importancia de estos aparatos en la medicina: sonografía, resonancia magnética, electroencefalografía.

Contenidos Procedimentales:

  1. Investigar la función de cada uno de estos aparatos tecnológicos en la tecnología de la vida: ondas de radio, televisión, micro ondas, rayos x, radiaciones ultravioletas, el radal y la computadora.
  2. Observar las funciones de cada uno de estos aparatos en la medicina: sonografía, resonancia magnética y electroencefalografía.

Contenidos de Actitudes y Valores:

  2. Valorar el uso de cada unos de estos aparatos tecnológicos en la tecnología de la vida, onda de radio, televisión, micro hondas, rayos, radiaciones ultravioletas, el radal y la computadora.
  3. Valorar la importancia de estos aparatos en la medicina sonograma, resonancia magnética y la electroencefalografía.

Actividades del Sexo de Contenidos :

  2. Formar grupos para investigar sobre las hondas de radio, televisión, micro hondas, rayos x, el radal y la computadora.
  3. Hacer un cuadro comparativo, donde se muestre la importancia de cada uno de estos aparatos: sonograma, resonancia magnética, electroencefalografía y otros.

– Recortar o dibujar los aparatos anteriores, pegarlos en su cuaderno y escribir las función.

5.1.8.- PROPÓSITOS DEL OCTAVO GRADO

  • Aplicar algunos elementos de la metodología utilizada en la investigación científica, como la recolección, representación e interpretación de datos y reconocer su importancia en el proceso de la investigación.
  • Conocer por medio de experimentación la naturaleza y características de los cambios químicos de la materia, las leyes que la explican y sus aplicaciones industriales.
  • Incorporar en el lenguaje cotidianos los términos y vocablos propios de la ciencia y la tecnología, para describir, señalar y explicar fenómenos, procesos científicos y objetos tecnológico.
  • Comprender el rol histórico de las creaciones tecnológicas en la transformación del entorno natural y social así, como la generación de nuevos procesos y bienes para elevar las condiciones espirituales y materiales de la vida humana.
  • Desarrollar la tolerancia, el respeto por las ideas de los demás y la solidaridad como manifestación democrática.
  • Conocer diferentes tipos de enfermedades comunes en nuestro medio y, su forma de contagio y prevención.

EJE TEMÁTICO

  1. Recopilación y Sistematización de Datos
  2. Transformaciones de la Materia
  3. La Energía y sus Aplicaciones
  4. Salud y Ambiente
  5. Pecuaria
  6. Tecnología

BLOQUE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE OCTAVO GRADO

Métodos Científicos:

  • Los métodos científicos
  • Importancia y características de las teoría científicas.
  • Las mediciones en la actividad científica
  • Enlace químico
  • Tipos de enlace
  • Electrones de valencia
  • Electronegatividad
  • Carácter iónico

Relaciones Químicas y sus Ecuaciones:

  • Ecuaciones químicas, cambios electronegativos en las reacciones químicas.
  • Leyes del cambio químico, reacciones exotérmicas y endotérmicas.
  • Equilibrio químico y ecuaciones redox, balanceo de ecuaciones.

La Energía del Movimiento:

  • Movimiento y fuerza
  • Energía potencial y cinética, conservación de la energía

Energía Luminosa:

  • Naturaleza y comportamiento de la luz.
  • Velocidad de la luz.
  • Reflexión
  • Refracción
  • Lentes
  • Instrumentos ópticos

La energía Eléctrica y sus aplicaciones:

  • Carga Eléctrica, fuerza eléctrica
  • Potencial, circuito eléctrico, imanes, campo magnético, electroimán, motores

Enfermedades que afectan al ser humano:

  • Enfermedades infectocontagiosa
  • Enfermedades producidas por virus
  • Enfermedades producidas por bacterias
  • Enfermedades producidas por agua contaminada
  • Enfermedades producidas por animales vectores: malaria, elefantiasis, bilharziasis.

Nociones de Pecuaria:

  • Aves de corral
  • Tipos de ganado
  • Apicultura
  • Cunicultura
  • Acuacultura
  • Elaboración de alimentos

Tecnología en la vida:

  • Purificación del agua
  • Elaboración de alimentos
  • Fabricación del vidrio
  • Acumuladores de energía
  • Refinería de petróleo
  • Marmolería
  • Industria del papel
  • Cerillos
  • Alcohol, cervezas, vinos, etc.

SEGUNDO CICLO

OCTAVO GRADO

Propósito General:

Aplicar algunos elementos de la metodología utilizada en la investigación científica como la recolección, representación e interpretación de daros y su importancia en el proceso de la investigación.

Eje Temático:

– Recopilación y sistematización de datos

Bloque de Contenidos: I

– Métodos Científicos.

Contenidos de Conceptos:

  2. Explicar los diferentes pasos del métodos científico, su importancia en la investigación de la teoría científica y la importancia de la medición en la actividad científica.
  3. Identificar los diferentes tipos de enlace químico: electrones de valencia, electronegatividad, y carácter iónico.

Contenidos Procedimentales:

  2. Investigar los diferentes pasos del método científico: importancia, característica de la teoría científica y las mediciones en la actividad científica.
  3. Indagar sobre los tipos de enlaces químicos: electrones de valencia, electronegatividad y carácter iónico.

Contenidos de Actitudes y Valores:

  2. Valorar la importancia del uso del método científico, su características y las mediciones en la actividad científica.
  3. manifestar la importancia de cómo los elementos químicos se unen para formar compuestos según los tipos de enlace.

Actividades del primer bloque de contenidos:

  2. Practicar la germinación poniendo en práctica los pasos del método científico. Realizar en grupo trabajos de investigación escrita sobre el método científico y sus pasos.-
  3. Usando la tabla periódica de forma individual, ubicar la siguiente pareja de elementos: NA y CL; describir los enlace que permiten formar el compuesto CL, NA (enlace iónico) y O + O (enlace covalente)

– Identificar los elementos de valencia en elementos químicos extraídos de la tabla periódica, así como la electronegatividad de los elementos (usando tabla periódica)

Propósito General del Segundo Bloque de contenidos:

Conocer por medio de experimentación, la naturaleza y características de los cambios químicos de la materia, las leyes que la explican y sus aplicaciones industriales.

Eje Temático:

– Transformaciones de la materia

Bloque de Contenidos: II

– Reacciones químicas y sus ecuaciones

Contenidos de Conceptos:

  1. Conocer las ecuaciones químicas. Cambios energéticos, en las reacciones químicas, leyes del cambio químico, reacciones exotérmicas y endotérmica, equilibrio químico, ecuaciones redox y balaceo de ecuaciones.

Contenidos Procedimentales:

1. Investigar las ecuaciones químicas, cambios energéticos en las reacciones químicas, leyes del cambio químico, reacciones exotérmicas y endotérmicas, ecuaciones redox y balanceo de ecuaciones.

Contenidos de Actitudes y Valores:

  1. Valorar el uso de las ecuaciones químicas y sus ecuaciones, cambios energéticos en las reacciones químicas, leyes del cambio químico, reacciones exotérmicas y endotérmicas, equilibrio químico, ecuaciones redox y balanceo de ecuaciones.

Actividades del segundo bloque de contenidos:

  1. Observar en su hogar una reacción química exotérmica

– Demostrar en el aula reacciones químicas tales bicarbonato + agrio de limón en sal andrews en agua.

– Determinar los componentes y productos de la reacción química.

Propósito General del Tercer Bloque de contenidos:

Conocer por medio de experimentación la naturaleza y características de los cambios químicos de la materia, las leyes que la explican, sus aplicaciones industriales.

Eje Temático:

– La energía y sus aplicaciones.

Bloque de Contenidos: III

– La energía del movimiento

Contenidos de Conceptos:

  1. Conoce los diferentes tipos de energía del movimiento y fuerza: energía potencial, energía cinética y conservación de la energía.

Contenidos Procedimentales:

1. Investigar sobre la energía del movimiento, fuerza, energía potencial, energía cinética y conservación de la energía.

Contenidos de Actitudes y Valores:

  1. Valorar la importancia de la energía del movimiento, fuerza, energía potencial y energía cinética y conservación de la energía.

Actividades del tercer bloque de contenidos:

  1. Observar objetos estáticos y en movimientos

– Observar una presa

– Usar la formula de la energía total para resolver problemas sencillos de energía potencial y cinética.

Propósito General del cuarto bloque de contenidos:

Incorporar en el lenguaje cotidianos los términos y vocablos propios de la ciencia y la tecnología como fenómeno, procesos científico y objetos tecnológicos.

Eje Temático:

– La energía y sus aplicaciones.

Bloque de Contenidos: IV

– La energía Luminosa

Contenidos de Conceptos:

  1. Exponer la naturaleza de la energía luminosa y el comportamiento de la luz, velocidad de la luz, reflexión, y refracción, lentes e instrumentos ópticos.

Contenidos Procedimentales:

1. Investigar la naturaleza de la energía luminosa y comportamiento de la luz, velocidad de la luz, reflexión y refracción, lente e instrumentos ópticos.

Contenidos de Actitudes y Valores:

  1. Valorar la importancia de la energía luminosa y comportamiento de la luz, velocidad de la luz, reflexión, refracción, lentes e instrumentos ópticos

Actividades del cuarto bloque de contenidos:

  1. Mostrar el fenómeno de refracción de la luz con un vaso medio de agua e introduciendo un lápiz y observar.

– Usando un espejo, hacer de manera individual experimento y reducir el fenómeno sobre la reflexión de la luz.

– Dibujar los tipos de lentes.

– Hacer un listado con instrumentos ópticos, (microscopio, lupas, etc.).

Propósito General del quinto bloque de contenidos:

Incorporar en el lenguaje cotidianos los términos y vocablos propios de la ciencia y la tecnología como fenómeno, procesos científico y objetos tecnológicos.

Eje Temático:

– La energía y sus aplicaciones.

Bloque de Contenidos: V

– La energía eléctricas y sus aplicaciones

Contenidos de Conceptos:

  1. Establecer las relaciones existente entre la energía eléctricas y sus aplicaciones: carga eléctrica, fuerza eléctrica, potencial circuito eléctrico, imanes, campo magnético, electroimán y motores.

Contenidos Procedimentales:

  1. Investigar la energía eléctricas y sus aplicaciones: carga eléctrica, fuerza, potencial circuito eléctrico, imanes, campo magnético, electroimán y motores

Contenidos de Actitudes y Valores:

  1. Manifestar la importancia de la energía eléctricas y sus aplicaciones: carga eléctrica, fuerza, potencial circuito eléctrico, imanes, campo magnético, electroimán y motores.

Actividades del quinto bloque de contenidos:

  1. Hacer una investigación escrita sobre la energía eléctrica y sus aplicaciones.

– Realizar experimentos en el aula sobre circuitos en serie y paralelo.

– Llevar imanes y limaduras de hierro, así como objetos metálicos y no metálicos para observar la función de los imanes.

– Relacionar los imanes con la energía eléctrica.

  • Al comentar sobre los electroimanes que poseen que los electrodomésticos (la batidora, bocina) observar en estos artefactos.

Propósito General del sexo bloque de contenidos:

Conocer los diferentes tipos de enfermedades comunes en nuestro medio y su forma de contagio y prevención.

Eje Temático:

– Salud y Ambiente

Bloque de Contenidos: VI

– Enfermedades que afectan al ser humano

Contenidos de Conceptos:

  1. Identificar los diferentes tipos de enfermedades que afectan al ser humano: enfermedades infecto contagiosas, producidas por virus, bacteria, aguas contaminadas, animales vectores, malaria, elefantiasis y bilharziasis.

Contenidos Procedimentales:

1. Investigar sobre las diferentes enfermedades que afectan al ser humano: enfermedades infecto contagiosas, producidas por virus, bacteria, aguas contaminadas, animales vectores, malaria, elefantiasis y bilharziasis.

Contenidos de Actitudes y Valores:

1. Colaborar con la prevención de las diferentes enfermedades que afectan al ser humano: enfermedades infecto contagiosas, producidas por virus, bacteria, aguas contaminadas, animales vectores, malaria, elefantiasis y bilharziasis.

Actividades del sexto bloque de contenidos:

  1. Valorar la importancia de la salud

– Hacer un mapa conceptual conde se identifiquen las diferentes enfermedades.

– Realizar investigaciones de las diferentes enfermedades que afectan al ser humano y sus consecuencias. Exposición grupal

Propósito General del séptimo bloque de contenidos:

Comprender el rol históricos en las creaciones tecnológicas en la transformación del entorno natural y social, así como la generación de nuevos procesos y bines para elevar las condiciones espirituales y materiales de la vida humana.

Eje Temático:

– Pecuaria

Bloque de Contenidos: VII

– Nociones de pecuaria

Contenidos de Conceptos:

  1. Conocer los diferentes tipos de aves de corral
  2. Identificar los tipos de ganados
  3. Explicar la relación que existe entre estas especies: apicultura, cunicultura y acuacultura.
  4. Plantear como se elaboran los alimentos

Contenidos Procedimentales:

  1. Investigar sobre las aves de corral.
  2. Clasificar los diferentes tipos de ganados
  3. Comparar la relación que existe entre estas especie: apicultura, cunicultura y acuacultura..
  4. Observar la elaboración de los alimentos

Contenidos de Actitudes y Valores:

  1. Cuidar los diferentes tipos de aves de corral
  2. Proteger los diferentes tipos de ganados
  3. Valorar la importancia de la pecuaria estos renglones. apicultura, cunicultura y acuacultura.
  4. Valorar el proceso de la elaboración de los alimentos.

Actividades del séptimo bloque de contenidos:

  2. Formar grupos para investigar sobre las diferentes aves de corral.
  3. Hacer un cuadro, en donde se identifique la relación que existe entre los diferentes tipos de ganados.
  4. Hacer un cuadro en donde se identifique las características de las diferentes especies. apicultura, cunicultura y acuacultura.
  5. Llevar un video a la escuela para mostrar a niños como se elaboran los diferentes tipos de alimentos.

Propósito General del octavo bloque de contenidos:

Comprender el rol históricos en las creaciones tecnológicas en la transformación del entorno natural y social, así como la generación de nuevos procesos y bines para elevar las condiciones espirituales y materiales de la vida humana.

Eje Temático:

– Tecnología

Bloque de Contenidos: VIII

– Tecnología en la vida

Contenidos de Conceptos:

  1. Explicar el proceso de la purificación del agua.
  2. Exponer sobre el proceso de fabricación del vidrio
  3. Conocer los diferentes tipos de acumuladores de energía
  4. Comentar sobre el proceso de la refinería de petróleo
  5. Explicar la importancia de la marmolería
  6. Comentar sobre la industria del papel
  7. Explicar el proceso de fabricación del cerillo
  8. Identificar los diferentes tipos de bebidas: alcohol, cerveza y vino, etc.

Contenidos Procedimentales:

  1. Analizar el proceso de la purificación del agua
  2. Observar la fabricación dl vidrio
  3. Indagar sobre los acumuladores de energía
  4. Investigar sobre la refinería de petróleo
  5. Observar la importancia de la marmolería
  6. Analizar sobre la industria del papel
  7. Observar el proceso de fabricación del cerillo
  8. Clasificar los diferentes tipos de bebida alcohol, cerveza y vino, etc.

Contenidos de Actitudes y Valores:

  1. Cuidar el proceso de purificación del agua
  2. Valorar el proceso de fabricación del vidrio
  3. Valorar la importancia de los acumuladores de energía
  4. Proteger la refinería de petróleo
  5. Manifestar la importancia de los cerillos
  6. Valorar la industria del papel
  7. Valorar la importancia de los cerillos
  8. Manifestar los daños que pueden cuasar el uso excesivo de las bebidas alcohólicas.

Actividades del octavo bloque de contenidos:

  2. Llevar a los niños a una envasadora de agua, en donde ellos puedan observar de forma directa, como se purifica el agua.
  3. Hacer una visita a una fábrica de vidrio.
  4. Formar grupos para investigar sobre los diferentes tipos de acumuladores de energía.
  5. Formar grupos para investigar en diferentes fuentes sobre la refinería de petróleo.
  6. De forma individual investigar sobre la importancia del mármol.
  7. Investigar sobre la industria del papel y hacer exposición en el aula.
  8. Presentación de trabajo individual sobre el origen del cerillo
  9. Exposición sobre los diferentes tipos de bebidas

CONCLUSIONES

Después de realizar este trabajo de investigación sobre el conocimiento y apropiación de las competencias generales del Nivel Básico en el Area de Ciencias de la Naturaleza, hemos llegado a las siguientes conclusiones:

  • Los egresados del Nivel Básico presentan grandes deficiencia en su formación, pues no poseen las capacidades que les ayuden a mejorar la enseñanza por competencias.
  • De acuerdo a los fines de la Educación Dominicana, se busca formar sujetos competentes. Sin embargo, los egresados del Nivel Básico, en su mayoría no dominan el uso y manejo de herramientas que le brinda el medio para enfrentarse a la multiactividad o para la elaboración de su propio aprendizaje. En otras palabras, salen carentes de competencias con mente no capaces de crear porque se está introduciendo actualmente en el proceso enseñanza – aprendizaje.
  • Los docentes no saben precisar el qué y el cómo para aplicar el esquema de enseñanza – aprendizaje por competencias. Por ende no conocen los tipos de competencias que han de desarrollar a través de las actividades que se llevan a cabo en el aula.
  • En las escuelas dominicanas hay una deficiente aplicación de las competencias pertinentes y necesarias correspondientes al área de Ciencias de la Naturaleza, por lo tanto los maestros no pueden desarrollar una aprendizaje basado en competencia en ésta área porque el concepto se está promoviendo en la actualidad.
  • Los egresados de las diferentes universidades y carreras no han recibido las bases necesarias (desarrollo de competencias) que les ayuden a aplicar lo que saben en cada momento y donde sea necesario. Esto se debe a la no inclusión y/o aplicación de éste concepto en la dinámica de cada centro universitario.
  • Las autoridades del Sistema Educativo Dominicano no han llevado a cabo esfuerzos pertinentes que ayuden a incorporar dentro del currículum nuevas estrategias metodológicas que permitan al docente del Area de Ciencias de la Naturaleza desarrollar un aprendizaje basado en competencias.
  • El Marco Teórico del Diseño Curricular vigente no sustenta dichas competencias, no obstante esto, tampoco señala cómo y cuándo se desarrollan.

RECOMENDACIONES

  • Se hace necesario mejorar la calidad de la Educación Dominicana en sentido general, incorporando nuevas competencias para favorecer la construcción de estas en los egresados del Nivel Básico.
  • Se debe hacer énfasis en la formación y capacitación del docente en los aspectos relacionado con las competencias. Donde cada maestro/a conciban las competencias como articuladoras de los procesos educativos y formativos y que se deben desarrollar en todas las áreas en éste caso en Ciencias de la Naturaleza.
  • Los profesores /as deberán enriquecer o actualizar sus competencias en relación al conocimiento del área de Ciencias de la Naturaleza.
  • Las entidades educativas deben realizar jornadas de capacitación (talleres, seminarios, entre otros), que contribuyan a que el maestro /a conozca las competencias para mejorar el proceso enseñanza –aprendizaje.
  • Los diferentes departamentos y facultades deben incluir en sus pensum asignaturas que vayan acorde con la enseñanza de competencias y que las mismas no sólo sean asumidas por los docentes, sino también por los estudiantes de éste nivel (Superior).
  • Los maestros /as deben dominar el uso de diferentes estrategias metodológicas para aplicar el esquema de enseñanza – aprendizaje por competencia en el Area de Ciencias de la Naturaleza.
  • Se debe introducir en los Pensum de educación (diferente menciones) una o más asignaturas que tratan solamente del uso y conocimiento de competencias a desarrollar en el Area de Ciencias de la Naturaleza, tanto generales como específicas.
  • Se debe adiestrar tanto el personal docente como administrativo para que conozcan las competencias de cada área en particular, a fin de hacer más efectivo y eficiente el procesos de enseñanza – aprendizaje.
  • Se debe adecuar el diseño curricular vigente a las nuevas transformaciones, donde estén comprendidas las competencias generales y específica de cada área.
  • Es necesario también, habilitar las escuelas con equipos didácticos tanto para los maestros /as como los alumnos /as, facilitando así el conocimiento y apropiación de las competencias.
  • Los diferentes profesionales deben mantenerse al tanto de todo cuanto acontece en su área, participando en talleres, conferencias, entre otras actividades, a fin de mantenerse dentro de las competencias requeridas para el trabajo.

BIBLIOGRAFÍA

1. Andujar Persinal, Carlos González y Natalia Tejeda, Santillana Básica Dominicana. Santillana S. A., Santo Domingo, República Dominicana. 1996.

2. Cabrera Argentina, Damaris De Oleo Encarnación, Gertrudis Jonsond. Evaluar Competencias a partir de Indicadores de desempeño.

3. De la Rosa de Castillo, Merci, Susaeta Ediciones Dominicanas. Susaeta S. A., Santo Domingo, República Dominicana. 1998.

4. Hernández Pablo María. Guía Práctica para Tesis y Cursos Monográficos, Santo Domingo R. D., 1998.

5. Mera Luis, Carlos Suriel y David Berdellans. Ciencias de la Naturaleza 5to., 6to., 7mo. Y 8vo. Grado. Alfa & Omega, Santo Domingo, República Dominicana. 2001

6. Programa del Diploma en Educación Básica basada en competencias.

7. SEEBAC. Diseño Curricular, Nivel Básico. Alfa & Omega, Santo Domingo, República Dominicana, 4ta. Ed., 2002.

8 Sabino Carlos A. Proceso de Investigación, Alfa & Omega. Santo Domingo R. D.

9. SEEBAC, Ordenanza 1’95, Departamento de Evaluación Educativa, Santo República Dominicana. 1995.

10. SEEBAC, Guía de Contenidos de los libros de textos del Nivel Básico, Educa, Santo Domingo, República Dominicana. 1996.

11. SEEBAC., Fundamentos del Currículum Tomos I y II, Plan Decenal de Educación, Innova 2000-3, Alfa & Omega, Santo Domingo R. D., 1994.

12. Vanderhost, Rosa, (et. al),. Jornada Taller sobre Procesos de Evaluación con los Colegios que tienen categoría. 2000.

AGRADECIMIENTOS

A DIOS:

Por ser el guía que nos ilumina día tras día y por acompañarnos en nuestra carrera, dándonos mucho valor, esfuerzo y entusiasmo para no desfallecer ante las dificultades que se presentaban.

Gracias Señor…

A LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO (UASD):

Por su preocupación en formar profesionales competentes que den respuestas a las constantes interrogantes que surjan en éste mundo globalizante y por extender esta casa de estudio hasta nuestra región, facilitando así la inserción de nuevos profesionales, sin la necesidad de emigrar a Santo Domingo. ¡Gracias Universidad Autónoma de Santo Domingo, Universidad del Pueblo!

Gracias por la oportunidad…

AL CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL DEL OESTE (CURO):

Por hacer posible éste importante logro, por la praxis impulsadora del desarrollo socio-cultural y moral de nuestra región, apoyados en los pilares del conocimiento. En tu ocho años has logrado implantar en nuestra sociedad cualificados profesionales, cumpliendo así tu Sagrada Misión.

Estaremos eternamente agradecidos…

A NUESTROS ASESORES:

Rubén G. Zabala Moreta, M. A., Rosa Conteras Reyes, M. A. y Lic. Manuel Mora Moreta:

Por sus sabias orientaciones facilitando con ellas alcanzar los requerimientos exigidos por nuestra universidad. Y por ayudarnos en el arduo trabajo de nuestro monográfico, que nos llevó a aprender mucho de ustedes y a valorar cada día más nuestra carrera.

Gracias del alma…

 

SUSTENTANTES

  • Cristina Pérez Agramonte
  • Wascar Elías Fernández Nova
  • Sobanny Ramona Orozco Mateo
  • Fernando Dotel LaPaix
  • Juana Sánchez Mora
  • Richard Alejandro de los Santos Suazo
  • Juana Sarah Segura Pérez
  • Reyita Rosario Alcántara
  • Amarilys Mojica Mora
  • Yenny Cecilia de la Rosa Díaz
  • Enriquito Familia Ramírez
  • Clenny Doris Pérez Santana
  • Juana Angomás Ramírez
  • Mayra López Viola
  • Angel María Ureña Rosado
  • Ernestina Mojica Suero
  • María Romero Mateo
  • Valeria Romero Mateo

Enviado por:

Luis Matos

REPUBLICA DOMINICANA

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO

CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL DEL OESTE

FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA DE PEDAGOGÍA

TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR POR EL TITULO DE

LICENCIADO EN EDUCACIÓN, MENCIONES:

BÁSICA Y ORIENTACIÓN ACADÉMICA.

Los conceptos expuesto en el presente trabajo

Son de la exclusiva responsabilidad de los

Sustentantes del mismo

San Juan de la Maguana

Noviembre, 2004

Partes: 1, 2, 3
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