Nivel de información sobre el VPH en estudiantes de pregrado de la Cohorte (página 2)

Bloom citado por Alvarado, Freites, Gamarra y Medina (1999) afirman que el conocimiento en cualquier materia puede dividirse en tres categorías:

El conocimiento de cosas especificas; el conocimiento de las maneras y medios de tratar con las cosas especificas y el conocimiento de universales y abstracciones de un campo determinado. El conocimiento de cosas específicas comprende la terminología y los hechos. La terminología incluye las palabras del lenguaje básico, 105 hechos están representados por las fechas, sucesos, personas y los lugares. El conocimiento de sistemas y medios de tratar con las cosas específicas: en esta categoría se dice que las personas especializadas en diferentes artes y ciencias conocen las maneras de organizar, estudiar y evaluar los conocimientos, las expresiones y las formas que se presentan en cada uno de sus campos". (p. 5)

Al determinar el uso de la información como el conocimiento de cosas específicas, por el manejo de terminología y de hechos, directamente se alude a la información. Puesto que es el conjunto de datos, imágenes, texto, documentos, organizados en un contexto significativo. Para entonces contextualizarlos en fechas, estadísticas, etcétera, para su comprensión y posterior generación de conocimiento propiamente dicho.

En otro orden de ideas, en un artículo publicado en el sitio web del diario "El Sol de Margarita", (2008) http.//www.elsoldemargarita.com.ve, mencionan a La Fundación "David Espinoza Rojas", con sede en el Estado Nueva Esparta, a través de su presidente la abogada Alida Espinoza, viene trabajando en campañas de prevención en el área de la salud sexual, con énfasis en la prevención educativa, con los maestros y docentes como entes multiplicadores de la información para que asuman el rol en las aulas de clases. Por otro lado, resaltan que la prevención publicitaria, involucra a los medios de comunicación que sirven para difundir las campañas de orientación en los sectores seleccionados.

La información es vital, para cualquier acción en pro de la salud, para alcanzar las metas establecidas en cualquier planificación por entes, sean públicos o privados. Así lo ratifica el Ministerio del Poder Popular para la Salud, de la República Bolivariana de Venezuela, en su portal web http://www.mpps.gob.ve (consultado en 2010), el rol crítico que juega la información y su acceso para cumplir los objetivos.

Así se establece en el Programa Nacional de Salud Sexual y Reproductiva, publicado en su website, en su tercer módulo del objetivo general del manual de procedimientos (2004), establece: "Ofrecer criterios para la aplicación de procedimientos, que garanticen atención integral a toda la población, el acceso a la información, orientación y servicios de alta calidad en todos los componentes de la salud sexual y reproductiva…".

Por lo tanto, en la generación y/u obtención de la información, esta tiene sus objetivos dependiendo del usuario o receptor según lo expresado en http://www.wikipedia.org (consultado 2011):

1) Aumentar/mejorar el conocimiento del usuario, o dicho de otra manera reducir la incertidumbre existente sobre un conjunto de alternativas lógicamente posibles; 2.) Proporcionar a quien toma decisiones la materia prima fundamental para el desarrollo de soluciones y la elección y 3) Proporcionar una serie de reglas de evaluación y reglas de decisión para fines de control.

Con respecto a lo antes mencionado, la información debe ser, utilizable y/o disponible, pero también es imposible que la información por sí sola dote al individuo de más conocimiento, puesto que el individuo debe valorarla y darle significado en el contexto en el cual se desenvuelve. Consiguientemente la UPEL-IPB a través de su departamento médico o unidad Médico Odontológico o por medio de asignaturas relacionadas con el tema, deben procurarla hacia las estudiantes quienes están en formación para ejercer la docencia en un futuro muy cercano.

Las Infecciones de transmisión Sexual y el Virus del Papiloma Humano

Las infecciones de transmisión sexual (ITS), denominadas anteriormente enfermedades de transmisión sexual (ETS) y mucho antes como enfermedades venéreas, se puede definir como en efecto lo hace Alvines (2007), en su trabajo publicado en www.monografias.com (consultado 2009), afirma que: "Son aquellas enfermedades infecciosas que (generalmente, aunque en algunos casos puede ser por otras vías) se transmiten de persona a persona por contacto íntimo (que se produce, casi exclusivamente, durante las relaciones sexuales)".

En este mismo orden de ideas, Buil y otros, citado por Marullo (2009) las Infecciones de Transmisión Sexual las define como: aquellas afecciones producidas por agentes infecciosos que tiene como mecanismos de transmisión la vía sexual, siendo esta la de mayor relevancia epidemiológica. Partiendo de este concepto clásico se señalaron como ITS a: la sífilis, el chancro blando, linfogranuloma venéreo y más recientemente el Virus de Papiloma Humano.

Lo determinante de lo descrito radica, en la directa relación de la información con el conocimiento. Para llegar al conocimiento pleno sobre las ITS y específicamente con respecto al Virus de Papiloma Humano, se debe informar de manera directa, clara, concreta y actualizada, para que de ese modo, los datos, las imágenes, los textos, los documentos, puedan ser organizados por el receptor para darle un significado.

Cuando la población no posee una correcta y clara información al respecto, puede suceder lo que Ball (1998) asevera:

Una de las principales dificultades a que se enfrentaban los participantes era la de identificarse como personas con ITS, debido a que eran infecciones insospechadas y, en cierta forma, se creían invulnerables respecto a contraerlas. En tal sentido, vivir la infección significó darse cuenta de la propia vulnerabilidad y un cambio en la visión que tenían acerca de las ITS (p.8).

Por su parte, la Organización Mundial de La Salud (OMS) (2005), publicó en http://www.who.int/es, Las Guías para el Tratamiento de las Infecciones de Transmisión Sexual. Esta organización realiza un comentario en el cambio de la terminología, en la que recomiendan referir como Infecciones de Transmisión Sexual y que anteriormente se les conocía por Enfermedades de Transmisión Sexual, puesto que incluyen las infecciones asintomáticas. (p.vi)

Por su parte, en el trabajo en línea presentado en el portal www.monografias.com, Miranda (2007), define:

Los virus del papiloma humano (VPH), o papiloma virus, es un grupo de más de 100 tipos de virus. Se les llama papiloma virus porque algunos tipos pueden causar verrugas o papilomas, los cuales son tumores benignos (no cancerosos). Los papilomas virus que causan las verrugas comunes que crecen en las manos y en los pies son diferentes de los que causan formaciones en la garganta o en el área genital. Algunos tipos de los virus del papiloma humano están relacionados con ciertos tipos de cáncer". (p.s/n)

Las ITS, en general, tal como lo afirma Miranda (2007), describe que el modo de transmisión de estos virus es a través de las membranas mucosas del pene, de la vulva, y (menos a menudo) de la boca. La membrana visible que cubre la cabeza del pene es una membrana mucosa. Por lo tanto esta se diferencia de la piel por cuanto permiten que ciertos patógenos (los virus o las bacterias) entren en el cuerpo.

La OMS (2008) en los Módulos de Capacitación para el Manejo Sidrómico de las Infecciones de Transmisión Sexual, afirman que en la mayoría de los países existen determinados grupos de personas que son especialmente vulnerables a las ITS. Una de las causas podría ser que están expuestos a parejas infectadas con mayor frecuencia, o porque son más susceptibles a contraer infecciones cada vez que se exponen.

Además, estos grupos incluyen ambos géneros, a partir de edades tempranas tale como niñas adolescentes sexualmente activas; trabajadoras sexuales y sus clientes; hombres o mujeres que tienen múltiples parejas sexuales; hombres o mujeres cuyos trabajos los mantienen alejados de sus parejas sexuales habituales durante largos períodos, como los conductores de larga distancia, los soldados y los trabajadores migrantes. No escapan estas infecciones, ni el tipo de estado civil: casados, viudos, divorciados.

Por diversas razones, estas personas podrían dudar si deben acercarse a los servicios de salud para recibir tratamiento. Es necesario hacer un esfuerzo especial para llegar a ellos y lograr que acepten los servicios. En todo lo anteriormente descrito hay dos factores comunes: relaciones sexuales y desinformación común.

Para contraer las ITS, la conducta sexual personal tiene una incidencia importante, así lo afirma la OMS, al describir cuales son esas conductas sexuales personales que inciden como factores para el contagio de estas infecciones, esto los especifica claramente la OMS en los Módulos de Capacitación para el Manejo Sidrómico de las Infecciones de Transmisión Sexual (2008), aseverando que:

"Conductas sexuales personales: cambiar frecuentemente de parejas sexuales; tener más de una pareja sexual; tener contactos sexuales con parejas "casuales", trabajadoras sexuales o sus clientes, cambiar frecuentemente de pareja sexual, tener más de una pareja sexual o tener contactos sexuales con trabajadoras sexuales o sus clientes eleva las probabilidades de que una persona esté en contacto con alguien que tenga una ITS; tener contactos sexuales con penetración sin protección en una situación en la que cualquiera de los participantes tiene una infección; haber tenido una ITS durante el último año, las personas que han tenido una ITS durante el último año corren el riesgo de volver a contraer la infección si no han logrado cambiar su conducta sexual.". (P.12-13)

Por lo anteriormente descrito esas conductas tiene que corregir y/o cambiar está el perforarse la piel, es decir a una amplia gama de prácticas que incluyen el uso de agujas sin esterilizar al inyectarse o tatuarse, la escarificación o el "piercing" corporal y la circuncisión mediante el uso compartido de elementos cortantes; el uso de alcohol u otras drogas antes o durante el contacto sexual; el uso de alcohol o drogas podría afectar negativamente el uso del condón; el alcohol el cual disminuye la percepción del riesgo, traduciéndose en el no uso condón o, en el caso de que se use, podría no utilizarse en forma correcta.

De ahí que es de imperiosa necesidad e importancia, informar sobre el Virus de Papiloma Humano y sus riesgos a posteriori en la salud sexual en ambos géneros, cualquiera que sea la orientación sexual de la persona, estado civil y la edad. Siempre y cuando este en el ejercicio de su función sexual (relaciones sexuales) dentro de la población que hace vida en la UPEL- IPB, donde se alcancen nuevos patrones de conciencia y conducta sexual, que les facilite una toma de decisiones, no obstante, para poder instruir, hay que despertar la necesidad de informarse más sobre el Virus de Papiloma Humano.

En este contexto se debe tener en cuenta la prevención, el cual según Jáuregui y otros, citado por Gamarra (1999) describe la Prevención como "la reducción y control de los riesgos que atentan contra la salud de la personas y la salud de la población con el fin de evitar aparición de la enfermedad". Pese a todo lo descrito con anterioridad hay que considerar los factores de prevención entre ellos: la información (ya descrita con anterioridad), la sexualidad responsable, la abstinencia sexual y el uso del condón o preservativo.

El Preservativo o condón, es una vaina flexible y suave en material látex, para recubrir el pene evitando la fecundación o la infección, al penetrar este la vagina en la relación sexual. Es uno de los métodos efectivos para promover estilos saludables, puesto que evita el contagio durante las relaciones sexuales. Conjuntamente con la abstinencia sexual y una vida en parejas que también se le ha denominad fidelidad sexual.

Por otra parte, con respecto a los patrones de comportamientos sexuales, actualmente existe la preocupación para con los adolescentes y jóvenes, por considerarse promiscuos, por los cambios sociales, adoptados con el surgimiento de los antibióticos y la píldora anticonceptivas, se perdió el temor por las ITS tratadas y el embarazo. Comenzó a extenderse la automedicación y con esta práctica, el desconocimiento de las infecciones por falta de información, aunado al aumento significativo de la promiscuidad sexual conduciendo al consecuente incremento en la exposición de la infecciones de transmisión sexual, particularmente el silencioso VPH.

Dentro de e4ste orden de ideas, la promiscuidad, según Long citado por Gamarra (1.999) lo define: "como el mantenimiento de relaciones sexuales con más de una pareja". Cambiar de pareja sexual, es un factor de riesgo de las infecciones de transmisión sexual. El VPH, se transmiten por contacto sexual. Su período de incubación oscila de 1 a 6 meses, localizándose en las superficies calientes y húmedas de la zona subprepucial, en el surco coronal, dentro del meato uretral, en el pene (en el hombre), en la mujer aparecen en la vulva, cuello de útero y la región perineal. Su incidencia ha aumentado en forma epidémica, por esto reviste importancia sobre todo por la asociación por cáncer de cuello uterino.

Bases Legales

El garantizar la fluidez de la información, para prevenir las Infecciones de Transmisión Sexual, por ende el contagio del Virus del Papiloma Humano, posee respaldo en el ordenamiento jurídico de Venezuela. En este particular, el derecho a la salud está consagrado en la Constitución de República Bolivariana de Venezuela (CRBV) (1999), en su Artículo Nº 83, Artículo el cual dictamina: "La salud es un derecho social fundamental, obligación del Estado, que lo garantizará como parte del derecho a la vida". (p. 29)

Para ello, se complementa con lo que se ordena en el Artículo Nº 84 de la CRBV, que establece que el sistema público nacional de salud debe priorizar la promoción de la salud, así como la prevención de las enfermedades, para garantizar el tratamiento oportuno y rehabilitación con calidad. De esta manera le otorga rango constitucional a la promoción y prevención de enfermedades, como las infecciones de transmisión sexual y de manera particular al VPH.

Por otro lado y con rango constitucional en la CRBV, integra en las actividades de prevención y promoción, a la participación en forma activa, en estas actividades, como también reza en el Artículo: "Todas las personas tienen derecho a la protección de la salud, así como el deber de participar activamente en su promoción y defensa, y el de cumplir con las medidas sanitarias y de saneamiento" (p. 29).

La educación se apoya en la información y el conocimiento, para así generar aprendizaje, pero la finalidad fundamental de la educación es el pleno desarrollo del ser humano, así como fomentar una conciencia ciudadana para poder así mejorar la calidad de vida. Es por ello que en la Ley Orgánica de Educación (1980), en su Artículo Nº 3 expresa que: "La educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crítico y apto para convivir en una sociedad democrática". (p.1)

Además, en este artículo, ordena fomentar una conciencia ciudadana, por parte de la Educación, dicha conciencia debe ser cónsona y se interrelaciona, en lo que respecta a la necesidad que posee el ser humano de estar informado. También contribuir con la formación de equipos humanos necesarios para el desarrollo del país.

Por consiguiente, se debe tener muy en cuenta los objetivos que se establecen en la Ley Orgánica de Educación, para con la educación superior, en la cual deja en claro, en el Artículo N° 27, que se debe continuar con un proceso de formación integral, siendo fundamental la actualización y la investigación de nuevos conocimientos, que con impulso del progreso de nueva tecnología, se difundirá el conocimiento para elevar la cultura. Es decir un hombre culto, tiene nuevos conocimientos, pero ese conocimiento va a formarse siempre y cuando la información que es el insumo para ello, sea cónsona, veraz y actualizada.

Se puede complementar, con lo establecido en el Artículo Nº 25 de la Ley Orgánica de Salud (2000) donde la promoción y conservación de la salud tiene como objetivo crear cultura o que es igual crear una actitud. No obstante, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, garantiza en su Artículo Nº 58, que todo ciudadano tiene derecho a ser informado de manera oportuna, veraz e imparcial, en lo que respecta al manejo de la información, este articulado da sustento a la presente investigación.

Con lo antes expuesto y dentro del marco jurídico, se puede considerar que en Venezuela se resguarda el derecho a estar informado, en forma veraz y oportuna. En lo referente a objeto de este trabajo, la información debe poseer dos características fundamentales: ser oportuna y veraz, por lo tanto la información con respecto al Virus del Papiloma Humano, tienes que ser oportuna, es decir, debe hacerse llegar de forma regular a la población, creando campañas, a través de los canales televisión nacionales y regionales, la radio, el cine, multimedia, internet, medios impresos, charlas, foros, simposios, entre otros.

La información en la salud, es la mejor forma de crear cultura, siempre y cuando sea la información oportuna y veraz, que promueva y difunda el Donde, el Cuando, el Cómo, el Qué, el Para Qué, el Por Qué; tanto de la salud sexual, como el comportamiento, infección y sintomatología del Virus de Papiloma Humano, además, evidentemente, su prevención, es decir educando a la población.

El articulado legal del país, hace énfasis, en aspectos tales como: otorgar prioridad para la promoción de la salud, que se adopten medidas para la prevención; fomentar y exhortar la participación del ciudadano en forma activa, para que se defienda de las enfermedades. Así como también, tener en claro que se está obligado en las medidas sanitarias y de saneamiento para que mejore su calidad de vida.

Por los antes referido, se confirma que el basamento jurídico venezolano, sustenta que la población debe estar informada, es decir obliga al estado y sus entes ejecutivo a realizarlo y mantenerlo, pero además también deja claro que la ciudadanía debe tener corresponsabilidad en el campo de la salud.

CAPÍTULO III

Marco metodológico

Naturaleza de la Investigación

El presente es un trabajo de campo, tal como lo establece el Manual de trabajos de Grado de especialización y Maestría y Tesis Doctorales de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2006): "Se entiende por trabajo de campo, el análisis sistemático de problemas de la realidad, con el propósito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes… los datos de interés son recogidos en forma directa de la realidad". (p.19)

La presente investigación está en la modalidad de campo, de carácter descriptivo, porque se caracterizará un fenómeno en un grupo, determinando el comportamiento de dicho grupo ante el nivel de información que detenten sobre el Virus del Papiloma Humano. De acuerdo a Arias (2006): "La investigación descriptiva consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno, individuo o grupo, con el fin de establecer una estructura o comportamiento". De esta manera se le otorga vital importancia al sujeto o los sujetos a investigar, en este caso a la población estudiantil de la cohorte 2008, de las distintas especialidades de pregrado de la UPEL-IPB.

Por lo tanto, se ha tomado un problema de la realidad como es determinar el nivel de información sobre el Virus del Papiloma Humano, para así poder describir e interpretar los resultados que arroje la investigación. En este sentido, Dankhe citado por Hernández Sampieri (1998), afirma que: "Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, -comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis", a lo que complementa Tamayo y Tamayo (1998), refiriéndose a que una investigación descriptiva se ocupará sobre realidades de hechos y sus características fundamentales que presenta una interpretación correcta. Además se enmarca en la modalidad de trabajo de campo, puesto que los datos de interés se han de recoger directamente entre la población que está bajo riesgo de citada infección.

En estas circunstancias, se va a ocupar de un hecho real, la relación información – Virus de Papiloma Humano, junto a todo el proceso virulento de dicha infección de transmisión sexual. El tipo de investigación descriptivo mide y evalúa varios aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno o fenómenos a investigar. Desde el punto de vista científico, describir es medir. Tal como lo afirma Hernández Sampieri (1998): "Un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para así -y valga la redundancia- describir lo que se investiga".

Es transversal porque se estudia la variable simultáneamente en un momento determinado. Arias (2006) se refiere a que cada característica o variable es analizada de forma independiente. La cual se confirma cuando el autor citado explica que; "Los estudios miden de forma independiente las variables y aun cuando no se formulen hipótesis, tales variables aparecen enunciadas en los objetivos de la investigación". (p. 25)

Diseño de Investigación

El diseño se enmarca dentro de la investigación de campo no experimental, como lo expresa Arias (2006) consiste en recoger los datos directamente de los sujetos de estudios o investigados, o sino de la realidad donde ocurren los hechos o datos primarios, los cuales no se manipuló o controló ninguna variable, en otras palabras, el investigador obtiene la información pero no altera las condiciones existentes. De allí su carácter de investigación no experimental, en la cual no se manipuló, ni controló variable alguna.

Para Hernández Sampieri y otros (1997): "Una variable es una propiedad que puede variar (adquirir diversos valores) y cuya variación es susceptible de medirse". La variable tomada para esta investigación es el nivel de información en los estudiantes de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB, la cual se va a medir. Siguiendo el criterio de Hernández y otros, esta (la variable) se aplica a un grupo de personas u objetos, los cuales pueden adquirir diversos valores respecto a la variable.

Las personas pueden clasificarse de acuerdo al nivel información que poseen sobre un tema en específico, en este caso el VPH, pudiendo inferir que no todas las personas poseen el mismo nivel de información, varían en ello. Citando a Arias (2006), la variable por sus características que se expresan de manera verbal, además es de categoría policotómica, manifestándose en más de dos categorías, es decir el nivel de información pude ser nada, poco, escaso, mediano, mucho, según el caso. La variable de esta investigación es simple, tal como lo afirma Arias (2008) porque se manifiesta a través de un indicador.

Operacionalización de Variables

En el presente trabajo de investigación, la variable va a ser el nivel de concreción o especificación que orienta el estudio, por ende es la caracterización que se le otorga a dicha variable y va a depender el resultado obtenido. Para Arias (2006) "Es una característica o cualidad; magnitud o cantidad que puede sufrir cambios, y que es objeto de análisis, medición, manipulación o control en una investigación" (p. 57).

Cuya definición conceptual es que el nivel de información: es la fluctuación de todo material que se pueda transmitir de una forma determinada y que puede y debe ser contextualizada para que el individuo o receptor le de un significado. Tomando en cuenta los objetivos planteados en el estudio, se trabajó en función a la variable Nivel de Información de los estudiantes de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB sobre el Virus de Papiloma Humano y la cual se operacionalizó en el siguiente cuadro (p. sig.)

Cuadro N° 1

Operacionalización de la Variable

Fuente: Zabaleta (2010)

Población

Según Arias (2006), "es un conjunto finito o infinito de elementos con características comunes, para los cuales serán extensivas las conclusiones: Esta queda delimitada por el problema y por los objetivos del estudio" (p. 81), el conjunto de elementos que fueron sometidos a este estudio, está conformado de la siguiente manera: seiscientos veintitrés (623) estudiantes de la cohorte 2008, en todas las especialidades de pregrado. Ésta última parte de población, tiene un conjunto de características comunes, todas se matricularon en la cohorte 2008, son estudiantes de la UPEL-IPB, pertenecen o confluyen a un área común donde se interrelacionan en una actividad de su interés (estudios) y por lo tanto, tienen un perfil que puede ser definido con cierta precisión.

Muestra

La muestra según Arias (2006), está conformada por un subconjunto representativo y finito que se extrae de la población. En el mismo sentido Ramírez (2002) agrega que, la muestra citado por Chaiban (2004), recomienda que para la muestra tenga un alto nivel de representatividad para con la población de estudio, esta debe alcanzar un 30% del total de la población en estudio, por lo tanto, considerando que la población es de seiscientos veintitrés (623) estudiantes pertenecientes a la cohorte 2008, por ello se consideró que la muestra seleccionada al azar fue de ciento noventa y cinco (195) estudiantes, que corresponde al 31,3% de la población de estudiantes.

Técnica e Instrumento de Recolección de Datos

Para la presente investigación se toma en cuenta los objetivos de la investigación misma, la técnica a aplicar es la encuesta o cuestionario escrita, Arias (2006) afirma que: "Es una técnica que pretende obtener información que suministra un grupo o muestra de sujeto acerca de sí mismos, o en relación con un tema en particular". (p. 72).

Por su parte Hernández Sampieri y otros (1998) acota que: esta técnica busca obtener información de los sujetos de estudio, que ellos mismo suministren, partiendo de sus opiniones, vivencias, conocimientos o sugerencias. La aplicación de una técnica conlleva a la obtención de información, y debe ser almacenada en un medio material de manera que dichos datos puedan ser recuperados para su posterior análisis e interpretación.

En este aspecto Arias (2006) denomina instrumento a: "Cualquier recurso, dispositivo o formato (en papel o digital), que se utiliza para obtener, registrar o almacenar información". Por lo tanto el tipo de instrumento a aplicar en el estudio es el cuestionario, en cuya estructura quedarán registradas las respuestas suministradas por los encuestado". Asimismo, Arias (2006) se refiere al cuestionario como: " la modalidad de la encuesta, que realza de manera escrita en papel, la cual contiene una serie de preguntas y además es autoadministrado puesto que el mismo encuestado lo responderá, sin que el investigador intervenga".

El instrumento (ANEXO B), se construyó en dos partes, abarcando tres (03) dimensiones: a) IDENTIDAD: Genero, edad, estado civil y orientación sexual; b) RELACIONES SEXUALES: Parejas, función sexual, información del Virus de Papiloma Humano; c) PREVENCIÓN: Control médico y uso de métodos profilácticos. La primera parte se estructuró con preguntas cerradas, mientras que la segunda parte se dispuso aplicar preguntas con alternativas de respuestas, adaptadas a la escala de likert, la cual según Ávila (2004) mide: "actitudes o predisposiciones individuales en contextos sociales particulares. Se le conoce como escala sumada debido a que la puntuación de cada unidad de análisis se obtiene mediante la sumatoria de las respuestas obtenidas en cada ítem".

Por consiguiente, la escala likert se construye en función de una serie de ítems que reflejan una actitud positiva o negativa acerca de un estímulo o referente. En el caso de la presente investigación, se aplicó con los siguientes niveles: "Muy Frecuentemente", "Frecuentemente", "Algunas veces", "Casi Nunca" y "Nunca".

Validez y Confiabilidad

La validez del instrumento que aplicó, se realizó a través del juicio de experto con la cual se corrobora la intención de instrumento. La validez consiste en la revisión del instrumento por expertos. Así lo confirman Montero y Flores (2008), donde la validez de contenido es la más usual entre los tipos de validez, porque se puede aplicar a cualquier instrumento, independiente de la escala de medición. Por ende, el investigador o diseñador del instrumento, debe proporcionarle al experto un formato para evaluar el instrumento, donde éste realiza las observaciones y recomendaciones sobre el contenido del instrumento. Los autores antes citados explican que el propósito de la validez es determinar si el instrumento mide exactamente lo que se quiere medir.

Por esta razón se suele afirmar que la confiabilidad de un instrumento es una condición necesaria para evaluarlo, pero no suficiente; porque un instrumento puede ser confiable, sin ser válido; pero al ser válido es necesariamente confiable. Para la presente investigación, la confiabilidad del instrumento residirá, además, en la aplicación de una prueba piloto a los sujetos de de estudio. La validez de contenido es la más usual entre los tipos de validez. Como lo explica Montero y Flores (2008) quienes afirman que: "…se le puede aplicar a cualquier instrumento independiente de la escala de medición". (p. s/n).

En otro orden de ideas, la confiabilidad es una mesura de consistencia y uniformidad de un instrumento diseñado para la recolección de datos. Permite establecer si las calificaciones se derivan de la aplicación de un instrumento siendo esto estables en el tiempo y en lugares distintos. A una balanza le puede comprobar la confiabilidad, siempre y cuando una persona que se pesa en ella en lugares y momentos diferentes, obtienen un peso similar, es decir, que no se registre diferencias significativas.

En tal sentido se considera que el instrumento aquí empleado es confiable porque a los sujetos a quienes se les aplicó lo respondieron de manera homogénea (de forma consistente) en cuanto a la variable que se deseó medir.

Asimismo Anastasi y Urbina (1.998) definen la confiabilidad como: "La consistencia de las puntuaciones obtenidas por las misma personas cuando se las examina en distintas ocasiones con el mismo test, con conjuntos equivalentes de reactivos o en otras condiciones de examinación…" (p.84). Más adelante las autoras definen la confiabilidad: "…en términos más técnicos, la confiabilidad de una prueba permite estimar qué proporción de la varianza verdadera total de las puntuaciones se debe a varianzas del error…" (p.84).

Con relación a la confiabilidad Sabino (2006) la define como "el grado en que la aplicación repetida de un instrumento sobre mediciones del mismo fenómeno genera resultados similares…" (p.109). En este caso para llevar a efecto el cálculo de la confiabilidad, se aplico una prueba piloto con diez estudiantes, los cuales no formaron parte como sujetos objetos de estudio, pero que presentan características similares. Este tipo de diferencias se conocen como varianza del error y es originada por factores aleatorios, para lo cual el investigador debe controlar, sí es el caso, cuando sea aplicado el instrumento.

Para este trabajo la confiabilidad se calculará mediante los siguientes coeficientes: para la primera parte instrumento se aplico el coeficiente de Kuder Richardson, obteniéndose un rtt= 0,90, resultado que demuestra una alta consistencia interna de los ítems (Cuadro N° 2). Mientras que en la segunda parte del instrumento, fue aplicado el coeficiente Alpha de Cronbach, resultando un a = 0,86, lo cual revela que la consistencia interna de los ítems es altamente satisfactoria, por lo que se concluye que es un instrumento confiable (Cuadro N° 2). Los cual se puede apreciar en el cuadro que se presenta a continuación:

Cuadro N°2

Coeficiente de Kuder Richardson y Alfa de Cronbach

Fuente: Zabaleta (2010)

Técnica de Análisis e interpretación de los Datos

La técnica de análisis de los datos utilizado fue cuantitativa, basada principalmente en los resultados obtenidos una vez aplicado el instrumento a la muestra seleccionada. Posteriormente estos datos se tabularon y procesaron mediante un análisis descriptivo, donde se determinó frecuencias y porcentajes que se agruparon e interpretaron con base a las dimensiones de la variable, lo cual permitió posteriormente establecer las conclusiones pertinentes en el estudio y seguidamente establecer las recomendaciones, en concordancia a la obtención respuesta a los objetivos formulados en la investigación.

CAPÍTULO IV

Resultados

Análisis e Interpretación de los Resultados

El tratamiento estadístico se basó principalmente en la relación porcentual de los resultados obtenidos una vez tabulados los datos del instrumento aplicado en la UPEL-IPB, que perseguía determinar el Nivel de Información sobre el VPH en los estudiantes de la cohorte 2008; y tomándose como hecho significativo, cuando las respuestas favorables al ítem sobrepasan el 50% de las alternativas que confirman la tendencia hacia la verificación del indicador.

En cada cuadro y gráfico se efectuó el análisis estadístico de proporciones de las cifras absolutas (frecuencia) y relativas (porcentajes); incorporando inmediatamente la redacción de la interpretación con relación al indicador y/o dimensión a que correspondía, cruzando en los casos correspondientes la interpretación expuesta con los argumentos incorporados en las bases teóricas. Al respecto Balestrini (ob. cit.) señala:

La estadística descriptiva no tiene como propósito extraer conclusiones e inferencias con relación a una población estudiada a partir de la muestra que se extraiga de esta. La misma concluye, los métodos de recopilación, organización de un grupo de datos, la estadística descriptiva introduce en la investigación una serie de forma de análisis estadístico como lo son: distribución y frecuencia y medidas de tendencia central, etc. (p. 161).

Tomando en consideración lo expuesto por este autor, este estudio, el análisis fue eminentemente basado en la estadística descriptiva, ya que se valió de la presentación de los resultados a través de los cuadros y gráficos. Los cuadros conformados por la frecuencia y su respectivo valor porcentual; y los gráficos representaban el contenido de los cuadros solo en términos porcentuales, específicamente a través de gráficos de sectores, haciendo la relación entre el análisis cuantitativo y cualitativo de los datos.

I PARTE

Cuadro N°3

Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar cual tipo de institución educativa egresó como Bachiller los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 1. Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar cual tipo de institución educativa egresó como Bachiller los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

En el cuadro N° 3 y el Gráfico N° 1, los datos obtenidos a través de los 195 instrumentos aplicados a los estudiantes de la cohorte 2008, revelan el tipo de institución de la cual egresaron como bachilleres. Los de la encuesta, expresan que la mayoría de los consultados, respondieron que procedía de una institución pública, representando un 84 por ciento, a lo que el 16 por ciento restante afirmaron provenir de instituciones privadas.

Lo manifestado anteriormente permite inferir, que no priva el hecho de la procedencia (instituciones privada o públicas) en el nivel de información, con respecto a las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS), en especial al Virus de Papiloma Humano, en a vista las facilidades para accesar a tal información como lo son: internet, libros, medios de comunicación social (radio, TV y/o prensa escrita) incluso visitar los centros de salud más cercanos a sus residencias.

Cuadro N°4

Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar el sexo los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N°2. Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar el sexo los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

El cuadro N° 4 y gráfico N°2, demuestra la distribución en cuanto al sexo de los 195 estudiantes pertenecientes a la cohorte 2008, pertinente a la primera parte de los datos personales. En la respuesta obtenida a quienes se les consultó, los datos recabados, dando como resultado que el 70 por ciento pertenecen al sexo femenino y el 30 por ciento al sexo masculino.

Lo antes descrito, permite constatar, que la mayoría de los estudiantes son mujeres, estableciendo que es el grupo más vulnerable en padecer de una infección de transmisión sexual (ITS) entre ellas el Virus de Papiloma Humano, en algún momento en el ejercicio de su vida sexual, corroborando lo expresado por Marullo citado por Pachón y otros (2009) que al menos la mitad de las mujeres en el mundo se han infectado por el Virus de papiloma Humano. Esto deja ver lo vital de tener un alto nivel de información en toda la población estudiantil de la UPEL-IPB, la cual permita desarrollar un estilo de vida sexual sano, además de hábitos que ayuden a controlar los factores de riesgos que pueden incidir en el detrimento de la calidad de la salud sexual.

Cuadro N° 5

Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar la edad de los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N°3. Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar la edad de los estudiantes de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

El Cuadro N° 5 y el gráfico N° 3, demuestra la frecuencia y el porcentaje en cuanto a la edad de los 195 estudiantes pertenecientes a la cohorte 2008, pertinente a la primera parte de los datos personales, concretamente la edad. En base a los resultado que arrojados, la mayoría de los estudiantes afirmaron estar en el rango de 18 a 27 años, con un 77 por ciento y un 23 por ciento en el rango de 28 a 35 años.

Los resultados de la encuesta, destaca que la edad de la mayoría se ubica entre los 18 años y 27 años, siendo este grupo s vulnerable a infectarse con el Virus de Papiloma Humano u otras Infecciones de Transmisión Sexual (ITS). Esto Respalda las estadísticas proporcionadas por la Dirección de Salud del Estado Lara que ubica a este el segmento entre los 20 y 39 años de edad, como la población con más casos de infección por VPH, con 100 casos para el año 2007; le sigue el segmento poblacional entre los 10 y 19 años con 30 casos para ese mismo año, juntos suman 130 casos, de los casos conocidos (Ver pág. 8-9).

Cuadro N° 6.

Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar el estado civil de los estudiantes de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 4. Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar el estado civil de los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Los porcentajes y frecuencias presentados en el cuadro N° 6 y el gráfico N° 4, demuestran el estado civil de los 195 estudiantes pertenecientes a la cohorte 2008, ofrecida en sus respuestas y pertinente a la primera parte de los datos personales. En este ítem el 79 por ciento de los estudiantes declararon ser solteros, con un 17 por ciento que aseveraron estar casados y un 8 por ciento manifestaron ser divorciados.

A lo anteriormente descrito, donde el estado civil resultó ser la mayoría entre la población estudiantil es el soltero, la cual es la que menos posee información sobre el VPH, por lo tanto se infiere que es grupo de la población es vulnerable al contagio por parte del virus. Asimismo informar adecuadamente sobre el VPH ayudaría a crear y mantener una conducta preventiva en la salud sexual y/o en el ejercicio de la función sexual.

Cuadro N° 7

Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar la identidad sexual de los estudiantes de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 5. Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar la identidad sexual de los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

En el cuadro N°7 y gráfico N° 5, se demuestra la orientación sexual de los 195 estudiantes pertenecientes a la cohorte 2008, ofrecida en sus respuestas y pertinente a la primera parte de los datos personales, destaca que un 91 por ciento del estudiantado encuestado, manifestó que su orientación es heterosexual, quedando un 4,5 por ciento para la orientaciones tanto bisexual y homosexual respectivamente.

Por lo tanto heterosexuales como homosexuales, son el foco de atención como población de riesgo, debido que ha mostrado incremento en el contagio de las Infecciones de Transmisión Sexual. Tal y como los expresan las estadísticas de la Unidad Regional de Epidemiología de la Dirección de Salud del Estado Lara, donde afirma que las infecciones de transmisión sexual en el estado Lara, se han incrementado en los últimos tres años, los casos de morbilidad por infección para el año 2006, presentó 1241 casos para una tasa de 70.3 por ciento, por cada cien mil habitantes; el año 2007, 1259 casos para una tasa de 70.1 por ciento, por cada cien mil habitantes y para el 2008 , hasta el mes de mayo, presentó 688 casos para una tasa de 37.7 por ciento, por cada cien mil habitantes, las proyecciones indican que el año 2008, presentaría un cierre de aproximadamente de1650 casos para una tasa proyectada en más de 80 por ciento por cada cien mil habitantes.

Cuadro N° 8

Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar la edad en la cual tuvieron su primera relación sexual los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 6. Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar la edad en la cual tuvieron su primera relación sexual los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

En el cuadro N° 8 y gráfico N° 6, demuestra que la edad en la cual tuvieron su primera relación sexual los estudiantes de la cohorte 2008, ofrecida en sus respuestas perteneciente a la primera parte de los datos. Se observa que el 67% % del estudiantado manifestó haber tenido su primera relación sexual entre los 10 y 20 años.

Los resultados respaldan en lo expresado por Carrasco (1999) citando a Echezuria, donde especifica que en Venezuela, según estimaciones, los adolescentes, casi el 60 por ciento de ellos inician en sus relaciones sexuales a los 15 años de edad (p. 3). Enmarcando el grupo de riesgo, debido a lo prematuro de su iniciación, concordando con anteriores comentarios sobre que este sector de la población joven, la cual no posee la madurez suficientemente completa respecto a la salud sexual, por no tener suficiente nivel de información.

Cuadro N° 9

Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar si poseen pareja sexual fija los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 7. Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar si poseen pareja sexual fija los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

En el cuadro N°9 y gráfico N° 6, demuestra la distribución porcentual de frecuencia de sí poseen pareja fija los estudiantes de la cohorte 2008, ofrecida en sus respuestas perteneciente a la primera parte de los datos. Se observa que el 54 por ciento del estudiantado manifestó tener pareja fija y el 46 por ciento expresó no tenerla.

Este resultado permite ingerir que la muestra seleccionada es en cuanto a la conducta y los hábitos sexuales de cada individuo, dejando en claro que lo ideal para una sana salud sexual, es practicar una conducta y hábitos sexuales responsables, en otras palabras, mantener una vida sexual entre los conyugues, guardar abstinencia sexual fuera del matrimonio y en caso de no tenerlo mantener la costumbre del uso del preservativo o condón, sin excepción y esto se obtiene mediante una alta información sobre el VPH y las ITS en general.

Cuadro N° 10

Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar si identificaron el significado del las iniciales de VPH por parte de los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 8. Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar si identificaron el significado del las iniciales de VPH por parte de los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

En el cuadro N°10 y gráfico N° 8, demuestra la distribución porcentual de frecuencia a determinar sí identificaron el significado del las iniciales de VPH, los 195 estudiantes de la cohorte 2008, ofrecida en sus respuestas perteneciente a la primera parte de los datos. Se observa que el 74 por ciento del estudiantado identificó que las iníciales significan Virus de Papiloma Humano y 26 por ciento restante no lo identificaron, seleccionando otras opciones.

El gráfico arriba expuesto indica que para la identificación del significado de las siglas VPH, los estudiantes poseen una alta información acerca de este tópico.

Cuadro N° 11.

Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar si se tiene información de cuantas cepas o tipos de VPH existe por parte de los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 9. Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar si se tiene información de cuantas cepas o tipos de VPH existe por parte de los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

En el cuadro N°11 y gráfico N°9, demuestra la distribución porcentual de frecuencia a determinar si poseen información de cuantas cepas o tipos de VPH existe por parte de los estudiantes de la cohorte 2008 de las especialidades de la UPEL-IPB, ofrecida en sus respuestas perteneciente a la primera parte de los datos. Se observa que el 76 por ciento del estudiantado no supo el número de cepas o que tipos de VPH existen, resaltando que un 9 por ciento de los encuestados respondió que había más de 100 cepas del Virus de Papiloma Humano y el resto 26 por ciento otras opciones.

La mayoría de los estudiantes respondió no saber cuántas sepas. Los datos arrojados por la encuesta respaldan lo afirmado en la página web del Centro de Análisis de Imágenes Biomédicas Computarizadas, del Instituto de Medicina Tropical, de la Facultad de Medicina de la Universidad central de Venezuela (2008), donde el VPH, en nuestro país, se vale de la desinformación para continuar su reinado en el mundo de la confusión". (p.s/n).

En otro aspecto, lo expuesto por Miranda (2007), explica que los virus del Papiloma Humano o papilomavirus, es un grupo de más de cien (100) tipos de virus, lo cual demuestra que dichos jóvenes poseen un nivel de información bajo o deficiente. Por lo tanto se infiere que el nivel de información es muy baja.

Cuadro N° 12.

Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar que en los últimos 12 meses ¿Cuantas parejas sexuales han tenido? los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 10. Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar que en los últimos 12 meses ¿Cuantas parejas sexuales han tenido? los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

En el cuadro N°12 y gráfico N°10, indica la distribución porcentual de frecuencia a determinar, en los últimos 12 meses ¿Cuantas parejas han tenido? los estudiantes de la cohorte 2008 de las especialidades de la UPEL-IPB, ofrecida en sus respuestas perteneciente a la primera parte de los datos. En la encuesta el 55 por ciento de los encuestados expresaron que en los últimos 12 meses han tenido una (1) pareja sexual, se observa además, que un 24 por ciento de los encuestados manifestaron haber tenido por lo menos mas de una (1) pareja sexual, discriminados de la siguiente manera: 12 por ciento dos (2) parejas sexuales, 3 parejas sexuales tres (3) y más de tres (3) parejas sexuales un 6 por ciento, quedando un 20 por ciento quienes no contestaron la pregunta.

El foco de a tención se dirige a el 24% de la población estudiantil que han tenido más de una pareja sexual en los últimos 12 meses, puesto que la conducta sexual personal tiene un incidencia importante, lo cual los resultado confirman lo expuesto por la Organización Mundial de la Salud, al mencionar cuáles son esas conductas sexuales personales que inciden cono factores para adquisición de estas infecciones, esto se especifica claramente en los Módulos de Capacitación para el Manejo Sidrómico de las Infecciones de Transmisión Sexual (2008), identificando las conductas sexuales personales, de alto riesgo de infección tales como: Cambiar frecuentemente de parejas sexuales; tener más de una pareja sexual; tener contactos sexuales con parejas "casuales", entre otras. Por lo tanto se infiere que le nivel de información es bajo en la población estudiantil.

Cuadro N° 13.

Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar por cual de estas vías obtuvo usted información sobre el VPH a los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 11. Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar como obtuvieron información sobre el VPH los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

En el cuadro N°13 y el gráfico N°11, indica la distribución porcentual de frecuencia a determinar, como obtuvieron información sobre el VPH los estudiantes de la cohorte 2008 de las especialidades de la UPEL-IPB, ofrecida en sus respuestas perteneciente a la primera parte de los datos. Los estudiantes de la muestra encuestada, presentaron una variada gama de respuestas la mayoría con un destacado porcentaje arrojado en el instrumento. Donde el 25 por ciento de los estudiantes afirmaron que el medio más utilizado es el de consultar libros, bibliografía especializada folletos, etc.; El 22 por ciento la afirmó utilizar los medios de comunicación social bien sea radioeléctricos, escritos, audiovisuales y/o internet, el asistir a las visitas médicas, talleres, simposios charlas, talleres, etc., arrojó que un 17 por ciento de las preferencias de los encuestados buscan la información asistiendo al Médico, talleres, charlas, simposios.

Por lo tanto se infiere que en la mayoría de los consultados, los medios mas utilizados para obtener información son: la bibliografías especializadas, los medios de comunicación (tradicionales y la internet), visita al médico, así como asistir a actividades como charlas, simposios etc., sumando los porcentajes las preferencias arrojan un 64%. Estos resultados apuntalan lo expuesto la población, dentro de un contexto específico encuentran en las fuentes de información, lo que quieren saber, tomar una actitud o una decisión y con respecto a como la población manifiesta su necesidad de información, Charnley (1976), afirmó que: "La mayoría de la población, la que constituye el ciudadano medio, esperará obtener la información esclarecedora a través de los medios de difusión". (p.24)

Cuadro N° 14.

Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar el medio por el cual se transmite el VPH en los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 12. Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar el medio por el cual se transmite el VPH en los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

En el cuadro N° 14 y el gráfico N°12, indica la distribución porcentual de frecuencia a determinar, el medio por el cual se transmite el VPH en los estudiantes de la cohorte 2008 de las especialidades de la UPEL-IPB, ofrecida en sus respuestas perteneciente a la primera parte de los datos. Los estudiantes de la muestra encuestada, mayoritariamente afirmaron en un 58%, que el VPH se transmite por penetración anal y/o vaginal; un 15 por ciento a través del Sexo oral (felatio y/o Cunnilingus); un 10 por ciento afirmaron que a través del intercambio de prendas intimas y un 4 por ciento el intercambio de prendas de vestir; otro 3 por ciento respondieron que a través del beso y un 2 por ciento por los roces de piel.

De este modo queda claro que la mayoría de los estudiantes demostraron conocer la respuesta correcta, pero por otro lado existe un 42% de encuestados que erróneamente señalaron otras vías, infiriendo que estos estudiantes no poseen un alto nivel de información. Pero además respalda lo descrito por Miranda (2007) que el modo de transmisión de las infecciones de Transmisión sexual, entre ellas el VPH es a través de las membranas mucosas del pene, la vulva y con menos frecuencias la de la boca.

Cuadro N° 15.

Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar si en la institución donde cursan estudios se ofrece asignaturas que informan apropiada y satisfactoriamente sobre el VPH o temas afines a los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 13. Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar si en la institución donde cursan estudios se ofrece asignaturas que informan apropiada y satisfactoriamente sobre el VPH o temas afines a los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB

En el cuadro N°15 y el gráfico N°13, indica la distribución porcentual de frecuencia a determinar, Sí en la institución donde cursan estudios se ofrece asignaturas que informan apropiada y satisfactoriamente sobre el VPH o temas afines en los estudiantes de la cohorte 2008 de las especialidades de la UPEL-IPB, ofrecida en sus respuestas perteneciente a la primera parte de los datos. El presente Cuadro y gráfico, indican que el 69 por ciento de los encuestados expresaron no tener una asignatura que les informe apropiadamente sobre el Virus de Papiloma Humano y/o temas afines, y un 31 por ciento respondieron que sí.

Esto permite inferir que el pensum regular, no ofrece una asignatura o un grupo que le ofrezca información apropiada y satisfactoria, sobre este tópico http://www.mpps.gob.ve (2004), reconoce el rol crítico de la información priorizar el acceso a la misma para poder, orientar y servir en la salud sexual y reproductiva.

II PARTE

Cuadro N° 16.

Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar el ejercicio de la función sexual en los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 14. Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar el ejercicio de la función sexual en los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

En el cuadro N°16 y el gráfico N°14, indica la distribución porcentual de frecuencia a determinar el ejercicio de la función sexual en los 195 individuos pertenecientes a la muestra de la investigación a la cohorte 2008 de las especialidades de la UPEL-IPB, ofrecida en sus respuestas perteneciente a la segunda parte del instrumento. En el presente ítem demuestra que una mayoría reflejada en un 66 por ciento presenta una frecuencia alta (discriminada en las opciones, muy frecuentemente y frecuentemente). Restando un 34 por ciento distribuidas en las opciones Algunas veces, Casi Nunca y Nunca.

Con lo antes expuesto, se deduce, independientemente del sexo y/o la edad, el hecho de tener relaciones sexuales es un factor de riesgo para contraer la infección, por lo tanto es necesario poseer un nivel alto de información, para así practicar en forma segura y responsable el ejercicio de la función sexual.

Cuadro N° 17.

Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar si tienen relaciones sexuales casuales los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 15. Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar si tienen relaciones sexuales casuales los estudiantes de pregrado de la cohorte de la UPEL-IPB.

En el cuadro N°17 y el gráfico N°15, indican la distribución porcentual de frecuencia a determinar, si tiene relaciones sexuales casuales los estudiantes de la cohorte 2008 de las especialidades de la UPEL-IPB, ofrecida en sus respuestas perteneciente a la segunda parte del instrumento. Se observa que la población consultada, admite que tienen relaciones sexuales casuales, los estudiantes que afirman tener este esta actitud alcanza el 52 por ciento discriminados en las opciones: muy frecuentemente, frecuentemente, algunas veces y casi nunca. Convirtiéndose estos, en una población de alto riesgo para la transmisión del Virus de Papiloma Humano y otras infecciones de transmisión sexual. Los datos reflejados tanto en el cuadro, como en el gráfico, indican que los estudiantes consultados para el presente trabajo de investigación poseen un bajo nivel de información.

En el mismo orden de ideas los datos arrojados por esta consulta, respalda la exposición hecha por la Organización Mundial de la Salud en sus módulos de capacitación para el manejo Sidrómico de las Infecciones de Transmisión Sexual (2008), que para contraer alguna tipo de ITS, la conducta sexual personal tiene una incidencia importante, en este caso tener contacto sexual con parejas "casuales", como factor para infectarse, en este caso de VPH. Esto denota un escasa información.

Cuadro N° 18.

Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar si utilizan el preservativo o condón en las relaciones sexuales casuales y/o no causales, los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 16. Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar si utilizan el preservativo o condón en las relaciones sexuales casuales o no causales los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

En el cuadro N°18 y el gráfico N°16, muestra lo respondido por los 195 estudiantes de las especialidades de la cohorte 2008 de la UPEL –IPB, en la distribución porcentual de frecuencia a determinar, si utilizan el preservativo o condón en las relaciones sexuales casuales o no causales, ofrecida en sus respuestas perteneciente a la segunda parte del instrumento. Esta consulta arrojó como resultado que el 48 por ciento de los estudiantes nunca usan condón o preservativos, 6 por ciento y 12 "Casi Nunca" y "Algunas Veces" respectivamente usan el preservativo. Todo este rango de respuestas suma un contundente 66 por ciento de la población estudiantil que no usan o son inconsecuentes en el uso del mismo. Contrastando con un 23 por ciento y 11 por ciento de "Muy Frecuentemente y "Frecuentemente" respectivamente, que si lo usan.

Lo anteriormente expuesto conlleva a inferir, que la mayoría de los encuestados no tienen un alto nivel de información, al hacer poco uso o ninguno del condón o preservativo, como método de protección en las relaciones sexuales casuales o no causales. Confiriéndole relevancia a lo afirmado la Organización Mundial de la Salud, al describir cuáles son esas conductas sexuales personales que inciden como factores para adquisición de estas infecciones, esto lo especifica claramente en los Módulos de Capacitación para el Manejo Sidrómico de las Infecciones de Transmisión Sexual (2008), aseverando que inciden varios factores, traduciéndose en el no uso del condón y en el caso de que se use, podría no utilizarse en forma correcta". (P.12-13).

Cuadro N° 19.

Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar si reconocen el significado de las iniciales VPH los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 17. Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar si reconocen el significado de las iniciales VPH los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

En el cuadro N°19 y el gráfico N°17 indican las respuestas ofrecidas por los 195 estudiantes de todas las especialidades de la de la cohorte 2008 de la UPEL –IPB, en la distribución porcentual de frecuencia a determinar, si reconocen el significado de las iniciales VPH, ofrecida en sus respuestas perteneciente a la segunda parte del instrumento. En este sentido el 56 por ciento de los estudiantes manifestaron "Muy Frecuentemente", seguidos por un 20 por ciento que expresaron "Frecuentemente", un 8 por ciento "Algunas Veces", 5 por ciento "Casi Nunca" y "Nunca" un 11 por ciento .

Lo descrito previamente demuestra que la mayoría reconocieron el significado de las iniciales VPH, a escoger como respuestas "Muy Frecuentemente" y "Frecuentemente". Infiriéndose que poseen en este tópico una alta información sobre el VPH. A su vez lo descrito por Sanchis (1997) quién encontró que los estudiantes, en su mayoría poseen una información general sobre el tema. Sin embargo, no hay un conocimiento realmente adecuado sobre el problema, el cómo prevenirlo y enfrentarlo, tal cual se puede observar en ítems previos.

Cuadro N° 20.

Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar el cambian usualmente de pareja sexual por parte de los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 18. Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar el cambian usualmente de pareja sexual por parte de los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

En el cuadro N°20 y el gráfico N°18 denotan las respuestas ofrecidas por los 195 estudiantes de todas las especialidades de la de la cohorte 2008 de la UPEL –IPB, en la distribución porcentual de frecuencia a determinar, el cambio de pareja sexual ofrecida en sus respuestas perteneciente a la segunda parte del instrumento. En este sentido el 63 por ciento de los estudiantes manifestaron "Nunca", seguidos por un 20 por ciento que expresaron "Casi Nunca", un 12 por ciento "Algunas Veces", 5 por ciento "Frecuentemente" y "Muy Frecuentemente" 0 por ciento .

Si bien una inequívoca mayoría del 63 por ciento afirmaron que no cambian usualmente de parejas, lo que centra el foco de atención es hacia al 37 por ciento que manifiesta que si lo hace con algún grado de frecuencia, infiriéndose que este porcentaje en población de es de alto riesgo para la transmisión e infección del Virus de Papiloma Humano y otras enfermedades de índole sexual.

Cuadro N° 21.

Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar la búsqueda de información clara y concreta sobre el VPH por parte de los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N°19. Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar la búsqueda de información clara y concreta sobre el VPH por parte de los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

En el cuadro N°21 y el gráfico N°19, los resultados de las respuestas ofrecidas por los 195 estudiantes de todas las especialidades de la de la cohorte 2008 de la UPEL –IPB, en la búsqueda de información clara y concreta sobre el VPH arrojaron que el 8 por ciento de los estudiantes manifestaron "Muy Frecuente", seguidos por un 14 por ciento que expresaron "Frecuentemente", un 33 por ciento "Algunas Veces", 5 por ciento "Casi Nunca" y "Nunca" 17 por ciento.

Cabe destacar la contundencia del bajo interés que poseen los estudiantes en la búsqueda de información sobre el VPH, agrupadas en las respuestas "Nunca", "Casi Nunca y "Algunas Veces", las cuales dan un total de 78 por ciento lo cual demuestra que estos jóvenes presentan un bajo nivel de información.

Cuadro N°22.

Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar sí reconocen los síntomas causados por el VPH por parte de los estudiantes de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N°20. Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar sí reconocen los síntomas causados por el VPH por parte de los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

El cuadro N° 22 y el Gráfico N° 20, los datos dejan ver que a través de los 195 instrumentos aplicados a los estudiantes de la cohorte 2008 de todas las especialidades, que el reconocimiento de los síntomas o sintomatología del VPH, la mayoría de los consultados, respondieron "Nunca" reconocen los síntomas o sintomatología del VPH en un 37 por ciento le sigue con un 16 por ciento donde la respuesta "Casi Nunca", "Algunas Veces" con un porcentaje de 24 por ciento 15 por ciento "Frecuentemente" y "Muy Frecuentemente" 5 por ciento.

De esta manera, se comprueba que la mayoría de los estudiantes no tienen un alto nivel de información, porque no reconocen con certeza los síntomas o sintomatología de la infección por VPH, entre "Nunca", "Casi Nunca" y "Algunas Veces" suma un total del 77%, esto los mantienen desprevenidos a cualquier evolución de la infección.

. Cuadro N° 23.

Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar la asistencia a chequeos médicos ginecológicos o urológicos por parte de los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 21. Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar la asistencia a chequeos médicos ginecológicos o urológicos por parte de los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

En el cuadro N° 23 y el Gráfico N° 21, los datos arrojados a través de los 195 instrumentos aplicados a los estudiantes de la cohorte 2008 de todas las especialidades que la asistencia a chequeos médicos ginecológicos o urológicos, ofrecida en sus respuestas perteneciente a la segunda parte del instrumento. Los consultados que respondieron: "Nunca" 43 por ciento, "Casi Nunca" 11 por ciento, "Algunas Veces" 20 por ciento, "Frecuentemente" 18 por ciento y "Muy Frecuentemente" por ciento .

De Lo anterior se deriva, que la mayoría de los estudiantes no asisten chequeos ginecológicos o urológicos, infiriéndose que desperdician, además del chequeo médico en sí, el de obtener información exacta, válida, continua, completa, oportuna y comparable por parte de un profesional de la medicina, tal como lo plantean en un trabajo publicado en el sitio web http://www.virtual.unal.edu.co, de la Universidad Nacional de Colombia, sobre el Curso Abierto de Vigilancia Epidemiológica (2006). Por lo tanto se infiere el nivel de información de los estudiantes es bajo.

Cuadro N° 24.

Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar la asistencia a consultas de rutina médicas relacionadas con los genitales por parte de los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 22. Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar la asistencia a consultas de rutina médicas relacionadas con los genitales por parte de los estudiantes de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

El cuadro N° 24 y el Gráfico N° 22, representan las respuestas suministradas través de los 195 instrumentos aplicados a los estudiantes de la cohorte 2008 de todas las especialidades que la asistencia a chequeos médicos ginecológicos o urológicos, ofrecida en sus respuestas perteneciente a la segunda parte del instrumento. De este modo se comprueba, por medio de los resultados arrojados en la encuesta a los consultados que respondieron: "Nunca" 39 por ciento, "Casi Nunca" 4 por ciento, "Algunas Veces" 23 por ciento, "Frecuentemente" 16 por ciento y "Muy Frecuentemente" 8 por ciento.

Lo antes expuesto, establece que poseen un bajo nivel de información al desperdiciar, además del chequeo médico en sí, el de obtener información exacta, válida, continua, completa, oportuna y comparable por parte de un profesional de la medicina, tal como lo plantean en un trabajo publicado en el sitio web http://www.virtual.unal.edu.co, de la Universidad Nacional de Colombia, sobre el Curso Abierto de Vigilancia Epidemiológica (2006).

Cuadro N°25.

Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar, en caso de ser mujer, sí su pareja la acompaña al asistir al ginecólogo en las estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 23. Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar, en caso de ser mujer, sí su pareja la acompaña al asistir al ginecólogo en las estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

El cuadro N° 25 y el Gráfico N° 23, los datos revelan que a través de los 195 instrumentos aplicados a los estudiantes de la cohorte 2008 de todas las especialidades en la distribución porcentual de frecuencia a determinar en caso de ser mujer, sí su pareja la acompaña al asistir al ginecólogo, ofrecida en sus respuestas perteneciente a la segunda parte del instrumento. De este modo se comprueba, por medio de los resultados arrojados en la encuesta a los consultados que respondieron: "Nunca" 56 por ciento , "Casi Nunca" 17 por ciento, "Algunas Veces" 13 por ciento, "Frecuentemente" 10 por ciento y "Muy Frecuentemente" 4 por ciento.

En consecuencia, se deduce que la mayoría de los estudiantes mujeres en su visita al ginecólogo no son acompañadas por sus parejas e infiriéndose que desaprovechan, esta la visita al especialista que es una fuente confiable de información sobre el virus.

Cuadro N°26

Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar, en caso de ser hombre, sí la acompaña a su pareja al asistir al ginecólogo en las estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 24. Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar, en caso de ser hombre, sí la acompaña a su pareja al asistir al ginecólogo en las estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

En el cuadro N° 26 y el Gráfico N° 24, los datos revelan que a través de los 195 instrumentos aplicados a los estudiantes de la cohorte 2008 de todas las especialidades, sí el hombre acompaña a su pareja al asistir al ginecólogo. Los consultados que respondieron: "Nunca" 50 por ciento , "Casi Nunca" 14 por ciento , "Algunas Veces" 22 por ciento , "Frecuentemente" 10 por ciento y "Muy Frecuentemente" 4 por ciento .

Por consiguiente, la mayoría de los estudiantes hombres no acompañan a sus parejas mujeres a la visita al ginecólogo. Desaprovechando los estudiantes masculinos la oportunidad de obtener información vital con el médico especialista y por ende infiriéndose que su nivel de información es bajo al desperdiciar una fuente confiable, directa y profesional sobre el VPH y otras ITS.

Cuadro N° 27.

Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar, si conocen personas que hayan padecido o padezcan de VPH entre las estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 25. Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar, si conocen personas que hayan padecido o padezcan de VPH entre las estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

En el cuadro N°27 y gráfico N° 25, demuestra la distribución porcentual de frecuencia de si conocen personas que hayan padecido o padezcan de VPH por parte de los estudiantes de la cohorte 2008, ofrecida en sus respuestas perteneciente a la segunda parte de los datos. Se observa que el 48 por ciento del estudiantado manifestó "Nunca" haberlas conocido, un 16 por ciento "Casi Nunca", 13 por ciento "algunas Veces", 14 por ciento "Frecuentemente" y "Muy Frecuentemente" un 9 por ciento.

De lo anterior, se infiere que los estudiantes 48 por ciento no conocen a personas que padezcan el Virus de Papiloma Humano, si se le suma el 16 por ciento de aquellos que "Casi Nunca" han conocido, da una sumatoria del 64 por ciento, se debe tener en cuenta que el padecer esta enfermedad es un estigma social, pero no comunicarla, respalda lo que afirmado por Ball (1998) que una de las principales dificultades a que se enfrentaban los participantes era la de identificarse como personas con ITS (en este caso el VPH), debido a que eran infecciones insospechadas y, en cierta forma, se creían invulnerables respecto a contraerlas, por lo tanto se infiere que el nivel de información es bajo.

Cuadro N°28

Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar, con qué frecuencia obtiene o buscan información los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N°26. Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar, con que frecuencia obtienen o buscan información sobre el VPH o temas relacionados por parte de los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

En el cuadro N° 28 y gráfico N° 26, demuestra con qué frecuencia obtienen o buscan información sobre el VPH o temas relacionados por parte de los estudiantes de la cohorte 2008. Se observa que el 20 por ciento del estudiantado manifestó "Nunca" buscar información sobre el VPH o temas relacionados, un 25 por ciento "Casi Nunca", 33 por ciento "algunas Veces", 3 por ciento "Frecuentemente" y "Muy Frecuentemente" un 9 por ciento.

Con los resultado antes expuestos, se infiere que el nivel de información es bajo, pero también conlleva a una reflexión, sobre la búsqueda de información, al referirse a un colectivo humano que se está formando para la carrera docente, por lo tanto un docente debe procurarse una formación integral y más cuando la población estudiantil son del sexo femenino en unl 70% o más, expresado anteriormente como el sector más vulnerable contraer una infección por VPH o ITS en general, respaldando así lo expuesto por Ceruti citando a Segura(2000) que cuando se posee información se utiliza para orientar la acción, esto último es lo que hace un docente en el proceso de enseñanza– aprendizaje y sin este acceso o búsqueda de información.

Cuadro N° 29