El desarrollo del Componente Educativo a través de la enseñanza de la Historia Cuba (página 2)

Pero si hablamos del caso de Cuba es un ejemplo en materia de educación, las transformaciones que se llevan acabo así lo reflejan.

A diferencia de otros países en Cuba se construyen modelos educativos diferentes, pues el sistema aspira a la formación y desarrollo de una personalidad integral.

El Che planteaba que:" En la formación del hombre nuevo ese debía superar al de la sociedad burguesa pues aquí radica lo de nuevo en cuanto tiene conciencia de sí mismo como creador y transformador de la realidad".

El propósito esencial de la educación superior es la de contribuir a la formación integral de la personalidad del alumno, constituyendo la vía fundamental para que este adquiera los conocimientos, procedimientos, normas de comportamiento, valores, es decir, la apropiación de la cultura legada por las generaciones precedentes, la cual hace suya como parte de su interacción en los diferentes contextos sociales específicos donde cada alumno se desarrolla.

Con la revolución educacional que se desarrolla en cuba la educación superior no se ha quedado rezagada, ya se vislumbran las transformaciones para asumir la misión de la universidad ante las exigencias del nuevo siglo. Muestra de ello son los Programas de la Revolución que se dirigen al perfeccionamiento continuo del sistema nacional de educación, destacándose la universalización.

La abrumadora revolución científica y tecnológica que, a escala universal, vive la sociedad contemporánea supone transformaciones sustanciales en los valores de los hombres, todo esto requiere estimular la búsqueda científica, producir un viraje radical en el trabajo de las instituciones y de los investigadores con el objetivo de desarrollar las ramas fundamentales del conocimiento científico, para lo cual hay que elevar la calidad y la efectividad de la educación así como su función en la formación de las capacidades y habilidades de los estudiantes.

La escuela tiene que convertirse además en un instrumento de cambio, de modificación de esa misma sociedad, esta función es encargada a la universidad cubana que hoy asume el reto de formar el profesional que se necesita. Para formar las cualidades del profesional revolucionario cubano es necesaria una educación integral que promueva armónicamente la adquisición de conocimientos, el desarrollo y la formación de habilidades, y valores y se trata de trasmitir y formar ideales y normas de conducta.

Hay que formar al joven con una actividad humana que produzca valores materiales y espirituales cualitativamente nuevos, Tener iniciativa propia, mejorar lo existente y buscar nuevas perspectivas.

A la universidad le corresponde la misión de dar conocimiento pero de igual forma fomentar actitudes educativas para que el estudiante pueda hacer frente a las complejas situaciones que debe enfrentar en el mundo laboral y social.

Muchos autores han dado definiciones de educación, la autora asume la definición expresada por Basilia Collazo, pues es la que mejor se corresponde con los intereses del Sistema Educacional Cubano y especialmente con la educación superior ya que define la relación entre el componente instructivo y el educativo, define la educación como imprescindible para la vida de todo hombre, con un marcado carácter social vinculado a la adquisición de conocimientos y a la formación y desarrollo de hábitos, habilidades y convicciones con carácter sistemático. Educar es actualizar las capacidades de perfeccionamiento de la persona humana.

¿Se considera un buen universitario al que se le presente un problema y no tenga la mejor decisión posible?

El estudiante tiene que perfeccionar el componente educativo pues el necesita desarrollar valores, juicios, la capacidad de iniciativa, habilidades para así construir diseñar crear nuevos conocimientos y de esta forma acercarse a la realidad. En ocasiones muchas personas consideran que en la educación superior el componente educativo no es importante pues solo los estudiantes deben recibir conocimiento y que los profesores universitarios no tienen que ejercer influencia por tanto no están obligados a

educar y no la asumen como una necesidad, considerando que el componente educativo debe formarse solamente en carreras sociales o humanas sin percatarse de no solo dar conocimiento al individuo sino conocer como es, piensa y actúa.

Existen muchos autores que abordan el componente educativo, destacando el desempeño y desarrollo del profesor teniendo en cuenta la situación del mismo para enfrentar el proceso pero la enseñanza de la historia de cuba tiene sus antecedentes que reflejan los problemas que provocan que no se desarrollara un buen proceso de aprendizaje.

Desarrollo

La organización del proceso de enseñanza de la historia de cuba se realizaba de manera repetitiva y mecánica lo que provocaba la desmotivación, no se vinculaban los contenidos a la vida cotidiana, las clases no salían de los marcos de los salones, no se vinculaba la historia con la naturaleza y el entorno provocado en muchos casos por la falta de preparación de los docentes para realizarlo y los procedimientos que se utilizaban no permitían que el contenido tuviera significado para el alumno para lo cual no se aprovechaba las potencialidades educativas que poseían los estudiantes y el resto de los miembros de la comunidad. Anteriormente en muchas aulas universitarias se carecían de expresarle al estudiante argumentos éticos, morales en el proceso de instrucción y esos eran considerados excelentes Profesores pues trasmitían la cultura de la información que era lo que se exigía, no existía una interacción dialogística, los profesores no explotaban la participación critica de los estudiantes no existía trabajos en grupos, y `por que no hablar de la organización académica en cuanto a horarios, y extensión de los programas.

Hoy los retos ante el nuevo milenio hacen que la enseñanza de la historia sea un vehiculo para el desarrollo del componente educativo que la misma se dirija hacia un enfoque más humanista de la enseñanza que se demuestre como puede contribuir a la cultura general integral, dígase lo axiológico, los problemas éticos, que los estudiantes sientan como actuar, el modo de pensar, comportarse, desarrollar una actitud critica reflexiva, transformadora, que le demuestre a los estudiantes la necesidad del comprometerse para transformar la realidad.

La historia dentro de sus exigencias actuales debe garantizar el desarrollo de habilidades para la búsqueda de información para que el estudiante se motiar a aprender la historia, que el docente interiorice que debe modificar su posición para que se sepa que nos falta.

¿Qué nos falta? ¿Cómo lograr en la enseñanza de la historia desarrollar el componente educativo?

Hay que realizar actividades que posibiliten una actitud protagónica, consciente para así desarrollar el intelecto la ayuda a reflexionar, hay que hacer cultura a través de la historia, los profesores deben convertirse en comunicadores y de hecho lo son.

Acaso en las universidades con la enseñanza de la historia no se puede motivar a los estudiantes con excursiones a la naturaleza que incidan positivamente en su comportamiento que le enseñe a hacerse preguntas a cuestionarse.

José Martí planteo: "Que la enseñanza científica vaya como la sabia en los árboles, de la raíz al tope de la educación pública. Que la enseñanza elemental sea ya elementalmente científica que en vez de la historia de Josué, se enseñe la de la formación de la tierra. Eso piden los hombres a voces: Armas para la batalla."

La educación cubana debe cambiar las formas de enseñar y aprender la herencia cultural que atesora la humanidad y nuestro pueblo, deben avanzar hacia formas superiores y abordarse de manera que propicien el desarrollo personal, cuyo propósito esencial es la de contribuir a la formación integral de la personalidad del alumno, constituyendo la vía fundamental para que este adquiera los conocimientos, procedimientos, normas de comportamiento, valores, es decir, la apropiación de la cultura legada por las generaciones precedentes, la cual hace suya como parte de su interacción en los diferentes contextos sociales específicos donde cada alumno se desarrolla.

Hoy la enseñanza de la historia de cuba es de gran importancia resulta realmente loable la decisión que los jóvenes conozcan sus propias raíces. Como dijo nuestro Héroe Nacional José Martí, Nuestra Historia debe ensañarse al dedillo…….´´ pues los hechos, personalidades nos permiten conocer e interiorizar más los acontecimientos de la historia nacional, la historia despierta en los jóvenes determinados valores pues muchos de hechos, acciones realizadas por personalidades de su pequeña Patria se pueden conocer, y reflexionar al respecto..

El surgimiento y desarrollo de nuestro pueblo unido a su cultura son los más apasionantes fenómenos de estos siglos, a través de la enseñanza de la historia nuestros estudiantes pueden vertir sus sentimientos íntimos y le posibilita conocer como se fue forjando nuestra cultura nacional.

El ministerio de educación Superior esta realizando grandes esfuerzos para que nuestros jóvenes conozcan nuestra historia, darle más tratamiento para influir en estos jóvenes en la profundización de valores y así los estudiantes adquieren los conocimientos de forma amena, pero este trabajo debe ser sistemático pues como expresara Fidel

¨ Si las raíces y la historia de este país no se conocen, la cultura política de nuestras masas no estará suficientemente desarrollada. Porque no podríamos siquiera entender el marxismo, no podríamos siquiera calificarnos de marxistas si no empezásemos por comprender el propio proceso de nuestra revolución, y el proceso del desarrollo de la conciencia y del pensamiento político y revolucionario en nuestro país durante cien años.¨

Por tanto con la enseñanza de la historia el profesor debe lograr una actitud valorativa hacia los conocimientos y modos de actuación, se hace necesario que el profesor utilice las clases de historia llevando el contenido con creatividad, que sea un proceso activo que propicie el interés por el conocimiento, se trata de buscar en nuestra historia y en los valores tradicionales todo aquello rescatable y necesario al ser humano,

En las clases de Historia, la comunicación, desempeña un papel importante, en ella debe desarrollarse, de manera permanente, la cultura del diálogo, porque "por ahí pasa el camino del convencimiento, el intercambio de argumentos, de razonamientos, la reflexión colectiva" (Díaz Pendas, 1997). Esto significa que sólo a través de la interacción con el profesor y con el resto de los estudiantes se propicia la discusión, el diálogo y el debate, lo que le da la posibilidad al alumno de preguntar, de intervenir, de opinar y de participar en la elaboración del conocimiento.

Hay que Potenciar el protagonismo del estudiante en la gestión y apropiación del contenido histórico, hay que darle la posibilidad de buscar, indagar, investigar, y que a través de la búsqueda personal sea capaz de llegar al conocimiento.

Para desarrollar el componente educativo a través de la enseñanza de la historia el proceso debe ser dinámico y activo, renunciar a la enseñanza tradicional e insistir en la necesidad de formar alumnos que relacionen la teoría con la práctica, el profesor debe lograr desarrollar en las clases de historia la conciencia histórica porque nuestra existencia es sucesiva, de tal manera que nada de lo nuestro existe instantáneamente y llega a ser plenitud como ser humano en un sólo instante; es necesario que conectemos correctamente estas dimensiones del tiempo en la misma tarea educativa.

El estudiante desarrolla esos sentimientos, actitudes, valores si el profesor en las clases de historia diversifica la actividad con actividades experimentales, trabajo en grupo, juegos debates, pues se conoce el interés del educando y los compromete con la actividad de ahí la relación entre educación e instrucción constituyendo una de las leyes más importantes de la pedagogía cuyo objetivo es la formación de la personalidad del educando, y es fundamental para lograr un buen aprendizaje tanto de la asignatura, disciplina o carrera.

Es necesario definir el término educación (conducir, guiar, orientar) mediante la cual los grupos humanos promueven el desarrollo personal y la socialización de sus miembros y garantizar el funcionamiento de uno de los mecanismos esenciales la herencia cultural.

Educar en concepto de Bolívar es como la facultad de hacer pueblos, de lograr la integral formación del ser, a través de aquella actitud excepcional. "Dar alma por la Educación" por ello para el los maestros universitarios eran los constructores de Almas, los creadores de belleza, de verdad y de bien.

El objetivo de la educación, es preparar al individuo para la vida social en función de la sociedad y éste está indisolublemente vinculado al trabajo, a la actividad que ese ser humano debe desempeñar a lo largo de la vida.

• Sobre educación muchos autores han dado sus valoraciones pero se hace imprescindible hacer mención a la siguiente: La de carácter general que expresa la relación entre lo instructivo y lo educativo y pone su mirada en la preparación para la vida.

La autora considera que esta definición se corresponde con los intereses del Sistema Educacional Cubano y especialmente con la educación superior ya que define la relación entre el componente instructivo y el educativo, los cuales deben estar siempre unidos, se pone de manifiesto, aspectos que caracterizan la educación como imprescindible para la vida de todo hombre, con un marcado carácter social vinculado a la adquisición de conocimientos y a la formación y desarrollo de hábitos, habilidades y convicciones con carácter sistemático, pero la educación es preparación para la vida, es ver al estudiante como centro y con su papel activo. Educar es actualizar las capacidades de perfeccionamiento de la persona humana.

Bolívar se dirigió en sus escritos a la unidad entre educación e Instrucción pues planteaba que constituían el principio más seguro de la felicidad general y la más sólida base de la libertad de los pueblos.

Pero es de suma importancia la unidad entre educación e instrucción ya que no comprenderla seria asumir un proceso docente educativo deficiente. La unidad entre la educación y la instrucción, son dos componentes de un mismo proceso, Marti expresaba que no era lo mismo Instrucción que educación sin embargo no puede haber una buena educación sin instrucción. Esta unidad favorece y potencia el desarrollo de la personalidad integral.

La unidad entre educación e instrucción es un elemento clave para la apropiación de los modos de actuación que adquieren los estudiantes y para ello el `profesor juega un papel fundamental pues debe ayudar al individuo a conocerse a sí mismo, desarrollar las potencialidades del estudiante para su auto dirección, Fomentar y promover en los educandos la independencia, la autonomía, la autorregulación, (el pensar, el valorar, actuar por sí mismos) el pensamiento creador, Desarrollar la capacidad de razonar para analizar y resolver los problemas mediante el pensamiento reflexivo, desarrollar capacidades y recursos personales en la vida.

A través de la educación el ser humano entra en contacto con la experiencia humana y se apropia de la cultura, permite la formación integral de la personalidad, le brinda al educando sentimientos, valores, convicciones, alcanzar independencia autorregularse, desarrollar su capacidad para transformar el medio. Educar significa dotar de una identidad propia al educando.

Hay que hacer el esfuerzo por la educación integral sobre la base de valores de moral natural, con respeto a las convicciones de creencia y de no creencia de las personas, como una tarea indispensable en la educación, es indispensable la estima y la formación de la inteligencia como conocedora, juzgadora y orientadora de conducta moral dentro de la institución escolar, la educación exige la formación de la auténtica personalidad individual, pero también con un claro sentido social,

La educación debe ser integral, que no solamente debe educarse la inteligencia y la conducta, sino también el corazón y la conciencia.

En la educación del profesional se hace necesario desarrollar el componente educativo, es decir en el propio proceso de instrucción desarrollar la personalidad del educando. Hoy son muchas universidades donde no se ve el componente Educativo como una necesidad en la educación superior y todo sujeto humano necesita de atención educativa por tanto en el propio proceso de impartición de los conocimientos se hace necesario insertarlo por ello en los jóvenes hay que fomentarle aptitudes educativas, desarrollar el habito de la justicia, el joven tiene que aprender a conocer, guiar la labor de indagar, transmisión de cultura, reproducir valores, que sea un conocimiento que sirva al desarrollo personal. Cuando hablamos del componente educativo es ver al estudiante universitario investigando, que el estudiante conozca que partir de esa asignatura puede conectarse con la realidad, en otras palabras vinculación teoría- practica.

En la labor docente y educativa debe producirse un proceso de acumulación de conocimientos y convicciones de los estudiantes que garanticen por un lado, el desenvolvimiento de las capacidades asociadas a garantizar un profesional competente y por otro lado la creación de convicciones, que promueva la ética, la honestidad, el enriquecimiento de valores, así como las mejores tradiciones de este pueblo, un profesional comprometido con la Patria

Cuando nos referimos al desarrollo del componente educativo es necesario tener presente los valores y profundizar en ellos pues el componente educativo esta ligado a los valores pues como fenómeno de la conciencia social, orientan la conciencia de los hombres, son la expresión de la ideología, de los intereses del hombre, orientan el quehacer.

Aunque la investigación no se refiere a la formación de valores seria imposible no analizarlo, porque desarrollar una estrategia educativa requiere énfasis en los valores para formar profesionales no solo instruidos sino comprometidos con la sociedad y la Revolución.

Por tanto el desarrollo del componente educativo en la enseñanza de la historia debe propiciar que el estudiante se convierta en profesional revolucionario cubano que adquiera conocimiento, habilidades y valores.

El componente educativo implica desarrollar en el estudiante universitario actitudes educativas, que sepa como tomar decisiones, argumentar, guiar a ese estudiante, motivarlos en la búsqueda de información, hay que desarrollar la voluntad, la efectividad, en otras palabras se trata de educarlos. Si queremos desarrollar el componente educativo en los estudiantes universitarios tenemos que eliminar el dogmatismo en las clases.

Bibliografía

• Álvarez de Sayas C 1998 Fundamentos teóricos de la dirección del profesional de perfil amplio universidad central de las Villas Cuba.

• Bermúdez Machado Cardo J Como se forma un investigador Editorial Ciencias Sociales 1984

• Castro Ruz Fidel Intervención en el II Pleno del Comité nacional de la UJC la Habana abril 1999.

• Castro Ruz Fidel Una revolución solo puede ser hija de la Cultura y las Ideas discurso pronunciado en el Aula Magna de la universidad de Venezuela Editora Política La Habana.

• CD Diplomado en Didáctica Sitio SEPAP UMCC

• Colectivo de Autores Cubanos 1984 Pedagogía Editorial Pueblo y Educación Ciudad de la Habana Cuba

• Colectivo de Autores Cubanos Metodología de la Investigación Educacional Desafíos y Polémicas Actuales Editorial Pueblo y Educación 2005

• Colectivo de Autores Didáctica 2da Parte Editorial pedagógica Habana Cuba

• Mitjans, A.-1995.Creatividad, personalidad y educación. La Habana. Editora. Pueblo y Educación.

• Rodríguez Rojo Martín El componente Educativo en el Rol del Profesor Universitario Revista Electrónica Ínter universitaria de Formación del Profesorado.

• Vecino Alegret Fernando La universalización de la universidad por un mundo mejor CD ROOM en Universidad 2006 ISBN.

Autora:

Tatiana Tabio Villaurrutia

Cuba

2009

[1]