La baja autoestima en los jóvenes de la comunidad de San Lorenzo (página 2)

En la cuarta y última parte, los resultados, dentro de ello, la presentación y discusión de resultados y definición de resultados, conclusiones, sugerencias, bibliografía y anexos.

En conclusión, esperamos que este trabajo sea asequible para aquellos que pretenden superar los diferentes problemas que se presentan en la etapa de la juventud. Asimismo, les ayude a conseguir habilidades para poder hacer frente a los diferentes sucesos de la existencia diaria.

I PARTE

Planteamiento de la investigación

1.1.     Descripción del contexto

                   La comunidad de San Lorenzo políticamente pertenece al distrito de Bellavista, provincia de Jaén, departamento de Cajamarca. Limita por el norte: con la comunidad de Santa Elena, por el sur: con la comunidad de Shumba cruce, por el este: con la comunidad el Faique, por el oeste: con la comunidad de México. Su extensión territorial es de doscientas hectáreas aproximadamente. Se ubica a 650 msnm, la temperatura ambiental oscila entre los 14º y los 36.5 ºC, según épocas del año; su población es aproximadamente de quinientos habitantes y está ubicado a unos 60 Km de la panamericana norte entre la ruta de Jaén – San Ignacio.

Su relieve es variado y accidentado por el contraste entre sus cordilleras, sus valles y llanuras. Su clima es cálido en toda la región, con abundantes precipitaciones fluviales de octubre a marzo que favorece la actividad agrícola, pero también ocasiona daños en la infraestructura productiva y de comunicaciones y aísla a algunos centros poblados.

Es un valle que se alimenta de las aguas del canal perlamanyo que sirve para la vida productiva, en ende lo económico, de la mayoría de las familias que se dedican a la agricultura, donde prima el cultivo del arroz, papaya, yuca, maíz, ganadería como vacunos, ovinos, porcinos, aves de corral, etc.. Además, hay un pequeño porcentaje de la población especialmente joven que se dedica al trabajo obrero temporal y otros al comercio en pequeña escala como bodegas, restaurantes, compra y venta de animales. Siendo estas actividades la mayoría de la subsistencia económica.

Así también cuenta con los siguientes servicios básicos: agua potable, desagüe, luz eléctrica, posta médica (categoría I). En cuanto al ámbito educativo, posee instituciones educativas para los tres niveles de educación básica regular: inicial, primaria y secundaria, los que no brindan servicio solamente  para los niños y adolescentes de la misma comunidad, sino también para los de otras comunidades.

Sin embargo estas instituciones educativas no brindan un servicio de manera eficiente, porque los docentes no son lo suficientemente preparados: no llegan a la hora a clase y muchos de ellos dictan cursos que no son de se especialidad.

Entre los medios de comunicación esa comunidad tiene el privilegio de gozar con el servicio de teléfono público, cobertura para teléfonos móviles tanto en línea de empresa movistar y claro; transporte terrestre, puesto que esa comunidad se encuentra en plena vía Jaén-san Ignacio.

En esa comunidad existen varias organizaciones: políticas y sociales: APAFA (asociación de padres de familia), en los tres niveles educativos; comité de rondas campesinas; comités de riego; vaso de leche, y el comité de renovación sectorial, entre otros.

En el ámbito religioso, los miembros de esta comunidad son en su mayoría católicos, por el hecho que han sido bautizados en el nombre de la santísima trinidad y ello, les lleva a profesar su fe en Jesucristo, como el verdadero Hijo de Dios. Además, su fe es muy rica en valores, y sobre todo, mantienen siempre el crecimiento espiritual como verdaderos cristianos. No obstante, existen algunas sectas protestantes -es una menoría-, (Nazarenos, evangélicos, adventistas y testigos de Jehová).

La fe popular cristiana de los pobladores de esa comunidad se manifiesta en las diversas tradiciones o costumbres que la comunidad conserva como importantes: fiesta patronal, semana santa, navidad, celebración de año nuevo, entre otras.

Los jóvenes de la comunidad de San Lorenzo demuestran incapacidad para actuar, poco liderazgo, no hay iniciativa para realizar proyectos o plantearse metas, porque en la familia no se valora: sus aportes e inquietudes. Así también en las organizaciones sociales y políticas no se les permite participar en ellas, peor aún a las señoritas por la presencia del machismo.

Sin embargo, a pesar de todo ello, en esta comunidad existe una gran diversidad de actores que muy bien se puede aprovechar a favor de la formación de los jóvenes, pero por falta de acuerdos, compromisos compartidos, iniciativas hace que cada día mas bien refuercen en ellos conductas pasivas, conflictivas, intolerantes que no les ayuda a sentirse valorados, respetados, útiles, a conocerse a sí mismos y lograr avanzar con seguridad, y formular su propio proyecto de vida que les permita lograr su realización personal y profesional en el futuro.

1.2.     Descripción de la situación problemática

   En el proceso de formación de las familias de la comunidad de San Lorenzo, se ha gestado  la desintegración  y poca comunicación entre ellas, porque en su mayoría proceden de diferentes lugares y regiones del país. En efecto, estas familias traen consigo distintas costumbres, hábitos y creencias religiosas, que no ayudan ni colaboran a consolidar y promover una buena convivencia y relación social entre ellas.

   Además, las familias de esta comunidad, en su mayoría son numerosas; hogares formados aproximadamente entre cinco y diez miembros, dependiendo de su nivel cultural, educativo y su ingreso económico. Por otro lado, en su mayoría conviven en una sola casa tanto los padres, hijos y otros miembros (abuelos, tíos, cuñados, etc.). De manera que, las familias independientes que conviven entre padres e hijos son muy pocas. 

                   En esta comunidad muchas de las familias se han unido en la etapa de la adolescencia.  Es decir, el esposo y la esposa, se comprometieron a formar una familia aun siendo menores de edad. Algunas  al no  lograr una independencia familiar y no habiendo progresado económicamente, conviven con sus padres. Esta convivencia dependiente hace que los verdaderos padres no asuman compromisos y responsabilidades  en la formación integral y moral de sus hijos;  dificultando así la buena relación y comprensión en la familia. Es decir, los abuelos,  los tíos, y demás miembros se oponen cuando el padre desea corregir adecuadamente  a sus hijos.

                   La relación y convivencia entre padres, hijos, abuelos, tíos en un solo hogar, más las condiciones laborales, el grado de instrucción de los mismos, el aporte para el sostenimiento de dicha familia, no favorece una buena relación, comunicación y acuerdo entre los diversos miembros para la formación de los hijos y que exista en la mayoría de familias: conflictos, desacuerdos, incomunicación, intolerancia, sobre protección, libertinaje, falta de control, descuido, desconfianza, etc. Estos  problemas no favorecen una buena formación humana y académica de los hijos, lo que fortalece su pasividad, nerviosismo, falta de interés, poco hábito de lectura,  dificultades para comunicarse, relacionarse y convivir entre ellos. Además, contribuye  para que no haya una relación  amical excelente entre jóvenes  de la comunidad, provocando entre ellos indiferencia y en algunos casos marginación y falta de responsabilidad en asumir compromisos consigo mismo y con los demás.

                   Por tanto, estas dificultades familiares mas la presencia de conflictos en los centros educativos: grupismos, rivalidad entre compañeros de estudio, etc. no permite a los jóvenes, potenciar sus capacidades y habilidades cognitivas, afectivas y sociales dentro de la familia y la sociedad.

Análisis  crítico  de  la situación    problemática.

           La realidad de los jóvenes de la comunidad de San Lorenzo es muy diversa por las actividades, relaciones y convivencia de las familias; los pocos espacios de diversión, los continuos cambios culturales, las actitudes y valores promovidos por la familia y la sociedad, ha llevado a la mayoría a una desorientación, estrés, televisión, consumo de alcohol. Estas dificultades esta reforzando a tener ciertas actitudes de rebeldía, pasividad, poco comunicativos, intolerantes, poco democráticos, dificultad para  relacionarse y comunicarse con los demás.

                     Es evidente que los jóvenes son el grupo que recibe, de manera directa, los impactos que deterioran la calidad de vida de la población, especialmente los que viven en la zona rural – el desempleo, la migración laboral, el subempleo, etc.- factores de exclusión social que generan nuevos pobres, que refuerzan la marginación de grupos humanos muy numerosos. Resulta paradójico que los jóvenes, siendo el principal recurso de desarrollo de la comunidad, queden precariamente incluidos o simplemente excluidos, de la inserción laboral y la participación social.

                   Diversos autores como por ejemplo: ALCANTARA, Manuel y BUSTAMANTE, Gloria, señalan que la baja autoestima se produce por los rechazos sociales, y esto les impide participar en las situaciones o actividades programadas por la sociedad. Otros señalan que el ambiente de pobreza, de relación social implica mayor exposición a riesgos graves y menores recursos de protección; la conflictividad del medio familiar, especialmente si va acompañado de abandono, maltrato, expulsión del hogar, alcoholismo, abuso físico y sexual; no tener familia, pertenencia a grupos que se orientan a la trasgresión social, a la violencia o al consumo de drogas; carencia de redes de apoyo; no estudiar ni trabajar, carencia de opiniones, carencia de destrezas que permitan obtener autonomía y reconocimiento social, son todos factores de alto riesgo[1].

                   Pero también se sabe que entre los factores de riesgo se encuentran aspectos propios del funcionamiento psicológico y social del joven, como son la baja autoestima que permite la ausencia de un proyecto de futuro. Esto  hace que se  sientan inseguros de ellos mismos, incapaces de decidir o afrontar a una realidad desfavorable.  Esta además permite que los jóvenes sientan un futuro frustrado; no tengan una mirada fija o determinada de lo que quieren ser en la vida. Estos no permiten tener un joven líder, abierto a la sociedad, responsable y capaz de afrontar la realidad.   

                     Datos similares se han recogido en la aplicación de una encuesta y una guía de observación, las que han revelado que los jóvenes de esta comunidad muestran inseguridad  para comunicar sus  ideas, incapacidad para innovar y cambiar sus esquemas: muestran una conducta pasiva y muy persuasible, son sensibles a las criticas negativas y tiene dificultad para recibir elogios de los demás; sienten desconfianza, vergüenza, duda, culpabilidad, timidez, inferioridad tiene poca identidad personal; no les interesa lo que los demás dicen o sienten y tienen pocos amigos[2].

Formulación del problema

1.2.1.        Enunciado diagnóstico: Los jóvenes de la comunidad de San Lorenzo presentan dificultades para liderar procesos en su comunidad notándose  en ellos el problema de su baja autoestima.

1.2.2.        Pregunta de acción: ¿Cómo se puede elevar la baja autoestima en los jóvenes de la comunidad de San Lorenzo en el año 2009?

1.3.Objetivos

1.3.1.     Objetivo general: Elevar la baja autoestima, para fortalecer el crecimiento personal y social, en los jóvenes de la comunidad de San Lorenzo.

1.3.2.     Objetivos específicos

·  Involucrar a los padres de familia, para elevar la baja autoestima de los jóvenes, a través de talleres de sensibilización.

·  Potenciar el desarrollo y la práctica adecuada de habilidades sociales en los jóvenes de la comunidad de San Lorenzo, aplicando estrategias de participación en las actividades de la Pastoral Juvenil para elevar su baja autoestima.

1.4.     Hipótesis de acción

·  La realización de talleres de sensibilización dirigidos a los padres de familia, logrará implicarlos en elevar la baja autoestima de los jóvenes de la comunidad de San Lorenzo.

·  La aplicación de talleres formativos, observación de una película, un paseo de integración, y celebración litúrgica en la Pastoral Juvenil, ayudará a potenciar el desarrollo y la práctica adecuada de habilidades sociales en los jóvenes de la comunidad de San Lorenzo, para elevar su baja autoestima.

1.4.1.     Unidad de análisis

·         Los jóvenes de la comunidad de San    Lorenzo.

·         Los padres de familia de los jóvenes de la comunidad de San Lorenzo.

·         La comunidad de San Lorenzo.

1.4.2. Términos claves

·         Aceptación:

·         Autoestima: La autoestima es la disposición a considerarse competente frente a los desafíos básicos de la vida y sentirse merecedor de la felicidad. Tener una alta autoestima es sentirse confiadamente apto para la vida, es decir,  competente y merecedor; tener una baja autoestima es sentirse inapropiado para la vida. Es la confianza en nuestra capacidad de aprender, de tomar decisiones y hacer elecciones adecuadas, y de afrontar el cambio[3].

·                   Habilidades sociales: es el conjunto de capacidades que el individuo desarrolla para una mejor interacción social.

·         Talleres de sensibilización:

·         Estrategias de participación:

·         Pastoral juvenil:

1.5.     Justificación o identidad de las variables

Durante el trabajo de pastoral que se está realizando, en estos años, como seminaristas en la comunidad de San Lorenzo, se ha podido constatar que en la actualidad los jóvenes viven en un mundo lleno de temor, vergüenza, no se valoran ellos como tal ni menos valoran lo que hacen. Tienen un papel reducido al papel del siervo, hacen lo que otros les dicen, no se trazan metas, no son capases de innovar para convertirse en líderes, ni menos capaces de llevar a buen termino un proyecto que se les encargue. Situación que no les permite establecer vínculos, manifestarse y dar a conocer sus ideas, habilidades y destrezas tanto físicas como cognitivas.

Esta realidad es la que ha impulsado a la ejecución de este proyecto de investigación, que actualmente se está realizando en la comunidad de  San Lorenzo, en donde se ha constatado que existe un gran número de jóvenes afectados por la baja autoestima. Lo que ha motivado e impulsado realizar el proyecto con el propósito de transformar la realidad actual de los jóvenes y se espera dar soluciones a través del mismo a esta problemática.

Por eso, se afirma que esta investigación que se está realizando es ciertamente original, porque es un problema que será tratado por primera vez en los jóvenes de la comunidad de San Lorenzo, con la ayuda de los padres de familia, seminaristas y los jóvenes, buscando siempre la solución a este problema.

Además, se afirma que el  problema de la baja autoestima, es el principal que afecta directamente a los jóvenes de la comunidad. En consecuencia, la solución permitirá afrontar otros. Por esta razón la investigación a realizar es significativa e importante puesto que permitirá superar este problema de baja autoestima en los jóvenes y mejorará el nivel de socialización entre ellos.

La investigación además de ser significativa es viable porque se tiene todo el respaldo suficiente de la institución del Seminario Mayor "San Luis Gonzaga", de algunos profesores especializados en los cursos de investigación, y el apoyo de los miembros de la comunidad de San Lorenzo, sobre todo de los jóvenes.

                   Por tanto, al percibir esta problemática que se produce específicamente en la etapa juvenil, en lo posible se está disponible a enfrentar este problema y llegar a soluciones a través del desarrollo de habilidades sociales – juveniles, proyección de algunas películas, liturgias, propio testimonio y la realización de dos paseos de integración.

II PARTE

Marco teórico

2.1      Autoestima

2.1.1       ¿Qué es la autoestima?: Es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad. Sin embargo, para enriquecer esta definición de este concepto, autoestima, se ha visto necesario recurrir a diversos estudiosos que han abordado este tema a profundidad. Por eso, a continuación se presenta algunos autores que definen el tema:

"La autoestima es el concepto que tenemos sobre nosotros mismos se basa en todos los pensamientos, sentimientos, sensaciones y experiencias que hemos ido recogiendo durante nuestra vida"[4].

 "La autoestima es la confianza en nuestra capacidad de pensar, en nuestra capacidad de enfrentarnos a los desafíos básicos de la vida. La confianza en nuestro derecho a triunfar y a ser felices; el sentimiento de ser respetables, de ser dignos, y de tener derecho a afirmar nuestras necedades y carencias, a alcanzar nuestros principios morales y a gozar del fruto de nuestro esfuerzo"[5].

 "Es la valía personal que cada uno tiene en sus diversas dimensiones personales así como el sentirse capaz de hacer algo"[6]

"Es el aprecio por si mismo que vigoriza o inhibe la personalidad del individuo"[7]

"Es la autovaloración amorosa de nuestro propio concepto. Con otras palabras es la aceptación positiva incondicional de lo que somos, sintiéndonos personas buenas y valiosas. La aceptación que genera la autoestima, va creciendo en ella. Si no nos aceptamos es que no nos auto estimamos"[8]

"la autoestima es el valor que nos asignamos a nosotros mismos y que se relaciona con cuanto nos aceptamos, cómo somos, y cuán satisfechos estamos con nosotros mismos"[9].

Después de presentar estas definiciones que han dado algunos autores sobre la autoestima, para la investigación que se está realizando se puede concluir que la autoestima no sólo es la valía personal que tenemos sobre el concepto de nuestro propio yo, sino que además es el  conjunto de las actitudes positivas hacia nosotros mismos. Estas actitudes se manifiestan en el respeto, dignidad y capacidad de defender los derechos de nuestra propia persona. Sino que además, en la seguridad con que enfrentamos los retos y problemas que la vida nos presenta.

Es muy importante tener en cuenta que la autoestima no es innata, sino que se adquiere a lo largo de la experiencia personal y en la medida en que el individuo se relacione con los otros, sobreponiéndose a los temores.

2.1.2       Importancia de la autoestima: La autoestima es muy importante en el ser humano, porque de ella depende el modo de Ser de si mismo. Por eso según como se encuentre nuestra autoestima, ella será responsable de los fracasos y éxitos que tengamos en la resolución de conflictos y/o problemas, puesto que una autoestima educada y vinculada a un concepto positivo de sí mismo, potenciará la capacidad de la persona para desarrollar sus habilidades y aumentará el nivel de seguridad personal, aun en momentos en que los fracasos sean inminentes.

Además, la autoestima positiva es importante porque: condiciona y favorece el aprendizaje; supera las dificultades, fracasos y problemas personales; fundamenta la responsabilidad; favorece la creatividad;  posibilita una relación social saludable y garantiza el núcleo de la proyección futura de la persona.

Por tanto,  una autoestima positiva en la vida del hombre es muy importante, porque eso le permitirá actuar independientemente, afrontar nuevos retos con entusiasmo, tolerar la frustración y se sentirá capaz de influir en los otros, asumirá sus responsabilidades y estará orgulloso de sus logros.

2.1.3       Pilares de la autoestima: Los pilares de la autoestima están vinculados a la satisfacción de la necesidad básica de sentirse: aceptados, valorados, seguros, concientes de su vivir, realizado y sentir integridad personal.

2.1.4       Características de la autoestima positiva: el individuo cree firmemente en ciertos valores y principios, está dispuesto a defenderlos aun cuando encuentre fuertes oposiciones colectivas, y se siente lo suficientemente segura como para modificar esos valores y principios si nuevas experiencias indican que estaba equivocada.

Las principales características son las siguientes: aprecio, aceptación, afecto, atención autoconciencia, apertura hacia sí mismo y hacia los demás.

Todo lo descrito anteriormente se refiere sobre todo a lo que es la autoestima positiva en el individuo que le impulsa al éxito. Sin embargo, se ve también que en el individuo hay un factor que le impulsa a la derrota y al fracaso, este factor es la   baja autoestima, que a continuación se describirá respectivamente.

2.2          Baja autoestima

La baja autoestima es lo contrario de una alta o buena autoestima. Lo que por autoestima excelente se refería a una aceptación correcta de lo que es uno mismo. Aquí, en la baja autoestima es la no-aceptación de uno mismo. Existe un cierto descontento de su personalidad actual por parte de la persona que tiene baja autoestima.

         No existe una aceptación personal de las cualidades o debilidades que posee el individuo. En fin, baja autoestima es la degradación de una buena o correcta aceptación personal.

2.2.1           Causas en la baja autoestima: La causa principal para que el joven tenga una baja autoestima es la formación que recibe a lo largo de los primeros años en la familia, después esta la influencia le medio social.

                    Un/una joven que ha sido mal formada durante los etapas de la niñez y la adolescencia es evidente que se presentara problemas en su autoestima. En este sentido no estará lo suficiente preparado/a anímica y/o afectivamente para enfrentar los problemas o realidades adversas a su personalidad.

                     En la familia donde existen conflictos entre padres, es evidente   que los hijos tengan una baja autoestima. "Una persona que no tiene confianza  en si misma ni en sus posibilidades, puede que sea por experiencias que así lo han hecho sentir"[10].

                     La familia como vemos juega un rol muy importante para la formación de la autoestima del joven. Esta formación buena o mala lo determinara casi por completo la personalidad del individuo. Si ha existido buena formación de la autoestima personal, pues los retos que representen en la sociedad serán tomados serenamente y con prudencia.

2.2.2           Consecuencias de la baja autoestima: Las consecuencias que produce la baja autoestima en el individuo son muchas, entre las que se pueden nombrar están las siguientes: en primer lugar está la incapacidad para emprender proyectos[11], luego está la inseguridad  y finalmente la poca valoración personal, etc.

                     Son estos efectos las que se presentan y se ven en una persona de baja autoestima.

2.2.3           Características de una persona con baja autoestima: La persona con baja autoestima se puede notar claramente porque presentan las siguientes características: "Inseguridad  para comunicar sus ideas, incapacidad para innovar y cambiar"[12]. Además de ello, "es pasiva y muy persuasible, se le convence fácilmente, sensible a las criticas  negativas  y tiene dificultad para recibir elogios de los demás"[13]

La persona con baja autoestima siente desconfianza vergüenza, duda culpabilidad timidez, inferioridad tiene poca identidad personal[14]. Esta no se siente bien con su estatura física, no le importa lo que los demás dicen o sienten, no escucha a su interlocutor, se siente incómodo con las personas adultas o trata de llamar constantemente su atención, rehúye a la gente, tiene consigo pocos amigos, habla mal de si mismo, de sus amigos y de su familia, le cuesta pedir lo que necesita, no logra expresar sus opiniones o sus sentimientos, se apega a cosas materiales, le cuesta controlar sus emociones y se enfurece con facilidad.

                     Así también, "la persona con baja autoestima manifiesta, falta de credibilidad en sí mismas, inseguridad, atribuye a causas internas las dificultades, y incrementando las justificaciones personales. Desciende en el rendimiento académico, laboral. No alcanza metas o propuestas. Limita el desarrollo de habilidades sociales, adecuadas para resolver situaciones conflictivas (persona sumisa y agresiva)…"Teme los rechazos sociales, por lo que no participa en las situaciones o actividades"[15]

2.3          La autoconfianza

La autoconfianza no se logra por casualidad, sino que crece a medida que se vence los obstáculos, con la experiencia y con el aprendizaje. "La confianza en sí mismo puede definirse como la capacidad que tiene la persona para sentirse seguro de sí mismo para realizar una determinada actividad"[16].

         La seguridad es una de las actitudes más importotes que brinda al hombre grandes beneficios, porque permite que la mente actúe con todos sus capacidades, brindando así una buena autoconfianza, que es de dos etapas: la interna y la externa.

         La primera, manifiesta que una persona se ama a sí misma y siempre será evidente en sus peticiones de elogio, recompensa y aliento, y no manipula a sus semejantes. Además frena su inclinación a valores de necesidades físicas y anímicas y los ubica a la misma altura de los demás.

         Además, siempre elogia  tener una buena salud tanto física como mental. Con ella, lo que se hace es reflexionar  con seguridad sobre sus sentimientos, pensamientos y conductas. Es decir, este tipo de autoconfianza da el sentimiento y la convicción de sentirse bien consigo mismo.

         No obstante la autoconfianza externa, permite presentar y enrumbar el mundo exterior seguros de sí mismos. Para ello, es muy importante desarrollar las habilidades de la comunicación asertiva (expresar con fluidez y ansiedad opiniones, intereses y emociones de una forma concreta y empática), presentación personal (tener un aspecto con el cual nos presentamos) y control emocional (dominio de sí), favoreciendo así el desarrollo de la personalidad.

2.4      Autoestima y familia.

         Para aprender a quererse y respetarse, requiere de un buen ambiente familiar y de estímulos que los padres brinden a sus hijos. Por tanto, si en la familia no hay más que violencia y conflictos, es evidente que los hijos van a tener baja autoestima. Esto puede convertirse en una cadena hereditaria.

         La violencia física puede maltratar a un niño, sin embargo existe otra, la emocional, que se da en la familia a través de los insultos, regaños, menosprecios, etc.

Por tanto, una buena autoestima depende del tipo de comunicación familiar, porque según como se expresen los padres dañan o construyen el autoestima de sus hijos. Aquí entra la forma de actuar del padre respecto al hijo, qué es lo que el padre quiere tener, de acuerdo a esto puede adoptar el papel de:

         Mártir: cree que el hijo es culpable del sufrimiento y lo peor es que a estos mártires nada les cae bien. "Deje todo pare criarte y mira como me pagas".

         Dictadores: controlan y atemorizan al hijo/a cuando hacen algo que no está bien ante los padres; son amenazantes.    ¡Cómo puedes ser tan bruto!

A veces estos roles se pueden combinar generando una gran confusión tanto en los hijos, porque muchas veces, van acompañados de sentimientos de cariño, haciendo que el menor no sepa si es más amor o cólera la que le tienen.

Todas esas voces negativas, adquiridas por la violencia familiar, quedan en el interior de cada uno, y hay que aprender a reconocerlas y anularlas, ya que ninguna de esas formas de maltrato es educativa. Aprendiendo que no toda la vida vamos a tener a cargo los problemas que nos amargaron; hay que reconocer la manera que nos afecta para librarnos de sus efectos.

Los padres adquieren el compromiso de educar al hijo, más no de maltratarlo y usarlo; educar es hacer que salgan al exterior  las capacidades del hijo, hay que educarle par la libertad y en libertad, de lo contrario se le está privando de vivir un proyecto de vida[17].

2.5      autoestima y sociedad

Es importante que la familia se integre a la sociedad, porque esta facilitará a la persona tomar pautas y formas de vida, que va a poder transmitir a su familia, determinando y a la vez ayudando a formar la personalidad de cada uno.

En la sociedad el nivel de auto estima está ligada a lo que se hace para ganarse la vida; y los criterios por los cuales se evalúan así mismos, son culturales y toda persona se ve de acuerdo a lo que el grupo social al que pertenece influya sobre él de manera negativa o positiva.

         El tipo de sociedad, marca el tipo de autoestima que tendrá el individuo,  porque esta inyecta una serie de mentalidades sobre sí mismo, que le van a hacer que se valore y confíe o también todo lo contrario.

2.6      autoestima y escuela.

               La escuela modifica los modos de pensar de los alumnos[18]. Por tanto es fundamental que los docentes aprendan a transmitir valores claros, ya que esto da opción a cambios. Los malos esquemas que el niño trae de casa producto de la violencia familiar, pueden ser reestructurados por medio de los valores,  posibilitando de esta manera elevar su autoestima que a la vez le posibilitara relacionarse con su medio, transmitiendo sus experiencias, y contactos inmediatos.

         Para que esto suceda en la escuela deben cambiarse las estructuras de enseñanza, por unas estructuras en donde el alumno se eduque en libertad, poniendo de manifiesto su responsabilidad. Si por el contrario, la enseñanza, es autoritaria afecta seriamente la autoestima del niño.

2.7      Cómo fortalecer la autoestima

         Fortalecer la autoestima de una persona es muy  importante para que tenga un buen desarrollo  personal  y social.

         Entre las pautas  para fortalecer  la autoestima de una  persona esta el autoconocimiento, la autoaceptación  y la autovaloración.

         "El autoconocimiento concite en la orientación de conocimiento  hacia el propio  yo"[19]. Muchas veces el individuo no se da tiempo  para conocerse  quien y como es. Trata de ir deprisa  en la vida  y  no de detiene  un  momento  para saber sobre nuestro  propio yo.

        Seria importante entonces conocerse  uno mismo  porque  "cuando  aprendemos  a conocernos  en verdad vivimos"[20]

         La persona  que se conoce a sí misma  sabrá  aceptarse  tal como  es.  Sabrá aceptar  y fortalecer sus debilidades. Además, se identificará como personas única  u distinta de los demás.

         Aceptando sus fortalezas y debilidades  la persona logrará valorarse como persona humana única y distinta que es respecto a los demás. En fin, la persona que sabe y se conoce quien es,   tendrá una buena imagen  de su persona.

III  PARTE

Intervención pedagógica

     3.1 Plan De Acción:

             ¿Cómo se puede elevar la baja autoestima en los jóvenes de la comunidad de San Lorenzo?

3.2. Negociación y ejecución del plan de acción

3.2.1 Negociación del plan de acción.

Lo que se tomará  como elemento para la negociación del plan de acción será especialmente en la visita a las familias,  las reuniones generales con los padres  y jóvenes de la comunidad. Ello, se realizará en las primeras semanas  del mes de abril; serán para dar a conocer las actividades que se van a realizar y para pedir la aprobación  de las familias y  jóvenes.

3.2.1.1 Hipótesis de acción Nº 1º: La realización de talleres de sensibilización y orientación dirigidos a los padres de familia, involucrará en elevar la autoestima de los jóvenes de la comunidad de San Lorenzo.

Para la realización del primer taller  "importancia de la autoestima en los jóvenes", planificada para el día……….. del 2009  se coordinará entre investigadores, previa reunión informativa  con los padres  los jóvenes  involucrados en el proyecto.

La ejecución del segundo taller "la familia como medio para el fortalecimiento de la autoestima de los jóvenes", se realizará  el día……….. del 2009.

Estos talleres de orientación y sensibilización dirigidos a los padres de familia, se ha coordinado que lo realizarán los propios investigadores del proyecto a realizar.

Posteriormente se reunirán los integrantes encargados del proyecto para agenciarse de   recursos y materiales bibliográficos  y didácticos. Además, se  nombrara un   responsable  para ejecutar los talleres.

Para,  informar  la hora  y el lugar de dichas actividades, a  los  padres  de familia   se aprovechará las visitas familiares y las celebraciones liturgias.

3.2.1.2  Hipótesis de acción Nº 2º: La aplicación de talleres formativos, observación de películas y celebraciones litúrgicas en las actividades de la Pastoral Juvenil, ayudará a potenciar el desarrollo y la práctica adecuada de habilidades sociales en los jóvenes de la comunidad de San Lorenzo, para elevar su baja autoestima.

Para la realización de los talleres formativos se coordinará entre investigadores, previa reunión tenida con  los jóvenes  involucrados en el proyecto.

Los medios que se utilizarán para hacer del conocimiento  de los jóvenes de la fecha y hora  y lugar de reunión, serán las liturgias, las visitas y las reuniones de grupo juvenil.

Bibliografía

ALCÁNTARA, J. A.,               cómo educar la autoestima. ED. CEAC, Barcelona

1990

ALCANTARA VILLANUEVA, José miguel y BUSTAMENTE OBLITAS, Gloria. (UNIVERSIDAD  NACIONAL PEDRO RUIS GALLO)  Programa de intervención psicopedagógica  para la atención  de las necesidades educativas  en el área de autoestima en un grupo  de 12 alumnos  del 1grado de educación secundaria de la I.E.  I.P. S.M.  San Luis Gonzaga. 2005. Fe y alegría 22- Jaén. Lambayeque  – Perú

BONET, J.V.,                  Se amigo de ti mismo 13º Ed., ED. SALTERRAE SANTANDER 1997

BURNS, R. B.,                                 El autoconcepto, EBA, Bilbao 1990.

CORTINA, A., ¿Existen valores morales absolutos?: Iglesia viva 171

1994

FE Y ALEGRIA.                            Autoestima  y desarrollo de la personalidad. (Módulo Nº 4)

1999

FISCHMAN, David                          El camino del líder. Ed. Comercio.

2000

GALINDO LAGUNA, Araceli.        La timidez  y otros  complejos T. XV. Ed. QUÓRUM.. 1986.                                            Madrid

ITINARIO  FORMATIVO  PARA MOVIMIENTOS JUVENILES. Jóvenes con Cristo  haciendo historia                         Diócesis de Chimbote.

GARCÍA-MONGE, J.A.                  Treinta palabras para la madurez. 3º Ed.

 1998

MORA  G. Guillermo.         Valores  humanos y actitudes positivas Ed, Rocío          1995                                              Cárdenas.  Bogota – Colombia.

MORANTE  DE RUILOBA, Carmen: Educación familiar. T. I – II. Ed. BRUÑO. Lima – Perú.

http://webdgrms.sep.gob.mx/Cote/Curso/mod_II.html

Anexos

ELEVAR LA BAJA AUTOESTIMA

I.                PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN

1.1.        Descripción del contexto

1.1.1.         Croquis de las comunidades

1.1.1.1.            San Lorenzo

1.1.2.         Cuadro de actividades económicas

1.2.        Descripción de la situación Problemática

1.2.1.    Árbol de problemas

1.2.2.      Árbol de objetivos

ANEXO:

I TALLER DE SENSIBILIZACIÓN CON PADRES DE FAMILIA

DATOS INFORMATIVOS:

Investigación                    : la baja autoestima en los jóvenes e la comunidad de San Lorenzo – Bellavista – Jaén

Problema de estudio         : Elevar la baja autoestima, para fortalecer el crecimiento personal y social, en los jóvenes de la comunidad de San Lorenzo.

Tema                                     : "Importancia de la formación de la autoestima en los hijos"

Organizadores                  :

-          PAISIC BECERRA, Einer

-          RUÍZ ALARCÓN, Saúl

Participantes                     : 20 padres de familia

Ponente                            : RUÍZ ALARCÓN, Saúl

Lugar                                : comunidad de San Lorenzo

Duración                           : 2 hrs.

Fecha                                :

FUNDAMENTACIÓN

Se sabe que la  autoestima no sólo es la valía personal que tenemos sobre el concepto de nuestro propio yo, sino que además es el  conjunto de  actitudes positivas hacia nosotros mismos: aceptación, seguridad y valoración. No obstante, estas actitudes no se evidencian en los jóvenes, debido a que los padres muestran  desconocimiento de la formación de la autoestima de sus hijos. Es por ello, que se ejecutará este taller de sensibilización para que los padres de familia conozcan la importancia de la  formación  de la autoestima  en sus hijos.

OBJETIVOS

Sensibilizar  a los padres de familia sobre la importancia  de la formación  de la autoestima de sus hijos.

Involucrar a los padres de familia  para elevar la baja autoestima de sus hijos.

ORGANIZACIÓN:

INSTRUMENTOS DE REGISTRO

Registro de asistencia.

Ficha de observación del participante en el taller.

Registro anecdótico

Cámara fotográfica para el recojo de evidencias

METODOLOGÍA

Participación activa y responsable

Trabajo en equipo

Discusión controversial

EVALUACIÓN

Criterios a tener en cuenta:

Logro de objetivos

Desarrollo del temario

Asistencia de los participantes

Cumplimiento del cronograma

PLAN DE ACCIÓN:

Cronograma De Actividades