Plan de superación integral para los profesores de Educación Física de las escuelas de Enseñanza Media (página 3)

• Nombre del cargo.

• Cantidad de trabajadores en el cargo.

• Edad promedio de los trabajadores en el cargo.

• Nivel de conocimientos para el cargo (Técnico Medio, Nivel Superior, Habilitado, Obrero Calificado).

• Desempeño en el cargo de cada trabajador (MB, B, R, M).

Esta información permitirá evaluar las dificultades y necesidades actuales y futuras de la superación. Una vez terminado el proceso del inventario de las necesidades se está en condiciones de elaborar el Programa, así como comenzar a seleccionar los trabajadores que fungirán como instructores.

Consideramos que de todos estos modelos elaborados, a nuestro entender poseen características propias que lo hacen utilizable según el medio, institución, objetivos y ámbito en que se desenvuelven.

La Metodología del Sistema de Superación del Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación parte de un diagnóstico desde los antecedentes de superación hasta la situación actual a partir del cual se establecen programas, esto lo hace perfectamente aplicable al caso que nos ocupa, permitiéndonos determinar aquellas necesidades encubiertas que entorpecen el logro de los objetivos propuestos.

2.1.7 Subsistema de Superación para la Educación Física Escolar.

Los actuales avances de la educación en nuestro país han exigido una revolución en el campo educativo a fin de garantizar el futuro desarrollo de nuestra nación, siendo requisito indispensable en estos proyectos las cantidades suficientes de recursos humanos y su mejor preparación docente, a lo que no está ajeno la Educación Física, por lo tanto la calidad del proceso docente educativo depende principalmente del nivel de preparación y actualización profesional, además se hace necesario garantizar la constante actualización y elevación de conocimientos, teniendo en cuenta las nuevas exigencias y tendencias contemporáneas que en el campo de la Educación Física se manifiestan universalmente, sobre todo en los aspectos pedagógicos más avanzados, por lo que la superación profesional y los estudios superiores deben constituir las vías fundamentales a la que estos deben acceder.

Teniendo en cuenta lo expresado anteriormente, La preparación y superación de los profesores de Educación Física proyecta como objetivos generales:

• Establecer un sistema de actualización y perfeccionamiento que de respuesta a las necesidades de los recursos humanos de Educación Física, acorde a las condiciones y características de los territorios.

• Enfocar el plan de actualización y perfeccionamiento de forma integral, aprovechando los recursos materiales, científico técnico y organizativos de los territorios con vistas a lograr una etapa superior de desarrollo, con una mayor objetividad y eficiencia.

La proyección de la superación en el subsistema de Educación Física debe regirse por un carácter diferenciado de los cursos, a partir de las características de los recursos humanos por los diferentes tipos y niveles de enseñanza, así como por las particularidades, necesidades y exigencias de estos en los diferentes territorios, encaminado a dar respuesta a las expectativas de desarrollo, determinando las vías, formas y niveles fundamentales del Subsistema de superación y actualización para el personal docente de la Educación Física, por medio de la autopreparación, superación profesional y estudios superiores.

Muestra y Metodología de la Investigación

2.2.1. Descripción de la Muestra:

Para la realización de este trabajo fueron objeto de investigación los profesores de Educación Física de la enseñanza media del municipio de Trinidad.

Para darle cumplimiento a los objetivos propuestos fueron muestras de la investigación 22 profesores encargados del proceso docente educativo que representa el 100% de la población de 7 escuelas del territorio, en ellas fueron objeto de estudio 5 escuelas urbanas: Carlos Echenagusía, Pedro Lantigua, Julio Sotolongo, Victoriano Brito y Miguel Calzada y 2 escuelas rurales: Conrado Benítez y Antonio Briones, integradas por 16 profesores urbanos y 6 rurales, con una edad promedio de 32 años, un promedio de 7 años de experiencia y un total de 8 nuevo ingreso al sistema educacional. (Anexo No 1)

Estos profesores de Educación Física de la enseñanza media del municipio de Trinidad trabajan con 1 o 2 grados simultáneamente en el curso, de aquí la importancia de elevar el nivel profesional. Además se entrevistaron 1 Metodólogo municipal de Educación Física y 7 Directores municipales de escuelas de la Enseñanza Media, los cuales ofrecieron datos valiosos para la realización de nuestro trabajo.

2.2.2. Métodos y técnicas de Investigación:

Para determinar las necesidades de superación integral de los profesores de Educación Física de la enseñanza media del municipio de Trinidad que propicien las condiciones para la proyección de un plan de superación integral, nos apoyamos en diferentes técnicas que nos posibilitaron la búsqueda de la información, que a continuación explicaremos de forma independiente cada unos de ellos para una mejor comprensión, aunque somos del criterio que todos en la práctica se dan de manera integrada, ya que los métodos teóricos no pueden existir sin los prácticos y viceversa.

Análisis Documental tales como: Expediente Laboral, para constatar cursos recibidos, documentos oficiales de superación como Plan de Superación Profesional del Subsistema de Educación Física con el objetivo de conocer los componentes en los que reciben superación los profesores, metodología de elaboración, antecedentes de superación, además para constatar el contenido del instrumento para las necesidades de superación y su proyección.

Entrevista: A metodólogo municipal y directores de escuelas. Su utilización nos permitió apoyados en los jefes inmediatos detectar las principales dificultades que se vienen presentando que obstaculizan el logro de los objetivos del área.

Encuesta: Fue utilizada para la obtención de información y realizadas a la totalidad de los profesores de Educación Física que conforman la muestra, donde se solicitan datos importantes para el diagnóstico como son: sexo, edad, nivel de escolaridad, puesto que ocupa, años de experiencia, cursos recibidos, para luego conformar la base de datos de los trabajadores divididos por nivel profesional y su posterior análisis de las necesidades de superación.

Otro de los mecanismos empleados para el análisis fue un diagrama Causa – Efecto o Espina de Pescado, o como otros prefieren llamarle en honor a su creador, Diagrama ISHIKAWA, confeccionado con los resultados obtenidos de las entrevistas realizadas a Jefes inmediatos y de las encuestas realizadas a los profesores con el objetivo de identificar las dificultades que obstaculizan el logro de los objetivos de la Educación Física y que están entorpeciendo los resultados a alcanzar en cuanto a medios de enseñanza, superación y recursos humanos.

METODO ESTADISTICO.

Análisis porcentual que nos posibilitó cuantificar en porcientos las respuestas dadas en los instrumentos aplicados, como las necesidades en las distintas formas de superación, ayudándonos en las interpretaciones de los resultados.

Análisis de los resultados

Informe final del Diagnóstico de Necesidades de Aprendizaje.

En nuestra investigación se trabajó teniendo en cuenta las Necesidades de Superación de los profesores de Educación Física de la Enseñanza Media del municipio de Trinidad.

Una vez revisada y procesada toda la información obtenida mediante la utilización de variadas técnicas como son: la entrevista a los jefes inmediatos, las encuestas a profesores, el diagrama causa – efecto o ISHIKAWA, pudimos llegar a los siguientes resultados:

Resultados de la entrevista a los jefes inmediatos.

La entrevista nos brindó de forma general los resultados alcanzados en el área de la Educación Física, así como las dificultades que entorpecen el logro de los objetivos y de ellas cuales pueden ser resueltas mediante la capacitación. (Anexo No 2)

Tabla No1 Evaluación de los resultados obtenidos en el área de Educación Física.

En cuanto a la evaluación de los resultados obtenidos en el área de la Educación Física (Pregunta 1) podemos decir que son evaluados de Bien por el 25 % de la muestra y se manifiestan fundamentalmente en la formación y preparación de equipos deportivos, el trabajo con las tablas gimnásticas, el apoyo de profesores experimentados, de la familia y la comunidad. El 75 % de los entrevistados evalúa de regular los resultados del área de la Educación Física, determinado por dificultades técnico-metodológicas en el componente técnico profesional que necesitan solucionar los investigados para alcanzar mayor eficiencia en su labor que relacionamos por nivel profesional a continuación:

HABILITADOS:

• 1. Dificultades en la comunicación con los alumnos.

• 2. Dificultades con el vocabulario técnico del profesor.

• 3. Falta de creatividad y dinamismo en las clases.

• 4. Falta de conocimientos en la elaboración de documentos normados para profesores de educación física.

• 5. Serios problemas de ortografía.

• 6. Dificultades con la asistencia a las preparaciones metodológicas.

• 7. Dificultades con la dosificación de las cargas en las capacidades físicas según método y procedimiento aplicado.

• 8. Problemas con la aplicación de test de capacidades.

TECNICOS MEDIOS Y LICENCIADOS:

• 1. Dificultades con la dosificación de las cargas en las capacidades físicas según método y procedimiento aplicado.

Tabla No2 Principales dificultades en cuanto a recursos humanos y medios que entorpecen el logro de los objetivos

Se pudo apreciar (Pregunta 2), que el 100 % de los entrevistados refieren que los problemas presentados no solo dependen del conocimiento requerido para ocupar el puesto de trabajo, otros dependen de la creación de medios auxiliares por el profesor, de la asistencia a actividades planificadas por coincidir con otras actividades de los centros laborales, del exceso de tareas extracurriculares, de la entrega, dedicación, consagración al trabajo independientemente de las atenciones y beneficios que podamos obtener. El mal estado de las instalaciones deportivas y la escasez de implementos deportivos, son los dos factores de mayor incidencia en el logro de los objetivos con un 88% y 100% respectivamente.

Tabla No 3 Dificultades que pueden ser resueltas mediante la superación

En la tabla No 3 se muestran otras dificultades que no por ser las últimas son las menos importantes, la falta de actualización de conocimientos de regla y arbitraje de los deportes con pelotas, pobre preparación política ideológica, la falta de conocimiento y creatividad para confeccionar y utilizar los medios auxiliares, falta de preparación tanto de contenido como metodológico de los profesores, la falta de autopreparación de los profesores en la actividad a desempeñar, la pobre preparación de profesores habilitados, dificultades con la expresión oral y la ortografía, constituyendo los cuatro últimos, factores de riesgo que entorpecen los resultados del área con un 50%, 88% y 100% de coincidencia en los entrevistados.

Tabla No 4 Diseño de la superación profesional y contínua de los profesores

Tabla No 5 ¿Quiénes y que vías utilizan para superarlos?

En la pregunta 4 que se les interroga si está diseñada la Superación Profesional y contínua de los profesores de Educación Física de la Enseñanza Media, el 100% de la muestra responde afirmativamente, además este aspecto fue verificado en la revisión de documentos oficiales, donde se pudo constatar el aspecto a que se refiere, así como que las actividades se realizan a través de la Preparación Metodológica y mediante las clases abiertas, clases metodológicas, encuentros metodológicos, con profesores seleccionados o por el Metodólogo Municipal ( pregunta 5), con una frecuencia quincenal ( pregunta 6), El 100 % responde satisfactoriamente. (Anexo No 3).

La pregunta 7 que se refiere a si está dispuesto a formar parte del potencial de entrenadores del centro con vistas a incrementar la profesionalidad de sus trabajadores, el 100% respondió que sí, lo que nos indica que conocen de la necesidad de potenciar la superación de los futuros profesionales.

Análisis de los resultados de la aplicación de la encuesta efectuada a los profesores de Educación Física de la enseñanza media del municipio de Trinidad

La encuesta nos brindó datos generales que caracterizó la muestra (Anexo No 4) como son: la edad, sexo, años de experiencia en el cargo, nivel de escolaridad, nivel profesional ( preguntas 1, 2, 3, 4, 5 ), que nos facilitó conformar la base de datos con la caracterización de los recursos humanos (Anexo No 5) y de conjunto con otros indicadores como son cursos recibidos (Anexo No 6), valoración personal ( preguntas 11, 12, 13, 14, 15, 16) nos permitió determinar las necesidades de superación integral de los profesores.

En la caracterización de los profesores, de un total de 22 profesores de Educación Física que se desempeñan en la Enseñanza Media del municipio de Trinidad, 16 son habilitados, 4 Licenciados, 1 Técnico medio y 1 no graduado con 12mo grado adquirido en el pre – universitario, de los 16 habilitados 1 adquirió el 12mo grado como técnico medio en Elaboración de Alimentos (pregunta 7), por lo que la formación básica en la enseñanza media superior estuvo sustentada en una especialidad ajena al deporte. La muestra investigada tiene una edad promedio de 32 años, con un predominio de jóvenes entre los 20 y 30 años para un 68 %, los cuales deben poseer como requisito de conocimiento para ocupar el cargo , ser graduado en la especialidad, a través de las escuelas ramales del Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación o del sistema del Ministerio de Educación, se debe señalar que solo 1 no cumple con dichos requerimientos, aunque cuenta con 6 años de experiencia en la actividad y próximo a obtener el título de nivel superior y el graduado de Elaboración de Alimentos recibió la formación básica a través del curso emergente, por tanto, 21 profesores cumplen con dichos requerimientos y el 73% (pregunta 4), sus titulaciones fueron concedidas entre los años 2002 y 2007, predominando un total de 8 profesores nuevo ingreso al sistema educacional para un 36%, siendo el 100% de ellos graduados del curso emergente que requieren de adiestramiento en el puesto de trabajo para lograr un mejor desempeño, además de que necesitan elevar su nivel profesional mediante su carrera universitaria. Es importante reflejar que un total de 5 profesores tienen más de 15 años de experiencia y sus titulaciones fueron concedidas entre los años 1979 y 1986, lo que evidencia la necesidad de actualización de conocimientos específicos atendiendo a las tendencias actuales de la Educación Física, de ellos 1 es Técnico Medio y 4 Licenciados.

En la pregunta 8 un total de 12 Habilitados y 1 profesor no graduado, responden que la formación recibida para enfrentar la actividad programada de la Educación Física fue regular, para un 59%, mientras 4 habilitados, 1 Técnico Medio y 4 Licenciados consideran buena la formación recibida, para un 41%, lo que demuestra que la formación básica recibida por el mayor porciento de la muestra investigada presentó dificultades, aspecto que puede incidir en los resultados del área y el desempeño eficiente de los profesores.

La pregunta 9 está dirigida a indagar sobre el conocimiento que tiene la muestra de las personas que dirigen la superación, de un total de 18 profesores, de ellos, 14 son habilitados, 1 no graduado responden correctamente, para un 82 %, solo 4 sujetos, 1 Técnico Medio, 1 habilitado y 2 Licenciados, afirman que el Director del centro es quién planifica la superación, para un18%, la mayoría de las respuestas dan muestra de conocimiento acerca de las personas que dirigen y planifican la superación.

La pregunta 10 busca conocer dificultades que afectan la superación, a lo que respondieron 3 habilitados y 1 Licenciado, para un 18% de la muestra la falta de bibliografía, 12 habilitados, 1 Técnico Medio y 3 Licenciados, para un 73% que no se ofertan cursos y postgrados y 2 habilitados, para un 9% la falta de motivación.

La pregunta 11 investiga sobre la correspondencia entre las necesidades y la superación ofertada, el 100% de los profesores afirman la respuesta, pero en la revisión de documentos oficiales se pudo constatar que el banco de problemas y el plan de superación del curso 2006 – 2007 solo se tienen en cuenta necesidades técnico profesionales que reciben atención solo por la vía de la preparación metodológica y con la utilización de formas como clases abiertas, encuentros metodológicos, entrenamientos metodológicos, etc.

En cuanto a la bibliografía para superarse (pregunta 12), el 100% de la muestra utilizan el Programa de Educación Física, Libro de texto de cada deporte, de Metodología de Educación Física 1 y 2 y un total de 8 profesores, de ellos: 1 no graduado, 2 Habilitados, 1 Técnico Medio y 4 Licenciados refieren utilizar la computación, para un 36% de la muestra que utiliza la informática como bibliografía de consulta.

Al responder la pregunta 13 ratifican lo anteriormente planteado relacionado con el uso de la computación para superarse, 6 refieren haber recibido curso y 2 tener los conocimientos adquiridos en el estudio de la carrera, al mismo tiempo un total de 14 profesores expresan que no la utilizan por falta de conocimiento de la materia, lo que representa un 64%, por otra parte existe la informática en los centros educacionales pero el acceso es limitado y no existe conexión a Internet

La pregunta 14 está encaminada a conocer los cursos recibidos por la muestra investigada relacionados con el inglés, español, Política y Computación, solo 1 Licenciado recibió curso político en el año 2003, 6 de computación entre los años 2003 a 2006, de ellos, 1 Licenciado, 1 Técnico Medio, 1 no graduado, 3 Habilitados y en Inglés 1 habilitado en el año 2004.

Los tipos de cursos recibidos con el año (pregunta 15) están dirigidos a conocer las distintas vías en las que se ha superado la muestra y el grado de actualización (Anexo No 6), como se puede apreciar el profesor no graduado ha recibido 4 cursos actualizados en los últimos dos años, solo 6 habilitados han recibido 3 cursos en el período comprendido del 2004 al 2006, el Técnico Medio ha recibido 3 cursos en la presente década y solo 2 Licenciados se han superado en 11 cursos que corresponden a la década del 90 y desde el año 1993 que un Licenciado recibió superación en Teoría y Metodología de la Educación Física, no actualizan conocimientos relacionados con la especialidad, aunque un Licenciado recibió curso de Ajedrez y Análisis de Datos en los años 2005 – 2006.

De lo expresado anteriormente se deriva que el 100 % de la muestra necesitan superación actualizada en el componente técnico profesional, adiestramientos para 8 y entrenamientos para 16 habilitados con el objetivo de dotarlos de conocimientos y habilidades para realizar con éxito su trabajo y de formación básica relacionada con el Inglés, Computación, Español, política ideológica para lograr la interdisciplinaridad de las clases de Educación Física y una formación integral de los recursos humanos de Educación Física.

La pregunta 16 tiene como objetivo determinar los intereses personales de la muestra investigada para la superación según la autoevaluación que realicen de sus conocimientos (Anexo No 7), donde el 86% se interesa por cursos de computación, ortografía y expresión, regla y arbitraje de los deportes motivos de estudio, y un 82% solicitan curso de inglés. Es significativo resaltar que los mayores intereses se inclinan hacia el 100% de la muestra que solicitan cursos de fundamentos pedagógicos de la formación de valores, además la superación solicitada por la muestra investigada está relacionada con el componente técnico profesional, pero a la vez los cursos de computación, ortografía y expresión, inglés y formación de valores contribuyen a la interdisciplinaridad de la materia de educación física y a la superación integral de los recursos humanos.

Apoyándonos en la confección del diagrama causa – efecto o Ishikawa, sustentados en los restantes métodos utilizados para la búsqueda de información, en el presente trabajo determinamos las principales causas relacionadas con: recursos humanos, medios y la superación que constituyen factores de riesgo que entorpecen los resultados alcanzar, ubicando de mayor a menor grado de incidencia los mismos, lo cual se muestra en el (Anexo No 8).

Como se puede observar, en el mismo se reflejan una serie de factores que entorpecen los resultados del trabajo entre los que se encuentra: el mayor por ciento de recursos humanos del Subsistema es de menor nivel profesional (Habilitados), la formación recibida para la actividad programada fue regular, existen 8 profesores habilitados de nuevo ingreso al sistema educacional, por lo que requieren de adiestramiento, hay déficit de implementos deportivos, las instalaciones deportivas se encuentran en mal estado y la creación de medios auxiliares es pobre, así como la preparación de los profesores habilitados que de conjunto con el resto de la muestra presentan dificultades en la expresión oral y la ortografía, falta de preparación política, Inglés, Español y Computación, dificultades en la dosificación de las cargas en las capacidades físicas según métodos y procedimientos aplicados, falta de autopreparación de los profesores habilitados, no se ofertan cursos y postgrados, no se utiliza la computación para superarse por falta de conocimiento en la materia, falta de preparación tanto de contenido como metodológico, los profesores habilitados de nuevo ingreso no reciben adiestramiento al cargo, los profesores de mayor nivel profesional (Licenciados), además de ser un 18 % de la población, no han tenido la posibilidad de actualizar sus conocimientos en lo que a Educación Física se refiere, y los profesores le falta conocimiento para la confección y aprovechamiento de los medios auxiliares en la clase de Educación Física.

Elaboración de la Matriz de Necesidades de Superación

La utilización de variados instrumentos permitió la elaboración de la Matriz de Necesidades para cada nivel profesional en las distintas vías que nos aportó las proyecciones de la superación integral teniendo en cuenta las dos direcciones estratégicas que establece la reglamentación del organismo (Anexo No 9 ).

De un total de 22 profesores de la Educación Física en la enseñanza media, 18 necesitan autosuperación, lo que representa un 82 %, que debe ser planificada de forma controlada y dirigida a solucionar las dificultades metodológicas, 8 habilitados nuevo ingreso mediante adiestramiento, representando un 36%, 18 mediante entrenamiento, que representa el 82 %, de ellos 16 habilitados lo realizarán vinculados con la autosuperación de forma dirigida debido a que la formación recibida por los mismos fue regular y presentan dificultades tanto de contenido como metodológicas, con la dosificación de las cargas y la aplicación de test de capacidades , 4 Licenciados, para un 18% recibirán superación a través de postgrado de actualización porque sus titulaciones fueron entre 1979 y 1986, así como el Técnico Medio, pero por la vía del curso, en correspondencia con su nivel profesional, ya que no han actualizado sus conocimientos en cuanto a la Educación Física, por otra parte debemos señalar que la totalidad de los recursos humanos elevarán sus conocimientos mediante especialización y cursos básicos complementarios, por presentar dificultades con la expresión oral y la ortografía, con la relación intermateria en las clases de Educación Física, con el desempeño de los profesores, además de que la mayoría de la muestra no han recibido curso de Inglés, Español, Computación y política.

Diseño de un plan de superación integral para los profesores de Educación Fisica de la enseñanza media del municipio de Trinidad.

FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA:

Después de haber determinado las necesidades de superación de los profesores de Educación Física, se evidenció la necesidad de diseñar un Plan de Superación Integral, que incluya todas las vías de superación en correspondencia con el nivel profesional y las dificultades metodológicas detectadas, para lo cual se consultó el criterio de especialistas de las distintas asignaturas relacionadas con las necesidades, quiénes ofrecieron criterios de las temáticas a planificar.

La formación y superación de los profesores de Educación Física necesita de integración en su concepción y práctica, ya que en la actualidad los avances y transformaciones del sistema educacional exigen del mismo una sólida preparación para enfrentar los nuevos retos, alcanzar los objetivos de la Educación Física y elevar la cultura general integral de los educadores.

Independientemente de que el profesor tiene que instruirse de forma permanente a partir de su propia autosuperación, se les debe ofertar cursos de superación para armarlos de las herramientas necesarias para su labor formativa.

Nuestra propuesta parte de estos preceptos, al ofrecer a los profesores de Educación Física de la enseñanza media, formas de superación predeterminadas en la Matriz de Necesidades, tales como: autosuperación, adiestramiento, entrenamiento, especialización, cursos, post-grados, donde se aborden contenidos técnicos metodológicos de forma teórica y con aplicación práctica de las actividades, con carácter variable e independiente, que les posibilite adquirir los conocimientos y habilidades necesarios para el proceso de enseñanza aprendizaje.

SISTEMA DE EVALUACION:

Se realizan evaluaciones sistemáticas, tanto teóricas como prácticas, insistiendo en la correcta utilización de medios y situaciones problémicas. Concluirá con una evaluación oral, escrita, clases abiertas, clases metodológicas, trabajo de curso, según la vía o la dificultad metodológica a tratar.

OBJETIVO GENERAL:

• Capacitar a los profesores para solucionar las necesidades de superación integral mediante la autosuperación y superación profesional.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• Adquirir conocimientos y habilidades en cuánto a tendencias actuales y metodología de la Educación Física.

• Actualizar los contenidos de la Educación Física relacionados con las reglas y arbitraje de los deportes motivo de estudio.

• Solucionar los problemas profesionales tanto de contenido como metodológico de los profesores nuevo ingreso a partir de la aplicación teórico- práctico.

• Cumplimentar la superación profesional con cursos y postgrados como instrumento necesario para la formación científica de los recursos humanos de Educación Física.

TEMATICAS:

1. Sobre la preparación Científico – Técnica y Profesional.

• Dosificación de las cargas en las capacidades físicas según métodos y procedimientos aplicados.

• Aplicación de test de capacidades.

• Regla y Arbitraje de deportes motivo de estudio.

• Confección y utilización de medios auxiliares en las clases de educación física.

• Elaboración de documentos normados para profesores de educación física.

• Teoría y Metodología de la Educación Física. Tendencias actuales.

2. Sobre la preparación política e ideológica.

• Uso de textos Martianos en las clases.

• Utilización de argumentos expresados en las intervenciones del Comandante en

Jefe en las clases de Educación Física.

• La escuela como Palacio de Pionero en las nuevas transformaciones de la Secundaria Básica. Papel del profesor de Educación Física.

• Formación de valores a través del ejercicio físico.

3. Sobre la superación básica – complementaria.

• Redacción y Ortografía:

• Utilización de los grafemas b/ v, c/ s, z.

• Acentuación, distintos tipos de acentos.

• Coherencia en la redacción y la expresión oral.

• Estudios básicos sobre Computación:

• Sistema Operativo Windows.

• Trabajo con los diferentes programas como Microsoft Word, Power Point, Microsoft Excel.

• Utilización de los dispositivos CD y Discos 3 ½..

• Utilización de la colección El Navegante, el Software Raimbow y la Encarta 2007.

• Estudios relativos a la informática con aplicación al deporte.

• Idioma Inglés:

• Características físicas y morales de figuras deportivas destacadas, en inglés.

• Significado de palabras de uso deportivo, en inglés.

• Gustos y preferencias en cuanto al deporte, en inglés.

VIAS PRINCIPALES PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS.

Bibliografía de la propuesta:

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• De la Paz Rodríguez, P. L. Compendio de Reglas Oficiales de los deportes.

• López, A. La Educación Física, más Educación que Física.

• Forteza A. Alta metodología. Carga y estructuración del entrenamiento.

• Bonachea, V. Lo esencial de la ortografía.

• Colectivo de autores. Tabloide de ortografía 2006.

• Delgado, E. Acerca de la redacción.

• Mañalich, R. Taller de la palabra.

• Colectivo de autores. Se aprende a conversar.

• Colectivo de autores. Tabloide de Computación 2005.

• Gener, E. Elementos de la Informática Básica.

• Colectivo de autores. Metodología del sistema operativo Windows.

• Farril, I. Workbook English.

• Edwin, B. The Bantam new Diccionary.

• Colección El Navegante. "Software Rainbow".

• Colectivo de autores. Orientaciones Metodológicas para el desarrollo del programa dirigido a la formación de valores.

• Tabloide Séptimo Seminario Nacional para Educadores 2007.

• Bedia, J. José Martí. Reflexiones sobre el deporte.

• Periódico Granma. 17 de Noviembre del 2005. Discurso en el aula magna de la Universidad de la Habana.

• Periódico Granma. 6 de Diciembre del 2005. Discurso por el VI Aniversario de la Batalla de Ideas en Cárdenas.

Conclusiones

Culminado el proceso de investigación y hecho el análisis de los resultados más significativos, se pueden plantear las siguientes conclusiones:

• En el desarrollo de la investigación se pudo comprobar que con la determinación de Necesidades de Superación de los profesores de Educación Física de la enseñanza media se crearon las condiciones para diseñar un Plan de Superación Integral.

• El diagnóstico de Necesidades de Superación constituye una herramienta para detectar los principales problemas relacionados con los medios, recursos humanos y superación que obstaculizan el logro de los objetivos de Educación Física.

• En la Matriz de Necesidades quedaron precisadas las necesidades cognoscitivas que poseen los profesores de Educación Física de la enseñanza media, las cuales se solucionan a través de la propuesta del Plan de Superación Integral.

• El diseño del Plan de Superación Integral posibilita elevar el nivel cognoscitivo del profesor de Educación Física de la enseñanza media del municipio de Trinidad.

Recomendaciones

Presentadas las conclusiones anteriores, se desea recomendar:

• Actualizar permanentemente el presente Diagnóstico de necesidades de manera que contribuya a mantener su objetividad

• Aplicar la propuesta del Plan de Superación Integral a los 22 profesores de Educación Física de la enseñanza media del municipio de Trinidad.

• Aplicar el presente Diagnóstico a todos los recursos humanos del Subsistema Educación Física con el objetivo de detectar las necesidades cognoscitivas de l os mismos para hacer extensivo un Plan de Superación Integral a todos los profesores en correspondencia con sus particularidades.

Bibliografía

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OTRAS FUENTES CONSULTADAS

• : Gerencia y creatividad empresarial.

• www.home.inder.co.cu/indernet/daei: Implementación de programas de gestión del conocimiento y las competencias del gestor.

• www.home.inder.co.cu/indernet/daei: Kenneth, Cloke, Goldsmith Joon. Organización de equipos eficaces. Los papeles del jefe.

Anexos

Anexo 1: Descripción de la Muestra

Anexo 2: Guía de Entrevista

• 1. ¿Cómo evalúa usted los resultados obtenidos en el área de la Educación Física, teniendo en cuenta el nivel profesional?

• 2. ¿En su opinión. Cuáles son las principales dificultades en cuanto a recursos humanos y medios que vienen presentando hoy que entorpecen el logro de los objetivos de la Educación Física?

• 3. ¿Cuáles de esas dificultades cree usted que pueden ser resueltas mediante la superación?

• 4. ¿Está diseñada la Superación Profesional y contínua de los profesores de Educación Física de la Enseñanza Media?

• 5. ¿A través de quiénes y qué vías utiliza para superarlos?

• 6. ¿Con qué frecuencia se superan?

• 7. ¿Está dispuesto a formar parte del potencial de entrenadores del centro con vistas a incrementar la profesionalidad de sus trabajadores?

Anexo 3: Cumplimiento del plan

Anexo 4:

Anexo 5

Anexo 6

Anexo 7

Anexo 8

Anexo 9: Matriz de Necesidades

Autor:

Lic. Yoslaine de las Mercedes Quesada Landestoy

Enviado por:

Lic. David C. Rubia Ramírez

Centro: Dirección Municipal de Deportes

Organismo: INDER

Municipio: Trinidad

Provincia: Sancti Spíritus

Año de terminación del trabajo: 2007

Año de presentación del trabajo: 2008