Diseño e implementación de un programa de concientización y capacitación en el control de las tareas escolares

DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE CONCIENCIACIÓN Y CAPACITACIÓN EN EL CONTROL DE LAS TAREAS ESCOLARES DIRIGIDO A L@S MADRES Y PADRES DE FAMILIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "EMILIO UZCÁTEGUI"

RESUMEN

La importancia de la presente propuesta educativa radica en destacar la corresponsabilidad educacional entre la familia y la escuela en lo que concierne a la cantidad y calidad de los contenidos que se imparten en los programas educativos. En cuanto a las partes mas relevantes de la investigacion que sustenta al mismo, podemos citar que existen numerosos estudios dedicados a las tareas escolares y su trascendencia en el proceso educativo, sin embargo en la mayoria de ellos se da por supuesto que la mayoria de las familias posee las condiciones intelectuales idoneas como para supervisar dichas tareas, cuando en realidad los resultados evidencian un bajo rendimiento de los estudiantes en general y en particular en las unidades educativas fiscales de la provincia del Guayas. Los objetivos planteados en la propuesta no solamente se focalizan en la mera concienciacion sino tambien en la capacitacion que permita controlar eficazmente no solo el cumplimiento de las obligaciones sino la concordancia entre el programa educativo ofrecido y los contenidos de la tareas escolares. La metodologia aplicada en la etapa investigativa y las tecnicas cualitativas empleadas permitieron obtener datos fidedignos para elaborar un diagnostico claro sobre el comportamiento y corresponsabilidad de los actores de la comunidad educativa estudiada en lo referente al tema investigado.

La muestra tomada en cuenta para esta etapa fue seleccionada de forma proporcional a la poblacion total de la comunidad educativa citad a. Asi mismo se trató en lo posible de que los beneficios de la propuesta educativa alcancen a la mayor cantidad de madres y padres de familia. De esta forma se le confiere a la tarea escolar la funcionalidad de indicador clave en el aseguramiento de la calidad de la educacion y por suspuesto tambien se conmina a la familia a concienciar sobre la importancia de capacitarse para poder desempeñar el rol fundamental de auditora a traves de la formidable herramienta en que se tranforman las obligaciones que se denominan deberes o tareas escolares.

Palabras claves: Corresponsabilidad, Concienciacion, Capacitacion, Aseguramiento de la calidad de la educacion.

ABSTRACT

The educational importance of this proposal is to emphasize the educational responsibility between family and school in regard to the quantity and quality of the contents taught in educational programs. As for the relevant parts of the research that supports the same, we can mention that there are numerous studies on homework and its importance in the educational process, but in most of them assume that most of the families own the intellectual conditions idoneas to oversee these tasks, when in fact the results show poor performance of students in general and in particular in the fiscal of the province of Guayas educational units. The goals outlined in the proposal not only focus on the mere AWARENESS but also in the training which effectively controls not only the fulfillment of obligations but the correlation between the educational program offered and the content of homework. The methodology applied in the research stage and qualitative techniques used allowed to obtain reliable data for eleborar a clear diagnosis about the behavior and responsibility of the actors in the educational community studied in relation to the subject under investigation. The sample considered for this stage was selected in proportion to the total population of that school community. Likewise treated as far as possible that the benefits of the educational proposal to reach as many mothers and fathers. This gives you homework functionality key indicator in the quality assurance of education and off course you are also warns the family to raise awareness about the importance of becoming qualified to play the fundamental role of auditing to through the powerful tool that obligations are called duties or becoming just homework.

Keywords: Stewardship, awareness, training, quality assurance of education.of education.

Introducción

Las tareas escolares a lo largo de la historia de la pedagogía han sido fuente de numerosos estudios por no pocos tratadistas. El enfoque del presente trabajo pretende rescatar el valor indicativo que las mismas poseen de forma intrínseca por ser el reflejo del paulatino progreso del proceso de aprendizaje del educando, direccionando de forma práctica a l@s madres y padres de familia para que desarrollen destrezas en el rol de supervisión y auditoría de la calidad de la educación a través de esta poderosa herramienta en la que se constituye.

El presente proyecto ha sido estructurado en cinco etapas o capítulos de los cuales se detalla la importancia respectiva:

En el primer capítulo se ubica el problema a investigar inicialmente de forma general para después ubicarlo en la situación y contexto particular. Se establecen las causas y consecuencias; se evalúa el problema y se le determinan los objetivos de la investigación.

En el segundo capítulo recopilamos las teorías mas relevantes en lo concerniente al tema propuesto y fundamentamos nuestras hipótesis basándonos en las correlaciones psicológicas, pedagógicas, filosóficas, sociológicas y legales del mismo.

El tercer capítulo está dedicado al estudio y escogimiento de la metodología mas adecuada tomando en cuenta las circunstancias del entorno y la posibles eventualidades que se les presenten a los investigadores. Así mismo se detallan particularidades de la población investigada y de la muestra representativa que nos permite obtener los valiosos datos con los cuales haremos el diagnóstico.

El capítulo cuarto va acompañado del análisis y la correspondiente interpretación gráfica, estadística y lógica de los datos obtenidos, la misma que es sintetizada de forma cuantitativa y cualitativa.

Finalmente el quinto y último capítulo es exclusivamente dedicado a la propuesta, no sin antes dejar establecido su justificación e importancia, la descripción en tiempo y espacio de la comunidad a la que se pretende afectar, y por supuesto los aspectos legales, pedagógicos, andragógicos, asi como también la misión, visión, el impacto social y los beneficiarios de la misma, para finalmente indicar las formalidades del trabajo citando las fuentes de consulta y testimoniando en los anexos imágenes reales los pasajes mas relevantes del proceso efectuado por supuesto la guía final del Programa de Concienciación y Capacitación en el Control de Tareas Escolares (PCCT)

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del problema

Ubicación del problema en el contexto educativo.

El proyecto educativo que se plantea en este documento está dirigido a la Unidad Educativa Fiscal "Emilio Uzcátegui "ubicada en la vía perimetral km 15 1/2, sector Paquisha  de la parroquia Pascuales en el sector norte de la ciudad de Guayaquil. Su rectora es la Lcda. María Figueroa.

Para escoger el tema Concienciación y capacitación en el control de tareas escolares, es porque se evidenció que en la unidad educativa no se le reconocía la importancia debida al control de tareas escolares por parte de las madres y los padres de familia de la escuela, actividad que es considerada factor trascendental en el proceso educativo.

La concienciación y capacitación en el control de tareas escolares debe ser implementada como actividad permanente y como método para involucrar decididamente a la familia y concienciarla del rol protagónico que posee en la formación integral del estudiante, además de capacitarla para que ejerza una función evaluadora y de control a lo largo del proceso educativo.

Evidencia del conflicto.

El origen del problema en la Unidad Educativa Fiscal" Emilio Uzcátegui" no se ha concebido un programa de concienciación y capacitación a las madres y padres de familia, sobre lo importante que resulta el control adecuado y sistemático de las tareas escolares, el mismo que en un futuro le proporcionara al estudiante la capacidad de ejecutar tareas, dar respuestas o solucionar problemas por sí mismo, sin ningún tipo de ayuda.

Por los motivos expuestos en el párrafo que antecede se deduce que es necesario que el educador especializado en desarrollo comunitario ambiental esté consciente de la problemática que se desenvuelve alrededor de la comunidad educativa ponderando la importancia que en la misma representan las madres y padres de familia y concienciándolos de la misma dotándoles de una metodología para que puedan apreciar y evaluar los progresos educativos de sus hijos.

Si la familia se involucra de forma responsable en el proceso educativo podrá reaccionar de forma idónea frente a cualquier situación referente a la formación integral de sus hijos, tanto en lo académico como en lo que atañe a los valores y principios. Si además se los capacita en el control de las tareas escolares, podrán evaluar si los contenidos que el profesor les transmite están acordes al desarrollo del pensum educativo correspondiente para de esta forma tomar los correctivos necesarios a tiempo y no lamentar extemporáneamente situaciones desagradables de malos resultados obtenidos en las evaluaciones periódicas que se realizan en el año lectivo.

En definitiva, la concienciación y la capacitación en el control de tareas escolares se convertirían en un factor relevante en la construcción de una comunidad educativa más justa, equitativa y sobre todo que contribuya con el progreso y bienestar de la sociedad y la patria.

El presente trabajo propone la posibilidad de usar una metodología dotada de técnicas de probada eficacia para fortalecer los vínculos entre la docencia y las madres y padres de familia a través de la implementación de un programa de concienciación y capacitación en el control de tareas escolares.

Situación del conflicto

Cuadro# 1

Fuente: Unidad Educativa " Dr. EMILIO UZCÁTEGUI GARCÍA"Elaborado por: Tnlg. Diego Quiroga y Tnlg. Rosa Cedeño

Delimitación del Problema.

Campo: Licenciatura en Desarrollo Comunitario Ambiental

Área: Socioeducativa

Tema: Concienciación y Capacitación en el Control de Tareas Escolares

Propuesta: Programa de Concienciación y Capacitación en el Control de Tareas Escolares.

Formulación del Problema.

¿De qué forma influye la poca concienciación y capacitación de las madres y padres de familia en el control de tareas escolares de los estudiantes de Educación Básica de la Unidad Educativa Fiscal "Emilio Uzcátegui" ubicada en el sector Paquisha de la parroquia Pascuales específicamente a la altura del Km 15 ½ de vía Perimetral Norte durante el año lectivo 2013-2014?

VARIABLES

Variable Dependiente: Concienciación y Capacitación en el Control de Tareas Escolares.

Variable Independiente: Programa de Concienciación y Capacitación en el Control de Tareas Escolares.

Evaluación del Problema.

Factible: La factibilidad del proyecto se evidencia por el apoyo que la comunidad educativa ha brindado para su ejecución y evaluación. Adicionalmente el proyecto posee los recursos necesarios para la implementación del mismo; estos son humanos, tecnológicos y económicos.

Delimitado: La delimitación de la implementación del proyecto está dada por la circunscripción exclusiva del mismo en la Unidad Educativa Fiscal "Emilio Uzcàtegui" ubicada en el sector Paquisha de la parroquia Pascuales específicamente a la altura del Km 15 ½ de vía Perimetral Norte durante el año lectivo 2014-2015.

Evidente: La implementación del proyecto de concienciación se evidencia en el interés mostrado por la comunidad educativa ya que hasta la fecha no se ha impartido de forma técnica ninguna metodología apropiada y efectiva a las madres y padres de familia sobre el control de tareas escolares.

Concreto: La temática de la concienciación y capacitación está basada en técnicas de control aplicadas y probadas tanto en el campo educativo como en el campo del control de calidad y permitirá de forma específica ponderar el avance en el proceso educativo tomando como referente el cumplimiento cabal y preciso de las tareas en la medida del programa educativo correspondiente a cada nivel escolar.

Claro: La claridad del tema está dada por la sencillez de su premisa, es decir se propone una concienciación y capacitación que devendrán en una mejoría en las relaciones interactivas de la comunidad educativa y en el involucramiento de la familia en el proceso educativo.

Contextual: El proyecto posee todos los componentes necesarios que lo ubican en el contexto especifico que atañe a los intereses de la comunidad educativa, sin salirse del contexto especifico en que funcionan las partes de la misma y el rol que desempeña cada una de estas.

Original: El diseño de la metodología aplicada en el desarrollo del programa de concienciación y capacitación conjuga de forma original la sencillez de la evidencia con la eficacia demostrada en los controles de calidad, por tanto esta iniciativa se convierte en pionera y particular en los métodos de control de tareas dirigidos específicamente a la familia del educando.

Relevante: Los controles adecuados en la realización de las tareas encomendadas promueven siempre en la formación del carácter: la responsabilidad, la autosuficiencia y la superación personal; cualidades relevantes en el perfil holístico de todo ser humano.

Viable: La trascendencia del presente proyecto se combina de forma acertada con la temática del aseguramiento de la calidad de la educación; Prioridades que tanto el actual régimen de gobierno como la sociedad ecuatoriana demandan de forma ineluctable en todos los componentes de la comunidad educativa.

Objetivos de la Investigación.

Objetivo General:

Concienciar en las madres y padres de familia la importancia de capacitarse en el control de tareas escolares mediante la aplicación de una metodología efectiva para evaluar periódicamente el proceso educativo de su educando.

Objetivo Específico:

• Concienciar en las madres y padres de familia la importancia del control de tareas escolares

• Capacitar a las madres y padres de familia en una metodología con técnicas eficaces de control de tareas escolares.

• Permitir a las madres y padres de familia la evaluación permanente del proceso educativo tomando como referencia el programa educativo correspondiente al nivel escolar de su educando y las tareas escolares que se le encomiendan.

• Evaluar permite identificar la situación actual que presenta el alumno o el grupo respecto del objeto de conocimiento en cuestión (lectura, escritura, matemáticas, arte, historia, etc… La evaluación inicial ofrece la formación necesaria para orientar el inicio de la práctica pedagógica.

Interrogantes de la Investigación.

• ¿Qué beneficios se pueden obtener de un eficaz control de las tareas escolares?

• ¿Qué perjuicios se pueden evitar cuando las madres y padres de familia se capacitan en el control de las tareas escolares?

• ¿En qué etapa es ideal la capacitación adecuada en el control de tareas escolares?

• ¿Es posible evaluar y asegurar la calidad de la educación de los estudiantes mediante el control adecuado de las tareas escolares?

• ¿Es realmente posible lograr resultados positivos en el rendimiento escolar mediante la implementación de un programa de charlas de concienciación y capacitación a las madres y padres de familia en el control de tareas escolares?

Justificación e Importancia.

Justificación.

Los resultados de las pruebas Ser en el año 2011 realizadas por el Ministerio de Educación, en todas las unidades educativas, tanto fiscales, fiscomisionales y particulares de nuestro país evidencian el bajo rendimiento de los estudiantes en general y en particular en la provincia del Guayas de las instituciones educativas fiscales.

De entre los factores mas relevantes que influyen en estos resultados, se destaca el poco interés de madres y padres de familia en involucrarse de modo decidido y responsable particularmente en los hábitos de estudio de sus educandos y específicamente en el tema de relativo al control de la tareas escolares, siendo este un problema que afecta en el rendimiento estudiantil. Dicha falencia deja al descubierto la despreocupación e irresponsabilidad de la familia, al no demostrar el compromiso debido en proceso educativo de sus educandos, dejando a la institución educativa como único responsable de la calidad de los contenidos educativos y del aprovechamiento que os estudiantes le den a los mismos.

Muchos docentes consideran que el asignar tareas ofrece otros beneficios además de contribuir al rendimiento escolar. Las tareas escolares crean hábitos, el ser responsables a trabajar independientemente, específicamente complementan el aprendizaje siendo todas estas destrezas necesarias para contribuir en el desempeño de manera eficiente en el entorno donde se desarrollan.

En primer lugar es importante que las y los estudiantes entiendan por qué es importante que hagan los deberes encomendados cada día. Es una tarea de las madres y padres concienciar a sus hij@s, que absolutamente todos los logros realmente significativos se consiguen con esfuerzo y por ello, es necesario continuar aprendiendo aun después de clases.

Importancia.

La familia cumple un rol fundamental recordando a sus hij@s, que hace falta practicar y repasar lo suficiente para poder dominar de modo casi espontaneo los conocimientos que se aprenden a diario.Por otra parte la poca motivación, el desinterés o las distracciones en clase de parte de los estudiantes, dificultan la comprensión de lo cognitivo impartido por el docente.

Tanto los docentes de Unidad Educativa como las familia de sus estudiantes tienen en sus manos el reto de educar a los educandos, por lo que la cooperación y coordinación entre ambas, es fundamental para asegurar la calidad de la enseñanza y fortalecer los conceptos sobre el rol que ambas desempeñan en la comunidad educativa.

Beneficios.

La implementación adecuada del presente proyecto educativo beneficiaria de modo directo y general a toda la comunidad educativa de la Unidad Educativa Fiscal Emilio Uzcátegui, pero para poder llegar a esta conclusión debe ser analizado el proceso de un modo que refleje lo sistemático del método, es decir que en la medida que se van cumpliendo los objetivos específicos, se irá dando la consecución del objetivo general que implica una moderna auditoria en lo que respecta al aseguramiento de la calidad de la educación de los educandos por parte de las madres y padres de familia.

CAPÍTULO II

Marco teórico

Antecedentes del Estudio.

Se puede verificar en los archivos de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad de Guayaquil, en la especialización Desarrollo Comunitario Ambiental que el tema y propuesta "Diseño e implementación de un programa de concienciación y capacitación en el control de Tareas escolares, no consta por lo tanto es original; va orientado a madres y padres de familia de la Unidad Educativa Fiscal "Dr. Emilio Uzcátegui García" de la ciudad de Guayaquil.

Fundamentación Teórica

La Tarea escolar dirigida, es una herramienta de aprendizaje, que genera resultados específicos, más relevantes, que está en ese proceso de enseñanza individualizada, donde el /la estudiante que ha sido, expuesto a tareas dirigidas, experimenta un avance progresivo, en áreas que anteriormente, no percibía ningún avance oportuno.

La tarea dirigida, les permite a los/as estudiantes, ser libres para expresar sus ideas, para manifestar sus dudas, y limitaciones, ser atendido de acuerdo a sus necesidades individuales, análisis específico del proyecto es hacer que el discente avance en logros por encima de sus propias limitaciones, estimular, desarrollar, promover y concientizar en el alumno un mayor nivel de compromiso, generando responsabilidad en el estudio, en la adquisición de hábitos de estudio, y genera mayor confianza en el perfil de los docentes.

Un gran valor de las asignaciones y deberes escolares radica en que con ellas los estudiantes llegan a convertirse en personas independientes. De igual manera, los obliga a trabajar fuera de la escuela sin necesariamente tener a una persona a su lado.

Esto motiva a aceptar la responsabilidad de hacer sus trabajos en forma correcta y precisa, y es además, es uno de los objetivos que persiguen los educadores y educadoras.Las tareas escolares son un excelente medio para vincular lo que se vio en el aula con la práctica social del niño, además:

• Son un buen instrumento de diagnóstico del proceso educativo.

• Ayudan a la recuperación de los alumnos rezagados.

• Favorecen la adaptación socio afectiva del alumno a través del trabajo en equipo.

• Permiten al maestro reconocer e impulsar los talentos y potencialidades de sus alumnos.

• Favorecen la comunicación con los padres ya que permiten al maestro conocer el tipo de ayuda que le dan los padres a sus hijos.

• Beneficios académicos a corto plazo:

• Mejor retención del conocimiento

• Mayor comprensión

• Mejor pensamiento crítico, formación de conceptos, procesamiento de la información.

• Beneficios académicos a largo plazo:

• Más aprendizaje durante el tiempo libre .

• Mejora de la actitud hacia la escuela.

• Mejores hábitos de estudio y habilidades.

• Mayor independencia en la resolución de problemas

• Beneficios para padres y familia:

Importancia de las tareas escolares en la comunidad educativa.

El éxito escolar es un esfuerzo conjunto. Las experiencias de aprendizaje exitosas empiezan en casa. Cuanto más involucrados se encuentren los padres en la educación de sus hijos, mucho más seguro será que los niños tengan éxito en la escuela y en su vida. El éxito en la escuela comienza involucrando a los padres en el proceso de aprendizaje. Apoyo y expectativas claras determinan la orientación del aprendizaje y ayudan a mejorar las relaciones entre la familia y la escuela. Cada niño debería de ser motivado a lograr metas de aprendizaje y a obtener las mejores calificaciones posibles.

El éxito académico se mide también por la habilidad del niño para llevarse bien con otras personas. Dos aspectos importantes del aprendizaje son la comunicación y cooperación con otros niños o adultos para alcanzar metas personales y de grupo. Las familias comparten la tarea de definir los papeles y responsabilidades de sus niños, tanto en el hogar como en la escuela.

Desde el momento en que el niño ingresa a la escuela, los padres y maestros necesitan trabajar juntos para desarrollar el potencial académico y social del niño. La meta de la familia y la escuela es trabajar juntos para desarrollar las habilidades del niño para obtener un aprendizaje que durará por toda su vida. La base fundamental del éxito en la escuela es creada en el hogar. El éxito empieza con las relaciones positivas entre padres e hijos. Actitudes positivas sobre la escuela, el aprendizaje y la vida, proveen la base para construir y sostener excelencia.

Los niños criados en un ambiente de aprendizaje adecuado, llegan a la escuela con las habilidades fundamentales y las actitudes necesarias que los maestros igualan con éxito.

Fundamentación Pedagógica.

El control de tareas escolares es un método didáctico aplicado donde permite desarrollar habilidades y destrezas e interrelacionar al docente con la familia .Por eso la tarea y el control del mismo tiene distintas funciones pedagógicas permitiendo al estudiante acreditar sus propios conocimientos, inclusive convirtiéndose en un potencial investigador.

Aprendizaje: El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción.

La perspectiva constructivista del aprendizaje puede situarse en oposición a la instrucción del conocimiento. En general, desde la postura constructivista, el aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse que el conocimiento no puede medirse, ya que es único en cada persona, en su propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad. Por el contrario, la instrucción del aprendizaje postula que la enseñanza o los conocimientos pueden programarse, de modo que pueden fijarse de antemano los contenidos, el método y los objetivos en el proceso de enseñanza.

C.CRESPO (2006) señala:

Que hay que diferenciar dos tipos de aprendizaje que pueden ocurrir en el aula el modo que se adquiere el conocimiento y la forma en el que el conocimiento es incorporado en la estructura cognitiva del estudiante, en el primero encontramos dos tipos de aprendizaje posibles por recepción y por descubrimiento, y en la segunda dimensión por repetición y significado, que deben pensarse como un continuo de posibilidades donde se efectivizan la acción del docente y los planteamientos de la enseñanza.(pag.40)

Importancia de la Pedagogía en las tareas escolares.

Ofrecer al niño un espacio cómodo, iluminado y ventilado, un espacio de la casa que se encuentre lo más alejado posible del ruido, que esté libre de elementos distractores como juguetes, la televisión o decoraciones muy llamativas. El momento ideal para que el niño empiece a hacer sus tareas será después de que se haya cambiado el uniforme con prendas más cómodas, de haber almorzado y de haber tenido un pequeño descanso de 15 o 30 minutos como máximo, pero sin dormir, porque luego de dormir suelen estar muy relajados y no tienen ganas de hacer nada.

El tiempo que se le dedique a las tareas dependerá de la edad del niño ya que de acuerdo a ello éstas se incrementarán, lo cual responde al hecho de que los niños conforme van creciendo van adquiriendo mayor tiempo de atención. La persona que estará a cargo de AYUDAR al niño en sus deberes escolares debe tener mucha paciencia para mantener la calma ante los continuos.

El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.

Dewey John, dice:

Planteó desde un principio que el propósito principal de la educación, condicionado de las distintas tareas o aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje debía estar dado por los intereses de los propios alumnos ,es decir, por las fuerzas interiores que llevan a estos a la búsqueda de la información educativa y al desarrollo de las habilidades capacitivas.(pág.179)

Didáctica: El término Didáctica proviene del griego Didaskein "enseñar" y teckne "arte". La Didáctica es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la materia en sí y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las directrices de las teorías pedagógicas.

La Didáctica como disciplina independiente ha sistematizado un cuerpo importante de conocimientos sobre una parte del objeto de Pedagogía, aspecto que ha logrado de conjunto con otras ciencias pedagógicas como la Filosofía de la Educación, la Sociología de la Educación y Psicología Pedagógica fundamentalmente, alcanzando diferentes niveles de generalización: la Didáctica General y las Didácticas Específicas, niveles que se retroalimentan mutuamente, en franca vinculación con la práctica de un sinnúmero de profesionales de la educación.

Morgado Pérez (2012) manifiesta:

La didáctica es el arte de enseñar o dirección técnica del aprendizaje. Es parte de la pedagogía que describe, explica y fundamenta los métodos más adecuados y eficaces para conducir al educando a la progresiva adquisición de hábitos, técnicas e integral formación. La didáctica es la acción que el docente ejerce sobre la dirección del educando, para que éste llegue a alcanzar los objetivos de la educación. Este proceso implica la utilización de una serie de recursos técnicos para dirigir y facilitar el aprendizaje.

Fundamentación Sociológica.

Relación de la Sociología en la Educación.

El sistema escolar socializa de diferente forma según los niveles educativos, desarrollando y premiando en cada uno de ellos las aptitudes y cualidades que caracterizan al buen estudiante y al buen trabajador.

El trabajo, una de las categorías centrales de la sociología, puede definirse como la ejecución de tareas que implican un esfuerzo físico o mental y que tienen como objetivo la producción de bienes y servicios para atender las necesidades humanas. El trabajo es por tanto la actividad a través de la cual el hombre obtiene sus medios de subsistencia por lo que tiene que trabajar para vivir o vive del trabajo de los demás.

Etimología

La palabra trabajo deriva del latín tripalium, que era una herramienta parecida a un cepo con tres puntas o pies que se usaba inicialmente para sujetar caballos o bueyes así poder herrarlos. También se usaba como instrumento de tortura para castigar esclavos o reos. De ahí que tripaliare significa tortura, atormentar, causar dolor.

La naturaleza colectiva del trabajo "humano" y el sistema de relaciones sociales que lo conforma, hace del trabajo un centro de atención constante para los sociólogos: Comte, el fundador de la Sociología, sostenía que la división de trabajo lleva a la evolución social.

Cada formación social desarrolla un tipo específico de relaciones sociales para atender la actividad laboral que impacta decisivamente en las características de cada sociedad y en la cultura y forma de vida de sus habitantes.

Bowles y Gintis:(2009) señalan:

Sugerimos que los aspectos principales de la organización educativa son una réplica de las relaciones de dominio y subordinación existentes en la esfera económica. La correspondencia entre las relaciones sociales de la escolarización y el trabajo explica la capacidad del sistema educativo para producir una fuerza de trabajo sumisa y fragmentada. La experiencia de la escolarización y no meramente el contenido del aprendizaje formal, es central en este proceso.

Fundamentación Filosófica.

Etimológicamente filosofía procede de los vocablos griegos Phileo (amor) y Sophia (sabiduría). Significa pues, amor a la sabiduría o al saber, por lo tanto, el filósofo será el amante de la sabiduría. El verbo fileo, además de amar, tiene el significado de tender, aspirar.

Importancia de la Filosofía en el trabajo escolar cotidiano.

A lo largo de la historia del ser humano, los fundamentos educativos han sido distintos, el hombre sensiblemente ha visto y sentido la necesidad de establecer principios, normas para guiar a la sociedad, al considerarse un ser razonable y reflexivo, le ha llevado a fijarse ideales y a organizar sus actividades dirigidas hacia la razón: el destino del hombre, el concepto que se forme de él, estará en relación con un sistema de filosofía. Es por ello, que la tarea educativa debe desarrollarse bajo un marco filosófico que explique esta vinculación entre la concepción del hombre, sus fines, los valores y la sociedad.

El hombre ha demostrado interés por descubrir y comprender la causa de todo lo que ocurre a su alrededor. El niño, el joven, cuando indaga sobre el mundo y sus causas, el porqué de las cosas, está filosofando.

Napolitano, (2002), afirma que:

La filosofía es una búsqueda constante de aquello que es el fundamento y la razón de la realidad, así como de la estructura más íntima y del orden del ser en su totalidad, del lugar que el hombre ocupa en él y de la función que está llamado a desarrollar". Aunado a ello, la filosofía es fundamental en el trabajo escolar cotidiano para buscar salidas racionales y acordes a la realidad, que se orienta a la búsqueda del auténtico éxito que humanice y no automatice.(pag.157)

El papel de la familia en los deberes escolares.

La familia, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos, es el elemento natural, universal y fundamental de la sociedad, tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado. Los lazos principales que definen una familia son de dos tipos: vínculos de afinidad derivados del establecimiento de un vínculo reconocido socialmente, como el matrimonio que, en algunas sociedades, sólo permite la unión entre dos personas mientras que en otras es posible la poligamia, y vínculos de consanguinidad, como la filiación entre padres e hijos o los lazos que se establecen entre los hermanos que descienden de un mismo padre. También puede diferenciarse la familia según el grado de parentesco entre sus miembros.

Un niño pasa muchas horas en el colegio, es una de las partes más importantes de su vida. Necesitan saber que sus padres se implican y se interesan por lo que allí pasa: sus amigos, los juegos, las actividades, sus profesores, sus deberes etc.

A todos los padres les gusta que sus hijos vayan bien en el colegio y saquen buenas notas, incluso muchos padres piensan en el futuro de sus hijos imaginando que carrera escogerán o en que trabajarán, pero en todo este proceso muchas veces los padres tienen dudas: ¿hay que ayudar a los niños con sus deberes?, ¿Cuál es la labor de cada uno, del niño, del profesor y de los padres?, ¿Qué pasa cuando no quieren estudiar?, ¿Y si se olvidan frecuentemente de los deberes?, ¿ Hasta dónde como padres hay que implicarse en las cosas del colegio?

Habrá cosas del colegio, que como padres nos gusten más o nos gusten menos, entre ellas puede estar la cantidad de deberes que los niños llevan a casa. Los niños han de saber que cada curso será distinto y que cada profesor también por lo que habrá veces que tengan profesores que manden más tareas y otros que manden menos. Pero el colegio no solo son los deberes, es un conjunto de cosas y como tal debemos aceptar el conjunto. Algunos preceptos importantes que los padres han de trasmitir a un niño durante sus años de colegio son los siguientes:

• Que el objetivo de los deberes es ayudarle a él a averiguar si entiende lo que ha aprendido en clase así como a crear un hábito de estudio.

• Que al colegio se va a aprender, esto significa que muchas veces no sabrán cosas y que uno se puede equivocar, por lo tanto equivocarse es parte del aprendizaje.

• Que los profesores están para enseñar, resolver dudas y se les puede preguntar cuando uno no entiende algo.

• Que ellos mismos son los responsables de sus tareas y exámenes

¿Qué actitud de los padres ayuda a los hijos?

Dejar que el niño se responsabilice de su trabajo. Esto no significa falta de interés, de hecho se puede mostrar interés de muchas maneras, por ejemplo: preguntarle sobre los ejercicios que está haciendo, diciéndole que lea en voz alta sobre lo que está aprendiendo, preguntándole la lección una vez que ya ha estudiado. Estas se consideran algunas de las actitudes idóneas de los padres al respecto de las obligaciones escolares de sus hijos.:

• Ayudándole a entender porque cada asignatura es importante.

• Alentarle a llevar al día sus estudios, mostrándole las ventajas de hacerlo de esta manera.

• Hablar con él sobre temas que estudia para que de esta manera amplíe su nivel de conocimiento, aprovechando por ejemplo alguna noticia de la tele, algún viaje que se haga en familia, alguna visita cultural etc.

• Darle recursos que le ayuden a organizarse, por ejemplo organizar la mesa de estudio, mostrarle la utilidad de diferentes herramientas para buscar información: diccionario, internet…

• Motivar al niño reforzando su buena conducta ante los estudios, valorando no solo los resultados sino también el esfuerzo.

• Reflexionar acerca de nuestro comportamiento en relación a los estudios y los deberes, como padres trasmitimos muchos mensajes con nuestra actitud, nuestras expectativas, preocupaciones etc. Pensar sobre ello nos hará darnos cuenta de muchas cosas, por ejemplo, si estamos ejerciendo mucha presión, si le damos demasiada importancia a este tema dejando de lado otros o por el contrario, si le damos poca importancia y estamos mostrando desinterés.

• Trasmitir a los niños una imagen positiva del estudio y tratar de que su papel en el aprendizaje sea lo más activo posible, hablar con ellos sobre las enormes ventajas de aprender y tratar de que no se queden en un papel donde solo escuchen, lean y memoricen. Animarles a que opinen sobre lo que leen, piensen, critiquen, investiguen, comparen etc.

• Establecer un tiempo para los deberes y una vez pasado ese tiempo hacer otras cosas, durante la tarde ha de dar tiempo a jugar, descansar, hacer alguna actividad, estar en familia

NIETO (2009), manifiesta:

La familia es el lugar de socialización de los niños y es a su vez, el nexo de unión entre las diferentes instituciones educativas en la que participa incluyendo la más importante de ellas: la escuela. Se ha estudiado las divergencias existentes entre la familia y la escuela en cuanto a los patrones de comportamiento, reglas de interacción, métodos de comunicación y procedimientos de transmisión de información (pág. 92)

Fundamentación Psicológica.

Cada vez son más los padres que se preocupan por el aprendizaje de sus hijos pues están conscientes de que es indispensable contar con una educación adecuada que les permita ser competitivos en el mundo moderno. Pero ¿qué sucede cuando se dan cuenta que su pequeño no logra desempeñarse como lo hacen los niños de su edad, tanto en la casa como en la escuela y en la sociedad sino que, por el contrario, está manifestando serias dificultades para aprender debido a que su atención es deficiente.

La mayoría de las personas que trabajan en el sector educativo desconocen los procedimientos necesarios para comprender estas dificultades, por lo tanto difícilmente pueden guiar a quienes las padecen para que logren superar los obstáculos que les están impidiendo aprender lo que requieren para poder vivir en forma independiente y responsable.

El ser humano es un ente psico-social que como tal merece ser conocido y valorado en todas las dimensiones, puesto que cada individuo tiene sus propias capacidades ,inquietudes e intereses ,este proyecto se basa en la consideración de que el ser humano es un conjunto de características especiales, biológicas, psicológicas, y sociales, que deben ser tomadas en cuenta por el docente al momento de planificar sus clases, mediante una convivencia armónica.

M. Morán (2004) indica: