Juegos para contrarrestar los trastornos de conducta en niños de 11 y 12 años (página 2)

En nuestra investigación resulta palpable el empleo de esta etapa de desarrollo, al concebir la utilización de juegos bajo la reglamentación oficial que coinciden con los que ellos realizan de manera espontánea como parte de sus actividades del fútbol masivo. Ya aquí tendrán que emplear todo sus arsenales técnico-tácticos en condiciones sumamente complejas.

Dentro de lo investigado de la MsC Herminia Watson Brown (2008), no se resalta el importante tratamiento que se le debe dar a la dimensión teórico conceptual y psicológica del proceso de desarrollo táctico. Se considera que la misma sostiene más el desarrollo desde lo técnico-coordinativo y la sistematización del trabajo.

Si bien el progreso técnico-táctico es un proceso psicomotriz y por ende ambas dimensiones están implícitas, a partir del criterio de la autora del presente estudio, esta dirección de trabajo adquiere un verdadero alcance, acabado y significación en los practicantes, si se potencia adecuadamente en su ordenamiento metodológico, la dimensión psicológica, más específicamente a partir de la estimulación de la concentración, motivación y análisis teórico-conceptual del fenómeno.

1.3.- Particularidades psico-funcionales de la edad juvenil, su relación con las exigencias de la propuesta de juegos pre-deportivos.

Resulta bastante fácil notar como las principales transformaciones y características psicofuncionales que se suceden en la edad juvenil, armonizan de manera muy favorable con las principales exigencias planteadas por la propuesta metodológica.

En el transcurso de estas edades se plantea, que se elevan las capacidades de atención y concentración, las cuales se vuelven más conscientes y prolongadas. Se profundiza el pensamiento teórico y reflexivo. El progreso táctico exige de valoración acertada de la situación concreta que se presenta para tomar la decisión más precisa de acuerdo a los conceptos formados. Por tanto, sin una buena atención, concentración y reflexión para el dominio de los conocimientos teóricos y valoración de la situación, los resultados dentro de este componente de trabajo se obstaculizarían.

El practicante puede crear, en la formación de conceptos y las decisiones que este adopte durante su desempeño.

Resulta necesario resaltar como esta profundización del pensamiento teórico reflexivo que experimentan como regla general los jóvenes, toma un carácter científico. Esta idea resulta de mucha importancia en el tratamiento metodológico que se les debe brindar a los practicantes en función de dinamizar sus desempeños tácticos. Durante el necesario abordaje teórico, no se deben dar conocimientos acabados; sino que es necesario incentivar sus valoraciones y escuchar diferentes puntos de vistas.

Este pensamiento crítico considerado que estimula los índices de independencia en su auto-preparación. Esta capacidad estimuladora de la especialización independiente resulta una dirección importante en la formación de una cultura física más acabada que es el fin superior que debe mediar las más diversas propuestas de programas deportivos fuera del ámbito del alto rendimiento.

Durante estas edades también se aprecia la exacerbación de los ideales y la autodeterminación como formaciones psicológicas importantes. Como las situaciones tácticas son muy variadas y en situaciones rápidas, estas requieren y estimulan la autodeterminación de los sujetos.

Aunque se considera que estos practicantes, producto a sus edades y la ya determinada decisión de lo que desean hacer con sus vidas, no se deben inclinar por la práctica deportiva como sus actividades centrales; si se piensa que las exigencias de la propuesta ayudan a valorar mejor sus personalidades y la de sus compañeros, por tanto también a construirse el modelo de persona hacia el cual aspiran.

Muestran tendencia a la integración grupal y a la búsqueda de amigos. Estos aspectos resultan favorecedores en todos los órdenes.

Se plantea que durante estas edades los individuos persiguen una economía de movimientos y esfuerzos (Sánchez Acosta, María E. y Matilde Sánchez García (2004). En este sentido debemos decir que en la medida en que un individuo progresa desde el punto de vista técnico y táctico, los objetivos motrices y deportivos se alcanzan con una mayor economía de esfuerzos, lo que estimula la elevación en el disfrute de la actividad.

En los párrafos anteriores se resaltaron las relaciones entre las particularidades psicológicas del estado evolutivo de estos individuos y las exigencias tácticas. A continuación, se destacará esta idea sobre la base de un análisis relacional desde la dimensión funcional aunque se reconoce que esto se da en un sistema único.

1.4.- Características anátomo-fisiológicas, su implicación en el desarrollo físico.

En esta etapa del desarrollo evolutivo del ser humano el crecimiento se vuelve más lento y estable y tiende a aumentar el peso corporal. Los músculos aumentan su masa y fuerza, por lo que resulta muy favorable para el desarrollo de dicha capacidad. Se estabiliza la correlación entre la masa del corazón y la constitución de los vasos sanguíneos aspecto que favorece la estabilidad de las pulsaciones y la presión arterial. Aumenta la masa encefálica y sus complejidades estructurales lo que provoca un perfeccionamiento y maduración de sus sistemas nerviosos centrales (procesos de excitación e inhibición)

Toda esta gama de transformaciones, crean una serie de condiciones muy favorables para que el individuo pueda exhibir o alcanzar notables desarrollo desde el punto de vista físico. Logran una adecuada autorregulación emocional y conductual. El aprendizaje se hace más rápido y estable. Se tornan más fuertes y resistentes. Muestran un marcado afán de rendimiento y perfeccionamiento motor.

Debido a los elementos antes señalados dentro del proceso de práctica física en estas edades como regla de la Msc .Herminia Watson Brown (2008) se debe:

• Estimular nuevas experiencias.

• Elevar las exigencias físicas y la complejidad de los ejercicios.

• Estimular que descubran sus dominios en la actividad.

• Plantear tareas que permitan afianzar las cualidades volitivas, valentía decisión y perseverancia.

No cabe la menor duda que los contenidos tácticos tratados dentro de la metodología resultan estimuladores de todas estas particularidades de sus procesos de desarrollo físico.

Capítulo-2

Muestra y métodos de investigación

Variables relevantes.

Variable independiente: La alternativa metodológica.

Variable dependiente: Desempeño táctico en el futbol masivo comunitario.

2.1 Población y muestra.

Se seleccionó una muestra intencionada de 16 jóvenes comprendidos entre las edades de 15 a 20 años de una población de 125. Los criterios de selección de la muestra parten de cinco elementos esenciales: 1.-Grupo poblacional del cual el investigador forma parte. 2.- Grupo poblacional que muestra mayores índices de entrega y rivalidad (Alta significación de los resultados). 3.- Edades con particularidades psicofuncionales adecuadas para la aplicación de exigencias. 4.- Del total de practicantes que se encuentran en el rango de estas edades, estos son los que más sistematicidad muestran. 5.- Grupo con experiencias deportivas limitadas.

2.2 Para darle la cientificidad a la investigación se emplearon los siguientes métodos científicos de investigación y técnicas.

Análisis y crítica de fuentes: se empleó en la elaboración de la fundamentación teórica y el análisis de los resultados, lo que permitió penetrar en la esencia de los procesos y fenómenos, establecer las principales relaciones que se suceden entre sus componentes y arribar a conclusiones lógicas.

Sistémico estructural: se empleó con el objetivo de poder organizar de manera coherente dentro de un sistema, las principales dimensiones y elementos del proceso, de forma tal que sirviera de guía metodológica para alcanzar una unidad lógica del sistema de influencia sobre el progreso del desempeño táctico de los practicantes.

Observación participante tanto abierta como estructurada: en el primer caso se empleó para explorar las principales manifestaciones y limitaciones de los practicantes en la actividad; así como las contradicciones de mayor jerarquía que se suscitaban en la dirección del proceso. En el segundo caso, para evaluar las insuficiencias que en el orden técnico-táctico y conductual estos mostraban en sus desempeños.

Entrevistas grupales a técnicos, directivos y practicantes: para obtener información confiable en torno a las principales particularidades del proceso de desempeño del deporte masivo comunitario, la especificidad con que se aborda el mejoramiento de la conducta y el desarrollo táctico, así como sus necesidades e intereses en torno a estas prácticas.

Técnicas de consenso: se empleó esencialmente para evaluar de manera conjunta (técnicos e investigador), las exigencias y particularidades metodológicas de la alternativa elaborada; así como la determinación de los indicadores y momentos más convenientes para constatar su efectividad práctica.

En el orden matemático estadístico: se empleó la estadística descriptiva y la distribución empírica de frecuencias.

Caracterización de la parroquia.

Capítulo-3

Diseño de la alternativa metodológica

3.1.- Análisis en torno a las conductas asumidas durante el desarrollo de los juegos.

Se observaron un total de 10 partidos bajo reglamentación oficial y se pudieron constatar un total de 45 conductas negativas tanto ante sus compañeros como ante sí mismos, lo cual promedia 8 conductas negativas por partidos. Realmente se considera que se juega en un ambiente tenso que no propicia un total desarrollo integral de la personalidad de los practicantes.

Al explorar las causas de las conductas negativas, nos pudimos percatar a través de una prueba de diferentes grados de dificultad (Ver Anexo-4), que la mayoría de los practicantes (69 %), mostraban un pobre reconocimiento de las complejidades de la actividad, de conjunto con una deficiente valoración de sus potencialidades y condiciones concretas para alcanzar un dominio en la misma. Esto provoca que de manera frecuente se planteen metas superiores a sus reales posibilidades, lo que los conllevan a la exposición frecuente de frustración y explica las reacciones emocionales y conductas negativas frecuentes durante sus prácticas sistemáticas.

3.2.- Análisis del desempeño táctico.

Se considera que como regla general el desempeño táctico que muestra el grupo, posee reservas de desempeño. Todavía la mayoría del conjunto de soluciones motrices que se muestran, pueden alcanzar una mejor relación tanto cuantitativa como cualitativa con respecto las situaciones concretas que se les presentan.

Principales insuficiencias técnico-tácticas para el fútbol.

• Se tiran muchas pelotas para el medio de la cancha (se arriesga muy poco).

• La potencia del golpeo resulta muy estable. Se emplea salvo excepciones una sola rotación de la pelota.

• El empleo del ataque al la portería es muy limitado.

Al considerar que existe dentro del grupo una notable motivación y de que estos errores antes mencionados son observables tanto al inicio como al final de las actividades (lo que no quiere decir que se agudicen con el cansancio), nos hace buscar las causas esenciales de las insuficiencias y adentrarnos más dentro de la dimensión teórico-conceptual y técnica.

Al explorar el dominio teórico que poseían los practicantes en torno a la táctica, específicamente los matices que esta definición toma dentro del ámbito deportivo, se obtienen resultados favorables. Un 81% de los practicantes (13), poseían un conocimiento acertado al respecto con expresiones como las siguientes:

• Seguir un plan durante el juego.

• Explotar al máximo las debilidades del contrario Etc.

Dentro de ellos no se resalta el papel de la valoración de la situación como una fase o etapa esencial para el logro de un desempeño táctico adecuado, por lo que no propicia su aplicación ni lograr experiencias tácticas que le permita establecer asociaciones entre situaciones presentadas.

Tampoco se hace alusión a las expresiones concretas que toman las acciones tácticas dentro de estos tipos de deportes. En esta dirección se procedió a reformular sus concepciones teóricas con respecto a las particularidades que toma la táctica en los juegos deportivos seleccionados a partir de las siguientes ideas.

• Cada acción de juego en correspondencia con las particularidades de la devolución (pelota); así como las condiciones y posición el jugador contrario, exige de una solución motriz adecuada, las cuales están relacionadas con el cambio de dirección de la pelota (alejársela al contrario), así como de su potencia y rotación.

Planteamiento dado por la Msc .Herminia Watson Brown (2008) "Una formación táctica programada en todos los juegos deportivos implica la elaboración metodológica de un sistema de conocimientos tácticos".

Al explorar la dimensión técnica y coordinativa, efectivamente se apreciaron algunas limitaciones que sin dudas obstaculizan el logro de un buen desempeño táctico durante el juego. Poniendo por caso:

• Es limitada la calidad de los desplazamientos y por ende una correcta ubicación dentro del terreno.

• La mayoría de los lances que van hacia posiciones incómodas se fallan.

• Se considera que la mecánica de los movimientos pertenecientes al golpeo de la pelota.

• acentúa cuando está precedida por desplazamientos hacia determinadas direcciones (Carrera diagonal )

• Como regla general cuando se golpea de revés se devuelve muy cómoda o se falla.

• Se aprecia una tendencia a devolver la pelota cuando esta ha perdido velocidad y altura, lo que limita la complejidad de la devolución.

Estas limitaciones dentro del ámbito de la técnica, no les posibilitan variar los movimientos convenientemente, no les permiten el desarrollo de un juego más variable y creativo debido a la inseguridad de perder el punto por falta de precisión en los tiros. Si a esto se le suma las insuficiencias en el orden del dominio de presupuestos teóricos bajo los cuales apoyarse dentro de la lucha deportiva, entonces se puede comprender mejor las carencias que muestran dentro de esta dirección.

Estas tendencias son bastante naturales si se considera que ninguno de estos practicantes ha sido objeto de una preparación especializada en los deportes que practican (La táctica es una dirección de trabajo que en lo esencial pertenece al entrenamiento deportivo). Existen fundamentos técnicos-tácticos y teóricos que ignoran y los limitan en su afán de alcanzar un desempeño de mayor calidad.

Al valorar las principales actividades que se desarrollan como parte del deporte masivo en la comunidad y su relación con el proceso de desarrollo táctico, vemos como existe un predominio de juegos con exigencias y reglamentación similares a los juegos que tradicionalmente ellos realizan. Aunque sin dudas estos juegos estimulan las experiencias tácticas y el desarrollo, se considera que su potencial de desarrollo por si solo es limitado. Por consiguiente se requiere de la utilización de nuevas vías que impulsen tal desarrollo. "No podemos atenernos, para el desarrollo de las capacidades tácticas a la espontaneidad en el juego. Esto responde a las exigencias pedagógicas de un reforzamiento de la educación mental" Friedrich Mahlo (1985).

Los juegos que difieren del oficial, no están realizados sobre la base de los fundamentos teóricos básicos con respecto a la táctica, del o los deportes que ellos practican, ni del reconocimiento de sus principales insuficiencias con respecto a los mismos. Con ello se limita la posibilidad de que los practicantes puedan autoevaluarse de manera objetiva y trabajar sobre la base de sus principales insuficiencias y potencialidades de manera separada (auto-preparación) para aplicarlos exitosamente luego en el juego oficial.

En lo que respecta a la dimensión teórica se aprecia como efectivamente los técnicos suministran informaciones teóricas valiosas relacionadas con el desarrollo táctico, lo cual complementa la formación en esta dirección. No obstante en su trasmisión prima la espontaneidad, estas parten de las situaciones concretas que se presentan. Y esto provoca que las mismas sean variadas y se limite la sistematicidad, lo que dificulta la consolidación de las mismas y que jueguen un elevado papel regulador en la actividad, el autor anterior plantea: Una formación táctica programada en todos los juegos deportivos implica la elaboración metodológica de un sistema de conocimientos táctico.

Es por ello que se considera que existen reservas de desarrollo por potenciar desde las actividades y métodos del deporte masivo en función del desempeño táctico de los practicantes.

Sobre la base de las disímiles dificultades apreciadas durante el proceso de diagnóstico se procede a la elaboración de la siguiente alternativa metodológica.

3.3- Alternativa metodológica para incrementar el desempeño deportivo en los practicantes sistemáticos la comunidad La Catedral de la parroquia la Pastora, desde el deporte masivo comunitario.

1.- Diagnóstico del grado de desempeño táctico y sus componentes (dimensión técnica y cognitiva); así como de las actitudes que asumen durante sus prácticas.

2.- Análisis de los componentes y base conceptual de la táctica y el papel de la actitud de los practicantes en la lucha deportiva.

3.- Elaboración y aplicación de un conjunto de juegos pre-deportivos con un perfil técnico-táctico elaborados sobre la base de las principales insuficiencias que dentro de esta dirección de trabajo muestran los practicantes.

4.- Exposición y análisis de los resultados finales tanto individuales como colectivos.

5.- Intervenciones valorativas de los técnicos durante la realización del juego oficial.

6.- Valoración individual y colectiva sobre el grado de desempeño que mostraron los practicantes durante el desarrollo de los juegos.

Orientaciones metodológicas:

• El conjunto de juego deben presentar exigencias variables con el objeto de elevar las experiencias motrices.

• Dentro del conjunto de juegos, los cuales resultan la base fundamental para el desempeño táctico, se debe concebir la realización de juegos bajo reglamentación oficial.

• Los juegos deben desarrollarse de forma competitiva para garantizar una mayor motivación y entrega en su realización que permita un mayor efecto transformador sobre los practicantes.

• El análisis conceptual relacionado con los componentes, la base conceptual de la táctica y el papel de la actitud asumida en la lucha deportiva, debe hacerse con énfasis en las particularidades que esta toma en los deportes en cuestión.

• Tanto durante el desarrollo de los juegos pre deportivos como la exposición de los resultados finales, el profesor debe realizar algunas valoraciones relacionadas con las principales insuficiencias que limitan un mejor resultado y sugerir vías de solución.

• Se debe lograr que las intervenciones del, o los técnicos sean esporádicas y poco efusivas con el objeto de evitar una alteración del clima del grupo con lo que se limite el fin recreativo de la actividad. (Este paso (5) sirve para evaluar los principales avances o limitaciones que se van sucediendo dentro de la dimensión táctica en el grupo a partir de la aplicación de la alternativa metodológica.

Se desea destacar que en función de dinamizar la dimensión de los conocimientos y el pensamiento táctico, no se recurre a la utilización de medios accesorios, ni actividades independientes encaminadas a tal fin por considerar que al proceder de esta manera le otorgaría una determinada formalidad que a nuestro juicio no se corresponden con las funciones sociales de estas actividades (deporte masivo comunitario). Por otro lado el volumen de conocimientos teóricos a trabajar resulta bastante asequible en correspondencia con las capacidades promedio del grupo y los niveles de desarrollo que se desea alcanzar en cuanto a sus desempeños tácticos no resultan de una elevada especialización. También estableciéndolo desde las acciones de juego se estimula la capacidad de establecer una asociación entre conocimientos, valoración de la situación. En este sentido como se puede apreciar en la metodología elaborada, tales influencias se ejercieron como parte integrante del conjunto de juego y se utilizó la autoevaluación tanto en el orden conceptual como de su ajuste a las soluciones motrices que los mismos mostraban en sus juegos. Unidad teórico práctica desde el propio juego.

El siguiente modelo explica cada paso hacia el sistema de trabajo del deporte masivo comunitario ejemplo:

• Diagnóstico: que es la valoración de las particularidades de los deportes a trabajar, de la naturaleza de las principales insuficiencias en el orden táctico-conductual.

• Elaboración: determinación del nivel de desempeño deportivo a lograr, así como los contenidos y métodos a utilizar.

• Aplicación: explicación de los juegos, reglamentación y exigencias. Transmisión de información sobre los fundamentos teóricos seleccionados, así como la corrección del desempeño utilizado en la autoevaluación.

• Evaluación: evaluación del desempeño deportivo de los practicantes.

Propuesta de juegos pre-deportivos como base esencial de la alternativa metodológica para potenciar el desempeño deportivo en los practicantes sistemáticos en la comunidad La Catedral de la parroquia La Pastora desde el deporte masivo comunitario.

Se desea resaltar el hecho de que los diferentes juegos pre-deportivos, se elaboraron sobre la base de las principales insuficiencias técnico-tácticas que mostraron los practicantes en sus prácticas deportivas habituales dentro de los deportes objetos de estudios.

Por consiguiente, el conjunto de juegos tienen como objetivo: Estimular el desarrollo de experiencias sensomotrices y la calidad de los elementos técnico-tácticos básicos de los practicantes sistemáticos en la comunidad La Catedral de la parroquia La pastora dentro del ámbito del deporte masivo comunitario.

Deporte de fútbol.

Juego número 1"decisión para ganar".

Conducción del balón en zigzag: se colocan 10 implementos en dos hileras y se hacen dos equipos el último que regrese a la hilera gana ese equipo

Sugerencias metodológicas:

• Se debe realizar un servicio para cada practicante con el objetivo del buen dominio del balón.

Juego número 2 Anota y gana.

Se coloca un portero y se hacen dos equipos el equipo que más anote gana.

Sugerencias metodológicas

• El juego puede realizarse dos veces para hacer más confiable los resultados.

• El técnico debe garantizar que el juego sea bien comprendido por todos los participantes. Para ello debe demostrarlo y darles la posibilidad de realizarlos antes del intento inicial.

Juego número 3 "Dominio del balón".

Se colocan en parejas uno frente a otro, dominio del balón con el empeine total del pie el que más dominio haga gana.

Sugerencias metodológicas.

• Este juego persigue que los jugadores alcancen cierta seguridad en el asumir un juego creativo y variable como uno de los fundamentos para progresar en el vencimiento de las exigencias de este deporte.

Juego número 4 "carrera progresiva con balón

Dos equipos se le entrega un balón a los dos primeros competidores se colocan a una distancia de 30 metros dos vallas carrera progresiva hasta la valla le dan la vuelta al la valla agarran el valón en la mano y corren y se lo entregan a el otro competidor el primero que llegue gana.

Sugerencias metodológicas.

• Este juego persigue que los jugadores alcancen cierta seguridad en el asumir un juego creativo y variable como uno de los fundamentos para progresar en el vencimiento de las exigencias de este deporte.

Requisito general para todos los juegos: Los profesores en virtud del vínculo adecuado en la relación teoría y práctica, tanto para la búsqueda de una participación más consciente como para el desarrollo cultural de los jugadores; deben emitir información teórica sobre la importancia y elementos a considerar para progresar en cada uno de los principales fundamentos que se trabajan como exigencias esenciales en los diferentes juegos.

La aplicación de la propuesta metodológica sustentada en un conjunto de juegos pre-deportivos tuvo lugar durante 4 fines de semanas consecutivos.

Esta decisión de estimular la calidad del desempeño táctico sobre la base de un desarrollo de sus conocimientos, de la técnica y las experiencias sensomotrices además de ser elementos que se encuentran deficitarios; parten de considerar que estos poseen una menor complejidad para su desarrollo y evaluación y que el nivel táctico que se desea alcanzar de acuerdo con los objetivos de la actividad, no son de una elevada especialización.

Principales resultados obtenidos a partir de la aplicación de la alternativa metodológica y conjunto de juegos elaborados

1.- El 87 % de los practicantes expresan un adecuado nivel de satisfacción de las bondades del empleo de la alternativa metodológica y conjunto de juegos dentro de sus actividades recreativas. Estos comentas que resulta una opción más que hace sus prácticas más variables y les estimula el desarrollo de habilidades motrices propias de los deportes que practican debido a que ellos no tuvieron una práctica en sus tiempos de niños y adolescentes.

2.- El 100 % de los practicantes expresan haber experimentado una elevación de sus conocimientos teóricos relacionados con las complejidades de las exigencias de los deportes en cuestión. Los mismos comentan que realmente al profundizarse en los elementos teóricos que existen dentro de los fundamentos tácticos que posee cada deporte, se pueden percatar de que es mucho más complejo de lo que parece a simple vista cuando uno ve dos jugadores en acción, que hacerlo bien exige de reflexión y análisis casi para cada acción de juego.

3.- Se denota una dinamización favorable de los índices de motivación y confort psicológico durante sus prácticas deportivas a partir de un incremento de las manifestaciones de orientación y cooperación; así como la disminución de las reacciones inadecuadas ante el fracaso. Se disfruta la realización de acciones independientemente del resultado final que se logre.

4.- Se aprecia en el grupo una tendencia al empleo de la aplicación favorable de los fundamentos tácticos básicos de los deportes objetos de estudio. Las soluciones motrices se corresponden mucho mejor con las situaciones que se le presentan dentro del juego y se aprecia una elevación de la calidad de las acciones técnicas, y el empleo de algunas de ellas antes poco utilizadas.

5.- Se percibe una tendencia al aumento de los practicantes con el ánimo de hacer uso de la alternativa metodológica y el conjunto de juegos elaborados.

Conclusiones

1.- La alternativa metodológica es pertinente para su aplicación por cuanto logra dinamizar favorablemente el desempeño deportivo de los practicantes sistemáticos de la comunidad La Catedral de la parroquia La Pastora.

2.-Se logra un enriquecimiento teórico y metodológico relacionado con el proceso de desempeño táctico en los técnicos de recreación que atienden la comunidad.

3.- La aplicación de la propuesta metodológica ejerce una influencia positiva en la motivación hacia el empleo de los juegos objeto de estudio como contenido de sus actividades recreativas por parte de practicantes de otros grupos atareos.

Recomendaciones

• Llevar la propuesta y nuestra experiencia a las comunidades o centros escolares en las cuales estos tipos de deportes gocen de la preferencia y práctica sistemática.

• Profundizar en las posibilidades de ajustar las particularidades y exigencias del conjunto de juegos a los diferentes grupos de edades y niveles de desarrollo de los practicantes.

• Enriquecer el estudio a partir del incremento de espacios de reflexión y debate en torno al cumplimiento y complejidades tácticas abordadas sobre la base de observación de videos y conferencias.

• Enriquecer el conjunto de juego y experiencias motrices de los practicantes sobre la base de estimular el cumplimiento de los diferentes fundamentos tratados, sin la utilización de implementos (con la mano y la pelota).

• Enriquecer el conjunto de juegos a partir de la consideración y potenciación de la cultura de los practicantes en torno a otros componentes de la preparación como pueden ser el físico.

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Anexos

Anexo-1.

Guía de observación.

Objetivo: Evaluar el grado de desempeño deportivo de los practicantes objeto de estudios en el deporte de fútbol.

Conjunto de indicadores. (Dimensión técnico-Táctica).

• Relación soluciones motrices situación de juego.

Deporte: fútbol.

• Momento del golpeo de la pelota

• Carácter Variado y preciso

• Tiro a portería.

• Jugar sobre la base de los errores del contrario.

Dimensión psicológica

• Actitud ante el fallo.

• Actitud ante la victoria.

Anexo-2.

Encuesta a practicantes.

Objetivo. Explorar el grado de conocimiento de los practicantes con respecto a los componentes teóricos que se encuentran en torno a la táctica y las conductas dentro del deporte.

1.- Explique brevemente los principales elementos que conoce sobre la táctica en el deporte.

2.- Explique brevemente algunos de los fundamentos tácticos básicos del fútbol.

3.- Explique brevemente que se necesita tener para lograr un buen desempeño táctico en el deporte de fútbol.

4.- Explique qué relación existe entre la conducta asumida en el juego y los resultados deportivos.

Anexo-3

Entrevista Grupal a técnicos de recreación y de educación física encargados de dirigir el deporte participativo en la comunidad La Catedral de la parroquia La Pastora.

Objetivo. Explorar las particularidades que toman el tratamiento que se le brinda a la calidad del desempeño deportivo dentro del deporte masivo que se realiza de la parroquia La Pastora.

1.- ¿Cuáles son las principales informaciones y vías que se utilizan para trasmitir los conocimientos teóricos a los practicantes que se relacionan de manera sistemática con las actividades del deporte participativo?

2.- ¿En qué medida consideran que se tributa desde las actividades programadas al desarrollo tanto deportivo como educativo de los practicantes sistemáticos de la comunidad?

3.- ¿Cuáles son las principales actividades que dentro de esta dirección se realizan?

4.- ¿Qué importancia ustedes le atribuyen al logro de una formación integral dentro de las actividades programas para el ámbito del deporte masivo comunitario?

5.- ¿Cuáles son las principales limitaciones que a su consideración persisten en el logro de un desarrollo deportivo integral dentro del ámbito del deporte masivo comunitario?

Anexo-4

Entrevista grupal a profesores del deporte de fútbol.

Objetivo. Conocer los fundamentos teóricos y metodológicos básicos que se deben considerar en el proceso de preparación técnico táctico en los respectivos deportes para su respectiva utilización dentro de la propuesta.

1.- ¿Cuáles son a su consideración los conceptos básicos que debe dominar y cumplir un practicante para poder progresar desde el punto de vista técnico-táctico en su deporte?

2.- De acuerdo con su experiencia. ¿Cuáles son las principales vías y orientaciones metodológicas que se deben considerar para poder avanzar en el dominio teórico práctico de dichos fundamentos?

Agradecimiento y dedicatoria.

Al ejemplo de mi PAPÁ, a mi MAMÁ todos los que de una forma u otra han contribuido con mi formación y me han impulsado a esta obra. A mi queridísimo esposo fuente de motivación y manifestación de Dios en mi vida. Especialmente a Dios sin el cual todo lo realizado no hubiese sido posible ni tendría sentido.

Autor:

Lic. Yarelys Padrón Hernández.

Enviado por:

AnnareyaBeltrán Bolivar

Tutor: Dr. Pedro Batista Santiesteban.

En opción al título académico de Máster en Actividad Física en la Comunidad.

Universidad de ciencias de la cultura física y el deporte

"Manuel Fajardo"

Caracas Venezuela

2011