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Estamos frente a un complejo ciencia – tecnología."….La nueva ciencia es por esencia, tecnológica (Hoilois, referido por Núñez Jover, 1999 , p21).
En resumen la ciencia y la tecnología son procesos sociales en varios e importantes sentidos. Revalorizar lo social no como "escenario", sino como elemento decisorio, es comenzar a andar en una dirección correcta. Lo social ayuda a entender la "ciencia en contexto", lo que aquí apunta al entramado de circunstancias económicas, políticas y culturales que dan un sentido y orientación a una práctica científica determinada (Núñez Jover 2004, pp 120).
Hacer ciencia, es crear, innovar y sobre todo aplicar, lograr resultados, generalizar su implementación, transferir conocimientos y tecnologías, pues ella en sí misma, es una necesidad y un patrimonio de la humanidad.
De la filosofía de la tecnología a las teorías sociológicas de la tecnología
La filosofía de la tecnología surgió más tardíamente que la filosofía de la ciencia, quizá debido a que, como dice Medina (1995), en nuestra cultura ha existido un prejuicio teoricista que ha conducido a una descalificación epistemológica de las técnicas frente al primado de la teoría. A grandes rasgos podemos distinguir dos enfoques opuestos: el que bebe de la tradición analítica, y el de la crítica humanística. Del primero es digno representante Mario Bunge, centrado en el estudio de la racionalidad y del método de la tecnología, que se hacen derivar de la racionalidad científica. Para Bunge, la tecnología no es sino ciencia aplicada, y plasmación material de la forma de conocimiento y actuación más racional que existe. De ahí se derivaría que tanto la ciencia como la técnica son moralmente neutras, y sólo habría que lamentar las malas utilizaciones de ambas por intereses ajenos a los de esa racionalidad. En cambio, buena parte de la filosofía humanista de la tecnología
(influida por autores como Lewis Mumford o Jacques Ellul) ha realizado una crítica cultural de nuestra era tecnológica, apelando a una movilización ética e
incluso metafísica para impedir que los "auténticos valores humanos" queden ahogados en el camino.
Como podía esperarse de los desarrollos en sociología de la ciencia, una derivación lógica fue ampliarlos al análisis de las tecnologías. Hasta ahora, la mayor parte del trabajo se ha centrado en la realización de estudios de casos y en el intento de elaborar conceptos y formulaciones teóricas que den cuenta y traten de explicar la complejidad que surge de los estudios específicos.
Se suelen considerar fundamentalmente tres enfoques: el Programa SCOST (Construcción social de la ciencia y la tecnología), la teoría de la red de actores, y la historia de los sistemas sociotécnicos.
El programa SCOST, encabezado por Trevor Pinch y Wiebe Bijker recurre a la metodología del programa EPOR de la escuela de Bath. Para las escuelas constructivistas de la tecnología, el cambio tecnológico es contingente, y para dar cuenta de él se evitan explicaciones en términos de lógica interna. También lo social y lo económico son, como la tecnología, heterogéneos y emergentes. Las relaciones sociales están constituidas y configuradas por medios económicos y técnicos.
No existe ningún plan que en última instancia dirija el cambio histórico (ya sea en cuanto a lo tecnológico, lo económico o lo social). Las tecnologías nacen del conflicto, de la diferencia o de la resistencia entre promotores y afectados. Tales diferencias pueden constituir o no conflictos o desacuerdos abiertos. Los estudios de casos del programa SCOST analizan las estrategias empleadas por distintos actores sociales en dichos desacuerdos, estrategias que se supone están diseñadas para mejorar la propia posición respecto de los adversarios. Tanto las estrategias como las consecuencias de éstas (entre las que se incluyen las propias tecnologías) deberían ser tratadas como un fenómeno emergente.
Para la teoría de la Red de Actores, de Bruno Latour y Michel Callon, los procesos de innovación se entienden como lucha entre distintos actores que intentan imponer su definición del problema que se trata de resolver. El concepto de "actor" engloba por igual a los actores humanos y no humanos (herramientas, máquinas, diseños, instituciones, etc.), y ya no se puede sostener la dicotomía entre actores sociales y objetos, entre humanos y no humanos, sino que hay que hablar de redes de estrechas relaciones entre todos estos colectivos.
Los estudios de los sistemas sociotécnicos han intentado aplicar la teoría de sistemas a la historia de la tecnología. Hay un gran interés en desvelar las mutuas interacciones entre tecnología y sociedad, más allá de discusiones sobre supuestos determinismos de uno u otro tipo.
Para Thomas Hughes estas interacciones hacen surgir nuevas tecnologías que modifican las relaciones sociales, pero igualmente hacen aparecer nuevos factores sociales por los que determinados actores pueden a su vez configurar las tecnologías para defender sus intereses.
Por tanto en nuestro tema, realizamos un análisis epistemológico de la Gimnasia Terapéutica, la cual consiste en la utilización del ejercicio físico terapéutico para el tratamiento de diversas enfermedades, la cual tiene como objetivos, mejorar la calidad de vida de los pacientes, expresada en la prevención y rehabilitación de diversas enfermedades, así como contribuir al desarrollo humano y al fortalecimiento del trabajo comunitario.
Las Ciencias en que se basa son, la Anatomía, Fisiología, Morfología, Bioquímica, así como Elementos de la Clínica Médica. También interviene la Pedagogía, la Psicología y la Teoría y Metodología de la Actividad Física.
Entre los principales requisitos de la Planificación de las Sesiones de Tratamiento de la Gimnasia Terapéutica, se encuentran, la Selección y ordenamiento adecuado de los ejercicios físicos, así como el carácter individual de la aplicación de un Plan.
Se utilizan diversos Métodos de Rehabilitación, entre los que se destacan, la Asistencia Médica, la Asistencia Psicológica y la Gimnasia Terapéutica.
Las Indicaciones fundamentales para la realización de ejercicios físicos, contempla los diversos aspectos tales como, la utilización de la actividad física en casi todos los procesos, teniendo en cuenta la edad, la etapa y agudeza de la enfermedad, para de esta forma determinar el tratamiento que lleva, teniendo en cuenta, el control de la evolución del paciente y de enfermedades asociadas que pueda padecer.
Las Contraindicaciones principales para la realización de ejercicios físicos, están dirigidas a Estados febriles agudos, Estado de salud es grave, Tumores malignos, Dolores fuertes, Sospecha de hemorragia y Estados agudos (crisis asmática, presión alta, etc).
Aspectos a tener en cuenta en cuenta para la aplicación de ejercicios físicos
1- Se debe tener en cuenta una correcta dosificación de las cargas.
2- Aumento gradual y progresivo de las cargas.
3- Tiempo de padecimiento de la enfermedad.
4- Tratamiento medicamentoso que utiliza.
5- Tiempo que lleva sin realizar actividad física.
6- Aplicación de pruebas funcionales.
7- Aplicación de pruebas de laboratorio.
8- Medición de la tensión arterial y frecuencia cardiaca (antes, durante y después de culminar el esfuerzo físico). Determinar el pulso en reposo y el pulso de entrenamiento.
9- El tratamiento debe ser individual.
10- Aplicación de test pedagógicos.
11- La existencia de un equipo multidisciplinario.
12- Combinación de métodos terapéuticos, para diversas enfermedades.
13- La atención a enfermedades asociadas.
EFECTOS Y BENEFICIOS DEL EJERCICIO FISICO
1. Aumento del Consumo de Oxigeno.
2. Aumento del Flujo Sanguíneo Local.
3. Mejora y fortalece las estructuras articulares.
4. Se incrementa el Volumen sistólico de la sangre.
5. Se produce una disminución y normalización de la tensión arterial en los pacientes hipertensos.
6. Se logra una normalización de la frecuencia cardíaca.
7. Disminución del Estrés y trastornos emocionales.
8. Aumenta la Autoconfianza, estado de ánimo y ganas de vivir.
9. Disminuyen los Triglicéridos.
10. Mejora la tolerancia a la Glucosa.
11. Se logra un buen funcionamiento de todos los sistemas del Organismo.
12. Contribuye a la eliminación y disminución de hábitos tóxicos, tales como (Alcoholismo, Tabaquismo, etc.).
En la actualidad existen más de 35 Programas de Gimnasia Terapéutica, para el tratamiento de diversas enfermedades y afecciones, con aplicación práctica y resultados satisfactorios en la rehabilitación y recuperación de funciones perdidas, entre las que destacan, las Enfermedades Cardiovasculares e Hipertensión arterial, las Enfermedades Circulatorias arterial y venosa, el Asma bronquial y enfermedades respiratorias, la Hemiplejia, Paraplejia, la Diabetes Mellitus y Obesidad como enfermedades metabólicas, Ortopedia, Epilepsia, Artrosis y Artritis, Osteoporosis, Neuropatía Epidémica y Polineuritis, Trastornos motrices, Problemas de la columna, Problemas de pies y rodillas. También existen tratamientos terapéuticos para la atención especializada de Trastornos de Conducta, como Timidez e Hiperactividad, Tratamientos a adicciones, como el Alcoholismo, Tabaquismo y Drogadicción. Trastornos de la personalidad, Estrés y Ansiedad, Depresión y otros trastornos emocionales. Enfermedades, tales como la Parálisis Cerebral Infantil, Sindrme de Down y
Personas Discapacitadas, tienen posibilidades diversas de atención terapéutica, con énfasis en la realización de ejercicios físicos.
La Estructura de un Gimnasio o Área Terapéutica, contempla un Local de Fisiatría, un Área de Ejercicios Físicos Terapéuticos y para el Mantenimiento de la Salud, Área de Masaje, Área de Fisioterapia.
El Área de Ejercicios Físicos Terapéuticos y para el Mantenimiento de la Salud, brinda los servicios de Ejercicios Físicos Occidentales y Orientales asiáticos, tales como, al estilo Taiji (Taichi), Taiji Qigong y Yoga.
El Área de Masaje, brinda servicios de Masaje Estético, Terapéutico, Deportivo, Shiatsu General y Deportivo, Shiatsu Terapéutico, así como la Técnica de la Digitopuntura o Digitopresión.
El Área de Fisioterapia, contempla diversos servicios, tales como, Calor Infrarrojo, Diatermia o Corriente Diadinámica, Láser, Ultrasonido, Magnetoterapia, Acupuntura, entre otros.
GRUPO O EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO:
Especialista en Medicina General Integral.
Especialista en Psicología.
Medico Fisiatra.
Técnico en Fisioterapia.
Licenciado y Especialista en Educación Física Terapéutica.
Fases del tratamiento
1. Diagnóstico Integral del paciente.
2. Orientación del tratamiento.
3. Control y Evaluación del tratamiento.
Existen cuatro principios fundamentales para la Salud y que debemos tener en cuenta, tales como, los Hábitos alimentarios que promuevan la salud, los Estilos de vida libres de tabaco y alcoholismo, los Ejercicios físicos regular o sistemático, así como el Ámbito psicosocial de apoyo.
En este trabajo es importante la contribución de la Gimnasia Terapéutica al Desarrollo Humano, el cual es definido por la UNESCO, como el proceso de ampliación de las pasiones de la gente y el nivel de bienestar logrado expresado, independientemente del nivel de desarrollo alcanzado en tres opciones esenciales que son: Vivir una vida larga y saludable, Adquirir conocimientos y Tener acceso a los recursos necesarios para alcanzar un nivel decente de vida.
Entre los Valores que complementan estas opciones se encuentran, las oportunidades para tener una vida creativa y productiva, así como el disfrutar del respeto a sí mismo.
-Aunque el ingreso económico es importante solo constituye un medio, el fin es lograr el desarrollo humano-
INDICADORES DE ACTIVIDAD FISICA Y CALIDAD DE VIDA
Incremento de la expectativa de vida.
Disminución en años de aparición y duración de las enfermedades crónicas no transmisibles y extensión de la vida útil de las personas.
Porciento de la población con enfermedades crónicas no transmisibles incluidas en Programas de Rehabilitación Terapéutica.
Incremento en los niveles de crecimiento, desarrollo y eficiencia física de la población según grupos etários, sexo y zonas de residencias.
Porciento de la población en edades Preescolares y Escolares que reciben programa de Educación Física.
– Institucional
– Extraescolar
– Individual
Cantidad de Profesores Especializados por habitantes.
Porciento de prestación de servicios con Profesores de Educación Física del total de estudiantes del Sistema de Enseñanza.
Porciento de la matrícula total que recibe Educación Física obligatoria y duración en años o grados de la misma dentro del sistema de enseñanza.
Porcentaje de tiempo que dentro de los Planes de Estudios o del horario semanal escolar se le dedica a la actividad física por estudiante.
Porciento de la población no escolar que se considera:
Practicante Sistemático de la actividad física (con tres frecuencias en la semana).
Participante Ocasional (no sistemático pero lo practica).
Espectador – Asistencia a Estadios, Competencias, Eventos o los siguen por la televisión.
Si resulta importante el tratamiento a diversas enfermedades, mas prioridad le brindamos a la Prevención de la Salud, por lo cual existen diversos Programas, dirigidos a tales fines, entre los que destacan, la Atención a la mujer embarazada, la Atención especial al niño en el período de la lactancia y preescolar, la Educación para la salud, la Campaña de vacunación masiva, la Atención a la hipertensión arterial, la Prevención del SIDA, la Atención psicológica primaria, Atención a los ancianos de la Tercera y Cuarta Edad, la realización de Planes contra el sedentarismo, la obesidad, el hábito de fumar y el alcoholismo, asi como los Programas de Actividad física y salud.
Los profesores de Educación Física pueden desarrollar Programas de Actividad Física y Salud en la Comunidad, dirigidos a brindar servicios en los Círculos de Abuelos, la Gimnasia Musical Aerobia, la Gimnasia con Lactantes, Gimnasia con el niño, Gimnasia con Embarazadas, a Grupos de preparación Física de Adultos, así como a Grupos de caminatas, trotes y carreras.
Para brindarle mayor científicidad a esta importante especialidad, que constituye la Gimnasia Terapéutica, se realizan orientaciones metodológicas para el Control y Evaluación de los tratamientos de recuperación y rehabilitación de la salud, entre los cuales se encuentran, la Aplicación de Test Pedagógicos, Aplicación de diversos programas de Gimnasia Terapéutica, teniendo en cuenta, la Duración del Tratamiento, el cumplimiento del principio del aumento gradual y progresivo de las cargas, así como, el cumplimiento del principio de la accesibilidad e individualización. Otras orientaciones van dirigidas a la combinación de métodos terapéuticos, para diversas enfermedades, la atención a Enfermedades Asociadas, para brindar una atención personalizada, teniendo en cuenta el Tratamiento Medicamentoso que utilizan y se realizan mediciones de la Tensión Arterial y Frecuencia Cardíaca a los pacientes antes de la realización de ejercicios físicos.
La Gimnasia Terapéutica va dirigida a la satisfacción del paciente, teniendo en cuenta el empleo útil del tiempo libre, propiciándose la rehabilitación y mantenimiento de la salud, lo que proporciona a corto, mediano y largo plazo, el incremento de la calidad de vida de las personas.
Conclusiones
1. Las investigaciones epistemológicas esclarecen el campo de acción de la Gimnasia Terapéutica y por tanto constituye una herramienta de trabajo para los profesores de Áreas Terapéuticas y de Educación Física.
2. La divulgación sistemática, mediante los diversos Medios de Difusión Masiva, incrementarán los conocimientos sobre la Gimnasia Terapéutica, sus causas, consecuencias y tratamiento, en la población en general.
3. Los avances de la Ciencia y la Tecnología constituyen un sólido fundamento en la rehabilitación eficaz y eficiente de las diferentes enfermedades.
4. La integración de actividades y técnicas terapéuticas, así como el trabajo en Grupo o Equipo Multidisciplinario, constituyen aspectos sólidos que contribuyen al logro de resultados eficaces y eficientes en el tratamiento de diversas enfermedades.
5. El vínculo Escuela y/o Centro de Salud – Familia – Comunidad, es de gran importancia para el logro de resultados positivos en la Rehabilitación de diversas enfermedades.
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CURRICULUM VITAE AUTOR:
Nombre y Apellidos: Arnaldo Lorenzo Rivero Gómez.
Fecha de Nacimiento: 3 de Julio de 1972.
Especialidad: - Gimnasia Terapéutica y Educación Física.
- Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente.
Títulos:
- Profesor de Educación Física.
- Licenciatura en Cultura Física.
- Diplomado en Cultura Física Terapéutica.
- Diplomado en Política Científica y Tecnológica, en el Ministerio de
Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente de Cuba.
- Maestría en Cultura Física Terapéutica.
- Nivel Medio de Idioma Inglés.
Centro de Trabajo: Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación (INDER Nivel Central).
País: Cuba.
Email: argomez[arroba]inder.cu
Actividades y Cargos que desempeño:
- Especialista de la Dirección de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente del INDER.
- Colaborador del Grupo de Terapias Especiales del Instituto Superior de Cultura Física.
Estudios e Investigaciones realizadas:
- Propuesta y Resultados de un "Plan para Adelgazar". Causas, Consecuencias y Tratamiento de la Obesidad.
- Tratamiento de la Hipertensión Arterial mediante la aplicación de un Plan Integral.
- Tratamiento Integral para la atención de niños Tímidos y Propuesta de un Programa para la especialidad.
- Tratamiento Integral para la Atención de niños Hiperactivos.
- Tratamiento Integral para el Asma Bronquial.
Publicaciones:
- Tema en el Manual del Profesor de Educación Física.
- Tema en CD de Educación Física.
- Tema en la Revista Docencia, de EDUCAP, en Perú.
- Miembro de EPLA (Escuela Pedagógica Latinoamericana), con sede en Lima, Perú
- Miembro de Consejo Editor de la Revista LIBERABIT, de la Facultad de Psicología, de la Universidad
San Martín de Porres, en Lima, Perú.
TRAYECTORIA CIENTÍFICA E INVESTIGATIVA:
· Tutor de Trabajos de Diplomas en opción del Título de Licenciatura en Cultura Física.
· Presidente y Miembro de Jurado de diferentes Comisiones en Eventos Científicos Nacionales e Internacionales.
· Consultante de Proyectos de Gimnasia Terapéutica de los Cursos Internacionales de Alta Gerencia Deportiva.
· Tutor y Oponente de Tesis de Maestría en Cultura Física Terapéutica.
· Participación en el III Premio Anual Nacional de Investigaciones de la Educación Física, obteniendo el Premio Único en 1997. Galardón de mayor significación que se otorga en la Especialidad de Educación Física en Cuba.
· Ponente en el I Congreso Internacional y Nacional de Psicología del Deporte, 1997.
· Ponente en el Evento Internacional Pedagogía 99 y 2001.
· Ponente en la I Conferencia Internacional y IV Nacional de Gimnasia Terapéutica, 1995
· Ponente en la II Conferencia Internacional y VI Nacional de Gimnasia Terapéutica, 1997, obteniendo premios en las Comisiones de Psicología y Cardiología.
· Ponente en el I Evento Internacional de Educación Física y Deportes del Instituto Superior de Cultura Física, 1997, siendo premiado con derecho a publicación.
· Participación en el IV y V Concurso Internacional y IX y X Nacional de Clases de Educación Física como parte de la Comisión Técnica, 1997-1998.
· Ponente en la II Conferencia Internacional de Educación Física y Deportes del ISCF, en al año 2001.
· Ponente en el Seminario Regional UNESCO, con el Tema Hiperactividad y Violencia en Niños, en el año 2001 y en el año 2003 sobre Gimnasia Terapéutica.
· Ponente en la III Convención Internacional de Turismo Deportivo, en el año 2002.
· Seleccionado por su destacada trayectoria científico-investigativa, para representar al país, como miembro de la Delegación Cubana al Juego de Pelota contra los Orioles de Baltimore, en 1999, en Estados Unidos.
· Conferencista Magistral en Evento Internacional en Venezuela, en el 2002.
· Conferencista Magistral en Evento Internacional en Lima Perú, en el 2004.
· Conferencista Magistral en Evento Internacional en Caraz, en Perú, en el 2005.
· Conferencista Magistral en Evento Internacional EDUCAP 2006, en Lima, Perú.
· Moderador del XI Congreso Mundial de Deporte para Todos, coauspiciado por el COI, del 31 de Octubre al 3 de Noviembre del 2006, en La Habana, Cuba.
· Evento Internacional Pedagogía 2007, La Habana, Cuba.
· Conferencista Magistral en el Área de Turismo Deportivo, en el XX Congreso Panamericano de Educación Física, en Lima, Perú, en Julio del 2007.
He impartido Cursos a nivel Nacional e Internacional relacionados con la Gimnasia Terapéutica y preparaciones metodológicas de Metodología de la Investigación Científica a los profesores de Educación Física, Gimnasia Terapéutica, Deporte y Recreación, así como he sido Conferencista en Seminarios Nacionales de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente.
Autor:
Magister Arnaldo Rivero Gómez
Cuba, Ciudad Habana, 2007.
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