La integración familiar y su influencia (página 4)

En este trabajo los participantes con la ayuda del expositor trabajarán en grupos de 5, analizando los problemas de comportamiento, para luego de 40 minutos realizar la respectiva defensa con ayuda de un paleógrafo; en este grupo los participantes deben escoger un secretario y la persona que va a exponer.

EXPOSICIÓN O PLENARIA

Cada grupo tendrá un participante, donde el tiempo máximo de exposición será de 15 minutos; por lo que se necesita que el trabajo se encuentre bien realizado y la explicación debe darse con claridad para el entendimiento del resto de los participantes.

CONCLUSIONES

Se determina lo positivo de trabajo en equipo lo que les permitirá relacionarse como personas y saber aceptar las diferencias que se dan en cada persona, logrando así sacar una sola conclusión del equipo.

DESARROLLO DEL TALLER SOBRE TRABAJOS EN GRUPOS

Tema: Trabajo en grupos

Horario: 8:00 a 12:00

Participantes: Docentes y Estudiantes

Objetivo: Desarrollar capacidades de compartir criterios en grupos

Cuadro Nº 30: Desarrollo del taller sobre trabajos en grupos

Elaborado por: Raul Palacios

GUÍA N. 6

DISMINUIR LA TENDENCIA A LA AGRESIVIDAD EN LA ADOLECENCIA.

OBJETIVO.-

Identificar las consecuencias a nivel físico, psicológico y social que produce la agresión entre compañeros.

ACTIVIDADES:

• El docente presentará un tema sobre agresividad intrafamiliar, e invitará a los alumnos a pensar en la problemática que se deriva del mismo.

• Individualmente, cada participante enunciará problemas por escrito.

• Luego formará pareja con otro, y ambos conversarán sobre los problemas enunciados y agregarán otros que surjan del diálogo.

• Las parejas formarán cuartetos. Allí, cada pareja presentará los problemas y, entre otros, delimitarán un campo problemático al que pertenezca el tema.

• Seguidamente, elaboraran una lista de problemas que afectan a los adolescentes al momento de producirse un problema de violencia intrafamiliar.

• El plenario, cada cuarteto presentará su lista de problemas.

• El docente-coordinador actuará como moderador y todos juntos construirán una lista de problemas aplicando la técnica de lluvias de ideas.

• Luego del debate se realiza una reflexión sobre el listado de problemas que se dan con más frecuencia en el ámbito social de sus familias y que repercuten en su comportamiento, produciendo problemas de violencia entre compañeros por la asimilación de peleas agresivas en sus hogares.

• El docente realizará un refuerzo sobre las causas y consecuencias que traen consigo cada unas de los problemas sociales de violencia intrafamiliar que afectan a los estudiantes que viven día a día estos inconvenientes.

RECURSOS:

HUMANOS:

Profesores

Estudiantes

Inspectores de cursos

Tutores

MATERIALES:

Papelotes

Marcadores

Tiza liquida

ECONÓMICOS:

Proporcionados por el investigador.

EVALUACIÓN:

La evaluación se realizara mediante la aplicación de la técnica de lluvia de ideas, donde nos daremos cuenta según la participación el grado de asimilación de parte de cada uno de los integrantes.

TALLER PARA ESTUDIANTES Y DOCENTES No 5

LA AGRESIVIDAD

DINÁMICA

Acercamiento interpersonal.

Todos se colocan en círculo. Cada uno, desde su sitio y en silencio, mira por algunos segundos a todos los integrantes y luego elige a la persona que menos conoce y la invita a una entrevista recíproca. (Si el curso es mixto conviene que la pareja sea hombre – mujer. Y si el número de participantes es impar, un grupo será de tres personas). Durante diez minutos las parejas hablan sobre hechos y opiniones personales que permitan un conocimiento mutuo mínimo. Luego se colocan otra vez en círculo y cada persona va contando lo que descubrió en el otro y cómo se sintió en la conversación.

EXPLICACIÓN TEÓRICA

AGRESIVIDAD

El término agresividad hace referencia a un conjunto de patrones de actividad que pueden manifestarse con intensidad variable, incluyendo desde la pelea ficticia hasta los gestos o expansiones verbales que aparecen en el curso de cualquier negociación. La palabra agresividad procede del latín, en el cual es sinónimo de acometividad. Implica provocación y ataque.

Es un concepto originario de la biología, que ha dado relevancia a su vínculo con el instinto sexual y el sentido de territorialidad, que también es asumido por la psicología.

Como adjetivo, y en sentido vulgar, hace referencia a quien es propenso a faltar al respeto, a ofender o a provocar a los demás. Se presenta como una mezcla secuenciada de movimientos con diferentes patrones, orientados a conseguir distintos propósitos. La conducta agresiva es una manifestación básica en la actividad de los seres vivos. Su presencia en la totalidad del reino animal y los resultados de las investigaciones sobre la misma le dan el carácter de fenómeno "multidimensional".

http://es.wikipedia.org/wiki/Agresividad

CONSECUENCIAS NEGATIVAS DE LA AGRESIVIDAD

La agresividad tiene su origen en multitud de factores, tanto internos como externos, tanto individuales como familiares y sociales (económicos y políticos, en este último caso). La adicción a sustancias (las popularmente denominadas "drogas") y los cambios emocionales del individuo, tanto a un nivel considerado no patológico por los especialistas en salud mental como a un nivel considerado patológico (neurosis, depresión, trastorno maníaco-depresivo o trastorno bipolar) pueden generar también comportamientos agresivos y violentos.

La agresividad puede presentarse en niveles tan graves que puede generar comportamientos delictivos. La agresividad patológica puede ser autodestructiva, no resuelve problemas, no es realista y es consecuencia de problemas emocionales no resueltos y también de problemas sociales diversos. La agresividad es, como la ansiedad, un comportamiento o conducta que, a cierto nivel, se considera normal, funcional y necesaria para la supervivencia y la vida cotidiana pero que, a ciertos otros niveles, se considera anormal, disfuncional y generadora de muchos otros problemas de salud. La agresividad puede llegar a ser devastadora contra los que nos rodean o contra nosotros mismos. Cuando no somos capaces de resolver un problema, nos desesperamos y, para salir de la desesperación, generamos una rabia terrible, que, si no es canalizada, puede ser destructiva.

Aparte de causar daño físico a las víctimas, puede servir para coaccionar e influir en la conducta de otras personas, para demostrar el poder que se tiene entre los subordinados y para conseguir una reputación e imagen de líder. Una de las formas de manejar nuestra ansiedad es por medio del poder, y la agresividad genera miedo en los demás. Y el miedo genera una sensación de poder.

Las personas que suelen ser muy agresivas necesitan ayuda por parte de profesionales de la salud mental (psicólogos, psiquiatras, trabajadores sociales, neurólogos, incluso etólogos). Entre otras muchas consideraciones, las frustraciones generan agresividad porque no es posible conseguir aquello que se desea. La agresividad se puede dirigir hacia lo que genera la frustración, ya sea mediante agresión física o verbal o indirecta, desplazando la agresión hacia una tercera persona o hacia un objeto.

Una persona agresiva intenta imponer su punto de vista, definición del problema, sus derechos o la satisfacción de sus necesidades, empleando estrategias que generan miedo, culpa o vergüenza. Esto lo hace mediante violencia física o violencia verbal. Es una estrategia muy efectiva, pero si es demasiado explícita puede verse seriamente castigada por la sociedad.

http://psicofenix.blogspot.com/2012/01/que-hacer-ante-la-agresividad-infantil.html

CLASIFICACIÓN DE LA AGRESIVIDAD HUMANA

1º.AGRESIÓN HOSTIL (HOSTILIDAD)

Agresión hostil es emocional y generalmente impulsiva. Es un comportamiento que visa causar daños al otro, independientemente de cualquier ventaja que se pueda obtener. Agresión hostil cuando, por ejemplo, un elemento que conduce un vehículo colide propositivamente en la trasera del automóvil que lo ultrapasó. Este comportamiento sólo trajo desventajas para el propio: tiene que pagar los daños de su coche, del coche del otro conductor, pidiendo aún venir a tener problemas con la justicia. El término rabia puede designar ese sentimiento en oposición a la agresión premeditada.

2º.AGRESIÓN INSTRUMENTAL

Es aquella en que es planeada visa un objeto, que tiene por fin conseguir algo independientemente del daño que pueda causar. Es, frecuentemente, no impulsiva. Como ejemplo de agresión instrumental: el asalto a un banco; puede ocurrir en el decurso de la acción una agresión, pero no es ese el objetivo. Su fin es conseguir el dinero, la agresión que pueda surgir es un subproducto de la acción.

3º.AGRESIÓN DIRECTA

El comportamiento agresivo se dirige a la persona o al objeto que justifica la agresión. En la agresión sexual el objeto anhelado se confunde con el motivo de la agresión en la categoría arriba descrita. Los motivos fútiles se oponen a la defensa de la vida como criterio de gravedad del acto agresivo.

4º.AGRESIÓN DESPLAZADA

El sujeto dirige la agresión a un blanco que no es responsable por la causa que le dio origen. En animales también se observa ese mecanismo de control de los impulsos agresivos.

5º.AUTO-AGRESIÓN

El sujeto desplaza la agresión para sí mismo. Ex: Suicidio, auto mutilación.

6º.Agresión abierta

Este tipo de agresión, que se puede manifestar por la violencia física o psicológica, es explicita, es decir, se concretiza, por ejemplo, en estancamientos, ataques a la auto-estima, humillaciones.

7º.AGRESIÓN DISIMULADA

Este tipo de agresión recurre a medios no abiertos para agredir. El sarcasmo y el cinismo son formas de agresión que visan provocar el otro, lo herís en su auto-estima, generando ansiedad. La teoría psicoanalítica tiene como explicación de esta forma de agresión la motivación inconsciente.

8º.AGRESIÓN INHIBIDA

Como el propio nombre indica, el sujeto no manifiesta agresión para con el otro, pero se dirige a uno mismo. De acuerdo con el blog Auxilio Monografía, el sentimiento de rencor es un ejemplo de esta forma de expresión de la agresión. Algunas teorías psicológicas tienen la agresión inhibida como causa de diversas enfermedades psicosomáticas.

http://www.articuloz.com/general-articulos/tipos-de-agresividad-genero-de-monografia-y-tcc-en-psicologia-1539722.html

TRABAJO GRUPAL

En este trabajo los participantes con la ayuda del expositor trabajarán en grupos de 5, analizando los problemas de comportamiento, para luego de 40 minutos realizar la respectiva defensa con ayuda de un paleógrafo; en este grupo los participantes deben escoger un secretario y la persona que va a exponer.

EXPOSICIÓN O PLENARIA

Cada grupo tendrá un participante, donde el tiempo máximo de exposición será de 15 minutos; por lo que se necesita que el trabajo se encuentre bien realizado y la explicación debe darse con claridad para el entendimiento del resto de los participantes.

CONCLUSIONES

• Se determina lo negativo que pueden desencadenar la agresividad en el comportamiento de cada persona.

• Se dan puntos de vista sobre cómo podemos mejorar y controlar nuestros instintos de agresividad, permitiéndonos ser personas que podemos dominar nuestras emociones de manera tolerante.

DESARROLLO DEL TALLER SOBRE LA AGRESIVIDAD

Tema: La Agresividad

Horario: 8:00 a 12:00

Participantes: Docentes y Estudiantes

Objetivo: Desarrollar capacidades de autocontrol en el manejo de sus emociones personales

Cuadro Nº 31: desarrollo del taller sobre la agresividad

Elaborado por: Raul Palacios

Modelo Operativo

Cuadro No 32: Modelo Operativo

Elaborado por: Dr Cristian Lenin Rojas Orozco

Administración de la propuesta

Cuadro Nº 33: Administración de la propuesta

Elaborado por: Raul Palacios

Prevision de evaluación

Cuadro Nº 34: Prevision de evaluación

Elaborado por: Dr Cristian Lenin Rojas Orozco

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Programa de actuación en caso de acoso en el centro educativo para los casos de bullying.

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Intervención del orientador en un aula conflictiva.

Programa para mejorar la participación del alumnado.

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http://www.efdeportes.com/efd139/la-motivacion-en-las-aulas-de-primaria.htm

Anexos

ANEXO N°1

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA

CENTRO DE ESTUDIO DE POST – GRADO

MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

Encuesta dirigida a los estudiantes del primer año de bachillerato del Instituto Tecnológico Superior "Francisco de Orellana" de Puyo.

Objetivo.- Recabar información acerca de la incidencia de la Integración familiar en el comportamiento de los estudiantes del primer año de bachillerato del Instituto Superior Tecnológico "Francisco de Orellana".

Señale con una X según su criterio.

1.- ¿Vives con tus dos padres?

SI ( ) NO ( )

2.- ¿Dentro de las horas clase los docentes tratan temas sobre la integración familiar?

SI ( ) NO ( )

3.- ¿Dialogas frecuentemente con tus padres?

SI ( ) NO ( )

4.- ¿Cuándo tu maestro dicta clases en el aula te llama la atención con frecuencia?

SI ( ) NO ( )

5.- ¿Consideras que tu comportamiento dentro del aula de clase es agresivo?

SI ( ) NO ( )

6.- ¿Considera que su comportamiento incide en el aprendizaje?

SI ( ) NO ( )

7.- ¿Consideras que la integración de tu familia incide en tu comportamiento dentro de clases?

SI ( ) NO ( )

8.- ¿Crees que en la familia es donde se inicia el aprendizaje y desarrollo de valores?

SI ( ) NO ( )

9.- ¿Consideras que poseer una familia unida te permite desarrollarte psicológica y pedagógicamente?

SI ( ) NO ( )

10.- ¿Te gustaría conocer y capacitarte en algunas estrategias que te permitan mejorar el comportamiento dentro de clases y fuera de ellas?

SI ( ) NO (

Fecha de aplicación………………………………………

GRACIAS POR SU COLABORACIÓN

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA

CENTRO DE ESTUDIO DE POST – GRADO

MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

Encuesta dirigida a los docentes del Instituto Tecnológico Superior "Francisco de Orellana" de Puyo.

Objetivo.- Recabar información acerca de la incidencia de la Integración familiar en el comportamiento de los estudiantes del primer año de bachillerato del Instituto Superior Tecnológico "Francisco de Orellana".

Señale con una X según su criterio.

1.- ¿Conoce si los estudiantes viven con sus dos padres?

SI ( ) NO ( )

2.- ¿Trata temas de integración familiar en clase?

SI ( ) NO ( )

3.- ¿Conoce si sus estudiantes tienen una buena comunicación con sus padres?

SI ( ) NO ( )

4.- ¿Cuándo dicta clases en el aula, suele llamar frecuentemente la atención a sus estudiantes?

SI ( ) NO ( )

5.- ¿Considera que el comportamiento que sus estudiantes muestran dentro del aula de clase es agresivo?

SI ( ) NO ( )

6.- ¿Cree que el comportamiento de los estudiantes influye en el aprendizaje?

SI ( ) NO ( )

7.- ¿Considera que la integración familiar incide en el comportamiento de los estudiantes?

SI ( ) NO ( )

8.- ¿Cree que la integración familiar permite desarrollar y fortalecer valores en los estudiantes?

SI ( ) NO ( )

9.- ¿Considera que la integración familiar es indispensable para lograr el desarrollo psicológico y pedagógico de los estudiantes?

SI ( ) NO ( )

10.- ¿De existir una guía didáctica Instrucional para fortalecer la organización familiar y mejorar el comportamiento de los estudiantes estarían dispuestos a utilizarla y potenciarla?

SI ( ) NO ( )

Fecha de aplicación……………………………………………..

GRACIAS POR SU COLABORACIÓN

ANEXO N°2

CUADRO DE RESUMEN DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUENSTA A ESTUDIANTES

CUADRO DE RESUMEN DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUENSTA A PROFESORES

GLOSARIO DE TERMINOS

Integración Familiar

Es la unión de padres e hijos en un vínculo de comprensión, amor y ternura que conllevan al desarrollo de la sociedad.

Sociedad

Las sociedades de carácter humano están constituidas por poblaciones donde los habitantes y su entorno se interrelacionan en un contexto común que les otorga una identidad y sentido de pertenencia. El concepto también implica que el grupo comparte lazos ideológicos, económicos y políticos. Al momento de analizar una sociedad, se tienen en cuenta aspectos como su nivel de desarrollo, los logros tecnológicos alcanzados y la calidad de vida

Familia

PALACIOS, Rodrigo (1998) Se trata de la unión de personas que comparten un proyecto vital de existencia en común que se quiere duradero, en el que se generan fuertes sentimientos de pertenencia ha dicho grupo, existe un compromiso personal entre sus miembros y se establecen intensas relaciones de intimidad, reciprocidad y dependencia (p. 33)

Integración Familiar

Consiste en la conformación armónica de padres unidos que bajo un mismo objetivo o precepto toman medidas a fin de que cada uno de ellos, o ambos, puedan permanecer más tiempo al lado de sus hijos(as), a fin de satisfacer plenamente las varias necesidades emocionales esenciales que tienen los seres humanos, en la socialización y formación de la personalidad de sus hijos e hijas desde recién nacidos, clave para su formación y desarrollo.

Valores

Los valores son características morales inherentes a la persona, como la humildad, la responsabilidad, la piedad y la solidaridad.

Los valores también son un conjunto de ejemplos que la sociedad propone en las relaciones sociales. Por eso, se dice que alguien tiene valores cuando establece relaciones de respeto con el prójimo. Podría decirse que los valores son creencias de mayor rango, compartidas por una cultura y que surgen del consenso social.

Disciplina Escolar

Se entiende por disciplina escolar la obligación que tienen los maestros y los alumnos de seguir un código de conducta conocido por lo general como reglamento escolar. Este reglamento, por ejemplo, define exactamente lo que se espera que sea el modelo de comportamiento, el uniforme, el cumplimiento de un horario, las normas éticas y las maneras en las que se definen las relaciones al interior del centro de estudios.

Comportamiento de los Estudiantes

Según ROCHE, Robert (2001), el comportamiento del estudiante no es más que el reflejo de sus emociones, ideas, sentimientos y opiniones que se ponen en manifestación a través de características observables como es la conducta.Existen distintos modos de comportamiento, de acuerdo a las circunstancias en cuestión.

Informe de Investigación previo a la obtención del Grado de Magíster en Docencia Universitaria y Administración Educativa

DEDICATORIA

A la madre a mi padre y hermanos a mi hijo a mi esposa que siempre fueron un apoyo e incentivo en esta búsqueda de mi superación profesional.

CRISTIAN

AGRADECIMIENTO

En primer lugar a Dios, por haberme dotado de fortaleza, perseverancia, constancia e inteligencia.

A mi Maestro y Tutor un gracias por su asesoría, su paciencia, ideas y recomendaciones, quien con su sabiduría y experiencia guió mi tesis en todas sus etapas.

Aquellas personas que compartieron sus conocimientos conmigo para hacer posible la conclusión de esta tesis.

CRISTIAN

Autor:

Dr Cristian Lenin Rojas Orozco

TUTOR: Dr. José Merino. Mg.

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA

INDOAMÉRICA

CENTRO DE ESTUDIOS DE POSGRADO

MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

Ambato

2012